Рабочая программа по географии для детей ОВЗ (вариант 1) 9 класс

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

«Покровская средняя общеобразовательная школа»

с.Покровка, Локтевский район, Алтайский край

Рабочая программа учебного предмета

«География» 9 класс

Для детей с ОВЗ (вариант 8.1)

на 2021-2022 учебный год

Срок реализации: 1 год

Количество часов по учебному плану: 68 часов в год, 2 часа в неделю.

Планирование составлено на основе авторской программы 5-9классы

1.Программа специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида: 5-9 кл. / под редакцией В. В. Воронковой.: Сб.1 – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2011г

2.География.9 класс : учебник для общеобразоват. организаций, реализующих адапт. основные общеобразоват. программы: с прил./ Т.М..Лифанова, Е.Н.Соломина. 14-е изд.- М.: Просвещение,.- 2020.- 208с.: ил.

Разработал: Стрельцова Т.В.

учитель географии

I категории

с.Покровка

2021г

Пояснительная записка

География в школе для детей с нарушением интеллекта рассматривается как учебный предмет, в который заложено изучение материала по географии, овладение знаниями и умениями, коррекционное воздействие изучаемого материала на личность ученика, формирование личностных качеств гражданина, подготовка подростка с нарушением интеллекта к жизни, социально-трудовая и правовая адаптация выпускника в общество.

Рабочая программа составлена на основе Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида: 5-9 кл. / под редакцией В. В. Воронковой.: Сб.1 – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2011г. в соответствии с учебным планом МКОУ «Покровская СОШ» на 2021 -2022 уч. год. География (Т.М.Лифанова)

Рабочая программа ориентирована на учебник:

1.. География.9 класс : учебник для общеобразоват. организаций, реализующих адапт. основные общеобразоват. программы: с прил./ Т.М..Лифанова, Е.Н.Соломина. 14-е изд.- М.: Просвещение,.- 2020.- 208с.: ил.

Допущено Министерством образования Российской Федерации

Цель: развитие мировоззрения учащихся с ограниченными возможностями здоровья и обогащение их социального опыта знаниями об окружающем мире.

Задачи преподавания географии состоят в том, чтобы:

• дать знания о материках и океанов, элементарные, но научные и систематические

сведения о природе, населении зарубежных стран, познакомить с культурой и бы

том различных народов;

• показать особенности взаимодействия человека и природы;

• развить и корригировать познавательную деятельность умственно отсталых детей;

• воспитывать у учащихся целенаправленность, терпеливость, работоспособность,

настойчивость, трудолюбие, самостоятельность, навыки контроля и самоконтроля,

умение планировать работу и доводить начатое дело до завершения.

Общая характеристика учебного предмета

Подбор материала в 9 классе «География России» предусматривает углубление, систематизацию и обобщение знаний о России. Изучение вопросов физической, экономической и социальной географии своей страны рассматривается в тесной взаимосвязи, а природа изучается как среда обитания и жизнедеятельности людей, как источник ресурсов для развития народного хозяйства.

Поскольку миграция выпускников школ мала - они остаются жить и работать в той местности, в которой учились - основное внимание курса следует обратить на реализацию краеведческого принципа («География своей местности»). Изучение своей местности помогает сформировать более четкие представления о природных объектах и явлениях, включает учащихся в решение доступных для них проблем окружающей действительности и, тем самым, воспитывает любовь к отечеству.

В содержании программы выделены два основных блока:

Общая географическая характеристика России (история исследования и освоения России, ее природа, население, ресурсы и народное хозяйство).

Характеристика географических регионов России.

При изучении отдельных регионов необходимо контролировать новые национально- территориальные образования, подчеркивая культурную и этнографические особенности населения. Важный аспект программы - развитие крупнейших городов, центров науки, развитие малых городов и сел, миграция населения, оттока русскоязычного населения из некоторых бывших союзных республик.

В программе выделены основные практические работы, указываются межпредметные связи, а также приводятся основные требования к знаниям и умениям учащихся.

Основные направления коррекционной работы:

• развитие у учащихся наблюдательность, речь и мышление;

• ориентирование в пространстве;

• развитие умения устанавливать простейшие причинно- следственные отношения;

• развитие зрительного восприятия и узнавания;

• коррекция нарушений эмоционально-личностной сферы;

• обогащение словаря;

• коррекция индивидуальных пробелов в знаниях, умениях, навыках.

Основные технологии:

• игровые;

• здоровьесберегающие;

• дифференцированное обучение;

Основные формы:

• урок;

• экскурсия;

• факультатив;

• внеклассная работа.

Основные методы организации учебного процесса (по источнику знаний):

• словесные – рассказ, объяснение, беседа, работа с учебником;

• наглядные – наблюдение, иллюстрация, демонстрация;

• практические – упражнения, практические работы, опыты.

При изучении тем курса используются:

• учебники;

• карты, планы, рабочие тетради;

• кино- видеоматериалы, слайд - презентации;

• наглядные пособия (иллюстрации, таблицы, модели и др.);

• дидактический материал;

• географические игры;

• коррекционные задания и упражнения.

Описание места учебного предмета в учебном плане:

Учебный предмет «География» реализуется в урочной деятельности. Учебные часы в неделю приходятся на обязательный школьный компонент.

Программа рассчитана на 68 часов, по 2 ч в неделю.

Планируемые результаты освоения курса географии

Базовый уровень

Учащиеся должны знать:

• географическое положение, столицы и характерные особенности изучаемых государств Евразии;

• границы, государственный строй и символику России;

• особенности географического положение Алтайского края, типичных представителей растительного и животного мира, основные мероприятия по охране природы в Алтайском крае, правила поведения в природе, меры безопасности при стихийных бедствиях;

• медицинские учреждения и отделы социальной защиты края.

Учащиеся должны уметь:

• находить на политической карте Евразии изучаемые государства и их столицы;

• по иллюстрациям характерных достопримечательностей узнавать отдельные города Евразии;

• показать Россию на политических картах мира и Евразии;

• находить свою местность на карте России (политико-административной, физической и карте природных зон);

• давать несложную характеристику природных условий и хозяйственных ресурсов своей местности, давать краткую историческую справку о прошлом края;

• называть и показывать на иллюстрациях изученные культурные и исторические памятники своей области;

• правильно вести себя в природе.

Содержание учебного предмета

Государства Евразии

Политическая карта Евразии. Государства Евразии (обзор). Западная Европа Великобритания (Соединенное Королевство Великобритании и Северной Ирландии). Франция (Французская Республика). Германия (Федеративная Республика Германия). Австрия (Австрийская Республика). Швейцария (Швейцарская Конфедерация). Южная Европа8. Испания. Португалия (Португальская Республика). Италия (Итальянская Республика). Греция (Греческая Республика). Северная Европа Норвегия (Королевство Норвегия). Швеция (Королевство Швеция). Финляндия (Финляндская Республика). Восточная Европа¹ Польша (Республика Польша). Чехия (Чешская Республика). Словакия (Словацкая Республика). Венгрия (Венгерская Республика). Румыния (Республика Румыния). Болгария (Республика Болгария). Югославия. Албания (Республика Албания). Эстония (Эстонская Республика). Латвия(Латвийская Республика).Литва (Литовская Республика). Белоруссия (Республика Беларусь). Украина. Молдавия (Республика Молдова).

Центральная Азия

Казахстан (Республика Казахстан). Узбекистан (Республика Узбекистан). Туркмения (Туркменистан). Киргизия (Кыргызстан). Таджикистан (Республика Таджикистан). Юго-Западная Азия. Грузия (Республика Грузия). Азербайджан (Азербайджанская Республика). Армения (Республика Армения). Турция (Республика Турция). Ирак (Республика Ирак). Иран (Исламская Республика Иран). Афганистан (Исламское Государство Афганистан).

Южная Азия

Индия (Республика Индия).

Восточная Азия

Китай (Китайская Народная Республика) Монголия (Монгольская Народная Республика). Корея (Корейская Народно-Демократическая Республика и Республика Корея). Япония.

Юго-Восточная Азия

Вьетнам (Социалистическая Республика Вьетнам). Лаос (Лаосская Народно-Демократическая Республика). Таиланд (Королевство Таиланд) или другие страны по выбору учителя.

Россия

Россия (Российская Федерация) — крупнейшее государство Евразии. Сухопутные и морские границы России (повторение). Административное деление России (повторение). Столица, крупные города России. Обобщающий урок. Контрольная работа.

Межпредметные связи

Образование Российской империи. Образование и распад СССР. Суверенная Россия (история).

Практические работы

Обозначение на контурной карте государств Евразии, их столиц и изученных городов. Нанесение границы Европы и Азии. Составление альбома «По странам и континентам».

Свой край

История возникновения нашего края. Положение на карте области, края. Границы. Поверхность. Климат. Предсказание погоды по местным признакам. Народные приметы. Полезные ископаемые и почвы нашей местности. Реки, пруды, озера, каналы нашей местности. Водоснабжение нашего края питьевой водой. Охрана водоемов.

Растительный мир нашего края (деревья, кустарники, травы, цветочно-декоративные растения, грибы, орехи, ягоды, лекарственные растения). Красная книга. Охрана растительного мира. Животный мир нашей местности. (Хищные и травоядные, дикие и сельскохозяйственные животные, птицы, рыбы, земноводные, насекомые). Вред природе, наносимый браконьерами. Красная книга. Охрана животных. Помощь зимующим птицам. Заповедники, заказники..Население нашего края (области). Его состав. Национальные обычаи, традиции, костюмы, фольклорные песни и танцы, национальная кухня. Промышленность нашей местности. Ближайшее промышленное предприятие, где могут работать выпускники школы. Специализация сельского хозяйства (растениеводство, животноводство, бахчеводство и т.п.). Транспорт нашего края (наземный, железнодорожный, авиационный, речной). Архитектурно-исторические и культурные памятники нашего края. Наш город (поселок, деревня). Обобщающий урок «Моя малая Родина».

Практические работы

На карте своей области обозначить условными знаками, вырезанными из картона, месторождения полезных ископаемых, цветными кружками — областной и районные центры. Обозначить на контурной карте России свою область. К карте своей области прикрепить контуры наиболее распространенных растений и животных, отметить заповедные места. Зарисовать и подписать растения и животных, занесенных в Красную книгу области. Записать в тетрадь названия местных водоемов, форм земной поверхности, фамилии известных людей края. Вычертить простейшую схему структуры народного хозяйства области. Регулярно читать местную периодическую печать. Выполнить рисунки и написать сочинение на тему «Прошлое, настоящее и будущее нашего края».

Межпредметные связи

Сезонные изменения в природе (природоведение). История нашего края (история). Почвы, полезные ископаемые, водные ресурсы, растительный и животный мир, экологические проблемы (естествознание). Фольклор (музыка). Сфера быта, национальные блюда (СБО). Архитектурные памятники (изобразительная деятельность).

Тематическое планирование

Календарно-тематическое планирование

Перечень учебно – методического обеспечения

образовательного процесса

Основная литература

1. Рабочая программа составлена на основе Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида: 5-9 кл. / под редакцией В. В. Воронковой.: Сб.1 – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2011г. в соответствии с учебным планом МКОУ «Покровская СОШ» на 2020-2021уч. год. География (Т.М.Лифанова)

2. Лифанова Т. М. География. Методические рекомендации. 6–9 классы : учеб. пособие для общеобразоват. организаций, реализующих адапт. основные общеобразоват. программы / Т. М. Лифанова, Е. В. Подвальная. — М. : Просвещение, 2020. — 307 с. : ил.

Рабочая программа ориентирована на учебник:

1.. География.9 класс : учебник для общеобразоват. организаций, реализующих адапт. основные общеобразоват. программы: с прил./ Т.М..Лифанова, Е.Н.Соломина. 14-е изд.- М.: Просвещение,.- 2020.- 208с.: ил.

Дополнительная литература

1. Лифанова Т.М. Использование программированных заданий на уроках во вспомогательной школе: Обучение учащихся вспомогательной школы.- М.: Просвещение,.

2. Лифанова Т.М., Пшеничная Н.Б.. Знаешь ли ты географию? Программированные задания для проверки знаний по начальному курсу физической географии уч-ся 6 кл. спец. (корр.) образов. Учреждений VIII вида. -М.: Просвещение, 2002.

3. Пороцкая Т.И. Обучение географии во вспомогательной школе. Пособие для учителей. -М.: Просвещение,

4. Хлебосолова О.А. Приоритетные направления развития детей с отклонениями интеллекта на уроках географии// Воспитание и обучение; 2000 - №4

Лист внесения изменений.