Рабочая программа по Экологии для профильного медицинского класса

Муниципальное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа» № 3

г. Комсомольска – на Амуре

Рабочая программа

по экологии

для 11А класса (естественнонаучная гр)

на 2023 – 2024 учебный год

Сведения о составителе:

Молчанова Е.В.

учитель биологии

высшая кв. категория

2023 – 2024 учебный год

Пояснительная записка

Рабочая программа для 10-11 класса по учебному предмету «Экология» составлена на основе:

1. Приказ Министерства образования и науки РФ от 17 мая 2012 г. № 413 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта среднего общего образования» с последующими дополнениями;

1. Примерная основная образовательная программа среднего общего образования (одобрена решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию, протокол от 28 июня 2016 г. № 2/16-з

2. Письмо МКУ информационно-методического центра города Комсомольска - на - Амуре «О реализации регионального компонента» от 16.11.2017 № 01-11/50

3. Авторской программы по экологии для 10-11 классов общеобразовательных учреждений (автор-составитель Н.М. Мамедов, И.Т. Суравегина, М.: Русское слово, 2014).

4. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 23.08.2017 № 816 «Об утверждении порядка применения организациями, осуществляющими образовательную деятельность, электронного обучения, дистанционных образовательных технологий при реализации образовательных программ».

Общая характеристика учебного предмета

Учебный предмет «Экология» изучается в профильном медицинском классе 10-11 классах средней школы. Содержание и структура этого курса построены в соответствии с логикой экологической триады: общая экология — социальная экология — практическая экология или охрана природы.

Программой по экологии за курс основной школы предусмотрено овладение учащимися научными основами экологии на первом этапе обучения. В данном курсе рассматривается сущность экологических процессов, поддерживающих биологическое разнообразие на планете и определяющих устойчивое сосуществование и развитие биосферы и человеческого общества, обеспечивающих сохранение жизни на Земле. Знание экологических закономерностей лежит в основе рационального природопользования и охраны природы. Знание экологических законов, их соблюдение и умелое использование необходимо для выживания человечества. Внимание учащихся концентрируется на современных проблемах во взаимоотношениях человеческого общества и природы, путях их успешного разрешения и преодоления.

В разделе «Общая экология» (10 класс) рассматриваются типы экосистем закономерности взаимоотношений живых организмов в биосфере, специфика механизмов, обеспечивающих устойчивость экологических систем на популяционном и биоценотическом уровнях, экологическая ситуация на разных этапах существования планеты. В курсе изучения прослеживаются возможности поддержания экологического баланса среды на основе различных методов познания и использования природы. Определяется зависимость изменения биосферного разнообразия на разных ступенях антропогенеза. Большое внимание уделяется работам учёных в области экологии, а так же индивидуальной практической направленности при изучении предмета с целью изменения норм поведения современного человека в соответствии с закономерностями природы.

В разделе «Социальная экология» (11 класс) рассматривается положение человека в органическом мире и пути его адаптации, приемлемые условия для жизнедеятельности и различные виды потребностей. В курсе характеризуется влияние стрессов на адаптацию организма, воздействие экстремальных условий. Так же даётся установка на возможность долголетия, благодаря здоровому образу жизни. Описываются биосферные функции человеческого организма и связь человеческой деятельности с функционированием природы. Рекомендуется прививать в обществе позитивные принципы морали и строить промышленное производство с учётом экологических норм.

Обучение школьников экологии опирается на полученные ими ранее знания по биологии, химии, географии, физике, обществоведению и осуществляется на основе развития и обобщения экологических понятий, усвоения научных фактов, важнейших зако­номерностей, идей, теорий, обеспечивающих формирование эколого-природоохранного мышления и подготовку учеников к практической деятельности. Часть часов программы отводиться на реализацию проекта ХОУП, где рассматриваются социально значимые вопросы.

Основная цель курса:

• продолжение формированиия у учащихся представления о мире, основанного на приобретенных знаниях, умениях, навыках и способах деятельности;

• обогащение опыта разнообразной деятельности (индивидуальной и коллективной), опыта познания и самопознания;

• подготовка к осуществлению осознанного выбора индивидуальной или профессиональной траектории.

Задачи курса:

-создание у учащихся понятийного аппарата и продолжение формирования экологического мышления; -овладение умениями применять экологические знания для объяснения процессов и явлений живой

природы, использовать информацию о современных достижениях в области биологии и экологии, работать с биологическими приборами, справочниками;

-развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения наблюдений за живыми организмами, биологических экспериментов, работы с различными источниками информации;

-воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе; к людям и к своей личности -использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для соблюдения правил поведения в окружающей среде, здоровому образу жизни

Место учебного предмета в учебном плане

В соответствии с Федеральным базисным учебным планом и согласно учебному плану МОУ СОШ № 3 предмет «Экология» изучается в 10 классе из расчёта 1 ч. в неделю 34 учебных недели: в 11 классе – 1 час в неделю 34 учебных недели.

Планируемые результаты

Планируемые результаты включают в себя интегративные качества личности, которые обучающиеся смогут приобрести в результате освоения учебной программы по предмету «Экология».

Предметные результаты

1.Сформированность представлений об экологической культуре как условии достижения устойчивого (сбалансированного) развития общества и природы, об экологических связях в системе «человек – общество – природа».

2.Сформированность экологического мышления и способности учитывать и оценивать экологические последствия в разных сферах деятельности.

3.Владение умениями применять экологические знания в жизненных ситуациях, связанных с выполнением типичных социальных ролей.

4.Владение знаниями экологических императивов, гражданских прав и обязанностей в области энерго- и ресурсосбережения в интересах сохранения окружающей среды, здоровья и безопасности жизни.

5.Сформированность личностного отношения к экологическим ценностям, моральной ответственности за экологические последствия своих действий в окружающей среды.

6.Сформированность способности к выполнению проектов экологически ориентированной социальной деятельности, связанных с экологической безопасностью окружающей среды, здоровьем людей и повышением их экологической культуры.

Метапредметные результаты.

1.Умение работать с разными источниками информации: текстом учебника, нучно-популярной литературой, словарями и справочниками,; анализировать и оценивать информацию, преобразовывать её из одной формы в другую; овладение составляющими исследовательской и проектной деятельности, включая умение видеть проблему, ставить вопросы, выдвигать гипотезы, давать определение понятиям, классифицировать, наблюдать, проводить эксперименты, делать выводы и заключения, структурировать материал, объяснять, доказывать, защищать свои идеи.

2.Умение организовать свою учебную деятельность: определять цель работы, ставить задачи, планировать – определять последовательность действий и прогнозировать результаты работы. Осуществлять контроль и коррекцию в случае обнаружения отклонений и отличий при сличении результатов с заданным эталоном. Оценка результатов работы- выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.

3.Способность выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе, здоровью своему и окружающих.

4.Умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми; умение адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции, сравнивать разные точки зрения, аргументировать свою точку зрения, отстаивать свою позицию.

Личностные результаты.

1.Выработка гражданской позиции, связанной с ответственностью за состояние окружающей среды, своего здоровья и здоровья других людей.

2.Приобретение опыта экологически ориентированной рефлексивно-оценочной и практической деятельности в жизненных ситуациях.

3.Реализация основных принципов и правил отношения к живой природе, основ здорового образа жизни здоровьесберегающих технологий.

4.Сформированность познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение живой природы, их эстетического восприятия.

5.Формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной, коммуникативной, рефлексивной и социально- практической деятельности.

Выпускник научится

- характеризовать общие экологические закономерности, их практическую значимость;

-применять методы экологической науки для изучения общих экологических закономерностей: наблюдать и описывать экосистемы своей местности;

- использовать составляющие проектной и исследовательской деятельности по изучению общих экологических закономерностей, свойственных живой природе; приводить доказательства необходимости защиты окружающей среды; выделять существенные признаки экосистем и экологических процессов;

-ориентироваться в системе познавательных ценностей: оценивать информацию о деятельности человека, получаемую из разных источников;

- анализировать и оценивать последствия деятельности человека в природе.

Выпускник получит возможность научиться:

— выдвигать гипотезы о возможных последствиях деятельности человека в биосфере;

— аргументировать свою точку зрения в ходе дискуссии по обсуждению экологических проблем;

— обосновывать пути решения экологических проблем исходя из установок концепции устойчивого раз-

вития.

Итоговая отметка выпускника средней школы

Внутренняя оценка включает:

• текущую и тематическую отметка

• итоговая отметка за полугодия и год.

Критерии оценки

Высокий уровень (Отметка «5») - выполнено 90-100% заданий.

Повышенный уровень (Отметка «4») - выполнено 70-89% заданий.

Базовый уровень (Отметка «3») - выполнено 50-69% заданий.

Низкий уровень (Отметка «2») - выполнено менее 50% заданий.

КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ ТЕСТОВЫХ ЗАДАНИЙ ПО БИОЛОГИИ

с помощью коэффициента усвоения К

К = А:Р, где А – число правильных ответов в тесте

Р – общее число ответов

Коэффициент К Оценка

0,9-1 «5»

0,8-0,89 «4»

0,7-0,79 «3»

Меньше 0,7 «2».

Содержание программы учебного курса «Общая экология»

(11 класс)

Глава 1. Человек в биосфере (11 ч)

Становление и сущность человека. Биологические и социальные признаки человека. Взаимодействия человека с природной средой. Климат, погода, ландшафт, комфортные для человека. Адаптивные морфо-физиологические признаки человека. Конституция человека разных зон обитания. Биологические ритмы в жизни человека. Природное и социальное время. Стрессы и стресс-реакции. Особенности адаптаций человека к экстремальным условиям Крайнего Севера, высокогорья, невесомости. Загрязнения среды. Опасные факторы: излучения, тяжёлые металлы, ядохимикаты. Продолжительность жизни человека. Здоровье. Здоровый образ жизни. Образ жизни и долголетие.

Основные понятия: природная среда, социальная среда, природа и сущность человека, адаптация, конституция, биологический ритм, стресс, загрязнения, здоровье, здоровый образ жизни, долголетие.

Глава 2. Экология общества (12 ч)

Социальная экология. Взаимодействие общества и природы. Особенности освоения человеком

природы. Исторические этапы взаимодействия общества и природы. Техническое освоение природы. Становление социоэкосистем. Противоречия социоэкосистем и сущность экологических проблем. Народонаселение. Демографическая история и пути решения демографических проблем. Истощение ресурсов и энергетический кризис. Загрязнение среды как глобальная проблема. Культурно-исторические истоки экологического кризиса. Отношение к природе в культуре разных народов. Биосферные функции человека. Учение о ноосфере. Законы социальной экологии как нормативы человеческой деятельности.

Основные понятия: биогенный этап в развитии общества, аграрное общество, индустриальное общество, социоэкосистема, техника, экологическая проблема, демография, природные ресурсы, энергетический кризис, загрязнение, экологический кризис, ноосфера.

Глава 3. На пути к новой цивилизации (11 ч)

Альтернативные пути развития цивилизации. Глобалистика, исследования «Римского клуба». Концепция устойчивого развития. Декларация по окружающей среде и развитию. Культура и мораль новой цивилизации. Политическая экология. Экологическое право на пути защиты интересов людей. Экологический мониторинг и экологическая информатика. Экологические подходы к экономике постиндустриального общества. Пути гармонизации взаимодействия техносферы и биосферы. Безотходное и экологическое производство. Зелёная экономика. Замкнутые технологические циклы. Биотехнология и оздоровление окружающей среды. Экологический смысл освоения космоса.

Основные понятия: глобалистика, устойчивое развитие, экологическая культура, экомониторинг, экологическая безопасность, техносфера, экологическое производство, зелёная экономика, биотехнология, постиндустриальное общество.

Заключение (1 ч)

Обобщение и систематизация знаний обучающихся.

Тематическое планирование 11 класс

Поурочное планирование 11 класс

Перечень учебно-методического обеспечения

1. Мамедова, Н.М. Рабочая программа к учебнику «Экология» для 10 класса общеобразовательных организаций. Базовый уровень / Н.М. Мамедов, И.Т. Суравегина. —М.: ООО «Русское слово — учебник», 2015 — 40 с. — (Инновационная школа).

2. Мамедова, Н.М. Рабочая программа к учебнику «Экология» для 1 класса общеобразовательных организаций. Базовый уровень / Н.М. Мамедов, И.Т. Суравегина. —М.: ООО «Русское слово — учебник», 2015 — 56 с. — (Инновационная школ

3. Мамедов, Н.М., Суравегина, И.Т. экология:учебник для 10 класса общеобразовательных организаций/Н.М. Мамедов, и.Т. Суравегина. – М.: ООО «Русское слово»-учебник, 2014.- 192 с.: ил.- (Инноввационная школа)

4. Мамедов, Н.М., Суравегина, И.Т. экология:учебник для 10 класса общеобразовательных организаций/Н.М. Мамедов, и.Т. Суравегина. – 2-е изд. - М.: ООО «Русское слово»-учебник, 2017.- 200 с.: ил.- (Инноввационная школа)

5. 1.Гальперин М.В. Общая экология: Учебник. Гриф МО РФ. Инфра-М, Форум, 2015.

6. www.ecoculture.ru (Сайт экологического просвещения).

7. www.ecocommunity.ru (Информационный сайт, освещающий проблемы экологии России).

8. https://nsportal.ru/shkola/ekologiya/library/2016/01/08/uchebno-metodicheskiy-kompleks-po-ekologii