Рабочая программа по информатике (внеурочная деятельность_9 класс_программирование)

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 3

УТВЕРЖДАЮ

Директор МБОУ СОШ №3

___________Коренкова С.Ю.

Приказ №__________

от «___» ___________2018 г.

Рабочая программа

курса внеурочной деятельности

«Программирование»

Направление: социальное

9 «А», 9 «В» классы

Составитель: Клочкова Юлия Николаевна,

учитель информатики

высшей квалификационной категории

2018

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа курса внеурочной деятельности составлена в соответствии с требованиями

• Письма Министерства образования и науки РФ «О внеурочной деятельности и реализации дополнительных общеобразовательных программ от 14.12.2015г. №09-3564;

• Письма Министерства образования и науки Российской Федерации от 12 мая 2011 г. № 03-296 «Об организации внеурочной деятельности при введении федерального образовательного стандарта общего образования»;

• авторской программы курса по выбору «Основы программирования на примере PascalABC.NET» М.С. Цветковой, О.Б.Богомоловой 7 – 9 классы, которая входит в сборник «Информатика. Математика. Программы внеурочной деятельности: 7-9 классы» / составитель М.С. Цветкова, О.Б.Богомолова – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2015, рассчитанной на 34 часа в год.

Цели программы:

Основной целью программы является обучение программированию через создание творческих проектов по информатике. Курс развивает творческие способности учащихся, а также закладывает пропедевтику наиболее значимых тем курса информатики и позволяет успешно готовиться к участию в олимпиадах по математике и информатике.

Задачи программы:

Обучающие:

• овладеть навыками составления алгоритмов;

• овладеть понятиями «объект», «событие», «управление», «обработка событий»;

• изучить функциональность работы основных алгоритмических конструкций;

• сформировать представление о профессии «программист»;

• сформировать навыки разработки, тестирования и отладки несложных программ;

• познакомить с понятием проекта и алгоритмом его разработки;

• сформировать навыки разработки проектов

• развить алгорит­мический стиль мышления.

Развивающие:

• способствовать развитию критического, системного, алгоритмического и творческого мышления;

• развивать внимание, память, наблюдательность; познавательный интерес;

• развивать умение работать с компьютерными программами и дополнительными источниками информации;

• развивать навыки планирования проекта, умение работать в группе.

Воспитательные:

• формировать положительное отношение к информатике и ИКТ;

• развивать самостоятельность и формировать умение работать в паре, малой группе, коллективе;

• формировать умение демонстрировать результаты своей работы.

Содержание программы включает поддержку трёх основных аспектов преподавания информатики в школе:

1. «Пользовательский» аспект, связанный с формированием компьютерной грамотности, информационной культуры, подготовкой школьников к практической деятельности в условиях широкого использования информационных технологий.

2. Алгоритмический (программистский) аспект, связанный с развитием алгоритмического стиля мышления учащихся.

3. Кибернетический аспект, связанный с формированием мировоззренческих представлений о роли информации в управлении, закономерностей информационных процессов.

В основе программы кружка осуществляется интегрированный подход к изучению тем, что позволяет учащимся глубже овладеть необходимыми знаниями. Интегрирование ведётся по трём направлениям: математика, физика и информатика.

Основная задача кружка - развитие алгорит­мического стиля мышления. Учащиеся должны получить представление об од­ном из языков программирования, научиться исполь­зовать этот язык для записи алгоритмов решения про­стых задач на 1-м уровне и достаточно сложных на 2-м уровне.

Актуальность курса внеурочной деятельности:

В наше время важно, чтобы человек не только умел работать за компьютером, но и понимал, как устроены программы, с помощью которых он работает на нём. Кружок должен стать стартовой базой для изучения языка объектно-ориентированного программирования. Занятия помогут учащимся глубже изучить один из языков программирования (в нашем случае, Паскаль) и приобрести необходимые навыки в составлении программ. Для учащихся, которые имеют склонность быстрее осваивать основные принципы программирования, можно давать индивидуальные задания олимпиадного характера.

В профориентационных целях занятия кружка помогут учащимся в выборе дальнейшей профессии.

По результатам ЕГЭ информатика именно в области программирования считается наиболее трудным разделом, и кружок также может послужить ещё одним вариантом подготовки к этой форме проверки знаний учащихся.

Требования высших учебных заведений к выпускникам школ существенно возросли и расширились, поэтому целью кружка также является оказание помощи в изучении основ программирования и подготовке учащихся к поступлению и успешному обучению в ВУЗах технической направленности.

Описание места курса внеурочной деятельности в учебном плане школы:

Программа курса «Программирование» рассчитана на 34 часов (1 раз в неделю, 1 год обучения) и предназначена в качестве курса по выбору социального цикла технического направления для учащихся 7-9 классов.

Направленность: формирование базовых навыков программирования

Возраст учащихся: 13-15 лет.

Сроки реализации программы: 1 год.

Рабочая программа курса внеурочной деятельности включает следующие разделы:

Пояснительную записку;

1. Результаты освоения курса внеурочной деятельности.

2. Содержание курса внеурочной деятельности с указанием форм организации учебных занятий и основных видов учебной деятельности.

3. Тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на изучение каждой темы;

Перечень учебно-методического обеспечения.

1. РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ:

.

В результате изучения курса получат дальнейшее развитие личностные, регулятивные, коммуникативные и познавательные универсальные учебные действия, учебная (общая и предметная) и общепользовательская ИКТ-компетентность обучающихся. В основном формируются и получают развитие метапредметные результаты такие, как:

• умение самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

• умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата;

• умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;

• умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

• владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

• умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;

• формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее ИКТ-компетенции).

Вместе с тем делается существенный вклад в развитие личностных результатов, таких как:

• формирование ответственного отношения к учению;

• формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками и взрослыми в процессе образовательной, творческой и других видов деятельности.

В части развития предметных результатов наибольшее влияние изучение курса оказывает:

• на формирование умений формализации и структурирования информации, умения выбирать способ представления данных в соответствии с поставленной задачей с использованием соответствующих программных средств обработки данных;

• формирование навыков и умений безопасного и целесообразного поведения при работе с компьютерными программами и в Интернете, умения соблюдать нормы информационной этики и права.

1. СОДЕРЖАНИЕ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

«ПРОГРАММИРОВАНИЕ»

1-й год обучения (34 ч)

ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ ВНЕУРОЧНЫХ ЗАНЯТИЙ:

На занятиях используются как классические для педагогики формы и методы работы, так и нетрадиционные.

Формы проведения занятий:

• индивидуальные занятия;

• групповые занятия;

• занятие-исследование;

• творческие практикумы (сбор скриптов с нуля);

• занятие-презентация проектов;

• занятие с использованием тренинговых технологий (работа на редактирование готового скрипта в соответствии с поставленной задачей).

Методы обучения:

• словесные методы (лекция, объяснение);

• демонстративно-наглядные (демонстрация работы в программе, схем, скриптов, таблиц);

• исследовательские методы;

• работа в парах;

• работа в малых группах;

• проектные методы (разработка проекта по спирали творчества, моделирование, планирование деятельности)

Практическая часть работы – работа в среде программирования со скриптами и проектирование информационных продуктов. Для наилучшего усвоения материала практические задания рекомендуется выполнять каждому за компьютером. При выполнении глобальных проектов рекомендуется объединять школьников в пары. Текущий контроль уровня усвоения материала осуществляется по результатам выполнения рефлексивных упражнений и практических заданий. Итоговый контроль осуществляется по результатам разработки проектов. Формы подведения итогов: презентация проекта.

Особенности проведения занятий:

• теоретический материал подается небольшими порциями с использованием игровых ситуаций;

• для закрепления и проверки уровня усвоения знаний применять рефлексивные интерактивные упражнения;

• практические задания составлять так, чтобы время на их выполнение не превышало 20 минут;

• практические задания могут включать в себя работу с готовым проектом на редактирование скрипта, на дополнение скрипта командами, на сборку скрипта самостоятельно.

ОСНОВНЫЕ ВИДЫ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ:

I – виды деятельности со словесной (знаковой) основой:

1. Слушание объяснений учителя.

2. Слушание и анализ выступлений своих товарищей.

3. Работа с научно-популярной литературой.

4. Отбор и сравнение материала по нескольким источникам.

5. Написание рефератов и докладов.

6. Систематизация учебного материала.

II – виды деятельности на основе восприятия элементов действительности:

1. Наблюдение за демонстрациями учителя.

2. Просмотр учебных видеороликов.

3. Объяснение наблюдаемых явлений.

4. Анализ проблемных ситуаций.

III – виды деятельности с практической (опытной) основой:

1. Работа с раздаточным материалом.

2. Практическая работа на компьютере.

Формы контроля

Текущий контроль усвоения материала осуществляется путем устного (письменного) опроса или путем выполнения заданий. Итоговая аттестация учащихся проходит в форме защиты выпускной проектной работы.

1. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

ПЕРЕЧЕНЬ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ

Материально техническое обеспечение:

• Учебный класс, оборудованный компьютерной техникой

• Операционная система – Windows 7

• Среда PascalABC.NET

• Браузер (входит в состав операционных систем или др.)

• Программа для просмотра pdf-файлов

• Акустические колонки

• Проектор

• Микрофон

Литература, используемая для разработки программы и организации образовательного процесса:

1. Ушаков Д.М., Юркова Т.А. – Паскаль для школьников. –СПб.: Питер, 2016г. – 256с.:

2. Шпак Ю.А. – Turbo Pascal просто как 2х2. – Эксмо, 2015. – 400с.:

3. Чернов А.Ф. – Олимпиадные задачи с решениями и подробным анализом. – Волгоград: Учитель, 2017. – 207с.:

4. Цветков А.С. – Язык программирования PASCAL Система программирования ABC Pascal. Учебное пособие для школьников, Санкт-Петербург, 2015. -46с.

5. http://pascalabc.net/o-yazike-paskal

6. https://ru.wikibooks.org/wiki/_PascalABC.Net

7. http://kpolyakov.spb.ru/school/probook/pascal.htm

РАССМОТРЕНО

на заседании ШМО

учителей математики, физики,

информатики.

Протокол № ___________

от «______»___________________2018 г.

СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора по УВР

___________________ Никишина Ж.А.

«______»____________________ 2018 г.