Рабочая программа по географии 5-9 кл

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО КУРСА

Данный курс позволяет добиваться следующих результатов освоения образовательной программы ООО.

Личностные:

 овладение на уровне общего образования законченной системой географических знаний и умений, навыками их применения в различных жизненных ситуациях;

 осознание ценности географического знания как важнейшего компонента научной картины мира;

 сформированность устойчивых установок социально-ответственного поведения в географической среде-среде обитания всего живого, в том числе и человека.

Метапредметные:

Регулятивные УУД:

– способности к самостоятельному приобретению новых знаний и практических умений, умения управлять своей познавательной деятельностью;

– умения организовывать свою деятельность, определять её цели и задачи, выбирать средства реализации цели и применять их на практике, оценивать достигнутые результаты:

5–6 классы

 самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности, выбирать тему проекта;

 выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели;

 составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта);

 работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно;

 в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.

7–9 классы

 самостоятельно обнаруживать и формулировать проблему в классной и индивидуальной учебной деятельности;

 выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели;

 составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта);

 подбирать к каждой проблеме (задаче) адекватную ей теоретическую модель;

 работая по предложенному и самостоятельно составленному плану, использовать наряду с основными и дополнительные средства (справочная литература, сложные приборы, компьютер);

 планировать свою индивидуальную образовательную траекторию;

 работать по самостоятельно составленному плану, сверяясь с ним и целью деятельности, исправляя ошибки, используя самостоятельно подобранные средства (в том числе и Интернет);

 свободно пользоваться выработанными критериями оценки и самооценки, исходя из цели и имеющихся критериев, различая результат и способы действий;

 в ходе представления проекта давать оценку его результатам;

 самостоятельно осознавать причины своего успеха или неуспеха и находить способы выхода из ситуации неуспеха;

 уметь оценить степень успешности своей индивидуальной образовательной деятельности;

 организация своей жизни в соответствии с общественно значимыми представлениями о здоровом образе жизни, правах и обязанностях гражданина, ценностях бытия и культуры, социального

 умения ориентироваться в окружающем мире, выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках, принимать решения.

Средством формирования регулятивных УУД служат технология проблемного диалога на этапе изучения нового материала и технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов).

Познавательные УУД:

– формирование и развитие посредством географического знания познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся;

– умения вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, ее преобразование, сохранение, передачу и презентацию с помощью технических средств и информационных технологий:

5–6- классы

 анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления. выявлять причины и следствия простых явлений;

 осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций; строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания);

 строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;

 создавать схематические модели с выделением существенных характеристик объекта;

 составлять тезисы, различные виды планов (простых, сложных и т.п.); преобразовывать информацию из одного вида в другой (таблицу в текст и пр.);

 вычитывать все уровни текстовой информации;

 уметь определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать её достоверность.

7–9 классы

 анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать понятия;

 давать определение понятиям на основе изученного на различных предметах учебного материала;

 осуществлять логическую операцию установления родо-видовых отношений;

 обобщать понятия – осуществлять логическую операцию перехода от понятия с меньшим объёмом к понятию с большим объёмом;

 строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;

 создавать модели с выделением существенных характеристик объекта, преобразовывать модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область;

 представлять информацию в виде конспектов, таблиц, схем, графиков;

 преобразовывать информацию из одного вида в другой и выбирать удобную для себя форму фиксации и представления информации. представлять информацию в оптимальной форме в зависимости от адресата;

 понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты; гипотезы, аксиомы, теории. для этого самостоятельно использовать различные виды чтения (изучающее, просмотровое, ознакомительное, поисковое), приёмы слушания;

 самому создавать источники информации разного типа и для разных аудиторий, соблюдать информационную гигиену и правила информационной безопасности;

 уметь использовать компьютерные и коммуникационные технологии как инструмент для достижения своих целей. уметь выбирать адекватные задаче инструментальные программно-аппаратные средства и сервисы.

Средством формирования познавательных УУД служат учебный материал и прежде всего продуктивные задания учебника, нацеленные на:

 осознание роли географии в познании окружающего мира и его устойчивого развития;

 освоение системы географических знаний о природе, населении, хозяйстве мира и его отдельных регионов, на основе которых формируется географическое мышление учащихся;

 использование географических умений для анализа, оценки, прогнозирования современных социоприродных проблем и проектирования путей их решения;

 использование карт как информационных образно-знаковых моделей действительности.

Коммуникативные УУД

5–6 классы

 самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.).

7–9 классы

 отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами;

 в дискуссии уметь выдвинуть контраргументы, перефразировать свою мысль (владение механизмом эквивалентных замен);

 учиться критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его;

 понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты; гипотезы, аксиомы, теории;

 уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций. Средством формирования коммуникативных УУД служат технология проблемного диалога (побуждающий и подводящий диалог) и организация работы в малых группах, а также использование на уроках элементов технологии продуктивного чтения.

Предметными результатами изучения курса «География» 5–9-го классов являются следующие умения:

5 класс

 осознание роли географии в познании окружающего мира: - объяснять роль различных источников географической информации;

 освоение системы географических знаний о природе, населении, хозяйстве мира:

- объяснять географические следствия формы, размеров и движения Земли;

- формулировать природные и антропогенные причины изменения окружающей среды;

- выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений.

 использование географических умений:

- находить в различных источниках и анализировать географическую информацию;

-составлять описания различных географических объектов на основе анализа разнообразных источников географической информации;

- применять приборы и инструменты для определения количественных и качественных характеристик компонентов природы.

 использование карт как моделей:

- определять на карте местоположение географических объектов.

 понимание смысла собственной действительности:

- определять роль результатов выдающихся географических открытий;

- использовать географические знания для осуществления мер по сохранению природы и защите людей от стихийных природных и техногенных явлений;

- приводить примеры использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к условиям окружающей среды.

6 класс

 осознание роли географии в познании окружающего мира:

- объяснять роль различных источников географической информации.

 освоение системы географических знаний о природе, населении, хозяйстве мира:

- объяснять географические следствия формы, размеров и движения Земли;

- объяснять воздействие Солнца и Луны на мир живой и неживой природы;

- выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений; - определять географические процессы и явления в геосферах, взаимосвязи между ними, их изменения в результате деятельности человека;

- различать типы земной коры; выявлять зависимость рельефа от воздействия внутренних и внешних сил;

- выявлять главные причины различий в нагревании земной поверхности; - выделять причины стихийных явлений в геосферах.

 использование географических умений:

- находить в различных источниках и анализировать географическую информацию;

-составлять описания различных географических объектов на основе анализа разнообразных источников географической информации;

- применять приборы и инструменты для определения количественных и качественных характеристик компонентов природы.

 использование карт как моделей:

- определять на карте местоположение географических объектов.

 понимание смысла собственной действительности:

- формулировать своё отношение к природным и антропогенным причинам изменения окружающей среды;

- использовать географические знания для осуществления мер по сохранению природы и защите людей от стихийных природных и техногенных явлений;

- приводить примеры использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к условиям окружающей среды.

7 класс

 осознание роли географии в познании окружающего мира:

- объяснять результаты выдающихся географических открытий и путешествий.

 освоение системы географических знаний о природе, населении, хозяйстве мира:

- составлять характеристику процессов и явлений, характерных для каждой геосферы и географической оболочки;

- выявлять взаимосвязь компонентов геосферы и их изменения;

- объяснять проявление в природе Земли географической зональности и высотной поясности;

- определять географические особенности природы материков, океанов и отдельных стран;

- устанавливать связь между географическим положением, природными условиями, ресурсами и хозяйством отдельных регионов и стран;

- выделять природные и антропогенные причины возникновения геоэкологических проблем на глобальном, региональном и локальном уровнях.

 использование географических умений:

- анализировать и оценивать информацию географии народов Земли;

- находить и анализировать в различных источниках информацию, необходимую для объяснения географических явлений, хозяйственный потенциал и экологические проблемы на разных материках и в океанах.

 использование карт как моделей:

- различать карты по содержанию, масштабу, способам картографического изображения; - выделять, описывать и объяснять по картам признаки географических объектов и явлений на материках, в океанах и различных странах.

 понимание смысла собственной действительности:

- использовать географические знания для осуществления мер по сохранению природы и защите людей от стихийных природных и техногенных явлений;

- приводить примеры использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к условиям окружающей среды, её влияния на особенности культуры народов; районов разной специализации хозяйственной деятельности крупнейших регионов и отдельных стран мира.

8 класс

 осознание роли географии в познании окружающего мира:

- объяснять основные географические закономерности взаимодействия общества и природы;

- объяснять роль географической науки в решении проблем гармоничного социоприродного развития.

 освоение системы географических знаний о природе, населении, хозяйстве мира:

- выявлять зависимость размещения населения и его хозяйственной деятельности от природных условий территории;

- определять причины и следствия геоэкологических проблем;

- приводить примеры закономерностей размещения населения, городов;

- оценивать особенности географического положения, природно-ресурсного потенциала, демографической ситуации, степени урбанизации.

 использование географических умений:

- анализировать и объяснять сущность географических процессов и явлений;

- прогнозировать изменения: в природе, в численности и составе населения;

- составлять рекомендации по решению географических проблем.

 использование карт как моделей:

- пользоваться различными источниками географической информации: картографическими, статистическими и др.;

- определять по картам местоположение географических объектов.

 понимание смысла собственной действительности:

- формулировать своё отношение к культурному и природному наследию;

- выражать своё отношение к идее устойчивого развития России, рациональному природопользованию, качеству жизни населения, деятельности экономических структур, национальным проектам и государственной региональной политике.

9 класс

 осознание роли географии в познании окружающего мира:

- объяснять основные географические закономерности взаимодействия общества и природы;

- объяснять сущность происходящих в России социально-экономических преобразований; - аргументировать необходимость перехода на модель устойчивого развития;

- объяснять типичные черты и специфику природно-хозяйственных систем и географических районов.

 освоение системы географических знаний о природе, населении, хозяйстве мира: - определять причины и следствия геоэкологических проблем;

- приводить примеры закономерностей размещения отраслей, центров производства;

- оценивать особенности развития экономики по отраслям и районам, роль России в мире.

 использование географических умений:

- прогнозировать особенности развития географических систем;

- прогнозировать изменения в географии деятельности;

- составлять рекомендации по решению географических проблем, характеристики отдельных компонентов географических систем.

 использование карт как моделей:

- пользоваться различными источниками географической информации: картографическими, статистическими и др.;

- определять по картам местоположение географических объектов.

 понимание смысла собственной действительности:

- формулировать своё отношение к культурному и природному наследию;

- выражать своё отношение к идее устойчивого развития России, рациональному природопользованию, качеству жизни населения, деятельности экономических структур, национальным проектам и государственной региональной политике.

Содержание учебного курса

География 5 класс Раздел 1. Что изучает география (5 ч)

Мир, в котором мы живем. Мир живой и неживой природы. Явления природы. Человек на Земле. Науки о природе. Астрономия. Физика. Химия. География. Биология. Экология. География — наука о Земле. Физическая и социально-экономическая география — два основных раздела географии. Методы географических исследований. Географическое описание. Картографический метод. Сравнительно-географический метод. Аэрокосмический метод. Статистический метод.

Формы организации учебных занятий: урок-беседа, урок-исследование, урок-поиск, смотр знаний, урок-практикум, урок-зачет, урок - игра.

Основные виды учебной деятельности: слушание объяснений учителя, слушание и анализ выступлений своих товарищей, самостоятельная работа с учебником, систематизация учебного материала, просмотр учебных фильмов, выполнение практических работ, анализ проблемных ситуаций.

Раздел 2.Как люди открывали Землю (5 ч)

Географические открытия древности и Средневековья. Плавания финикийцев. Великие географы древности. Географические открытия Средневековья. Важнейшие географические открытия. Открытие Америки. Первое кругосветное путешествие. Открытие Австралии. Открытие Антарктиды. Открытия русских путешественников. Открытие и освоение Севера новгородцами и поморами. «Хождение за три моря». Освоение Сибири.

Формы организации учебных занятий: урок-беседа, урок-исследование, интегрированный урок, урок-поиск, смотр знаний, урок-практикум, урок-зачет, урок-игра.

Основные виды учебной деятельности: слушание объяснений учителя, слушание и анализ выступлений своих товарищей, самостоятельная работа с учебником, систематизация учебного материала, просмотр учебных фильмов, выполнение практических работ, анализ проблемных ситуаций.

Раздел 3. Земля во Вселенной (9 ч)

Как древние люди представляли себе Вселенную.Что такое Вселенная? Представления древних народов о Вселенной. Представления древнегреческих ученых о Вселенной. Система мира по Птолемею. Изучение Вселенной: от Коперника до наших дней. Система мира по Николаю Копернику. Представления о Вселенной Джордано Бруно. Изучение Вселенной Галилео Галилеем. Современные представления о строении Вселенной.Соседи Солнца. Планеты земной группы. Меркурий. Венера. Земля. Марс.Планеты-гиганты и маленький Плутон. Юпитер. Сатурн. Уран и Нептун. Плутон. Астероиды. Кометы. Метеоры. Метеориты. Мир звезд. Солнце. Многообразие звезд. Созвездия. Уникальная планета — Земля. Земля— планета жизни: благоприятная температура, наличие воды и воздуха, почвы. Современные исследования космоса. Вклад отечественных ученых К. Э. Циолковского, С. П. Королева в развитие космонавтики. Первый космонавт Земли— Ю. А. Гагарин.

Формы организации учебных занятий: урок-беседа, урок-исследование, , урок-поиск, смотр знаний, урок-практикум, урок-зачет, урок-игра.

Основные виды учебной деятельности: слушание объяснений учителя, слушание и анализ выступлений своих товарищей, самостоятельная работа с учебником, систематизация учебного материала, просмотр учебных фильмов, выполнение практических работ, анализ проблемных ситуаций.

Раздел 4. Виды изображений поверхности Земли (4 ч)

Стороны горизонта. Горизонт. Стороны горизонта. Ориентирование. Компас.

Ориентирование по Солнцу. Ориентирование по звездам. Ориентирование по местным признакам. План местности и географическая карта. Изображение земной поверхности в древности. План местности. Географическая карта.

Формы организации учебных занятий: урок-беседа, урок-исследование, урок-поиск, смотр знаний, урок-практикум, урок-зачет, урок-игра.

Основные виды учебной деятельности: слушание объяснений учителя, слушание и анализ выступлений своих товарищей, самостоятельная работа с учебником, систематизация учебного материала, просмотр учебных фильмов, выполнение практических работ, анализ проблемных ситуаций.

Раздел 5. Природа Земли (11 ч)

Как возникла Земля. Гипотезы Ж. Бюффона, И. Канта, П. Лапласа, Дж. Джинса, О.Ю. Шмидта. Современные представления о возникновении Солнца и планет. Внутреннее строение Земли. Что у Земли внутри? Горные породы и минералы. Движение земной коры. Землетрясения и вулканы. Землетрясения. Вулканы. В царстве беспокойной земли и огнедышащих гор. Путешествие по материкам. Евразия. Африка. Северная Америка. Южная Америка. Австралия. Антарктида. Острова. Вода на Земле. Состав гидросферы. Мировой океан. Воды суши. Вода в атмосфере. Воздушная одежда Земли. Состав атмосферы. Движение воздуха. Облака. Явления в атмосфере. Погода. Климат. Беспокойная атмосфера. Живая оболочка Земли. Понятие о биосфере. Жизнь на Земле. Почва — особое природное тело. Почва, ее состав и свойства. Образование почвы. Значение почвы. Человек и природа. Воздействие человека на природу. Как сберечь природу?

Формы организации учебных занятий: урок-беседа, урок-исследование, урок-поиск, смотр знаний, урок-практикум, урок-зачет, урок-игра.

Основные виды учебной деятельности: слушание объяснений учителя, слушание и анализ выступлений своих товарищей, самостоятельная работа с учебником, систематизация учебного материала, просмотр учебных фильмов, выполнение практических работ, анализ проблемных ситуаций.

География 6 класс

Раздел 1. Введение (2 ч)

География — наука о природе Земли, ее населении, его хозяйственной деятельности, о связях между ними; значение науки для человека и общества; особенности начального курса.

Земля — планета Солнечной системы (повторение ранее изученного по природоведению о суточном и годовом движении Земли). Луна — спутник Земли. Развитие знаний о Земле; форма и размеры Земли. Современные географические исследования; формы их организации и методы.

Формы организации учебных занятий: беседа, лекция.

Основные виды учебной деятельности: самостоятельная работа с учебником, слушание объяснение учителя.

Раздел 2. Виды изображения поверхности Земли (12 часов). Тема 1: План местности (5 часов)

Особенности разных видов изображений местности: рисунок, фото сверху (аэрофото), снимки из космоса. Условные знаки плана. Масштабы плана. Стороны горизонта на местности и на плане. Относительная и абсолютная высота точки местности. Изображение неровностей земной поверхности на плане горизонталями. Способы съемки плана местности. Общие приемы работы при глазомерной съемке плана местности. Особенности изображения своего или ближайшего населенного пункта (села, города или части города). Определение (примерно) местонахождения своей школы.

Использование планов местности в практической деятельности человека.

Тема 2: Географическая карта (7 часов)

Форма и размеры Земли. Географическая карта и ее виды. Глобус. Особенности изображения поверхности Земли на глобусе и карте полушарий. Градусная сетка на глобусе и географической карте. Меридианы и параллели. Определение направлений. Географические координаты. Условные знаки и масштабы карт. Изображение суши и океанов. Шкала высот и глубин. Абсолютная высота. Географические координаты своего населенного пункта и его высота над уровнем моря. Использование географических карт в практической деятельности человека.

Формы организации учебных занятий: лекция, практика.

Основные виды учебной деятельности: самостоятельная работа с учебником, слушание объяснение учителя, анализ карт, таблиц, схем.

Раздел 3. Строение земли. Земные оболочки (18 часа) Тема 3: Литосфера (5 часов)

Внутреннее строение Земли (ядро, мантия). Земная кора — внешняя оболочка. Ее строение, свойства, современные исследования. Горные породы и минералы, слагающие земную кору. Полезные ископаемые Курской области. Их свойства и использование человеком: рудные, горючие, строительные, химические и др. Основные виды движений земной коры: вертикальные и горизонтальные. Землетрясения, извержения вулканов. Горячие источники и гейзеры.

Разнообразие рельефа земной коры. Основные формы рельефа земной поверхности: плоские, выпуклые (холм, гора), вогнутые (котловины, горная долина, овраг). Картографическое изображение этих форм, отметки высот и горизонтали.

Горы суши: их рельеф и строение (складчатые, глыбовые), различия по высоте. Изменения гор во времени при взаимодействии внутренних и внешних процессов. Влияние человека.

Равнины суши: их рельеф, различия по высоте. Изменения равнин во времени при взаимодействии внешних и внутренних процессов. Влияние человека.

Рельеф дна Мирового океана. Подводная окраина материков, ложе океана (котловины, срединно-океанические хребты), переходные области. Изучение рельефа дна Мирового океана. Особенности рельефа своей местности.

Тема 4: Гидросфера (6 часов)

Вода на Земле — как единая оболочка в разных ее частях. Три основные части: Мировой океан, воды суши, водяной пар в атмосфере. Свойства воды: условия перехода из одного состояния в другое, изменение объема при нагревании и охлаждении, вода — растворитель. Мировой круговорот воды, его значение в связи всех оболочек Земли. Мировой океан — основная часть гидросферы, его единство. Участки суши: материки и острова, их части — полуострова. Деление Мирового океана на четыре океана, каждый из которых имеет: моря (окраинные и внутренние), заливы, соединение их — проливы. Свойства вод Мирового океана: соленость, температура. Движения вод (ветровые волны, цунами, приливы и отливы, океанские течения). Изучение океана.

Воды суши: подземные (грунтовые и межпластовые), поверхностные. Реки. Элементы речной долины. Речная система, бассейн реки и водораздел. Питание и уровень реки, зависимость реки от рельефа. Озера. Озерные котловины и их образование. Озера сточные бессточные. Озерные воды (пресные, соленые). Ледники. Искусственные водоемы: каналы, водохранилища, пруды. Использование и охрана поверхностных вод.

Тема 5: Атмосфера (6 часов)

Атмосфера и ее части. Значение атмосферы для жизни на Земле и меры против ее загрязнения. Изучение атмосферы. Характеристики состояния атмосферы: атмосферное давление, температура, водяной пар, облака, облачность, осадки, ветер. Способы определения средних температур, направлений преобладающих ветров, количества осадков (за сутки, месяц, год, многолетний период).

Погода, ее характеристика, причины ее изменений. Взаимосвязи между элементами погоды.

Климат, его характеристика, распределение солнечного света и тепла по Земле. Пояса освещенности. Описание климата своей местности, причины его особенностей: географическая широта, высота над уровнем океана, рельеф, растительность, преобладающие ветры, положение относительно океанов, горных хребтов и равнин.

Тема 6: Биосфера (1 час)

Разнообразие растений, животных, микроорганизмов на планете Земля. Взаимосвязи между организмами. Неравномерность распространения растений и животных на суше. Распространение организмов в океане.

Воздействие организмов на земные оболочки: атмосферу, гидросферу, земную кору. Своеобразие состава почвы, ее плодородие. Растения, животные, почвы своей местности. Взаимное проникновение веществ земных оболочек, их взаимодействие. Образование единой оболочки: географической, ее границы. Биосфера — часть географической оболочки.

Разнообразные компоненты географической оболочки: формы рельефа, климат, воды, почвы, растительность, животный мир. Их взаимосвязь и образование ими отличающихся друг от друга природных комплексов.

Природные комплексы своей местности.

Воздействие человека на компоненты и природный комплекс в целом. Правила отношения к окружающей природе.

Формы организации учебных занятий: лекция, беседа, практика.

Основные виды учебной деятельности: самостоятельная работа с учебником, слушание объяснение учителя, анализ карт, таблиц, схем.

Раздел 4. Человек и природа (3 часа) Тема 7: Население Земли (1 час)

Человечество – единый биологический вид. Расы. Численность населения Земли, изменения ее на протяжении основных исторических эпох. Крупнейшие народы. Кто живет в нашей местности. Язык, обычаи. Основные типы населенных пунктов.

Формы организации учебных занятий: лекция, семинар.

Основные виды учебной деятельности: самостоятельная работа с учебником, слушание объяснение учителя, анализ карт, таблиц, схем.

География 7 класс

Раздел I. Введение (1 часа)

Что изучают в курсе. Практическое значение географических знаний. Многообразие источников географической информации. Части света, материки, виды островов. Географическая культура человека. «Открытие» Земли. Основные этапы накопления знаний о Земле, ее природе и населении. Знания о Земле в древнем мире. Первые путешествия, расширяющие представления европейцев о Старом Свете. Эпоха Великих географических открытий. Развитие географических представлений об устройстве поверхности Земли.

Заполнение «белых пятен» на карте. Из истории создания карт. Роль, свойства и виды карт. Явления и процессы на картах, способы их изображения. Решение задач по карте.

Формы организации учебных занятий: беседа, лекция, практикум.

Основные виды учебной деятельности: самостоятельная работа с учебником, слушание объяснение учителя, анализ карт, таблиц, схем.

Раздел II. Главные особенности природы Земли (7 часов)

Тема 1. Литосфера и рельеф Земли (2 часа)

Возраст Земли, гипотезы происхождения. Внутренние оболочки Земли. Материковая и океаническая земная кора. Литосфера и рельеф Земли, гипотезы и теории происхождения и эволюции литосферы (А. Вегенер, глобальная тектоника литосферных плит и другие современные теории). Сейсмические пояса Земли. Геологическое время. Карта строения земной коры.Различие форм рельефа по величине и происхождению. Внутренние и внешние рельефообразующие процессы. Закономерности размещения крупных форм рельефа. Природные катастрофы, происходящие в литосфере.

Тема 2. Атмосфера и климаты Земли (2 часа)

Пояса освещенности и тепловые пояса. Распределение температуры воздуха, атмосферного давления и осадков на Земле. Климатическая карта. Воздушные массы. Открытие общей циркуляции атмосферы (А. И. Воейков). Климатообразующие факторы. Климатические пояса и области. Опасные природные явления в атмосфере. Карта климатических поясов.

Тема 3. Гидросфера. Мировой океан — главная часть гидросферы (1 часа)

Единство вод Земли. Свойства вод Мирового океана. Водные массы. Система поверхностных течений в Океане. Льды.

Взаимодействие Океана с атмосферой и сушей. Перераспределение тепла и влаги между сушей и океанами. Жизнь в океане. Карта океанов.

Тема 4. Географическая оболочка (1 часа)

Понятие географической оболочки. Строение, свойства, закономерности географической оболочки. Круговорот веществ и энергии. Природные комплексы, их строение и разнообразие. Природная зона. Географическая зональность. Вертикальная поясность. Карта природных зон. Взаимодействие природы и общества. Значение природных богатств для людей. Виды природных богатств. Влияние природы на условия жизни людей. Изменения природы в планетарном, региональном и локальном масштабах под воздействием хозяйственной деятельности людей. Необходимость международного сотрудничества в использовании природы и ее охране.

Роль географии в рациональном использовании природы. Новейшие методы (в том числе космические) исследования природы на Земле и за ее пределами.

Формы организации учебных занятий: лекция, беседа, практика.

Основные виды учебной деятельности: самостоятельная работа с учебником, слушание объяснение учителя, анализ карт, таблиц, схем

Раздел III. Население Земли (1 часа)

Численность и ее динамика во времени. Факторы, влияющие на численность. Размещение населения. Этнический состав населения. Мировые и национальные религии. Основные виды хозяйственной деятельности. Страны мира, их основные типы. Культурно-исторические регионы мира. Карта народов мира. Карта плотности населения мира. Политическая карта мира.

Формы организации учебных занятий: лекция, семинар.

Основные виды учебной деятельности: самостоятельная работа с учебником, слушание объяснение учителя, анализ проблемных ситуаций, анализ карт, таблиц, схем.

Раздел IV. Океаны и материки(26ч) Тема 5. Океаны (2 часа)

Тихий, Индийский, Атлантический, Северный Ледовитый, Южный океаны. Краткая история исследования каждого из океанов. Географическое положение. Особенности природы, виды хозяйственной деятельности в каждом из океанов. Охрана природы океанов. Карта океанов.

Тема 6. Южные материки (13 часов).

Тема 6.1. Африка (4 ч)

История исследования материка. Географическое положение размеры, очертания и омывающие континент океаны.

Природа. Особенности природы, преобладание равнин; гор, нагорья.

Формирование рельефа под влиянием внутренних и внешних процессов. Размещение месторождений полезных ископаемых. Факторы формирования климатов материка. Климатические пояс и типичные для них погоды. Внутренние воды, их зависимость с рельефа и климата. Природные зоны. Характерные представители растительного и животного мира, почвы природных зон материк Заповедники Африки. Природные богатства Африки и их использование. Стихийные природные явления.

Народы и страны. Гипотеза об африканском происхождении человека. Разнообразие расового и этнического состава населения материка. Размещение населения в связи с историей заселения и природными условиями. Колониальное прошлое Африки. Современная политическая карта. Деление Африки на крупные регионы: Северная Африка (страны: Египет, Алжир), Центральная Африка (Нигерия, Конго), Восточная Африка (Эфиопия, Кения), Южная Африка (ЮАР). Путешествие по крупным регионам материка. Состав территории и страны региона. Общие черты и особенности природы и природных богатств регионов; влияние на природу региона прилегающих частей океанов. Черты различий между странами, входящими в регион. Главные особенности населения: язык, быт (тип жилищ, национальная одежда, пища, традиции народов, обряды, обычаи), народные промыслы; религия.

Основные виды хозяйственной деятельности по использованию природных богатств суши и прилегающих акваторий. Культурные растения и домашние животные. Изменение природы материка под влиянием человека.

Крупные города, столицы, культурно-исторические центры стран региона; их географическое положение, планировка, внешний облик.

Тема 6.2. Австралия и Океания (4 ч)

История открытия и исследования Австралии. Географическое положение, размеры, очертания и омывающие континент океаны. Особенности компонентов природы Австралии (рельеф, климат, внутренние воды, своеобразие растительного и животного мира). Природные зоны материка, их размещение в зависимости от климата. Природные богатства. Изменения природы человеком и современные ландшафты. Меры по охране природы на континенте.

Население Австралии, его состав, размещение. Особенности духовной и материальной культуры аборигенов и англо-австралийцев. Австралийский Союз — страна, занимающая весь континент. Виды хозяйственной деятельности и их различия в крупных регионах страны (в Северной, Центральной и Западной, в Восточной Австралии). Столица и крупные города, их географическое положение, планировка и внешний облик.

Океания. Из истории открытия и исследования Океании. Географическое положение. Особенности природы в зависимости от происхождения островов и их географического положения. Заселение Океании человеком и изменение им природы островов. Современные народы и страны Океании.

Тема 6.3. Южная Америка (4 ч)

История открытия и исследования материка. Географическое положение, размеры, очертания и омывающие континент океаны.

Природа. Особенности природы: строение поверхности, закономерности размещения крупных форм рельефа в зависимости от строения земной коры. Проявление рельефообразующих процессов. Размещение месторождений полезных ископаемых. Климат и факторы его формирования. Климатические пояса и типичные погоды. Внутренние воды.

Своеобразие органического мира континента. Проявление на материке широтной зональности. Природные зоны, характерные представители растительного и животного мира, почвы природных зон. Высотная зональность в Андах. Степень изменения природы человеком. Заповедники Южной Америки. Стихийные природные явления на континенте. Природные богатства и их использование в хозяйственной деятельности населения.

Народы и страны. История заселения материка. Коренное и пришлое население. Сложность и разнообразие расового и этнического состава населения континента. Размещение населения в связи с историей заселения и природными условиями. Колониальное прошлое материка и современная политическая карта. Деление Южной Америки на крупные регионы: Восточная часть и Андийская область. Страны Латинской Америки.

Путешествие по крупным странам каждого из регионов. Особенности географического положения стран (Бразилии, Перу), их природы и природных богатств, особенности материальной и духовной культуры населения стран, основных видов хозяйственной деятельности. Культурные растения и домашние животные.

Крупные города, столицы, культурно-исторические центры стран, их географическое положение, окружающий ландшафт, внешний облик.

Тема 6.4. Антарктида (1 ч)

Особенности природы полярных областей. Человек в Арктике и Антарктике. Антарктида. Из истории открытия и исследования материка. Своеобразие природы ледяного континента. Современные исследования материка.

Тема 7. Северные материки (16 часа)

Тема 7.1. Северная Америка (4 часов)

Открытие и исследование материка. Географическое положение, размеры, очертания и омывающие континент океаны.

Природа. Особенности природы: строение рельефа в связи с историей его формирования, закономерности размещения полезных ископаемых; климатообразующие факторы, климатические пояса и типичные для них погоды; внутренние воды; особенности проявления зональности на материке; основные черты природы зон тундры, тайги, смешанных и широколиственных лесов, степей. Уникальные природные ландшафты материка. Заповедники и национальные парки.

Природные богатства материка, использование их человеком. Изменение природы в результате хозяйственной деятельности.

Народы и страны. Этапы заселения континента. Основные этносы. Размещение населения в зависимости от истории заселения и природных условий. Формирование политической карты, страны Северной Америки.

Крупные регионы континента: северная и средняя часть материка; Средняя Америка и острова Карибского моря.

Краткая характеристика стран Англосаксонской (Канада и США) и Латинской Америки (Мексика и страны Карибского моря). Разнообразие природы стран континента, население и его хозяйственная деятельность, особенности материальной и духовной культуры народов изучаемых стран. Крупные города, столицы, их географическое положение, планировка, внешний облик.

Тема 7.2. Евразия (11 часов)

Отечественные имена на карте Евразии. Географическое положение материка, его размеры и очертания. Океаны и моря у берегов континента, их влияние на природу величайшего массива суши.

Особенности природы: этапы формирования рельефа; горы, нагорья, равнины, размещение месторождений полезных ископаемых; климатообразующие факторы, разнообразие климатов, кли- матические пояса и области; внутренние воды и распределение их по территории материка в зависимости от рельефа и климата.

Проявление на материке широтной и высотной зональности. Особенности природы зон континента. Изменение природы материка в результате хозяйственной деятельности. Современные ландшафты. Крупнейшие заповедники.

Народы и страны. Евразия (наряду с Африкой) — родина человека; расселение его по континенту. Расовый и этнический состав населения. Крупнейшие этносы Евразии, малые народы.

Неравномерность размещения населения: исторические и природные причины, ее обусловливающие. Этапы формирования политической карты Евразии. Современная политическая карта материка.

Крупные регионы Евразии. Состав территории и страны региона. Общие черты природы и природных богатств региона и отдельных стран, входящих в его состав. Черты различий между странами. Главные особенности населения: язык, быт (тип жилищ, национальная одежда, пища, традиции народов, обычаи, обряды). Ценности духовной культуры.

Основные виды хозяйственной деятельности по использованию природных богатств суши и прилегающих акваторий. Территории с опасной экологической ситуацией. Культурные растения и домашние животные.

Крупные города (в том числе столицы), их географическое положение, планировка, внешний блик.

Зарубежная Европа. Северная Европа. Западная Европа: Великобритания, Франция, Германия. Восточная Европа. Польша, Чехия, Словакия, Венгрия и другие страны. Южная Европа. Италии

Испания, Греция. Зарубежная Азия. Юго-Западная Азия. Страны региона. Центральная Азия: Монголия. Восточная Азия: Китай, Япония.

Южная Азия: Индия. Юго-Восточная Азия: Индонезия.

Формы организации учебных занятий: беседа, практикум.

Основные виды учебной деятельности: самостоятельная работа с учебником, слушание объяснение учителя, объяснение наблюдаемых явлений, анализ карт, схем, таблиц.

География 8 класс

Раздел 1. Введение ( 3 ч)

Географическое положение России. Территория и акватория. Государственная территория России. Особенности и виды географического положения России. Сравнение географического положения России и положения других государств.

Границы России. Государственные границы России, их виды. Морские и сухопутные границы, воздушное пространство и пространство недр, континентальный шельф и экономическая зона Российской Федерации. Моря России. Россия на карте часовых поясов. Местное, поясное, декретное, летнее время, их роль в хозяйстве и жизни людей.

История освоения и изучения территории России. Формирование и освоение государственной территории России. Изменения границ страны на разных исторических этапах.

Формы организации учебных занятий: урок-беседа, урок-исследование, интегрированный урок, урок практикум, урок-поиск, смотр знаний, урок-практикум, урок- зачет, урок - игра.

Основные виды учебной деятельности: слушание объяснений учителя, слушание и анализ выступлений своих товарищей, самостоятельная работа с учебником, систематизация учебного материала, просмотр учебных фильмов, выполнение практических работ, анализ проблемных ситуаций, написание рефератов, создание проектов.

Раздел 2. Особенности природы и природные ресурсы (19ч)

Тема 2.1. Геологическое строение, рельеф, минеральные ресурсы ( 4ч)

Природные условия и ресурсы России. Понятия природных условий и ресурсов.

Природный и экологический потенциал России.

Геологическое строение, рельеф и полезные ископаемые. Основные этапы формирования земной коры на территории России. Особенности геологического строения России: основные тектонические структуры. Рельеф России: основные формы, их связь со строением земной коры. Особенности распространения крупных форм рельефа. Влияние внутренних и внешних процессов на формирование рельефа. Области современного горообразования, землетрясений и вулканизма. Современные процессы, формирующие рельеф. Древнее и современное оледенение. Стихийные природные явления. Минеральные ресурсы страны и проблемы их рационального использования. Изменение рельефа человеком.

Формы организации учебных занятий: урок-беседа, урок-исследование, интегрированный урок, урок практикум, урок-поиск, смотр знаний, урок-практикум, урок- зачет, урок - игра.

Основные виды учебной деятельности: слушание объяснений учителя, слушание и анализ выступлений своих товарищей, самостоятельная работа с учебником, систематизация учебного материала, просмотр учебных фильмов, выполнение практических работ, анализ проблемных ситуаций, написание рефератов, создание проектов.

Тема 2.2 . Климат и климатические ресурсы ( 5 ч)

Факторы, определяющие климат России: влияние географической широты, подстилающей поверхности, циркуляции воздушных масс. Циклоны и антициклоны. Закономерности распределения тепла и влаги на территории страны (средние температуры января и июля, осадки, испарение, испаряемость, коэффициент увлажнения). Сезонность климата. Типы климатов России. Комфортность (дискомфортность) климатических условий. Изменение климата под влиянием естественных факторов. Климат и человек. Влияние климата на быт человека, его жилище, одежду, способы передвижения, здоровье. Опасные и неблагоприятные климатические явления. Методы изучения и прогнозирования климатических явлений. Агроклиматические ресурсы.

Формы организации учебных занятий: урок-беседа, урок-исследование, интегрированный урок, урок практикум, урок-поиск, смотр знаний, урок-практикум, урок- зачет, урок - игра.

Основные виды учебной деятельности: слушание объяснений учителя, слушание и анализ выступлений своих товарищей, самостоятельная работа с учебником, систематизация учебного материала, просмотр учебных фильмов, выполнение практических работ, анализ проблемных ситуаций, написание рефератов, создание проектов.

Тема 2.3. Внутренние воды и водные ресурсы ( 3ч)

Особая роль воды в природе и хозяйстве. Виды вод суши на территории страны. Главные речные системы, водоразделы, бассейны. Распределение рек по бассейнам океанов. Питание, режим, расход, годовой сток рек, ледовый режим. Опасные явления, связанные с водами (паводки, наводнения, лавины, сели), их предупреждение. Роль рек в освоении территории и развитии экономики России.

Важнейшие озера, их происхождение. Болота. Подземные воды. Ледники.

Многолетняя мерзлота.

Водные ресурсы и человек. Неравномерность распределения водных ресурсов. Рост их потребления и загрязнения. Пути сохранения качества водных ресурсов.

Формы организации учебных занятий: урок-беседа, урок-исследование, интегрированный урок, урок практикум, урок-поиск, смотр знаний, урок-практикум, урок- зачет, урок - игра.

Основные виды учебной деятельности: слушание объяснений учителя, слушание и анализ выступлений своих товарищей, самостоятельная работа с учебником, систематизация учебного материала, просмотр учебных фильмов, выполнение практических работ, анализ проблемных ситуаций, написание рефератов, создание проектов.

Тема 2.4. Моря, омывающие берега России (2 ч)

Моря, омывающие берега России. Природа морей, морские промыслы. Северный морской путь. Проблемы охраны морей.

Формы организации учебных занятий: урок-беседа, урок-исследование, интегрированный урок, урок практикум, урок-поиск, смотр знаний, урок-практикум, урок- зачет, урок - игра.

Основные виды учебной деятельности: слушание объяснений учителя, слушание и анализ выступлений своих товарищей, самостоятельная работа с учебником, систематизация учебного материала, просмотр учебных фильмов, выполнение практических работ, анализ проблемных ситуаций, написание рефератов, создание проектов.

Тема 2.5 . Почвы и почвенные ресурсы (2 ч)

Почва — особый компонент природы. В. В. Докучаев —основоположник почвоведения. Почва — национальное богатство. Факторы образование почв, их основные типы, свойства, различия в плодородии. Разнообразие и закономерности распространения почв. Человек и почва. Почвенно-земельные ресурсы России. Изменение почв в процессе их хозяйственного использования. Мелиорация земель и охрана почв: борьба эрозией и

загрязнением.

Формы организации учебных занятий: урок-беседа, урок-исследование, интегрированный урок, урок практикум, урок-поиск, смотр знаний, урок-практикум, урок- зачет, урок - игра.

Основные виды учебной деятельности: слушание объяснений учителя, слушание и анализ выступлений своих товарищей, самостоятельная работа с учебником, систематизация

учебного материала, просмотр учебных фильмов, выполнение практических работ, анализ проблемных ситуаций, написание рефератов, создание проектов.

Тема 2.6. Растительный и животный мир. Биологические ресурсы (3 ч)

Растительный и животный мир России: видовое разнообразие, факторы, определяющие его облик. Особенности растительности и животного мира природных зон России. Биологические ресурсы, их рациональное использование. Меры по охране растительного и животного мира. Заповедники. Особо охраняемые природные территории. Памятники всемирного природного наследия.

Формы организации учебных занятий: урок-беседа, урок-исследование, интегрированный урок, урок практикум, урок-поиск, смотр знаний, урок-практикум, урок- зачет, урок - игра.

Основные виды учебной деятельности: слушание объяснений учителя, слушание и анализ выступлений своих товарищей, самостоятельная работа с учебником, систематизация учебного материала, просмотр учебных фильмов, выполнение практических работ, анализ проблемных ситуаций, написание рефератов, создание проектов.

Раздел 3 . Природные комплексы ( 13 ч)

Тема 3.1. Природное районирование (3 ч)

Формирование природных комплексов (ПТК) — результат длительного развития географической оборочки Земли. Локальный, региональный и глобальный уровни ПТК. Физико-географическое районирование России. Моря как крупные природные комплексы. Естественное состояние ПТК и изменение его в результате деятельности человека. Природные и антропогенные ПТК.

Природно-хозяйственные зоны России. Природная зона как природный комплекс: взаимосвязь и взаимообусловленность ее компонентов. Роль В. В. Докучаева и Л. С. Берга в создании учения о природных зонах. Что такое природно-хозяйственные зоны? Характеристика арктических пустынь, тундр и лесотундр, лесов, лесостепей и степей, полупустынь |и пустынь. Высотная поясность. Природные ресурсы зон, их использование, экологические проблемы.

Природная зона своей местности. Ее экологические проблемы.

Формы организации учебных занятий: урок-исследование, интегрированный урок, урок- практикум, урок-поиск, урок-практикум, урок-зачет.

Основные виды учебной деятельности: слушание объяснений учителя, слушание и анализ выступлений своих товарищей, самостоятельная работа с учебником, систематизация учебного материала, просмотр учебных фильмов, выполнение практических работ, анализ проблемных ситуаций, написание рефератов, создание проектов.

Тема 3.2. Природа регионов России (10 ч)

Физико-географическая характеристика крупных природных районов: Русская равнина, Северный Кавказ, Уральские горы, Западно-Сибирская равнина, Средняя Сибирь, Северо-Восточная Сибирь, горы Юга Сибири, Дальний Восток.

Формы организации учебных занятий: урок-беседа, урок-исследование, интегрированный урок, урок практикум, урок-поиск, смотр знаний, урок-практикум, урок- зачет, урок - игра.

Основные виды учебной деятельности: слушание объяснений учителя, слушание и анализ выступлений своих товарищей, самостоятельная работа с учебником, систематизация учебного материала, просмотр учебных фильмов, выполнение практических работ, анализ проблемных ситуаций, написание рефератов, создание проектов.

География 9 класс Раздел 1. Общая часть курса (38 часов)

Тема 1.1. Место России в мире (5 часа)

Политико-административное устройство России. Субъекты Федерации. Федеральные округа.

Географическое положение и границы России, их типы и виды. Сухопутные и морские границы. Этапы и методы географического изучения территории России.

Виды географического положения России: физико-географическое, экономико- географическое, эколого-географическое, транспортно-географическое,геополитическое.

Сравнение географического положения России и других государств. Уровни (масштабы) географического положения.

Государственная территория России. Формирование и освоение государственной территории России. Основные направления русской колонизации. Огромные российские пространства: плюсы и минусы. Экономически эффективная территория.

Формы организации учебных занятий: урок-исследование, урок-поиск, урок- практикум, урок-зачет, урок – конференция, урок защиты проектов.

Основные виды учебной деятельности: слушание и анализ выступлений своих товарищей, самостоятельная работа с учебником и дополнительным материалом, систематизация учебного материала, просмотр учебных фильмов, выполнение практических работ, анализ проблемных ситуаций, написание рефератов, исследование, создание проектов, просмотр учебных фильмов

резкое

Тема 1.2. Население России (7 часов)

Численность населения России в сравнении с другими государствами. Его

сокращение на рубеже XX и XXI вв. Причины демографического кризиса. Особенности воспроизводства российского населения. Региональные различия естественного прироста. Роль внешних миграций в динамике населения страны. Прогнозы изменения численности населения России. Своеобразие половозрастной пирамиды в России и определяющие его факторы. Сокращение средней продолжительности жизни Россиян.

Россия — многонациональное государство. Многонациональность как специфический фактор формирования и развития России. Межнациональные проблемы. Языковой состав населения. Языковые семьи и группы. География религий.

Городское и сельское население. Особенности урбанизации в России. Концентрация населения в крупнейших городах и обострение в них социально-экономических и экологических проблем. Городские агломерации. Малые города и проблемы их возрождения. Сельская местность. Географические особенности расселения сельского населения. Современные социальные проблемы села.

Географические особенности размещения населения: их обусловленность природными, историческими и социально-экономическими факторами. Зоны расселения.

Миграции населения в России. Внешние и внутренние миграции: причины, порождающие их. Основные направления миграционных потоков на разных этапах развития страны.

Люди и труд. Экономически активное население и трудовые ресурсы, их роль в развитии и размещении хозяйства. Неравномерность распределения трудоспособного населения по территории страны. Занятость, изменения структуры занятости населения.

Проблемы безработицы. Географические различия в уровне жизни населения России, факторы, их определяющие. Повышение качества населения страны и качества его жизни — важнейшая социально-экономическая проблема.

Формы организации учебных занятий: урок-исследование, урок-поиск, урок- практикум, урок-зачет, урок – конференция, урок защиты проектов.

Основные виды учебной деятельности: слушание и анализ выступлений своих товарищей, самостоятельная работа с учебником и дополнительным материалом, систематизация учебного материала, просмотр учебных фильмов, выполнение практических работ, анализ проблемных ситуаций, написание рефератов, исследование, создание проектов, просмотр учебных фильмов.

Тема 1.3. Географические особенности экономики России (3 часа).

Что такое хозяйство страны? Уровень развития хозяйства. География основных типов экономики на территории России. Природно-ресурсный потенциал России, его оценка, проблемы и перспективы использования. Деление хозяйства на отрасли, межотраслевые комплексы и сектора. Отраслевая, функциональная и территориальная структуры хозяйства. Россия в современной экономике. Перспективы развития.

Формы организации учебных занятий: урок-исследование, урок-поиск, урок- практикум.

Основные виды учебной деятельности: слушание и анализ выступлений своих товарищей, самостоятельная работа с учебником и дополнительным материалом, систематизация учебного материала, просмотр учебных фильмов, выполнение практических работ, анализ проблемных ситуаций, написание рефератов

Тема 1.4. Важнейшие межотраслевые комплексы России и их география (23 часа).

Научный комплекс, его состав, место и значение в хозяйстве, связь с другими комплексами.

Машиностроение, его значение и отраслевой состав, связь с другими отраслями.

Факторы размещения машиностроительных предприятий. География науко-, трудо- и металлоемких отраслей. Главные районы и центры. Особенности географии военно- промышленного комплекса и его конверсии.

Топливно-энергетический комплекс (ТЭК), его состав, место и значение в хозяйстве, связь с другими комплексами. Топливно-энергетические ресурсы и топливно- энергетический баланс. Современные проблемы ТЭК. Развитие ТЭК и ох рана окружающей среды.

Нефтяная промышленность. Роль нефти в современном хозяйстве. Место России в мире по запасам и добыче нефти. Основные современные и перспективные районы добычи, крупнейшие месторождения, проблемы их освоения. География основных нефтепроводов и переработки нефти. Современные проблемы нефтяной промышленности.

Газовая промышленность. Возрастающая роль газа в топливно-энергетическом балансе страны. Место России в мире по запасам и добыче газа. Основные современные и перспективные зоны добычи, крупнейшие месторождения, проблемы их освоения. Единая газопроводная система страны. Современные проблемы газовой промышленности

Угольная промышленность. Виды угля и способы их добычи. Главные угольные бассейны, их хозяйственная оценка. Социальные и экологические проблемы угледобывающих регионов.

Электроэнергетика. Типы электростанций, их достоинства и недостатки, факторы размещения. Доля различных типов электростанций в производстве электроэнергии. Крупнейшие электростанции. Формирование энергосистем. Негативное влияние различных типов электростанций на окружающую среду.

Металлургия. Состав и структура, место в хозяйстве, связь с другими отраслями. Современные проблемы российской металлургии и их географические следствия. Место России в мире по запасам металлических руд и производству продукции металлургии.

Черная и цветная металлургия. Традиционные и новые технологии производства металлов. Типы металлургических предприятий и факторы размещения. Особенности географии металлургии черных, легких и тяжелых цветных металлов. Металлургические

базы, крупнейшие металлургические центры. Экспорт металлов и его роль в экономике страны.

Химическая промышленность. Состав и значение в хозяйстве, связь с другими отраслями. Роль химизации хозяйства. Главные факторы размещения предприятий химической промышленности. Группировка отраслей химической промышленности, особенности их географии. Основные химические базы, крупнейшие химические комплексы. Проблемы развития отрасли. Химическая промышленность и охрана окружающей среды.

Лесная промышленность. Состав и значение в хозяйстве, связь с другими отраслями. Место России в мире по производству продукции лесной промышленности. Группировка отраслей лесной промышленности, особенности их географии. Основные лесные базы, крупнейшие лесоперерабатывающие комплексы. Лесная промышленность охрана окружающей среды. Производство строительных материалов, конструкций и деталей.

Сельское хозяйство. Отличия сельского хозяйства от других хозяйственных отраслей. Земля — главное богатство России. Сельскохозяйственные угодья, их структура. Роль мелиорации в развитии сельского хозяйства страны. Понятие об агропромышленном комплексе (АПК). Состав и значение АПК. Основные проблемы развития российского АПК.

Земледелие. Ведущая роль зернового хозяйства. География выращивания важнейших зерновых и технических культур, картофеля. Садоводство и виноградарство.

Животноводство. Ведущая роль скотоводства. География основных отраслей животноводства.

Пищевая промышленность, ее значение и отраслевой состав, связь с другими отраслями. Группировка отраслей по характеру используемого сырья, география важнейших отраслей. Пищевая проблема в России.

Легкая промышленность, ее значение и отраслевой состав, связь с другими отраслями. География текстильной промышленности. Проблемы развития легкой промышленности.

Инфраструктурный комплекс. Классификация услуг. Роль третичного сектора в хозяйстве, проблемы его развития в России. Отрасли третичного сектора и окружающая среда.

Коммуникационная система. Роль коммуникаций в размещении населения и хозяйства. Исторически сложившееся несовершенство транспортной сети в России. Сухопутный, водный и воздушный транспорт. Преимущества и недостатки отдельных видов транспорта, важнейшие транспортные пути, крупнейшие транспортные узлы, связь. Социальная инфраструктура; ее состав и роль в современном обществе. Важнейшие проблемы развития в условиях перехода к рынку. Перспективы развития комплекса.

Наука, ее значение, состав, роль в жизни современного общества. География российской науки. Технополисы. Жилищное и рекреационное хозяйство. Жилье — одна из главных потребностей человека. Низкий уровень обеспеченности жильем и низкие показатели его благоустроенности в России, Географические различия в обеспеченности россиян жильем. География рекреационного хозяйства в России.

Формы организации учебных занятий: урок-исследование, урок-поиск, урок- практикум, урок-зачет, урок – конференция, урок защиты проектов.

Основные виды учебной деятельности: слушание и анализ выступлений своих товарищей, самостоятельная работа с учебником и дополнительным материалом, систематизация учебного материала, просмотр учебных фильмов, выполнение практических работ, анализ проблемных ситуаций, написание рефератов, исследование, создание проектов, просмотр учебных фильмов.

Раздел 2. Региональная часть курса (28 час)

Тема 2.1. Районирование территории. Общественная география крупных регионов (1 час).

Районирование — важнейший метод изучения в географии. Как можно районировать территорию: физико-географическое, экономическое, историко-географическое, природно- хозяйственное, эколого - экономическое и другие виды районирования. Виды районирования: сплошное и узловое, частное и комплексное и т. д. Соподчинѐнность различных видов районирования России.

Формы организации учебных занятий: урок-поиск

Основные виды учебной деятельности: слушание и анализ выступлений своих товарищей и учителя, самостоятельная работа с учебником и дополнительным материалом, систематизация учебного материала.

Тема 2.2. Западный макрорегион – европейская Россия (15 часов)

Центральная Россия.

Преимущества географического положения и состав территории. Факторы формирования района. Полезные ископаемые. Дефицит большинства видов природных ресурсов. Природные условия. Высокая численность и плотность населения. Количество и качество трудовых ресурсов. Современный характер и проблемы расселения. Преобладание городского населения. Городские агломерации. Высокий уровень развития и концентрации науки. Города науки. Специализация хозяйства на наукоемких и трудоемких отраслях. Машиностроительный комплекс, черная металлургия, химическая промышленность. Роль конверсии предприятий ВПК в хозяйстве. Агропромышленный комплекс. Роль пригородного сельского хозяйства. Относительно высокий уровень развития социальной сферы. Топливно-энергетические и природоохранные проблемы. Внутрирегиональные различия. Основные географические фокусы экономических, социальных и экологических проблем региона.

Возникновение и развитие Москвы. Москва — столица России. Экономические, социальные и экологические проблемы Москвы. Московский столичный регион.

Европейский Север. Состав района. Особенности экономико-географического, геополитического и эколого-географического положения. Влияние географического положения и природных условий на освоение территории, жизнь людей, специализацию.

Различия в полезных ископаемых Кольско-Карельского и Двинско-Печорского Севера. Природные ресурсы: минеральные, топливные, лесные водные. Новая алмазоносная провинция. Ресурсы шельфовой зоны

Историко-географические особенности формирования. Население: национальный состав, традиции и культура. Города региона. Отток населения с Севера и его причины.

Развитие топливно-энергетического комплекса, металлургии, химической и лесной промышленности. Хозяйственные различия Кольско-Карельского и Двинско-Печорского подрайонов.

Роль морского транспорта. Мурманский и Архангельский порты. Северный морской путь. Предпосылки развития туристско-экскурсионного хозяйства. Основные географические фокусы экономических, социальных и экологических проблем региона. Проблема охраны природы Севера. Северный военно-морской флот. Космодром в городе Мирном.

Европейский Юг – Северный Кавказ. Состав района. Особенности географического положения: самый южный регион России, ограниченный с трех сторон природными рубежами. Геополитическое положение района.

Очаги концентрации населения. Повышенная доля сельского населения.

Агроклиматические, почвенные и кормовые ресурсы.

Агропромышленный комплекс: единственный в стране район субтропического земледелия. Ведущая роль региона в производстве сельскохозяйственной продукции. Неравномерность обеспеченности водными ресурсами. Проблемы развития морского рыбного хозяйства. Необходимость интенсификации сельского хозяйства и перерабатывающих отраслей АПК. Сельскохозяйственное, транспортное и энергетическое машиностроение.

Рекреационное хозяйство Северного Кавказа: курортное хозяйство, туризм и альпинизм. Возрастающая роль рекреационных районов. Роль черноморских портов в развитии хозяйства страны. Сложности решения проблем республик Северного Кавказа. Основные географические фокусы экономических, социальных и экологических проблем региона.

Поволжье. Состав района. Географическое положение на юго-востоке Русской равнины. Ее роль в территориальной организации населения и хозяйства. Гидроэнергетические, минеральные и почвенные ресурсы.. Многонациональный состав населения. Сочетание христианства, ислама и буддизма. Русское заселение территории. Территориальная организация расселения и хозяйства.

Развитие нефтегазохимического, машиностроительного и агропромышленного комплексов. Система трубопроводов и проблемы их безопасности. Гидроэнергетика. АПК — ведущая позиция Поволжья в производстве многих видов сельскохозяйственной продукции. Мощная пищевая промышленность. Рыбоперерабатывающая промышленность и проблемы рыбного хозяйства Волго- Каспийского бассейна. Отрасли социальной сферы, экологические и водные проблемы. Научные центры. Столицы республик и крупнейшие города (Волгоград, Самара, Астрахань). Основныe географические фокусы экономических, социальных и экологических проблем региона.

Урал. Границы и состав Урала при разных видах районирования, географическое положение Урала — на стыке разнообразных границ, разделяющая и связующая роль. Урала в природе и хозяйстве.

Разнообразные минерально-сырьевые ресурсы и проблема их истощения. Влияние геологического строения полезных ископаемых на развитие и размещение промышленности Урале.

Современная этническая пестрота. Две меридиональные полосы расселения, влияние речных систем и рельефа на их формирование.

Дефицит водных ресурсов и его причины. Пути решения водных проблем. Освоение и изучение Урала в связи со сменой представлений о значимости его ресурсов.

География и проблемы современного хозяйства: горнодобывающая промышленность, металлургия, химическая и лесная промышленность, разнообразное машиностроение. Их взаимосвязь. Проблемы населения и трудовых ресурсов. Реконструкция уральской промышленности. Отставание развития социальной сферы. Крупнейшие города Урала.

Зональность и высотная поясность почвенно-растительного покрова и развитие сельского хозяйства. Антропогенные изменения природы Урала. Основные экономические, социальные и экологические проблемы региона. Кыштымская трагедия.

Формы организации учебных занятий: урок-исследование, урок-поиск, урок- практикум, урок-зачет, урок – конференция, урок защиты проектов.

Основные виды учебной деятельности: слушание и анализ выступлений своих товарищей, самостоятельная работа с учебником и дополнительным материалом, систематизация учебного материала, просмотр учебных фильмов, выполнение практических работ, анализ проблемных ситуаций, написание рефератов, исследование,создание проектов, просмотр учебных фильмов.

Тема 2.3. Восточный макрорегион - Азиатская Россия (6 часов)

Географическое положение. Большая площадь территории и малая степень изученности и освоенности, слабая заселенность. Концентрация основной части населения на юге.Разнообразие природных условий. Богатство природными ресурсами. Очаговый характер размещения производства, его сырье, добывающая направленность. Слабое развитие перерабатывающих отраслей. Трудности организации производства и жизни населения в экстремальных условиях.

Западная Сибирь. Состав района. Географическое положение на западе азиатской части России.

Оценка природных условий для жизни и быта человека. Диспропории в площади и в численности населения Западной Сибири. Научные центры и будущие технополисы.

Богатство и разнообразие природных ресурсов: минеральные, лесные, кормовые, пушные, водные, рыбные. Ориентация хозяйства на добычу и переработку собственных ресурсов. Нефтегазохимический комплекс — основа хозяйства района. Особенности его структуры, размещения. Крупнейшие российские нефтяные и газовые компании. Система трубопроводов. Основные направления транспортировки нефти и газа. АПК: освоение территории, сельскохозяйственные районы и их специализация. Основные виды транспорта. Транссибирская магистраль, река Обь, железная дорога Тюмень — Сургут - Ямбург. Современные проблемы и перспективы развития ведущих отраслей хозяйства.

Основные географические фокусы экономических социальных и экологических проблем Западной Сибири.

Восточная Сибирь. Состав района. Географическое положение и его влияние на развитие территории. Минеральные ресурсы: руды цветных и редких металлов, алмазы, ка- менный и бурый уголь, химическое сырье. Лесные ресурсы. Земельные и агроклиматические ресурсы. АПК: особенности структуры и развития в экстремальных условиях. Несоответствие между природными богатствами и людскими ресурсами, пути его решения.

Топливно-энергетический комплекс — основа хозяйства территории. Ангаро- Енисейский каскад ГЭС. Развитие энергоемких производств: цветная металлургия и целлюлозно-бумажная промышленность, основные центры и перспективы развития. Роль конверсии предприятий ВПК в хозяйстве региона. Перспективы развития про- мышленности.

Особенности строительства в условиях многолетней мерзлоты. Экологические проблемы района. Якутские алмазы, город Мирный.

Перспективы транспортного освоения района. Амуро-Якутская магистраль. Водный и авиационный транспорт. Влияние транспортных путей на размещение населения. Крупнейшие культурно-исторические, промышленные, транспортные центры.

Природно-хозяйственные районы. Основные экономические, социальные и экологические проблемы района. Внутренние различия

Дальний Восток. Состав района. Особенности географического и геополитического положения: сильная меридиональная вытянутость, наличие материковой, полуостровной и островной частей.

Полоса Тихоокеанского металлогенического пояса: месторождения руд цветных, редких и драгоценных металлов. Отрасль специализации района — добыча и обогащение руд цветных металлов. Месторождения нефти и газа на Сахалине и шельфе.

Несоответствие площади территории и численности населения. Неравномерность размещения населения. Относительная молодость населения. Миграции, потребность в трудовых ресурсах.

Климатические контрасты севера и юга. Большая густота и полноводность речной сети. Гидроресурсы и ГЭС. Лесозаготовка и целлюлозно-бумажное производство. Богатство морей Тихого океана биоресурсами. Рыбоперерабатывающий комплекс. Перспективы развития и проблемы океанического хозяйства на востоке региона.

Вспомогательные отрасли: электроэнергетика, нефтепереработка, судоремонт. Отрасли военно-промышленного комплекса. Транспортная есть Дальнего Востока. Благоприятные почвенные и агроклиматические ресурсы юга территории. Агропромышленный комплекс. Дальний Восток в системе Азиатско-Тихоокеанского региона. Интеграция со странами АТР. Проблемы свободных экономических зон. Внутрирайонные различия и города. Владивосток — торговый, промышленный, культурный и научный центр Дальнего Востока. Основные экономические, социальные и экологические проблемы региона.

Формы организации учебных занятий: урок-исследование, урок-поиск, урок- практикум, урок-зачет, урок – конференция, урок защиты проектов.

Основные виды учебной деятельности: слушание и анализ выступлений своих товарищей, самостоятельная работа с учебником и дополнительным материалом, систематизация учебного материала, просмотр учебных фильмов, выполнение практических работ, анализ проблемных ситуаций, написание рефератов, исследование, создание проектов, просмотр учебных фильмов.

Тема 2.4. Курская область (5 часов)

Состав территории. ЭГП, административно-территориальное устройство Курской области. Хозяйственная оценка природных условий и ресурсов области. Население и

трудовые ресурсы. Особенности хозяйства. Внешние экономические связи. Внутренние различия.

Формы организации учебных занятий: урок-исследование, урок-поиск, урок- практикум, урок-зачет, урок – конференция, урок защиты проектов, урок-экскурсия.

Основные виды учебной деятельности: слушание и анализ выступлений своих товарищей, самостоятельная работа с учебником и дополнительным материалом, систематизация учебного материала, просмотр учебных фильмов, выполнение практических работ, анализ проблемных ситуаций, написание рефератов, исследование, создание проектов, просмотр учебных фильмов.

18	Современные исследования космоса.	1
19	Обобщение знаний по теме: «Земля во Вселенной»	1

Календарно-тематическое планирование

5 класс (34 ч, 1 час в неделю)

№	Раздел/тема	Кол-во часов	Дата проведения		Примечание
			план	факт
	Раздел 1. Что изучает география	5
1	Мир, в котором мы живем	1
2	Науки о природе	1
3	География – наука о Земле	1
4	Методы географических исследований	1
5	Урок обобщающего повторения	1
	Раздел 2. Как люди открывали Землю	5
6	Географические открытия древности и Средневековья Практическая работа №1 «Заполнение таблицы географических открытий»	1
7	Важнейшие географические открытия: открытие Америки, первое кругосветное путешествие	1
8	Важнейшие географические открытия: открытие Австралии и Антарктиды	1
9	Открытия русских путешественников Практическая работа №2 «Важнейшие географические открытия»	1
10	Обобщение по теме «Как люди открывали Землю»	1
	Раздел 3. Земля во Вселенной	9
11	Как древние люди представляли себе Вселенную	1
12	Изучение Вселенной: от Коперника до наших дней.	1
13	Соседи Солнца	1
14	Планеты – гиганты и маленький Плутон.	1
15	Астероиды. Кометы. Метеоры. Метеориты	1
16	Мир звезд.	1
17	Уникальная планета – Земля	1
18	Современные исследования космоса.	1
19	Обобщение знаний по теме: «Земля во Вселенной»	1
	Раздел 4. Виды изображений поверхности Земли.	4
20	Стороны горизонта	1
21	Ориентирование Практическая работа №3 «Ориентирование по компасу»	1
22	План местности и географическая карта Практическая работа №4 «Составление простейшего плана местности»	1
23	Обобщение знаний по теме: «Виды изображений поверхности Земли» Практическая работа №5 «Обозначение на контурной карте элементов градусной сетки»	1
	Раздел 5. Природа Земли	11
24	Как возникла Земля	1
25	Внутреннее строение Земли	1
26	Землетрясения и вулканы	1
27	Путешествие по материкам	1
28	Вода на Земле	1
29	Вода на Земле	1
30	Воздушная одежда Земли Практическая работа №6 «Описание погоды»	1
31	Живая оболочка Земли	1
32	Почва – особое природное тело	1
33	Человек и природа	1
34	Обобщение знаний по теме: «Природа Земли» .	1
35	Итоговое занятие	1

6 класс (35ч, 1 час в неделю)

№	Тема	Количество часов	Дата проведения		Примечание
			план	факт
	Раздел 1. Введение	2
1	География как наука. Путешествия и географические открытия	1
2	Земля – планета Солнечной системы	1
	Раздел 2. Виды изображения поверхности Земли	12
	Тема 1. План местности	5
3	План местности	1
4	Масштаб	1
5	Стороны горизонта. Ориентирование. Азимут. Практическая работа №1 «Ориентирование на местности»	1
6	Изображение на плане неровностей земной поверхности. Составление простейших планов местности. Практическая работа №2 «Составление плана школьного двора»	1
7	Урок обобщающего повторения	1
	Тема 2: Географическая карта	7
8	Форма и размеры Земли	1
9	Географическая карта	1
10	Градусная сетка на глобусе и картах	1
11	Географическая широта	1
12	Географическая долгота. Географические координаты.	1
13	Географические координаты. Практическая работа №3 «Определение географических координат объектов»	1
14	Изображение на физических картах высот и глубин. Значение планов местности и географических карт.	1
	Раздел 3. Строение Земли. Земные оболочки	18
	Тема 3: Литосфера	5
15	Земля и ее внутреннее строение	5
16	Движение земной коры. Вулканизм	1
17	Рельеф суши. Горы	1
18	Равнины суши. Практическая работа №4 «Работа с контурной картой по нанесению вулканов, гор, равнин»	1
19	Рельеф дна Мирового океана. Обобщение по теме: «Литосфера»	1
	Тема 4: Гидросфера	6
20	Вода на Земле. Части Мирового океана. Свойства вод океана	1
21	Движение воды в океане. Практическая работа №5 по теме: «Нанесение на контурную карту частей Мирового океана»	1
22	Подземные воды	1
23	Реки. Практическая работа №6 «Описание реки по плану»	1
24	Озера	1
25	Ледники. Практическая работа №7 «Нанесение на контурную карту вод суши». Повторение по теме: «Гидросфера»	1
	Тема 5: Атмосфера	6
26	Атмосфера: строение, значение, изучение	1
27	Температура воздуха. Практическая работа №8 «Построение графика температуры»	1
28	Атмосферное давление. Ветер	1
29	Водяной пар в атмосфере. Атмосферные осадки	1
30	Погода и климат	1
31	Причины, влияющие на климат. Повторение по теме: «Атмосфера»	1
	Тема 6: Биосфера	1
32	Разнообразие и распространение организмов на Земле Природный комплекс.	1
	Раздел 4. Человек и природа	2
	Тема 7: Население Земли	3
33	Население Земли.	1
34	Страны мира	1
35	Итоговый урок	1

7 класс (34 ч, 1 час в неделю)

№	Тема	Кол-во часов	Дата		Примечание
			план	факт
1	Что изучает география материков и океанов. Карты материков и океанов. Как люди открывали и изучали Землю	1
	Главные особенности природы Земли	7
2	Происхождение Земли и строение литосферы. Теория литосферных плит. Практическая работа №1 «Работа с к.к Строение земной коры»	1
3	Особенности рельефа Земли. Практическая работа №2 «Обозначение на к.к. форм рельефа»	1
4	Распределение температуры воздуха и осадков, поясов атмосферного давления на Земле	1
5	Климатические пояса Земли	1
6	Воды Мирового океана. Схема поверхностных течений. Жизнь в океане. Взаимодействие океана с атмосферой и сушей	1
7	Строение, свойства и закономерности географической оболочки. Природные комплексы суши океана. Природная зональность	1
8	Численность населения Земли. Размещение населения. Народы и религии мира. Городское и сельское население. Многообразие стран, их основные типы	1
	Океаны и материки	26
9	Океаны.	1
10	Географическое положение и история исследования Африки. Практическая работа №3 «Определение ГП Африки». Рельеф и полезные ископаемые Африки	1
11	Климат. Внутренние воды Африки	1
12	Природные зоны. Влияние человека на природу. Заповедники и национальные парки	1
13	Население Африки. Страны Африки	1
14	ГП Австралии, история открытия. Рельеф и полезные ископаемые.	1
15	Климат Австралии. Внутренние воды.	1
16	Природные зоны
17	Австралийский Союз. Океания.	1
18	Южная Америка, географическое положение и история исследования. Рельеф и полезные ископаемые.	1
19	Особенности климата. Внутренние воды	1
20	Природные зоны Южной Америки.	1
21	Население Южной Америки. Страны Южной Америки.	1
22	Географическое положение и история исследования Антарктиды . Природа Антарктиды	1
23	Географическое положение и история исследования Северной Америки Рельеф и полезные ископаемые.	1
24	Климат и внутренние воды Северной Америки.	1
25	Природные зоны Северной Америки.	1
26	Страны Северной Америки	1
27	Географическое положение. Исследования Центральной Азии	1
28	Особенности рельефа, его развитие. Практическая работа №4«Рельеф материка»	1
29	Климат Евразии. Практическая работа №5: «Климатические диаграммы»	1
30	Внутренние воды Евразии. Практическая работа №6 «Описание реки»	1
31	Природные зоны Евразии. Население Евразии	1
32	Страны Европы	1
33	Страны Азии. Практическая работа № 7 «Комплексная характеристика страны»	1
34	Итоговое занятие	1

8 класс (35 ч, 1 ч в неделю)

№	Раздел/тема	Кол-во ча-сов	Дата проведения		Примечание
			План	факт
	Раздел 1. Введение	3
1	Что изучает география России? Физико-географическое положение России. Пр. р.№1 «Определение границ России, нанесение на контурную карту»	1
2	Россия на карте часовых поясов.	1
3	История освоения территории России (12в. -20 век).	1
	Раздел 2. Особенности природы и природные ресурсы	19
4	Особенности рельефа России.	1
5	Геологическое строение России. Тектоническое строение России	1
6	Минеральные ресурсы России Пр.р. №2: «Выявление взаимосвязей между строением земной коры, рельефом и полезными ископаемыми»	1
7	Развитие форм рельефа	1
8	Факторы, влияющие на климат России. Воздушные массы, их циркуляция по сезонам.	1
9	Атмосферные фронты, циклоны и антициклоны.	1
10	Распределение температуры и осадков на территории России.	1
11	Типы климатов в России.	1
12	Агроклиматические ресурсы.	1
13	Состав и размещение внутренних вод. Реки.	1
14	Озёра, болота, подземные воды, ледники, многолетняя мерзлота.	1
15	Водные ресурсы и их влияние на природу и жизнь человека. Пр.р. №3: «Описание реки по плану»	1
16	Моря, омывающие берега Россию. Природа морей. .Пр.р. №4: «Определение ГП островов, полуостровов, заливов, проливов»	1
17	Северный морской путь. Проблемы охраны морей.	1
18	Почва – как особый компонент природы. Заслуги В.Докучаева.	1
19	Основные типы почв, их размещение. Почвенно-земельные ресурсы России.	1
20	Основные типы растительности, их размещение. Основные типы животных, их размещение.	1
21	Биологические ресурсы. Охрана растительного и животного мира.	1
22	Урок обобщающего повторения	1
	Раздел 3: Природные комплексы	12
23	Природные зоны: арктические пустыни, тундра и лесотундра. Лесные зоны России.	1
24	Безлесные зоны на юге России. Высотная поясность . Пр.р. №5 «Выявление зависимости между компонентами природы на примере одной из природных зон»	1
25	Урок обобщающего повторения	1
26	Русская равнина. Природные комплексы Русской равнины.	1
27	Проблемы рационального использования природных ресурсов Русской равнины. Пр.р. №6 «Нанесение на контурную карту основных объектов равнины»	1
28	Северный Кавказ – самые молодые и высокие горы России. Природные комплексы Северного Кавказа	1
29	Урал: каменный пояс Земли. Пр. р. №7 «Нанесение объектов на контурную карту» Своеобразие природы Урала	1
30	Западно- Сибирская равнина: особенности природы. Природные ресурсы Западной Сибири	1
31	Природа Восточной Сибири. Природные ресурсы. Пр.р. №8 «Нанесение на контурную карту основных объектов и полезных ископаемых»	1
32	Жемчужина Сибири – Байкал.	1
33	Природа Дальнего Востока.	1
34	Природные ресурсы. Пр.р. №9 «Нанесение на контурную карту основных объектов и полезных ископаемых»	1
35	Урок обобщающего повторения

9 класс (68 ч, 2 часа в неделю)

№	Раздел/ тема урока	Кол-во часов	Дата проведения		Примеча-ние
			план	факт
	Раздел 1. Общая часть курса	38
	Раздел 1.1. Место России в мире	5
1	Что изучает экономическая и социальная география России?	1
2	Политико- государственное устройство РФ	1
3	Географическое положение и границы России	1
4	Экономико- и транспортно- географическое, геополитическое и эколого – географическое положение России. Пр. р. №1 «Определение ГП России»	1
5	Государственная территория России	1
	Раздел 1.2. Население России	7
6	Исторические особенности заселения и освоения территории России	1
7	Численность населения и естественный прирост населения	1
8	Национальный и религиозный состав РФ.	1
9	Миграции населения	1
10	Городское и сельское население. Расселение населения	1
11	Трудовые ресурсы России и занятость населения	1
12	Урок обобщающего повторения по разделу «Население России» Пр.р. №2 «Определение плотности населения своей местности»	1
	Раздел 1.3. Географические особенности экономики России.	3
13	География основных типов экономики России	1
14	Проблемы природно-ресурсной основы экономики России. Россия в современной мировой экономике.	1
15	Перспективы развития РФ.	1
	Раздел 1.4. Важнейшие межотраслевые комплексы России и их география	23
16	Научный комплекс	1
17	Роль, значение и проблемы развития машиностроения	1
18	Факторы размещения машиностроения	1
19	География машиностроения. Пр. р. №3: «Характеристика одной из отраслей машиностроения»»	1
20	Военно-промышленный комплекс	1
21	Роль, значение и проблемы ТЭК	1
22	Угольная промышленность Пр.р. №4: «Характеристика одного из угольных бассейнов»	1
23	Нефтяная и газовая промышленность.	1
24	Электроэнергетика	1
25	Состав и значение комплексов, производящих конструкционные материалы и химические вещества. Металлургический комплекс.	1
26	Факторы размещения предприятий металлургического комплекса. Черная металлургия.	1
27	Цветная металлургия	1
28	География химико-лесного комплекса. Химическая промышленность.	1
29	Лесная промышленность России	1
30	Состав и значение АПК	1
31	Земледелие и животноводство Пр. р. №5: «Определение по картам основных районов выращивания культур и главных районов животноводства»	1
32	Пищевая и лёгкая промышленность России	1
33	Состав инфраструктурного комплекса. Роль транспорта.	1
34	Сухопутный транспорт России	1
35	Пр. р.№6: «Характеристика транспортной магистрали по плану»	1
36	Водный и другие виды транспорта России.	1
37	Связь, сфера обслуживания.	1
38	Обобщающее повторение по разделу «Важнейшие межотраслевые комплексы России и их география»	1
	Раздел 2. Региональная часть Курса	30		к
	Раздел 2.1. Районирование территории. Общественная география крупных регионов.	1
39	Районирование России	1
	Раздел 2.2. Западный макрорегион – европейская Россия	15
40	Центральная Россия: состав, природа, история. Общие проблемы	1
41	Центральная Россия: население и главные черты хозяйства.	1
42	Районы Центральной России. Москва и Московский столичный регион	1
43	Географические особенности областей Центрального района	1
44	Волго-Вятский и Центрально- Черноземный района	1
45	Северо-западный район	1
46	Европейский Север: ЭГП, природные ресурсы, население. Пр. р. №7:«Обозначение на карте границ района, природных ресурсов»	1
47	Европейский Север: хозяйство	1
48	Северо-Кавказский район: ЭГП, природные ресурсы, население.	1
49	Северо-Кавказский район: хозяйство	1
50	Поволжье: ЭГП, природные ресурсы, население.	1
51	Поволжье: хозяйство. Пр.р. №8:«Составление экономико-географической характеристики ПУ»	1
52	Уральский район: ЭГП, природные ресурсы, население.	1
53	Уральский район: хозяйство	1
54	Повторение. Западный макрорегион	1
	Раздел 2.3. Восточный макрорегион - Азиатская Россия	6
55	Общая характеристика Восточного макрорегиона.	1
56	Этапы, проблемы, перспективы развития экономики	1
57	Западная Сибирь	1
58	Восточная Сибирь. Пр.р.№9: «Составление характеристики одного из ТПК Восточной Сибири»	1
59	Дальний Восток. Пр. р. №10: «Оценка ЭГП Приморского края»	1
60	Обобщающее повторение. Экономические районы России	1
	Раздел 2.4. Курская область	6
61	Курская область: ЭГП, административно-территориальное устройство. Пр. р. №11: «Составление характеристики ЭГП своего района»	1
62	Курская область: хозяйственная оценка природных условий и ресурсов. Пр. р.№12 «Хозяйственная оценка природных условий и ресурсов своего района»	1
63	Курская область: население и трудовые ресурсы	1
64	Курская область: общая характеристика хозяйства, экономико- географические районы	1
65	Урок обобщающего повторения по разделу «Курская область». Итоговое занятие.	1