СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ
Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно
Скидки до 50 % на комплекты
только до 18.07.2025
Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой
Организационный момент
Проверка знаний
Объяснение материала
Закрепление изученного
Итоги урока
Программа по информатике для основной школы составлена в соответствии с: требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (ФГОС ООО)
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №1»
Рассмотрено Согласовано Утверждаю
на заседании ШМО зам. директора по УВР Директор МБОУ СОШ №1
__________ _________ ___________
Протокол № ___ от «__» __________201_ г.
от «__» __________201_ г.
Рабочая программа
по информатике
для 5-9 классов
Уровень: базовый
Учитель: Юдина Татьяна Михайловна
Квалификационная категория: первая
Рабочая программа составлена на основе примерной программы основного общего образования по информатике, авторской программы для общеобразовательных учреждений «Информатика . 5-9 классы» под редакцией Л.Л. Босовой .
Программа разработана в соответствии с федеральным государственным стандартом начального общего образования (2010 год)
2017 г.
1. Пояснительная записка.
Программа по информатике для основной школы составлена в соответствии с: требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (ФГОС ООО); требованиями к результатам освоения основной образовательной программы (личностным, метапредметным, предметным); основными подходами к развитию и формированию универсальных учебных действий (УУД) для основного общего образования. В ней соблюдается преемственность с федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования; учитываются возрастные и психологические особенности школьников, обучающихся на ступени основного общего образования, учитываются межпредметные связи.
Настоящая учебная программа курса «Информатика и ИКТ» для 5-9 классов (базовый уровень) средней общеобразовательной школы составлена на основе:
Федерального закона Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. № 273 –ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»
Письма Департамента государственной политики в области образования и науки РФ от 7 июля 2006 года № 03- 1263 «О примерных программах по учебным предметам федерального государственного учебного плана»
Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования. (Приказ Минобрнауки России №1897 от 17.12.2010).
Федеральной примерной программы основного общего образования по информатике, созданной на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта;
Учебного плана МБОУ СОШ № 1 на 2018-2019 учебный год
Авторской программы общеобразовательного курса «Информатика и ИКТ» (пропедевтический уровень), автора Л.Л. Босова
Учебник: Информатика и ИКТ. 5 класс / Л. Л. Босова – М.: Бином. Лаборатория знаний, 2016.
Учебник: Информатика и ИКТ. 6 класс / Л. Л. Босова – М.: Бином. Лаборатория знаний, 2016.
Учебник: Информатика и ИКТ. 7 класс / Л. Л. Босова – М.: Бином. Лаборатория знаний, 2016.
Учебник: Информатика и ИКТ. 8 класс / Л. Л. Босова – М.: Бином. Лаборатория знаний, 2016.
Учебник: Информатика и ИКТ. 9 класс / Л. Л. Босова – М.: Бином. Лаборатория знаний, 2016.
2. Планируемые результаты изучения информатики:
В 5-6 классах
Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования уточняют и конкретизируют общее понимание личностных, метапредметных и предметных результатов как с позиции организации их достижения в образовательном процессе, так и с позиции оценки достижения этих результатов.
Планируемые результаты сформулированы к каждому разделу учебной программы.
Планируемые результаты, характеризующие систему учебных действий в отношении опорного учебного материала, размещены в рубрике «Выпускник научится …». Они показывают, какой уровень освоения опорного учебного материала ожидается от выпускника. Эти результаты потенциально достигаемы большинством учащихся и выносятся на итоговую оценку как задания базового уровня (исполнительская компетентность) или задания повышенного уровня (зона ближайшего развития).
Планируемые результаты, характеризующие систему учебных действий в отношении знаний, умений, навыков, расширяющих и углубляющих опорную систему, размещены в рубрике «Выпускник получит возможность научиться …». Эти результаты достигаются отдельными мотивированными и способными учащимися; они не отрабатываются со всеми группами учащихся в повседневной практике, но могут включаться в материалы итогового контроля.
Раздел 1. Информация вокруг нас
Выпускник научится:
понимать и правильно применять на бытовом уровне понятий «информация», «информационный объект»;
приводить примеры передачи, хранения и обработки информации в деятельности человека, в живой природе, обществе, технике;
приводить примеры древних и современных информационных носителей;
классифицировать информацию по способам её восприятия человеком, по формам представления на материальных носителях;
кодировать и декодировать сообщения, используя простейшие коды;
определять, информативно или нет некоторое сообщение, если известны способности конкретного субъекта к его восприятию.
Выпускник получит возможность:
сформировать представление об информации как одном из основных понятий современной науки, об информационных процессах и их роли в современном мире;
сформировать представление о способах кодирования информации;
преобразовывать информацию по заданным правилам и путём рассуждений;
научиться решать логические задачи на установление взаимного соответствия с использованием таблиц;
приводить примеры единичных и общих понятий, отношений между понятиями;
для объектов окружающей действительности указывать их признаки — свойства, действия, поведение, состояния;
называть отношения, связывающие данный объект с другими объектами;
осуществлять деление заданного множества объектов на классы по заданному или самостоятельно выбранному признаку — основанию классификации;
приводить примеры материальных, нематериальных и смешанных систем;
Раздел 2. Информационные технологии
Выпускник научится:
определять устройства компьютера (основные и подключаемые) и выполняемые ими функции;
различать программное и аппаратное обеспечение компьютера;
запускать на выполнение программу, работать с ней, закрывать программу;
создавать, переименовывать, перемещать, копировать и удалять файлы;
работать с основными элементами пользовательского интерфейса: использовать меню, обращаться за справкой, работать с окнами (изменять размеры и перемещать окна, реагировать на диалоговые окна);
вводить информацию в компьютер с помощью клавиатуры и мыши;
выполнять арифметические вычисления с помощью программы Калькулятор;
применять текстовый редактор для набора, редактирования и форматирования простейших текстов на русском и иностранном языках;
выделять, перемещать и удалять фрагменты текста; создавать тексты с повторяющимися фрагментами;
использовать простые способы форматирования (выделение жирным шрифтом, курсивом, изменение величины шрифта) текстов;
создавать и форматировать списки;
создавать, форматировать и заполнять данными таблицы;
создавать круговые и столбиковые диаграммы;
применять простейший графический редактор для создания и редактирования простых рисунков;
использовать основные приёмы создания презентаций в редакторах презентаций;
осуществлять поиск информации в сети Интернет с использованием простых запросов (по одному признаку);
ориентироваться на интернет-сайтах (нажать указатель, вернуться, перейти на главную страницу);
соблюдать требования к организации компьютерного рабочего места, требования безопасности и гигиены при работе со средствами ИКТ.
Ученик получит возможность:
овладеть приёмами квалифицированного клавиатурного письма;
научиться систематизировать (упорядочивать) файлы и папки;
сформировать представления об основных возможностях графического интерфейса и правилах организации индивидуального информационного пространства;
расширить знания о назначении и функциях программного обеспечения компьютера; приобрести опыт решения задач из разных сфер человеческой деятельности с применение средств информационных технологий;
создавать объемные текстовые документы, включающие списки, таблицы, диаграммы, рисунки;
осуществлять орфографический контроль в текстовом документе с помощью средств текстового процессора;
оформлять текст в соответствии с заданными требованиями к шрифту, его начертанию, размеру и цвету, к выравниванию текста;
видоизменять готовые графические изображения с помощью средств графического редактора;
научиться создавать сложные графические объекты с повторяющимися и /или преобразованными фрагментами;
научиться создавать на заданную тему мультимедийную презентацию с гиперссылками, слайды которой содержат тексты, звуки, графические изображения; демонстрировать презентацию на экране компьютера или с помощью проектора;
научиться работать с электронной почтой (регистрировать почтовый ящик и пересылать сообщения);
научиться сохранять для индивидуального использования найденные в сети Интернет материалы;
расширить представления об этических нормах работы с информационными объектами.
Раздел 3. Информационное моделирование
Выпускник научится:
понимать сущность понятий «модель», «информационная модель»;
различать натурные и информационные модели, приводить их примеры;
«читать» информационные модели (простые таблицы, круговые и столбиковые диаграммы, схемы и др.), встречающиеся в повседневной жизни;
перекодировать информацию из одной пространственно-графической или знаково-символической формы в другую, в том числе использовать графическое представление (визуализацию) числовой информации;
строить простые информационные модели объектов из различных предметных областей.
Ученик получит возможность:
сформировать начальные представления о о назначении и области применения моделей; о моделировании как методе научного познания;
приводить примеры образных, знаковых и смешанных информационных моделей;
познакомится с правилами построения табличных моделей, схем, графов, деревьев;
выбирать форму представления данных (таблица, схема, график, диаграмма, граф, дерево) в соответствии с поставленной задачей.
Раздел 4. Алгоритмика
Выпускник научится:
понимать смысл понятия «алгоритм», приводить примеры алгоритмов;
понимать термины «исполнитель», «формальный исполнитель», «среда исполнителя», «система команд исполнителя»; приводить примеры формальных и неформальных исполнителей;
осуществлять управление имеющимся формальным исполнителем;
понимать правила записи и выполнения алгоритмов, содержащих алгоритмические конструкции «следование», «ветвление», «цикл»;
подбирать алгоритмическую конструкцию, соответствующую заданной ситуации;
исполнять линейный алгоритм для формального исполнителя с заданной системой команд;
разрабатывать план действий для решения задач на переправы, переливания и пр.;
Выпускник получит возможность:
исполнять алгоритмы, содержащие ветвления и повторения, для формального исполнителя с заданной системой команд;
по данному алгоритму определять, для решения какой задачи он предназначен;
разрабатывать в среде формального исполнителя короткие алгоритмы, содержащие базовые алгоритмические конструкции и вспомогательные алгоритмы.
в 7-9 классах.
Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования уточняют и конкретизируют общее понимание личностных, метапредметных и предметных результатов как с позиции организации их достижения в образовательном процессе, так и с позиции оценки достижения этих результатов.
Планируемые результаты сформулированы к каждому разделу учебной программы.
Планируемые результаты, характеризующие систему учебных действий в отношении опорного учебного материала, размещены в рубрике «Выпускник научится …». Они показывают, какой уровень освоения опорного учебного материала ожидается от выпускника. Эти результаты потенциально достигаемы большинством учащихся и выносятся на итоговую оценку как задания базового уровня (исполнительская компетентность) или задания повышенного уровня (зона ближайшего развития).
Планируемые результаты, характеризующие систему учебных действий в отношении знаний, умений, навыков, расширяющих и углубляющих опорную систему, размещены в рубрике «Выпускник получит возможность научиться …». Эти результаты достигаются отдельными мотивированными и способными учащимися; они не отрабатываются со всеми группами учащихся в повседневной практике, но могут включаться в материалы итогового контроля.
Раздел 1. Введение в информатику
Выпускник научится:
декодировать и кодировать информацию при заданных правилах кодирования;
оперировать единицами измерения количества информации;
оценивать количественные параметры информационных объектов и процессов (объём памяти, необходимый для хранения информации; время передачи информации и др.);
записывать в двоичной системе целые числа от 0 до 256;
составлять логические выражения с операциями И, ИЛИ, НЕ; определять значение логического выражения; строить таблицы истинности;
анализировать информационные модели (таблицы, графики, диаграммы, схемы и др.);
перекодировать информацию из одной пространственно-графической или знаково-символической формы в другую, в том числе использовать графическое представление (визуализацию) числовой информации;
выбирать форму представления данных (таблица, схема, график, диаграмма) в соответствии с поставленной задачей;
строить простые информационные модели объектов и процессов из различных предметных областей с использованием типовых средств (таблиц, графиков, диаграмм, формул и пр.), оценивать адекватность построенной модели объекту-оригиналу и целям моделирования.
Выпускник получит возможность:
углубить и развить представления о современной научной картине мира, об информации как одном из основных понятий современной науки, об информационных процессах и их роли в современном мире;
научиться определять мощность алфавита, используемого для записи сообщения;
научиться оценивать информационный объём сообщения, записанного символами произвольного алфавита
переводить небольшие десятичные числа из восьмеричной и шестнадцатеричной системы счисления в десятичную систему счисления;
познакомиться с тем, как информация представляется в компьютере, в том числе с двоичным кодированием текстов, графических изображений, звука;
научиться решать логические задачи с использованием таблиц истинности;
научиться решать логические задачи путем составления логических выражений и их преобразования с использованием основных свойств логических операций.
сформировать представление о моделировании как методе научного познания; о компьютерных моделях и их использовании для исследования объектов окружающего мира;
познакомиться с примерами использования графов и деревьев при описании реальных объектов и процессов
научиться строить математическую модель задачи – выделять исходные данные и результаты, выявлять соотношения между ними.
Раздел 2. Алгоритмы и начала программирования
Выпускник научится:
понимать смысл понятия «алгоритм» и широту сферы его применения; анализировать предлагаемые последовательности команд на предмет наличия у них таких свойств алгоритма как дискретность, детерминированность, понятность, результативность, массовость;
оперировать алгоритмическими конструкциями «следование», «ветвление», «цикл» (подбирать алгоритмическую конструкцию, соответствующую той или иной ситуации; переходить от записи алгоритмической конструкции на алгоритмическом языке к блок-схеме и обратно);
понимать термины «исполнитель», «формальный исполнитель», «среда исполнителя», «система команд исполнителя» и др.; понимать ограничения, накладываемые средой исполнителя и системой команд, на круг задач, решаемых исполнителем;
исполнять линейный алгоритм для формального исполнителя с заданной системой команд;
составлять линейные алгоритмы, число команд в которых не превышает заданное;
ученик научится исполнять записанный на естественном языке алгоритм, обрабатывающий цепочки символов.
исполнять линейные алгоритмы, записанные на алгоритмическом языке.
исполнять алгоритмы c ветвлениями, записанные на алгоритмическом языке;
понимать правила записи и выполнения алгоритмов, содержащих цикл с параметром или цикл с условием продолжения работы;
определять значения переменных после исполнения простейших циклических алгоритмов, записанных на алгоритмическом языке;
разрабатывать и записывать на языке программирования короткие алгоритмы, содержащие базовые алгоритмические конструкции.
Выпускник получит возможность научиться:
исполнять алгоритмы, содержащие ветвления и повторения, для формального исполнителя с заданной системой команд;
составлять все возможные алгоритмы фиксированной длины для формального исполнителя с заданной системой команд;
определять количество линейных алгоритмов, обеспечивающих решение поставленной задачи, которые могут быть составлены для формального исполнителя с заданной системой команд;
подсчитывать количество тех или иных символов в цепочке символов, являющейся результатом работы алгоритма;
по данному алгоритму определять, для решения какой задачи он предназначен;
исполнять записанные на алгоритмическом языке циклические алгоритмы обработки одномерного массива чисел (суммирование всех элементов массива; суммирование элементов массива с определёнными индексами; суммирование элементов массива, с заданными свойствами; определение количества элементов массива с заданными свойствами; поиск наибольшего/ наименьшего элементов массива и др.);
разрабатывать в среде формального исполнителя короткие алгоритмы, содержащие базовые алгоритмические конструкции;
разрабатывать и записывать на языке программирования эффективные алгоритмы, содержащие базовые алгоритмические конструкции.
Раздел 3. Информационные и коммуникационные технологии
Выпускник научится:
называть функции и характеристики основных устройств компьютера;
описывать виды и состав программного обеспечения современных компьютеров;
подбирать программное обеспечение, соответствующее решаемой задаче;
оперировать объектами файловой системы;
применять основные правила создания текстовых документов;
использовать средства автоматизации информационной деятельности при создании текстовых документов;
использовать основные приёмы обработки информации в электронных таблицах;
работать с формулами;
визуализировать соотношения между числовыми величинами.
осуществлять поиск информации в готовой базе данных;
основам организации и функционирования компьютерных сетей;
составлять запросы для поиска информации в Интернете;
использовать основные приёмы создания презентаций в редакторах презентаций.
Ученик получит возможность:
научиться систематизировать знания о принципах организации файловой системы, основных возможностях графического интерфейса и правилах организации индивидуального информационного пространства;
научиться систематизировать знания о назначении и функциях программного обеспечения компьютера; приобрести опыт решения задач из разных сфер человеческой деятельности с применение средств информационных технологий;
научиться проводить обработку большого массива данных с использованием средств электронной таблицы;
расширить представления о компьютерных сетях распространения и обмена информацией, об использовании информационных ресурсов общества с соблюдением соответствующих правовых и этических норм, требований информационной безопасности;
научиться оценивать возможное количество результатов поиска информации в Интернете, полученных по тем или иным запросам.
познакомиться с подходами к оценке достоверности информации (оценка надёжности источника, сравнение данных из разных источников и в разные моменты времени и т. п.);
закрепить представления о требованиях техники безопасности, гигиены, эргономики и ресурсосбережения при работе со средствами информационных и коммуникационных технологий;
сформировать понимание принципов действия различных средств информатизации, их возможностей, технических и экономических ограничений.
3. Учебно-тематический план с определением основных видов учебной деятельности.
Учебно-тематический план 5-6 классы
№ | Название темы | Количество часов | ||||||
| общее | теория практика | ||||||
1 | Информация вокруг нас | 12 | 10 | 2 | ||||
2 | Компьютер | 7 | 2 | 5 | ||||
3 | Подготовка текстов на компьютере | 8 | 2 | 6 | ||||
4 | Компьютерная графика | 6 | 1 | 5 | ||||
5 | Создание мультимедийных объектов | 7 | 1 | 6 | ||||
6 | Объекты и системы | 8 | 6 | 2 | ||||
7 | Информационные модели | 10 | 5 | 5 | ||||
8 | Алгоритмика | 10 | 3 | 7 | ||||
9 | Резерв | 1 | 0 | 0 | ||||
Итого: | 68 | 30 | 38 |
Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности, 5-6 классы
Примерные темы раскрывающие основное содержание программы и число часов, отводимых на каждую тему | Основное содержание по темам | Характеристика деятельности ученика. |
Тема 1. Информация вокруг нас (12 часов) | Информация и информатика. Как человек получает информацию. Виды информации по способу получения. Хранение информации. Память человека и память человечества. Носители информации. Передача информации. Источник, канал, приемник. Примеры передачи информации. Электронная почта. Код, кодирование информации. Способы кодирования информации. Метод координат. Формы представления информации. Текст как форма представления информации. Табличная форма представления информации. Наглядные формы представления информации. Обработка информации. Разнообразие задач обработки информации. Изменение формы представления информации. Систематизация информации. Поиск информации. Получение новой информации. Преобразование информации по заданным правилам. Черные ящики. Преобразование информации путем рассуждений. Разработка плана действий и его запись. Задачи на переливания. Задачи на переправы. Информация и знания. Чувственное познание окружающего мира. Абстрактное мышление. Понятие как форма мышления.
| Аналитическая деятельность:
Практическая деятельность:
|
Тема 2. Компьютер (7часов) | Компьютер -универсальная машина для работы с информацией. Техника безопасности и организация рабочего места. Основные устройства компьютера, в том числе устройства для ввода информации (текста, звука, изображения) в компьютер. Компьютерные объекты. Программы и документы. Файлы и папки. Основные правила именования файлов. Элементы пользовательского интерфейса: рабочий стол, панель задач. Мышь, указатель мыши, действия с мышью. Управление компьютером с помощью мыши. Компьютерные меню. Главное меню. Запуск программ. Окно программы и его компоненты. Диалоговые окна. Основные элементы управления, имеющиеся в диалоговых окнах. Ввод информации в память компьютера. Клавиатура. Группы клавиш. Основная позиция пальцев на клавиатуре. | Аналитическая деятельность:
Практическая деятельность:
|
Тема 3. Подготовка текстов на компьютере (8 часов) | Текстовый редактор. Правила ввода текста. Слово, предложение, абзац. Приемы редактирования (вставка, удаление и замена символов). Фрагмент. Перемещение и удаление фрагментов. Буфер обмена. Копирование фрагментов. Проверка правописания, расстановка переносов. Форматирование символов (шрифт, размер, начертание, цвет). Форматирование абзацев (выравнивание, отступ первой строки, междустрочный интервал и др.) Создание и форматирование списков. Вставка в документ таблицы, ее форматирование и заполнение данными. | Аналитическая деятельность:
Практическая деятельность:
|
Тема 4. Компьютерная графика (6 часов) | Компьютерная графика. Простейший графический редактор. Инструменты графического редактора. Инструменты создания простейших графических объектов. Исправление ошибок и внесение изменений. Работа с фрагментами: удаление, перемещение, копирование. Преобразование фрагментов. Устройства ввода графической информации. | Аналитическая деятельность:
Практическая деятельность:
|
Тема 5. Создание мультимидийных объектов (7 часов) | Мультимидийная презентация. Описание последовательно развивающихся событий (сюжет). Анимация. Возможности настройки анимации в редакторе презентаций. Создание эффекта движения с помощью смены последовательности рисунков. | Аналитическая деятельность:
Практическая деятельность:
|
Тема.6 Объекты и системы (8 часов) | Объекты и их имена. Признаки объектов: свойства, действия, поведение, состояния. Отношение объектов. Разновидности объектов и их классификация. Состав объектов. Системы объектов. Система и окружающая среда. Персональный компьютер как система. Файловая система. Операционная система. | Аналитическая деятельность:
Практическая деятельность:
|
Тема 7. Информационные модели (10 часов) | Модели объектов и их назначение. Информационные модели. Словесные информационные модели. Простейшие математические модели. Табличные информационные модели. Структура и правила оформления таблицы. Простые таблицы. Табличное решение логических задач. Вычислительные таблицы. Графики и диаграммы. Наглядное представление о соотношении величин. Визуализация многорядных данных. Многообразие схем. Информационные модели на графах. Деревья. | Аналитическая деятельность:
Практическая деятельность:
|
Тема 8 Алгоритмика (10 часов) | Понятие исполнителя. Неформальные и формальные исполнители. Учебные исполнители (Черепаха, Кузнечик, Водолей и др.) как примеры формальных исполнителей. Их назначение, среда, режим работы, система команд. Управление исполнителями с помощью команд и их последовательностей. Что такое алгоритм. Различные формы записи алгоритмов (нумерованный список, таблица, блок-схема). Примеры линейных алгоритмов, алгоритмов с ветвлениями и повторениями (в повседневной жизни, в литературных произведениях, на уроках математики и т.д.). Составление алгоритмов (линейных, с ветвлениями и циклами) для управления исполнителями Чертежник, Кенгуру и др. | Аналитическая деятельность:
Практическая деятельность:
|
Резерв учебного времени в 5-6 классах: 1 час |
Учебно-тематический план, 7-9 классы
№ | Название темы | Количество часов | |||
| общее | теория | практика | ||
1 | Информация и информационные процессы | 9 | 6 | 3 | |
2 | Компьютер как универсальное устройство обработки информации | 7 | 4 | 3 | |
3 | Обработка графической информации | 4 | 2 | 2 | |
4 | Обработка текстовой информации | 9 | 3 | 6 | |
5 | Мультимедиа | 4 | 1 | 3 | |
6 | Математические основы информатики | 13 | 10 | 3 | |
7 | Основы алгоритмизации | 10 | 6 | 4 | |
8 | Начала программирования | 10 | 2 | 8 | |
9 | Моделирование и формализация | 9 | 6 | 3 | |
10 | Алгоритмизация и программирование | 8 | 2 | 6 | |
11 | Обработка числовой информации | 6 | 2 | 4 | |
12 | Коммуникационные технологии | 10 | 6 | 4 | |
Резерв |
| 3 | 0 | 3 | |
Итого: |
| 102 | 50 | 52 |
Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности в 7-9 классах.
Примерные темы раскрывающие основное содержание программы и число часов, отводимых на каждую тему | Основное содержание по темам | Характеристика деятельности ученика. |
Тема 1. Информация и информационные процессы (9 часов)
|
Информация. Информационный процесс. Субъективные характеристики информации, зависящие от личности получателя информации и обстоятельств получения информации: важность, своевременность, достоверность, актуальность и т.п. Представление информации. Формы представления информации. Язык как способ представления информации: естественные и формальные языки. Алфавит, мощность алфавита. Кодирование информации. Универсальность дискретного (цифрового, в том числе двоичного) кодирования. Двоичный алфавит. Двоичный код. Разрядность двоичного кода. Связь длины (разрядности) двоичного кода и количества кодовых комбинаций. Размер (длина) сообщения как мера количества содержащейся в нём информации. Достоинства и недостатки такого подхода. Другие подходы к измерению количества информации. Единицы измерения количества информации. Основные виды информационных процессов: хранение, передача и обработка информации. Примеры информационных процессов в системах различной природы; их роль в современном мире. Хранение информации. Носители информации (бумажные, магнитные, оптические, флэш-память). Качественные и количественные характеристики современных носителей информации: объем информации, хранящейся на носителе; скорости записи и чтения информации. Хранилища информации. Сетевое хранение информации. Передача информации. Источник, информационный канал, приёмник информации. Обработка информации. Обработка, связанная с получением новой информации. Обработка, связанная с изменением формы, но не изменяющая содержание информации. Поиск информации. |
Аналитическая деятельность:
Практическая деятельность:
|
Тема 2. Компьютер как универсальное устройство обработки информации. (7 часов)
|
Общее описание компьютера. Программный принцип работы компьютера. Основные компоненты персонального компьютера (процессор, оперативная и долговременная память, устройства ввода и вывода информации), их функции и основные характеристики (по состоянию на текущий период времени). Состав и функции программного обеспечения: системное программное обеспечение, прикладное программное обеспечение, системы программирования. Компьютерные вирусы. Антивирусная профилактика. Правовые нормы использования программного обеспечения. Файл. Типы файлов. Каталог (директория). Файловая система. Графический пользовательский интерфейс (рабочий стол, окна, диалоговые окна, меню). Оперирование компьютерными информационными объектами в наглядно-графической форме: создание, именование, сохранение, удаление объектов, организация их семейств. Архивирование и разархивирование. Гигиенические, эргономические и технические условия безопасной эксплуатации компьютера.
|
Аналитическая деятельность:
Практическая деятельность:
|
Тема 3. Обработка графической информации (4 часа)
|
Формировать изображения на экране монитора. Компьютерное представление цвета. Компьютерная графика (растровая, векторная). Интерфейс графических редакторов. Форматы графических файлов.
| Аналитическая деятельность:
Практическая деятельность:
|
Тема 4. Обработка текстовой информации (9 часов)
|
Текстовые документы и их структурные единицы (раздел, абзац, строка, слово, символ). Технологии создания текстовых документов. Создание, редактирование и форматирование текстовых документов на компьютере Стилевое форматирование. Включение в текстовый документ списков, таблиц, диаграмм, формул и графических объектов. Гипертекст. Создание ссылок: сноски, оглавления, предметные указатели. Коллективная работа над документом. Примечания. Запись и выделение изменений. Форматирование страниц документа. Ориентация, размеры страницы, величина полей. Нумерация страниц. Колонтитулы. Сохранение документа в различных текстовых форматах. Инструменты распознавания текстов и компьютерного перевода. Компьютерное представление текстовой информации. Кодовые таблицы. Американский стандартный код для обмена информацией, примеры кодирования букв национальных алфавитов. Представление о стандарте Юникод.
|
Аналитическая деятельность:
Практическая деятельность:
|
Тема 5. Мультимедиа (4 часа)
|
Понятие технологии мультимедиа и области её применения. Звук и видео как составляющие мультимедиа. Компьютерные презентации. Дизайн презентации и макеты слайдов. Звуки и видео изображения. Композиция и монтаж. Возможность дискретного представления мультимедийных данных
|
Аналитическая деятельность:
Практическая деятельность:
|
Тема 6. Математические основы информатики (13 часов)
|
Понятие о непозиционных и позиционных системах счисления. Знакомство с двоичной, восьмеричной и шестнадцатеричной системами десятичных чисел от 0 до 1024. Перевод небольших целых чисел из двоичной, восьмеричной и шестнадцатеричной системы счисления в десятичную. Двоичная арифметика. Логика высказываний (элементы алгебры логики). Логические значения, операции (логическое отрицание, логическое умножение, логическое сложение), выражения, таблицы истинности.
|
Аналитическая деятельность:
Практическая деятельность:
|
Тема 7. Основы алгоритмизации (10 часов)
|
Учебные исполнители Робот, Удвоитель и др. как примеры формальных исполнителей. Понятие алгоритма как формального описания последовательности действий исполнителя при заданных начальных данных. Свойства алгоритмов. Способы записи алгоритмов. Алгоритмический язык – формальный язык для записи алгоритмов. Программа – запись алгоритма на алгоритмическом языке. Непосредственное и программное управление исполнителем. Линейные программы. Алгоритмические конструкции, связанные с проверкой условий: ветвление и повторение. Понятие простой величины. Типы величин: целые, вещественные, символьные, строковые, логические. Переменные и константы. Алгоритм работы с величинами – план целенаправленных действий по проведению вычислений при заданных начальных данных с использованием промежуточных результатов.
|
Аналитическая деятельность:
Практическая деятельность:
дающих нужный результат при конкретных исходных данных для исполнителя арифметических действий;
|
Тема 8. Начала программирования (10 часов)
|
Язык программирования. Основные правила языка программирования Паскаль: структура программы; правила представления данных; правила записи основных операторов (ввод, вывод, присваивание, ветвление, цикл). Решение задач по разработке и выполнению программ в среде программирования Паскаль.
|
Аналитическая деятельность:
Практическая деятельность:
|
Тема 9. Моделирование и формализация (9 часов)
|
Понятия натурной и информационной моделей Виды информационных моделей (словесное описание, таблица, график, диаграмма, формула, чертёж, граф, дерево, список и др.) и их назначение. Модели в математике, физике, литературе, биологии и т.д. Использование моделей в практической деятельности. Оценка адекватности модели моделируемому объекту и целям моделирования. Компьютерное моделирование. Примеры использования компьютерных моделей при решении научно-технических задач. Реляционные базы данных Основные понятия, типы данных, системы управления базами данных и принципы работы с ними. Ввод и редактирование записей. Поиск, удаление и сортировка данных.
|
Аналитическая деятельность:
Практическая деятельность:
|
Тема 10. Алгоритмизация и программирование (8 часов)
|
Этапы решения задачи на компьютере. Конструирование алгоритмов: разбиение задачи на подзадачи, понятие вспомогательного алгоритма. Вызов вспомогательных алгоритмов. Рекурсия. Управление, управляющая и управляемая системы, прямая и обратная связь. Управление в живой природе, обществе и технике
|
Аналитическая деятельность:
задачи.
Практическая деятельность:
|
Тема 11. Обработка числовой информации (6 часов)
|
Электронные таблицы. Использование формул. Относительные, абсолютные и смешанные ссылки. Выполнение расчётов. Построение графиков и диаграмм. Понятие о сортировке (упорядочивании) данных.
|
Аналитическая деятельность:
Практическая деятельность:
|
Тема 12. Коммуникационные технологии (10 часов) |
Локальные и глобальные компьютерные сети. Интернет. Скорость передачи информации. Пропускная способность канала. Передача информации в современных системах связи. Взаимодействие на основе компьютерных сетей: электронная почта, чат, форум, телеконференция, сайт. Информационные ресурсы компьютерных сетей: Всемирная паутина, файловые архивы. Технологии создания сайта. Содержание и структура сайта. Оформление сайта. Размещение сайта в Интернете. Базовые представления о правовых и этических аспектах использования компьютерных программ и работы в сети Интернет.
|
Аналитическая деятельность:
отличия способов взаимодействия на основе компьютерных сетей;
Практическая деятельность:
|
Резерв учебного времени в 7-9 классах: 3 часа |
4. Содержание учебного предмета в 5-6 классах
Структура содержания общеобразовательного предмета (курса) информатики в 5–6 классах основной школы может быть определена следующими укрупнёнными тематическими блоками (разделами):
информация вокруг нас;
информационные технологии;
информационное моделирование;
алгоритмика.
Раздел 1. Информация вокруг нас
Информация и информатика. Как человек получает информацию. Виды информации по способу получения.
Хранение информации. Память человека и память человечества. Носители информации.
Передача информации. Источник, канал, приёмник. Примеры передачи информации. Электронная почта.
Код, кодирование информации. Способы кодирования информации. Метод координат.
Формы представления информации. Текст как форма представления информации. Табличная форма представления информации. Наглядные формы представления информации.
Обработка информации. Разнообразие задач обработки информации. Изменение формы представления информации. Систематизация информации. Поиск информации. Получение новой информации. Преобразование информации по заданным правилам. Черные ящики. Преобразование информации путем рассуждений. Разработка плана действий и его запись. Задачи на переливания. Задачи на переправы.
Информация и знания. Чувственное познание окружающего мира. Абстрактное мышление. Понятие как форма мышления.
Раздел 2. Информационные технологии
Компьютер – универсальная машина для работы с информацией. Техника безопасности и организация рабочего места.
Основные устройства компьютера, в том числе устройства для ввода информации (текста, звука, изображения) в компьютер.
Компьютерные объекты. Программы и документы. Файлы и папки. Основные правила именования файлов.
Элементы пользовательского интерфейса: рабочий стол; панель задач. Мышь, указатель мыши, действия с мышью. Управление компьютером с помощью мыши. Компьютерные меню. Главное меню. Запуск программ. Окно программы и его компоненты. Диалоговые окна. Основные элементы управления, имеющиеся в диалоговых окнах.
Ввод информации в память компьютера. Клавиатура. Группы клавиш. Основная позиция пальцев на клавиатуре.
Текстовый редактор. Правила ввода текста. Слово, предложение, абзац. Приёмы редактирования (вставка, удаление и замена символов). Фрагмент. Перемещение и удаление фрагментов. Буфер обмена. Копирование фрагментов. Проверка правописания, расстановка переносов. Форматирование символов (шрифт, размер, начертание, цвет). Форматирование абзацев (выравнивание, отступ первой строки, междустрочный интервал и др.). Создание и форматирование списков. Вставка в документ таблицы, ее форматирование и заполнение данными.
Компьютерная графика. Простейший графический редактор. Инструменты графического редактора. Инструменты создания простейших графических объектов. Исправление ошибок и внесение изменений. Работа с фрагментами: удаление, перемещение, копирование. Преобразование фрагментов. Устройства ввода графической информации.
Мультимедийная презентация. Описание последовательно развивающихся событий (сюжет). Анимация. Возможности настройки анимации в редакторе презентаций. Создание эффекта движения с помощью смены последовательности рисунков.
Раздел 3. Информационное моделирование
Объекты и их имена. Признаки объектов: свойства, действия, поведение, состояния. Отношения объектов. Разновидности объектов и их классификация. Состав объектов. Системы объектов.
Модели объектов и их назначение. Информационные модели. Словесные информационные модели. Простейшие математические модели.
Табличные информационные модели. Структура и правила оформления таблицы. Простые таблицы. Табличное решение логических задач.
Вычислительные таблицы. Графики и диаграммы. Наглядное представление о соотношении величин. Визуализация многорядных данных.
Многообразие схем. Информационные модели на графах. Деревья.
Раздел 4. Алгоритмика
Понятие исполнителя. Неформальные и формальные исполнители. Учебные исполнители (Черепаха, Кузнечик, Водолей и др.) как примеры формальных исполнителей. Их назначение, среда, режим работы, система команд. Управление исполнителями с помощью команд и их последовательностей.
Что такое алгоритм. Различные формы записи алгоритмов (нумерованный список, таблица, блок-схема). Примеры линейных алгоритмов, алгоритмов с ветвлениями и повторениями (в повседневной жизни, в литературных произведениях, на уроках математики и т.д.).
Составление алгоритмов (линейных, с ветвлениями и циклами) для управления исполнителями Чертёжник, Водолей и др.
Содержание учебного предмета в 7-9 классах
Структура содержания общеобразовательного предмета (курса) информатики в 7–9 классах основной школы может быть определена следующими укрупнёнными тематическими блоками (разделами):
Структура содержания общеобразовательного предмета (курса) информатики в основной школе может быть определена тремя укрупнёнными разделами:
введение в информатику;
алгоритмы и начала программирования;
информационные и коммуникационные технологии.
Раздел 1. Введение в информатику
Информация. Информационный объект. Информационный процесс. Субъективные характеристики информации, зависящие от личности получателя информации и обстоятельств получения информации: «важность», «своевременность», «достоверность», «актуальность» и т.п.
Представление информации. Формы представления информации. Язык как способ представления информации: естественные и формальные языки. Алфавит, мощность алфавита.
Кодирование информации. Исторические примеры кодирования. Универсальность дискретного (цифрового, в том числе двоичного) кодирования. Двоичный алфавит. Двоичный код. Разрядность двоичного кода. Связь разрядности двоичного кода и количества кодовых комбинаций.
Понятие о непозиционных и позиционных системах счисления. Знакомство с двоичной, восьмеричной и шестнадцатеричной системами счисления, запись в них целых десятичных чисел от 0 до 256. Перевод небольших целых чисел из двоичной системы счисления в десятичную. Двоичная арифметика.
Компьютерное представление текстовой информации. Кодовые таблицы. Американский стандартный код для обмена информацией, примеры кодирования букв национальных алфавитов. Представление о стандарте Юникод.
Возможность дискретного представления аудио-визуальных данных (рисунки, картины, фотографии, устная речь, музыка, кинофильмы). Стандарты хранения аудио-визуальной информации.
Размер (длина) сообщения как мера количества содержащейся в нём информации. Достоинства и недостатки такого подхода. Другие подходы к измерению количества информации. Единицы измерения количества информации.
Основные виды информационных процессов: хранение, передача и обработка информации. Примеры информационных процессов в системах различной природы; их роль в современном мире.
Хранение информации. Носители информации (бумажные, магнитные, оптические, флэш-память). Качественные и количественные характеристики современных носителей информации: объем информации, хранящейся на носителе; скорости записи и чтения информации. Хранилища информации. Сетевое хранение информации.
Передача информации. Источник, информационный канал, приёмник информации. Скорость передачи информации. Пропускная способность канала. Передача информации в современных системах связи.
Обработка информации. Обработка, связанная с получением новой информации. Обработка, связанная с изменением формы, но не изменяющая содержание информации. Поиск информации.
Управление, управляющая и управляемая системы, прямая и обратная связь. Управление в живой природе, обществе и технике.
Модели и моделирование. Понятия натурной и информационной моделей объекта (предмета, процесса или явления). Модели в математике, физике, литературе, биологии и т.д. Использование моделей в практической деятельности. Виды информационных моделей (словесное описание, таблица, график, диаграмма, формула, чертёж, граф, дерево, список и др.) и их назначение. Оценка адекватности модели моделируемому объекту и целям моделирования.
Графы, деревья, списки и их применение при моделировании природных и общественных процессов и явлений.
Компьютерное моделирование. Примеры использования компьютерных моделей при решении научно-технических задач. Представление о цикле компьютерного моделирования: построение математической модели, ее программная реализация, проведение компьютерного эксперимента, анализ его результатов, уточнение модели.
Логика высказываний (элементы алгебры логики). Логические значения, операции (логическое отрицание, логическое умножение, логическое сложение), выражения, таблицы истинности.
Раздел 2. Алгоритмы и начала программирования
Понятие исполнителя. Неформальные и формальные исполнители. Учебные исполнители (Робот, Чертёжник, Черепаха, Кузнечик, Водолей) как примеры формальных исполнителей. Их назначение, среда, режим работы, система команд.
Понятие алгоритма как формального описания последовательности действий исполнителя при заданных начальных данных. Свойства алгоритмов. Способы записи алгоритмов.
Алгоритмический язык – формальный язык для записи алгоритмов. Программа – запись алгоритма на алгоритмическом языке. Непосредственное и программное управление исполнителем.
Линейные алгоритмы. Алгоритмические конструкции, связанные с проверкой условий: ветвление и повторение. Разработка алгоритмов: разбиение задачи на подзадачи, понятие вспомогательного алгоритма.
Понятие простой величины. Типы величин: целые, вещественные, символьные, строковые, логические. Переменные и константы. Знакомство с табличными величинами (массивами). Алгоритм работы с величинами – план целенаправленных действий по проведению вычислений при заданных начальных данных с использованием промежуточных результатов.
Язык программирования. Основные правила одного из процедурных языков программирования (Паскаль, школьный алгоритмический язык и др.): правила представления данных; правила записи основных операторов (ввод, вывод, присваивание, ветвление, цикл) и вызова вспомогательных алгоритмов; правила записи программы.
Этапы решения задачи на компьютере: моделирование – разработка алгоритма – запись программы – компьютерный эксперимент. Решение задач по разработке и выполнению программ в выбранной среде программирования.
Раздел 3. Информационные и коммуникационные технологии
Компьютер как универсальное устройство обработки информации.
Основные компоненты персонального компьютера (процессор, оперативная и долговременная память, устройства ввода и вывода информации), их функции и основные характеристики (по состоянию на текущий период времени).
Программный принцип работы компьютера.
Состав и функции программного обеспечения: системное программное обеспечение, прикладное программное обеспечение, системы программирования. Правовые нормы использования программного обеспечения.
Файл. Каталог (директория). Файловая система.
Графический пользовательский интерфейс (рабочий стол, окна, диалоговые окна, меню). Оперирование компьютерными информационными объектами в наглядно-графической форме: создание, именование, сохранение, удаление объектов, организация их семейств. Стандартизация пользовательского интерфейса персонального компьютера.
Размер файла. Архивирование файлов.
Гигиенические, эргономические и технические условия безопасной эксплуатации компьютера.
Обработка текстов. Текстовые документы и их структурные единицы (раздел, абзац, строка, слово, символ). Технологии создания текстовых документов. Создание и редактирование текстовых документов на компьютере (вставка, удаление и замена символов, работа с фрагментами текстов, проверка правописания, расстановка переносов). Форматирование символов (шрифт, размер, начертание, цвет). Форматирование абзацев (выравнивание, отступ первой строки, междустрочный интервал). Стилевое форматирование. Включение в текстовый документ списков, таблиц, диаграмм, формул и графических объектов. Гипертекст. Создание ссылок: сноски, оглавления, предметные указатели. Инструменты распознавания текстов и компьютерного перевода. Коллективная работа над документом. Примечания. Запись и выделение изменений. Форматирование страниц документа. Ориентация, размеры страницы, величина полей. Нумерация страниц. Колонтитулы. Сохранение документа в различных текстовых форматах.
Графическая информация. Формирование изображения на экране монитора. Компьютерное представление цвета. Компьютерная графика (растровая, векторная). Интерфейс графических редакторов. Форматы графических файлов.
Мультимедиа. Понятие технологии мультимедиа и области её применения. Звук и видео как составляющие мультимедиа. Компьютерные презентации. Дизайн презентации и макеты слайдов. Звуковая и видео информация.
Электронные (динамические) таблицы. Использование формул. Относительные, абсолютные и смешанные ссылки. Выполнение расчётов. Построение графиков и диаграмм. Понятие о сортировке (упорядочивании) данных.
Реляционные базы данных. Основные понятия, типы данных, системы управления базами данных и принципы работы с ними. Ввод и редактирование записей. Поиск, удаление и сортировка данных.
Коммуникационные технологии. Локальные и глобальные компьютерные сети. Интернет. Браузеры. Взаимодействие на основе компьютерных сетей: электронная почта, чат, форум, телеконференция, сайт. Информационные ресурсы компьютерных сетей: Всемирная паутина, файловые архивы, компьютерные энциклопедии и справочники. Поиск информации в файловой системе, базе данных, Интернете. Средства поиска информации: компьютерные каталоги, поисковые машины, запросы по одному и нескольким признакам.
Проблема достоверности полученной информация. Возможные неформальные подходы к оценке достоверности информации (оценка надежности источника, сравнение данных из разных источников и в разные моменты времени и т.п.). Формальные подходы к доказательству достоверности полученной информации, предоставляемые современными ИКТ: электронная подпись, центры сертификации, сертифицированные сайты и документы и др.
Основы социальной информатики. Роль информации и ИКТ в жизни человека и общества. Примеры применения ИКТ: связь, информационные услуги, научно-технические исследования, управление производством и проектирование промышленных изделий, анализ экспериментальных данных, образование (дистанционное обучение, образовательные источники).
Основные этапы развития ИКТ.
Информационная безопасность личности, государства, общества. Защита собственной информации от несанкционированного доступа. Компьютерные вирусы. Антивирусная профилактика. Базовые представления о правовых и этических аспектах использования компьютерных программ и работы в сети Интернет. Возможные негативные последствия (медицинские, социальные) повсеместного применения ИКТ в современном обществе.
5. Перечень контрольных и практических работ.
№ урока | Вид контроля | Тема контрольной работы | Источник | ||
5 класс Контрольная работа – 6 Практическая работа 18 Проект - 1 | |||||
2 | Контрольная работа 1 | Входная контрольная работа | Приложение | ||
6 | Контрольная работа 2 | Устройства компьютера и основы пользовательского интерфейса.
| Приложение | ||
9 | Контрольная работа 3 | Информация и информационные процессы | Приложение | ||
22 | Контрольная работа 4 | Обработка информации средствами текстового и графического редакторов.
| Приложение | ||
25 | Контрольная работа 5 | Информационные процессы и информационные технологии. | Приложение | ||
33 | Контрольная работа 6 | Итоговое тестирование. | Приложение | ||
2 | Практическая работа №1 | Вспоминаем клавиатуру.
| Приложение | ||
3 | Практическая работа №2 | Вспоминаем приемы управления компьютером. | Приложение | ||
4 | Практическая работа №3 | Создаем и сохраняем файлы.
| Приложение | ||
5 | Практическая работа №4 | Работаем с электронной почтой.
| Приложение | ||
11 | Практическая работа №5 | Вводим текст.
| Приложение | ||
12 | Практическая работа №6 | Редактируем текст.
| Приложение | ||
13 | Практическая работа №7 | Работаем с фрагментами текста.
| Приложение | ||
14 | Практическая работа №8 | Форматируем текст.
| Приложение | ||
15 | Практическая работа №9 | Создаем простые таблицы.
| Приложение | ||
18 | Практическая работа № 10 | Строим диаграммы.
| Приложение | ||
19 | Практическая работа № 11 | Изучаем инструменты графического редактора. | Приложение | ||
20 | Практическая работа № 12 | Работаем с графическими фрагментами.
| Приложение | ||
21 | Практическая работа № 13 | Планируем работу в графическом редакторе.
| Приложение | ||
24 | Практическая работа № 14 | Создаем списки.
| Приложение | ||
25 | Практическая работа № 15 | Ищем информацию в сети Интернет.
| Приложение | ||
26 | Практическая работа № 16 | Выполняем вычисления с помощью программы Калькулятор.
| Приложение | ||
31 | Практическая работа № 17 | Создаем анимацию.
| Приложение | ||
32 | Практическая работа № 18 | Создаем слайд-шоу . Проект «Город моей мечты» | Приложение | ||
6 класс Контрольная работа – 7 Практическая работа – 17 Самостоятельная работа – 1 Проект - 1 | |||||
2 | Контрольная работа 1 | Входная контрольная работа
| Приложение | ||
8 | Контрольная работа 2 | Объекты и системы.
| Приложение | ||
13 | Контрольная работа 3 | Человек и информация.
| Приложение | ||
22 | Контрольная работа 4 | Информационное моделирование.
| Приложение | ||
26 | Контрольная работа 5 | Алгоритмы и исполнители.
| Приложение | ||
32 | Контрольная работа 6 | Создание графических изображений.
| Приложение | ||
34 | Контрольная работа 7 | Итоговое тестирование.
| Приложение | ||
2 | Практическая работа № 1 | Работаем с основными объектами операционной системы. | Приложение | ||
3 | Практическая работа № 2 | Работаем с объектами файловой системы. | Приложение | ||
5 | Практическая работа № 3 | Повторяем возможности графического редактора – инструмента создания графических объектов. | Приложение | ||
7 | Практическая работа № 4 | Повторяем возможности текстового процессора – инструмента создания текстовых объектов. | Приложение | ||
9 | Практическая работа № 5. | Знакомимся с графическими возможностями текстового процессора. | Приложение | ||
10-11 | Практическая работа № 6 | Создаем компьютерные документы.
| Приложение | ||
12 | Практическая работа № 7 | Конструируем и исследуем графические объекты. | Приложение | ||
14 | Практическая работа № 8. | Создаем графические модели.
| Приложение | ||
15 | Практическая работа № 9. | Создаем словесные модели.
| Приложение | ||
16 | Практическая работа № 10. | Создаем многоуровневые списки.
| Приложение | ||
17 | Практическая работа № 11. | Создаем табличные модели.
| Приложение | ||
18 | Практическая работа № 12. | Создаем вычислительные таблицы в текстовом процессоре. | Приложение | ||
19-20 | Практическая работа № 13. | Создаем информационные модели – диаграммы и графики. | Приложение | ||
21 | Практическая работа № 14. | Создаем информационные модели – схемы, графы, деревья. | Приложение | ||
26 | Практическая работа № 15. | Создаем линейную презентацию.
| Приложение | ||
27 | Практическая работа № 16. | Создаем презентацию с гиперссылками.
| Приложение | ||
28 | Практическая работа № 17. | Создаем циклическую презентацию. | Приложение | ||
25 | Самостоятельная работа | Формы записи алгоритмов. | Приложение | ||
33 | Проект | Слайд – шоу «Школа будущего» | Приложение | ||
7 класс Контрольная работа – 7 Практическая работа – 15 | |||||
2 | Контрольная работа 1 | Входная контрольная работа.
| Приложение | ||
9 | Контрольная работа 2 | «Информация и информационные процессы». | Приложение | ||
16 | Контрольная работа 3 | «Компьютер как универсальное устройство для работы с информацией» | Приложение | ||
20 | Контрольная работа 4 | «Обработка графической информации»
| Приложение | ||
29 | Контрольная работа 5 | «Обработка текстовой информации»
| Приложение | ||
33 | Контрольная работа 6 | «Мультимедиа»
| Приложение | ||
34 | Контрольная работа 7 | Итоговое тестирование | Приложение | ||
5 | Практическая работа №1 | Поиск информации в сети Интернет
| Приложение | ||
10 | Практическая работа №2 | Компьютеры и их история
| Приложение | ||
11 | Практическая работа №3 | Устройства персонального компьютера
| Приложение | ||
13 | Практическая работа №4 | Программное обеспечение компьютера
| Приложение | ||
14 | Практическая работа №5 | Работа с объектами файловой системы
| Приложение | ||
15 | Практическая работа №6 | Настройка пользовательского интерфейса | Приложение | ||
18 | Практическая работа №7 | Обработка и создание растровых изображений | Приложение | ||
19 | Практическая работа №8 | Создание векторных изображений
| Приложение | ||
22 | Практическая работа №9 | Создание текстовых документов
| Приложение | ||
20 | Практическая работа №10 | Подготовка реферата «История развития компьютерной техники»
| Приложение | ||
25 | Практическая работа № 11 | Компьютерный перевод текстов
| Приложение | ||
26 | Практическая работа №12 | Сканирование и распознавание текстовых документов | Приложение | ||
30 | Практическая работа №13 | Разработка презентации
| Приложение | ||
31 | Практическая работа №14 | Создание анимации
| Приложение | ||
32 | Практическая работа №15 | Создание видеофильма
| Приложение | ||
8 класс Контрольная работа – 7 Практическая работа – 12 | |||||
2 | Контрольная работа 1 | Входная контрольная работа.
| Приложение | ||
7 | Контрольная работа 2 | «Системы счисления»
| Приложение | ||
12 | Контрольная работа 3 | «Элементы алгебры логики»
| Приложение | ||
13 | Контрольная работа 4 | «Математические основы информатики»
| Приложение | ||
23 | Контрольная работа 5 | «Алгоритмы и исполнители»
| Приложение | ||
33 | Контрольная работа 6 | «Начала программирования»
| Приложение | ||
34 | Контрольная работа 7 | Итоговое тестирование.
| Приложение | ||
5 | Практическая работа № 1 | Перевод целых чисел в систему счисления с основанием q и обратно. | Приложение | ||
9 | Практическая работа № 2 | Построение таблиц истинности для логических выражений. | Приложение | ||
11 | Практическая работа № 3 | Решение задач на логику.
| Приложение | ||
15 | Практическая работа № 4 | Запись алгоритмов различными способами. | Приложение | ||
20 | Практическая работа № 5 | Алгоритм цикла с заданным условием продолжения работы. | Приложение | ||
21 | Практическая работа № 6 | Алгоритм цикла с заданным условием окончания работы. | Приложение | ||
22 | Практическая работа № 7 | Алгоритм цикла с заданным числом повторений. | Приложение | ||
26 | Практическая работа № 8 | Программирование линейных программ. | Приложение | ||
27 | Практическая работа № 9 | Программирование разветвляющихся алгоритмов. | Приложение | ||
29 | Практическая работа № 10 | Программирование циклов с заданным условием продолжения работы.
| Приложение | ||
30 | Практическая работа № 11 | Программирование циклов с заданным условием окончания работы.
| Приложение | ||
31 | Практическая работа № 12 | Программирование циклов с заданным числом повторений. | Приложение | ||
9 класс Контрольная работа – 6 Практическая работа – 15 | |||||
2 | Контрольная работа | «Входная контрольная работа»
| Приложение | ||
9 | Контрольная работа | «Моделирование и формализация»
| Приложение | ||
17 | Контрольная работа | «Алгоритмизация и программирование»
| Приложение | ||
23 | Контрольная работа | «Обработка числовой информации» | Приложение | ||
33 | Контрольная работа | «Коммуникационные технологии»
| Приложение | ||
34 | Контрольная работа | Итоговое тестирование.
| Приложение | ||
| Практическая работа № 1. | Вычисление количества элементов множеств, полученных в результате операций объединения и пересечения двух или трех базовых множеств. | Приложение | ||
| Практическая работа № 2 | . Создание и интерпретация различных информационных моделей — таблицы, графов, блок-схемы алгоритмов и т. д.; | Приложение | ||
| Практическая работа № 3. | Преобразование информации из одной формы представления в другую. | Приложение | ||
| Практическая работа № 4. | Работа с готовыми компьютерными моделями из различных предметных областей. | Приложение | ||
| Практическая работа № 5. | Анализ алгоритмов для исполнителей Робот, Черепашка, Чертежник и др. | Приложение | ||
| Практическая работа № 6. | Составление на языке программирования Паскаль программы обработки одномерного числового массива (нахождение минимального /максимального значения в данном массиве; подсчёт количества элементов массива, удовлетворяющих некоторому условию; нахождение суммы всех элементов массива и т. д.). | Приложение | ||
| Практическая работа № 7. | Создание однотабличной базы данных.
| Приложение | ||
| Практическая работа № 8. | Поиск записей в готовой базе данных.
| Приложение | ||
| Практическая работа № 9. | Сортировка записей в готовой базе данных. | Приложение | ||
| Практическая работа № 10. | Создание электронных таблиц, выполнение в них расчетов по встроенным и вводимым пользователем формулам. | Приложение | ||
| Практическая работа № 11. | Построение диаграмм и графиков в электронных таблицах.
| Приложение | ||
| Практическая работа № 12. | Осуществление взаимодействия посредством электронной почты, чата, форума. | Приложение | ||
| Практическая работа № 13. | Определение минимального времени, необходимого для передачи известного объёма данных по каналу связи с известными характеристиками. | Приложение | ||
| Практическая работа № 14. | Поиск информации в сети Интернет по запросам с использованием логических операций. | Приложение | ||
| Практическая работа № 15. | Создание с использованием конструкторов (шаблонов) веб-страниц. | Приложение |
6. Требования к уровню подготовки обучающихся.
Личностные результаты – это сформировавшаяся в образовательном процессе система ценностных отношений учащихся к себе, другим участникам образовательного процесса, самому образовательному процессу, объектам познания, результатам образовательной деятельности. Основными личностными результатами, формируемыми при изучении информатики в основной школе, являются:
наличие представлений об информации как важнейшем стратегическом ресурсе развития личности, государства, общества;
понимание роли информационных процессов в современном мире;
владение первичными навыками анализа и критичной оценки получаемой информации;
ответственное отношение к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения;
развитие чувства личной ответственности за качество окружающей информационной среды;
способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом, понять значимость подготовки в области информатики и ИКТ в условиях развития информационного общества;
готовность к повышению своего образовательного уровня и продолжению обучения с использованием средств и методов информатики и ИКТ;
способность и готовность к общению и сотрудничеству со сверстниками и взрослыми в процессе образовательной, общественно-полезной, учебно-исследовательской, творческой деятельности;
способность и готовность к принятию ценностей здорового образа жизни за счет знания основных гигиенических, эргономических и технических условий безопасной эксплуатации средств ИКТ.
Метапредметные результаты – освоенные обучающимися на базе одного, нескольких или всех учебных предметов способы деятельности, применимые как в рамках образовательного процесса, так и в других жизненных ситуациях. Основными метапредметными результатами, формируемыми при изучении информатики в основной школе, являются:
владение общепредметными понятиями «объект», «система», «модель», «алгоритм», «исполнитель» и др.;
владение информационно-логическими умениями: определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;
владение умениями самостоятельно планировать пути достижения целей; соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности, определять способы действий в рамках предложенных условий, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; оценивать правильность выполнения учебной задачи;
владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
владение основными универсальными умениями информационного характера: постановка и формулирование проблемы; поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска; структурирование и визуализация информации; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;
владение информационным моделированием как основным методом приобретения знаний: умение преобразовывать объект из чувственной формы в пространственно-графическую или знаково-символическую модель; умение строить разнообразные информационные структуры для описания объектов; умение «читать» таблицы, графики, диаграммы, схемы и т.д., самостоятельно перекодировать информацию из одной знаковой системы в другую; умение выбирать форму представления информации в зависимости от стоящей задачи, проверять адекватность модели объекту и цели моделирования;
ИКТ-компетентность – широкий спектр умений и навыков использования средств информационных и коммуникационных технологий для сбора, хранения, преобразования и передачи различных видов информации, навыки создания личного информационного пространства (обращение с устройствами ИКТ; фиксация изображений и звуков; создание письменных сообщений; создание графических объектов; создание музыкальных и звуковых сообщений; создание, восприятие и использование гипермедиасообщений; коммуникация и социальное взаимодействие; поиск и организация хранения информации; анализ информации).
Предметные результаты включают в себя: освоенные обучающимися в ходе изучения учебного предмета умения специфические для данной предметной области, виды деятельности по получению нового знания в рамках учебного предмета, его преобразованию и применению в учебных, учебно-проектных и социально-проектных ситуациях, формирование научного типа мышления, научных представлений о ключевых теориях, типах и видах отношений, владение научной терминологией, ключевыми понятиями, методами и приемами. В соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом общего образования основные предметные результаты изучения информатики в основной школе отражают:
формирование информационной и алгоритмической культуры; формирование представления о компьютере как универсальном устройстве обработки информации; развитие основных навыков и умений использования компьютерных устройств;
формирование представления об основных изучаемых понятиях: информация, алгоритм, модель – и их свойствах;
развитие алгоритмического мышления, необходимого для профессиональной деятельности в современном обществе; развитие умений составить и записать алгоритм для конкретного исполнителя; формирование знаний об алгоритмических конструкциях, логических значениях и операциях; знакомство с одним из языков программирования и основными алгоритмическими структурами — линейной, условной и циклической;
формирование умений формализации и структурирования информации, умения выбирать способ представления данных в соответствии с поставленной задачей — таблицы, схемы, графики, диаграммы, с использованием соответствующих программных средств обработки данных;
формирование навыков и умений безопасного и целесообразного поведения при работе с компьютерными программами и в Интернете, умения соблюдать нормы информационной этики и права.
7. Перечень учебно-методического обеспечения по информатике.
для 5–6 классов
1. Босова Л.Л., Босова А.Ю. Информатика. Программа для основной школы : 5–6 классы. 7–9 классы. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.
2. Босова Л.Л., Босова А.Ю. Информатика: Учебник для 5 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.
3. Босова Л.Л., Босова А.Б. Информатика: рабочая тетрадь для 5 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.
4. Босова Л.Л., Босова А.Ю. Информатика: Учебник для 6 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.
5. Босова Л.Л., Босова А.Б. Информатика: рабочая тетрадь для 6 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013
6. Босова Л.Л., Босова А.Ю. Информатика. 5–6 классы : методическое пособие. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 20013.
7. Босова Л.Л., Босова А.Ю. Электронное приложение к учебнику «Информатика. 5 класс»
8. Босова Л.Л., Босова А.Ю. Электронное приложение к учебнику «Информатика. 6 класс»
9. Материалы авторской мастерской Босовой Л.Л. (metodist.lbz.ru/)
для 7–9 классов
1. Босова Л.Л., Босова А.Ю. Информатика. Программа для основной школы : 5–6 классы. 7–9 классы. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.
2. Босова Л.Л., Босова А.Ю. Информатика: Учебник для 7 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.
3. Босова Л.Л., Босова А.Б. Информатика: рабочая тетрадь для 7 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.
4. Босова Л.Л., Босова А.Ю. Информатика: Учебник для 8 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.
5. Босова Л.Л., Босова А.Б. Информатика: рабочая тетрадь для 8 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013
6. Босова Л.Л., Босова А.Ю. Информатика: Учебник для 9 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.
7. Босова Л.Л., Босова А.Б. Информатика: рабочая тетрадь для 9 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013
8. Босова Л.Л., Босова А.Ю. Информатика. 7–9 классы : методическое пособие. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 20013.
9. Босова Л.Л., Босова А.Ю. Электронное приложение к учебнику «Информатика. 7 класс»
10. Босова Л.Л., Босова А.Ю. Электронное приложение к учебнику «Информатика. 8 класс»
11. Босова Л.Л., Босова А.Ю. Электронное приложение к учебнику «Информатика. 9 класс»
12. Материалы авторской мастерской Босовой Л.Л. (metodist.lbz.ru/)
8. Критерии и нормы оценки знаний, умений и навыков обучающихся
Контроль предполагает выявление уровня освоения учебного материала при изучении, как отдельных разделов, так и всего курса информатики и информационных технологий в целом.
Текущий контроль усвоения материала осуществляется путем устного/письменного опроса. Периодически знания и умения по пройденным темам проверяются письменными контрольными или тестовых заданиями.
При тестировании все верные ответы берутся за 100%, тогда отметка выставляется в соответствии с таблицей:
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
При выполнении практической работы и контрольной работы:
Содержание и объем материала, подлежащего проверке в контрольной работе, определяется программой. При проверке усвоения материала выявляется полнота, прочность усвоения учащимися теории и умение применять ее на практике в знакомых и незнакомых ситуациях.
Отметка зависит также от наличия и характера погрешностей, допущенных учащимися.
грубая ошибка – полностью искажено смысловое значение понятия, определения;
погрешность отражает неточные формулировки, свидетельствующие о нечетком представлении рассматриваемого объекта;
недочет – неправильное представление об объекте, не влияющего кардинально на знания определенные программой обучения;
мелкие погрешности – неточности в устной и письменной речи, не искажающие смысла ответа или решения, случайные описки и т.п.
Эталоном, относительно которого оцениваются знания учащихся, является обязательный минимум содержания информатики и информационных технологий. Требовать от учащихся определения, которые не входят в школьный курс информатики – это, значит, навлекать на себя проблемы связанные нарушением прав учащегося («Закон об образовании»).
Исходя из норм (пятибалльной системы), заложенных во всех предметных областях выставляете отметка:
«5» ставится при выполнении всех заданий полностью или при наличии 1-2 мелких погрешностей;
«4» ставится при наличии 1-2 недочетов или одной ошибки:
«3» ставится при выполнении 2/3 от объема предложенных заданий;
«2» ставится, если допущены существенные ошибки, показавшие, что учащийся не владеет обязательными умениями поданной теме в полной мере (незнание основного программного материала):
«1» – отказ от выполнения учебных обязанностей.
Устный опрос осуществляется на каждом уроке (эвристическая беседа, опрос). Задачей устного опроса является не столько оценивание знаний учащихся, сколько определение проблемных мест в усвоении учебного материала и фиксирование внимания учеников на сложных понятиях, явлениях, процессе.
Оценка устных ответов учащихся
Ответ оценивается отметкой «5», если ученик:
- полно раскрыл содержание материала в объеме, предусмотренном программой;
- изложил материал грамотным языком в определенной логической последовательности, точно используя терминологию информатики как учебной дисциплины;
- правильно выполнил рисунки, схемы, сопутствующие ответу;
- показал умение иллюстрировать теоретические положения конкретными примерами;
- продемонстрировал усвоение ранее изученных сопутствующих вопросов, сформированность и устойчивость используемых при ответе умений и навыков;
- отвечал самостоятельно без наводящих вопросов учителя.
Возможны одна – две неточности при освещении второстепенных вопросов или в выкладках, которые ученик легко исправил по замечанию учителя.
^ Ответ оценивается отметкой «4,. если ответ удовлетворяет в основном требованиям на отметку «5», но при этом имеет один из недостатков:
- допущены один-два недочета при освещении основного содержания ответа, исправленные по замечанию учителя:
- допущены ошибка или более двух недочетов при освещении второстепенных вопросов или в выкладках, легко исправленные по замечанию учителя.
^ Отметка «3» ставится в следующих случаях:
- неполно или непоследовательно раскрыто содержание материала, но показано общее понимание вопроса и продемонстрированы умения, достаточные для дальнейшего усвоения программного материала определенные настоящей программой;
^ Отметка «2» ставится в следующих случаях:
- не раскрыто основное содержание учебного материала;
- обнаружено незнание или неполное понимание учеником большей или наиболее важной части учебного материала;
- допущены ошибки в определении понятий, при использовании специальной терминологии, в рисунках, схемах, в выкладках, которые не исправлены после нескольких наводящих вопросов учителя.
^ Отметка «1» ставится в следующих случаях:
- ученик обнаружил полное незнание и непонимание изучаемого учебного материала;
- не смог ответить ни на один из поставленных вопросов по изучаемому материалу;
- отказался отвечать на вопросы учителя.
9. Список литературы.
Примерные программы основного общего образования. Информатика и ИКТ.-М.:Просвящение, 2010-(Стандарты второго поколения).
Информатика. Программа для основной школы 7-9 классы/ Л.Л. Босова, А.Ю.Босова - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013г.
Информатика: методическое пособие для 7–9 классов/ Л.Л. Босова, А.Ю.Босова - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013г.
Тематические тесты для 7, 8 и 9 классов (выпуск планируется в 2014 г.)/ А.Г. Гейн, Н.А. Юнерман.
Информатика: учебник для 7 класса/Л.Л. Босова, А.Ю.Босова. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.
Информатика: учебник для 8 класса/Л.Л. Босова, А.Ю.Босова. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.
Информатика: учебник для 9 класса/Л.Л. Босова, А.Ю.Босова. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.
Информатика: рабочая тетрадь для 7 класса/Л.Л. Босова, А.Ю.Босова. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.
Информатика: рабочая тетрадь для 8 класса/Л.Л. Босова, А.Ю.Босова. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.
Информатика: рабочая тетрадь для 9 класса/Л.Л. Босова, А.Ю.Босова. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.
Оптимальный банк заданий для подготовки учащихся. Итоговая государственная аттестация 2013. Информатика. Учебное пособие./ В.Р.Лещинер, С.С.Крылов, А.П.Якушин. - Москва: Интеллект-Центр,2013.
Увлекательная информатика. 5-11 классы: логические задачи, кроссворды, ребусы, игры/ Владимирова Н. А.Учитель, 2013.
10. Календарно-тематическое планирование.
5 класс.
№ урока | Тема | Дата по плану | Дата фактич. |
1 | Цели изучения курса информатики. Техника безопасности и организация рабочего места. Информация вокруг нас. |
|
|
2 | Компьютер- универсальная машина для работы с информацией. Входная диагностическая контрольная работа. |
|
|
3 | Ввод информации в память компьютера. Практическая работа№1 «Вспоминаем клавиатуру» |
|
|
4 | Управление компьютером. Практическая работа №2 «Вспоминаем приёмы управления компьютером» |
|
|
5 | Хранение информации. Практическая работа №3 «Создаём и сохраняем файлы». |
|
|
6 | Передача информации Контрольная работа №1 «Устройства компьютера и основы пользовательского интерфейса» |
|
|
7 | Электронная почта. Практическая работа №4 «Работаем с электронной почтой». |
|
|
8 | В мире кодов. Способы кодирования информации |
|
|
9 | Метод координат Контрольная работа №2 «Информация и информационные процессы» |
|
|
10 | Текст как форма представления информации. Компьютер — основной документ подготовки текстов |
|
|
11 | Основные объекты текстового документа .Ввод текста. Практическая работа №5 «Вводим текст» |
|
|
12 | Редактирование текста. Практическая работа №6. «Редактируем текст» |
|
|
13 | Фрагменты текста. Практическая работа №7. «Работаем с фрагментами текста». |
|
|
14 | Форматирование текста. Практическая работа №8 «Форматируем текст» |
|
|
15 | Структура таблицы. Практическая работа №9 «Создаём простые таблицы» |
|
|
16 | Табличный способ решения логических задач. |
|
|
17 | Разнообразие наглядных форм представления информации. От текста к рисунку, от рисунка к схеме. |
|
|
18 | Диаграммы. Практическая работа №10 «Строим диаграммы». |
|
|
19 | Компьютерная графика. Графический редактор Paint. Практическая работа №11 «Изучаем инструменты графического редактора». |
|
|
20 | Устройства ввода графической информации. Практическая работа №12 «Работаем с графическими фрагментами» |
|
|
21 | Графический редактор. Практическая работа №13 «Планируем работу в графическом редакторе» |
|
|
22 | Разнообразие задач обработки информации Контрольная работа №3 «Обработка информации средствами текстового и графического редакторов» |
|
|
23 | Кодирование как изменение формы представления информации. |
|
|
24 | Систематизация информации. Практическая работа №14 «Создаём списки» |
|
|
25 | Поиск информации. Практическая работа №15 «Ищем информацию в сети Интернет». Практическая контрольная работа №4 «Информационные процессы и информационные технологии» |
|
|
26 | Преобразование информации по заданным правилам. Практическая работа №16 «Выполняем вычисления с помощью программы калькулятор» |
|
|
27 | Преобразование информации путём рассуждений |
|
|
28 | Разработка плана действий и его запись |
|
|
29 | Запись плана действий в табличной форме |
|
|
30 | Создание движущихся изображений. |
|
|
31 | Создаем анимацию по собственному замыслу. Практическая работа №17 «Создаём анимацию». |
|
|
32 | Создаём слайд-шоу(выполнение и защита итогового проекта «Город моей мечты») |
|
|
33 | Итоговая контрольная работа |
|
|
34 | Повторение «Информация вокруг нас» |
|
|
6 класс
№ урока | Тема | Дата по плану | Дата фактич. |
1 | Цели изучения курса информатики. Техника безопасности и организация рабочего места. Объекты окружающего мира. |
|
|
2 | Компьютерные объекты. Практическая работа №1. Работаем с основными объектами операционной системы. Входная контрольная диагностическая работа. |
|
|
3 | Файлы и папки. Размер файла. Практическая работа №2. Работаем с объектами файловой системы |
|
|
4 | Разнообразие отношений объектов и их множеств. Отношение является элементом множества. Отношения между множествами |
|
|
5 | Отношение входит в состав. Практическая работа №3. Повторяем возможности графического редактора – инструменты создания графических объектов |
|
|
6 | Отношение является разновидностью. Классификация объектов |
|
|
7 | Классификация компьютерных объектов. Практическая работа №4. Повторяем возможности текстового процессора – инструмента создания текстовых объектов. |
|
|
8 | Контрольная работа №1. Объекты и системы.. Системы объектов. Разнообразие систем. Состав и структура системы |
|
|
9 | Система и окружающая среда. Система как черный ящик. Практическая работа №5. Знакомимся с графическими возможностями текстового процессора. |
|
|
10 | Персональный компьютер как система. Практическая работа №6. Создаем компьютерные документы. |
|
|
11 | Как мы познаем окружающий мир. Практическая работа №6. Создаем компьютерные документы. |
|
|
12 | Понятие как форма мышления. Как образуются понятия. Практическая работа №7. (задание 1). Конструируем и исследуем графические объекты. |
|
|
13 | Определение понятия. Практическая работа №7 (задание 2,3). Конструируем и исследуем графические объекты. Контрольная работа №2. Человек и информация. |
|
|
14 | Информационное моделирование как метод познания. Практическая работа №8. Создаем графические модели. |
|
|
15 | Словесные информационные модели. Словесные описания. Практическая работа №9. Создаем словесные модели. |
|
|
16 | Словесные информационные модели. Математические модели. Практическая работа №10. Создаем многоуровневые списки. |
|
|
17 | Табличные информационные модели. Правила оформления таблиц. Практическая работа №11. Создаем табличные модели. |
|
|
18 | Решение логических задач с помощью нескольких таблиц. Вычислительные таблицы. Практическая работа №12. Создаем вычислительные таблицы в текстовом процессоре. |
|
|
19 | Зачем нужны графики и диаграммы. Наглядное представление процессов изменения величин. Практическая работа №13. Создаем модели – графики и диаграммы. |
|
|
20 | Наглядное представление о соотношение величин. Практическая работа №13. Создаем модели – графики и диаграммы. |
|
|
21 | Многообразие схем. Практическая работа №14. Создаем модели – схемы, графы и деревья. |
|
|
22 | Информационные модели на графах. Использование графов при решении задач. Контрольная работа № 3. Информационное моделирование. |
|
|
23 | Что такое алгоритм |
|
|
24 | Исполнители вокруг нас |
|
|
25 | Формы записей алгоритмов |
|
|
26 | Линейные алгоритмы. Контрольная работа №4. Алгоритмы и исполнители.. Практическая работа №15. Создаем линейную презентацию Часы. |
|
|
27 | Алгоритмы с ветвлением. Практическая работа №16. Создаем презентацию с гиперссылками Времена года. |
|
|
28 | Алгоритмы с повторениями. Практическая работа №17. Создаем циклическую презентацию Скакалочка. |
|
|
29 | Знакомство с исполнителем Чертежник. Пример алгоритма управления Чертежником. |
|
|
30 | Чертежник учится, или использование вспомогательных алгоритмов. |
|
|
31 | Конструкция повторения. |
|
|
32 | Контрольная работа №5. Создание графических изображений. |
|
|
33 | Выполнение итогового проекта «Школа будущего». |
|
|
34 | Повторение. Итоговая контрольная работа |
|
|
7 класс.
№ урока | Тема | Дата по плану | Дата фактич. |
1 | Цели изучения курса информатики и ИКТ. Техника безопасности и организация рабочего места. |
|
|
2 | Информация и её свойства. Входная диагностическая контрольная работа. |
|
|
3 | Информационные процессы. Обработка информации |
|
|
4 | Информационные процессы. Хранение и передача информации |
|
|
5 | Всемирная паутина как информационное хранилище. Практическая работа №1. Поиск информации в сети Интернет. |
|
|
6 | Представление информации |
|
|
7 | Дискретная форма представления информации |
|
|
8 | Единицы измерения информации |
|
|
9 | Обобщение и систематизация основных понятий темы «Информация и информационные процессы». Контрольная работа №1. Информация и информационные процессы. |
|
|
10 | Основные компоненты компьютера и их функции. Практическая работа №2. Компьютеры и их история. |
|
|
11 | Персональный компьютер. Практическая работа №3. Устройство персонального компьютера. |
|
|
12 | Программное обеспечение компьютера. Системное программное обеспечение |
|
|
13 | Системы программирования и прикладное программное обеспечение. Практическая работа №4. Программное обеспечение компьютера. |
|
|
14 | Файлы и файловые структуры. Практическая работа №5 Работа с объектами файловой системы. |
|
|
15 | Пользовательский интерфейс. Практическая работа №6. Настройка пользовательского интерфейса. |
|
|
16 | Обобщение и систематизация основных понятий темы «Компьютер как универсальное устройство для работы с информацией». Контрольная работа №2. Компьютер как универсальное устройство для работы с информацией. |
|
|
17 | Формирование изображения на экране компьютера |
|
|
18 | Компьютерная графика. Практическая работа №7. Обработка и создание растровых изображений. |
|
|
19 | Создание графических изображений. Практическая работа №8. Создание векторных изображений. |
|
|
20 | Обобщение и систематизация основных понятий темы «Обработка графической информации». Контрольная работа № 3. Обработка графической информации. |
|
|
21 | Текстовые документы и технологии их создания |
|
|
22 | Создание текстовых документов на компьютере. Практическая работа №9. Создание текстовых документов. |
|
|
23 | Прямое форматирование |
|
|
24 | Стилевое форматирование |
|
|
25 | Визуализация информации в текстовых документах. Практическая работа №11. Компьютерный перевод текстов. |
|
|
26 | Распознавание текста и системы компьютерного перевода. Практическая работа №12. Сканирование и распознавание текстовых документов. |
|
|
27 | Оценка количественных параметров текстовых документов. |
|
|
28 | Оформление реферата История вычислительной техники. Практическая работа №10. Подготовка реферата «История развития компьютерной техники». |
|
|
29 | Обобщение и систематизация основных понятий темы «Обработка текстовой информации». Контрольная работа №4. Обработка текстовой информации.. |
|
|
30 | Технология мультимедиа. Практическая работа №13. Разработка презентации. |
|
|
31 | Компьютерные презентации. Практическая работа №14. Создание анимации. |
|
|
32 | Создание мультимедийной презентации. Практическая работа №15. Создание видеофильма. |
|
|
33 | Обобщение и систематизация основных понятий главы «Мультимедиа». Контрольная работа №5. Мультимедиа. |
|
|
34 | Основные понятия курса. Контрольная работа №6. Итоговое тестирование. |
|
|
8 класс
№ урока | Тема | Дата по плану | Дата фактич. |
1 | Цели изучения курса информатики и ИКТ. Техника безопасности и организация рабочего места. |
|
|
2 | Общие сведения о системах счисления . Входная диагностическая контрольная работа. |
|
|
3 | Двоичная система счисления. Двоичная арифметика |
|
|
4 | Восьмеричная и шестнадцатеричные системы счисления. Компьютерные системы счисления |
|
|
5 | Практическая работа №1 «Правило перевода целых десятичных чисел в систему счисления с основанием q» |
|
|
6 | Представление целых чисел |
|
|
7 | Представление вещественных чисел. Контрольная работа №1. Системы счисления. |
|
|
8 | Высказывание. Логические операции. |
|
|
9 | Практическая работа №2 «Построение таблиц истинности для логических выражений» |
|
|
10 | Свойства логических операций. |
|
|
11 | Практическая работа №3 «Решение логических задач». |
|
|
12 | Логические элементы. Контрольная работа №2. Элементы алгебры логики. |
|
|
13 | Обобщение и систематизация основных понятий темы «Математические основы информатики». Контрольная работа №3. Математические основы информатики. |
|
|
14 | Алгоритмы и исполнители |
|
|
15 | Способы записи алгоритмов. Практическая работа №4 «Запись алгоритмов различными способами» |
|
|
16 | Объекты алгоритмов |
|
|
17 | Алгоритмическая конструкция следование |
|
|
18 | Алгоритмическая конструкция ветвление. Полная форма ветвления |
|
|
19 | Сокращенная форма ветвления |
|
|
20 | Алгоритмическая конструкция повторение. Цикл с заданным условием продолжения работы Практическая работа №5 «Алгоритм цикла с заданным условием продолжения работы.» |
|
|
21 | Цикл с заданным условием окончания работы. Практическая работа №6 «Алгоритм цикла с заданным условием окончания работы.» |
|
|
22 | Цикл с заданным числом повторений. Практическая работа №7 «Алгоритм цикла с заданным числом повторений.» |
|
|
23 | Обобщение и систематизация основных понятий темы «Основы алгоритмизации». Контрольная работа №4. Алгоритмы и исполнители. |
|
|
24 | Общие сведения о языке программирования Паскаль |
|
|
25 | Организация ввода и вывода данных |
|
|
26 | Программирование линейных алгоритмов. Практическая работа №8 «Программирование линейных программ» |
|
|
27 | Условный оператор. Практическая работа №9 «Программирование разветвляющихся алгоритмов» |
|
|
28 | Составной оператор. Многообразие способов записи ветвлений. |
|
|
29 | Практическая работа №10 «Программирование циклов с заданным условием продолжения работы». |
|
|
30 | Практическая работа №11 «Программирование циклов с заданным условием окончания работы». |
|
|
31 | Практическая работа №12 «Программирование циклов с заданным числом повторений». |
|
|
32 | Различные варианты программирования циклического алгоритма. |
|
|
33 | Обобщение и систематизация основных понятий темы «Начала программирования». Контрольная работа. №5. Начала программирования. |
|
|
34 | Основные понятия курса. Итоговое тестирование. |
|
|
9 класс
№ урока | Тема | Дата по плану | Дата фактич. |
1 | Цели изучения курса информатики и ИКТ. Техника безопасности и организация рабочего места. |
|
|
2 | Моделирование как метод познания. Входная диагностическая контрольная работа. |
|
|
3 | Знаковые модели |
|
|
4 | Графические модели |
|
|
5 | Табличные модели |
|
|
6 | База данных как модель предметной области. Реляционные базы данных. |
|
|
7 | Система управления базами данных |
|
|
8 | Создание базы данных. Запросы на выборку данных |
|
|
9 | Обобщение и систематизация основных понятий темы «Моделирование и формализация». Контрольная работа №1. Моделирование и формализация. |
|
|
10 | Решение задач на компьютере |
|
|
11 | Одномерные массивы целых чисел. Описание, заполнение, вывод массива. |
|
|
12 | Вычисление суммы элементов массива |
|
|
13 | Последовательный поиск в массиве |
|
|
14 | Сортировка массива |
|
|
15 | Конструирование алгоритмов |
|
|
16 | Запись вспомогательных алгоритмов на языке Паскаль |
|
|
17 | Алгоритмы управления. Обобщение и систематизация основных понятий темы «Алгоритмизация и программирование». Контрольная работа №2. Алгоритмизация и программирование. |
|
|
18 | Интерфейс электронных таблиц. Данные в ячейках таблицы. Основные режимы работы. |
|
|
19 | Организация вычислений. Относительные, абсолютные и смешанные ссылки. |
|
|
20 | Встроенные функции. Логические функции. |
|
|
21 | Сортировка и поиск данных. |
|
|
22 | Построение диаграмм и графиков. |
|
|
23 | Обобщение и систематизация основных понятий главы «Обработка числовой информации в электронных таблицах». Контрольная работа №3. Обработка числовой информации. |
|
|
24 | Локальные и глобальные компьютерные сети |
|
|
25 | Как устроен Интернет. IP-адрес компьютера |
|
|
26 | Доменная система имён. Протоколы передачи данных. |
|
|
27 | Всемирная паутина. Файловые архивы. |
|
|
28 | Электронная почта. Сетевое коллективное взаимодействие. Сетевой этикет. |
|
|
29 | Технологии создания сайта. |
|
|
30 | Содержание и структура сайта. |
|
|
31 | Оформление сайта. |
|
|
32 | Размещение сайта в Интернете. |
|
|
33 | Обобщение и систематизация основных понятий главы «Коммуникационные технологии». Контрольная работа №4. Коммуникационные технологии. |
|
|
34 | Основные понятия курса. Итоговое тестирование. |
|
|