| муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение города Ростова-на-Дону «Детский сад № 115»
| «Согласовано» педагогическим советом МАДОУ № 115 протокол № 1 от «___»._______________2019г.
| «Утверждено» заведующий МАДОУ № 115 _________А.Б. Лукашенко Пр. № __ от «__». 09.2019г.
|
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по ФЕМП (к программе «От рождения до школы» под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой)
Разработчики программы воспитатель средней группы: Строкун А.В.
2019-2020 учебный год |
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Данная рабочая программа базируется на общеобразовательной программе «От рождения до школы» (под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой), направленность которой - познавательное развитие (формирование элементарных математических представлений).
ЦЕЛИ:
Научить считать до 5, пользуясь правильными приёмами счёта: называть числительные по порядку; относить последнее числительное ко всем пересчитанным предметам.
Всестороннее развитие личности ребенка, его кругозора, интеллекта, личностных качеств.
ЗАДАЧИ:
Совершенствовать умение сравнивать два предмета по величине ( длине, ширине, высоте).
Учить сравнивать предметы по двум признакам величины.
Развивать представление детей о геометрических фигурах: круге, квадрате, треугольнике, а также шаре, кубе.
Познакомить детей с прямоугольником, сравнивая его кругом, квадратом, треугольником.
Учить соотносить форму предметов с известными геометрическими фигурами.
Развивать умения определять пространственные направления от себя, двигаться в заданном направлении.
Расширять представления детей о частях суток, их характерных особенностях, последовательности.
Настоящая программа включает семь направлений работы с детьми дошкольного возраста:
Количество и счет;
Знакомство с цифрами от 1 до 5;
Знакомство с геометрическими фигурами,
Величина,
Ориентировка во времени,
Ориентировка в пространстве,
Логические задачи.
В средней группе еженедельно проводится 1 занятие по формированию элементарных математических представлений. Всего в месяц проводится 4 занятия.
ПРИНЦИПЫ
сочетание принципов научной обоснованности и практической применимости;
соответствие принципу развивающего образования, целью которого является развитие ребенка;
соответствие критериям полноты, необходимости и достаточности;
обеспечение единства воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач процесса образования детей дошкольного возраста;
построение образовательного процесса на адекватных возрасту формах работы с детьми;
решение программных образовательных задач в совместной деятельности взрослого и детей и самостоятельной деятельности детей не только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов в соответствии со спецификой дошкольного образования.
учет принципа интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников, спецификой и возможностями образовательных областей
соответствие комплексно-тематическому принципу построения образовательного процесса.
ФОРМЫ РЕАЛИЗАЦИИ:
Рабочая программа реализуется в форме организованной образовательной деятельности. Учебно-тренирующие занятия проходят 1 раз в неделю.
УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ:
Реализация рабочей программы предполагает необходимое ресурсное обеспечение:
Материально-техническое обеспечение:
в группе имеется оборудование – ноутбук , магнитола; для, детская мебель , раздаточный материал( счетные палочки, различные геометрические фигуры из бумаги разного цвета, размера, формы; карточки с цифрами ).
Наглядно – образный материал:
Иллюстрации;
Наглядно - дидактический материал;
Игровые атрибуты;
Стихи, загадки;
Карточки с заданием.
Методическое обеспечение:
Программа «ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ»
(под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой), - М.: Мозайка-Синтез, 2014
Формирование элементарных математических представлений. Средняя группа И.А. Помораева, В.А. Позина, - М.: Мозайка-Синтез, 2014
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
составлен в соответствии с расписанием НОД, утвержденным приказом № __ заведующего
от «___» ________________ 2019г.
Второй год обучения (возраст детей 4-5 лет)
| Месяц | Кол-во занятий | № по прогр | Вид и тема | Дата | Академ. час |
| сентябрь | 1-2
|
| Входная диагностика по программе «От рождения до школы» | 4..09.2019
| 2
|
| 3
| 1
| -« Поровну, столько-сколько; Сравнение: большой, маленький, больше, меньше; Впереди, сзади, слева, справа, вверху, внизу». | 11.09.2019 | 1
|
| 4
| 2
| - Упражнять в сравнении двух групп предметов, разных по цвету, форме, определяя их равенство или неравенство на основе сопоставления пар, учить обозначать результаты сравнения словами: больше, меньше, поровну, столько-сколько. Закреплять умения различать и называть части суток. | 18.09.2019 | 1
|
| 5 | 3 | - Упражнять в умении различать и называть геометрические фигуры; совершенствовать умение сравнивать два предмета по длине и ширине; развивать умение сравнивать предметы по цвету, форме и пространственному расположению. | 25.09.2019 | 1 |
| октябрь | 1
| 1
| - Продолжать учить сравнивать две группы предметов, разных по форме, определяя их равенство или неравенство на основе сопоставления пар; Закреплять умение различать и называть плоские геометрические фигуры. | 02.10.2019 | 1
|
| 2
| 2
| - Учить понимать значение итогового числа, полученного в результате счета предметов в пределах 3; Упражнять в умении определять геометрические фигуры осязательно-двигательным путем; Закреплять умение различать левую и правую руки. | 09.10.2019 | 1
|
| 3
| 3
| - Учить считать в пределах трёх, называя числа по порядку, согласовывая их в роде, числе и падеже; Упражнять в сравнении двух предметов по величине( длине, ширине, высоте); Расширять представления о частях суток и их последовательности. | 16.10.2019 | 1
|
| 4
| 4 | - Продолжать учить считать в пределах 3, соотнося число с элементом множества, самостоятельно обозначать итоговое слово; Совершенствовать умение различать и называть геометрические фигуры независимо от их размера; Развивать умение определять пространственное направление от себя. | 23.10.2019 | 1 |
| Ноябрь
| 1
| 1
| - Закреплять умение считать в пределах 3, познакомить с порядковым значением числа ( «Который по счёту?»); Упражнять в умении находить одинаковые по длине, ширине, высоте предметы, обозначать соответствующие признаки словами: длинный, длиннее, короткий, короче и т.д.; Познакомить с прямоугольником на основе сравнения его с квадратом. | 06.11.2019 | 1
|
| 2
| 2
| - Показать образование числа 4 на основе сравнения двух групп предметов, выраженных числами 3 и 4, учить считать в пределах 4; Расширять представления о прямоугольнике на основе сравнения его с квадратом; Развивать умение составлять целостное изображение предметов из частей. | .13.11.2019 | 1
|
| 3
| 3
| - Закреплять умение считать в пределах 4, познакомить с порядковым значением числа; Упражнять в умении различать и называть знакомые геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник, прямоугольник; Раскрыть на конкретных примерах значение понятий быстро, медленно. | 20.11.2019 | 1
|
| 4
| 4 | - Познакомить с образованием числа 5, учить считать в пределах 5; Закреплять представления о последовательности частей суток; Упражнять в различении геометрических фигур. | 27.11.2019 | 1 |
| декабрь | 1
| 1
| - Продолжать учить считать в пределах 5, знакомить с порядковым значением числа 5; учить сравнивать предметы по двум признакам величины(длине и ширине).Н-р: красная ленточка длиннее и шире зелёной, а зелёная короче и уже красной.; Совершенствовать умение определять пространственное направление от себя: вверху, внизу, слева и т.д. | 04.12.2019 | 1
|
| 2
| 2
| - Закреплять умение считать в пределах 5, формировать представления о равенстве и неравенстве двух групп предметов на основе счета; Продолжать учить сравнивать предметы по двум признакам величины(длина и ширина); упражнять в различении и назывании знакомых геометрических фигур( куб, шар, квадрат, круг) | 11.12.2019 | 1
|
| 3
| 3
| - Продолжать формировать представления о порядковом значении числа( в пределах 5); Познакомить с цилиндром, учить различать шар и цилиндр; Развивать умение сравнивать предметы по цвету, форме, величине. | 18.12.2019 | 1
|
| 4
| 4
| - Упражнять в счете и отсчете предметов в пределах 5 по образцу; Продолжать уточнять представления о цилиндре, закреплять умение различать шар, куб, цилиндр; Закреплять представления о последовательности частей суток. | 25.12.2019 | 1
|
| 5 | 1(янв.) | - Упражнять в счете и отсчете предметов в пределах 5 по образцу и названному числу; познакомить со значением слов далеко-близко; Развивать умение составлять целостное изображение предмета из его частей. | 30.10.2019 | 1 |
| январь | 1
| 2
| - Упражнять в счете звуков на слух в пределах 5; Уточнить представления о значении слов далеко-близко; Учить сравнивать три предмета по величине, раскладывать их в убывающей и возрастающей последовательности( длинный, короче, самый короткий) | 15.01.2020 | 1
|
| 2
| 3
| - Упражнять в счете звуков на слух в пределах 5; Продолжать учить сравнивать три предмета по длине, раскладывать их в убывающей и возрастающей последовательности; Упражнять в умении различать и называть знакомые геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник, прямоугольник. | 22.01.2020 | 1
|
|
3
|
4 | - Упражнять в счете предметов на ощупь в пределах 5; Объяснить значение слов вчера, сегодня, завтра; Развивать умение сравнивать предметы по их пространственному расположению(слева, справа, налево, направо). | 29.01.2020 |
1 |
| февраль | 1
| 1
| - Продолжать упражнять в счете предметов на ощупь в пределах 5; Закреплять представления о значении слов вчера, сегодня, завтра; Учить сравнивать три предмета по ширине, раскладывать их в убывающей и возрастающей последовательности, обозначать результаты сравнения словами: широкий, уже, самый узкий и наоборот | 08.02.2020 | 1
|
| 2
| 2
| - Учить считать движения в пределах 5; Упражнять в умении ориентироваться в пространстве и обозначать пространственные направления словами: вверху, внизу, слева, справа, впереди, сзади; Учить сравнивать 4-5 предметов по ширине, раскладывать их в убывающей и возрастающей последовательности. | 12.02.2020 | 1
|
|
3
|
3
| - Учить воспроизводить указанное кол-во движений ( в пределах 5); Упражнять в умении называть и различать знакомые геометрические фигуры; Совершенствовать представления о частях суток и их последовательности. | 19.02.2020 |
1
|
|
4
|
4 | - Упражнять в умении воспроизводить указанное кол-во движений( в пределах 5); Учить двигаться в заданном направлении(вперед, назад, направо, налево); Закреплять умение составлять целостное изображение предмета из отдельных частей. | 26.02.2020 |
1
|
| март | 1
| 1
| - Закреплять умение двигаться в заданном направлении; Объяснить, что результат счета не зависит от величины предмета(в пределах 5);Учить сравнивать предметы по величине(в пределах 5), раскладывать их в убывающей и возрастающей последовательности( самый большой, поменьше, ещё меньше, самый маленький, больше). | 04.03.2020 | 1
|
| 2
| 2
| - Закреплять представление о том, что результат счета не зависит от величины предметов; Учить сравнивать три предмета по высоте, раскладывать их в убывающей и возрастающей последовательности; Упражнять в умении находить одинаковые игрушке по цвету или величине. | 11.03.2020 | 1
|
|
3
|
3
| - Показать независимость результата счета от расстояния между предметами( в пределах 5); Упражнять в умении сравнивать 4-5 предметов по высоте, раскладывать их в убывающей и возрастающей последовательности; Упражнять в умении различать и называть геометрические фигуры: куб, шар. | 18.03.2020 |
1
|
|
4
|
4 | - Закреплять представления о том, что результат счета не зависит от расстояния между предметами ( в пределах 5); Продолжать знакомить с цилиндром на основе сравнения его с шаром; Упражнять в умении двигаться в заданном направлении. | 25.03.2020 |
1
|
| апрель | 1
| 1
| - Показать независимость результата счета от формы расположения предметов в пространстве; Продолжать знакомить с цилиндром на основе сравнения его с шаром и кубом; Совершенствовать представления о значении слов далеко-близко. | 01.04.2020 | 1
|
| 2
| 2
| - Закреплять навыки количественного и порядкового счета в пределах 5; Совершенствовать умение сравнивать предметы по величине, раскладывать их в убывающей и возрастающей последовательности; Совершенствовать умение устанавливать последовательность частей суток. | 08.04.2020 | 1
|
| 3
| 3
| - Упражнять в счете и отсчете предметов на слух, на ощупь( в пределах 5); Учить соотносить форму предметов с геометрическими фигурами: шаром и кубом; Развивать умение сравнивать предметы по цвету, форме, величине. | 15.04.2020 | 1
|
| 4
| 4 | - Закреплять представления о том, что результат счета не зависит от качественных признаков предмета (размера, цвета); Упражнять в умении сравнивать предметы по величине( в пределах 5), раскладывать их в возрастающей и убывающей последовательности; Совершенствовать умение ориентироваться в пространстве, обозначать пространственные направления относительно себя соответствующими словами: вперед, назад, налево, направо, вверх, вниз. | 22.04.2020 | 1
|
| май | 1 2 3 4
|
|
| 06.05.2020 13.05.2020 20.05.2020 27.05.2020 | 1 1 1 1
|
| итого | 37 |
|
|
| 37 |
К КОНЦУ ГОДА ДЕТИ ДОЛЖНЫ УМЕТЬ
Свойства.
Определять:
размер предметов: по длине, высоте, ширине, толщине, весу, глубине, объему;
геометрические фигуры и тела: круг, квадрат, треугольник, овал, прямоугольник; шар, куб, цилиндр;
структурные элементы геометрических фигур: сторона, угол, их количество.
форму предметов: круглый, треугольный, квадратный, четырехугольный;
логические связи между группами предметов по размеру, форме (низкие, но толстые);
связи между изменениями (сменой) основания группировки и количеством полученных групп, предметов в них.
Уметь:
целенаправленно зрительно и осязательно-двигательным способом обследовать геометрические фигуры, предметы с целью определения формы;
попарно сравнивать геометрические фигуры с целью выделения углов, сторон, их количества;
самостоятельно называть свойства предметов, геометрических фигур; выражать в речи способ определения таких свойств, как форма, размер; группировать предметы по 1, 2, 3 свойствам, по наличию одного и отсутствия другого свойства;
самостоятельно находить и применять способ определения формы, размера предметов, геом. фигур; выделять идентичный объект по образцу.
Отношения
Дети должны уметь:
выявлять отношения групп предметов путем счета, измерения. Последовательное увеличение (уменьшение) 3-5 предметов;
определять пространственные отношения в парных направлениях от себя, от других объектов, в движении в указанном направлении; временные (в последовательности частей суток, настоящем, прошедшем и будущем времени: вчера, сегодня, завтра);
обобщать 3-5 предметов, звуков, движений по свойствам: размеру, количеству, форме и т.д;
обобщать все части суток в одно понятие – «сутки»;
сравнивать предметы на глаз, путем наложения, приложения;
выбирать рациональный способ определения свойств и отношений объектов, давать точную словесную оценку;
Числа и цифры
Обозначать количества до 5 предметов числом и цифрой; знать цифры от 0 до 5; количественное и порядковое название числа.
Обобщать группы предметов, звуков и движений по числу.
Определять связи между числом, цифрой, количеством; сосчитывать однородные и разнородные предметы.
Сосчитывать и сравнивать предметы по свойствам, количеству, числу; воспроизводить количество по образцу и числу; отсчитывать предметы.
Называть числа, согласовывать слова-числительные с существительными в роде, числе, падеже. Отражать в речи способ практического действия.
ДИАГНОСТИКА РЕЗУЛЬТАТИВНОСТИ:
Диагностика уровня овладения основными видами физических упражнений, критерии оценки уровня физического развития соответствует авторской методике Т.С. Комаровой по программе «ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ» (под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой)
1 044
63 564 
