ОБЛАСТНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ
ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«СМОЛЕНСКАЯ АКАДЕМИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ»
Сафоновский филиал областного государственного бюджетного
профессионального образовательного учреждения
«Смоленская академия профессионального образования»
(Сафоновский филиал ОГБПОУ СмолАПО)
Утверждаю
Зам. директора
____________Г.Л. Полежаева
ПРОГРАММа УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ОП.05 Общая и аналитическая химия
2021 г.
Программа учебной дисциплины разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта (далее – ФГОС) по специальности среднего профессионального образования (далее – СПО) 18.02.13 Технология производства изделий из полимерных композитов
Организация-разработчик: Сафоновский филиал ОГБПОУ СмолАПО
Разработчик:
Бовтунова Т.Н. преподаватель Сафоновского филиала ОГБПОУ СмолАПО
Рассмотрено на заседании ЦК машиностроения и нанотехнологий
Протокол № 1 от «31» августа 2021 г.
Председатель ЦК ____________ /Е.А.Демкина/
Рассмотрено методическим советом Сафоновского филиала ОГБПОУ
СмолАПО
Протокол №1 от «31» августа 2021 г.
СОДЕРЖАНИЕ
| 1. ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
| 4 |
| 2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ | 8 |
| 3.УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ | 17 |
| 4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
| 18 |
| | |
1. Паспорт программы учебной дисциплины
ОП.05 Общая и аналитическая химия
1.1 Область применения программы:
Рабочая программа учебной дисциплины является частью основной профессиональной образовательной программы среднего профессионального образования – программы подготовки специалистов среднего звена (ОПОП СПО-ППССЗ) базовой подготовки в соответствии с ФГОС по специальности СПО 18.02.13 Технология производства изделий из полимерных композитов
Рабочая программа учебной дисциплины может быть использована в учреждениях среднего профессионального образования, реализующих основные образовательные программы СПО.
1.2 Место учебной дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной программы:
дисциплина «Общая и аналитическая химия» является общепрофессиональной дисциплиной и входит в профессиональный цикл.
Дисциплина «Общая и аналитическая химия» обеспечивается следующими дисциплинами: « Химия», «Органическая химия»
1.3. Цель и планируемые результаты освоения дисциплины:
| Код, наименование ОК, ПК, ЛР | Умения | Знания |
| ОК 1 Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес. | рассчитывать эффективность использования трудовых, материальных и финансовых ресурсов; находить и использовать современную информацию для технико-экономического обоснования деятельности организации.
| основы организации производственного и технологического процесса; материально-технические, трудовые и финансовые ресурсы отрасли и организации, показатели их использования; принципы обеспечения устойчивости объектов экономики; основы макро- и микроэкономики.
|
| ОК 3 Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них ответственность. |
| ОК 4 Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и личностного развития. |
| ОК 5 Использовать информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности. |
| ОК 6 Работать в коллективе и команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями. |
| ОК 7 Брать на себя ответственность за работу членов команды (подчиненных), результат выполнения заданий. |
| ОК 8 Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации. |
| ОК 9 Ориентироваться в условиях частой смены технологий в профессиональной деятельности. |
| ПК.6.1Контролировать расход сырья, материалов, энергоресурсов, количества готовой продукции, отходов и параметры технологических процессов с использованием программно-аппаратных комплексов. |
| ЛР1 Осознающий себя гражданином и защитником великой страны. | | ЛР2 Проявляющий активную гражданскую позицию, демонстрирующий приверженность принципам честности, порядочности, открытости, экономически активный и участвующий в студенческом и территориальном самоуправлении, в том числе на условиях добровольчества, продуктивно взаимодействующий и участвующий в деятельности общественных организаций. | | ЛР3 Соблюдающий нормы правопорядка, следующий идеалам гражданского общества, обеспечения безопасности, прав и свобод граждан России. Лояльный к установкам и проявлениям представителей субкультур, отличающий их от групп с деструктивным и девиантным поведением. Демонстрирующий неприятие и предупреждающий социально опасное поведение окружающих. | | ЛР4 Проявляющий и демонстрирующий уважение к людям труда, осознающий ценность собственного труда. Стремящийся к формированию в сетевой среде личностно и профессионального конструктивного «цифрового следа». | | ЛР5 Демонстрирующий приверженность к родной культуре, исторической памяти на основе любви к Родине, родному народу, малой родине, принятию традиционных ценностей многонационального народа России. | | ЛР 6 Проявляющий уважение к людям старшего поколения и готовность к участию в социальной поддержке и волонтерских движениях. | | ЛР 7Осознающий приоритетную ценность личности человека; уважающий собственную и чужую уникальность в различных ситуациях, во всех формах и видах деятельности. | | ЛР 8 Проявляющий и демонстрирующий уважение к представителям различных этнокультурных, социальных, конфессиональных и иных групп. Сопричастный к сохранению, преумножению и трансляции культурных традиций и ценностей многонационального российского государства. | | ЛР 9 Соблюдающий и пропагандирующий правила здорового и безопасного образа жизни, спорта; предупреждающий либо преодолевающий зависимости от алкоголя, табака, психоактивных веществ, азартных игр и т.д. Сохраняющий психологическую устойчивость в ситуативно сложных или стремительно меняющихся ситуациях. | | ЛР 10 Заботящийся о защите окружающей среды, собственной и чужой безопасности, в том числе цифровой. | | ЛР11 Проявляющий уважение к эстетическим ценностям, обладающий основами эстетической культуры. | | ЛР12 Принимающий семейные ценности, готовый к созданию семьи и воспитанию детей; демонстрирующий неприятие насилия в семье, ухода от родительской ответственности, отказа от отношений со своими детьми и их финансового содержания. | | ЛР 13 Демонстрирующий готовность и способность вести диалог с другими людьми, достигать в нем взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения в профессиональной деятельности | | ЛР 14 Проявляющий сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной профессиональной и общественной деятельности | | ЛР 15 Проявляющий гражданское отношение к профессиональной деятельности как к возможности личного участия в решении общественных, государственных, общенациональных проблем | | ЛР 16 Принимающий основы экологической культуры, соответствующей современному уровню экологического мышления, применяющий опыт экологически ориентированной рефлексивно-оценочной и практической деятельности в жизненных ситуациях и профессиональной деятельности | | ЛР 17 Проявляющий ценностное отношение к культуре и искусству, к культуре речи и культуре поведения, к красоте и гармонии | | ЛР 18 Готовый соответствовать ожиданиям работодателей: активный, проектно-мыслящий, эффективно взаимодействующий и сотрудничающий с коллективом, осознанно выполняющий профессиональные требования, ответственный, пунктуальный, дисциплинированный, трудолюбивый, критически мыслящий, демонстрирующий профессиональную жизнестойкость. |
| демонстрация интереса к будущей профессии; оценка собственного продвижения, личностного развития; положительная динамика в организации собственной учебной деятельности по результатам самооценки, самоанализа и коррекции ее результатов; ответственность за результат учебной деятельности и подготовки к профессиональной деятельности; проявление высокопрофессиональной трудовой активности; участие в исследовательской и проектной работе; участие в конкурсах профессионального мастерства, олимпиадах по профессии, викторинах, в предметных неделях; соблюдение этических норм общения при взаимодействии с обучающимися, преподавателями, мастерами и руководителями практики; конструктивное взаимодействие в учебном коллективе/бригаде; демонстрация навыков межличностного делового общения, социального имиджа; готовность к общению и взаимодействию с людьми самого разного статуса, этнической, религиозной принадлежности и в многообразных обстоятельствах; сформированность гражданской позиции; участие в волонтерском движении; проявление мировоззренческих установок на готовность молодых людей к работе на благо Отечества; проявление правовой активности и навыков правомерного поведения, уважения к Закону; отсутствие фактов проявления идеологии терроризма и экстремизма среди обучающихся; отсутствие социальных конфликтов среди обучающихся, основанных на межнациональной, межрелигиозной почве; участие в реализации просветительских программ, поисковых, археологических, военно-исторических, краеведческих отрядах и молодежных объединениях; добровольческие инициативы по поддержки инвалидов и престарелых граждан; проявление экологической культуры, бережного отношения к родной земле, природным богатствам России и мира; демонстрация умений и навыков разумного природопользования, нетерпимого отношения к действиям, приносящим вред экологии; демонстрация навыков здорового образа жизни и высокий уровень культуры здоровья обучающихся; проявление культуры потребления информации, умений и навыков пользования компьютерной техникой, навыков отбора и критического анализа информации, умения ориентироваться в информационном пространстве; участие в конкурсах профессионального мастерства и в командных проектах; проявление экономической и финансовой культуры, экономической грамотности, а также собственной адекватной позиции по отношению к социально-экономической.
| – понятия гражданина и защитника великой страны; – принципы честности, порядочности, открытости; понятия экономически активного населения, студенческого и территориального самоуправления; условия добровольчества, формы общественных организаций; – нормы правопорядка; идеалы гражданского общества; принципы обеспечения безопасности; права и свободы граждан России. Понятие субкультур, групп с деструктивным и девиантным поведением. Меры по предупреждению социально опасного поведения окружающих; – понятия труда; сетевой среды, личностного и профессионального конструктивного «цифрового следа»; – основы родной культуры, истории, этнографии; – понятие старшего поколения, волонтерских движений; меры социальной поддержки; – понятия ценности личности человека, уникальности, формы и виды деятельности; – различные этнокультуры, социальные, конфессиональные и иные группы. Мероприятия по сохранению, преумножению и трансляции культурных традиций и ценностей многонационального российского государства; – правила здорового и безопасного образа жизни, спорта; меры по предупреждению либо преодолению зависимости от алкоголя, табака, психоактивных веществ, азартных игр и т.д. Характеристика психологической устойчивости и принципы ее формирования в ситуативно сложных или стремительно меняющихся ситуациях; – способы защиты окружающей среды, собственной и чужой безопасности, в том числе цифровой; – понятие эстетических ценностей, обладающих основами эстетической культуры; – понятия семейных ценностей, семьи; принципы воспитания детей, демонстрирующих неприятие насилия в семье, ухода от родительской ответственности, отказа от отношений со своими детьми и их финансового содержания; – принципы ответственности, пунктуальности, дисциплинированности, трудолюбия, критического мышления, нацеленного на достижение поставленных целей; профессиональная жизнестойкость; – представление о возможных ограничителях свободы своего профессионального выбора; – понятие о профессиональной конкуренции, правила конструктивной критики;
.
|
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
| Вид учебной работы | Объем часов |
| Объем образовательной программы учебной дисциплины | 96 |
| в том числе: | |
| теоретическое обучение | 10 |
| лабораторные работы | 80 |
| самостоятельная работа без взаимодействия с преподавателем
| 6 |
| Промежуточная аттестация проводится в форме дифференцированный зачет |
2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины ОП.05 Общая и аналитическая химия
| Наименование разделов и тем | Содержание учебного материала и формы организации деятельности обучающихся | Объем часов | Код компетенций, формированию которых способствует элемент программы |
| 1 | 2 | 3 | 4 |
| РАЗДЕЛ 1.
| Оценка достоверности аналитических данных | 2 |
|
| Тема 1.1 Введение | Содержание учебного материала | 2 |
|
| 1.Задачи общей и аналитической химии. Значение аналитической химии в производственной и научно - исследовательской деятельности человека. Связь общей и аналитической химии с учебными дисциплинами.
| ОК 1, ОК 3, ОК 4, ОК 5, ОК 6, ОК7, ОК8, ОК9,ОК10 ПК 6.1, ЛР1-ЛР18 |
| 2.Правила безопасной работы в лаборатории. |
| 3.Химические, физические и физико – химические методы анализа. Качественный и количественный анализ. Возможность автоматизации и компьютеризации процесса анализа. Чувствительность, селективность, точность и быстрота анализа. |
|
| В том числе практических занятий и лабораторных работ |
|
|
|
|
| РАЗДЕЛ 2.
| Качественный анализ | 20 |
|
| Тема 2.1 Катионы | Содержание учебного материала Самостоятельная работа обучающихся | |
|
| 1.Основные понятия качественного химического анализа. Общая характеристика групп катионов. Групповые реактивы. | 2 | ОК 1, ОК 3, ОК 4, ОК 5, ОК 6, ОК7, ОК8, ОК9,ОК10 ПК 6.1, ЛР1-ЛР18 |
| 2.Аналитические реакции, условия их выполнения. Дробный и систематический анализ. | |
| 3.Аппаратура и техника выполнения качественного химического полумикроанализа. Константа электролитической диссоциации. | |
| Самостоятельная работа обучающихся |
|
| 4. Произведение растворимости и его значение. Образование и растворение осадков. Ионное произведение воды. Буферные растворы. Гидролиз солей. Амфотерность. Комплексные ионы. | 2 |
| В том числе практических занятий и лабораторных работ |
|
| Лабораторная работа №1 Аналитические реакции катионов Iгруппы. | 2 |
| Лабораторная работа №2 Анализ смеси катионовIгруппы. | 2 |
| Лабораторная работа №3 Аналитические реакции катионов IIгруппы. | 2 |
| Лабораторная работа №4 Аналитические реакции катионов IIIгруппы. | 2 |
|
|
|
| Тема 2.2 Анионы | Содержание учебного материала |
|
|
|
| В том числе практических занятий и лабораторных работ |
| ОК 1, ОК 3, ОК 4, ОК 5, ОК 6, ОК7, ОК8, ОК9,ОК10 ПК 6.1, ЛР1-ЛР18 |
| Лабораторная работа №5 Аналитические реакции: хлорид-, бромид-, йодид-, карбонат-, сульфат-, сульфид-, нитрат-ионов. | 2 |
| Лабораторная работа №6 Анализ смеси анионов. | 2 |
|
|
|
| Тема 2.3 Анализ солей | Содержание учебного материала Самостоятельная работа обучающихся.
|
|
|
| 1.Подготовка вещества к анализу. | 2 | ОК 1, ОК 3, ОК 4, ОК 5, ОК 6, ОК7, ОК8, ОК9,ОК10 ПК 6.1, ЛР1-ЛР18 |
| 2.Методы переведение сухой соли в раствор. |
| 3.Предварительные испытания соли неизвестного состава. |
|
| В том числе практических занятий и лабораторных работ |
|
| Лабораторная работа №7 Выбор, обоснования и проведения анализа соли, растворимые в воде. | 2 |
|
|
|
|
| РАЗДЕЛ 3. | Количественный анализ. | 48 |
|
| Тема 3.1 Гравиметрический анализ | Содержание учебного материала
|
|
|
| | |
|
| Операции гравиметрического анализа (отбор средней пробы , взятие навески, ее растворение, осаждение, созревание осадка) | 2 | ОК 1, ОК 3, ОК 4, ОК 5, ОК 6, ОК7, ОК8, ОК9,ОК10 ПК 6.1, ЛР1-ЛР18 |
| Фильтрование, промывание, высушивание, прокаливание.
| |
|
| Расчеты в гравиметрическом анализе. Лабораторное оборудование в гравиметрическом анализе. | | ОК 1, ОК 3, ОК 4, ОК 5, ОК 6, ОК7, ОК8, ОК9,ОК10 ПК 6.1, ЛР1-ЛР18 |
| Ошибки при оценке результатов определений (абсолютная, относительная). | |
| В том числе практических занятий и лабораторных работ |
|
| Лабораторная работа№8 Определение содержания бария в кристаллическом хлориде бария. | 2 |
| Лабораторная работа№9 Определение содержания бария в кристаллическом хлориде бария. | 2 |
| | |
|
|
|
| Тема 3.2 Титриметрический метод | Содержание учебного материала |
|
|
| 1.Классификация методов титриметрического анализа. | 2 | ОК 1, ОК 3, ОК 4, ОК 5, ОК 6, ОК7, ОК8, ОК9,ОК10 ПК 6.1, ЛР1-ЛР18 |
| 2. Методы установления точки эквивалентности, реакции титриметрического анализа. |
| 3. Способы приготовления рабочих растворов с установленной и приготовленной концентрацией. Установочные вещества, требования, предъявляемые к ним. |
| 4. Приемы титрования. Способы титрования. |
|
| В том числе практических занятий и лабораторных работ |
|
| |
|
| Тема 3.2.1 Методы кислотно-основного титрования | Содержание учебного материала |
|
|
|
| В том числе практических занятий и лабораторных работ |
| ОК 1, ОК 3, ОК 4, ОК 5, ОК 6, ОК7, ОК8, ОК9,ОК10 ПК 6.1, ЛР1-ЛР18 |
|
| Лабораторная работа№10 Приготовление рабочих (стандартных) растворов кислоты и щелочи. | 2 |
| Лабораторная работа№11 Стандартизация рабочих растворов кислоты и щелочи по установленным веществам (установление титра, молярной концентрации, эквивалента). | 2 |
| Лабораторная работа№12 Стандартизация рабочих растворов кислоты и щелочи по установленным веществам (установление титра, молярной концентрации, эквивалента). | 2 |
| Лабораторная работа№13 Определение содержания едкого натра и карбоната натрия при совместном присутствии. | 2 |
| Лабораторная работа№14 Определение содержания едкого натра и карбоната натрия при совместном присутствии. | 2 |
| Лабораторная работа№15 Определение содержания серной кислоты в анализируемом растворе. | 2 |
|
|
|
| Тема 3.2.2 Методы окисления-восстановления (оксидиметрия или редоксиметрия) | Содержание учебного материала |
|
|
|
| В том числе практических занятий и лабораторных работ |
| ОК 1, ОК 3, ОК 4, ОК 5, ОК 6, ОК7, ОК8, ОК9,ОК10 ПК 6.1, ЛР1-ЛР18 |
| Лабораторная работа №16 Приготовление рабочего раствора перманганата калия и его стандартизация по одному из установочныхвеществ (щавельная кислота, оксалат аммония, оксалат натрия). | 2 |
| Лабораторная работа №17 Приготовление рабочего раствора перманганата калия и его стандартизация по одному из установочныхвеществ (щавельная кислота, оксалат аммония, оксалат натрия). | 2 |
| Лабораторная работа №18 Стандартизация рабочего раствора тиосульфата натрия по дихромату калия (титрование методов замещения). | 2 |
| Лабораторная работа №19 Стандартизация рабочего раствора тиосульфата натрия по дихромату калия (титрование методов замещения). | 2 |
| Лабораторная работа №20 Определение массовой доли железа (2) в соли Мора. | 2 |
| Лабораторная работа №21 Определение массовой доли железа (2) в соли Мора. | 2 |
| Лабораторная работа №22 Определение массовой доли сульфидов в техническом образце методом обратного титрования. | 2 |
| Лабораторная работа №23 Определение массовой доли сульфидов в техническом образце методом обратного титрования. | 2 |
|
|
|
| Тема 3.2.3 Метод комплексонометрии и осаждения | Содержание учебного материала |
|
|
|
| В том числе практических занятий и лабораторных работ |
| ОК 1, ОК 3, ОК 4, ОК 5, ОК 6, ОК7, ОК8, ОК9,ОК10 ПК 6.1, ЛР1-ЛР18 |
| Лабораторная работа №24 Приготовление рабочего раствора трилона Б и его стандартизация по установленному веществу. | 2 |
| Лабораторная работа №25 Приготовление рабочего раствора трилона Б и его стандартизация по установленному веществу. | 2 |
| Лабораторная работа №26 Определение общей жесткости воды. | 2 |
| Лабораторная работа №27 Определение общей жесткости воды. | 2 |
| Лабораторная работа №28 Определение в растворе одной из солей ионов двухвалентного металла. | 2 |
| Лабораторная работа №29 Определение в растворе одной из солей ионов двухвалентного металла. | 2 |
|
|
|
| РАЗДЕЛ 4. | Физико-химические методы анализа | 26 |
|
| Тема 4.1 Фотометрические методы анализа
| Содержание учебного материала |
|
|
| 1.Сущность и классификация физико-химических методов анализа. | 2 | ОК 1, ОК 3, ОК 4, ОК 5, ОК 6, ОК7, ОК8, ОК9,ОК10 ПК 6.1, ЛР1-ЛР18 |
| 2.Основы фотометрии. |
| 3.Теоретические основы хроматографии. Классификация хроматоргафических методов анализа, их преимущества. Принципиальная схема хроматографа. |
| 4.Сущность рефрактометрического метода. | 2 |
| 5. Сущность потенциометрического метода |
|
| В том числе практических занятий и лабораторных работ |
|
| Лабораторная работа№30 Определение концентрации ионов меди (2) в водном растворе сульфата меди (2) с помощью градуировочного графика методом фотоэлектроколориметрии. | 2 |
| Лабораторная работа№31 Определение концентрации ионов меди (2) в водном растворе сульфата меди (2) с помощью градуировочного графика методом фотоэлектроколориметрии. | 2 |
|
|
|
| Тема 4.2 Хроматографический метод анализа. | Содержание учебного материала |
|
|
| В том числе практических занятий и лабораторных работ |
| ОК 1, ОК 3, ОК 4, ОК 5, ОК 6, ОК7, ОК8, ОК9,ОК10 ПК 6.1, ЛР1-ЛР18 |
| Лабораторная работа№32 Определение концентрации соли меди (2) в растворе методом ионообменной хроматографии. | 2 |
| Лабораторная работа№33 Определение концентрации соли меди (2) в растворе методом ионообменной хроматографии. | 2 |
| Лабораторная работа№34 Приготовление хроматографической бумаги и коллоидного раствора гидроксида алюминия. | 2 |
|
| Лабораторная работа№35 Приготовление хроматографической бумаги и коллоидного раствора гидроксида алюминия. | 2 |
| Тема 4.3 Рефрактометрический и потенциометрический метод анализа | Содержание учебного материала |
|
|
|
| В том числе практических занятий и лабораторных работ |
| ОК 1, ОК 3, ОК 4, ОК 5, ОК 6, ОК7, ОК8, ОК9,ОК10 ПК 6.1, ЛР1-ЛР18 |
| Лабораторная работа№36 Определение количественного состава смеси двух жидкостей (спирт-вода, глицерин-вода). | 2 |
| Лабораторная работа№37 Определение количественного состава смеси двух жидкостей (спирт-вода, глицерин-вода). | 2 |
| Тема 4.4 Потенциометрический метод | Содержание учебного материала |
|
|
|
| В том числе практических занятий и лабораторных работ |
| ОК 1, ОК 3, ОК 4, ОК 5, ОК 6, ОК7, ОК8, ОК9,ОК10 ПК 6.1, ЛР1-ЛР18 |
| Лабораторная работа № 38 Определение нитрата в техническом образце. | 2 |
| Лабораторная работа № 39 Определение нитрата в техническом образце. | 2 |
| Лабораторная работа № 40 Потенциометрическое определение константа диссоциации уксусной кислоты. | 2 |
| |
|
| Промежуточная аттестация | дифференцированный зачет |
|
| Всего часов | 96 |
|
3. условия реализации УЧЕБНОЙ дисциплины ОП.05 Общая и аналитическая химия
3.1Требования к минимальному материально-техническому обеспечению реализации программы
Реализация учебной дисциплины требует наличия учебного кабинета химии ,
библиотеки, читального зала с выходом в сеть Интернет.
Оборудование учебного кабинета:
посадочные места по количеству обучающихся;
рабочее место преподавателя;
перечень практических занятий;
методические рекомендации по выполнению практических работ;
методические рекомендации для организации самостоятельной деятельности студентов;
слайд – презентации к дисциплине;
интерактивная доска;
мультимедийный проектор;
программные средства обучения.
Оборудованиелаборатории: посадочные места по количеству обучающихся, рабочее место преподавателя, приборы, химическая посуда и реактивы; электрофицированные таблицы, комплект учебно-наглядных пособий.
3.2Информационное обеспечение обучения реализации программы
Основные источники:
1.Глубоков Ю.М.: Аналитическая химия. Учебник.-М.: Издат. центр "Академия", 2006г.
Дополнительные источники:
1.Габриелян О.С. Химия: учеб. для студ. проф. учеб. заведений / – М.: Издательский центр «Академия», 2014г,-336 с.
2.Аналитическая химия под редакцией А.А. Ищенко. - М: Академик. 2006г.
3.Коренман Я.И., Лисицкая Р.П., «Практикум по аналитической химии» государственная технологическая академия, Воронеж,2007г.
4.Кремков А.П., Ярославцев А.А. «Курс аналитической химии ч. 1. Качественный анализ». -М: Химия. 2006г.
5.Кремков А.П., Ярославцев А.А. «Курс аналитической химии ч. 2. Количественный анализ». - М: Химия. 2006г.
6.Лурье Ю.Ю. «Справочник по аналитической химии». - М: Химия. 2007г.
7.Шапиро М.А., Шапиро С.А. «Аналитическая химия». - М: Химия. 2006г.
8.Ярославцев А.А. «Сборник задач и упражнений по аналитической химии». - М: Высшая школа. 2006г.
Интенрнет-ресурсы
1."Аналитическая химия в России" - портал справочник "Кто есть кто". Подборка ресурсов по теме. rusanalytchem.org
2. Аналитическая химия — Википедия . Аналитическая химия — раздел химии, изучающий химический состав и структуру веществ. Предмет её как науки — совершенствование существующих и разработка новых методов анализа, их практическое применение ru.wikipedia.org
3.Аналитическая химия. Предмет и задачи аналитической химии. Способы выражения состава раствора. Закон действующих масс. Химическое и гомогенное равновесие. Аналитические операции и реакции.revolution.allbest.ru
4. Аналитическая химия - Химическая энциклопедия - Толковые...Лит.: Золотев Ю. А., Очерки аналитической химии, М., 1977; Пиккеринг У. Ф., Современная аналитическая химия, пер. с англ, М., 1977; Бончев П., Введение в аналитическую химию, пер. с болт.edudic.ru › hie/554/
5.Портал химиков-аналитиков: аналитическая химия и метрология. Аналитический форум Свежие темы форумов Работа аналитическое оборудование. Аналитическая химия и химический анализ в фокусе внимания. anchem.ru
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ: ОП 05 Общая и аналитическая химия
| Результаты обучения | Критерии оценки | Формы и методы оценки |
| Знать: - основные источники информации и ресурсы для решения задач и проблем в профессиональном и/или социальном контексте |
- грамотно разбираться в основных источниках информации и ресурсах для решения задач и проблем в профессиональном и/или социальном контексте |
Опрос в форме тестирования. Оценка в рамках текущего контроля результатов выполнения индивидуальных контрольных заданий, результатов выполнения самостоятельной работы устный индивидуальный и фронтальный опрос, устное собеседование по теоретическому материалу.
|
| - методы решения профессиональных задач | - грамотно понимать методы решения профессиональных задач |
| - порядок оценки результатов решения задач в профессиональной деятельности; | - ориентироваться в порядке оценки результатов решения задач в профессиональной деятельности; |
| - номенклатуру информационных источников применяемых в профессиональной деятельности | - правильно разбираться в номенклатуре информационных источников применяемых в профессиональной деятельности |
| - приемы структурирования информации; | - правильно использовать приемы структурирования информации |
| - формат оформления результатов поиска информации; | - формат оформления результатов поиска информации; |
| - возможные траектории профессионального развития и самообразования; | - ориентироваться в возможных траекториях профессионального развития и самообразования; |
| - психологию коллектива; | - понимать психологию коллектива; |
| - психологию личности; | - понимать психологию личности; |
| - психологию общения; | - владеть приемами психологии общения; |
| - особенности профессионального, социального и культурного контекста. | - осознавать особенности профессионального, социального и культурного контекста. |
| - основы формирования культуры гражданина и будущего специалиста | - ориентироваться основы формирования культуры гражданина и будущего специалиста |
| - общечеловеческие ценности | - ориентироваться в общечеловеческих ценностях |
| - правила поведения в ходе выполнения профессиональной деятельности; | - соблюдать правила поведения в ходе выполнения профессиональной деятельности |
| - правила экологической безопасности при ведении профессиональной деятельности | - соблюдать правила экологической безопасности при ведении профессиональной деятельности |
| - основные ресурсы, задействованные в профессиональной деятельности и пути ресурсосбережения | - иметь представление об основных ресурсах, задействованных в профессиональной деятельности и определять пути ресурсосбережения |
| - роль физической культуры в общекультурном, профессиональном и социальном развитии человека; | - иметь представление о роли физической культуры в общекультурном, профессиональном и социальном развитии человека; |
| - основы здорового образа жизни; | - грамотно владеть основами здорового образа жизни; |
| - условия профессиональной деятельности и зоны риска физического здоровья для профессии (специальности) | - соблюдать условия профессиональной деятельности и осознавать зоны риска физического здоровья для профессии (специальности) |
| - средства профилактики перенапряжения | - применять средства профилактики перенапряжения |
| - современные средства и устройства информатизации, порядок их применения и программное обеспечение в профессиональной деятельности | - разбираться в современных средствах и устройствах информатизации, соблюдать порядок их применения и ориентироваться в программном обеспечение в профессиональной деятельности |
| - правила работы с документацией, лексический минимум, относящийся к процессам профессиональной деятельности | - соблюдать правила работы с документацией, оперировать лексическим минимумом, относящимся к процессам профессиональной деятельности |
| Уметь: -составлять план действия и определять необходимые ресурсы |
Грамотно составлять план действия и определять необходимые ресурсы | Экспертное наблюдение и оценивание; устное и письменное выполнение индивидуальных заданий; решение тестовых заданий.
|
| -находить информацию, необходимую для решения задачи и/или проблемы | Ориентироваться в нахождении информации, необходимой для решения задачи и/или проблемы |
| -использовать актуальные методы работы в профессиональной и смежных сферах | Владеть актуальными методами работы в профессиональной и смежных сферах |
| -оценивать результат деятельности | Осознавать результат деятельности |
| -определять задачи и необходимые источники информации | Понимать определенные задачи и необходимые источники информации |
| -планировать процесс поиска | Правильно трактовать процесс поиска |
| -структурировать получаемую информацию | Соблюдать структуру получаемой информации |
| -выделять наиболее значимое в перечне информации | Разбираться в выделении наиболее значимого в перечне информации |
| -оценивать практическую значимость результатов поиска | Правильно понимать практическую значимость результатов поиска |
| -оформлять результаты поиска | Соблюдать последовательность оформлении результата поиска |
| -выстраивать траектории профессионального и личностного развития | Ориентироваться в правильности выстраивания траектории профессионального и личностного развития |
| -планировать процесс реализации | Иметь представления в планирования процесса реализации |
| -организовывать работу коллектива и команды | Разбираться в организации работы коллектива и команды |
| -взаимодействовать с коллегами, руководством, клиентами | Соблюдать правила взаимодействия с коллегами, руководством, клиентами |
| -излагать свои мысли на государственном языке | Грамотно излагать свои мысли на государственном языке |
| -описывать значимость своей профессии и презентовать структуру профессиональной деятельности по профессии (специальности) | Иметь представления о значимости своей профессии и презентовать структуру профессиональной деятельности по профессии (специальности) |
| -соблюдать нормы экологической безопасности | Применять соблюдение норм экологической безопасности |
| -определять направления ресурсосбережения в рамках профессиональной деятельности по профессии (специальности) | Грамотно применять ресурсосбережения в рамках профессиональной деятельности по профессии (специальности) |
| -использовать физкультурно-оздоровительную деятельность для укрепления здоровья, достижения жизненных и профессиональных целей | Осознавать использование физкультурно-оздоровительной деятельность для укрепления здоровья, достижения жизненных и профессиональных целей |
| -применять рациональные приемы двигательных функций в профессиональной деятельности | Грамотно применять рациональные приемы двигательных функций в профессиональной деятельности |
| -пользоваться средствами профилактики перенапряжения характерными для данной профессии (специальности) | Соблюдать использование средств профилактики перенапряжения характерными для данной профессии (специальности) |
| -использовать информационные технологии и современное программное обеспечение для решения профессиональных задач | Применять информационные технологии и современное программное обеспечение для решения профессиональных задач |
| -понимать тексты профессиональной документации на государственном и иностранном языке | Владеть текстами профессиональной документации на государственном и иностранном языке |
3 935
16 693 
