Рабочая программа по географии 5-9 кл.

Структура рабочей программы.

Стр.

1. Пояснительная записка

3

1. Планируемые результаты изучения учебного предмета.

6-13

1. Содержание учебного предмета, курса

14-43

1. Тематическое планирование

44-45

1. Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса

46

№

Нормативные документы

Федеральный закон от 29.12.2012 №273-ФЗ « Об образовании в Российской Федерации» (п. 22 ст. 2, ч. 1; ст.12, ч. 7 ст. 28, ст. 30, п. 5 ч. 3 ст. 47, п. 1 ч. 1 ст. 48).

Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. N 1897 "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования".

Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31 декабря 2015 г. N 1577 "О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. N 1897" (зарегистрирован Минюстом России 2 февраля 2016 г., регистрационный N 40937).

Приказ Минобрнауки России от 31.03.2014 N 253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования» (список изменяющих документов в редакции Приказов Минобрнауки России от 08.06.15 №576, 28.12.15 №1529, 26.01.16 № 38, 21.04.16 №459, 29.12. 16 №1677).

Основная образовательная программа основного общего и среднего общего образования МБОУ «Средняя школа г. Северо-Курильска»

Примерная основная образовательная программа основного общего образования. (ОДОБРЕНОФедеральным учебно-методическим объединением по общему образованию.Протокол заседания от 8 апреля 2015 г. № 1/15)

География. Программы для общеобразовательных организаций: 5-9 классы. Учебно - методическое пособие/ Автор-составитель: С.В. Курчина.-М.: ДРОФА, 2014..-409с.;

Рабочая программа к линии УМК «Полярная звезда» 5-9 классы. Николина В.В., Алексеев А.И., Липкина Е.К., М: Просвещение 2014г

- воспитание Российская гражданская идентичность (патриотизм, уважение к Отечеству, к прошлому и настоящему многонационального народа России, чувство ответственности и долга перед Родиной, идентификация себя в качестве гражданина России, субъективная значимость использования русского языка и языков народов России, осознание и ощущение личностной сопричастности судьбе российского народа). Осознание этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества (идентичность человека с российской многонациональной культурой, сопричастность истории народов и государств, находившихся на территории современной России); интериоризация гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества. Осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира.

- формирование готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию; готовность и способность осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учетом устойчивых познавательных интересов;

- Развивать моральное сознание и компетентность в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам (способность к нравственному самосовершенствованию;

Сформированность ответственного отношения к учению; уважительного отношения к труду, наличие опыта участия в социально значимом труде. Осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

- Формировать веротерпимость, уважительное отношение к религиозным чувствам, взглядам людей или их отсутствию; знание основных норм морали, нравственных, духовных идеалов, хранимых в культурных традициях народов России, готовность на их основе к сознательному самоограничению в поступках, поведении, расточительном потребительстве; сформированность представлений об основах светской этики, культуры традиционных религий, их роли в развитии культуры и истории России и человечества, в становлении гражданского общества и российской государственности; понимание значения нравственности, веры и религии в жизни человека, семьи и общества).

- Формировать ответственного отношения к учению; уважительного отношения к труду, наличие опыта участия в социально значимом труде. Осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

- Формировать целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира.

- Формировать осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции. Готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания (идентификация себя как полноправного субъекта общения, готовность к конструированию образа партнера по диалогу, готовность к конструированию образа допустимых способов диалога, готовность к конструированию процесса диалога как конвенционирования интересов, процедур, готовность и способность к ведению переговоров).

- Освоенность социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах. Участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учетом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей (формирование готовности к участию в процессе упорядочения социальных связей и отношений, в которые включены и которые формируют сами учащиеся; включенность в непосредственное гражданское участие, готовность участвовать в жизнедеятельности подросткового общественного объединения, продуктивно взаимодействующего с социальной средой и социальными институтами;идентификация себя в качестве субъекта социальных преобразований, освоение компетентностей в сфере организаторской деятельности; интериоризация ценностей созидательного отношения к окружающей действительности, ценностей социального творчества, ценности продуктивной организации совместной деятельности, самореализации в группе и организации, ценности «другого» как равноправного партнера, формирование компетенций анализа, проектирования, организации деятельности, рефлексии изменений, способов взаимовыгодного сотрудничества, способов реализации собственного лидерского потенциала).

- формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;

- формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах;

- формирование основ экологической культуры, соответствующей современному уровню экологического мышления, развитие опыта экологически ориентированной рефлексивно-оценочной и практической деятельности в жизненных ситуациях(готовность к исследованию природы, к занятиям сельскохозяйственным трудом, к художественно-эстетическому отражению природы, к занятиям туризмом, в том числе экотуризмом, к осуществлению природоохранной деятельности);

- осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

- развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера.

Регулятивные УУД:

Умение самостоятельно определять цели обучения, ставить и формулировать новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности.Обучающийся сможет:

-определять совместно с педагогом и сверстниками критерии планируемых результатов и критерии оценки своей учебной деятельности;

-систематизировать (в том числе выбирать приоритетные) критерии планируемых результатов и оценки своей деятельности;

-отбирать инструменты для оценивания своей деятельности, осуществлять самоконтроль своей деятельности в рамках предложенных условий и требований;

-оценивать свою деятельность, аргументируя причины достижения или отсутствия планируемого результата;

-находить достаточные средства для выполнения учебных действий в изменяющейся ситуации и/или при отсутствии планируемого результата;

-работая по своему плану, вносить коррективы в текущую деятельность на основе анализа изменений ситуации для получения запланированных характеристик продукта/результата;

-устанавливать связь между полученными характеристиками продукта и характеристиками процесса деятельности и по завершении деятельности предлагать изменение характеристик процесса для получения улучшенных характеристик продукта;

-сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно.

Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения. Обучающийся сможет:

-определять критерии правильности (корректности) выполнения учебной задачи;

-анализировать и обосновывать применение соответствующего инструментария для выполнения учебной задачи;

-свободно пользоваться выработанными критериями оценки и самооценки, исходя из цели и имеющихся средств, различая результат и способы действий;

-оценивать продукт своей деятельности по заданным и/или самостоятельно определенным критериям в соответствии с целью деятельности;

-обосновывать достижимость цели выбранным способом на основе оценки своих внутренних ресурсов и доступных внешних ресурсов;

-фиксировать и анализировать динамику собственных образовательных результатов.

Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной. Обучающийся сможет:

-наблюдать и анализировать собственную учебную и познавательную деятельность и деятельность других обучающихся в процессе взаимопроверки;

-соотносить реальные и планируемые результаты индивидуальной образовательной деятельности и делать выводы;

-принимать решение в учебной ситуации и нести за него ответственность;

-самостоятельно определять причины своего успеха или неуспеха и находить способы выхода из ситуации неуспеха;

-ретроспективно определять, какие действия по решению учебной задачи или параметры этих действий привели к получению имеющегося продукта учебной деятельности;

-демонстрировать приемы регуляции психофизиологических/ эмоциональных состояний для достижения эффекта успокоения (устранения эмоциональной напряженности), эффекта восстановления (ослабления проявлений утомления), эффекта активизации (повышения психофизиологической реактивности).

Познавательные УУД:

Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное, по аналогии) и делать выводы. Обучающийся сможет:

подбирать слова, соподчиненные ключевому слову, определяющие его признаки и свойства;

выстраивать логическую цепочку, состоящую из ключевого слова и соподчиненных ему слов;

выделять общий признак двух или нескольких предметов или явлений и объяснять их сходство;

объединять предметы и явления в группы по определенным признакам, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления;

выделять явление из общего ряда других явлений;

определять обстоятельства, которые предшествовали возникновению связи между явлениями, из этих обстоятельств выделять определяющие, способные быть причиной данного явления, выявлять причины и следствия явлений;

строить рассуждение от общих закономерностей к частным явлениям и от частных явлений к общим закономерностям;

строить рассуждение на основе сравнения предметов и явлений, выделяя при этом общие признаки;

излагать полученную информацию, интерпретируя ее в контексте решаемой задачи;

самостоятельно указывать на информацию, нуждающуюся в проверке, предлагать и применять способ проверки достоверности информации;

вербализовать эмоциональное впечатление, оказанное на него источником;

объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе познавательной и исследовательской деятельности (приводить объяснение с изменением формы представления; объяснять, детализируя или обобщая; объяснять с заданной точки зрения);

выявлять и называть причины события, явления, в том числе возможные / наиболее вероятные причины, возможные последствия заданной причины, самостоятельно осуществляя причинно-следственный анализ;

делать вывод на основе критического анализа разных точек зрения, подтверждать вывод собственной аргументацией или самостоятельно полученными данными.

Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач. Обучающийся сможет:

обозначать символом и знаком предмет и/или явление;

определять логические связи между предметами и/или явлениями, обозначать данные логические связи с помощью знаков в схеме;

создавать абстрактный или реальный образ предмета и/или явления;

строить модель/схему на основе условий задачи и/или способа ее решения;

создавать вербальные, вещественные и информационные модели с выделением существенных характеристик объекта для определения способа решения задачи в соответствии с ситуацией;

преобразовывать модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область;

переводить сложную по составу (многоаспектную) информацию из графического или формализованного (символьного) представления в текстовое, и наоборот;

строить схему, алгоритм действия, исправлять или восстанавливать неизвестный ранее алгоритм на основе имеющегося знания об объекте, к которому применяется алгоритм;

строить доказательство: прямое, косвенное, от противного;

анализировать/рефлексировать опыт разработки и реализации учебного проекта, исследования (теоретического, эмпирического) на основе предложенной проблемной ситуации, поставленной цели и/или заданных критериев оценки продукта/результата.

Смысловое чтение. Обучающийся сможет:

находить в тексте требуемую информацию (в соответствии с целями своей деятельности);

ориентироваться в содержании текста, понимать целостный смысл текста, структурировать текст;

устанавливать взаимосвязь описанных в тексте событий, явлений, процессов;

резюмировать главную идею текста;

преобразовывать текст, «переводя» его в другую модальность, интерпретировать текст (художественный и нехудожественный – учебный, научно-популярный, информационный, текст non-fiction);

критически оценивать содержание и форму текста.

Формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации. Обучающийся сможет:

определять свое отношение к природной среде;

анализировать влияние экологических факторов на среду обитания живых организмов;

проводить причинный и вероятностный анализ экологических ситуаций;

прогнозировать изменения ситуации при смене действия одного фактора на действие другого фактора;

распространять экологические знания и участвовать в практических делах по защите окружающей среды;

выражать свое отношение к природе через рисунки, сочинения, модели, проектные работы.

Развитие мотивации к овладению культурой активного использования словарей и других поисковых систем. Обучающийся сможет:

определять необходимые ключевые поисковые слова и запросы;

осуществлять взаимодействие с электронными поисковыми системами, словарями;

формировать множественную выборку из поисковых источников для объективизации результатов поиска;

соотносить полученные результаты поиска со своей деятельностью.

Коммуникативные УУД

Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение. Обучающийся сможет:

определять возможные роли в совместной деятельности;

играть определенную роль в совместной деятельности;

принимать позицию собеседника, понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты; гипотезы, аксиомы, теории;

определять свои действия и действия партнера, которые способствовали или препятствовали продуктивной коммуникации;

строить позитивные отношения в процессе учебной и познавательной деятельности;

корректно и аргументированно отстаивать свою точку зрения, в дискуссии уметь выдвигать контраргументы, перефразировать свою мысль (владение механизмом эквивалентных замен);

критически относиться к собственному мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его;

предлагать альтернативное решение в конфликтной ситуации;

выделять общую точку зрения в дискуссии;

договариваться о правилах и вопросах для обсуждения в соответствии с поставленной перед группой задачей;

организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т. д.);

устранять в рамках диалога разрывы в коммуникации, обусловленные непониманием/неприятием со стороны собеседника задачи, формы или содержания диалога.

Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей для планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью. Обучающийся сможет:

определять задачу коммуникации и в соответствии с ней отбирать речевые средства;

отбирать и использовать речевые средства в процессе коммуникации с другими людьми (диалог в паре, в малой группе и т. д.);

представлять в устной или письменной форме развернутый план собственной деятельности;

соблюдать нормы публичной речи, регламент в монологе и дискуссии в соответствии с коммуникативной задачей;

высказывать и обосновывать мнение (суждение) и запрашивать мнение партнера в рамках диалога;

принимать решение в ходе диалога и согласовывать его с собеседником;

создавать письменные «клишированные» и оригинальные тексты с использованием необходимых речевых средств;

использовать вербальные средства (средства логической связи) для выделения смысловых блоков своего выступления;

использовать невербальные средства или наглядные материалы, подготовленные/отобранные под руководством учителя;

делать оценочный вывод о достижении цели коммуникации непосредственно после завершения коммуникативного контакта и обосновывать его.

Формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее – ИКТ). Обучающийся сможет:

целенаправленно искать и использовать информационные ресурсы, необходимые для решения учебных и практических задач с помощью средств ИКТ;

выбирать, строить и использовать адекватную информационную модель для передачи своих мыслей средствами естественных и формальных языков в соответствии с условиями коммуникации;

выделять информационный аспект задачи, оперировать данными, использовать модель решения задачи;

использовать компьютерные технологии (включая выбор адекватных задаче инструментальных программно-аппаратных средств и сервисов) для решения информационных и коммуникационных учебных задач, в том числе: вычисление, написание писем, сочинений, докладов, рефератов, создание презентаций и др.;

использовать информацию с учетом этических и правовых норм;

создавать информационные ресурсы разного типа и для разных аудиторий, соблюдать информационную гигиену и правила информационной безопасности.

Предметные

Ученик научится:

выбирать источники географической информации (картографические, статистические, текстовые, видео- и фотоизображения, компьютерные базы данных), адекватные решаемым задачам;

ориентироваться в источниках географической информации (картографические, статистические, текстовые, видео- и фотоизображения, компьютерные базы данных): находить и извлекать необходимую информацию; определять и сравнивать качественные и количественные показатели, характеризующие географические объекты, процессы и явления, их положение в пространстве по географическим картам разного содержания и другим источникам; выявлять недостающую, взаимодополняющую и/или противоречивую географическую информацию, представленную в одном или нескольких источниках;

представлять в различных формах (в виде карты, таблицы, графика, географического описания) географическую информацию, необходимую для решения учебных и практико-ориентированных задач;

использовать различные источники географической информации (картографические, статистические, текстовые, видео- и фотоизображения, компьютерные базы данных) для решения различных учебных и практико-ориентированных задач: выявление географических зависимостей и закономерностей на основе результатов наблюдений, на основе анализа, обобщения и интерпретации географической информации объяснение географических явлений и процессов (их свойств, условий протекания и географических различий); расчет количественных показателей, характеризующих географические объекты, явления и процессы; составление простейших географических прогнозов; принятие решений, основанных на сопоставлении, сравнении и/или оценке географической информации;

проводить с помощью приборов измерения температуры, влажности воздуха, атмосферного давления, силы и направления ветра, абсолютной и относительной высоты, направления и скорости течения водных потоков;

различать изученные географические объекты, процессы и явления, сравнивать географические объекты, процессы и явления на основе известных характерных свойств и проводить их простейшую классификацию;

использовать знания о географических законах и закономерностях, о взаимосвязях между изученными географическими объектами, процессами и явлениями для объяснения их свойств, условий протекания и различий;

оценивать характер взаимодействия деятельности человека и компонентов природы в разных географических условиях с точки зрения концепции устойчивого развития;

различать (распознавать, приводить примеры) изученные демографические процессы и явления, характеризующие динамику численности населения Земли и отдельных регионов и стран;

использовать знания о населении и взаимосвязях между изученными демографическими процессами и явлениями для решения различных учебных и практико-ориентированных задач;

описывать по карте положение и взаиморасположение географических объектов;

различать географические процессы и явления, определяющие особенности природы и населения материков и океанов, отдельных регионов и стран;

устанавливать черты сходства и различия особенностей природы и населения, материальной и духовной культуры регионов и отдельных стран; адаптации человека к разным природным условиям;

объяснять особенности компонентов природы отдельных территорий;

приводить примеры взаимодействия природы и общества в пределах отдельных территорий;

различать принципы выделения и устанавливать соотношения между государственной территорией и исключительной экономической зоной России;

оценивать воздействие географического положения России и ее отдельных частей на особенности природы, жизнь и хозяйственную деятельность населения;

использовать знания о мировом, зональном, летнем и зимнем времени для решения практико-ориентированных задач по определению различий в поясном времени территорий в контексте реальной жизни;

различать географические процессы и явления, определяющие особенности природы России и ее отдельных регионов;

оценивать особенности взаимодействия природы и общества в пределах отдельных территорий России;

объяснять особенности компонентов природы отдельных частей страны;

оценивать природные условия и обеспеченность природными ресурсами отдельных территорий России;

использовать знания об особенностях компонентов природы России и ее отдельных территорий, об особенностях взаимодействия природы и общества в пределах отдельных территорий России для решения практико-ориентированных задач в контексте реальной жизни;

различать (распознавать, приводить примеры) демографические процессы и явления, характеризующие динамику численности населения России и отдельных регионов; факторы, определяющие динамику населения России, половозрастную структуру, особенности размещения населения по территории страны, географические различия в уровне занятости, качестве и уровне жизни населения;

использовать знания о естественном и механическом движении населения, половозрастной структуре, трудовых ресурсах, городском и сельском населении, этническом и религиозном составе населения России для решения практико-ориентированных задач в контексте реальной жизни;

находить и распознавать ответы на вопросы, возникающие в ситуациях повседневного характера, узнавать в них проявление тех или иных демографических и социальных процессов или закономерностей;

различать (распознавать) показатели, характеризующие отраслевую; функциональную и территориальную структуру хозяйства России;

использовать знания о факторах размещения хозяйства и особенностях размещения отраслей экономики России для объяснения особенностей отраслевой, функциональной и территориальной структуры хозяйства России на основе анализа факторов, влияющих на размещение отраслей и отдельных предприятий по территории страны;

объяснять и сравнивать особенности природы, населения и хозяйства отдельных регионов России;

сравнивать особенности природы, населения и хозяйства отдельных регионов России;

сравнивать показатели воспроизводства населения, средней продолжительности жизни, качества населения России с мировыми показателями и показателями других стран;

уметь ориентироваться при помощи компаса, определять стороны горизонта, использовать компас для определения азимута;

описывать погоду своей местности;

объяснять расовые отличия разных народов мира;

давать характеристику рельефа своей местности;

уметь выделять в записках путешественников географические особенности территории

приводить примеры современных видов связи, применять современные виды связи для решения учебных и практических задач по географии;

оценивать место и роль России в мировом хозяйстве.

Ученик получит возможность научиться:

-создавать простейшие географические карты различного содержания;

-моделировать географические объекты и явления;

-работать с записками, отчетами, дневниками путешественников как источниками географической информации;

-подготавливать сообщения (презентации) о выдающихся путешественниках, о современных исследованиях Земли;

-ориентироваться на местности: в мегаполисе и в природе;

-использовать знания о географических явлениях в повседневной жизни для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в быту и окружающей среде;

-приводить примеры, показывающие роль географической науки в решении социально-экономических и геоэкологических проблем человечества; примеры практического использования географических знаний в различных областях деятельности;

-воспринимать и критически оценивать информацию географического содержания в научно-популярной литературе и средствах массовой информации;

-составлять описание природного комплекса;выдвигать гипотезы о связях и закономерностях событий, процессов, объектов, происходящих в географической оболочке;

-сопоставлять существующие в науке точки зрения о причинах происходящих глобальных изменений климата;

-оценивать положительные и негативные последствия глобальных изменений климата для отдельных регионов и стран;

-объяснять закономерности размещения населения и хозяйства отдельных территорий в связи с природными и социально-экономическими факторами;

-оценивать возможные в будущем изменения географического положения России, обусловленные мировыми геодемографическими, геополитическими и геоэкономическими изменениями, а также развитием глобальной коммуникационной системы;

-давать оценку и приводить примеры изменения значения границ во времени, оценивать границы с точки зрения их доступности;

-делать прогнозы трансформации географических систем и комплексов в результате изменения их компонентов;

-наносить на контурные карты основные формы рельефа;

- давать характеристику климата своей области (края, республики);

-показывать на карте артезианские бассейны и области распространения многолетней мерзлоты;

- выдвигать и обосновывать на основе статистических данных гипотезы об изменении численности населения России, его половозрастной структуры, развитии человеческого капитала;

-оценивать ситуацию на рынке труда и ее динамику;

-объяснять различия в обеспеченности трудовыми ресурсами отдельных регионов России

-выдвигать и обосновывать на основе анализа комплекса источников информации гипотезы об изменении отраслевой и территориальной структуры хозяйства страны;

-обосновывать возможные пути решения проблем развития хозяйства России;

-выбирать критерии для сравнения, сопоставления, места страны в мировой экономике;

-объяснять возможности России в решении современных глобальных проблем человечества;

-оценивать социально-экономическое положение и перспективы развития России.

№п/п

Раздел (глава)

Содержание учебного материала (Дидактические единицы)

Класс 5

1

Ведение.

Что изучает география. География как наука. Мно­гообразие географических объектов. Природные и антропо­генные объекты, процессы и явления.

2

Накопление знаний о Земле

Познание Земли в древности. Древняя география и географы. Представления о мире в древности (Древний Китай, Древний Египет, Древняя Греция, Древний Рим). Появление первых географических карт.

География в Средние века. География в эпоху Средневековья: путешествия и открытия викингов, древних арабов, русских землепроходцев. Путешествия Марко Поло и Афанасия Никитина.

Эпоха Великих географических открытий (открытие Нового света, морского пути в Индию, кругосветные путешествия). Значение Великих географических открытий.Великие географические открытия. Что такое Великие географические открытия. Экспедиции Христофора Колум­ба. Открытие южного морского пути в Индию. Первое круго­светное плавание.

Географические открытия XVII–XIX вв. (исследования и открытия на территории Евразии (в том числе на территории России), Австралии и Океании, Антарктиды). Первое русское кругосветное путешествие (И.Ф. Крузенштерн и Ю.Ф. Лисянский). Открытие Австралии и Антарктиды. Открытие и исследо­вания Австралии и Океании. Первооткрыватели Антаркти­ды. Русское кругосветное плавание.

Географические исследования в ХХ веке (открытие Южного и Северного полюсов, океанов, покорение высочайших вершин и глубочайших впадин, исследования верхних слоев атмосферы, открытия и разработки в области Российского Севера). Значение освоения космоса для географической науки.

Географические знания в современном мире. Современные географические методы исследования Земли. Современная география. Развитие физической геогра­фии. Современные географические исследования. География на мониторе компьютера. Географические информационные системы. Виртуальное познание мира.

Практические работы:

1. Работа с картой «Имена на карте».

2. Описание и нанесение на контурную карту географических объектов изученных маршрутов путешественников.

3. Работа с электронными картами.

3

Земля во Вселенной

Земля и космос. Земля — часть Вселенной. Как ори­ентироваться по звездам.

Земля – часть Солнечной системы. Земля — часть Солнечной системы. Что такое Солнечная система. Похожа ли Земля на другие планеты. Земля — уни­кальная планета.

Земля и Луна. Влияние космоса на нашу планету и жизнь людей. Влияние космоса на Землю и жизнь людей. Земля и кос­мос. Земля и Луна.

Осевое вращение Земли. Смена дня и ночи, сутки, календарный год.Осевое вращение Земли. Вращение Земли вокруг своей оси. Географические следствия вращения Земли вокруг сво­ей оси.Наклон земной оси к плоскости орбиты. Виды движения Земли и их географические следствия.

Движение Земли вокруг Солнца. Смена времен года. Тропики и полярные круги. Пояса освещенности. Календарь – как система измерения больших промежутков времени, основанная на периодичности таких явлений природы, как смена дня и ночи, смена фаз Луны, смена времен года. Обращение Земли вокруг Солнца. Движение Земли по ор­бите вокруг Солнца. Времена года на Земле.

Форма и размеры Земли.Форма и размеры Земли. Как люди определили форму Зем­ли. Размеры Земли. Как форма и размеры Земли влияют на жизнь планеты.

Практические работы:

1. Характеристика видов движений Земли, их географических следствий.

2. Определение зенитального положения Солнца в разные периоды года.

4

Географические модели Земли

Ориентирование на земной поверхности. Как люди ориентируются. Определение направлений по компасу. Ази­мут. Стороны горизонта. Азимут. Ориентирование на местности: определение сторон горизонта по компасу и местным признакам, определение азимута. Особенности ориентирования в мегаполисе и в природе.

Виды изображения земной поверхности: план местности, глобус, географическая карта, аэрофото- и аэрокосмические снимки.Изображение земной поверхности. Глобус. Чем глобус по­хож на Землю. Зачем нужны плоские изображения Земли. Аэрофотоснимки и космические снимки. Что такое план и карта.

Масштаб.Масштаб и его виды. Масштаб. Виды записи масштаба. Измерение расстояний по планам, картам и глобусу.

Изображение неровностей земной поверхности на планах и картах. Абсолютная и относительная высота. Изображе­ние неровностей горизонталями.

План местности. Условные знаки. Как составить план местности. Составление простейшего плана местности/учебного кабинета/комнаты.Планы местности и их чтение. План местности — крупно­масштабное изображение земной поверхности. Определение направлений.

Градусная сеть: параллели и меридианы.Параллели и меридианы. Параллели. Меридианы. Па­раллели и меридианы на картах.

Географические координаты: географическая широта. Географические координаты: географическая долгота. Определение географических координат различных объектов, направлений, расстояний, абсолютных высот по карте. Градусная сеть. Географические координаты. Градусная сеть. Географическая широта. Географическая долгота. Оп­ределение географических координат. Определение расстоя­ний по градусной сетке.

Географическая карта – особый источник информации. Содержание и значение карт. Топографические карты. Масштаб и условные знаки на карте. Географические карты. Географическая карта как изо­бражение поверхности Земли. Условные знаки карт. Разно­образие карт. Использование планов и карт.

Практические работы:

1. Ориентирование на местности.

2. Определение азимута.

3. Определение направлений и расстояний по глобусу и карте.

4. Определение высот и глубин географических объектов с использованием шкалы высот и глубин.

5. Составление плана местности.

6. Определение координат географических объектов по карте (определение геогра­фических координат объектов, географических объектов по их координатам и расстояний между объектами с помощью градусной сетки).

7. Определение положения объектов относительно друг друга.

5

Земная кора

Внутреннее строение Земли. Земная кора. Внутреннее строение земной коры. Состав земной коры. Строение Земли. Из чего состоит земная кора.

Разнообразие горных пород и минералов на Земле. Полезные ископаемые и их значение в жизни современного общества.Разнообразие горных пород. Магматические горные породы. Осадочные горные породы. Метаморфические гор­ные породы.

Литосфера. Литосфера – «каменная» оболочка Земли. Земная кора и литосфера — каменные оболочки Земли. Земная кора и ее устройство. Литосфера.

Рельеф Земли. Способы изображение рельефа на планах и картах. Разнообразие форм рельефа Земли. Что такое рельеф. Формы рельефа. Причины разнообразия рельефа.

Движения земной коры и их проявления на земной поверхности. Движение земной коры. Медленные движения земной ко­ры. Движения земной коры и залегание горных пород.

Землетрясения, вулканы, гейзеры. Землетрясения. Что такое землетрясения. Где происхо­дят землетрясения. Как и зачем изучают землетрясения. Вулканизм. Что такое вулканизм и вулканы. Где наблю­дается вулканизм.

Внешние силы, изменяющие рельеф. Выветривание. Как внешние силы воздействуют на рельеф. Выветривание.

Работа текучих вод, ледников и ветра. Работа текучих вод. Работа ледников. Работа ветра. Деятельность человека.

Основные формы рельефа – горы и равнины. Равнины. Образование и изменение равнин с течением времени. Классификация равнин по абсолютной высоте. Определение относительной и абсолютной высоты равнин. Разнообразие гор по возрасту и строению. Классификация гор абсолютной высоте. Определение относительной и абсолютной высоты гор.Главные формы рельефа суши. Что такое горы и равни­ны. Горы суши. Равнины суши.

Рельеф дна океанов. Рифтовые области, срединные океанические хребты, шельф, материковый склон. Методы изучения глубин Мирового океана. Исследователи подводных глубин и их открытия. Рельеф дна океанов. Неровности океанического дна.

Человек и земная кора. Как земная кора воздействует на человека. Как человек вмешивается в жизнь земной коры.

Практические работы:

1. Работа с коллекциями минералов, горных пород, полезных ископаемых.

2. Характеристика крупных форм рельефа на основе анализа карт.

3. Работа с картографическими источниками: нанесение элементов рельефа.

4. Описание элементов рельефа. Определение и объяснение изменений элементов рельефа своей местности под воздействием хозяйственной деятельности человека.

Класс 6

1

Введение

Повторение правил работы с учебником, рабочей тет­радью и атласом. Закрепление знаний о метеорологических приборах и приемах метеонаблюдений. Выбор формы днев­ника наблюдений за погодой и способов его ведения.

2

Гидросфера

Гидросфера. Строение гидросферы. Особенности Мирового круговорота воды.Вода на Земле. Круговорот воды в природе. Что такое гидросфера. Круговорот воды в природе. Значение гид­росферы в жизни Земли.

Мировой океан и его части. Мировой океан — основная часть гидросферы. Мировой океан и его части. Моря, заливы, проливы. Как и зачем изу­чают Мировой океан.

Свойства вод Мирового океана – температура и соленость. Свойства океанических вод. Цвет и прозрачность. Темпе­ратура воды. Соленость.

Движение воды в океане – волны. Движения воды в океане. Волны. Что такое волны. Ветровые волны. Приливные волны (приливы).

Течения. Течения. Многообразие течений. Причины возникнове­ния течений. Значение течений.

Воды суши. Реки на географической карте и в природе: основные части речной системы. Реки. Что такое река. Что такое речная система и речной бассейн.

Характер, питание и режим рек. Жизнь рек. Как земная кора влияет на работу рек. Роль климата в жизни рек.

Озера и их происхождение. Болота. Озера и болота. Что такое озеро. Какими бывают озерные котловины. Какой бывает озерная вода. Болота.

Подземные воды. Межпластовые и грунтовые воды.Подземные воды. Как образуются подземные воды. Ка­кими бывают подземные воды.

Ледники. Горное и покровное оледенение, многолетняя мерзлота. Ледники. Многолетняя мерзлота. Где и как образуются ледники. Покровные и горные ледники. Многолетняя мерз­лота.

Каналы. Водохранилища. Человек и гидросфера. Человек и гидросфера. Стихийные явления в гидросфере. Как человек использует гидросферу. Как человек воздейст­вует на гидросферу.

Практические работы.

8.Описание вод Мирового океана на основе анализа карт.

3

Атмосфера

Атмосфера. Строение воздушной оболочки Земли.Из чего состоит атмосфера и как она устроена. Что такое атмосфера. Состав атмосферы и ее роль в жизни Земли. Строение атмосферы.

Температура воздуха. Нагревание воздуха. Суточный и годовой ход температур и его графическое отображение. Среднесуточная, среднемесячная, среднегодовая температура.Нагревание воздуха и его температура. Как нагреваются земная поверхность и атмосфера. Различия в нагревании воздуха в течение суток и года. Показатели изменений тем­пературы.

Зависимость температуры от географической широты. Тепловые пояса.Зависимость температуры воздуха от географической широты. Географическое распределение температуры возду­ха. Пояса освещенности.

Вода в атмосфере. Влажность воздуха.Облака. Влага в атмосфере. Что такое влажность воздуха. Во что превращается водяной пар. Как образуются облака.

Атмосферные осадки.Атмосферные осадки. Что такое атмосферные осадки. Как измеряют количество осадков. Как распределяются осадки.

Атмосферное давление.Давление атмосферы. Почему атмосфера давит на земную поверхность. Как измеряют атмосферное давление. Как и по­чему изменяется давление. Распределение давления на по­верхности Земли.

Ветер. Постоянные и переменные ветра. Графическое отображение направления ветра. Роза ветров. Циркуляция атмосферы.Ветры. Что такое ветер. Какими бывают ветры. Значение ветров.

Понятие погоды. Наблюдения и прогноз погоды. Метеостанция/метеоприборы (проведение наблюдений и измерений, фиксация результатов наблюдений, обработка результатов наблюдений). Погода. Что такое погода. Почему погода разнообразна и изменчива. Как изучают и предсказывают погоду.

Понятие климата. Погода и климат. Климатообразующие факторы. Зависимость климата от абсолютной высоты местности. Климаты Земли.Климат. Что такое климат. Как изображают климат на картах.

Влияние климата на здоровье людей. Человек и атмосфера. Человек и атмосфера. Как атмосфера влияет на человека. Как человек воздействует на атмосферу.

Практические работы.

1.Ведение дневника погоды.

2.Определение средних температур, амплитуды и построение графиков.

3.Работа с графическими и статистическими данными построение диаграмм облачности и осадков по имеющимся данным, анализ полученных данных.

4.Решение задач на определение высоты местности по разности атмосферного давления, расчет температуры воздуха в зависимости от высоты местности.

5.Работа с графическими и статистическими данными, построение розы ветров, по имеющимся данным, анализ полученных данных.

6.Работа с метеоприборами (проведение наблюдений и измерений, фиксация результатов, обработка результатов наблюдений).

7.Сравнительное описание погоды в двух населенных пунктах на основе анализа карт погоды.

4

Биосфера

Биосфера. Биосфера – живая оболочка Земли.Что такое биосфера и как она устроена. Что такое биосфера. Границы современной биосферы.

Роль биосферы в природе. Биологический круговорот. Биосфера и жизнь Земли. Распределение живого вещества в биосфере.

Особенности жизни в океане. Особенности жизни в океане. Разнообразие морских орга­низмов. Особенности жизни в воде.

Распространение жизни в океане. Распространение орга­низмов в зависимости от глубины. Распространение организ­мов в зависимости от климата. Распространение организмов в зависимости от удаленности берегов.

Жизнь на поверхности суши: особенности распространения растений и животных в лесных пространствах.Жизнь на поверхности суши. Леса. Особенности распрост­ранения организмов на суше. Леса.

Жизнь на поверхности суши: особенности распространения растений и животных в безлесных пространствах. Жизнь в безлесных пространствах. Характеристика сте­пей, пустынь и полупустынь, тундры.

Воздействие организмов на земные оболочки. Почва. Почва и ее состав. Условия образования почв. От чего зависит плодородие почв. Строение почв.

Воздействие человека на природу. Охрана природы. Человек и биосфера. Человек — часть биосферы. Воздей­ствие человека на биосферу.

Практические работы.

9.Определение состава (строения) почвы.

5

Географическая оболочка

Географическая оболочка как среда жизни. Понятие о географической оболочке. Взаимодействие оболочек Земли. Строение географической оболочки. Из чего состоит географическая оболочка. Что такое географическая оболочка. Границы географической оболоч­ки. Особенности географической оболочки. Географическая оболочка — прошлое и настоящее. Уникальность географи­ческой оболочки.

Понятие о природном комплексе. Глобальные, региональные и локальные природные комплексы. Природные комплексы своей местности. Закономерности географической оболочки: географическая зональность и высотная поясность. Природные зоны Земли. Территориальные комплексы. Что такое территориаль­ный комплекс. Разнообразие территориальных комплексов.

Человечество на Земле.

Численность населения Земли. Расовый состав. Нации и народы планеты. Страны на карте мира. Освоение Земли человеком.

Практические работы:

10.Изучение природных комплексов своей местности.

Класс 7

1

Ведение

Что изучают в курсе географии материков и океанов?Для чего человеку необходимы знания географии. Поверхность Земли (материки и океаны). Части света.

Как люди открывали мир. География в древности. География в античном мире.

Важнейшие географические открытия и путешествия в древности (древние египтяне, греки, финикийцы, идеи и труды Парменида, Эратосфена, вклад КратесаМалосского, Страбона).

География в раннем Средневековье (V—XIV вв.). Важнейшие географические открытия и путешествия в эпоху Средневековья (норманны, М. Поло, А. Никитин, Б. Диаш, М. Бехайм, Х. Колумб, А. Веспуччи, Васко да Гама, Ф. Магеллан, Э. Кортес, Д. Кабот, Г. Меркатор, В. Баренц, Г. Гудзон, А. Тасман, С. Дежнев).

Эпоха Великих географических открытий (XV—XVII вв.). Важнейшие географические открытия и путешествия в XVI–XIX вв. (А. Макензи, В. Атласов и Л. Морозко, С. Ремезов, В. Беринг и А. Чириков, Д. Кук, В.М. Головнин, Ф.П. Литке, С.О. Макаров, Н.Н. Миклухо-Маклай, М.В. Ломоносов, Г.И. Шелихов, П.П. Семенов-Тянь-Шанский, Н.М. Пржевальский.

Эпоха первых научных экспедиций (XVII—XVIII вв.). Эпоха научных экспедиций XIX в. Современная эпоха развития знаний о Земле.

А. Гумбольдт, Э. Бонплан, Г.И. Лангсдорф и Н.Г. Рубцов, Ф.Ф. Беллинсгаузен и М.П. Лазарев, Д. Ливингстон, В.В. Юнкер, Е.П. Ковалевский, А.В. Елисеев, экспедиция на корабле “Челленджер”, Ф. Нансен, Р. Амундсен, Р. Скотт, Р. Пири и Ф. Кук).

Важнейшие географические открытия и путешествия в XX веке (И.Д. Папанин, Н.И. Вавилов, Р. Амундсен, Р. Скотт, И.М. Сомов и А.Ф. Трешников (руководители 1 и 2 советской антарктической экспедиций), В.А. Обручев).

Описание и нанесение на контурную карту географических объектов одного из изученных маршрутов.

Методы географических исследований и источники географической информации. Разнообразие современных карт. Методы изучения Земли.

Практические работы:

1. Работа с источниками географической информации.

Главные особенности природы Земли

2

Литосфера и рельеф Земли

Литосфера. История Земли как планеты. Строение земной коры (материковой и океанической). Типы земной коры, их отличия. Карта строения земной коры. Литосферные плиты. Сейсмические пояса Земли.

Рельеф. Формирование современного рельефа Земли. Влияние строения земной коры на облик Земли. Крупнейшие (планетарные) формы рельефа. Крупные формы рельефа. Средние и мелкие формы рельефа. Влияние рельефа на природу и жизнь людей. Опасные природные явления, их предупреждение.

Практические работы:

1. Определение по карте направления передвижения литосферных плит и предположение размещения материков и океанов через миллионы лет.

3

Атмосфера и климаты Земли

Атмосфера и климаты Земли. Климатообразующие факторы.Причины (факторы), влияющие на формирование климата.

Распределение температуры, осадков, поясов атмосферного давления на Земле и их отражение на климатических картах. Разнообразие климата на Земле. Характеристика воздушных масс Земли.

Климатические пояса. Климатические пояса Земли. Характеристика основных и переходных климатических поясов Земли (экваториального, тропического, субэкваториального, субтропического, умеренного арктического и субарктического, антарктического и субантарктического поясов.).

Климат и человек.Влияние климатических условий на жизнь людей. Влияние современной хозяйственной деятельности людей на климат Земли. Расчет угла падения солнечных лучей в зависимости от географической широты, абсолютной высоты местности по разности атмосферного давления, расчет температуры воздуха тропосферы на заданной высоте, расчет средних значений (температуры воздуха, амплитуды и др. показателей).

4

Гидросфера

Гидросфера Земли. Мировой океан. Мировой океан – основная часть гидросферы. Мировой океан и его части. Этапы изучения Мирового океана. Океанические течения. Система океанических течений. Роль воды в хозяйственной деятельности людей. Свойства вод океана. Водные массы. Поверхностные течения в океане.

Взаимодействие океана с атмосферой и сушей. Роль Мирового океана в жизни нашей планеты. Влияние поверхностных течений на климат. Влияние суши на Мировой океан.

Практические работы:

1. Обозначение на контурной карте условными знаками побережий материков и шельфа как особых территориально – аквальных природных комплексов; выделение среди них районов, используемых для лечения и отдыха.

5

Географическая оболочка

Географическая оболочка. Свойства и особенности строения географической оболочки. Формирование природно-территориальных комплексов. Разнообразие природно-территориальных комплексов.

Общие географические закономерности целостность, зональность, ритмичность и их значение. Ритмичность существования географической оболочки.

Географическая зональность. Природные зоны Земли (выявление по картам зональности в природе материков). Закономерности размещения природных зон на Земле. Широтная зональность.

Высотная поясность.

Практические работы:

4.Описание природных зон Земли.

6

Население Земли

Человечество на Земле.

Численность населения и размещение людей на Земле. Численность населения Земли. Причины, влияющие начисленность населения.

Народы и религии мира. Расовый состав. Этносы. Нации и народы планеты. Мировые и национальные религии. Культурно-исторические регионы мира.

Страны на карте мира.

Хозяйственная деятельность населения. Городское и сельское население. Основные виды хозяйственной деятельности населения. Их влияние на природные комплексы.

Городское и сельское население.

Практические работы:

5.Характеристика размещения этносов и распространения религий в мире.

Характеристика материков Земли.

7

Африка

Южные материки. Особенности южных материков Земли.

Африка. Географическое положение Африки и история исследования зарубежными путешественниками. Исследование Африки русскимипутешественниками и учеными.

Рельеф и полезные ископаемые. Рельеф. Формирование рельефа под влиянием внутренних и внешних процессов. Полезные ископаемые.

Климат и внутренние воды. Климат. Распределение температур воздуха. Распределение осадков. Климатические пояса. Характеристика и оценка климата отдельных территорий Африки для жизни людей.

Внутренние воды. Внутренние воды. Основные речные системы. Озера. Значение внутренних вод для хозяйства.

Природные зоны Африки. Экваториальные леса. Саванны. Тропические пустыни. Влияние человека на природу. Эндемики. Определение причин природного разнообразия материка. Влияние человека на природу. Стихийные бедствия. Заповедники и национальные парки.

НАРОДЫ И СТРАНЫ

Население Африки, политическая карта. Народы. Политическая карта.

Региональное деление материка. Особенности стран Северной Африки (регион высоких гор, сурового климата, пустынь и оазисов, а также родина древних цивилизаций, современный район добычи нефти и газа). Географическое положение,природа, население, хозяйство Алжира.

Особенности стран Западной и Центральной Африки (регион саванн и непроходимых гилей, с развитой охотой на диких животных, эксплуатация местного населения на плантациях и при добыче полезных ископаемых). Страны Судана и Центральной Африки. Географическое положение, природа, население, хозяйство Гвинеи (Республики Гвинея), Демократической Республики Конго (ДР Конго).

Особенности стран Восточной Африки (регион вулканов и разломов, национальных парков, центр происхождения культурных растений и древних государств). Страны Восточной Африки. Географическое положение, природа, население, хозяйство Кении.

Особенности стран Южной Африки (регион гор причудливой формы и пустынь, с развитой мировой добычей алмазов и самой богатой страной континента (ЮАР)). Страны Южной Африки. Географическое положение, природа, население, хозяйство Южно-Африканской Республики (ЮАР).

Практические работы:

1. Описание основных компонентов природы материка Африка

2. Создание презентационных материалов о материке Африка на основе различных источников информации.

3. Описание природных условий, населения и его хозяйственной деятельности одной из африканских стран.

8

Австралия и Океания

Австралия и Океания. Географическое положение, история исследования, особенности природы материка. Эндемики. Рельеф и полезные ископаемые.

Климат. Внутренние воды. Органический мир. Природные зоны. Климат. Внутренние воды. Органический мир. Природные зоны. Влияние человека на природу.

Австралийский Союз. Население. Хозяйство (географический уникум – страна-материк; самый маленький материк, но одна из крупнейших по территории стран мира; выделение особого культурного типа австралийско-новозеландского города, отсутствие соседства отсталых и развитых территорий, слабо связанных друг с другом; высокоразвитая экономика страны основывается на своих ресурсах).

Океания (уникальное природное образование – крупнейшее в мире скопление островов; специфические особенности трех островных групп:Меланезия – «черные острова» (так как проживающие здесь папуасы и меланезийцы имеют более темную кожу по сравнению с другими жителями Океании), Микронезия и Полинезия – «маленькие» и «многочисленные острова»).Географическое положение. Природа. Народы и страны.

Практические работы:

1. Сравнение географического положения Австралии и Африки; определение черт сходства и различия основных компонентов природы этих континентов, а так же степени природных и антропогенных изменений ландшафтов каждого из материков

2. Создание презентационных материалов о материке Австралия на основе различных источников информации.

9

Южная Америка

Южная Америка. Географическое положение, история исследования и особенности рельефа материка. Рельеф. Анды — самые длинные горы на суше. Полезные ископаемые.

Климат и внутренние воды. Южная Америка – самый влажный материк. Природные зоны. Экваториальные леса. Пустыни и полупустыни. Высотная поясность Анд. Эндемики. Изменение природы.

Население и политическая карта. Население Южной Америки (влияние испанской и португальской колонизации на жизнь коренного населения). Страны востока и запада материка (особенности образа жизни населения и хозяйственной деятельности).

Страны востока материка. Бразилия, Аргентина. Географическое положение, природа, население, хозяйство Бразилии, Аргентины.

Андские страны. Андские страны. Географическое положение, природа, население, хозяйство Перу, Чили.

Практические работы:

1. Сравнение географического положения Африки и Южной Америки, определение черт сходств и различий.

2. Описание основных компонентов природы материка Южная Америка

3. Описание крупных речных систем Южной Америки и Африки (определение черт сходств и различий).

10

Антарктида

Антарктида. Географическое положение. История открытия и исследования. Природа. Антарктида – уникальный материк на Земле (самый холодный и удаленный, с шельфовыми ледниками и антарктическими оазисами). Ледниковый покров. Подледныйрельеф. Климат. Органический мир. Освоение человеком Антарктиды. Цели международных исследований материка в 20-21 веке. Современные исследования и разработки в Антарктиде.

Правовое положениематерика.

Практическая работа:

1. Создание презентационных материалов о материке Антарктида на основе различных источников информации

11

Океаны

Этапы изучения Мирового океана.

Северный Ледовитый океан. Северный Ледовитый океан. Характерные черты природы океана и его отличительные особенности.Географическоеположение. Из истории исследования океана. Рельеф. Климат и воды. Органический мир. Виды хозяйственной деятельности в океане.

Тихий и Индийский океаны. Тихий океан. Характерные черты природы океана и его отличительные особенности. Географическое положение. Из истории исследования океана. Рельеф. Климат и воды. Органический мир. Виды хозяйственной деятельности в океане. Индийский океан. Характерные черты природы океана и его отличительные особенности.

Географическое положение. Из истории исследования океана. Рельеф. Климат и воды. Органический мир. Виды хозяйственной деятельности в океане. Атлантический океан. Атлантический океан. Характерные черты природы океана и его отличительные особенности. Географическое положение. Из истории исследования океана. Рельеф. Климат и воды. Органический мир. Виды хозяйственной деятельности в океане.

Практические работы:

1. Описание основных компонентов природы океанов Земли.

2. Создание презентационных материалов об океанах на основе различных источников информации.

12

Северная Америка

Северные материки. Особенности северных материков Земли.

Северная Америка. Географическое положение, история открытия и исследования Северной Америки (Новый Свет). Русские исследователи Северо-Западной Америки. Особенности рельефа и полезные ископаемые. Климат, внутренние воды. Основные речные и озерные системы равнин и Аппалачей. Реки и озера Кордильер.

Природные зоны. Меридиональное расположение природных зон на территории Северной Америки. Арктические пустыни. Тундра. Тайга. Смешанные леса. Широколиственные леса. Степи. Изменения природы под влиянием деятельности человека. Эндемики. Особенности природы материка.

Население и политическая карта.Особенности населения (коренное население и потомки переселенцев).

Характеристика двух стран материка: Канады и Мексики. Описание США – как одной из ведущих стран современного мира. Канада. Народы.Политическая карта. Географическое положение, природа, население и хозяйство Канады.

Соединенные Штаты Америки. Средняя Америка. Географическое положение, природа, население, хозяйство США. Общая характеристика Средней Америки. Географическое положение, природа, население, хозяйство Мексики.

Практические работы:

1. Описание основных компонентов природы материка Северная Америка

2. Сравнение климата полуостровов материка, расположенных в одном климатическом поясе, объяснение причин сходства и различия, оценка климатических условий для жизни и хозяйственной деятельности населения.

3. Составление проекта возможного путешествия по странам континента с обоснованием его целей, оформлением картосхемы маршрута, описанием современных ландшафтов и различий в характере освоения территории по пути следования.

13

Евразия

Евразия. Географическое положение, история исследования материка. Рельеф и полезные ископаемые Евразии. Климат. Климатические пояса. Климатические особенности материка. Влияние климата на хозяйственную деятельность людей. Реки, озера материка. Территории внутреннего стока. Многолетняя мерзлота, современное оледенение. Природные зоны материка. Тайга. Смешанные и широколиственные леса. Субтропические леса и кустарники. Муссонные (переменно-влажные) леса. Субэкваториальные и экваториальные леса. Высотные пояса в Гималаях и Альпах. Эндемики.

Население и политическая карта. Народы. Политическая карта.

Зарубежная Европа. Страны Северной Европы (население, образ жизни и культура региона, влияние моря и теплого течения на жизнь и хозяйственную деятельность людей). Состав, географическое положение, природа, население, хозяйство региона.

Страны Западной Европы. Географическое положение, природа, население, хозяйство, объекты Всемирного наследия Великобритании, Франции, Германии.

Страны Средней Европы (население, образ жизни и культура региона, высокое развитие стран региона, один из главных центров мировой экономики).

Страны Восточной Европы (население, образ жизни и культура региона, благоприятные условия для развития хозяйства, поставщики сырья, сельскохозяйственной продукции и продовольствия в более развитые европейские страны). Северная группа стран. Южная группа стран. Украина. Географическое положение, природа, население, хозяйство Украины.

Страны Южной Европы (население, образ жизни и культура региона, влияние южного прибрежного положения на жизнь и хозяйственную деятельность людей (международный туризм, экспорт субтропических культур (цитрусовых, маслин)), продуктов их переработки (оливковое масло, консервы, соки), вывоз продукции легкой промышленности (одежды, обуви)).Южная Европа. Географическое положение, природа, население, хозяйство Италии.

Зарубежная Азия. Страны Юго-Западной Азии (особенности положения региона (на границе трех частей света), население, образ жизни и культура региона (центр возникновения двух мировых религий), специфичность природных условий и ресурсов и их отражение на жизни людей (наличие пустынь, оазисов, нефти и газа), горячая точка планеты).

Страны Центральной Азии (влияние большой площади территории, имеющей различные природные условия, на население (его неоднородность), образ жизни (постсоветское экономическое наследие, сложная политическая ситуация) и культуру региона). Географическое положение, природа, население, хозяйство Казахстана и стран Центральной Азии.

Страны Восточной Азии (население (большая численность населения), образ жизни (влияние колониального и полуколониального прошлого, глубоких феодальных корней, периода длительной самоизоляции Японии и Китая) и культура региона (многообразие и тесное переплетение религий: даосизм и конфуцианство, буддизм и ламаизм, синтоизм, католицизм).Географическое положение, природа, население, хозяйство Китая.

Япония. Географическое положение, природа, население, хозяйство Японии.

Страны Южной Азии (влияние рельефа на расселение людей (концентрация населения в плодородных речных долинах), население (большая численность и «молодость»), образ жизни (распространение сельского образа жизни (даже в городах) и культура региона (центр возникновения древних религий – буддизма и индуизма; одна из самых «бедных и голодных территорий мира»).Страны Южной Азии. Географическое положение, природа, население, хозяйство Индии.

Страны Юго-Восточной Азии (использование выгодности положения в развитии стран региона (например, в Сингапуре расположены одни из самых крупных аэропортов и портов мира), население (главный очаг мировой эмиграции), образ жизни (характерны резкие различия в уровне жизни населения – от минимального в Мьянме до самого высокого в Сингапуре) и культура региона (влияние соседей на регион – двух мощных центров цивилизаций – Индии и Китая).Страны Юго-Восточной Азии. Географическое положение, природа, население, хозяйство Индонезии.

Практические работы:

1. Описание основных компонентов природы материка Евразия

2. Сравнение климата Евразии и Северной Америки; определение типов климата Евразии по климатограммам, оценка климатических условий для жизни людей и их хозяйственной деятельности

3. Сравнение природных зон по 40-й параллели в Евразии и Северной Америке, выявление черт сходства и различия в чередовании зон, в степени их антропогенного изменения.

4. Создание презентационных материалов о материке на основе различных источников информации.

5. Составление описания одной из стран Южной Европы

6. Составление описания одной из стран зарубежной Азии

14

Земля — наш дом

Взаимодействие природы и общества.

Взаимодействие человека и природы. Влияние хозяйственной деятельности людей на оболочки Земли. Мировые экологические проблемы. Экологическая карта.

Влияние закономерностей географической оболочки на жизнь и деятельность людей. Степень воздействия человека на природу на разных материках. Необходимость международного сотрудничества в использовании природы и ее охраны. Развитие природоохранной деятельности на современном этапе (Международный союз охраны природы, Международная Гидрографическая Организация, ЮНЕСКО и _др.).

Уроки жизни. Сохранить окружающую природу. Основные типы природопользования. Источники загрязнения природной среды. Региональные экологические проблемы и их зависимость от хозяйственной деятельности. Что надо делать для сохранения благоприятных условий жизни?

Практическая работа:

1. Прогнозирование перспективных путей рационального природопользования.

Класс 8

Введение

1

Ведение

Что изучает география России. Географический взгляд на Россию: разнообразие территории, уникальность географических объектов.

Россия на карте мира

2

Географическое положение и административно – территориальное устройство России

Границы России. Государственные границы территории России.

Что такое государственная граница и что она ограничивает. Каковы особенности российских границ. Сухопутные границы России. Морские границы России. С кем соседствует Россия.

Россия на карте часовых поясов. Часовые зоны России. Местное, поясное время, его роль в хозяйстве и жизни людей. Что такое декретное время и для чего оно нужно.

Географическое положение России. Характеристика географического положения России.Какие типы географического положения существуют.

Физико-географическое, экономико-географическое и транспортно-географическое положение России. Где расположены крайние точки России. Как на разных уровнях оценивается экономико-географическое положение России.Чем различаются потенциальные и реальные выгоды транспортно-географического положения страны. Водные пространства, омывающие территорию России.

Геополитическое, геоэкономическое, геодемографическое, этнокультурное и эколого географическое положение России. В чем сложность геополитического положения России. В чем сходство геоэкономического и геодемографического положения России. Этнокультурное положение России. Эколого-географическое положение.

Как формировалась государственная территория России. Где началось формирование государственной территорииРоссии. Как и почему изменялись направления русскойи российской колонизации. История освоения и заселения территории России в XI – XVI вв. История освоения и заселения территории России в XVII – XVIII вв. История освоения и заселения территории России в XIX – XXI вв.

Этапы и методы географического изучения территории. Как первоначально собирались сведения о территории России.Как шло продвижение русских на восток. Как исследоваласьтерритория России в XVIII в. Что отличало географические исследования в XIX в. Что исследовали в XX в. Какие методы

использовались для географического изучения России.

Административно-территориальное устройство Российской Федерации. Для чего необходимо административно-территориальное деление. Что такое федерация и субъекты Федерации. Как различаются субъекты Федерации. Для чегонужны федеральные округа.

Практические работы:

1. Оценивание динамики изменения границ России и их значения.

2. Решение задач на определение разницы во времени различных территорий России.

3. Работа с картографическими источниками: нанесение особенностей географического положения России.

4. Определение ГП и оценка его влияния на природу и жизнь людей в России.

5. Написание эссе о роли русских землепроходцев и исследователей в освоении и изучении территории России.

Общая характеристика природы России.

3

Геологическое строение, рельеф, полезные ископаемые России

Геологическая история и геологическое строение территории России. Геологическое строение территории России. Геохронологическая таблица. В чем особенности строения рельефа нашей страны. Тектоническое строение территории России. Где расположены самые древние и самые молодые участки земной коры на территории России.

Рельеф России. Каковы особенности рельефа России. Основные формы рельефа России, взаимосвязь с тектоническими структурами. Как размещены основные формы рельефа на территории нашей страны. Изображение рельефа на картах разного масштаба. Построение профиля рельефа.

Как и почему изменяется рельеф России. Факторы образования современного рельефа. Как внутренние и внешние процессы влияют на формирование рельефа России. Какие территории нашей страны испытывают неотектонические движения земной коры. Как влияет на рельеф деятельность ледников.

Стихийные природные явления в литосфере. Что такое стихийные явления природы. Какие стихийные явления происходят в литосфере.

Человек и литосфера. Влияет ли земная кора на жизнь и хозяйственную деятельность людей? Закономерности размещения полезных ископаемых на территории России. Жизнь и хозяйствование на равнинах. Жизнь и хозяйствование в горах. Как человек воздействует на литосферу.

Практические работы:

1. Выявление взаимозависимостей тектонической структуры, формы рельефа, полезных ископаемых на территории России.

2. Работа с картографическими источниками: нанесение элементов рельефа России.

3. Описание элементов рельефа России.

4

Климат России

Факторы, определяющие климат России. Характерные особенности климата России и климатообразующие факторы. Что влияет на формирование климата. Влияние географической широты на климат. Влияние подстилающей поверхности. Циркуляция воздушных масс. Закономерности циркуляции воздушных масс на территории России (циклон, антициклон, атмосферный фронт). Закономерности распределения основных элементов климата на территории России. Суммарная солнечная радиация. Определение величин суммарной солнечной радиации на разных территориях России.

Закономерности распределения тепла и влаги на территории России. Распределение тепла на территории России.Распределение осадков на территории нашей страны. Чтопоказывает коэффициент увлажнения. Работа с климатическими и синоптическими картами, картодиаграммами. Определение зенитального положения Солнца.

Сезонность климата. Чем обусловлена сезонность климата. Как сезонность повлияла на особенности этнического характера. Как сезонность климата влияет на жизнедеятельность человека.

Типы климатов России. Климатические пояса и типы климата России.Арктический и субарктический климат. Климат умеренного пояса.

Климат и человек. Как климат влияет на жизнь людей. Что такое комфортность климата. Как взаимосвязаны климат и хозяйственная деятельность людей. Неблагоприятные и опасные климатические явления. Какие климатические явления называют неблагоприятными. Прогноз и прогнозирование. Значение прогнозирования.

Практические работы:

1. Определение закономерностей распределения солнечной радиации, радиационного баланс, выявление особенностей распределения средних температур января и июля на территории России.

2. Распределение количества осадков на территории России, работа с климатограммами.

3. Составление прогноза погоды на основе различных источников информации.

5

Внутренние воды и водные ресурсы России

Разнообразие внутренних вод России. Реки. Особенности российских рек. Разнообразие рек России. Режим рек. Влияние внутренних вод на природу и жизнь человека. Реки. Куда несут свои воды российские реки. Почему многие реки России медленно текут. Как климат влияет на реки.

Озера. Болота. Подземные воды. Ледники. Многолетняя мерзлота. Озера. Озера. Классификация озер. Болота. Подземные воды. Многолетняямерзлота. Ледники. Каналы и крупные водохранилища.

Водные ресурсы в жизни человека. Роль воды в жизни людей. Водные ресурсы. Неравномерность распределения водных ресурсов. Годовые и сезонные колебания речного стока. Большое потребление и большие потери воды. Рост загрязнения воды.

Практическая работа:

1. Работа с картографическими источниками: нанесение объектов гидрографии России.

2. Описание объектов гидрографии России.

6

Почва и почвенные ресурсы России

Образование почв и их разнообразие на территории России. Что такое почва. Почвообразующие факторы и закономерности распространения почв. Основные свойства и разнообразие почв.

Закономерности распространения почв. Главные типы почв России. Закономерности распространения почв на территории России.

Земельные и почвенные ресурсы России.Значение почвы для жизни человека. От чего нужно охранять почву. Значение рационального использования и охраны почв. Роль мелиорации в повышении плодородия почв. Охрана почв.

7

Растительный и животный мир России. Биологические ресурсы.

Растительный и животный мир России. Разнообразие растительного и животного мира России. Основные типы растительности России. Разнообразие животного мира России.

Биологические ресурсы России. Охрана растительного и животного мира. Живые организмы на Земле. Охрана живой природы.

Практические работы:

1. Создание презентационных материалов о природе России на основе различных источников информации

Природно-территориальные комплексы России.

8

Природное районирование

Разнообразие природных комплексов. Что такое природно-территориальный комплекс (ПТК). Природно-территориальные комплексы (ПТК): природные, природно-антропогенные и антропогенные. Физико-географическое районирование. Моря как крупные природные комплексы. ПТК природные и антропогенные.Южные моря России: история освоения, особенности природы морей, ресурсы, значение.Моря Северного Ледовитого океана: история освоения, особенности природы морей, ресурсы, значение. Северный морской путь.

Природно-хозяйственные зоны России. Природное районирование территории России. Природные зоны России.

Что такое природная зональность. Почему мы называем эти зоны природно-хозяйственными.

Зона арктических пустынь, тундры и лесотундры. Природные особенности безлесных территорий Севера. Каковы основные виды природопользования на северных территориях.

Разнообразие лесов России: тайга, смешанные и широколиственные леса.Какие леса растут в России. Зона тайги. Зона смешанных и широколиственных лесов.

Лесостепи, степи и полупустыни. Влияние хозяйственной деятельности человека на природу степей и лесостепей. Географическое положение пустынь и полупустынь в России.

Высотная поясность. Влияние гор на природу и человека. Где в нашей стране наиболее ярко выражена высотная поясность.

Особо охраняемые природные территории. Что такое особо охраняемые природные территории (ООПТ). Сколько нужно иметь в стране заповедных территорий, чтобы обеспечить ее устойчивое развитие.

Практические работы:

1. Описание основных компонентов природы России.

2. Сравнение особенностей природы отдельных регионов страны.

3. Определение видов особо охраняемых природных территорий России и их особенностей.

Население России

9

Население России

Численность населения России. Численность населения и ее изменение в разные исторические периоды. Что влияет на изменение численности населения. Воспроизводство населения. Показатели рождаемости, смертности и естественного прироста.

Мужчины и женщины. Продолжительность жизни. Характеристика половозрастной структуры населения России. Кого в России больше — мужчин или женщин. Сколько лет россиянину. Какова в России средняя продолжительность жизни.

Народы, языки и религии. Этнический состав населения России. Разнообразие этнического состава населения России. Сколько народов живет в России. На каких языках говорят россияне. Религии народов России.

Городское и сельское население. Расселение и урбанизация. Типы населенных пунктов. Города России их классификация.

Какое население в России называют городским. Какие поселения называют сельскими.

Географические особенности размещения населения России.Какова плотность населения в России. Почему население неравномерно размещено по территории страны. Что такое зоны расселения.

Миграции населения в России. Миграции населения в России. Что такое миграции и почему они возникают. Что такое миграционный прирост. Показатели миграционного прироста / убыли. Как миграции влияют на жизнь страны.

Люди и труд. Особенности географии рынка труда России. Что такое трудовые ресурсы и экономически активное население. От чего зависит занятость людей и безработица.

Практические работы

1. Определение, вычисление и сравнение показателей естественного прироста населения в разных частях России.

2. Работа с разными источниками информации: чтение и анализ диаграмм, графиков, схем, карт и статистических материалов для определения особенностей географии населения России.

3. Чтение и анализ половозрастных пирамид.

4. Оценивание демографической ситуации России и отдельных ее территорий.

5. Определение особенностей размещения крупных народов России.

6. Оценивание уровня урбанизации отдельных регионов России.

7. Определение величины миграционного прироста населения в разных частях России.

8. Определение видов и направлений внутренних и внешних миграций, объяснение причин, составление схемы.

9. Объяснение различий в обеспеченности трудовыми ресурсами отдельных регионов России.

Главные отрасли и межотраслевые комплексы.

10

Первичный сектор экономики – отрасли, эксплуатирующие природу

Состав первичного сектора экономики. Природные ресурсы. Что относят к первичному сектору экономики. Чтотакое природные ресурсы и как их подразделяют.

Природно-ресурсный капитал России. Что такое природно-ресурсный капитал и как он оценивается. Каковы проблемы использования природно-ресурсного капитала страны.

Сельское хозяйство. Чем сельское хозяйство отличается от других отраслей. Отраслевой состав сельского хозяйства. Агропромышленный комплекс. Что такое агропромышленный комплекс.

Растениеводство. Какие отрасли растениеводства наиболее развиты в России. Как растениеводство влияет на окружающую среду.

Животноводство. Отраслевой состав животноводства. География животноводства.

Как животноводство влияет на окружающую среду.

Лесной комплекс. Состав комплекса. Сколько лесов в России. Основные места лесозаготовок.Можно ли рубить лес. Какова роль леса в российской истории и экономике.

Охота и рыбное хозяйство. Какую роль в современной жизни людей играет охота. Что такое рыбное хозяйство.

География своей местности.

11

География своей местности.

Географическое положение и рельеф. История освоения. Климатические особенности своего региона проживания. Реки и озера, каналы и водохранилища. Природные зоны. Характеристика основных природных комплексов своей местности. Природные ресурсы. Экологические проблемы и пути их решения. Особенности населения своего региона.

Практические работы:

1. Построение профиля своей местности.

2. Описание характеристики климата своего региона.

3. Описание основных компонентов природы своей местности.

Класс 9

1

Общая характеристика хозяйства. Географическое районирование.

Экономическая и социальная география в жизни современного общества. Понятие хозяйства. Отраслевая структура хозяйства. Сферы хозяйства. Этапы развития хозяйства. Этапы развития экономики России. Географическое районирование. Административно-территориальное устройство Российской Федерации.

Топливно-энергетический комплекс. Топливно-энергетический комплекс. Угольная промышленность. Нефтяная и газовая промышленность. Электроэнергетика. Типы электростанций. Особенности размещения электростанция. Единая энергосистема страны. Перспективы развития. Металлургический комплекс. Черная и цветная металлургия. Особенности размещения. Проблемы и перспективы развития отрасли. Машиностроительный комплекс. Специализация. Кооперирование. Связи с другими отраслями. Особенности размещения. ВПК. Отраслевые особенности военно-промышленного комплекса. Химическая промышленность. Состав отрасли. Особенности размещения. Перспективы развития. Целлюлозно-бумажная промышленность. Пищевая и легкая промышленность. Транспорт. Виды транспорта. Значение для хозяйства. Транспортная сеть. Проблемы транспортного комплекса. Информационная инфраструктура. Информация и общество в современном мире. Типы телекоммуникационных сетей. Сфера обслуживания. Рекреационное хозяйство. Территориальное (географическое) разделение труда.

Практические работы:

Работа с разными источниками информации: чтение и анализ диаграмм, графиков, схем, карт и статистических материалов для определения особенностей хозяйства России.

1. Характеристика по картам и статистическим материалам одного из нефтяных бассейнов России

2. Характеристика по картам и статистическим материалам одного из угольных бассейнов России.

3. Характеристика по картам и статистическим материалам одной из металлургических баз России.

4. Определение по картам главных факторов размещения металлургических предприятий по производству меди и алюминия.

5. Характеристика по картам и статистическим материалам одной из баз химической промышленности.

6. Определение по картам главных районов размещения предприятий трудоемкого и металлоемкого машиностроения.

2. Крупные природные комплексы России. Районы России

Европейская часть России

1

Центральная Россия. Центральный экономический район

Центральная Россия: особенности формирования территории, ЭГП, природно-ресурсный потенциал, особенности населения, географический фактор в расселении, народные промыслы. Этапы развития хозяйства Центрального района. Хозяйство Центрального района. Специализация хозяйства. География важнейших отраслей хозяйства.

Города Центрального района. Древние города, промышленные и научные центры. Функциональное значение городов. Москва – столица Российской Федерации.

Русская равнина (одна из крупнейших по площади равнин мира, древняя равнина; разнообразие рельефа; благоприятный климат; влияние западного переноса на увлажнение территории; разнообразие внутренних вод и ландшафтов).

Центр Русской равнины (всхолмленная равнина с возвышенностями; центр Русского государства, особенности ГП: на водоразделе (между бассейнами Черного, Балтийского, Белого и Каспийского морей).

Практические работы:

1. Сравнение географического положения двух столиц – Москвы и Санкт – Петербурга

2. Составление картосхемы размещения народных промыслов Центральной России

2

Центрально-Черноземный район

Центрально-Черноземный район: особенности ЭГП, природно-ресурсный потенциал, население и характеристика хозяйства. Особенности территориальной структуры хозяйства, специализация района. География важнейших отраслей хозяйства.

Юг Русской равнины (равнина с оврагами и балками, на формирование которых повлияли и природные факторы (всхолмленность рельефа, легкоразмываемые грунты), и социально-экономические (чрезмерная вырубка лесов, распашка лугов); богатство почвенными (черноземы) и минеральными (железные руды) ресурсами и их влияние на природу, и жизнь людей).

3

Волго-Вятский район

Волго-Вятский район: особенности ЭГП, природно-ресурсный потенциал, население и характеристика хозяйства. Особенности территориальной структуры хозяйства, специализация района. География важнейших отраслей хозяйства.

Практические работы:

9. Сравнение двух и более экономических районов России по заданным характеристикам.

10. Сравнение Центрально-Черноземного и Волго-Вятского районов по заданным характеристикам.

4

Северо-Западный район

Северо-Западный район: особенности ЭГП, природно-ресурсный потенциал, население, древние города района и характеристика хозяйства. Особенности территориальной структуры хозяйства, специализация района. География важнейших отраслей хозяйства.

Калининградская область: особенности ЭГП, природно-ресурсный потенциал, население и характеристика хозяйства. Рекреационное хозяйство района. Особенности территориальной структуры хозяйства, специализация. География важнейших отраслей хозяйства.

Моря Атлантического океана, омывающие Россию: транспортное значение, ресурсы.

5

Европейский Север

Европейский Север: история освоения, особенности ЭГП, природно-ресурсный потенциал, население и характеристика хозяйства. Особенности территориальной структуры хозяйства, специализация района. География важнейших отраслей хозяйства.

Север Русской равнины (пологая равнина, богатая полезными ископаемыми; влияние теплого течения на жизнь портовых городов; полярные ночь и день; особенности расселения населения (к речным долинам: переувлажненность, плодородие почв на заливных лугах, транспортные пути, рыбные ресурсы)).

Практические работы:

1. Выявление и анализ условий для развития хозяйства Европейского Севера.

6

Поволжье

Поволжье: особенности ЭГП, природно-ресурсный потенциал, население и характеристика хозяйства. Особенности территориальной структуры хозяйства, специализация района. География важнейших отраслей хозяйства.

Практические работы:

1. Изучение влияния истории заселения и развития территории на сложный этнический и религиозный состав.

2. Экологические и и водные проблемы Волги: оценка и пути решения.

7

Крым

Крым: особенности ЭГП, природно-ресурсный потенциал, население и характеристика хозяйства. Рекреационное хозяйство. Особенности территориальной структуры хозяйства, специализация. География важнейших отраслей хозяйства.

Крым (географическое положение, история освоения полуострова, особенности природы (равнинная, предгорная и горная части; особенности климата; природные отличия территории полуострова; уникальность природы)).

Практические работы:

Создание презентационных материалов об экономических районах России на основе различных источников информации.

1. Создание презентационных материаловна основе различных источников информации о республике Крым.

8

Северный Кавказ

Северный Кавказ: особенности ЭГП, природно-ресурсный потенциал, население и характеристика хозяйства. Рекреационное хозяйство. Особенности территориальной структуры хозяйства, специализация. География важнейших отраслей хозяйства.

Южные моря России: транспортное значение, ресурсы.

Кавказ (предгорная и горная части; молодые горы с самой высокой точкой страны; особенности климата в западных и восточных частях; высотная поясность; природные отличия территории; уникальность природы Черноморского побережья).

Практические работы:

1. Выявление и анализ условий для развития рекреационного хозяйства на Северном Кавказе.

9

Уральский район

Уральский район: особенности ЭГП, природно-ресурсный потенциал, этапы освоения, население и характеристика хозяйства. Особенности территориальной структуры хозяйства, специализация района. География важнейших отраслей хозяйства.

Урал (особенности географического положения; район древнего горообразования; богатство полезными ископаемыми; суровость климата на севере и влияние континентальности на юге; высотная поясность и широтная зональность).

Урал (изменение природных особенностей с запада на восток, с севера на юг).

Обобщение знаний по особенностям природы европейской части России.

Практические работы:

Создание презентационных материалов об экономических районах России на основе различных источников информации.

1. Определение тенденций хозяйственного развития Северного Урала в виде картосхемы.

2. Создание презентационных материаловна основе различных источников информациио Уральском экономическом районе

3. Оценка экологической ситуации в разных частях Урала и путей решения экологических проблем.

Азиатская часть России

10

Западная Сибирь

Западная Сибирь: особенности ЭГП, природно-ресурсный потенциал, этапы и проблемы освоения, население и характеристика хозяйства. Особенности территориальной структуры хозяйства, специализация района. География важнейших отраслей хозяйства.

Моря Северного Ледовитого океана: транспортное значение, ресурсы.

Моря Северного Ледовитого океана: история освоения, особенности природы морей, ресурсы, значение. Северный морской путь.

Западная Сибирь (крупнейшая равнина мира; преобладающая высота рельефа; зависимость размещения внутренних вод от рельефа и от зонального соотношения тепла и влаги; природные зоны – размещение, влияние рельефа, наибольшая по площади, изменения в составе природных зон, сравнение состава природных зон с Русской равниной).

Западная Сибирь: природные ресурсы, проблемы рационального использования и экологические проблемы.

Практические работы:

1. Создание презентационных материаловна основе различных источников информации о Западно – Сибирском экономическом районе

2. Изучение и оценка природных условий Западной Сибири для жизни и быта человека.

11

Восточная Сибирь

Восточная Сибирь: особенности ЭГП, природно-ресурсный потенциал, этапы и проблемы освоения, население и характеристика хозяйства. Особенности территориальной структуры хозяйства, специализация района. География важнейших отраслей хозяйства.

Средняя Сибирь (сложность и многообразие геологического строения, развитие физико-географических процессов (речные долины с хорошо выраженными террасами и многочисленные мелкие долины), климат резко континентальный, многолетняя мерзлота, характер полезных ископаемых и формирование природных комплексов).

Северо-Восточная Сибирь (разнообразие и контрастность рельефа (котловинность рельефа, горные хребты, переходящие в северные низменности; суровость климата; многолетняя мерзлота; реки и озера; влияние климата на природу; особенности природы).

Горы Южной Сибири (географическое положение, контрастный горный рельеф, континентальный климат и их влияние на особенности формирования природы района).

Алтай, Саяны, Прибайкалье, Забайкалье (особенности положения, геологическое строение и история развития, климат и внутренние воды, характерные типы почв, особенности природы).

Байкал. Уникальное творение природы. Особенности природы. Образование котловины. Байкал – как объект Всемирного природного наследия (уникальность, современные экологические проблемы и пути решения).

Практические работы:

1. Сравнительная оценка географического положения Западной и Восточной Сибири.

14

Дальний Восток

Моря Тихого океана: транспортное значение, ресурсы.

Дальний Восток: формирование территории, этапы и проблемы освоения, особенности ЭГП, природно-ресурсный потенциал, население и характеристика хозяйства. Особенности территориальной структуры хозяйства, специализация района. Роль территории Дальнего Востока в социально-экономическом развитии РФ. География важнейших отраслей хозяйства.

Дальний Восток (положение на Тихоокеанском побережье; сочетание горных хребтов и межгорных равнин; преобладание муссонного климата на юге и муссонообразного и морского на севере, распространение равнинных, лесных и тундровых, горно-лесных и гольцовых ландшафтов).

Чукотка, Приамурье, Приморье (географическое положение, история исследования, особенности природы).

Камчатка, Сахалин, Курильские острова (географическое положение, история исследования, особенности природы).

Практические работы:

1. Обозначение на контурной карте индустриальных, транспортных, научных, деловых, финансовых, оборонных центров Дальнего Востока.

13

Хозяйство своей местности(изучается в процессе рассмотрения Дальне-Восточного экономического района)

Особенности ЭГП, природно-ресурсный потенциал, население и характеристика хозяйства своего региона. Особенности территориальной структуры хозяйства, специализация района. География важнейших отраслей хозяйства своей местности.

Практические работы:

1. Создание презентационных материаловна основе различных источников информации о Сахалинской области

Россия в мире

14

Россия в мире

Россия в современном мире (место России в мире по уровню экономического развития, участие в экономических и политических организациях). Россия в мировом хозяйстве (главные внешнеэкономические партнеры страны, структура и география экспорта и импорта товаров и услуг). Россия в мировой политике. Россия и страны СНГ.

Практические работы:

1. Составление картосхем и других графических материалов, отражающих экономические, политические и культурные взаимосвязи России с другими государствами

№

Тема раздела

Количество часов

Практические работы

Класс 5

1

Ведение

1

2

Накопление знаний о Земле

5

3

3

Земля во Вселенной

7

2

4

Географические модели Земли

11

7

5

Земная кора

11

4

Всего за год:

35

16

Класс 6

1

Ведение

1

2

Атмосфера

12

7

3

Гидросфера

12

1

4

Биосфера

7

1

5

Географическая оболочка

3

1

Всего за год:

35

10

Класс 7

1

Ведение

3

1

2

Главные особенности природы Земли:

10

3

Литосфера и рельеф Земли

2

1

Атмосфера и климаты Земли

2

Гидросфера

2

1

Географическая оболочка

3

1

3

Население Земли

4

1

4

Характеристика материков Земли:

52

20

Африка

11

3

Австралия и Океания

4

2

Южная Америка

7

3

Антарктида

2

1

Океаны

4

2

Северная Америка

6

3

Евразия

18

6

5

Земля — наш дом

2

1

Всего за год:

70

26

Класс 8

1

Введение

1

2

Россия на карте мира

11

5

Географическое положение и административно – территориальное устройство России

11

5

Природа России

34

12

Геологическое строение, рельеф и полезные ископаемые России

6

3

Климат России

7

3

Внутренние воды и водные ресурсы России

4

2

Почва и почвенные ресурсы России

3

Растительный и животный мир России. Биологические ресурсы

3

1

Природно-территориальные комплексы России.

11

3

3

Население России

8

9

4

Хозяйство России

9

Первичный сектор экономики — отрасли, эксплуатирующие природу

7

География своей местности

7

3

Всего за год:

70

29

Класс 9

Введение

1

Главные отрасли и межотраслевые комплексы (продолжение)

20

6

Крупные природные комплексы России. Районы России.

46

16

Европейская часть России

30

11

Европейский Север

6

1

Северо-Западный район

4

Центральная Россия. Центральный экономический район

4

2

Центрально-Черноземный район

1

Волго-Вятский район

1

1

Северный Кавказ

4

1

Крым

1

1

Поволжье

4

2

Уральский район

5

3

Азиатская часть России

15

5

Западная Сибирь

5

2

Хозяйство своей местности (изучается в процессе рассмотрения Западно - Сибирского экономического района)

2

1

Восточная Сибирь

4

1

Дальний Восток

4

1

Россия в мире

3

1

Всего за год:

70

23