РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по Декоративно-прикладному творчеству для обучающихся 5-9 классов «Мастерская чудес» на 2019 – 2024 г.

Утверждаю

Директор МБОУ

«МБОУ Школа – интернат №1 г. Томска»

«____» _______________ 2021г.

_____________ Р.Г.Бичикашвили

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по

Декоративно-прикладному творчеству

для обучающихся 5-9 классов

«Мастерская чудес»

на 2019 – 2024 г.

Автор-составитель:

Н.В. Жамбо, воспитатель

МБОУ Школа – интернат №1 г. Томска

г. Томск – 2019г.

Пояснительная записка

Нормативно-правовой базой разработки программы являются:

- Федеральный закон от 29.12.2012 г. №273 - ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (часть 5 статья 12).

-Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки РФ 6 декабря 2009 года №373

- Основная образовательная программа МБОУ школы-интерната № 1г.Томска

- Устав МБОУ школы-интерната № 1г.Томска

- СанПиНа 2.4.2.2821-10 «Санитарно - эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»

Программа «Мастерская чудес» вводит ребенка в удивительный мир творчества, и с помощью таких видов художественного творчества, как конструирование из природного материала, бумаги, лепка, текстильная техника и т.п., дает возможность поверить в себя, в свои способности. Программа предусматривает развитие у обучающихся изобразительных, художественно-конструкторских способностей, нестандартного мышления, творческой индивидуальности. Это вооружает детей, будущих взрослых граждан, способностью не только чувствовать гармонию, но и создавать ее в любой иной жизненной ситуации, в сфере деятельности, распространяя ее и на отношение с людьми, с окружающим миром. Занятия по декоративно-прикладному творчеству способствуют эстетическому воспитанию школьников, трудолюбию, активности и терпению, формирует нравственные качества личности. Направленность дополнительной образовательной программы декоративно-прикладная. Новизна программы «Мастерская чудес» заключается в изучении новых технологий по изготовлению поделок из различного материала.

Программа имеет художественную направленность, так как ориентирована на развитие общей и эстетической культуры обучающихся, их художественных способностей и склонностей, носит ярко выраженный креативный характер, предусматривая возможность творческого самовыражения, творческой импровизации. Но, не менее важной в ней является социально-педагогическая направленность, так как реализация ее задач направлена на развитие коммуникативных способностей, повышение самооценки обучающихся, по функциональному назначению – учебно-познавательной, но по форме организации – индивидуально-ориентированной.

Актуальность данной программы обусловлена также её практической значимостью. Дети могут применить полученные знания и практический опыт при работе над оформлением классных комнат, интерьера школы, участвовать в изготовлении открыток, сувениров, игрушек.  Предлагаемые занятия основной упор делают на работу с различными материалами, в том числе  с природными, подручными, а также на расширенное знакомство с различными живописными и графическими техниками с использованием основ программного материала (ИКТ), его углублением, практическим закреплением в создании разнообразных работ.

Образовательная программа дополнительного образования детей актуальна тем, что она широко и многосторонне раскрывает художественный образ вещи, слова, основы художественного изображения, связь народной художественной культуры с общечеловеческими ценностями.

Педагогическая целесообразность: «Каждый ребёнок талантлив и талантлив по-своему». Программа доступна для детей любого уровня развития, позволяет развить такие качества как творческие способности, мышление, память, кругозор, воображение, художественные навыки. Одновременно осуществляется развитие творческого опыта учащихся в процессе собственной художественно-творческой активности.

Цель – способствовать повышению художественной культуры, овладению и совершенствованию специальных знаний, умений и навыков по изготовлению оригинальных изделий в различной технике декоративно-прикладного творчкства.

создание условий для самореализации ребенка в творчестве, воплощение в художественной работе собственных неповторимых черт, своей индивидуальности.

Задачи программы.

Обучающие:

-углубленное изучение конкретных видов народных ремесел, формирование умений по изготовлению художественных изделий; -знакомство учащихся с основными видами народных промыслов края; -привлечение учащихся к разным видам деятельности, связанных  с  народным  творчеством; -формирование  у  детей  трудовых  умений, основ культуры труда, умений         подбирать материалы  и  инструменты  для  изготовления  творческих изделий; -знакомство с новыми техниками  и технологиями изготовления  художественных  изделий; -  возрождение национальных  традиций   в  народном   творчестве,  воспитание  духовности, культуры; - использование нетрадиционных техник  в самостоятельной деятельности учащихся; - овладение учащимися элементарными основами реалистического искусства, формирование навыков рисования с натуры, по памяти, по представлению, ознакомление с особенностями работы в области декоративно-прикладного и народного творчества; -создание условий для самореализации ребенка в творчестве, воплощение в художественной работе собственных неповторимых черт, своей индивидуальности Развивающие: - развитие у детей творческих  способностей, эстетического восприятия,     художественного вкуса, творческого воображения, пространственного мышления, эстетического вкуса и понимание прекрасного; - пробуждение любознательности в области народного, декоративно-прикладного искусства; --формирование творческих способностей, духовной культуры; - развитие умения ориентироваться в проблемных ситуациях. Воспитывающие: - воспитание интереса и любви к искусству; - воспитание усидчивости, аккуратности и терпения; - обучение ребёнка творческому подходу к любой работе; - осуществление трудового, политехнического и эстетического воспитания школьников; -воспитание в детях любви к своей Родине, к традиционному народному искусству; -достижения максимальной самостоятельности детского творчества; -воспитание творческой личности, проявляющей интерес к техническому и художественному творчеству и желание трудиться.

Дополнительная образовательная программа кружка «Мастерская чудес » предназначена для обучающихся 5-9 классов.

Занятия проводятся  один раз в неделю по 1часу в неделю.

Сроки реализации:

Количество часов в год: 5 класс – 33 часа, 6-9 класс – по 34 учебных часа в год

На занятиях предусматривается деятельность, создающая условия для творческого развития воспитанников на различных возрастных этапах и учитывается дифференцированный подход, зависящий от степени способности и возраста воспитанников: практическая работа, творческое задание, экскурсия, лекционное занятие, дискуссия, выставка творческих работ, конкурс творческих работ на уровне города, области. Теоретические знания по всем разделам программы даются на самых первых занятиях, а затем закрепляются в практической работе. Практические занятия и развитие художественного восприятия представлены в программе в их содержательном единстве.

Применяются такие методы, как 

-репродуктивный (воспроизводящий), 

-иллюстративный (объяснение сопровождается демонстрацией наглядного материала), 

-проблемный (педагог ставит проблему и вместе с детьми ищет пути её решения), 

-эвристический (проблема формулируется детьми, ими и предлагаются способы её решения).

Некоторые занятия проходят в форме самостоятельной работы, где стимулируется самостоятельное творчество.

К самостоятельным относятся также итоговые работы по результатам прохождения каждого блока, полугодия и года. В начале каждого занятия несколько минут отведено теоретической беседе, завершается занятие просмотром работ и их обсуждением. В период обучения происходит постепенное усложнение материала. Широко применяются занятия по методике,  мастер - классы, когда педагог вместе с обучающимися выполняет творческую работу, последовательно комментируя все стадии ее выполнения, задавая  наводящие и контрольные вопросы по ходу выполнения работы, находя ученические ошибки и подсказывая пути их исправления. Наглядность является самым прямым путём обучения в любой области, а особенно в декоративно-прикладном  искусстве.

Формы обучения

• По количеству детей, участвующих на занятии:

• фронтальная, в зависимости от изучаемой темы;

• индивидуальная – каждый ребенок работает над созданием своего изделия;

• групповая или парная – изготовление изделия совместно по выбранной теме и защита;

• коллективная – выполнение изделия всей группой.

• По особенности коммуникативного взаимодействия педагога и детей – творческая мастерская.

• По дидактической цели – занятия по углублению знаний и практические занятия.

• По внешним признакам деятельности педагога и обучающихся: беседа; рассказ; инструктаж; демонстрация; упражнения; решение задач; работа с книгой;

• По источнику получения знаний: словесные; наглядные: демонстрация плакатов, схем, таблиц. использование технических средств; практические задания;

• По степени активности познавательной деятельности: объяснительный; иллюстративный; проблемный; частично-поисковый; исследовательский.

• По логичности подхода: аналитический; синтетический.

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Мастерская чудес» разработана с учетом современных образовательных технологий, которые отражаются в принципах обучения, таких как:

• Индивидуальность – каждый ребенок создает свои поделки или изделия учетом своих потребностей.

• Целостность в восприятии родной культуры. Подобраны материалы для создания целостной картины мира, истории родного края.

• Актуализация в процессе познания культурных региональных ценностей. С этой целью предусмотрен отбор для усвоения тех ценностей региональной культуры, которые позволяют провести параллели с общечеловеческими ценностями.

• Включение детей в активную творческую деятельность путем вовлечения детей не только в воспроизводящую, но и творчески преобразующую деятельность, дающую возможность самовыражения личности.

• Сочетание индивидуальных и коллективных форм деятельности, вследствие которого в воспитательно-образовательном процессе используются как индивидуальная деятельность, так и групповая работа, способствующая сплочению коллектива, социальной адаптации детей.

• Добровольность. Принцип добровольности является основополагающим принципом дополнительного образования.

• Доступность – отбирается материал доступный для усвоения обучающимися.

• Преемственность – принятие во внимание ранее приобретенных обучающимися знаний, умений и навыков и соответственно их развитие.

• Систематичность и последовательность. Предполагает построение педагогического процесса от простого к сложному, от известного, к неизвестному, а также своевременность закрепления полученных знаний.

• Связи теории с практикой. Подкрепление теоретических знаний практикой и наоборот.

• Наглядность. Использование разнообразных наглядных пособий: плакатов, карточек, фотографий, образцов, заправочных рисунков, старинных и новых изделий; а также применение в процессе обучения различных аудиовизуальных средств ТСО.

• Учета возрастных и индивидуальных особенностей ребенка. Педагогический потенциал программы реализуется с учетом психологических особенностей детей данного возраста.

• Сознательности и творческой активности. Во время воспитательно-образовательного процесса используется только положительная мотивация обучающихся на осознанное овладение системой знаний и умений.

• Многообразие форм образовательного процесса. Используются словесно-деятельностные и деятельностно-практические стимулы: игра, конкурс, выставка и т.д.

Ожидаемые результаты:

Дети должны:

         познакомиться с разными материалами и техниками декоративно-прикладного творчества;

        овладеть необходимыми терминами;

        научиться осуществлять поиск необходимой для занятий информации в различных источниках;

        проводить анализ, сравнение, классификацию по заданным критериям;

        высказывать простые суждения об объекте, его строении, свойствах и связях;

        уметь обобщать на основе существенных признаков;

        научиться работать в парах, в группах, адекватно реагировать на существование другой точки зрения у партнёра;

        формулировать собственное мнение во время коллективной работы, задавать нужные вопросы;

        принимать и удерживать учебную задачу;

        планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

        адекватно оценивать правильность выполнения задания;

        научиться находить ошибки в своих и чужих работах, уметь их исправить;

        развить свои творческие способности;

        иметь положительную мотивацию к учебной деятельности.

Метапредметными результатами программы «Мастерская чудес» являются формирование универсальных учебных действий (УУД)

Регулятивные УУД например…..

• Определять последовательность промежуточных целей с учетом.

• Осуществлять пошаговый итоговый контроль

• Принимать и сохранять учебно-творческий контроль

• Вносить дополнения и коррективы в план и способы действий.

• Адекватно воспринимать оценку учителя

• Различать способ

• Выполнять учебные действия в материале, речи, уме.

• Преодолевать препятствия.

Познавательные УУД

·         Искать, выделять полезную информацию.

·         Применять методы информационного поиска

·         Проявлять познавательную инициативу

·         Преобразовать практическую задачу в познавательную.

·          Самостоятельно структурировать знания

·         Выбирать эффективный способ решения задачи.

Коммуникативные УУД

• Планировать сотрудничество со сверстниками и учителем.

• Ставить вопросы и решать их.

• Выставлять проблемы, искать способы их устранения.

• Учитывать разные мнения и стремиться к координации при выполнении количественных работ.

• Контролировать действия партнера, осуществлять взаимный контроль.

• Оказывать помощь друг другу.

 К способам определения результативности можно отнести такие, как конкурсы, выставки, самостоятельную работу, эксперименты.

Формами подведения итогов реализации данной дополнительной общеобразовательной программы являются школьные выставки, участие в городских и региональных выставках, оформление эстетической развивающей среды в школе, участие в благотворительных акциях; организация   школьных выставок декоративно-прикладного творчества   к различным праздникам и мероприятиям.                                      

УЧЕБНО - ТЕМАТИЧЕСКИЙ   ПЛАН

«Декоративно-прикладное творчество»

Всего:135

Календарно-тематическое планирование  занятий 

«Декоративно-прикладное творчество»

Контроль за выполнением программы по декоративно-прикладному творчеству осуществляется в виде защиты исследовательских и творческих работ.

Для оценки результативности учебных занятий применяются следующие виды и формы контроля.

В конце каждого полугодия проводится промежуточная аттестация (анкетирование), выявляющая результативность обучения (викторины, тестирование, опросы, конкурсы).

НОРМИРОВАНИЕ  ЗНАНИЙ  И УМЕНИЙ УЧАЩИХСЯ

1. Вводное занятие (2 часа)

Знакомство с программой; информация по организации работы кружка, рабочего места; санитарно-гигиенические требования; инструктаж по технике безопасности.

2. «Окно в природу» (12часов)

Понятие «гербарий». Порядок засушивания с сохранением формы и окраски. Экскурсии, сбор природного материала, подготовка его к хранению

3.   Изготовление  изделий  в  технике  папье-маше(10,5 часа)

   Учащиеся  знакомятся  теоретически  с  данной  техникой.  Затем  в      технологической   последовательности      изготавливают         несложные   работы.  В     процессе  практических  занятий  у    учащихся      формируются  навыки  и  умения   по  изготовлению  из  бумаги  определенных несложных  форм (ваза, блюдо и   т.д.), по  грунтовке    форм,   росписи    изделий  и  т.д.      Учащиеся       знакомятся   с     некоторыми   видами   лаковых   покрытий    и   используют   их   на    практике.  Практическим      занятиям     по     росписи   отводится   больше    времени.  Учащиеся  самостоятельно  подбирают  или  разрабатывают  эскизы  для  росп

4. Роспись  по  дереву  (7,5 часа)

Учащиеся     занимаются     оформлением    декоративных     панно,   кухонных дощечек .Используются  карандаши , фломастеры,  акварельные   краски,     гуашь,    масляные    краски,    лак.    В    процессе     занятий     у    учащихся   формируются  творческие  способности, общительность. Занятия  оказывают  влияние  на  формирование  положительных   черт   характера  у  детей,  формируют   творческое   отношение  к  труду,  красоте.

5.      Выжигание  по  дереву (6часов)

 Учащиеся  изготавливают  декоративные  панно,  кухонные  дощечки  и  т.д.   Самостоятельно   подбирают   рисунки   или   сами   делают  эскизы.     Для  росписи     используют      акварельные      краски,      гуашь,     карандаши,  фломастеры.  Учащимся     предлагается    выполнить     комбинированные  работы -  выжигание  с  аппликацией  соломкой,  выжигание  с  росписью.

   6.    Работа  с  природными  материалами (12часов)

Учащиеся    знакомятся    с    различными     природными материалами: берестой, соломкой,  засушенными   растениями,  тополиным пухом,  перьями,   яичной   скорлупой,   семенами, лимонными  и  апельсиновыми  корочками, разновидностями шишек. Характеристиками коры деревьев и кустарников различных пород, с подготовкой материала к работе. Учащиеся учатся подбирать  основы  для  декоративных  панно, разрабатывать композиции;   в    технологической     последовательности        выполняют     декоративные панно   с   соблюдением    всех    требований    к    технологии,    к    качеству  изделия.

Поделки из шишек, коры, корней веточек, мха. Аппликация из чешуи шишек.

7.   Изготовление народной  куклы (7,5 часа)

 Учащиеся     знакомятся     с    историческими   сведениями   о народной   кукле, с  традиционными  типами  народных  Дети  изучают  теоретический  материал  кукол, материалами и     технологиями    для    их    изготовления.   На    практических     занятиях  изготовляют   куклу- мотанку,  куклу-зернушку.  Самостоятельно  подбирают отделочные  материалы,  разрабатывают  эскизы  кукол,  создают  различные образы  традиционных  народных   кукол.

8. Изготовление  сувениров- оберегов(12 часов)

Дети  изучают  теоретический  материал  о  значении    сувениров-оберегов,   об  их  магических  свойствах.  Учатся  подбирать  материалы  для изготовления   сувениров-оберегов.   Изготавливают   различные   сувениры-обереги (венички, домовички), принимают    участие    в    организации творческих  выставок-презентаций.

9. Поделки из макаронных изделий (9часов)

Дети  изучают  теоретический  материал о технологии изготовления объемных и плоскостных поделках из макаронных изделий. Изготавливают различные объемные поделки (шкатулки, посуду, топиарии и т.д.) с применением зерен, круп, бусин и т.д.

10. Работа с природным материалом морского происхождения (6часов)

Дети  изучают  теоретический  материал о понятии «бижутерия», «стиль». Из истории украшений. Стильные украшения из ракушек своими руками. Технологию изготовления бижутерии. Изготавливают бижутерию из ракушек с применением дополнительных материалов (бусин, бисера, лент и т.д). Морские ракушки в интерьере. Виды ракушек. Правила хранения и обработки природного материала морского происхождения. Техника безопасности при работе с ракушками. Использование ракушек для создания композиций аппликации. Творческое выполнение индивидуальных работ (панно, картины, подсвечники и т.д).

11. Поделки из спичек (7,5 часов)

Дети знакомятся с историей спичек, с техникой изготовления поделок. Правила наметки мест склеивания. Изготавливают рисунки – аппликаций на свободную тему. Освоение техники сборки объемных поделок из спичек, складывание в шахматном порядке.

12. Природный материал в интерьере (7 часов)

Дети знакомятся с формулировкой «интерьер», «дизайн». Беседа: «Уютный дом». Украшают готовыми изделиями и предметами (деревянных шкатулок, стеклянных бутылочек, баночек и др.) природными материалами и подручными средствами (бисером, бусинками, ленточками, бумажными салфетками и др.).

13. Флористика (12часов)

Дети изучают законы гармонии (пропорции, ритм, выразительность, симметрия, цвет и фактура, оформление). Стилизация форм и цвета листьев, цветов. Выполняют декоративно-сюжетные композиции в полосе, круге, квадрате. Составляют миниатюры из отдельных частей растений. Аппликации из целых форм растений. Изготавливают картины и панно.

14. Поделки из зерен и круп (7часов)

Дети знакомятся с понятием «мозаика». История возникновения мозаики. Оригинальные картины из зерен. Виды и свойства различных круп и зерен. Способы окрашивания зерен. Изготавливают картины из зерен и круп.

15. Пасхальные сувениры. (9 час)

Дети  изучают  традиции праздника Пасхи. Материалы для изготовления пасхальных сувениров. Изготавливают пасхальные яйца в различных техниках, композиции пасхальные.

16. Поделки из бросового материала  (10,5 часа)

Изготовление игрушек, сувениров  из  различных  подручных  материалов (из бумаги, картона, природных материалов, нитей,  лоскутов  и т.д.)

17.Разработка и защита индивидуальных проектов.

Итоговая, творческая, индивидуальная работа с использованием известных материалов и техник исполнения. Творческое выполнение индивидуальных работ с использованием известных материалов и техник исполнения. Индивидуальное консультирование

Творческие работы (проектная деятельность) Разработка и защита индивидуальных проектов.

Большая  выставка- отчет  творческих  детских  работ  –  итог  работы  за учебный  год.

Все – или наиболее значимые – результаты оценивания должны фиксироваться учителем письменно и храниться в определенной системе, т. е. входить в портфолио ребенка.

Приложение

Для оценивания осознанности каждым учащимся особенностей развития его собственного процесса обучения наиболее целесообразно использовать метод, основанный на вопросах для самоанализа. Этот метод рекомендуется использовать в ситуациях, требующих от учащихся строгого самоконтроля и саморегуляции своей деятельности на разных этапах формирования ключевых предметных умений и понятий курсов, а также своего поведения, строящегося на сознательном и целенаправленном применении изученного в реальных жизненных ситуациях.

Вопросы для самоанализа могут быть следующими:

Выполнение этой работы мне понравилось (не понравилось), потому что________________________________________________________________

Наиболее трудным мне показалось__________________________________________

Я думаю, это потому, что ________________________________________________

Самым интересным было _________________________________________________

Если бы я еще раз выполнял эту работу, то я бы сделал следующее ________________________________________________________________________

Я бы хотел попросить своего учителя _______________________________________

Тестирование учащихся по разделу «Работа с бумагой».

1. Этот материал представляет собой искусственную невысыхающую массу, которую многократно используют в поделках. Состав его может быть разнообразным, но, как правило, в него входит воск и глина. Назовите этот материал.

2.закончи фразу: аппликации, детали которых выступают над поверхностью основы, называются…

3.Какие  виды швов вы знаете?

4.Что такое чеканка?

5.закончите фразу: целенаправленная созидательная(создающая) деятельность человека-это…

а) труд;

б) творчество.

6. Закончите фразу: инструменты – это…

а) те предметы, вещества, идущие на изготовление чего-либо.

б) орудия для производства каких-нибудь работ.

7. Выберите из предложенного списка предметы, относящиеся к материалам.

Канцелярский нож, канцелярский клей, ножницы, игла, ткань, нитки, линейка, бумага.

8. Какое утверждение верно?

а) Бумага во влажном состоянии становится прочнее.

б) Бумага упруга: она возвращается в исходное положение после её сворачивания.

в) Бумагу трудно смять. Она легко распрямляется после смятия.

9. Перед вами правила безопасной работы с одним из часто используемых в работе инструментов:

– Этот инструмент нужно передавать своему товарищу, держа его за лезвие;

– Во время работы с ним нельзя отвлекаться и размахивать им;

– На столе этот инструмент должен лежать с сомкнутыми лезвиями.

10. Для украшения изделия сначала цветную бумагу рвут на маленькие кусочки, а затем аккуратно наклеили эти кусочки на заранее подготовленный рисунок. Как называется данный способ украшения?

11. Назовите способы разметки деталей изделия.

12. Какое утверждение верно?

а) Материалы – это линейка, клей, угольник.

б) Материалы – это бумага, нитки, проволока.

13.Сведения, которые люди передают друг другу устно, письменно или с помощью технических средств- это…

а) информация;

б) знания.

Промежуточная аттестация по итогам работы, раздел «Природный материал».

1.      Виды растительного материала, используемого для изготовления поделок?

2.      Способы соединения частей поделок из природного материала.

3.      Природные материалы делятся на две основные группы, какие?

4.      Глина-  относится к минеральным или растительным природным материалам?

5.      Условия хранения природного материала?

6.      Условия хранения поделок из природного материала.

7.      Правила ТБ при работе с природным материалом.

СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

для педагога:

1. Белякова О.В. Поделки из природных материалов. - М.: АСТ- Москва, 2010 - 316(4) с.

2. Богатеева З.А. Аппликации по мотивам народного орнамента. - М.: Просвещение, 1992. – 168 с.

3. Белоус А.В. Увлекательное домоводство.- Смоленск: Русич, 2001.- 208 с.- (Это мы можем).

4. Мешакина Л. Мозаика из яичной скорлупы. – М.: АСТ-Пресс Книга, 2011. – 80 с. – (Мастер-класс на дому)

5. Оригинальные картины из зерен / сост. Гаравская Д.М. Кеймина В.А Кошки и собаки, Контэнт, 2009. - 64 с. .

6. Основы художественного ремесла, часть 1. В.А. Барадулина  и  О.В. Танкус, Москва, «Просвещение»,1986.

7. Основы художественного ремесла, часть 2. В.А. Барадулина и О.В. Танкус,Москва, «Просвещение»,1987.

8. Перевертень Г.И. Аппликации из цедры и шелухи лука. Поделки своими руками. - Донецк: Издательство АСТ, Сталкер, 2004 – 14 с.

9. Перевертень Г.И. Чудеса из пуха растений. Поделки своими руками. - Донецк: ООО Издательство АСТ, Сталкер, 2004 – 14(2)

10. Перевертень Г.И. Поделки из шишек.- М.: АСТ; Донецк: Сталкер, 2008.-14, (2) с.- (Поделки своими руками).

11. Пипер А; (пер. с нем. М.Б.Тереховой). Потешные фигурки из всякой всячины.- М.: Айрис-пресс, 2006.-96с.: ил.- (Внимание: дети!).

12. Ткачук Т.М. Тряпичные куклы.- М.: АСТ; Донецк: Сталкер, 2008.- 32с.: ил.- (Поделки своими руками).

 13.   Рэй Гипсон; (пер. с англ. Л.Я. Гальперштейн).-Наши руки не для скуки. Папье-маше. Бумажные цветы. Издательский дом «РОСМЭН».

1. Уникальные картины из зерен, Цветы и букеты / под ред. Е. Зуевской, Контэнт, 2011 - 48 с.

2. Что можно сделать из природного материала / сост. Гульянц Э.К.,

3. Базик И.Я. Книга для воспитателя. - 2-е издание дораб.- М.: Просвещение, 1991. - 175 с.

4. Шептуля А. «Обереги своими руками» ООО Издательство «Эксмо», 2007.

18. «Стильные штучки для вашего дома» М.: «Аст-Пресс книга», 2006

19. «Поделки и сувениры из соленого теста, ткани, бумаги и природных материалов», М.: Мой мир, 2006.

20. Бреннан Э. «Украшение в стиле винтаж», ООО ТД Издательство «Мир книги», 2008.

21. Богданов В.В., Попова С.Н. «Истории обыкновенных вещей», М., 2008.

22. Горбачева Т.В. Единство учебной, внеурочной и внешкольной работы- основы реализации права каждого ребенка на творческое развитие. //Классный руководитель" №6, 2012

23. Перевертень Г.И. «Самоделки из разных материалов». М. Просвещение, 1985г, 110

25. Гукасова А.М. «Внеклассная работа по труду». М. Просвещение, 2015.

для обучающихся:

1. Утц Аннетта. Учимся мастерить. 100 потрясающих игр и поделок. - М.: Изд-во Эксмо, 2002. – 128 с.

2. Лубковска К. Сделаем это сами. - М.: Просвещение, 1993. – 123 с.

3. Коллекция идей: журнал для умелых ребят. - М.: ЗАО Эдипресс-Конлига, 2010

4. Искусство  детям. Подарки и  игрушки  своими  руками, Т. Носова, « Мозаика- Синтез»,2008.

5. Докучаева Н. «Сказки из даров природы» М., 2012г,

Интернет-ресурсы

http://stranamasterov.ru

http://www.liveinternet.ru