Рабочая программа по физике 8 класс

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа ст. Советской Советского района Ростовской области

«Утверждаю»

Директор МБОУ Советской СОШ

____________ Т.Н.Емельяненко

Приказ № 125 от 30.08.2021 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

на 2021 – 2022 учебный год

по физике

Уровень образования (класс) основное общее, 8 класс__

Общее количество часов __70_____

Количество часов в неделю 2

Учитель физики Панченко Георгий Николаевич

Квалификационная категория высшая

Программа разработана на основе Примерные программы по учебным предметам. Физика. 7—9 классы. — М. : Просвещение, 2018

2021 год

Пояснительная записка.

Рабочая программа по учебному предмету «Физика» является частью Основной образовательной программы основного общего образования МБОУ Советской СОШ, утверждённой Приказом директора школы от 30.08.2021 г. № 125 и составлена на основе следующих нормативных документов:

- Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 года № 273-ФЗ (с изменениями);

-Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, утверждённый приказом Министерства образования и науки РФ от 17.12.2010 г. № 1897 (с изменениями);

- Учебный план на 2021-2022 учебный год МБОУ Советской СОШ, утверждённый Приказом директора школы от 30.08.2021 г. № 120;

-Положение о рабочей программе учебных курсов, предметов, дисциплин учителя-предметника Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения средняя общеобразовательная школа ст.Советской Советского района Ростовской области (Приказ № 120 от 26.06.2018г.);

-Примерная основная образовательная программа основного общего образования;

-Примерные программы по учебным предметам. Физика. 7- 9 классы. - М. : Просвещение, 2018.

- УМК:

Громов С.В., Родина Н.А., Белага В.В и др., под ред. Ю.А. Панебратцева. Физика. 8 класс. - М. : Просвещение.

Иванова Н.Н., Рыбкина Г.В., Шаронова Н.В. Рабочие программы по физике. 7—9 классы.- М. : Просвещение, 2017.

Марон А.Е., Марон Е.А., Позойский С.В. Физика. Сборник вопросов и задач. 7—9 классы. - М. : Дрофа, 2013.

Марон А.Е, Марон Е.А. Физика 8 класс. Дидактические материалы. - М. : Дрофа, 2013.

Основные цели изучения физики как учебного предмета

-освоение знаний о механических и тепловых явлениях; величинах, характеризующих эти явления; законах, которым они подчиняются; методах научного познания природы и формирование на этой основе представлений о физической картине мира;

-овладение умениями проводить наблюдения природных явлений, описывать и обобщать результаты наблюдений, использовать простые измерительные приборы для изучения физических явлений; представлять результаты наблюдений или измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости; применять полученные знания для объяснения разнообразных природных явлений и процессов, принципов действия важнейших технических устройств, для решения физических задач;

-развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, самостоятельности в приобретении новых знаний при решении физических задач и выполнении экспериментальных исследований с использованием информационных технологий;

-воспитание убежденности в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества, уважения к творцам науки и техники; отношения к физике как к элементу общечеловеческой культуры;

-применение полученных знаний и умений для решения практических задач повседневной жизни, для обеспечения безопасности своей жизни, рационального природопользования и охраны окружающей среды.

Задачи:

-раскрытие общекультурной значимости физики как науки и формирование на этой основе научного мировоззрения и мышления;

-ознакомление учащихся с фундаментальными понятиями и законами физики как важнейшим компонентом общечеловеческой культуры;

-создание ориентационной основы для осознанного выбора профиля обучения в старшей школе.

Планируемые результаты освоения физики.

Личностные:

у обучаемых будут сформированы:

-ответственное отношение к учению; готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;умение ясно, точно, грамотно излагать свои мысли в устной и письменной речи, понимать смысл поставленной задачи, выстраивать аргументацию, приводить примеры и контрпример;

основы экологической культуры; понимание ценности здорового образа жизни;

-формирование способности к эмоциональному восприятию физических задач, решений, рассуждений;

-умение контролировать процесс и результат учебной деятельности;

у обучаемых могут быть сформированы:

-коммуникативная компетентность в общении и сотрудничестве со сверстниками в образовательной, учебно-исследовательской, творческой и других видах деятельности;

-критичность мышления, умение распознавать логически некорректные высказывания, отличать гипотезу от факта;

-креативность мышления, инициативы, находчивости, активности при решении задач.

Метапредметные:

регулятивные

обучаемые научатся:

-формулировать и удерживать учебную задачу;

-выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

-планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

-предвидеть уровень усвоения знаний, его временных характеристик;

-составлять план и последовательность действий;

-осуществлять контроль по образцу и вносить необходимые коррективы;

-адекватно оценивать правильность или ошибочность выполнения учебной задачи, её объективную трудность и собственные возможности её решения.

обучаемые получат возможность научиться:

-определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учётом конечного результата;

-предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задач;

-осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия;

-выделять и формулировать то, что усвоено, определять качество и уровень усвоения;

-концентрировать волю для преодоления интеллектуальных затруднений и физических препятствий.

Предметные:

обучаемые научатся:

-самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;

-использовать общие приёмы решения задач;

-применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями;

-осуществлять смысловое чтение;

-создавать, применять и преобразовывать знаково-символические средства, модели и схемы для решения задач;

-находить в различных источниках информацию, необходимую для решения математических проблем, и представлять её в понятной форме; принимать решение в условиях неполной и избыточной, точной и вероятностной информации;

обучаемые получат возможность научиться:

-устанавливать причинно-следственные связи; строить логические рассуждения, умозаключения (индуктивные, дедуктивные и по аналогии) и выводы;

-формировать учебную и общепользовательскую компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (ИКТ-компетентности);

-видеть физическую задачу в других дисциплинах, в окружающей жизни;

-выдвигать гипотезы при решении учебных задач и понимать необходимость их проверки;

-планировать и осуществлять деятельность, направленную на решение задач исследовательского характера;

-выбирать наиболее рациональные и эффективные способы решения задач;

-интерпретировать информации (структурировать, переводить сплошной текст в таблицу, -презентовать полученную информацию, в том числе с помощью ИКТ);

-оценивать информацию (критическая оценка, оценка достоверности);

-устанавливать причинно-следственные связи, выстраивать рассуждения, обобщения.

коммуникативные

обучаемые научатся:

-организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками: -определять цели, распределять функции и роли участников;

-взаимодействовать и находить общие способы работы; работать в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; слушать партнёра; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

-прогнозировать возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения;

-разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех участников;

-координировать и принимать различные позиции во взаимодействии;

-аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.

Планируемые результаты по темам курса

1.1. Тепловые явления.

Личностные результаты обучения:

-словесной, образной, символической формах, анализировать и перерабатывать полученную информацию;

-выделять основное содержание прочитанного текста, находить в нём ответы на поставленные вопросы и излагать его;

-самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений;

-развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся;

-убежденность в возможности познания природы, уважение к творцам науки и техники, -отношение к физике как к элементу общечеловеческой культуры;

-приобретение положительного эмоционального отношения к окружающей природе и самому себе как части природы, желание познавать природные объекты и явления в соответствии с жизненными потребностями и интересами.

Метапредметные результаты обучения:

-освоение приемов действий в нестандартных ситуациях.

-приобретение опыта самостоятельного поиска, анализа и отбора информации с использованием различных источников и новых информационных технологий для решения познавательных задач;

-формирование умений воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в Предметные результаты обучения:

На уровне запоминания:

-физические величины и их условные обозначения: температура, количество теплоты, удельная теплоемкость, удельная теплота сгорания топлива, удельная теплота плавления, удельная теплота парообразования.

-физические приборы: линейка, секундомер, термометр;

-методы изучения физических явлений: наблюдение, эксперимент, теория.

Воспроизводить:

-определения понятий: измерение физической величины, цена деления шкалы измерительного прибора;

-определения понятий: гипотеза, абсолютная погрешность измерения, относительная погрешность измерения.

-закон сохранения энергии в тепловых процессах

-график фазовых переходов для любых веществ.

На уровне понимания

Приводить примеры:

-физических явлений, плавления, парообразования, конденсации, кристаллизации;

-физические термины: молекула, атом, вещество, материя;

-связь между температурой и скоростью движения молекул;

Объяснять:

-роль и место эксперимента в процессе познания, причины погрешностей измерений и способы их уменьшения

-постоянство температуры при фазовых переходах

-принципы работы тепловых двигателей.

Уметь:

Применять в стандартных ситуациях

-измерять, время; температуру, вычислять погрешность прямых измерений этих величин, погрешность измерений малых величин, записывать результаты прямого измерения с учётом абсолютной погрешности.

-соотносить физические явления и теории, их объясняющие;

использовать логические операции при описании процесса изучения физических явлений.

-Решать задачи на теплообмен в теплоизолированных системах.

.

1.2. Электрические явления .

Личностные результаты обучения:

-самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений; развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся

-приобретение положительного эмоционального отношения к окружающей природе и самому себе как части природы, желание познавать природные объекты и явления в соответствии с жизненными потребностями и интересами;

-мотивация образовательной деятельности школьников на основе личностно-ориентированного подхода.

Метапредметные результаты обучения:

-освоение приемов действий в нестандартных ситуациях.

-формирование умений работать в группе, вести дискуссию, представлять и отстаивать свои взгляды и убеждения;

-развитие монологической и диалогической речи, умения выражать свои мысли и способность выслушать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение;

-формирование умений воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной, образной, символической формах, анализировать и перерабатывать полученную информацию;

-выделять основное содержание прочитанного текста, находить в нём ответы на поставленные вопросы и излагать его;

Предметные результаты обучения:

На уровне запоминания

-физические величины и их условные обозначения, единицы измерения: заряд, сила тока, напряжение, сопротивление, электрическая емкость; формулы данных физических величин;

-физические приборы: амперметр, вольтметр, омметр.

Воспроизводить:

-определения понятий: электрический ток, электрическое поле, электрон, протон, нейтрон, атом, молекула

-определение по плану: силы тока, напряжения, сопротивления, электрической емкости;

-графики зависимости: силы тока от напряжения, силы тока от сопротивления.

различать последовательное и параллельное соединение проводников в электрических цепях.

Описывать:

-наблюдаемые действия электрического тока: световое, тепловое, магнитное, химическое.

На уровне понимания

-существование различных видов носителей электрического тока;

различный характер носителй электрического тока в проводниках, полупроводниках и электролитах.

-зависимость сопротивления проводника от длины, сечения и материала.

-объяснять суть короткого замыкания.

-объяснять устройство электронагревательных приборов.

Уметь:

Применять в стандартных ситуациях:

-определять неизвестные величины, входящие в формулы: закона Ома, закона Джоуля - Ленца, электрической емкости, сопротивления;

-строить графики вольт - амперных характеристик проводника;

-находить проявление теплового действия тока в быту и технике;

-решать задачи на виды соединений проводников;

-чертить электрические схемы цепей.

Применять в нестандартных ситуациях:

-планировать поиск решения проблемы, оценивать полученные результаты;

использовать теоретические методы научного познания;

-решать комбинированные задачи на комбинированное соединение проводников

-решать задачи на расчет развиваемой мощности в электрических цепях.

Классифицировать:

-различные виды соединений элементов электрических цепей.

1.3. Электромагнитные явления .

Личностные результаты обучения:

-самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений;

-формирование ценностных отношений друг к другу; к авторам открытий и изобретений, к результатам обучения;

-развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся

-мотивация образовательной деятельности школьников на основе личностно-ориентированного подхода.

Метапредметные результаты обучения:

-выделять основное содержание прочитанного текста, находить в нём ответы на поставленные вопросы и излагать его;

-организация учебной деятельности, постановка целей, планирование, самоконтроля;

-формирование умений воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной, образной, символической формах, анализировать и перерабатывать полученную информацию;

-освоение приемов действий в нестандартных ситуациях.

Предметные результаты обучения:

На уровне запоминания:

-физические приборы: компас, магнитная стрелка;

-правила пользования магнитной стрелкой;

Воспроизводить:

-изображение магнитного поля прямого тока и катушки;

-изображение силовыми линиями магнитные поля постоянных магнитов и поля Земли,

-правила буравчика, правой руки и левой руки.

На уровне понимания:

-магнитное поле, как меру электромагнитного взаимодействия;

Объяснять:

-Магнитные явления, связанные с проявлением магнитных полей Земли, тока и постоянных магнитов.

Уметь:

Применять в стандартных ситуациях:

-определять полюса катушки, по которой протекает ток;

-приводить примеры направления силовых линий поля при взаимодействии магнитов.

Применять:

-решать качественные е задачи.

-Применять в нестандартных ситуациях:

-планировать поиск решения проблемы, оценивать полученные результаты;

-решать задачи на определения движения заряженной частицы в магнитном поле.

1.4.Световые явления.

Личностные результаты обучения:

-самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений;

формирование ценностных отношений друг к другу; к авторам открытий и изобретений, к результатам обучения;

-убежденность в возможности познания природы, уважение к творцам науки и техники, -отношение к физике как к элементу общечеловеческой культуры;

-мотивация образовательной деятельности школьников на основе личностно-ориентированного подхода.

Метапредметные результаты обучения:

освоение приемов действий в нестандартных ситуациях.

-формирование умений работать в группе, вести дискуссию, представлять и отстаивать свои взгляды и убеждения;

-развития монологической и диалогической речи, умения выражать свои мысли и способность выслушать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение;

-овладение эвристическими методами решения проблем;

-приобретение опыта самостоятельного поиска, анализа и отбора информации с использованием различных источников и новых информационных технологий для решения познавательных задач;

-понимание различий между исходными фактами и гипотезами для их объяснения, теоретическими моделями и реальными объектами;

Предметные результаты обучения:

На уровне запоминания:

-физические величины и их условные обозначения, единицы измерения: фокус, оптическая сила линзы;

-физические приборы: линзы, зеркала;

устройство и действие перископа);

Воспроизводить:

-определение по плану: оптическая сила линзы, закон отражения и закон преломления;

На уровне понимания:

-явления преломления и отражения;

-получение изображений в зеркале;

-получение изображений в линзе собирающей и рассеивающей;

-получения изображений в глазе человека.

Уметь:

Применять в стандартных ситуациях:

-приводить примеры различных видов изображений в оптических устройствах;

строить изображения на чертеже

Применять в нестандартных ситуациях:

-планировать поиск решения проблемы, оценивать полученные результаты;

-использовать теоретические методы научного познания.

Содержание учебного предмета «Физика» 8 класс.

Календарно-тематическое планирование.

РАССМОТРЕНО СОГЛАСОВАНО

на заседании ШМО Заместитель директора по УВР

Протокол № 1 от 27.08.2021г. 27.08.2021г.___________ Старун Е.С.

_______________________________

Лист коррекции календарно-тематического планирования

15