с. Рязанка, 2021
Рабочая программа по информатике и ИКТ для 5-9 класса составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта среднего общего образования, утверждённого приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 мая 2012 г. № 413 и авторской программы по информатике для 5 – 9 классов. Авторы программы Л. Л. Босова, А. Ю. Босова.
В соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта общего образования к результатам иноязычного образования выделяются три группы результатов: личностные, метапредметные и предметные.
Рабочая программа предусматривает формирование у обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. Программа призвана сформировать: умения самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки целей до получения и оценки результата), элементарными навыками прогнозирования. В области информационно-коммуникативной деятельности предполагается поиск необходимой информации из источников, созданных в различных знаковых системах (текст, таблица, график); передача содержания информации адекватно поставленной цели (сжато, полно, выборочно), объяснение изученных материалов на самостоятельно подобранных конкретных примерах, владение основными навыками публичного выступления. В области рефлексивной деятельности: объективное оценивание своих учебных достижений; навыки организации и участия в коллективной деятельности, постановка общей цели и определение средств ее достижения, отстаивать свою позицию, формулировать свои мировоззренческие взгляды.
| Тема 1. Информация и информационные процессы (9 часов) | Информация. Информационный процесс. Субъективные характеристики информации, зависящие от личности получателя информации и обстоятельств получения информации: важность, своевременность, достоверность, актуальность и т.п. Представление информации. Формы представления информации. Язык как способ представления информации: естественные и формальные языки. Алфавит, мощность алфавита. Кодирование информации. Универсальность дискретного (цифрового, в том числе двоичного) кодирования. Двоичный алфавит. Двоичный код. Разрядность двоичного кода. Связь длины (разрядности) двоичного кода и количества кодовых комбинаций. Размер (длина) сообщения как мера количества содержащейся в нём информации. Достоинства и недостатки такого подхода. Другие подходы к измерению количества информации. Единицы измерения количества информации. Основные виды информационных процессов: хранение, передача и обработка информации. Примеры информационных процессов в системах различной природы; их роль в современном мире. Хранение информации. Носители информации (бумажные, магнитные, оптические, флэш-память). Качественные и количественные характеристики современных носителей информации: объем информации, хранящейся на носителе; скорости записи и чтения информации. Хранилища информации. Сетевое хранение информации. Передача информации. Источник, информационный канал, приёмник информации. Обработка информации. Обработка, связанная с получением новой информации. Обработка, связанная с изменением формы, но не изменяющая содержание информации. Поиск информации. |
| Тема 2. Компьютер как универсальное устройство обработки информации. (7 часов)
| Общее описание компьютера. Программный принцип работы компьютера. Основные компоненты персонального компьютера (процессор, оперативная и долговременная память, устройства ввода и вывода информации), их функции и основные характеристики (по состоянию на текущий период времени). Состав и функции программного обеспечения: системное программное обеспечение, прикладное программное обеспечение, системы программирования. Компьютерные вирусы. Антивирусная профилактика. Правовые нормы использования программного обеспечения. Файл. Типы файлов. Каталог (директория). Файловая система. Графический пользовательский интерфейс (рабочий стол, окна, диалоговые окна, меню). Оперирование компьютерными информационными объектами в наглядно-графической форме: создание, именование, сохранение, удаление объектов, организация их семейств. Архивирование и разархивирование. Гигиенические, эргономические и технические условия безопасной эксплуатации компьютера. |
| Тема 3. Обработка графической информации (4 часа) | Формирование изображения на экране монитора. Компьютерное представление цвета. Компьютерная графика (растровая, векторная). Интерфейс графических редакторов. Форматы графических файлов. |
| Тема 4. Обработка текстовой информации (9 часов) | Текстовые документы и их структурные единицы (раздел, абзац, строка, слово, символ). Технологии создания текстовых документов. Создание, редактирование и форматирование текстовых документов на компьютере Стилевое форматирование. Включение в текстовый документ списков, таблиц, диаграмм, формул и графических объектов. Гипертекст. Создание ссылок: сноски, оглавления, предметные указатели. Коллективная работа над документом. Примечания. Запись и выделение изменений. Форматирование страниц документа. Ориентация, размеры страницы, величина полей. Нумерация страниц. Колонтитулы. Сохранение документа в различных текстовых форматах. Инструменты распознавания текстов и компьютерного перевода. Компьютерное представление текстовой информации. Кодовые таблицы. Американский стандартный код для обмена информацией, примеры кодирования букв национальных алфавитов. Представление о стандарте Юникод.
|
| Тема 5. Мультимедиа (4 часа) | Понятие технологии мультимедиа и области её применения. Звук и видео как составляющие мультимедиа. Компьютерные презентации. Дизайн презентации и макеты слайдов. Звуки и видео изображения. Композиция и монтаж. Возможность дискретного представления мультимедийных данных |
| Тема 6. Математические основы информатики (13 часов) | Понятие о непозиционных и позиционных системах счисления. Знакомство с двоичной, восьмеричной и шестнадцатеричной системами счисления, запись в них целых десятичных чисел от 0 до 1024. Перевод небольших целых чисел из двоичной, восьмеричной и шестнадцатеричной системы счисления в десятичную. Двоичная арифметика. Логика высказываний (элементы алгебры логики). Логические значения, операции (логическое отрицание, логическое умножение, логическое сложение), выражения, таблицы истинности. |
| Тема 7. Основы алгоритмизации (10 часов) | Учебные исполнители Робот, Удвоитель и др. как примеры формальных исполнителей. Понятие алгоритма как формального описания последовательности действий исполнителя при заданных начальных данных. Свойства алгоритмов. Способы записи алгоритмов. Алгоритмический язык – формальный язык для записи алгоритмов. Программа – запись алгоритма на алгоритмическом языке. Непосредственное и программное управление исполнителем. Линейные программы. Алгоритмические конструкции, связанные с проверкой условий: ветвление и повторение. Понятие простой величины. Типы величин: целые, вещественные, символьные, строковые, логические. Переменные и константы. Алгоритм работы с величинами – план целенаправленных действий по проведению вычислений при заданных начальных данных с использованием промежуточных результатов. |
| Тема 8. Начала программирования (10 часов) | Язык программирования. Основные правила языка программирования Паскаль: структура программы; правила представления данных; правила записи основных операторов (ввод, вывод, присваивание, ветвление, цикл). Решение задач по разработке и выполнению программ в среде программирования Паскаль. |
| Тема 9. Алгоритмизация и программирование (8 часов) | Этапы решения задачи на компьютере. Конструирование алгоритмов: разбиение задачи на подзадачи, понятие вспомогательного алгоритма. Вызов вспомогательных алгоритмов. Рекурсия. Управление, управляющая и управляемая системы, прямая и обратная связь. Управление в живой природе, обществе и технике. |
| Тема 10. Моделирование и формализация (9 часов) | Понятия натурной и информационной моделей Виды информационных моделей (словесное описание, таблица, график, диаграмма, формула, чертёж, граф, дерево, список и др.) и их назначение. Модели в математике, физике, литературе, биологии и т.д. Использование моделей в практической деятельности. Оценка адекватности модели моделируемому объекту и целям моделирования. Компьютерное моделирование. Примеры использования компьютерных моделей при решении научно-технических задач. Реляционные базы данных Основные понятия, типы данных, системы управления базами данных и принципы работы с ними. Ввод и редактирование записей. Поиск, удаление и сортировка данных. |
| Тема 11. Алгоритмизация и программирование (8 часов) | Этапы решения задачи на компьютере. Конструирование алгоритмов: разбиение задачи на подзадачи, понятие вспомогательного алгоритма. Вызов вспомогательных алгоритмов. Рекурсия. Управление, управляющая и управляемая системы, прямая и обратная связь. Управление в живой природе, обществе и технике. |
| Тема 12. Обработка числовой информации (6 часов) | Электронные таблицы. Использование формул. Относительные, абсолютные и смешанные ссылки. Выполнение расчётов. Построение графиков и диаграмм. Понятие о сортировке (упорядочивании) данных.
|
| Тема 13. Коммуникационные технологии (10 часов) | Локальные и глобальные компьютерные сети. Интернет. Скорость передачи информации. Пропускная способность канала. Передача информации в современных системах связи. Взаимодействие на основе компьютерных сетей: электронная почта, чат, форум, телеконференция, сайт. Информационные ресурсы компьютерных сетей: Всемирная паутина, файловые архивы. Технологии создания сайта. Содержание и структура сайта. Оформление сайта. Размещение сайта в Интернете. Базовые представления о правовых и этических аспектах использования компьютерных программ и работы в сети Интернет.
|
| № уро ка | Тема урока | Планируемые результаты | Домашнее задание | Дата проведения |
| Предметные | УУД | Личностные | план | факт |
| 1. | Цели изучения курса информатики. Информация вокруг нас. Техника безопасности и организация рабочего места.
| Общие представления о целях изучения курса информатики; общие представления об информации и информационных процессах | Умение работать с учебником; умение работать с электронным приложением к учебнику | Навыки безопасного и целесообразного поведения при работе в компьютерном классе | Введение, §1, §2(3), РТ: №1,4,7,10. Дополнительное задание РТ: №11, №7 к §1 учебника | 04.09 |
|
| 2. | Компьютер – универсальная машина для работы с информацией
| Знание основных устройств компьютера и их функций | Основы ИКТ-компетентности | Представление о роли компьютеров в жизни современного человека; способность и готовность к принятию ценностей здорового образа жизни за счёт знания основных гигиенических, эргономических и технических условий безопасной эксплуатации средств ИКТ | §2; РТ: №12,13,23 Дополнительное задание РТ: №24,32; №9 к §2 учебника | 11.09 |
|
| 3. | Ввод информации в память компьютера. Клавиатура. Практическая работа №1 «Вспоминаем клавиатуру» | Представление об основных устройствах ввода информации в память компьютера | Основы ИКТ-компетентности; умение вводить информацию с клавиатуры | Понимание важности для современного человека владения навыком слепой десятипальцевой печати | §3; РТ:№25,26,28,33 Дополнительное задание: РТ: №35 или 36, №37 | 18.09 |
|
| 4. | Управление компьютером. Практическая работа №2 «Вспоминаем приёмы управления компьютером» | Общие представления о пользовательском интерфейсе; представление о приёмах управления компьютером | Основы ИКТ-компетентности; навыки управления компьютером | Понимание важности для современного человека владения навыками работы на компьютере | §4; РТ: №38,39,42,53 Дополнительное задание РТ: №54; №21 к §4 учебника | 25.09 |
|
| 5. | Хранение информации. Практическая работа №3 «Создаём и сохраняем файлы» | Общие представление о хранении информации как информационном процессе; представления о многообразии носителей информации | Понимание единой сущности просистемой; основы ИКТ-компетентности; умения работы с файлами; умения упорядочивания информации в личном информационном пространстве | Понимание значения хранения информации для жизни человека и человечества; интерес к изучению информатики | §5; РТ:55, 59, 63, 64, 67 Дополнительное задание РТ: №57, 61, 68, 69 | 02.10 |
|
| 6. | Передача информации. | Общие представления о передаче информации как информационном процессе; представления об источниках информации, информационных каналах, приемниках информации | Понимание единой сущности процесса передачи информации | Понимание значения коммуникации для жизни человека и человечества; интерес к изучению информатики | §6 (1); РТ: 70,72,74 Дополнительное задание РТ: №75 | 09.10 |
|
| 7. | Электронная почта. Практическая работа №4 «Работаем с электронной почтой» | Общие представления об электронной почте, об электронном адресе и электронном письма | Основы ИКТ-компетентности; умение отправлять и получать электронные письма | Понимание значения коммуникации для жизни человека и человечества; интерес к изучению информатики | §6 (3); РТ:№76, 77 Дополнительное задание РТ: № 78 | 16.10 |
|
| 8. | В мире кодов. Способы кодирования информации | Общие представления о кодах и кодировании; умения кодировать и декодировать информацию при известных правилах кодирования | Умение перекодировать информацию из одной пространственно-графической или знаково-символической формы в другую | Понимание значения различных кодов в жизни человека; интерес к изучению информатики | §7 (1,2); РТ:№79-98 | 23.10 |
|
| 9. | Метод координат. | Представление о методе координат | Понимание необходимости выбора той или иной формы представления (кодирования) информации в зависимости от стоящей задачи | Понимание значения различных кодов в жизни человека; интерес к изучению информатики | §7 (3); РТ: №99, 100 Дополнительное задание РТ: № 101 | 30.10 |
|
| 10. | Текст как форма представления информации. Компьютер – основной инструмент подготовки текстов | Общее представление о тексте как форме представления информации; умение создавать несложные текстовые документы на родном языке; представление о компьютере как инструменте обработки текстовой информации | Основы ИКТ-компетентности; умение осознанно строить речевое высказывание в письменной форме | Чувство личной ответственности за качество окружающей информационной среды | §8 (1, 2); РТ: №102, 104, 105 | 13.11 |
|
| 11. | Основные объекты текстового документа. Ввод текста. Практическая работа №5 «Вводим текст» | Понятие о документе, об основных объектах текстового документа; знание основных правил ввода текста; умение создавать несложные текстовые документы на родном языке | Основы ИКТ-компетентности; умение осознанно строить речевое высказывание в письменной форме | Чувство личной ответственности за качество окружающей среды | §8 (3, 4); РТ: №103, 111 | 20.11 |
|
| 12. | Редактирование текста. Практическая работа №6 «Редактируем текст» | Представление о редактировании как этапе создания текстового документа; умение редактировать несложные текстовые документы на родном языке | Основы ИКТ-компетентности; умение осознанно строить речевое высказывание в письменной форме | Чувство личной ответственности за качество окружающей информационной среды | §8 (5); РТ: 110, 112 | 27.11 |
|
| 13. | Текстовый фрагмент и операции с ним. Практическая работа №7 «Работаем с фрагментами текста» | Умение работать с фрагментами в процессе редактирования текстовых документов | Основы ИКТ-компетентности; умение осознанно строить речевое высказывание в письменной форме; умение выполнять основные операции по редактированию текстовых документов | Чувство личной ответственности за качество окружающей информационной среды | §8 (6); РТ: № 113, 114, 115 | 04.12 |
|
| 14. | Форматирование текста. Практическая работа №8 «Форматируем текст» | Представление о форматировании как этапе создания текстового документа; умение форматировать несложные текстовые документы | Основы ИКТ-компетентности; умение оформлять текст в соответствии с заданными требованиями к шрифту, его начертанию, размеру и цвету, к выравниванию текста | Чувство личной ответственности за качество окружающей информационной среды | §8 (7); РТ: №118 Дополнительное задание РТ: №119 | 11.12 |
|
| 15. | Представление информации в форме таблиц. Структура таблицы. Практическая работа №9 «Создаём простые таблицы» (задания 1 и 2) | Представление о структуре таблицы; умение создавать простые таблицы | Основы ИКТ-компетентности; умение применять таблицы для представления разного рода однотипной информации | Чувство личной ответственности за качество окружающей информационной среды | §9 (1); РТ:№121, 123, 124 | 18.12 |
|
| 16. | Табличное решение логических задач. Практическая работа №9 «Создаём простые таблицы» (задания 3 и 4) | Умение представлять информацию в табличной форме | Основы ИКТ-компетентности; умение использовать таблицы для фиксации взаимно однозначного соответствия между объектами двух множеств | Чувство личной ответственности за качество окружающей информационной среды | §9 (2); РТ:№126, 127 Дополнительное задание РТ: №129 | 25.12 |
|
| 17. | Разнообразие наглядных форм представления информации | Умение представлять информацию в наглядной форме | Умение выбирать форму представления информации, соответствующую решаемой задаче | Чувство личной ответственности за качество окружающей информационной среды | §10 (1, 2); №5 и 6 к §10 учебника; РТ№132 Дополнительное задание РТ: №137 | 15.01 |
|
| 18. | Диаграммы. Практическая работа №10 «Строим диаграммы» | Умение строить столбиковые и круговые диаграммы | Умение выбирать форму представления информации, соответствующую решаемой задаче; умение визуализировать числовые данные | Чувство личной ответственности за качество окружающей информационной среды | §10 (3); РТ: №134, 135, 136 | 22.01 |
|
| 19. | Компьютерная графика. Графический редактор Paint Практическая работа №11 «Изучаем инструменты графического редактора» | Умение создавать несложные изображения с помощью графического редактора; развитие представлений о компьютере как универсальном устройстве работы с информацией | Развитие ИКТ-компетентности; умение выбирать форму представления информации, соответствующую решаемой задаче; умение визуализировать числовые данные | Чувство личной ответственности за качество окружающей информационной среды | §11 (1); РТ:138, 139 | 29.01 |
|
| 20. | Преобразование графических изображений Практическая работа №12 «Работаем с графическими фрагментами» | Умение создавать и редактировать изображения, используя операции с фрагментами; представления об устройстве ввода графической информации | Развитие ИКТ-компетентности; умение выбирать форму представления информации, соответствующую решаемой задаче; умение визуализировать числовые данные | Чувство личной ответственности за качество окружающей информационной среды | §11 (1,2); РТ: №142, 143, 144 | 05.02 |
|
| 21. | Создание графических изображений. Практическая работа №13 «Планируем работу в графическом редакторе» | Умение создавать сложные изображения, состоящие из графических примитивов | Умение выделять в сложных графических объектах простые; умение планировать работу по конструированию сложных объектов из простых; развитие ИКТ-компетентности | Чувство личной ответственности за качество окружающей информационной среды | §11 (1, 2); РТ:№145 Дополнительное задание РТ: №146 | 12.02 |
|
| 22. | Разнообразие задач обработки информации. Систематизация информации | Представление об информационных задачах и их разнообразии; представление о двух типах обработки информации | Умение выделять общее; представления о подходах к упорядочению (систематизации) информации | Чувство личной ответственности за качество окружающей информационной среды | §12 (1, 2); РТ:№148, 149, 150 | 19.02 |
|
| 23. | Списки – способ упорядочивания информации. Практическая работа №14 «Создаём списки» | Представление о списках как способе упорядочения информации; умение создавать нумерованные и маркированные списки | Представления о подходах к сортировке информации; понимание ситуаций, в которых целесообразно использовать нумерованные и маркированные списки; ИКТ-компетентность | Чувство личной ответственности за качество окружающей информационной среды | §12 (2); РТ: №151, 152 | 26.02 |
|
| 24. | Поиск информации. Практическая работа №15 «Ищем информацию в сети Интернет» | Представление о поиске информации как информационной задаче | Умение поиска и выделения необходимой информации; ИКТ-компетентность: поиск и организация хранения информации | Первичные навыки анализа и критической оценки получаемой информации; ответственное отношение у информации с учётом правовых и этических аспектов её использования | §12 (3); РТ: №153, 154, 155 | 04.03 |
|
| 25. | Кодирование как изменение формы представления информации | Представление о кодировании как изменении формы представления информации | Умение преобразовывать информацию из чувственной формы в пространственно-графическую или знаково-символическую; умение перекодировать информацию из одной знаковой системы в другую; умение выбирать форму представления информации в зависимости от стоящей задачи | Понимание роли информационных процессов в современном мире | §12 (4); РТ: №158, 159, 162 | 11.03 |
|
| 26. | Преобразование информации по заданным правилам. Практическая работа №16 «Выполняем вычисления с помощью программы Калькулятор» | Представление об обработке информации путём её преобразования по заданным правилам | Умение анализировать и делать выводы; ИКТ-компетентность; умение использовать приложение Калькулятор для решения вычислительных задач | Понимание роли информационных процессов в современном мире | §12 (5); РТ:№165, 166, 174 Дополнительное задание РТ: №173 | 18.03 |
|
| 27. | Преобразование информации путём рассуждений | Представление об обработке информации путём логических рассуждений | Умение анализировать и делать выводы | Понимание роли информационных процессов в современном мире | §12 (6); №15, 16, к §12; РТ: №176, 178 | 25.03 |
|
| 28. | Разработка плана действий. Задачи о переправах. | Представление об обработке информации путём разработки плана действий | Умение планировать пути достижения целей; соотносить свои действия с планируемыми результатами; осуществлять контроль своей деятельности; определять способы действий в рамках предложенных условий; корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; оценивать правильность выполнения поставленной задачи | Понимание роли информационных процессов в современном мире | §12 (7); РТ: №179, 180 Дополнительное задание РТ: №183 | 08.04 |
|
| 29. | Табличная форма записи плана действий. Задачи о переливаниях | Представление об обработке информации путём разработки плана действий | Умение планировать пути достижения целей; соотносить свои действия с планируемыми результатами; осуществлять контроль своей деятельности; определять способы действий в рамках предложенных условий; корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; оценивать правильность выполнения поставленной задачи | Понимание роли информационных процессов в современном мире | §12 (7), №20 к §12 учебника; РТ: №181, 184 | 15.04 |
|
| 30. | Создание движущихся изображений. Практическая работа №17 «Создаём анимацию» (задание 1). | Представление об анимации как о последовательности событий, разворачивающихся по определенному плану | Умение планировать пути достижения целей; соотносить свои действия с планируемыми результатами; осуществлять контроль своей деятельности; определять способы действий в рамках предложенных условий; корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; оценивать правильность выполнения поставленной задачи | Понимание роли информационных процессов в современном мире | §12 (8), №21 к §12 учебника | 22.04 |
|
| 31. | Создание анимации по собственному замыслу. Практическая работа №17 «Создаём анимацию» (задание 2). | Навыки работы с редактором презентаций | Умение планировать пути достижения целей; соотносить свои действия с планируемыми результатами; осуществлять контроль своей деятельности; определять способы действий в рамках предложенных условий; корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; оценивать правильность выполнения поставленной задачи | Понимание роли информационных процессов в современном мире | §12 (8) | 29.04 |
|
| Итоговое повторение |
| 32- 33. | Выполнение итогового мини-проекта. Практическая работа №18 «Создаем слайд-шоу» | Представления об основных понятиях, изученных на уроках информатики в 5 классе | Умение структурировать знания; умения поиска и выделения необходимой информации; ИКТ-компетентность | Понимание роли информационных процессов в современном мире | Повторить основные понятия курса информатики (по ключевым словам в учебнике) | 06.05, 13.05 |
|
| 34.
| Итоговое тестирование |
|
|
|
| 20.05 |
|
| 35. | Анализ итогового теста |
|
|
|
| 27.05 |
|
| Итого: | 35 часов |
| № урока | Тема урока | Планируемые результаты | Домашнее задание | Дата проведения |
| Предметные | УУД | Личностные | план | факт |
| 1. | Цели изучения курса информатики. Техника безопасности и организация рабочего места. Объекты окружающего мира | Общие представления о целях изучения курса информатики; общие представления об объектах окружающего мира и их признаках | Умение работать с учебником; умение работать с электронным приложением к учебнику; умение анализировать объекты окружающей действительности, указывая их признаки - свойства, действия, поведение, состояния | Навыки безопасного и целесообразного поведения при работе в компьютерном классе | Введение, §1; РТ: №1,2,5,6,7,11. Дополнительное задание РТ: №13 | 07.09 |
|
| 2. | Объекты операционной системы. Практическая работа №1 «Работаем с основными объектами операционной системы» | Представления о компьютерных объектах и их признаках | Основы ИКТ-компетентности (основные пользовательские навыки) | Понимание значения навыков работы на компьютере для учёбы и жизни | §2; РТ: №17,22, 24 Дополнительное задание РТ: №27 | 14.09 |
|
| 3. | Файлы и папки. Размер файла. Практическая работа №2 «Работаем с объектами файловой системы» | Представления о компьютерных объектах и их признаках | Основы ИКТ-компетентности (основные пользовательские навыки) | Понимание значения навыков работы на компьютере для учёбы и жизни | §3; РТ:№17,22 24 Дополнительное задание: РТ: №27 | 21.09 |
|
| 4. | Разнообразие отношений объектов и их множеств. Отношения между множествами. Практическая работа №3 «Повторяем возможности графического редактора – инструмента создания графических объектов» (задания 1–3) | Представления об отношениях между объектами | ИКТ-компетентность (основные умения работы в графическом редакторе); умение выявлять отношения, связывающие данный объект с другими объектами | Понимание значения навыков работы на компьютере для учёбы и жизни | §3; РТ: №36,38; задания 1-5 к §3 учебника Дополнительное задание РТ: №39 | 28.09 |
|
| 5. | Отношение «входит в состав». Практическая работа №3 «Повторяем возможности графического редактора – инструмента создания графических объектов» (задания 5–6) | представления об отношениях между объектами | ИКТ-компетентность (основные умения работы в графическом редакторе); умения выявлять отношения, связывающие данный объект с другими объектами | Понимание значения навыков работы на компьютере для учёбы и жизни | §3(3); задания 7-8 к §3; РТ:40(б),43,45 Дополнительное задание РТ: №47 | 05.10 |
|
| 6. | Разновидности объекта и их классификация. | представление об отношении «является разновидностью» | ИКТ-компетентность (основные умения работы в текстовом редакторе); умения выбора основания для классификации | Понимание значения навыков работы на компьютере для учёбы и жизни; понимание значения логического мышления | §4 (1,2); РТ: 51(б), 53, 56; Задания 1-6 к §4 | 12.10 |
|
| 7. | Классификация компьютерных объектов. Практическая работа №4 «Повторяем возможности текстового процессора – инструмента создания текстовых объектов» | Подходы к классификации компьютерных объектов | ИКТ-компетентность (основные умения работы в текстовом редакторе); умения выбора основания для классификации | Понимание значения навыков работы на компьютере для учёбы и жизни; понимание значения логического мышления | §4 (1,2,3); РТ:№57,58 | 19.10 |
|
| 8. | Системы объектов. Состав и структура системы Практическая работа №5 «Знакомимся с графическими возможностями текстового процессора» (задания 1–3) | Понятие системы, её состава и структуры | ИКТ-компетентность (умения работы в текстовом редакторе); уверенное оперирование понятием системы; умение анализировать окружающие объекты с точки зрения системного подхода | Понимание значения навыков работы на компьютере для учёбы и жизни; понимание необходимости использования системного подхода в жизни | §5 (1,2); РТ:№59,6061, 62 | 26.10 |
|
| 9. | Система и окружающая среда. Система как черный ящик. Практическая работа №5 «Знакомимся с графическими возможностями текстового процессора» (задания 4–5) | Понятия системы, черного ящика | ИКТ-компетентность (умения работы в текстовом редакторе); уверенное оперирование понятием системы; умение анализировать окружающие объекты с точки зрения системного подхода | Понимание значения навыков работы на компьютере для учёбы и жизни; понимание необходимости использования системного подхода в жизни | §5 (3,4); РТ: №65(д-о), №66 Дополнительное задание РТ: № 67 | 09.11 |
|
| 10. | Персональный компьютер как система. Практическая работа №5 «Знакомимся с графическими возможностями текстового процессора» (задание 6) | Понятие интерфейса; представление о компьютере как о системе | ИКТ-компетентность (умения работы в текстовом редакторе); уверенное оперирование понятием системы; умение анализировать окружающие объекты с точки зрения системного подхода | Понимание значения навыков работы на компьютере для учёбы и жизни; понимание необходимости использования системного подхода в жизни | §6; РТ: №69, 70, 72 Дополнительное задание РТ: № 74 | 16.11 |
|
| 11. | Способы познания окружающего мира. Практическая работа №6 «Создаем компьютерные документы» | Представления о способах познания окружающего мира | ИКТ-компетентность (умения работы в текстовом редакторе); понятие информативности сообщения; владение первичными навыками анализа и критической оценки информации | Способность увязывать учебное содержание с собственным жизненным опытом, понять значение подготовки в области информатики и ИКТ в условиях развития информационного общества | §7; РТ: №75, 76, 79, 82 Дополнительное задание РТ: № 83, 85 | 23.11 |
|
| 12. | Понятие как форма мышления. Как образуются понятия. Практическая работа №7 «Конструируем и исследуем графические объекты» (задание 1) | Представление о понятии как совокупности существенных признаков объекта | Владение основными логическими операциями, такими как: анализ, сравнение, абстрагирование, обобщение и синтез | Способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом, понять значение логического мышления для современного человека | §8 (1,2); РТ:86, 89, 91 Дополнительное задание РТ: № 100 | 30.11 |
|
| 13. | Определение понятия. Практическая работа №7 «Конструируем и исследуем графические объекты» (задания 2, 3) | Умение определять понятия | Владение основными логическими операциями, такими как: анализ, сравнение, абстрагирование, обобщение и синтез; умение подведения под понятие | Способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом, понять значение логического мышления для современного человека | §8 (3); РТ: № 93, 96, 97 Дополнительное задание РТ: № 99 | 07.12 |
|
| 14. | Информационное моделирование как метод познания. Практическая работа №8 «Создаём графические модели» | Представления о моделях и моделировании | Владение знаково-символическими действиями | Способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом, понять значение информационного моделирования как метода познания окружающей действительности | §9; РТ: №102, 105, 106, 110 Дополнительное задание РТ: №112 | 14.12 |
|
| 15. | Знаковые информационные модели. Словесные (научные, художественные) описания. Практическая работа №9 «Создаём словесные модели» | Представления о знаковых словесных информационных моделях | Владение знаково-символическими действиями; умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме | Способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом, понять значение информационного моделирования как метода познания окружающей действительности | §10 (1,2,3); РТ:№113, 114, 115, 116, 117 Дополнительное задание РТ: №119 | 21.12 |
|
| 16. | Математические модели. Многоуровневые списки. Практическая работа №10 «Создаём многоуровневые списки» | Умение представлять информацию в табличной форме | Владение знаково-символическими действиями; умение отрыва от конкретных ситуативных значений и преобразования объекта из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики объекта | Способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом, понять значение информационного моделирования как метода познания окружающей действительности | §10 (3); задание 4 практической работы 10; РТ:№120, 121 Дополнительное задание РТ: №122 | 28.12 |
|
| 17. | Табличные информационные модели. Правила оформления таблиц. Практическая работа №11 «Создаем табличные модели» | Представления о табличных моделях как разновидности информационных моделей | умение отрыва от конкретных ситуативных значений и преобразования объекта из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики объекта; умения смыслового чтения, извлечения необходимости информации, определения основной и второстепенной информации | Способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом, понять значение информационного моделирования как метода познания окружающей действительности | §11 (1,2,3); РТ:№123, 124, 125, 126 Дополнительное задание РТ: №132 | 11.01 |
|
| 18. | Решение логических задач с помощью нескольких таблиц. Вычислительные таблицы. Практическая работа №12 «Создаем вычислительные таблицы в текстовом процессоре» | Представления о табличных моделях как разновидности информационных моделей; представление о вычислительных таблицах | умение отрыва от конкретных ситуативных значений и преобразования объекта из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики объекта; умения смыслового чтения, извлечения необходимости информации, определения основной и второстепенной информации | Способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом, понять значение информационного моделирования как метода познания окружающей действительности | §11 (4,5); №13,14 к §11 учебника; задание 7 практической работы 11 (а или б - по выбору ученика), задание 2 практической работы 12; РТ: №130 Дополнительное задание РТ: №133 | 18.01 |
|
| 19. | Графики и диаграммы. Наглядное представление процессов изменения величин и их соотношений. Практическая работа №12 «Создаём информационные модели – диаграммы и графики» (задания 1–4) | Представления о графиках и диаграммах как разновидностях информационных моделей | умение визуализировать числовые данные, «читать» простые графики и диаграммы; ИКТ-компетентность (умение строить простые графики и диаграммы) | Способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом, понять значение информационного моделирования как метода познания окружающей действительности | §12; одно из заданий РТ:136,137,138* | 25.01 |
|
| 20. | Создание информационных моделей – диаграмм. Выполнение мини-проекта «Диаграммы вокруг нас» | Представления о графиках и диаграммах как разновидностях информационных моделей | умение визуализировать числовые данные, «читать» простые графики и диаграммы; ИКТ-компетентность (умение строить простые графики и диаграммы) | Способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом, понять значение информационного моделирования как метода познания окружающей действительности | §12; РТ: №139 | 01.02 |
|
| 21. | Многообразие схем и сферы их применения. Практическая работа №14 «Создаём информационные модели – схемы, графы, деревья» (задания 1, 2, 3) | Умение создавать сложные изображения, состоящие из графических примитивов | Умение выделять существенные признаки объекта и отношения между объектами; ИКТ-компетентность (умение строить схемы) | Способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом, понять значение информационного моделирования как метода познания окружающей действительности | §13 (1); вопросы 1-3 к §13; РТ:№141,143 Дополнительное задание: задание 7 практической работы 14 | 08.02 |
|
| 22. | Информационные модели на графах. Использование графов при решении задач. Практическая работа №14 «Создаём информационные модели – схемы, графы, деревья» (задания 4 и 6) | Представление о графах (ориентированных, неориентированных), взвешенных; о дереве - графе иерархической системы | Умение выделять существенные признаки объекта и отношения между объектами; ИКТ-компетентность (умение строить схемы) | Способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом, понять значение информационного моделирования как метода познания окружающей действительности | §13 (2, 3); РТ:№147, 150, 152, 156 Дополнительное задание РТ: №148, 160 | 15.02 |
|
| 24. | Исполнители вокруг нас. Работа в среде исполнителя Кузнечик | Представления об исполнителе алгоритмов | Умения самостоятельно планировать пути достижения целей; соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять способы действия в рамках предложенных условий, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; оценивать правильность выполнения учебной задачи | Способность увязывать учебное содержание с собственным жизненным опытом, понять значение развитого алгоритмического мышления для современного человека | §15; РТ: №169, 170, 171 Дополнительное задание РТ: №178 | 22.02 |
|
| 25. | Формы записи алгоритмов. Работа в среде исполнителя Водолей | Представления о различных формах записи алгоритмов | Умения самостоятельно планировать пути достижения целей; соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять способы действия в рамках предложенных условий, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; оценивать правильность выполнения учебной задачи | Способность увязывать учебное содержание с собственным жизненным опытом, понять значение развитого алгоритмического мышления для современного человека | §16; РТ: №179, 180, 182 Дополнительное задание РТ: №184 | 29.02 |
|
| 26. | Линейные алгоритмы. Практическая работа №15 «Создаем линейную презентацию» | Представление о линейных алгоритмах | Умения самостоятельно планировать пути достижения целей; соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять способы действия в рамках предложенных условий, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; оценивать правильность выполнения учебной задачи | Способность увязывать учебное содержание с собственным жизненным опытом, понять значение развитого алгоритмического мышления для современного человека | §17 (1); РТ:№185 (б, в), 188 Дополнительное задание РТ: №173 | 07.03 |
|
| 27. | Алгоритмы с ветвлениями. Практическая работа №16 «Создаем презентацию с гиперссылками» | Представление об обработке информации путём логических рассуждений | Умения самостоятельно планировать пути достижения целей; соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять способы действия в рамках предложенных условий, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; оценивать правильность выполнения учебной задачи; ИКТ-компетентность (создание презентаций с гиперссылками) | Способность увязывать учебное содержание с собственным жизненным опытом, понять значение развитого алгоритмического мышления для современного человека | §17 (6); РТ: №196, 198, 199 Дополнительное задание РТ: №189 | 14.03 |
|
| 28. | Алгоритмы с повторениями. Практическая работа №16 «Создаем циклическую презентацию» | Представления об алгоритмах с повторениями | Умения самостоятельно планировать пути достижения целей; соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять способы действия в рамках предложенных условий, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; оценивать правильность выполнения учебной задачи; ИКТ-компетентность (создание циклических презентаций) | Способность увязывать учебное содержание с собственным жизненным опытом, понять значение развитого алгоритмического мышления для современного человека | §17 (3); РТ: №203, 205 Дополнительное задание РТ: №204 | 21.03 |
|
| 29. | Исполнитель Чертежник. Пример алгоритма управления Чертежником. Работа в среде исполнителя Чертёжник | Представление об обработке информации путём разработки плана действий | Умения самостоятельно планировать пути достижения целей; соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять способы действия в рамках предложенных условий, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; оценивать правильность выполнения учебной задачи; опыт принятия решений и управления исполнителями с помощью составленных для них алгоритмов | Способность увязывать учебное содержание с собственным жизненным опытом, понять значение развитого алгоритмического мышления для современного человека | §18 (1, 2); РТ: №210, 211, 215 | 04.04 |
|
| 30. | Использование вспомогательных алгоритмов. Работа в среде исполнителя Чертёжник | Умения разработки алгоритмов для управления исполнителем | Умение планировать пути достижения целей; соотносить свои действия с планируемыми результатами; осуществлять контроль своей деятельности; определять способы действий в рамках предложенных условий; корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; оценивать правильность выполнения поставленной подзадачи; опыт принятия решений и управления исполнителями с помощью составленных для них алгоритмов | Способность увязывать учебное содержание с собственным жизненным опытом, понять значение развитого алгоритмического мышления для современного человека | §18 (3), №6 к §18 учебника; РТ: №216 | 11.04 |
|
| 31. | Алгоритмы с повторениями для исполнителя Чертёжник. Работа в среде исполнителя Чертёжник | Умения разработки алгоритмов для управления исполнителем | Умение планировать пути достижения целей; соотносить свои действия с планируемыми результатами; осуществлять контроль своей деятельности; определять способы действий в рамках предложенных условий; корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; оценивать правильность выполнения поставленной подзадачи; опыт принятия решений и управления исполнителями с помощью составленных для них алгоритмов | Способность увязывать учебное содержание с собственным жизненным опытом, понять значение развитого алгоритмического мышления для современного человека | §18 (4); №9 к §18 (любой рисунок по выбору ученика) Дополнительное задание: №10 к §18 | 18.04 |
|
| 32. | Обобщение и систематизации изученного по теме «Алгоритмика» | Владение понятиями «алгоритм», «исполнитель»; знание базовых алгоритмических структур; | Умение планировать пути достижения целей; соотносить свои действия с планируемыми результатами; осуществлять контроль своей деятельности; определять способы действий в рамках предложенных условий; корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; оценивать правильность выполнения поставленной подзадачи; опыт принятия решений и управления исполнителями с помощью составленных для них алгоритмов | Способность увязывать учебное содержание с собственным жизненным опытом, понять значение развитого алгоритмического мышления для современного человека | Выбор тематики и подготовка материалов для итогового проекта | 25.04 |
|
| Итоговое повторение |
|
| 33-35. | Выполнение и защита итогового проекта. |
|
|
|
| 16.05 30.05 |
|
| Итого: | 35 часов |
3 271
18 408 
