|
1 | Знакомство с лабораторным оборудованием. | 1 |
|
| Характеризовать способы изучения окружающего мира. Различать этапы исследования (от постановки цели до вывода). Различать виды оборудования для изучения окружающего мира, узнавать и называть предметы оборудования, объяснять их назначение. Оценивать свои успехи при выполнении практических работ |
|
| 2 | Правила безопасности при проведении опытов. | 1 |
|
|
|
| 3 | Способы изучения окружающего мира. Зачем нужно изучать природу. | 1 |
|
|
|
| 4 | Что такое опыт? | 1 |
|
|
|
| 5 | Почему вода в море солёная? | 1 |
|
|
|
|
|
|
| 6 | Индикаторы на кухне. Твёрдые тела, жидкости и газы. Из чего все сделано? | 1 |
|
| Различать природные объекты и созданные человеком предметы, объекты живой и неживой природы, твердые тела, жидкости и газы (на иллюстрациях и в окружающей действительности). Заполнять таблицу «Твердые тела, жидкости и газы». Приводить примеры веществ, узнавать вещества по описанию, устно описывать знакомые вещества. |
|
| 7 | Индикаторы на кухне. Три состояния вещества. | 1 |
|
|
|
| 8 | Занятие-развлечение: отгадывание кроссвордов, просмотр презентаций, интересные сообщения, … | 1 |
|
|
|
| 9 | Надуй шарик с помощью лимона. | 1 |
|
|
|
| 10 | Приключения соли. | 1 |
|
|
|
|
|
|
| 11 | Про воду. Вода, её состояния. Распространение воды в природе, её значение для живых организмов и хозяйственной жизни человека. | 1 |
|
| Высказывать предположения, почему воду часто называют самым главным веществом на планете. Различать состояния воды. Рассказывать о распространении воды в природе. Раскрывать значение воды для живых организмов и хозяйственной жизни человека. Исследовать свойства воды в ходе практической работы в группах. Наблюдать опыт, моделирующий круговорот воды в природе. Характеризовать круговорот воды с опорой на схеме. Проводить лабораторные работы, записывать выводы в тетради. |
|
| 12 | Вода и мыло. | 1 |
|
|
|
| 13 | Полезные мыльные пузыри. | 1 |
|
|
|
| 14 | Занятие-развлечение: отгадывание кроссвордов, просмотр презентаций, интересные сообщения, … | 1 |
|
|
|
| 15 | Температура. Что такое температура? Приборы для измерения температуры. | 1 |
|
|
|
| 16 | Лабораторная работа Измерение температуры воды. | 1 |
|
|
|
| 17 | Изучение таяния льда. Лабораторная работа | 1 |
|
|
|
| 18 | Занятие-развлечение: отгадывание кроссвордов, просмотр презентаций, интересные сообщения, … | 1 |
|
|
|
|
|
|
| 19 | Что такое воздух? Воздух вокруг нас. Из чего он состоит? Свойства воздуха. | 1 |
|
| Анализировать диаграмму, с ее помощью определять состав воздуха. Рассказывать о способах обнаружения воздуха вокруг себя, демонстрировать их. Участвовать в игре-соревновании «Поймаем невидимку». Раскрывать значение воздуха для растений, животных, человека. Изучать свойства воздуха, наблюдать демонстрационные опыты, записывать выводы в тетради. Обсуждать рассказ «Невидимое сокровище» из книги «Великан на поляне», формулировать соответствующие правила экологической этики. Проводить лабораторные работы, записывать выводы в тетради. |
|
| 20 | Лабораторная работа №3. Измерение температуры воздуха. | 1 |
|
|
|
| 21 | Лабораторная работа Измерение положительной и отрицательной температуры. | 1 |
|
|
|
| 22 | Лабораторная работа Измерение относительной влажности. | 1 |
|
|
|
| 23 | Лабораторная работа Что такое атмосферное давление? Измерение атмосферного давления. | 1 |
|
|
|
| 24 | Значение воздуха для растений, животных, человека. Изобретения человека с использованием свойств воздуха. | 1 |
|
|
|
| 25 | Занятие-развлечение: отгадывание кроссвордов, просмотр презентаций, интересные сообщения, … | 1 |
|
|
|
|
|
|
| 26 | Что такое звук? Измерение громкости звука. Лабораторная работа | 1 |
|
| Раскрывать понятие «звук». Изучать свойства звука. Проводить лабораторные работы, записывать выводы в тетради. |
|
| 27 | Лабораторная работа Зависимость громкости звука от расстояния. | 1 |
|
|
|
| 28 | Лабораторная работа Как распространяется звук? | 1 |
|
|
|
| 29 | Занятие-развлечение: отгадывание кроссвордов, просмотр презентаций, интересные сообщения, … | 1 |
|
|
|
|
|
|
| 30 | Зачем нам свет? | 1 |
|
| Раскрывать значение понятия «свет». Изучать значение света и освещённости. Проводить лабораторные работы, записывать выводы в тетради. |
|
| 31 | Лабораторная работа Измерение уровня освещённости. | 1 |
|
|
|
| 32 | Явления природы. | 1 |
|
|
|
| 33 | Источники информации. Источники информации об окружающем мире. | 1 |
|
| Определять тип справочной и научно-познавательной литературы. Находить необходимые сведения в словаре, справочнике, путеводителе. Презентовать полюбившуюся научно-популярную книгу: правильно называть автора и название, обобщать и раскрывать содержание, демонстрировать иллюстрации по теме. |
|
| 34 | Занятие-развлечение: отгадывание кроссвордов, просмотр презентаций, интересные сообщения, … | 1 |
|
|
|
|
| ИТОГО | 34 |
|
|
|
|
613
94 136 
