Рабочая программа по географическому краеведению

Пояснительная записка

Рабочая программа по краеведению в 6 классе составлена в соответствии с требованиями «Федерального государственного образовательного стандарта» второго поколения (ФГОС ООО) и авторской программы под редакцией Макарцевой Л.В., Саратов, Издательство «Лицей»- 2007год и образовательной программы МОУ « СОШ с.Новая Порубежка Пугачевского района, Саратовской области».

Программа обеспечена учебно-методическим комплектом включенным в федеральный перечень:

1. Л.В. Макарцева Учебник.Географическое краеведение Саратовская область Саратов Издательство «Лицей» 2009 г

2. Л.В. Макарцева Рабочая тетрадь. Географическое краеведение Саратовская область Саратов Издательство «Лицей» 2009 г

Место предмета в базисном учебном плане

Региональный базисный учебный план отводит 35 часов для обязательного изучения учебного предмета «Географического краеведения Саратовской области», из расчета 1-го учебного часа в неделю.

Главным объектом изучения является родной край. Построение и содержание курса определяется его общеобразовательным и пропедевтическим значением, возрастными особенностями познавательных возможностей учащихся, а также наличием опорных знаний и умений, сформированных у детей при изучении курса окружающий мир в начальной школе и в 5 классе. В программе рассматриваются историко-географическая составляющая, персоналии краеведов, учёных. Мотивация изучения родного края определяется исходя из главной цели обучения и воспитания в школе - формирование всесторонне развитой личности учащегося, обладающего основами культуры через познание окружающего мира и родного края. Основной подход в географическом краеведении - геоэкологический. Он означает изучение природных условий как среды жизни и деятельности населения и каждого человека в отдельности; состояние природы и местных экологических проблем. Большое внимание обращено на формирование умений, связанных с повседневной поведенческой культурой учащихся. Это умение ориентироваться в городской и сельской местности по компасу, солнцу, местным признакам, свободно пользоваться планом своего населённого пункта, объяснить дорогу другому человеку с помощью схематического рисунка.

Цель - создание природного образа малой родины, подготовка учащихся к восприятию данного курса с помощью рассмотрения причинно- следственных связей между географическими объектами и явлениями.

РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

ЛИЧНОСТНЫЕ:

- овладение на уровне общего образования законченной системой географических знаний и умений, навыками их применения в различных жизненных ситуациях;

- осознание ценности географических знаний, как важнейшего компонента научной картины мира:

- сформированность устойчивых установок социально-ответственного поведения в географической среде – среде обитания всего живого, в том числе и человека.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ:

Личностные УУД:

- осознание себя как члена общества на глобальном, региональном и локальном уровнях (житель планеты Земля, житель конкретного региона);

- осознание значимости и общности глобальных проблем человечества;

- эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости её сохранения и рационального использования;

- патриотизм, любовь к своей местности, своему региону, своей стране;

- уважение к истории, культуре, национальным особенностям, толерантность.

Регулятивные УУД:

- способность к самостоятельному приобретению новых знаний и практических умений;

- умения управлять своей познавательной деятельностью;

- умение организовывать свою деятельность;

- определять её цели и задачи;

- выбирать средства и применять их на практике;

- оценивать достигнутые результаты.

Познавательные УУД:

- формирование и развитие по средствам географических знаний познавательных интересов, интеллектуальных и творческих результатов;

-умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, её преобразование, сохранение, передачу и презентацию с помощью технических средств.

Коммуникативные УУД:

- самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом)

Предметные УУД:

- называть методы изучения Саратовской области;

- называть основные результаты выдающихся географических открытий и путешествий;

Виды и формы контроля

Формы контроля знаний: срезовые и итоговые тестовые, самостоятельные работы; фронтальный и индивидуальный опрос; творческие задания (защита рефератов и проектов, моделирование процессов и объектов).

Промежуточная аттестация проводится в соответствии с уставом образовательного учреждения в форме текущего, рубежного и итогового контроля.

Учебно-тематический план 6 класс

Календарно-тематическое планирование

I.Введение-1 час.

Что изучает географическое краеведение? Знание о своём районе, посёлке. Роль района в жизни области, страны. Профессии, связанные с краеведением

II. История исследования Саратовской области, саратовцы - исследователи других континентов мира. Методы научного познания родного края - 3 часа.

Изучение природы нашего края со 2 в н.э., первые сведения о Волге. Путешественники, иностранные послы: араб Ибн Батут, французский посол - Гильом Рубрук (1254 г.), венецианский путешественник Марко Поло (1261 г.), венецианский посол Контарини (1476 г.). Картографические сведения в 16 в., «Большой чертёж» 18 в. географы И.В. Кириллов, ВН. Татищев, П.И. Рычков. 1768-1774 - исследование Поволжья - П.С. Палласом, И.П. Фальком, И.И.Лепехиным, С. Н. Никитиным (описание рельефа), П.П. Семёновым (природа края). Современные ученые, краеведы Саратовской области: В.И.Горцев, А.А.Герман, А.Ф. Леопольдов, Е.К. Максимов, Г.А. Малинин, В.Н. Семенов, Н.Н.Семенов, Д.С. Худяков. Саратовцы, исследователи других континентов мира: исследователи Арктики и Антарктики - Игорь Демьянович Смилевец, Герман Гаврилович Сакунов, покорители горных вершин: Сергей Богомолов, Владимир Игошин, Юрий Никитин, Владимир Поляк. Методы научного познания родного края. Классификация методов познания. Метод наблюдения, картографический метод, социологический метод, метод измерения, работа с литературными источниками, справочной литературой, сайтами.

Практическая работа: Организация наблюдения за высотой солнца над горизонтом, погодой, сезонными изменениями, состоянием водоёмов, растительности животного мира. Творческое задание: подготовить сообщение об исследователях земли саратовской.

1. Особенности географического положения области, района - 2 часа.

Расположение на материке, части света. Площадь. Сравнение с другими областями и странами. Областной центр. Пограничные территории. Благоприятное географическое положение.

Практическая работа: «Географическое положение Саратовской области и своего района». Работа с картами Саратовской области (административной, физической, контурной) Выявить наибольшие районы и наименьшие по площади. Назвать города на Волге. Охарактеризовать географическое положение своего района, населённого пункта. Определение координат Саратова, своего населенного пункта.

1. Строение земной коры. Минералы и горные породы - 2 часа.

Геологическое строение. Путешествие по берегам морей, которых никто никогда не видел. Изменение территории по геологическим эпохам. Различия в геологическом строении правобережья и левобережья, горные породы вашей местности. Профессия геолога.

Практическая работа. Определение формы поверхности и характер залегания пород. Особенности их использования. Определение горных пород по образцам. Научиться различать осадочные и магматические породы по внешним признакам.

1. Рельеф Саратовской области, своего района - 2 часа.

Формы рельефа. Особенность рельефа. Рельеф правобережья. Наиболее высокие участки правобережья. Особенности рельефа левобережья. Отображение особенностей рельефа в пейзажной живописи, музыке, художественной литературе. Профессия землемера.

Практическая работа - на контурную карту Саратовской области нанести основные формы рельефа. Дать оценку рельефа местности, где вы живёте (какие формы поверхности образуют рельеф, назовите полезные ископаемые своей местности).

Полезные ископаемые и их хозяйственное значение.

Горючие полезные ископаемые - нефть, газ. Газопровод Саратов-Москва (1943 г.). Горючие сланцы - торф. Химическое сырьё - каменные и калийные соли. Фосфориты. Строительные материалы - известняки, доломиты, глина, пески.

1. Воды суши Саратовской области - 4 часа.

Воды суши: подземные и поверхностные.

Реки. Речная система. Влияние рельефа на направление и характер течения реки. Тип питания рек Саратовской области.

Реки Волжского бассейна, реки бассейна Дона, реки бессточного бассейна, грунтовые воды.

Волга - главная река области, её значение в жизни населения области, искусственные водоёмы.

Озёра области. Питание озёр. Минеральные воды. Профессия гидролога. Гидрологические наблюдения.

Практическая работа: нанесение на контурную карту области основных рек. Составление по карте характеристики реки. Определение глубины малых рек.

1. Атмосфера. Климат области - 5 часов.

Метеорологические элементы. Типичные погоды местности. Наблюдения за погодой. Метеорологические станции. Профессия метеоролога. Местные признаки погоды.

Средние температуры воздуха (за сутки, месяц) в населённом пункте. Амплитуда температур. Ветры, господствующие в области. Определение ветра по флюгелю и по местным признакам. Роза ветров. Осадки. Значение осадков в жизни людей.

Климат области, своего района, населённого пункта. Влияние климатических условий на жизнь людей, его здоровье. Профессия климатолога. Практическая работа. Обработка и анализ метеорологических наблюдений. Описание погоды за сутки. Предсказание погоды по местным признакам. Составление характеристики климата своего района, населённого пункта.

1. Природные комплексы Саратовской области - 5 часов.

Типы почв Саратовской области, своего района. Факторы, влияющие на формирование почв. Охрана почв.

Растительность области и своего района. Лекарственные растения. Животный мир. Охрана растительного и животного мира. Красная книга Саратовской области.

Природные зоны: лесостепь, степь, полупустыня. Особенности каждой зоны. Охраняемые памятники природы правобережья, левобережья. Экологические проблемы Саратовской области.

Практическая работа: экскурсия в природный комплекс (посещение отдела природы краеведческого музея).

1. Население области, своего района - 7 часов.

История заселения, освоения области, своего населённого пункта. Народы, национальные и культурные традиции. Ремёсла.

Творческое задание: Экскурсия в музей. Сбор материала о народах, проживающих на территории Саратовской области.

Резерв времени - 3 часа.

Планируемые результаты изучения географического краеведения в 6 классе

Перечень учебно-методического обеспечения:

1. География Саратовской области/ под ред. Н.В. Тельтевской. Издательство Саратовского университета, 1993.

2. Горцев В.И. Саратовская область в географических названиях. - Издательство СГУ,1984.

3. Дёмин А.М., Макарцева Л.В., Уставщиков С.В. География Саратовской области. - Саратов: «Лицей», 2008.

4. Доклад о состоянии окружающего природной среды Саратовской области в 2005 г. - Саратов, 2006.

5. Лёгенькая Е.Ф., Шабанов М.А. География Саратовской области. - Саратов, Приволжское книжное издательство, 1973.

6. Макарцева Л.В., Географическое краеведение. Саратовская область. 6 класс. - Саратов, Издательство «Лицей» - 2007г.

7. Макарцева Л.В. Географическое краеведение. Саратовская область 6 класс. Рабочая тетрадь. - Саратов, Издательство «Лицей», 2007г.

Список литературы:

1. Саратовской губернии чертежи: сост. В.Х. Валеев. - Саратов. Приволжское издательство, 1997.

2. Семенов В.Н. Саратов геологический. - Издательство СГУ, 2000.

3. Хижняк Л.Г., Новоженова З.Л. Зелёный остров, Серый ключ, Красная речка. - Приволжское книжное издательство, 1990.

4. Худяков Д.С. Земля Саратовская. - Саратов. «Соотечественник», «Кадр», 1998.

5. Энциклопедия Саратовской области. - Саратов. Приволжское издательство, 2008

6. Востряков А.В., Ковальский Ф.И. Геология и полезные ископаемые Саратовской области. - Издательство СГУ, 1986

Приложение 1

Сводная таблица по видам контроля

Приложение 2.

Лист корректировки рабочей программы

Приложение 3

Оценочные материалы

Практическая работа №1

Наблюдения за погодой, высотой Солнца над горизонтом,

изменениями в окружающей природе.

Цель:

1) закрепить умение фиксировать показатели состояния погоды, пользоваться приборами;

2) научить измерять длину полуденной тени и по ней находить угол падения солнечных лучей;

3) наблюдать изменения живой природы.

1. В календаре ежедневно фиксировать показатели изменений в погоде.

1. измерить длину тени в 12 часов от шеста в 1 м;

2. в конце месяца подвести итоги наблюдений;

3. данные о t, направлении ветра, получать в кабинете географии с термометра и флюгера на микро метеорологической площадке.

Практическая работа №2

Определение на местности форм поверхности и характера залегания пород, особенности вод, их использования и охраны.

(Работа проводится на экскурсии)

Класс делится на 3 группы для проведения измерений на одной из точек маршрута экскурсии.

1. Описание рельефа местности. Измерение длины (рулетка), крутизны склона (эклиметр), высоты (нивелир);

2. Описание обнажения горных пород. Измерение высоты обнажения (рулетка), толщины пластов (рулетка);

3. Описание реки Камелик, измерение ширины (рулетка), глубины (шест с делениями), t воды (термометр), скорости течения (часы с секундной стрелкой).

Полевой дневник осенней экскурсии

1. Дата;

2. Погода в день экскурсии: , t, ветер, облачность, осадки;

3. Направление движения: от школы;

4. Рельеф места: а) общий вид;

б) формы поверхности;

в) склон на левом берегу реки (высота, крутизна).

1. Горные породы, слагающие местность:

• почва,

• обнажение пород,

• высота,

• толщина.

6. Описание реки Камелик: а) приток какой реки -

б) ширина –

в) глубина –

г) скорость течения –

д) t воды –

е) прозрачность воды –

ж) характер берегов –

7. Как человек использует местность в районе экскурсии?

8. Как охраняет природу?

Практическая работа № 3

«Определение и описание горных пород»

Цель: научиться определять и описывать горные породы разного происхождения; устанавливать связи между происхождением горных пород и их свойствами.

Оборудование: коллекция горных пород, тетради, инструктивные карты.

Задание №1.Определение горных пород коллекции, включающей 3 образца:

( Работа с помощью определителя- Приложение №1)

Приложение №1

Определитель горных пород

Задание №2 . Описание горных пород:

Исследовать свойства предложенных горных пород используя Приложение №2, результаты исследования записать в таблицу

Приложение №1

ОПРЕДЕЛИТЕЛЬ ГОРНЫХ ПОРОД

Структура (от латинского – строение) – совокупность признаков строения горной породы, обусловленных размерами, формой и взаимоотношениями ее составных частей.

Текстура горных пород (от латинского – ткань, сплетение) – строение горных пород, обусловленное ориентировкой и распределением ее составных частей.

Твердость – способность противостоять внешнему механическому воздействию. Твердость определяется по эталонам шкалы Мооса методом царапания: 1 - тальк, 2 - гипс, 3 – кальцит, 4 – флюорит, 5 – апатит, 6 – ортоклаз, 7 – кварц, 8 – топаз, 9 – корунд, 10 – алмаз. При определении твердости также пользуются ногтем (твердость 2,5), острием ножа (тв. 5,5), металлом (игла) (тв. 5,5), более твердые предметы встречаются редко. Для точного определения твердости используют склерометры и твердометры.

Группа №1: мрамор, базальт, известняк

- Группа № 2: кварцит, гранит, известняк

- Группа №3: мрамор, гранит, известняк

Группа №4: мрамор, гранит, известняк

Группа №5: мрамор, базальт, известняк

Практическая работа №4.

«Работа с контурной картой: обозначение основных форм рельефа и полезных ископаемых».

Цели работы:  1. Закрепить знания о современном рельефе Саратовской области, размещении полезных ископаемых.
2. Учиться правильно работать с контурной картой.

Последовательность выполнения работы
1. Обозначьте на контурной карте формы рельефа: 

• Змеевы горы; Сыртовая равнина; Общий сырт; Приволжскую возвышенность; Прикаспийскую низменность

2. Обозначьте на контурной карте месторождения полезных ис­копаемых. Условные знаки на контурной карте должны соответ­ствовать условным знакам карты атласа.

Практическая работа №5.

Образовательная задача : формирование умения составлять описание реки по физической карте .

Содержание работы : раскрытие понятия река как часть речной системы, крупных притоков левых и правых , вычисление примерной длины и падения реки ,определение водоразделов, характера течения ,положения бассейна.)

Источник знаний: физическая карта России.

Способы познавательной деятельности : чтение физической карты (анализ, синтез теоретических знаний и практических умений, установление пространственных ориентиров… ) и описание .

Задание учащимся : Опишите реку Волга по следующему плану (используя атлас Саратовской области и дополнительные источники)

План.

1.Название реки.

2.Исток реки.

3.Устье

4.Примерная длина.

5.Крупные правые и левые притоки.

6.Общее направление течения.

7.Расположение бассейна реки.

Практическая работа №6.

Ход работы:

Ведение дневника погоды. Дневник погоды (осень). Дневник погоды (зима).

Работа с метеоприборами.

Расскажите о принципах работы термометра, барометра, флюгера и других приборов.

Наблюдение за температурой воздуха.

Соберите данные о температуре воздуха в течении суток и занесите в таблицу. На основе имеющихся данных постройте график суточного хода температуры.

Температура (^oC )

1. Какая температура была в 11 часов?

1. В какое время наблюдалась максимальная и минимальная температура воздуха?

1. Определите суточную амплитуду температур.

1. Определите среднюю суточную температуру.

1. Почему днём температура воздуха оказалась выше, чем ночью?

1. Сделайте вывод о суточном ходе температуры воздуха. Сделайте вывод о зависимости между высотой Солнца над горизонтом и температурой воздуха. Всегда ли в определенные часы при одинаковой высоте Солнца над горизонтом температура воздуха была одинаковой? Какие еще причины, помимо высоты Солнца над горизонтом, оказывают влияние на суточный ход температуры.

Определение зависимости между облачностью и давлением воздуха.

Из дневника погоды выпишите данные о давлении воздуха в ясные и пасмурные дни (выберите несколько дней). Определите средний показатель величины давления воздуха в ясные и пасмурные дни. Сделайте вывод.

Определение преобладающего направления ветра.

На основе дневников погоды за несколько месяцев, заполните таблицу и сделайте вывод о преобладающем направлении ветра его влиянии на погоду.