СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ

Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно

Выбрать материалы

Скидки до 50 % на комплекты
только до

Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой

Организационный момент

Проверка знаний

Объяснение материала

Закрепление изученного

Итоги урока

Обо мне Блог Файлы Тесты Галерея Активность Награды

Рабочая программа по информатике для 7 класса с контрольно-измерительными материалами.

Категория: Информатика
Учебник: Информатика и ИКТ. 7 класс. Семакин И.Г. и др. М.: 2012. — 167 с.

Нажмите, чтобы узнать подробности

В рабочей программе содержатся контрольно измерительные материалы по изучаемым темам с критериями оценивания.

Просмотр содержимого документа
«Рабочая программа по информатике для 7 класса с контрольно-измерительными материалами.»














РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

По информатике 7 класс (34 часа)

(Приложение ФОС)



4







Пояснительная записка

Рабочая программа по информатике и ИКТ для 7-9 классов составлена с учетом феде­рального государственного образовательного стандарта основного общего образования (ФГОС ООО), в соответствии с учебным планом ОУ, Программой основного общего об­разования по информатике (7-9 класс) авторы: Семакин И. Г.,Цветкова М.Ц.- М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2019.

Информатика - это наука о закономерностях протекания информационных процес­сов в системах различной природы, о методах, средствах и технологиях автоматизации информационных процессов. Она способствует формированию современного научного мировоззрения, развитию интеллектуальных способностей и познавательных интересов школьников.

Приоритетными объектами изучения в курсе информатики основной школы вы­ступают информационные процессы и информационные технологии. Теоретическая часть курса строится на основе раскрытия содержания информационной технологии решения задачи, через такие обобщающие понятия как: информационный процесс, информацион­ная модель и информационные основы управления.

Практическая же часть курса направлена на освоение школьниками навыков ис­пользования средств информационных технологий, являющееся значимым не только для формирования функциональной грамотности, социализации школьников, последующей деятельности выпускников, но и для повышения эффективности освоения других учебных предметов.

Большое место в курсе занимает технологическая составляющая, решающая метапредметную задачу информатики, определенную в ФГОС: формирование ИКТ-компетентности учащихся. Упор делается на понимание идей и принципов, заложенных в информационных технологиях, а не на последовательности манипуляций в средах кон­кретных программных продуктов. Многие положения, развиваемые информатикой, рас­сматриваются как основа создания и использования информационных и коммуникацион­ных технологий (ИКТ) - одного из наиболее значимых технологических достижений со­временной цивилизации. Вместе с математикой, физикой, химией, биологией курс ин­форматики закладывает основы естественно-научного мировоззрения. Цели, на достиже­ние которых направлено изучение информатики в школе, определены исходя из целей общего образования, сформулированных в концепции Федерального государственного стандарта общего образования. Они учитывают необходимость всестороннего развития личности учащихся, освоения знаний, овладения необходимыми умениями, развития по­знавательных интересов и творческих способностей, воспитания черт личности, ценных для каждого человека и общества в целом.

Рабочая программа базового курса информатики ориентирована на использование учебно-методического комплекса авторов Семакин И. Г., Залогова Л. А., Русаков С. В., Шестакова Л. В., который включает в себя учебники завершенной предметной линии для 7-9 классов.

Учебники являются ядром целостного УМК. Помимо учебников в УМК входят: программа по информатике, методическое пособие для учителя, практикум для учащихся, учебные пособия для подготовки к итоговой аттестации. Консультации, видеолекции и другая полезная для учителя информация доступны в авторской мастерской на сайте ме­тодической службы издательства: (http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/2/);

В соответствии с ФГОС, курс нацелен на обеспечение реализации трех групп обра­зовательных результатов: личностных, метапредметных и предметных. Важнейшей зада­чей изучения информатики в школе является воспитание и развитие качеств личности, от­вечающих требованиям информационного общества. В частности, одним из таких качеств является приобретение учащимися информационно-коммуникационной компетентности (ИКТ-компетентности). Многие составляющие ИКТ-компетентности входят в комплекс универсальных учебных действий. Таким образом, часть метапредметных результатов об­разования в курсе информатики входят в структуру предметных результатов, т.е. стано­вятся непосредственной целью обучения и отражаются в содержании изучаемого матери­ала. Поэтому курс несет в себе значительное межпредметное, интегративное содержание в системе основного общего образования.

Общая характеристика предмета

Поскольку курс информатики для основной школы носит общеобразовательный характер, то его содержание должно обеспечивать успешное обучение на следующей сту­пени общего образования. В соответствии с авторской концепцией в содержании предмета должны быть сбалансировано отражены три составляющие предметной (и образователь­ной) области информатики: теоретическая информатика, прикладная информатика (средства информатизации и информационные технологии) и социальная информатика.

Поэтому, авторский курс информатики основного общего образования включает в себя следующие содержательные линии:

  • информация и информационные процессы;

  • представление информации;

  • компьютер: устройство и ПО;

  • формализация и моделирование;

  • системная линия;

  • логическая линия;

  • алгоритмизация и программирование;

  • информационные технологии;

  • компьютерные телекоммуникации;

  • историческая и социальная линия.

Важной составляющей УМК является комплект цифровых образовательных ресур­сов (ЦОР), размещенный на портале Единой коллекции ЦОР. Комплект включает в себя: демонстрационные материалы по теоретическому содержанию, раздаточные материалы для домашних и практических работ, контрольные материалы (тесты, интерактивный за­дачник); интерактивный справочник по ИКТ; исполнителей алгоритмов, модели, тренаже­ры и пр.

Описание места учебного предмета в учебном плане

На изучение предмета в 7, 8, 9 классах отводится по 1 часу в неделю, 34 часа в год.

При изучении курса «Информатика» в соответствии с требованиями ФГОС фор­мируются следующие личностные результаты:

1. Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному
уровню развития науки и общественной практики.

Информатика формирует представления учащихся о науках, развивающих инфор­мационную картину мира, вводит их в область информационной деятельности людей. Ученики знакомятся с историей развития средств ИКТ, с важнейшими научными откры­тиями и изобретениями, повлиявшими на прогресс в этой области, с именами крупней­ших ученых и изобретателей. Ученики получают представление о современном уровне и перспективах развития ИКТ-отрасли, в реализации которых в будущем они, возможно, смогут принять участие.

2. Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками и взрослыми в процессе образовательной, общественно-полезной,учебно-исследовательской, творческой деятельности.

При выполнении заданий проектного характера требуется взаимодействие между учениками - исполнителями проекта, а также между учениками и учителем, формулиру­ющим задание для проектирования, контролирующим ход его выполнения, принимающим результаты работы. В завершении работы предусматривается процедура зашиты проекта перед коллективом класса, которая также направлена на формирование коммуникативных навыков учащихся.

3. Формирование ценности здорового и безопасного образа жсизни.

Для сохранения здоровья очень важно знакомить учеников с правилами безопасной работы за компьютером, с компьютерной эргономикой. Учебник для 7 класса начинается с раздела «Техника безопасности и санитарные нормы работы за ПК». В некоторых обу­чающих программах, входящих в коллекцию ЦОР, автоматически контролируется время непрерывной работы учеников за компьютером. Когда время достигает предельного зна­чения, определяемого СанПИНами, происходит прерывание работы программы и учени­кам предлагается выполнить комплекс упражнений для тренировки зрения. После оконча­ния «физкульт-паузы» продолжается работа с программой.

При изучении курса «Информатика» в соответствии с требованиями ФГОС фор­мируются следующие метапредметные результаты:

1. Умение самостоятельно планировать пути достижения цели, в том числе
альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных
и познавательных задач.

В курсе информатики данная компетенция обеспечивается алгоритмической лини­ей. Алгоритм можно назвать планом достижения цели исходя из ограниченных ресурсов (исходных данных) и ограниченных возможностей исполнителя (системы команд испол­нителя).

2. Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные
возможности ее решения.

В методику создания любого информационного объекта: текстового документа, ба­зы данных, электронной таблицы, программы на языке программирования, входит обуче­ние правилам верификации, т.е. проверки правильности функционирования созданного объекта. Осваивая создание динамических объектов: баз данных и их приложений, элек­тронных таблиц, программ, ученики обучаются тестированию. Умение оценивать пра­вильность выполненной задачи в этих случаях заключается в умении выстроить систему тестов, доказывающую работоспособность созданного продукта.

3. Умения определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии,
классифицировать, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое
рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы.

Формированию данной компетенции в курсе информатики способствует изучение системной линии. В информатике системная линия связана с информационным моделиро­ванием.

4. Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и
схемы для решения учебных и познавательных задач.

Формированию данной компетенции способствует изучение содержательных ли­нии «Представление информации» и «Формализация и моделирование». Информация любого типа (текстовая, числовая, графическая, звуковая) в компьютерной памяти пред­ставляется в двоичной форме - знаковой форме компьютерного кодирования. Поэтому во всех темах, относящихся к представлению различной информации, ученики знакомятся с правилами преобразования в двоичную знаковую форму.

5. Формирование и развитие компетентности в области использования ИКТ
(ИКТ-компетенции).

Данная компетенция формируется содержательными линиями курса «Информаци­онные технологии» и «Компьютерные телекоммуникации».


Содержание учебного предмета

7 класс (34 часов)

1. Введение в предмет — 1 ч

Предмет информатики. Роль информации в жизни людей.

Содержание курса информатики основной школы.

2. Человек и информация - 4 ч (3+1)

Информация и ее виды. Восприятие информации человеком. Информационные процессы. Измерение информации. Единицы измерения информации.

Практика на компьютере:

1.Ввод текстовой и цифровой информации с клавиатуры.

Контрольная практическая работа «Вычисление количества информации с
помощью калькулятора»

В результате изучения раздела

учащиеся должны знать:

  • правила техники безопасности при работе на компьютере;

  • связь между информацией и знаниями человека;

  • что такое информационные процессы;

  • какие существуют носители информации;

  • как определяется единица измерения информации — бит (алфавитный подход);

  • что такое байт, килобайт, мегабайт, гигабайт.

  • учащиеся должны уметь:

  • приводить примеры информации и информационных процессов из области че­ловеческой деятельности, живой природы и техники;

  • определять в конкретном процессе передачи информации источник, приемник, канал;

  • приводить примеры информативных и неинформативных сообщений;

  • измерять информационный объем текста в байтах (при использовании компью­терного алфавита);

  • пересчитывать количество информации в различных единицах (битах, байтах,

  • Кб, Мб, Гб);

  • пользоваться клавиатурой компьютера для ввода данных.

учащиеся получат возможность научиться:

  • различать естественные и формальные зыки

  • использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для эффективного выполнения работ.


3. Компьютер: устройство и программное обеспечение - 6 ч (4+2)

Начальные сведения об архитектуре компьютера. Основные устройства и их харак­теристики. Принципы организации внутренней и внешней памяти компьютера. Двоичное представление данных в памяти компьютера. Организация информации на внешних носи­телях, файлы.

Виды программного обеспечения (ПО). Системное ПО. Операционные системы. Ос­новные функции ОС. Файловая структура внешней памяти. Объектно-ориентированный пользовательский интерфейс.

Практика на компьютере:

2. Комплектация персонального компьютера, подключение устройств

3. Пользовательский интерфейс операционной системы; работа с файловой систе-
мой

Проекты и исследования

Использование антивирусных программ.

В результате изучения раздела

учащиеся должны знать:

  • состав основных устройств компьютера, их назначение и информационное вза­имодействие;

  • основные характеристики компьютера в целом и его узлов (различных накопи­телей, устройств ввода и вывода информации);

  • структуру внутренней памяти компьютера, понятие адреса памяти;

  • типы и свойства устройств внешней памяти;

  • типы и назначение устройств ввода/вывода;

  • сущность программного управления работой компьютера;

  • принципы организации информации на внешних носителях: что такое файл, ка­талог (папка), файловая структура;

  • назначение программного обеспечения и его состав.

учащиеся должны уметь:

  • ориентироваться в типовом интерфейсе: пользоваться меню, обращаться за справкой, работать с окнами;

  • инициализировать выполнение программ из программных файлов;

  • просматривать на экране директорию диска;

  • выполнять основные операции с файлами и каталогами (папками): копирование, перемещение, удаление, переименование, поиск;

  • использовать антивирусные программы.

учащиеся получат возможность научиться:

определять состав основных устройств компьютера, их назначение и информацион­ное взаимодействие

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для понимания принципов работы различного программного обес­печения.

4 . Текстовая информация и компьютер - 10 ч (4+6).

Тексты в компьютерной памяти: кодирование символов, текстовые файлы. Работа с внешними носителями и принтерами при сохранении и печати текстовых документов.

Текстовые редакторы и текстовые процессоры, назначение, возможности, принципы работы с ними. Интеллектуальные системы работы с текстом (распознавание текста, ком­пьютерные словари и системы перевода).

Практика на компьютере

  1. Кодирование текстовой информации

  2. Основные приемы ввода и редактирования текста в MS Word

  3. Работа со шрифтами, приемы форматирования текста

  4. Таблицы в текстовом документе

  5. Нумерованные и маркированные списки

  6. Объекты в текстовом документе

Контрольная практическая работа «Вставка объектов в текст (рисунков, фор-
мул)».

В результате изучения раздела

учащиеся должны знать:

  • способы представления символьной информации в памяти компьютера;

  • назначение текстовых редакторов (процессоров);

• основные режимы работы текстовых редакторов (ввод-редактирование, печать, орфографический контроль, поиск и замена, работа с файлами).

учащиеся должны уметь:

  • набирать и редактировать текст в одном из текстовых редакторов;

  • выполнять основные операции над текстом, допускаемые этим редактором;

  • сохранять текст на диске, загружать его с диска, выводить на печать.

учащиеся получат возможность научиться:

выполнять основные режимы работы текстовых редакторов (редактирование, пе­чать, орфографический контроль, поиск и замена, работа с файлами);

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для выполнения работ на компьютере по подготовке, поиску, обра­ботке информации.

5. Графическая информация и компьютер - 6 ч (4+2)

Компьютерная графика: области применения, технические средства. Графические редакторы и методы работы с ними. Принципы кодирования изображения; понятие о дис­кретизации изображения. Растровая и векторная графика. Рисование графических прими­тивов в растровых и векторных графических редакторах. Инструменты рисования растро­вых графических редакторов. Работа с объектами в векторных графических редакторах.

Практика на компьютере

  1. Кодирование графической информации

  2. Создание рисунков в векторном графическом редакторе

Проекты и исследования

Редактирование изображений в растровом графическом редакторе».

В результате изучения раздела

учащиеся должны знать:

• способы представления изображений в памяти компьютера; понятия о пикселе, растре, кодировке цвета, видеопамяти;

  • области применения компьютерной графики;

  • назначение графических редакторов;

• назначение основных компонентов среды графического редактора растрового ти­па

учащиеся должны уметь:

  • строить несложные изображения с помощью одного из графических редакторов;

  • сохранять рисунки на диске и загружать с диска; выводить на печать.

учащиеся получат возможность научиться:

распознавать способы представления изображений в памяти компьютера; понятия о пикселе, растре, кодировке цвета, видеопамяти, назначение графических редакторов, назначение основных компонентов среды графического редактора растрового типа

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для решения технологических, конструкторских, экономических за­дач.

6. Мультимедиа и компьютерные презентации - 7 ч ( 3+4)

Понятие мультимедиа, области применения. Представление звука в памяти компью­тера; понятие о дискретизации звука. Технические средства мультимедиа. Компьютерные презентации.

Практика на компьютере:

  1. Создание презентаций в Power Point

  2. Презентации, содержащее графические изображения, анимацию, звук, текст

  3. Гиперссылки в презентациях.

Контрольная практическая работа «Использование гиперссылок, регистров в Power Point».

  1. Создание презентации на заданную тему.

Проекты и исследования

Способы презентации проекта

В результате изучения раздела

учащиеся должны знать:

• что такое мультимедиа;

• принцип дискретизации, используемый для представления звука в памяти ком­пьютера;

• основные типы сценариев, используемых в компьютерных презентациях. учащиеся должны уметь:

• Создавать несложную презентацию в среде типовой программы, совмещающей изображение, звук, анимацию и текст.

учащиеся получат возможность научиться:

определять основные типы сценариев, используемых в компьютерных презентациях.

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для планирования и организации деятельности; представления ин­формации для обработки на компьютере.

Тематическое планирование

№ п/п

Разделы

Количество часов

Универсальные учебные действия (УУД): виды деятельности, предметные, метапредметные, личные результаты, ИКТ-компетентность

Рабочая программа

по классам

7 кл.

8 кл.

9 кл.

Введение в предмет


1



  • анализ предлагаемой информации; получение представления о возможностях передачи информации с помощью электронных средств связи, о важнейших характеристиках каналов связи.

  • умение создавать и поддерживать индивидуальную информационную среду, обеспечивать защиту значимой информации и личную информационную безопасность, развитие чувства личной ответственности за качество окружающей информационной среды.

  • выбор для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации, включая энциклопедии, словари, интернет-ресурсы и другие базы данных.

  • освоение типичных ситуаций по настройке и управлению персональных средств ИКТ.

  • как правильно и безопасно вести себя при работе с компьютером.

Человек и информация


4



Компьютер: устройство и программное обеспечение

6



  • построение простейших функциональных схем основных устройств компьютера.

  • повышение своего образовательного уровня и уровня готовности к продожению обучения с использованием ИКТ.

  • развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности.

  • умение слушать собеседника, излагать свое мнение, осуществлять совместную практическую деятельность, анализировать свою деятельность, план работы

  • развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей путём освоения и использования методов информатики и средств ИКТ.



№ п/п

Разделы

Количество часов

Универсальные учебные действия (УУД): виды деятельности, предметные, метапредметные, личные результаты, ИКТ-компетентность

Рабочая программа

по классам

7 кл.

8 кл.

9 кл.

Текстовая информация и компьютер


10



  • использование текстовых редакторов для создания и оформления текстовых документов (форматирование, сохранение, копирование фрагментов и пр.).

  • формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе развития познавательных интересов.

  • умение решать задачи из разных сфер человеческой деятельности с применением средств информационных технологий.

  • развитие творческой активности, самостоятельности в принятии решений в различных ситуациях.

  • приобретение опыта использования информационных ресурсов общества и электронных средств связи в учебной и практической деятельности.

Графическая информация и компьютер

6



  • приобретение опыта создания и преобразования информации различного вида, в том числе с помощью компьютера.

  • преобразование информации из одной формы представления в другую без потери ее смысла и полноты.

  • овладение основными общеучебными умениями информационного характера.

  • получение опыта использования методов и средств информатики для исследования и создания различных графических объектов.

  • понимание принципов действия различных средств информатизации, их возможностей и технических и экономических ограничений.

6.

Мультимедиа и компьютерные презентации


7



  • совершенствование опыта создания эстетически значимых объектов с помощью возможностей средств информационных технологий (графических, цветовых, звуковых, анимационных).

  • использование инструментов презентационной графики при подготовке и проведении устных сообщений.

  • умение осуществлять совместную информационную деятельность, в частности при выполнении учебных проектов.

  • организация индивидуальной информационной среды, в том числе с помощью типовых программных средств.

  • умение выбирать источники информации, необходимые для решения задачи (средства массовой информации, электронные базы данных, Интернет и др.)

№ п/п

Разделы

Количество часов

Универсальные учебные действия (УУД): виды деятельности, предметные, метапредметные, личные результаты, ИКТ-компетентность

Рабочая программа

по классам

7 кл.

8 кл.

9 кл.

7

Передача информации в компьютерных сетях



9


  • формирование алгоритми­ческого мышления:

  • умение планировать по­следовательность дей­ствий для достижения ка­кой-либо цели (личой, коллективной, учебной, игровой и др.);

  • умение решать задачи, от­ветом для которых явля­ется описание последова­тельности действий на ес­тественных и формальных языках;

  • формирование критическо­го отношения к информации и избирательности ее вос­приятия, уважения к ин­формации о частной жизни и информационным резуль­татам деятельности других людей, основ правовой куль­туры в области использова­ния информации.

  • формирование навыков со­здания и поддержки инди­видуальной информацион­ной среды, навыков обеспе­чения защиты значимой личной информации, фор­мирование чувства ответ­ственности за качество лич­ной информационной среды;

  • умение определять наибо­лее рациональную последо­вательность действий;

  • умение самостоятельно оце­нивать свою деятельность и деятельность членов кол­лектива посредством сравне­ния с деятельностью дру­гих, с собственной деятель­ностью в прошлом, с установленными нормами.

8

Информационное моделирование



5


  • умение вносить необходи­мые дополнения и изме­нения в план и способ действия в случае рас­хождения начального плана (или эталона), ре­ального действия и его ре­зультата;

  • умение использовать раз­личные средства самокон­троля с учетом специфики изучаемого предмета;

  • формирование умения осу­ществлять совместную ин­формационную деятель­ность, в частности, при вы­полнении учебных заданий, в том числе проектов;

  • умение использовать моно­лог и диалог для выражения и доказательства своей точ­ки зрения, толерантности, терпимости к чужому мне­нию, к противоречивой ин­формации;

  • формирование умений вы­бора, построения и исполь­зования адекватной инфор­мационной модели для пере­дачи своих мыслей.

№ п/п

Разделы

Количество часов

Универсальные учебные действия (УУД): виды деятельности, предметные, метапредметные, личные результаты, ИКТ-компетентность

7 кл.

8 кл.

9 кл.

9

Хранение и обработка информации в базах данных


10


  • коррекция — внесе­ние необходимых дополнений и кор­ректив в план и спо­соб действия в слу­чае расхождения эталона, реального действия и его про­дукта;

  • умение использовать ин­формацию с учетом этичес­ких и правовых норм.

  • формирование умений ис­пользования иронии, самои­ронии и юмора в процессе общения

10

Табличные вычисления на компьютере



10


  • формирование объектно-ориентированного мышле­ния — способность работать с объектами, объединять от­дельные предметы в группу с общим названием, выде­лять общие признаки пред­метов в этой группе или об­щие функции и действия, выполняемые этими или над этими объектами.

  • формирование формально­го мышления — способность применять логику при ре­шении информационных за­дач, умение выполнять опе­рации над понятиями и про­стыми суждениями.

  • оценка — выделе­ние и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усво­ению, осознание ка­чества и уровня усвоения;

  • формирование понятия свя­зи различных явлений, про­цессов, объектов с информа­ционной деятельностью че­ловека;

  • актуализация сведений из личного жизненного опыта информационной деятель­ности;

  • формирование готовности к продолжению обучения с ис­пользованием ИКТ; освое­ние типичных ситуаций управления персональными средствами ИКТ, включая цифровую бытовую техни­ку.

11

Управление и алгоритмы




14

  • умение выделять, называть, читать, описывать объекты реальной действительности.

  • формирование алгоритми­ческого мышления:

  • умение планировать по­следовательность дей­ствий для достижения ка­кой-либо цели (личной, коллективной, учебной, игровой и др.); умение решать задачи, от­ветом для которых явля­ется описание последова­тельности действий на ес­тественных и формальных языках;

  • умение определять наибо­лее рациональную последо­вательность действий по коллективному выполне­нию учебной задачи (план, алгоритм, модули и т.д.), а также адекватно оценивать и применять свои способнос­ти в коллективной деятель­ности.

  • умение самостоятельно оце­нивать свою деятельность и деятельность членов кол­лектива посредством сравне­ния с деятельностью дру­гих, с собственной деятель­ностью в прошлом, с установленными нормами.

№ п/п

Разделы

Количество часов

Универсальные учебные действия (УУД): виды деятельности, предметные, метапредметные, личные результаты, ИКТ-компетентность

7 кл.

8 кл.

9 кл.

12

Введение в программирование




16

  • формирование объектно-ориентированного мышле­ния — способность работать с объектами, объединять от­дельные предметы в группу с общим названием, выде­лять общие признаки пред­метов в этой группе или об­щие функции и действия, выполняемые этими или над этими объектами.

  • формирование формально­го мышления — способность применять логику при ре­шении информационных за­дач, умение выполнять опе­рации над понятиями и про­стыми суждениями.

  • умение объяснять взаимос­вязь первоначальных поня­тий информатики и объек­тов реальной действительности (соотносить их между собой, включать в свой активный словарь ключевые понятия информатики).

  • умение создавать информа­ционные модели объектов, явлений, процессов из раз­ных областей знаний на ес­тественном, формализован­ном и формальном языках (на начальном уровне), преобразовывать одни фор­мы представления в другие.

  • формирование умений вы­бора, построения и исполь­зования адекватной инфор­мационной модели для пере­дачи своих мыслей средствами естественных и формальных языков в соот­ветствии с задачами и усло­виями коммуникации.

13

Информационные технологии и общество



4

  • формирование знаково-символические действия, включая.

  • умение выбирать язык представле­ния информации в модели в зависимости от поставлен­ной задачи.

  • умение выделять информа­ционный аспект задачи, оперировать данными, ис­пользовать модель решения задачи.

  • умение применять начальные навыки по использова­нию компьютера для реше­ния простых информацион­ных и коммуникационных учебных задач.

  • умение объяснять взаимос­вязь первоначальных поня­тий информатики и объек­тов реальной действитель­ности.

  • умение создавать информа­ционные модели объектов, явлений, процессов из раз­ных областей знаний на ес­тественном, формализован­ном и формальном языках (на начальном уровне); пре­образовывать одни формы.

  • умение использовать ин­формацию с учетом этичес­ких и правовых норм.

  • формирование умений ис­пользования иронии, самои­ронии и юмора в процессе общения

ИТОГО

34

34

34



Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса

7 класс

(учебный курс 34 часа)


№ урока

Тема урока

Параграф учебника

ЦОР к урокам из Единой коллекции ЦОР (ЕК)

http://school-collection.edu.ru

ТБ и правила поведения в компьютерном классе. Введение в предмет информатика.

Введение

8 класс

Введение

ЦОР № 2, 3, 5

Упражнения для самостоятельной работы:

ЦОР № 4. Техника безопасности и санитарные нормы

ЦОР №1. Домашнее задание № 1

Роль информации в жизни людей. Информация и знания


§ 1. Информация и знания

Глава 1, § 1:

ЦОР № 1. Информативность сообщений

ЦОР № 2. Информация и знания. Классификация знаний

Восприятие информации человеком.

§ 2. Восприятие и представление информации

8 класс

Глава 1, § 2

ЦОР № 1. Восприятие информации

ЦОР № 3. Информация и письменность

ЦОР № 9. Языки естественные и формальные

ЦОР № 8. Формы представления информации

Упражнения для самостоятельной работы:

ЦОР № 2. Домашнее задание ЦОР № 2

Информационные процессы


Работа с тренажёром клавиатуры

§ 3. Информационные процессы

8 класс

Глава 1, § 3

ЦОР № 1. Виды информационных процессов

ЦОР № 6. Обработка информации

ЦОР № 7. Передача информации

ЦОР № 9. Хранение информации

Упражнения для самостоятельной работы:

ЦОР № 2. Домашнее задание № 3

Инструменты учебной деятельности:

Клавиатурный тренажер «Руки солиста

Измерение информации (алфавитный подход).

§ 4. Измерение информации

8 класс

Глава 1, § 4

ЦОР № 1. Алфавитный подход к измерению информации

ЦОР № 3. Единицы информации

ЦОР № 5. Информационный объем текста

ЦОР № 7. Количество информации в сообщении

Упражнения для самостоятельной работы:

ЦОР № 4. Интерактивный задачник. Раздел Измерение информации.

ЦОР № 2. Домашнее задание № 4

Назначение и устройство компьютера.


§ 5. Назначение и устройство компьютера

§ 6. Компьютерная память

8 класс

Глава 2, §5

ЦОР № 1. : Аналогия между компьютером и человеком

ЦОР № 2. Информационный обмен в компьютере

ЦОР № 8. Принципы фон Неймана

ЦОР № 9. Схема устройства компьютера

Упражнения для самостоятельной работы:

ЦОР № 7. Практическое задание № 1

8 класс

Глава 2, §6

ЦОР № 1. Внутренняя память ЭВМ

ЦОР № 7. Носители и устройства внешней памяти

Упражнения для самостоятельной работы:

ЦОР № 2. Домашнее задание № 5

Устройство персонального компьютера и его основные характеристики.



§ 7. Как устроен персональный компьютер

§ 8. Основные характеристики персонального компьютера

8 класс

Глава 2, §7

ЦОР № 6. Структура персонального компьютера

ЦОР № 5. Основные устройства персонального компьютера

ЦОР № 4. Первое знакомство с компьютером

Упражнения для самостоятельной работы:

ЦОР № 3 Кроссворд по теме: Первое знакомство с компьютером.

8 класс

Глава 2, §8

ЦОР № 6. Основные характеристики персонального компьютера

Упражнения для самостоятельной работы:

ЦОР № 1. Домашнее задание № 6

ЦОР № 7. Практическое задание № 2

ЦОР № 8. Программа-тренажер «Устройство компьютера–2»

Понятие программного обеспечения и его типы. Назначение операционной системы и её основные функции.

§ 9. Программное обеспечение компьютера

§ 10. О системном ПО и системах программирования

8 класс

Глава 2, §9

ЦОР № 6. Структура программного обеспечения

ЦОР № 5. Прикладное программное обеспечение

8 класс

Глава 2, §10

ЦОР № 7. Системное программное обеспечение

ЦОР № 6. Операционная система

ЦОР № 8. Системы программирования

Упражнения для самостоятельной работы:

ЦОР № 1. Домашнее задание № 7

Пользовательский интерфейс.

§12. Пользовательский интерфейс

8 класс

Глава 2, §12

ЦОР № 11. Разновидности пользовательского интерфейса

ЦОР № 9. Объектно-ориентированный графический интерфейс

ЦОР № 10. Рабочий стол Windows

ЦОР № 15. Элементы оконного интерфейса Windows

ЦОР № 1. Главное меню Windows,

ЦОР № 4. Использование буфера обмена для копирования

ЦОР № 12. Типы меню и их использование в Windows,

ЦОР № 3. Индивидуальная настройка рабочего стола Windows

ЦОР № 4. Использование буфера обмена для копирования, связывания и внедрения объектов Windows

Упражнения для самостоятельной работы:

ЦОР № 2. Домашнее задание № 9

Файлы и файловые структуры.

§ 11. О файлах и файловых структурах

8 класс

Глава 2, §11

ЦОР № 15. Файлы и файловые структуры

ЦОР № 13. Файловая структура диска

ЦОР № 2. Имя файла. Путь к файлу

ЦОР № 10. Таблица размещения файлов

Упражнения для самостоятельной работы:

ЦОР № 1. Домашнее задание № 8

ЦОР № 9. Практическое задание № 3

Итоговое тестирование по темам

Человек и информация, Компьютер: устройство и ПО

Система основных понятий главы 1

Система основных понятий главы 2

Итоговый тест к главе 1 Человек и информация

Тренировочный тест к главе 2 Первое знакомство с компьютером,

Кроссворд по теме: Первое знакомство с компьютером.

Представление текстов в памяти компьютера.

§ 13. Тексты в компьютерной памяти


8 класс

Глава 3, §13

ЦОР № 12. Тексты в компьютерной памяти

ЦОР № 11. Способы обработки и хранения текстов

ЦОР № 10. Свойства компьютерных документов

ЦОР № 6. Кодирование текста. Таблица кодировки

ЦОР № 1. Гипертекст

Упражнения для самостоятельной работы:

ЦОР № 4. Интерактивный задачник. Раздел «Представление символьной информации»

ЦОР №2. Домашнее задание № 10

Текстовые редакторы и текстовые процессоры

§ 14. Текстовые редакторы



§ 15. Работа с текстовым редактором

8 класс

Глава 3, §14

ЦОР № 7. Текстовые редакторы: назначение и классификация

ЦОР № 8. Структурные единицы текста

ЦОР № 5. Среда текстового редактора

8 класс

Глава 3, §15

ЦОР № 17. Режимы работы текстового редактора

ЦОР № 16. Режим ввода – редактирования текста


Сохранение и загрузка файлов. Основные приемы ввода и редактирования текста.

§ 15. Работа с текстовым редактором

8 класс

Глава 3, §15

ЦОР № 19. Управление шрифтами

ЦОР № 20. Форматирование текста

ЦОР № 14. Работа с фрагментами текста

ЦОР № 17. Многооконный режим работы

ЦОР № 3. Интерфейс MS Word

ЦОР № 9. Перемещение по тексту в MS Word

ЦОР № 2. Ввод и редактирование текста в MS Word,

ЦОР № 10. Поиск и замена в MS Word

Упражнения для самостоятельной работы:

ЦОР № 11. Практическое задание № 5

ЦОР № 12. Практическое задание № 6

ЦОР № 13. Практическое задание № 8

Работа со шрифтами, приёмы форматирования текста.

Использование буфера обмена для копирования и перемещения текста.

Работа с таблицами

Дополнительные возможности текстового процессора.

§ 16. Дополнительные возможности текстовых процессоров

8 класс

Глава 3, §16

ЦОР № 11. Стили в MS Word

ЦОР № 9. Работа с графикой в MS Word

ЦОР № 10. Работа с таблицами в MS Word

ЦОР № 13. Шаблоны в MS Word


Возможности текстового процессора.

§ 17. Системы перевода и распознавания текстов

8 класс

ЦОР № 2. Дополнительные возможности текстовых процессоров

ЦОР № 8. Проверка текста; исправление ошибок в MS Word

Итоговое практическое задание на создание и обработку текстовых документов


8 класс

Глава 3, §16

Упражнения для самостоятельной работы:

ЦОР № 6. Практическое задание № 7

ЦОР № 7. Практическое задание № 8

ЦОР № 1. Домашнее задание № 11

Итоговое тестирование по теме Текстовая информация и компьютер


Система основных понятий главы 3

8 класс

Глава 3, §17

ЦОР № 1. Итоговый тест к главе 3 Текстовая информация и компьютер

ЦОР № 4 Тренировочный тест к главе 3 Текстовая информация и компьютер.

Компьютерная графика и области её применения.


§ 18. Компьютерная графика







8 класс

Глава 4, §18

ЦОР № 11. Этапы развития средств компьютерной графики

ЦОР № 9. Статические графические объекты

ЦОР № 1. Анимированные графические объекты

ЦОР № 2. Графика в компьютерных играх

ЦОР № 7. Научная графика

Упражнения для самостоятельной работы:

ЦОР № 7. Практическое задание № 9

ЦОР № 2. Домашнее задание № 12

Понятие растровой и векторной графики.

§ 21. Растровая и векторная графика

8 класс

Глава 4, §21

ЦОР № 7. Растровая и векторная графика

ЦОР № 6. Особенности растровой и векторной графики

Упражнения для самостоятельной работы:

Домашнее задание ЦОР № 14

Графические редакторы растрового типа


Работа с растровым графическим редактором

§ 22. Работа с графическим редактором растрового типа

8 класс

Глава 4, §22

ЦОР № 2. Возможности графического редактора

ЦОР № 16. Режимы работы графического редактора

ЦОР № 13. Работа с текстом в Paint

ЦОР № 15. Редактирование рисунка в Paint

ЦОР № 19. Среда графического редактора Paint

ЦОР № 1. Базовые инструменты в Paint

ЦОР № 17. Рисование геометрических фигур в Paint

ЦОР № 18. Рисование линий в Paint

ЦОР № 4. Закрашивание областей рисунка в Paint

ЦОР № 14. Работа с фрагментами изображения в Paint

Упражнения для самостоятельной работы

ЦОР № 11. Практическое задание № 11

ЦОР № 12. Практическое задание № 12

Кодирование изображения


Работа с растровым графическим редактором

§ 20. Как кодируется изображение

8 класс

Глава 4, §20

ЦОР № 5. Растровое представление изображения

ЦОР № 4. Кодирование цвета

Упражнения для самостоятельной работы

ЦОР № 1. Домашнее задание № 13

ЦОР № 8. Практическое задание № 10

Работа с векторным графическим редактором

8 класс

Глава 4, §20

Упражнения для самостоятельной работы

ЦОР № 2. Интерактивный задачник: раздел «Представление графической информации»

Технические средства компьютерной графики.

§ 19. Технические средства компьютерной графики

8 класс

Глава 4, §19

ЦОР № 10. Система вывода изображения на экран монитора

ЦОР № 8. Принцип работы монитора

ЦОР № 1. Видеоадаптер

ЦОР № 12. Устройства ввода информации в компьютер

ЦОР № 9. Принцип работы сканера

Понятие о мультимедиа. Компьютерные презентации

§ 24. Что такое мультимедиа














§ 27. Компьютерные презентации

8 класс

Глава 5, §23

ЦОР № 4. Технологии мультимедиа.

8 класс

Глава 5, §26

ЦОР № 5. Интерфейс программы PowerPoint

ЦОР № 15. Создание слайда в PowerPoint

ЦОР Слайд-шоу:

Демонстрационная интерактивная презентация, Демонстрационная непрерывная презентация, Создание новой презентации в PowerPoint, Режимы отображения слайдов в PowerPoint, Работа с объектами в PowerPoint,

Настройка анимации и звука в PowerPoint, Изменение оформления слайдов в PowerPoint, Демонстрация презентации в PowerPoint,

Создание презентации с использованием текста, графики и звука.

Упражнения для самостоятельной работы:

ЦОР № 10. Практическое задание № 13

ЦОР № 14. Практическое задание № 14

Представление звука в памяти компьютера.

§ 25. Аналоговый и цифровой звук


8 класс

Глава 5, §25

ЦОР №5. Технические средства мультимедиа

Запись звука и изображения с использованием цифровой техники.

8 класс

Глава 5, §25

Упражнения для самостоятельной работы:

ЦОР № 1. Домашнее задание ЦОР № 15

Создание презентации с применением записанного звука и изображения.

§ 26. Технические средства мультимедиа

8 класс

Глава 5, §24

ЦОР № 1. Аналоговое и цифровое представление звука

Тестирование по темам «Компьютерная графика» и «Мультимедиа»

Система основных понятий главы 4

Система основных понятий главы 5

8 класс

Глава 4, §22

Упражнение для самостоятельной работы:

ЦОР № 7. Кроссворд по теме: Технологии мультимедиа

ЦОР № 20. Тренировочный тест к главе 4 «Графическая информация и компьютер» и главе 5 «Технология мультимедиа»

ЦОР № 7. Итоговый тест к главе 4 «Графическая информация и компьютер» и главе 5

Итоговое тестирование по курсу 7 класса

Всё содержание учебника

Упражнения для самостоятельной работы:

Тренировочный тест по курсу 8 класса (гл 2, п. 5, ЦОР №10)

Итоговый тест по курсу 8 класса (гл 2, п. 5, ЦОР №3)





Перечень средств ИКТ, используемых для реализации программы

Аппаратные средства

Компьютер - универсальное устройство обработки информации; основная конфи­гурация современного компьютера обеспечивает учащемуся мультимедиа-возможности: видеоизображение, качественный стереозвук в наушниках, речевой ввод с микрофона и др.

Принтер - позволяет фиксировать на бумаге информацию, найденную и создан­ную учащимися. Для многих школьных применений необходим или желателен цветной принтер. В некоторых ситуациях желательно использование бумаги и изображения большого формата.

Телекоммуникационный блок, устройства, обеспечивающие подключение к сети - дает доступ к российским и мировым информационным ресурсам, позволяет ве­сти переписку с другими школами.

Устройства вывода звуковой информации - наушники для индивидуальной ра­боты со звуковой информацией, колонки.

Устройства для ручного ввода текстовой информации и манипулирования экранными объектами - клавиатура и мышь.

Устройства для записи (ввода) визуальной и звуковой информации: сканер

Программные средства

Операционная система. Файловый менеджер (в составе операционной системы или др.).

Антивирусная программа. Программа-архиватор.

Клавиатурный тренажер. Интегрированное офисное приложение, включающее текстовый редактор, растро­вый и векторный графические редакторы, программу разработки презентаций и электронные таблицы, система управления базами данных

Звуковой редактор. Мультимедиа проигрыватель (входит в состав операционных систем или др.). Система программирования.

Почтовый клиент (входит в состав операционных систем или др.).

Браузер ,простой редактор Web-страниц.

Перечень учебно-методического обеспечения

  1. Семакин И. Г., Залогова Л. А., Русаков С. В., Шестакова Л. В. Информатика и ИКТ: учебник для 7 класса. М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2019.

  2. Набор цифровых образовательных ресурсов (ЦОР) (включен в Единую коллек­цию ЦОР).


Приложение к рабочей программе

по информатике для 7 класса



Контрольно-оценочные средства по

информатике и ИКТ 7 класс


Материалы контрольных работ обеспечивают поэтапный контроль результатов процесса обучения базовому курсу информатики для основной школы. Структура материала соответствует учебному плану курса, т.е. следует логической и хронологической последовательности обучения. Охвачен наиболее значимый материал, однозначно трактуемый в большинстве преподаваемых в школе вариантов курса информатики и ИКТ.

Контрольные работы осуществляют текущий контроль по очередной теме, содержат вопросы, раскрывающие освоение учениками основных понятий и задач, решение которых требует знания теоретического материала и умения его использовать для решения задач. Контрольные работы строятся из вопросов-заданий, на которые ученики должны дать в письменном виде полный ответ на вопрос или привести ход решения задачи с получением результата. Объем контрольной работы рассчитан на выполнение в течение 45 минут от времени урока.

Пояснение к таблице заданий для контрольных работ.

База заданий систематизирована по темам курса. В столбце «Содержание» - формулировка задания в том виде, в каком она предлагается ученикам в контрольной работе. В графе «Ответ» (или «примерный ответ») – информация для учителя с целью проверки контрольной работы. В тех случаях, когда ответ носит вербальный характер (повествовательный текст), точное совпадение с приведенным ответом не является обязательным. Однако ключевые слова и логика ответа учениками должны быть воспроизведены. Все задания ранжированы по двум уровням сложности. Также предлагаются задачи повышенного уровня.


Литература:


  1. Сборник дидактических материалов для текущего контроля результатов обучения по информатике и ИКТ. Семакин И.Г., Овчинникова Г.Н., Перескокова О.И., Ромашкина Т.В.

  2. Информатика. 7-9 класс. Контрольные и проверочные работы. Л.А.Залогова, С.В. Русаков, Т.Ю. Шеина, Л.В. Шестакова.- М.:БИНОМ. Лаборатория знаний, 2019

7 класс

Контрольная работа №1 охватывает основное содержание главы «Человек и информация» по учебнику «Информатика и ИКТ» 7 класс И.Г. Семакин, Л.А.Залогова.

Содержание заданий разработано по основным темам главы I «Человек и информация».

Распределение заданий контрольной работы №1


Номера заданий

Количество заданий

Максимальный первичный балл

Процент максимального первичного балла за задания данного вида деятельности от максимального первичного балла за всю работу, равного 8

Тип заданий

1-5

5

5

63

Вопросы

6

1

1

12

Решение задач

7

1

2

25

Решение задач с развернутым ответом

Итого

7

8

100


Система оценивания выполнения отдельных заданий и контрольной работы в целом

Выполнение задания №1 - №6 оценивается по 1 баллу. Задание считается выполненным, если проверяемый написал правильный ответ. Максимальное количество первичных баллов, которое можно получить за выполнение этих заданий равно 6.

Выполнение задание №7 оценивается в 2 балла. В контрольной работе должно быть приведено решение задания, а не только ответ. Максимальное количество первичных баллов, которое можно получить за выполнение этих заданий равно 2.Максимальное количество первичных баллов, которое можно получить за выполнение всех заданий контрольной работы, равно 8.

Задание №8* задание повышенного уровня, оценивается отдельно. Ставится оценка «5», если дан правильный ответ и приведено верное решение. В остальных случаях оценка не ставится.

Перевод баллов в оценки

Максимальный первичный балл

Оценка

7-8

5

6

4

4-5

3

3 и менее

2

Метапредметные результаты освоения темы: Владение основными универсальными умениями информационного характера. Выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий. Владение информационно-логическими умениями.

Предметные результаты освоения темы: различать содержание основных понятий предмета: информатика, информация, информационный процесс, информационная система, информационная модель и др.; различать виды информации по способам ее восприятия человеком и по способам ее представления на материальных носителях; раскрывать общие закономерности протекания информационных процессов в системах различной природы; приводить примеры информационных процессов – процессов, связанные с хранением, преобразованием и передачей данных – в живой природе и технике; описывать размер двоичных текстов, используя термины «бит», «байт» и производные от них.

Задания для контрольной работы №1 7 класс

вариант

Содержание

Примерный ответ

уровень

1

№1. Что является предметом изучения информатики?

Информация, информационные процессы, а также способы и средства их автоматизации

1

2

№1. Каково основное предназначение компьютера?

Компьютер - универсальное программно-управляемое устройство для работы с информацией

1

1

№2. Приведите три примера декларативных знаний.

Декларативные знания:

Я знаю, что Москва столица России.

Я знаю, что Земля круглая

Я знаю, что высота Эйфелевой башни 300 метров.

1

2

№2. Приведите три примера процедурных знаний.

Процедурных знания:

Я знаю как доехать из Санкт-Питербурга до Москвы Я знаю как вычислить площадь круга с заданным радиусом. Я знаю как правильно переходить дорогу.

1

1

№3. Что такое обработка информации?

Оперирование исходной информацией по определенным правилам с целью получения новой информации.

1

2

№3. Как человек хранит информацию?

Человек хранит информацию в собственной памяти(оперативная, быстрая) и на внешних носителях(записи, энциклопедии, видеозаписи).

1

1

№4. Что такое поиск информации? Приведите примеры поиска информации.

Поиск информации — это извлечение сохраненной информации для дальнейшего использования.

Примеры: чтение литературы по интересующему вас вопросу; просмотр обучающих и научных программ; работа в библиотеках, архивах.

1

2

№4. Приведите пример обработки информации, в результате чего новая информация или новые сведения получены не будут.

Перевод текста с китайского языка на русский. Информация обрабатывается, но в результате обработки содержание текста не изменяется, а изменяется только форма.

1

1

№5.Какая совокупность символов считается алфавитом?

Алфавит - это вся совокупность символов, используемых в некотором языке для представления информации

1

2

№5.Что называется мощностью(размером) алфавита?

Мощность алфавита - это полное количество символов в алфавите.

1

1

№6. Сколько бит составляет сообщение, содержащее 0.125 Кбайт?

1 Кбайт = 1024 байт = 1024 х 8 (битов)

0.125 Кбайт = 1024 х 8x0.125 (битов) = 1024 (битов)

1

2

№6. Сколько гигобайтов в сообщении, содержащим 33554432 битов?

33554432 (битов) =33554432 /8 (байтов) =

33554432 33554432 = 8-1024 (Кбайтов) = 8-1024-1024 ( Мбайт ) =33554432

= 8-1024-1024-1024 ( Гбайт ) = 0,00390625( Гбайт )

1

1

№7. Информационный объем текстового сообщения равен 5 Кбайта. Количество символов в тексте 2048. Какова мощность алфавита, с помощью которого записано данное текстовое сообщение?

Мощность алфавита: N=2i ь?(бит)

I=Kxi ^ i^i/К,

1=2 (Кбайт); К=2048 (символов)

1=2 (Кбайт) = 2х1024(байтов)= 2х1024х8(битов) i=(2x1024x8) / 2048 = 8 (бит)

N=28 =256 (символов)

2

2

№7. Текст был записан 8-и символьным алфавитом. Каждая страница состояла из 28 строк по 134 символа в каждой. Каков информационный объем 12 страниц в байтах?

Информационный объем 12 страниц =

= информационный объем 1 страницы*12 Информационный объем 1 страницы:

I=Kxi, К=28 х 134 = 3752 (символа) i-?

N=2i , N=8 ^ 8=2i ^ i=3 1=3752 х3=11256 (бит)

Информационный объем 12 страниц = I x 12 = =11256 х 12 = 135072(бит) = 135072 / 8 (Байт)= = 16884(Байт)

2

1

№8*. На автостанции 4 платформы. Автобус подходит к одной из 4 -х свободных платформ. Сколько информации получено о том, где будет располагаться автобус.

Получено 2 бита информации.

N=2x , x -?

N=4, 4=2x , х=2(бит)

Оценивается отдельно

2

№8*. На Блиц-турнире для решению задач по информатике было предложено 16 задач. Петр решил задачу №8. Сколько информации в данном сообщении?

В данном сообщении 4 бита информации.

N=2x , x -?

N= 16, 16=2x , х=4(бита)

Оценивается отдельно










Контрольная работа №2 охватывает основное содержание главы «Компьютер: устройство и программное обеспечение» по учебнику «Информатика и ИКТ» 7 класс И.Г. Семакин, Л.А.Залогова.

Содержание заданий разработано по основным темам главы II «Компьютер: устройство и программное обеспечение».

Распределение заданий контрольной работы №2

Номера заданий

Количество заданий

Максимальный первичный балл

Процент максимального первичного балла за задания данного вида деятельности от максимального первичного балла за всю работу, равного 13

Тип заданий

1-5

5

5

38

Вопросы

6-9

4

8

62

Вопросы

Итого

9

13

100


Система оценивания выполнения отдельных заданий и контрольной работы в целом

Выполнение задания №1 - №5 оценивается по 1 баллу. Задание считается выполненным, если проверяемый написал правильный ответ. Максимальное количество первичных баллов, которое можно получить за выполнение этих заданий равно 5.

Выполнение заданий №6 - №9 оценивается по 2 балла. Задание считается выполненным, если проверяемый написал правильный ответ с объяснением. Максимальное количество первичных баллов, которое можно получить за выполнение этих заданий равно 8. Максимальное количество первичных баллов, которое можно получить за выполнение всех заданий контрольной работы, равно 13.

Задание №10* на установление соответствия. Задание считается выполненным, если проверяемый установил правильное соответствие. Задание повышенного уровня, оценивается отдельно. Ставится оценка «5», если дан правильный ответ и приведено верное решение. В остальных случаях оценка не ставится.

Перевод баллов в оценки

Максимальный первичный балл

Оценка

13-15

5

11-12

4

7-10

3

6 и менее

2


Метапредметные результаты освоения темы:

Владение основными универсальными умениями информационного характера. Выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий. Владение информационно-логическими умениями.

Предметные результаты освоения темы:

классификация средств ИКТ в соответствии с кругом выполняемых задач; назначение основных компонентов компьютера (процессора, оперативной памяти, внешней энергонезависимой памяти, устройств ввода-вывода), характеристиках этих устройств; определять качественные и количественные характеристики компонентов компьютера; классифицировать файлы по типу и иным параметрам; разбираться в иерархической структуре файловой системы.




Задания для контрольной работы №2 7 класс

вариант

Содержание

Примерный ответ

уровень

1

№1.Назовите основные составляющие информационной деятельности человека.


1.Прием(ввод) информации.

2. Запоминание информации (сохранение ).

3. Процесс мышления (обработка информации).

4. Передача (вывод) информации.


1

2

№1.Перечислите устройства компьютера, которые выполняют функции, аналогичные информационной деятельности человека.


1.Устройства ввода.

2. Устройства запоминания – память.

3. Устройства обработки – процессор.

4. Устройства вывода.


1

1

№2.Что входит в состав системного блока?


В состав системного блока входят: микропроцессор; внутренняя память; дисководы; блок питания; контроллеры внешних устройств.


1

2

№2.Перечислите основные характеристики персонального компьютера.


К основным характеристикам персонального компьютера относят: характеристики

микропроцессора; характеристики

внутренней памяти; характеристики устройств

внешней памяти


1

1

№3.Что такое внутренняя память?


Внутренняя память – электронное устройство, которое хранит информацию, пока питается электроэнергией.


1

2

№3.Что такое внешняя память?


Внешняя память – это устройства хранения информации на магнитных носителях(дисках, флеш-памяти).


1

1

№4. В чем заключается принцип адресуемости?


Принцип адресуемости заключается в следующем: запись информации в память, а также чтение ее из памяти производится по адресам.


1

2

№4. Что такое «адрес байта памяти»?


Восемь подряд расположенных битов образуют байт памяти. Все байты пронумерованы, начиная с нуля. Порядковый номер байта называют его адресом.


1

1

№5. Что такое программное обеспечение (ПО)?


Программное обеспечение – это совокупность программ, хранящихся на всех устройствах долговременной памяти компьютера, составляет его программное обеспечение.


1

2

№5. Какие типы программного обеспечения существуют?


Программное обеспечение компьютера делится на: системное ПО; прикладное ПО; системы программирования.


1

1

№6. В чем отличие внутренней памяти от внешней памяти компьютера?


Внутреннюю память называют «оперативной», «быстрой»: при отключении компьютера от сети информация из оперативной памяти исчезает. Внешняя память не зависит от электропитания; ее называют «долговременной памятью».


2

2

№6. Что такое «принцип хранимой программы»?


«Принцип хранимой программы»: программа во время ее выполнения хранится во внутренней памяти компьютера(принцип Джона фон Неймана).


2

1

№7. Чем отличаются данные от программы?


Данные для компьютера – обрабатываемая информация, представленная в памяти компьютера в специальной форме.

Программа – это последовательность действий компьютеру по обработке данных.

Для компьютера данные – это декларативная информация; программа – процедурная информация.

2

2

№7. Что называют «архитектурой Джона фон Неймана»?


Архитектурой Джона фон Неймана, называют:

1). состав устройств компьютера: процессор, память, устройства ввода, устройства вывода.

2). Взаимодействие между устройствами компьютера: в процессе работы компьютера информация через устройства ввода поступает в память. Процессор извлекает ее из памяти, обрабатывает информацию и помещает в память результаты обработки. Полученные результаты через устройства вывода сообщаются человеку.

2

1

№8.Из каких составляющих складывается полное имя файла?


Полное имя файла состоит из: адреса (путь, где располагается файл), собственного имени и расширения.


2

2

№8. В каком виде могут быть представлены сведения о файловой структуре диска?


Сведения о файловой структуре диска могут содержаться на диске в виде: эскизов страниц; значков ; списка; таблицы размещения файлов.


2

1

№9. Каково назначение систем программирования?


Системы программирования предназначены для: создания, отладки и выполнения программ решения вычислительных задач, обработки текстов и графики, создания системного ПО, создания прикладного ПО и др.


2

2

№9. Назовите режимы работы систем программирования.


Режимы работы систем программирования: ввод текста программы; редактирование; отладка; компиляция; исполнение программы; работа с файлами;

режим помощи.

2

1

№10*Сопоставьте основные составляющие информационной деятельности человека и аналогичные функции компьютера.


Прием(ввод) информации(органы чувств) –

Устройства ввода.

Запоминание информации (сохранение ) –

Устройства запоминания(память)

Процесс мышления (обработка информации –

Устройства обработки(процессор).

Передача (вывод) информации(речь, жесты) –

Устройства вывода

Оценивается отдельно

2

№10*Сопоставьте устройства компьютера и их назначения.


Устройства ввода – передача информации в память компьютера;

Память – хранение информации;

Процессор - извлекает из памяти информацию, обрабатывает информацию и помещает в память результаты обработки;

Устройства вывода – передача информации «во внешний мир» (человеку или другому компьютеру).

Оценивается отдельно






Контрольная работа №3 охватывает основное содержание главы «Текстовая информация и компьютер» по учебнику «Информатика и ИКТ» 7 класс И.Г. Семакин, Л.А.Залогова.

Содержание заданий разработано по основным темам главы III «Текстовая информация и компьютер».

Распределение заданий контрольной работы №3

Номера заданий

Количество заданий

Максимальный первичный балл

Процент максимального первичного балла за задания данного вида деятельности от максимального первичного балла за всю работу, равного 9

Тип заданий

1-5

5

5

55

Вопросы

6-7

2

4

45

Вопросы с развернутым ответом

Итого

7

9

100


Система оценивания выполнения отдельных заданий и контрольной работы в целом

Выполнение задания №1 - №5 оценивается по 1 баллу. Задание считается выполненным, если проверяемый написал правильный ответ. Максимальное количество первичных баллов, которое можно получить за выполнение этих заданий равно 5.

Выполнение заданий №6 - №7 оценивается по 2 балла. Задание считается выполненным, если проверяемый написал правильный ответ. Максимальное количество первичных баллов, которое можно получить за выполнение этих заданий равно 4. Максимальное количество первичных баллов, которое можно получить за выполнение всех заданий контрольной работы, равно 9.

Задание №8* задание повышенного уровня, оценивается отдельно. Ставится оценка «5», если дан правильный ответ и приведено верное решение. В остальных случаях оценка не ставится.

Перевод баллов в оценки

Максимальный первичный балл

Оценка

8-9

5

7

4

5-6

3

4 и менее

2

Метапредметные результаты освоения темы:

Выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий. ИКТ-компетентность – широкий спектр умений и навыков использования средств информационных и коммуникационных технологий для сбора, хранения, преобразования и передачи различных видов информации.

Предметные результаты освоения темы: кодировать и декодировать тексты по заданной кодовой таблице; определять длину кодовой последовательности по длине исходного текста и кодовой таблице равномерного кода; навыками работы с компьютером; знаниями, умениями и навыками, достаточными для работы с текстовым редактором.

Задания для контрольной работы №3 7 класс

вариант

Содержание

Примерный ответ

уровень

1

№1.Сколько места в памяти занимает код одного символа?

Двоичный код каждого символа в компьютерном тексте занимает один байт памяти.

1

2

№1.Что называют таблицей кодировки?


Таблица, в которой всем символам компьютерного алфавита поставлены в соответствие порядковые номера, называют таблицей кодировки.


1

1

№2.Каждому номеру символа компьютерного алфавита соответствует двоичный код. Сколько двоичных разрядов в этом коде?


В двоичном коде восемь разрядов.


1

2

№2.На какие составляющие делится текстовый файл?


Текстовый файл делится на строки, абзацы, страницы, разделы.


1

1

№3.Что такое текстовый редактор?


Текстовый редактор – это прикладная программа, позволяющая работать с текстовыми документами.


1

2

№3.Что включает себя понятие «текстовый

процессор»?



«Текстовым процессором» называют текстовый редактор с широкими возможностями форматирования текста, проверки правописания, подключения

графики.



1

1

№4. Какие файловые операции возможны при работе с ТР?


К таким файловым операциям относятся: создание нового файла; сохранение текста в файле; открытие файла.


1

2

№4. Каковы возможности многооконного редактора?


Многооконный редактор позволяет открыть несколько документов в разных окнах и осуществлять быстрый переход между ними.


1

1

№5. Что называют форматированием текста?


Под форматированием текста понимают расположение строк, размеры полей, страниц.


1

2

№5. Что принято называть «буфер обмена?

Буфер обмена – специальная область памяти, предназначенная для временного хранения данных(текста), например при копировании.

1

1

№6. На какие составляющие разделена таблица ASCII?


В таблице ASCII первые 127 символов – это буквы латинского алфавита, цифры, знаки препинания, скобки и некоторые другие символы. Вторая половина используется для кодирования русского алфавита (для русских национальных кодировок)


2

2

№6. Сколько байтов отводится на кодирование одного символа в кодировке Unicode?


В такой кодировке на каждый символ отводится два байта памяти.


2

1

№7. В процессе редактирования, какие изменения текста возможны?


В процессе редактирования текста возможны: изменения шрифтов; форматирование текста; выделение фрагмента текста; различные манипуляции с текстом (переносить, удалять, копировать)


2

2

№7. Какие действия можно выполнять над фрагментом(блоком) текста?


Действия над фрагментом текста: переформатирование; изменение шрифта; удаление; перенос; копирование.


2

1

№8*. Расшифруйте пословицу:

8,2,3,6,7,8,9

4,10,11,5,12

11,6,4,6,14,13,1

используя следующий текст:

Чтобы рубить дрова, нужен 1,2,3,2,4, а чтобы полить огород – 5,6,7,8,9.

Рыбаки сделали во льду 3,4,2,4,10,11,12 и стали ловить рыбу.

Самый колючий зверь в лесу – это 13,14.

Чтобы рубить дрова, нужен 1,2,3,2,4, а чтобы полить огород – 5,6,7,8,9.

Чтобы рубить дрова, нужен ТОПОР, а чтобы полить огород – ЛЕЙКА.

Рыбаки сделали во льду 3,4,2,4,10,11,12 и стали ловить рыбу.

Рыбаки сделали во льду ПРОРУБЬ и стали ловить рыбу.

Самый колючий зверь в лесу – это 13,14.

Самый колючий зверь в лесу – это ЁЖ.

8,2,3,6,7,8,9

КОПЕЙКА

4,10,11,5,12

Р У Б Л Ь

11,6,4,6,14,13,1

Б Е РЕ Ж Ё Т


Оценивается отдельно

2

№8*. Используя кодовую таблицу азбуки Морзе

декодируйте (расшифруйте) следующие сообщения:

а) ∙ ─ ─ ─∙ ∙∙ ─ ─ ∙─ ─∙ ∙∙ ∙

б) ─∙─ ─ ─ ─ ─∙∙

а) внимание

б) код

Оценивается отдельно


Контрольная работа №4 охватывает основное содержание главы «Графическая информация и компьютер» по учебнику «Информатика и ИКТ» 7 класс И.Г. Семакин, Л.А.Залогова.

Содержание заданий разработано по основным темам главы IV «Графическая информация и компьютер».

Распределение заданий контрольной работы №4


Номера заданий

Количество заданий

Максимальный первичный балл

Процент максимального первичного балла за задания данного вида деятельности от максимального первичного балла за всю работу, равного 9

Тип заданий

1-5

5

5

55

Вопросы

6

1

2

22

Вопросы

7

1

2

23

Задача с развернутым ответом

Итого

7

9

100


Система оценивания выполнения отдельных заданий и контрольной работы в целом

Выполнение задания №1 - №5 оценивается по 1 баллу. Задание считается выполненным, если проверяемый написал правильный ответ. Максимальное количество первичных баллов, которое можно получить за выполнение этих заданий равно 5.

Выполнение задания №6 оценивается в 2 балла. Задание считается выполненным, если проверяемый написал правильный ответ с объяснением. Максимальное количество первичных баллов, которое можно получить за выполнение этих заданий равно 2.

Выполнение задания №7 оценивается по 2 балла. В контрольной работе должно быть приведено решение задания, а не только ответ. Максимальное количество первичных баллов, которое можно получить за выполнение этих заданий равно 2.

Максимальное количество первичных баллов, которое можно получить за выполнение всех заданий контрольной работы, равно 9.

Задание №8* задание повышенного уровня, оценивается отдельно. Ставится оценка «5», если дан правильный ответ и приведено верное решение. В остальных случаях оценка не ставится.

Метапредметные результаты освоения темы: Выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий. ИКТ-компетентность – широкий спектр умений и навыков использования средств информационных и коммуникационных технологий для сбора, хранения, преобразования и передачи различных видов информации.

Предметные результаты освоения темы:

описание дискретных данных, представление информации (данных) в современных компьютерах и робототехнических системах.

Перевод баллов в оценки

Максимальный первичный балл

Оценка

8-9

5

6-7

4

5

3

4 и менее

2

Задания для контрольной работы №4 7 класс

Задания

вариант

Содержание

Примерный ответ

уровень

1

№1. Что такое растр (графическая сетка)?


Растр (Графическая сетка) – это совокупность точечных строк.


1

2

№1. Как определяется размер растра (графической сетки)?


Размер растра определяется произведением количества точек по горизонтали на число строк.


1

1

№2. Что такое «код пикселя»?


Код пикселя – информация о цвете пикселя.


1

2

№2. Сколько нужно бит для кодирования двух цветов?


Для кодирования двух цветов достаточно 1 бита на один пиксель.

1

1

№3. Каково назначение научной графики?


Назначение научной графики – визуализация объектов научных исследований, графическая обработка результатов расчетов, проведение вычислительных экспериментов.


1

2

№3. Каково назначение деловой графики?


Деловая графика предназначена для создания иллюстраций, диаграмм и графиков, которые более наглядно представляют различную документацию.


1

1

№4. В чем суть растрового подхода к представлению графической информации?


Суть растрового подхода в том, что всякое изображение рассматривается как совокупность точек разного цвета.


1

2

№4. В чем суть векторного подхода к представлению графической информации?


При векторном подходе изображение рассматривается как совокупность простых элементов, прямоугольников, прямых линий, закрасок и т.д.


1

1

№5. Назовите достоинства векторной графики.


достоинства векторной графики: небольшой размер файлов; легко масштабируются.


1

2

№5. Что считается основным достоинством растровой графики?


Основным достоинством растровой графики считается фотографическое качество изображения.


1

1

№6. Какой формулой связаны: количество цветов палитры(К) и количество битов для их кодирования(b)?


Количество цветов палитры(К) и количество битов для их кодирования(b) находятся в следующей зависимости:

K=2b.

2

2

№6. Как определяется объем видеопамяти для требуемого изображения?


Объем видеопамяти зависит от: 1). размера графической сетки дисплея(растра); 2). количества битов, которое используется для кодирования палитры(b).

Объем видеопамяти =

= Размер растра *Количество бит

2

1

№7. Видеопамять хранит 8-ми цветное изображение размером 640Х480. Какого размера изображение можно хранить в том же объеме видеопамяти, если использовать 32-х цветную палитру?


Объем видеопамяти =

= Размер растра *Количество бит

Размер растра 640*480 ;

Количество битов для их кодирования – b находим из формулы K=2b :

Количество цветов палитры: К=8, 2=23, следовательно b=3 бит на пиксель.

Объем видеопамяти = 640*480*3= 921 600

Для 32-х цветной палитры:

921 600 = Размер растра * 5 =

Размер растра = 921 600 / 5 = 184 320 =

Разрешающая способность экрана может быть: 320 Х 576(320*576=184 320); 240 Х 768(240*768=184 320).


2

2

№7. Сколько бит на 1 пиксель необходимо, чтобы закодировать 8-ми цветную палитру?


Для кодирования 8-ми цветной палитры нужно 3 бита на 1 пиксель.


2

1

№8*. Разрешающая способность экрана 800 х 600. Изображение двуцветное. Какой минимальный объем видеопамяти в байтах необходим для хранения изображения?


Объем видеопамяти =

= Размер растра *Количество бит

Размер растра= 800 х 600 = 480 000

Количество битов для их кодирования – b находим из формулы K=2b :

Количество цветов палитры: К=2, 2=2b, следовательно b=1 бит на пиксель.

Объем видеопамяти =

= Размер растра *Количество бит =

= 480 000 * 1=480 000(бит) = 60 000(байтов).

Оценивается отдельно

2

№8*. В современных компьютерах 1 пиксель занимает 32 бита. Сколько цветов при этом возможно получить на экране?


Количество цветов палитры(К) определяется по формуле: K=2b.

b - количество битов для кодирования

b = 32, тогда K=232 = 4 294 967 296 цветов.

Оценивается отдельно




Итоговая контрольная работа по информатике и ИКТ

Содержание заданий разработано по основным темам курса информатики и ИКТ за 7 класс, объединенных в следующие тематические блоки: Человек и информация, Компьютер: устройство и программное обеспечение, Текстовая информация и компьютер, Графическая информация и компьютер, Мультимедиа и компьютерные презентации.

Цель проведения: проверка усвоения предметной компетентности учащихся 7 классов по информатике и ИКТ в рамках проведения итоговой аттестации.

Структура работы: работа состоит из трёх частей.

Распределение заданий итоговой контрольной работы

Число заданий

Максимальный первичный балл

% данного блока содержания от первичного балла за всю работу


Тип заданий

15

80

75%

Задания с выбором ответа

1

5

5%

Задания на соответствие

4

20

20%

Задания с развернутым ответом

20

100

100%




Номер заданий

Предметные результаты освоения темы

1

Связь между информацией и знаниями человека

2

Что такое информационные процессы

3

Примеры информационной деятельности человека


4

Состав основных устройств компьютера, их назначение и информационное взаимодействие


5

Функции языка, как способа представления информации; что такое естественные и формальные языки


6

Измерение информационного объема текста в байтах (при использовании компьютерного алфавита)


7

Способы представления символьной информации в памяти ЭВМ (таблицы кодировки, текстовые файлы)


8

Принципы организации информации на внешних носителях: что такое файл, каталог (папка), файловая структура;


9

Принципы организации информации на внешних носителях: что такое файл, каталог (папка), файловая структура;


10

Назначение программного обеспечения и его состав


11

Типы и назначение устройств ввода-вывода


12

Назначение текстовых редакторов (текстовых процессоров)


13

Основные режимы работы текстовых редакторов (ввод- редактирование, печать, орфографический контроль, поиск и замена, работа с файлами, работа с объектами);


14

Типы графических редакторов;

назначение

15

Принцип дискретизации, используемый для представления звука в памяти компьютера


16

Что такое байт, килобайт, мегабайт, гигабайт и др.


17

Способы представления изображений в памяти ЭВМ; понятия о пикселе, растре, кодировке цвета, видеопамяти


18

Измерение информационного объема текста в байтах (при использовании компьютерного алфавита)


19

Способы представления символьной информации в памяти ЭВМ (таблицы кодировки, текстовые файлы)


20

Способы представления изображений в памяти ЭВМ; понятия о пикселе, растре, кодировке цвета, видеопамяти


Метапредметные результаты освоения темы:

Владение информационно-логическими умениями: определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы.



Критерии оценивания:

За верное выполнение задания ученик получает 5 баллов. Максимальная сумма, которую может получить учащийся, правильно выполнивший все задания – 100.


Баллы

Оценка

85-100

5

70-80

4

50-65

3

меньше 50

2

Задание №21* задание повышенного уровня, оценивается отдельно. Ставится оценка «5», если дан правильный ответ и приведено верное решение. В остальных случаях оценка не ставится.


Варианты работы


Вариант № 1

1. Информацию, изложенную на доступном для получателя языке называют:

  1. полной; 2. полезной; 3. актуальной; 4.достоверной; 5.понятной.


2. Наибольший объем информации человек получает при помощи:

  1. органов слуха; 2.органов зрения; 3.органов осязания; 4.органов обоняния;

    1. вкусовых рецепторов.


3. Обмен информацией - это:

  1. выполнение домашней работы;

  2. просмотр телепрограммы;

  3. наблюдение за поведением рыб в аквариуме; 4.разговор по телефону.


4.Видеоадаптер - это:

  1. устройство, управляющее работой монитора;

  2. программа, распределяющая ресурсы видеопамяти;

  3. электронное энергозависимое устройство для хранения информации о графическом изображении; 4. процессор монитора.


5.К какой форме представления информации относится счет футбольного матча?
 1. Текстовой 2. Числовой 3. Графической 4. мультимедийной


6.В одной из ко­ди­ро­вок КОИ-8 каж­дый сим­вол ко­ди­ру­ет­ся 8 битами. Опре­де­ли­те ин­фор­ма­ци­он­ный объём сле­ду­ю­ще­го пред­ло­же­ния в дан­ной кодировке. И уно­сят меня в зве­ня­щую снеж­ную даль.

 1) 256 бит 2) 608 бит 3) 304 бит 4) 76 байт


7. Какое из перечисленных слов можно зашифровать в виде кода $%$#?
1. Марс 2. Озон 3. Такт 4. Реле


8.Расширение файла указывает:
1. на дату его создания 2. на тип данных, хранящихся в нем

3. на путь к файлу 4. это произвольный набор символов


9. Пользователь на­хо­дил­ся в ка­та­ло­ге Расписание. Сна­ча­ла он под­нял­ся на один уро­вень вверх, затем спу­стил­ся на один уро­вень вниз, потом ещё раз спу­стил­ся на один уро­вень вниз и ещё раз спу­стил­ся на один уро­вень вниз. В ре­зуль­та­те он ока­зал­ся в ка­та­ло­ге

 С:\учёба\химия\ГИА. Укажите пол­ный путь каталога, с ко­то­рым поль­зо­ва­тель на­чи­нал работу.

  1) С:\учёба\химия\Расписание

2) С:\Расписание

3) С:\учёба\2013\Расписание

4) С:\учёба\Расписание

10.Установите соответствие.

Расширение

Тип файла

  1. .wav

  2. .bmp

  3. .zip

А) архив
Б) графический
В) звуковой

1

2

3






11. Какие устройства ввода-вывода являются дополнительным для компьютера?

1. клавиатура 2. мышь 3. монитор 4. принтер


12. К числу основных функций текстового редактора относятся:

  1. копирование, перемещение, уничтожение и сортировка фрагментов текста;

  2. создание, редактирование, сохранение и печать текстов;

  3. строгое соблюдение правописания;

  4. автоматическая обработка информации, представленной в текстовых файлах.

13. Процедура автоматического форматирования текста предусматривает:

  1. запись текста в буфер;

  2. удаление текста;

  3. отмену предыдущей операции, совершенной над текстом;

  4. автоматическое расположение текста в соответствии с определенными правилами.

14. Одной из основных функций графического редактора является:

  1. ввод изображений;

  2. хранение кода изображения;

  3. создание изображений;

  4. просмотр и вывод содержимого видеопамяти.

15. В какой форме хранится звук в компьютере?

1. в дискретной форме

2. в аналоговой форме


16. По какой формуле определяется количество информации в одном из N равновероятных событий?

1. N=2*I 2. N=2i 3. I=2n 4. I=k*i

17. Какой минимальный объём памяти (в Кбайт) нужно зарезервировать, чтобы можно было сохранить любое растровое изображение размером 128 на 256 пикселов при условии, что в изображении могут использоваться 64 различных цвета?

18. Сообщение, записанное буквами из 32-ти символьного алфавита, содержит 78 символов. Сколько бит информации в данном сообщении?

19. Валя шиф­ру­ет рус­ские слова (последовательности букв), за­пи­сы­вая вме­сто каж­дой буквы её код:

 

А

Д

К

Н

О

С

01

100

101

10

111

000

 

Некоторые це­поч­ки можно рас­шиф­ро­вать не одним способом. Например, 00010101 может озна­чать не толь­ко СКА, но и СНК. Даны три ко­до­вые цепочки:

 

100101000

101111100

100111101

Найдите среди них ту, ко­то­рая имеет толь­ко одну расшифровку, и за­пи­ши­те в от­ве­те рас­шиф­ро­ван­ное слово.


20. Получите растровый код и векторы описания для изображения буквы «Н».

21*. Сколько различных значений можно записать в регистр АЦП, если разрядность равна 10 бит?



Вариант № 2

1. Информацию, не зависящую от личного мнения или суждения, называют:

  1. достоверной; 2.актуальной; 3.объективной; 4.полной; 5.понятной.


2. Тактильную информацию человек получает посредством:

  1. специальных приборов; 2.термометра; 3.барометра; 4.органов осязания;

5.органов слуха.


3. К формальным языкам можно отнести:

  1. английский язык; 2.язык программирования; 3.язык жестов; 4.русский язык;

5.китайский язык.


4. Видеопамять - это:

  1. электронное устройство для хранения двоичного кода изображения, выводимого на экран;

  2. программа, распределяющая ресурсы ПК при обработке изображения;

  3. устройство, управляющее работой монитора;

  4. часть оперативного запоминающего устройства.


5.К какой форме представления информации относится прогноз погоды, переданный по радио?
1. Текстовой 2. Числовой 3. Графической 4. мультимедийной


6. В одной из ко­ди­ро­вок Unicode каж­дый символ ко­ди­ру­ет­ся 16 битами. Опре­де­ли­те размер сле­ду­ю­ще­го предложения в дан­ной кодировке: Роняет лес баг­ря­ный свой убор, среб­рит мороз увя­нув­шее поле.

 

1) 120 бит 2) 960 бит 3) 480 байт 4) 60 байт


7. Какое из перечисленных слов можно зашифровать в виде кода $%#$?
1. Марс 2. Озон 3. Такт 4. Реле


8. Видеофайлы имеют расширение:
1. exe, com,bat  2. rtf, doc, docx, txt 3. ppt, pps 4. avi, wmv, mpeg


9. В не­ко­то­ром ка­та­ло­ге хра­нил­ся файл Ландыш.dос. В этом ка­та­ло­ге со­зда­ли под­ка­та­лог Май и файл Ландыш.dоспе­ре­ме­сти­ли в со­здан­ный подкаталог. Пол­ное имя файла стало

 D:\2013\Весна\Май\Ландыш.dос.Ука­жи­те пол­ное имя этого файла до перемещения.

 

1) D:\2013\Май\Ландыш.doc

2) D:\2013\Весна\Май\Ландыш.doc

3) D:\2013\Весна\Ландыш.doc

4) D:\2013\Ландыш.doc


10.Установите соответствие:

Расширение

Тип файла

  1. .rtf

  2. .bmp

  3. .mp3

А) текстовый
Б) звуковой 
В) графический

1

2

3






11. Какие устройства ввода-вывода являются обязательными для компьютера?

1. клавиатура 2. сканер 3. акустическая система 4. принтер


12. Текстовый редактор - программа, предназначенная для:

  1. создания, редактирования и форматирования текстовой информации;

  2. работы с изображениями в процессе создания игровых программ;

  3. управление ресурсами ПК при создании документов;

  4. автоматического перевода с символьных языков в машинные коды;


13. Символ, вводимый с клавиатуры при наборе, отображается на экране дисплея в позиции, определяемой:

  1. задаваемыми координатами; 2.положением курсора;

3.адресом; 4.положением предыдущей набранной букве.


14. Одной из основных функций графического редактора является:

  1. ввод изображений; 2.хранение кода изображения;

3.создание изображений; 4.просмотр и вывод содержимого видеопамяти.


15. Что такое мультимедиа?

1. Интерактивные (диалоговые) системы, обеспечивающие одновременную работу со звуком, анимированной компьютерной графикой, видеокадрами, статическими изображениями и текстами

2. Интерактивные (диалоговые) системы, обеспечивающие работу с анимированной компьютерной графикой и текстами

3. Непрерывные колебания (волны), распространяющиеся в воздухе или другой среде от источника колебаний во всех направлениях


16. В каком соотношении находятся следующие единицы измерения информации:

килобайт, байт, бит?

1. 1 Килобайт = 1024 байта = 210 байта =213 бит

2. 1 Килобайт = 1024 бит = 210 байт =213 бит

3. 1 Килобайт = 1024 байта = 213 байт =210 бит


17. Какой минимальный объём памяти (в Кбайт) нужно зарезервировать, чтобы можно было сохранить любое растровое изображение размером 128 на 128 пикселов при условии, что в изображении могут использоваться 32 различных цвета?


18. Сколько символов содержит сообщение объемом 7242 байта, если оно было записано 64-х символьным алфавитом?


19. Валя шиф­ру­ет рус­ские слова (последовательности букв), за­пи­сы­вая вме­сто каж­дой буквы её код:

 А

Д

К

Н

О

С

01

100

101

10

111

000

 Некоторые це­поч­ки можно рас­шиф­ро­вать не одним способом. Например, 00010101 может озна­чать не толь­ко СКА, но и СНК. Даны три ко­до­вые цепочки:

 10111101

1010110

10111000

 Найдите среди них ту, ко­то­рая имеет толь­ко одну расшифровку, и за­пи­ши­те в от­ве­те рас­шиф­ро­ван­ное слово.


20. Получите растровый код и векторы описания для изображения буквы «Л».

21.* Какой частоте дискретизации (в герцах) соответствует шаг дискретизации в 0,0025 секунды?


Инструкция для учащихся

1. Работа состоит из двадцати заданий. На выполнение всей работы отводится 45 минут.

2. При выполнении заданий №1-№9, №11-№16 нужно выбрать только один из предложенных вариантов, задание №10 на соответствие. При выполнении заданий №17-№20 необходимо написать развернутый ответ.


Таблица правильных ответов

№ вопроса

1 вариант

2 вариант

1

5

3

2

2

4

3

4

2

4

1

1

5

2

4

6

3

3

7

2

3

8

2

4

9

2

3

10

1

2

3

В

Б

А


1

2

3

А

В

Б


11

4

1

12

2

1

13

4

2

14

3

3

15

1

1

16

2

1

17

24

10

18

390

9656

19

код

нос


Инструкция для учителя по проведению контрольной работы

  1. До начала урока необходимо проверить комплектность контрольных измерительных материалов и раздать их учащимся.

  2. Учащиеся рассаживаются так, чтобы сидящие рядом выполняли разный вариант.

  3. Учащиеся, под руководством учителя, заполняют титульный лист работы (время заполнения не входит в общее время выполнения работы).

  4. Учитель проводит инструктаж по выполнению работы.

  5. На выполнение работы отводится 45 минут.

  6. За 5 минут до окончания работы учитель объявляет об этом классу.

  7. По окончании выполнения работы учащиеся сдают её и выходят из класса.




Информатика 7 класс (Россия)

Информатика 11 класс ФГОС

Информатика. Почемучки. 1-2 классы

Информатика 11 класс (Беларусь)

Электронная тетрадь по информатике 8...

Информатика 3 класс

Информатика 2 класс ФГОС

Электронная тетрадь по информатике 6...
Скачать

© 2021, 366 3

0 Нет комментариев

Вебинар для учителей

Свидетельство об участии БЕСПЛАТНО!

Полезное для учителя

Новости проекта
30.12.25

Всем учителям к Новому году! «Весёлый календарь на 2026 год»

02.12.25

Новый сезон олимпиад! Приглашаем на серию олимпиад «Школьный калейдоскоп»

03.10.25

Поздравляем с Днём учителя! Интерактивная игра для всех «Профессия — Учитель»