Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
«Поломошенская средняя общеобразовательная школа»
| «РАССМОТРЕНО» на заседании МО учителей гуманитарного цикла Руководитель МО ________________ Шипугина А.П. Протокол № __ от «___» _________ 201 г. | «УТВЕРЖДАЮ» Директор
______________ Фонакова Т.Н. Приказ № __ от «___»________201 г.
|
Рабочая программа учебного предмета
«Искусство»
(основное общее образование)
(8-9 классы)
на 2019 — 2020 учебный год
| Составитель: Соловьёва Татьяна Евгеньевна, учитель искусства
|
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа учебного предмета «Искусства» составлена на основе таких нормативно – правовых документов и материалов, как:
- Годовой календарный учебный график;
- Учебный план МКОУ «Поломошенская СОШ»;
- Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования;
- Основная образовательная программа основного общего образования;
- Положение о рабочей программе по учебному предмету МКОУ « Поломошенская СОШ»
- Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе;
- Музыка. 5-7 классы. Искусство. 8-9 классы. Сборник рабочих программ. Предметная линия учебников Г.П. Сергеевой, Е.Д. Кридской: пособие для учителей общеобразовательных организаций/ Г.П. Сергеева, Е.Д. Кридская, И.Э. Кашекова.- М.: Просвещение, 2014 г..
Цель программы — развитие опыта эмоционально-ценностного отношения к искусству как социально-культурной форме освоения мира, воздействующей на человека и общество.
Цель реализуется в ходе решения следующих задач:
— формирование целостного представления о роли искусства в культурно-историческом процессе развития человечества;
— воспитание художественного вкуса;
— обобщение основных понятий в процессе актуализации имеющегося у учащихся опыта общения с искусством;
— приобретение культурно-познавательной, коммуникативной и социально-эстетической компетентности;
— культурная адаптация школьников в современном информационном пространстве, наполненном разнообразными явлениями массовой культуры;
— углубление интереса и развитие стремления к художественному самообразованию и художественно-творческой деятельности в каком-либо виде искусства.
Место предмета в учебном плане
Рабочая программа основного общего образования по искусству составлена в соответствии с количеством часов, указанных в базисном учебном плане образовательных организаций общего образования. Предмет ≪Искусство≫ изучается в 8—9 классах в объёме не менее 70 ч (по 35 ч в каждом классе).
Данная рабочая программа рассчитана на 70 часов. Обязательное изучение искусства осуществляется в объёме: 8 класс – 35 часов (1 час в неделю); 9 класс- 34 часа (1час в неделю). Поскольку обучение 9 класса, осуществляется в течении 34 учебных недель происходит сокращение часов в разделе «Искусство и открытие мира для себя», на 1 час.
Учебный предмет «Искусство» входит в инвариативную часть учебного плана школы.
Учебный предмет «Искусство» относится к образовательной области «Искусство».
Рабочая программа в полной мере реализует содержание авторской программы.1
Результаты освоения учебного предмета контролируются в соответствии с положением о текущем контроле.
Формы проверки и оценки результатов обучения:
-текущий
Формы текущего контроля: устный опрос, творческие задания (реферат, сочинение эссе, рисунок), проект.
Формы организации обучения: урок, урок контроля знаний, урок- дискуссия, урок – исследование, повторно- обобщающие уроки.
Формы организации учебной деятельности учащихся на уроке: фронтальная, индивидуальная, работа в группах, парах.
Средства проверки и оценивания результатов обучения, оцениваются в соответствии с нормами оценки знаний, умений и навыков по искусству.
Учебно-методическое обеспечение образовательного процесса:
Обязательная литература для учащихся:
8-9 класс:
Сергеева Г. П., Кашекова И. Э., Критская Е. Д. учеб..Искусство. 8-9 классы. – М.: Просвещение. 2014 г.
Обязательная литература для учителя:
Уроки искусства. Поурочные разработки. 8—9 классы / Г. П. Сергеева, И. Э. Кашекова, Е. Д. Критская. — М.:Просвещение, 2014. — 157 с
Музыка. 5-7 классы. Искусство. 8-9 классы. Сборник рабочих программ. Предметная линия учебников Г.П. Сергеевой, Е.Д. Кридской: пособие для учителей общеобразовательных организаций/ Г.П. Сергеева, Е.Д. Кридская, И.Э. Кашекова.- М.: Просвещение, 2014 г.
«Искусство. Фонохрестоматия музыкального и литературного материала. 8 класс» / Г. П. Сергеева, И. Э. Кашекова, Е. Д. Критская. — М.:Просвещение, 2013
«Искусство. Фонохрестоматия музыкального и литературного материала. 9 класс» / Г. П. Сергеева, И. Э. Кашекова, Е. Д. Критская. — М.:Просвещение, 2014
Ценностные ориентиры содержания учебного предмета:
Постижение искусства в основной школе направлено наэмоционально-ценностное освоение мира и происходящих в нём явлений, воплощённых в различных художественно-образных формах творческой деятельности человека.
Полученные за время предыдущего обучения в школе знания о языке художественной выразительности пластических искусств, музыки, литературы дополняются сведениями о языке театра, экранных искусств, фотографии.
Появляется понимание специфики и общности выразительных средств разных видов искусства, расширяются представления о современных искусствах, формируется целостная эстетическая картина мира, приходит осознание роли искусства в жизни человека и общества.
Учащиеся постигают многообразие жанров искусства, учатся понимать роль традиций и новаторства в развитии искусства разных народов, размышлять об образной природе и эмоциональном воздействии искусства на человека.
Активное самостоятельное освоение школьниками образовательного пространства Интернета осуществляется в процессе поиска информации о различных событиях культурной жизни в стране и за рубежом.
Эмоциональное восприятие духовного наследия, умение оценить произведения искусства с позиции эстетических идеалов и высказать собственное мнение о сущности различных явлений культуры, участие в каком-либо виде художественного творчества включают подростков в процесс художественного познания и творческого освоения мира.
Учебно- тематический план 8 класс.
| № п/п | Тема раздела | Количество часов | Содержание учебного предмета | Контрольно-оценочная деятельность (виды и формы) |
| 1 | Искусство в жизни современного человека | 3 часа | Искусство вокруг нас, его роль в жизни современного человека. Искусство как хранитель культуры, духовного опыта человечества. Обращение к искусству прошлого с целью выявления его поли функциональности и ценности для людей, живших во все времена. Виды искусства. Художественный образ – стиль – язык. Наука и искусство. Знание научное и знание художественное. Роль искусства в формировании художественного и научного мышления | Творческая работа |
| 2 | Искусство открывает новые грани мира | 7 часов | Искусство как образная модель окружающего мира, обогащающая жизненный опыт человека, его знаний и представлений о мире. Искусство как духовный опыт поколений, опыт передачи отношения к миру в образной форме, познания мира и самого себя. Открытия предметов и явлений окружающей жизни с помощью искусства. Общечеловеческие ценности и формы их передачи в искусстве. Искусство рассказывает о красоте Земли: пейзаж в живописи, музыке, литературе. Человек в зеркале искусства: портрет в музыке, литературе, живописи, кино. Портреты наших великих соотечественников. | Творческая работа |
| 3 | Искусство как универсальный способ общения | 7 часов | Искусство как проводник духовной энергии. Процесс художественной коммуникации и его роль в сближении народов, стран, эпох (музеи, международные выставки, конкурсы, фестивали, проекты). Создание, восприятие, интерпретация художественных образов различных искусств как процесс коммуникации. Способы художественной коммуникации. Знаково-символический характер искусства. Лаконичность и емкость художественной коммуникации. Диалог искусств. Искусство художественного перевода – искусство общения. Обращение творца произведения искусства к современникам и потомкам | Викторина |
| 4 | Красота в искусстве и жизни | 10 часов | Что такое красота. Способность искусства дарить людям чувство эстетического переживания. Законы красоты. Различие реакций (эмоций, чувств, поступков) человека на социальные и природные явления в жизни и в искусстве. Творческий характер эстетического отношения к окружающему миру. Соединение в художественном произведении двух реальностей – действительно существующей и порожденной фантазией художника. Красота в понимании различных социальных групп в различные эпохи. Поэтизация обыденности. Красота и польза. | Творческая Работа,
|
| 5 | Прекрасное пробуждает доброе | 8 часов | Преобразующая сила искусства. Воспитание искусством – это «тихая работа» (Ф.Шиллер). Ценностно-ориентационная, нравственная, воспитательная функции искусства. Арттерапевтическое воздействие искусства. Образы созданной реальности – поэтизация, идеализация, героизация и др. Синтез искусств в создании художественных образов. Соотнесение чувств, мыслей, оценок читателя, зрителя, слушателя с ценностными ориентирами автора художественного произведения. Идеал человека в искусстве. Воспитание души. Исследовательский проект. | Исследовательская работа |
| Итого : 35 часов |
|
|
Учебно- тематический план 9 класс.
|
| № п/п | Тема раздела | Количество часов | Содержание учебного предмета | Контрольно-оценочная деятельность (виды и формы) |
| 1 | Воздействующая сила искусства | 9 часов | Выражение общественных идей в художественных образах. Искусство как способ идеологического воздействия на людей. Способность искусства внушать определенный образ мыслей, стиль жизни, изменять ценностные ориентации. Композиция и средства эмоциональной выразительности разных искусств. Синтез искусств в усилении эмоционального воздействия на человека | Творческая работа |
| 2 | Искусство предвосхищает будущее | 7 часов | Порождающая энергия искусства – пробуждение чувств и сознания, способного к пророчеству. Миф о Кассандре. Использование иносказания, метафоры в различных видах искусства. Предупреждение средствами искусства о социальных опасностях. Предсказания в искусстве. Художественное мышление в авангарде науки. Научный прогресс и искусство. Предвидение сложных коллизий 20-21 веков в творчестве художников, композиторов, писателей авангарда. Предвосхищение будущих открытий в современном искусстве. | Викторина |
| 3 | Дар созидания | 11 часов | Эстетическое формирование искусством окружающей среды. Архитектура: планировка и строительство городов. Специфика изображений в полиграфии. Развитие дизайна и его значение в жизни современного общества. Произведения декоративно-прикладного искусства и дизайна как отражение практических и эстетических потребностей человека. Эстетизация быта. Функции легкой и серьезной музыки в жизни человека. Расширение изобразительных возможностей искусства в фотографии, кино и телевидении. Музыка в кино. Монтажность, «клиповость» современного художественного мышления. Массовые и общедоступные искусства. | Творческая работа |
| 4 | Искусство и открытие мира для себя | 7 часов | Вопрос себе как первый шаг к творчеству. Красота творческого озарения. Совместная работа двух типов мышления в разных видах искусства. Творческое воображение на службе науки и искусства - новый взгляд на старые проблемы. Искусство в жизни выдающихся людей. Информационное богатство искусства. Специфика восприятия временных и пространственных искусств. Исследовательский проект. | Исследовательская работа |
| Итого :34часов |
|
Планируемые результаты освоения учебного предмета.
Изучение курса ≪Искусство≫ в основной школе обеспечивает определённые результаты.
Личностные результаты проявляются в индивидуальных особенностях, которые развиваются в процессе художественно-творческой и учебной деятельности обучающихся и отражают:
— сформированность чувства гордости за свою Родину, российскую культуру и
искусство, знание их истоков, основных направлений и этапов развития; понимание ценности культурного наследия народов России и человечества; усвоение традиционных ценностей многонационального российского общества, сформированность основ гражданской идентичности;
— степень усвоения художественного опыта человечества в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий, который способствует обогащению собственного духовного мира;
— развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира в процессе творческой деятельности;
— ответственное отношение к учёбе, инициативность и самостоятельность в решении учебно-творческих задач; готовность и способность к саморазвитию и самообразованию, осознанному построению индивидуальной образовательной траектории с учётом устойчивых познавательных интересов;
— уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере; готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;
— наличие художественных предпочтений, эстетического вкуса, эмоциональной отзывчивости и заинтересованного отношения к миру и искусству;
— освоение ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах; участие в общественной жизни школы с учётом региональных, этнокультурных, социальных особенностей;
— коммуникативную компетентность в общении и сотрудничестве со сверстниками в различных видах деятельности;
— навыки проектирования индивидуальной художественно-творческой деятельности и понимание своей роли в разработке и воплощении коллективных проектов на основе уважения к художественным интересам сверстников.
Метапредметные результаты характеризуют уровень сформированности универсальных учебных действий, проявляющихся в познавательной практической деятельности учащихся, и отражают умения:
— самостоятельно ставить новые учебные, познавательные и художественно-творческие задачи и осознанно выбирать наиболее эффективные способы их решения;
— адекватно оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;
— осуществлять контроль по результатам и способам действия и вносить необходимые коррективы;
— устанавливать причинно-следственные связи; рассуждать и делать умозаключения и выводы; определять и классифицировать понятия, обобщать, устанавливать ассоциации, аналогии;
— организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение, находить общее решение;
— осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; владеть устной и письменной речью, монологической контекстной речью;
— пользоваться информационно-коммуникативными технологиями (ИКТ-компетентности);
— понимать многофункциональность искусства и его значимость для разных областей культуры, роль искусства в становлении духовного мира человека, культурно-историческом развитии человечества, функционировании современного социума;
— эстетически воспринимать окружающий мир (преобразовывать действительность, привносить красоту в окружающую среду, человеческие взаимоотношения); самостоятельно организовывать свой культурный досуг.
Предметные результаты изучения искусства в основной школе включают:
— расширение сферы познавательных интересов, гармоничное интеллектуальное и эмоциональное развитие; развитие устойчивой потребности в общении с искусством в качестве зрителя, слушателя, читателя, в собственной художественно- творческой деятельности в каком-либо виде искусства;
— присвоение духовного опыта человечества на основе эмоционального переживания произведений искусства; понимание и оценку художественных явлений действительности во всём их многообразии;
— общее представление о природе искусства и специфике выразительных средств отдельных его видов; знание основных художественных стилей, направлений и выдающихся деятелей отечественного и зарубежного искусства;
— развитие художественного мышления, творческого воображения, внимания, памяти, в том числе зрительной, слуховой и др.; овладение умениями и навыками для реализации художественно-творческих идей и создания выразительного художественного образа в каком-либо виде искусства;
— осознанное применение специальной терминологии для обоснования собственной точки зрения на факты и явления искусства;
— участие в разработке и реализации художественно-творческих проектов класса, школы и др.;
— умение эмоционально воспринимать разнообразные явления культуры и искусства, проявлять интерес к содержанию уроков и внеурочных форм работы;
— осознанное отношение к изучаемым явлениям, фактам культуры и искусства (усвоение основных закономерностей, категорий и понятий искусства, его стилей, видов, жанров, особенностей языка);
— воспроизведение полученных знаний в активной деятельности, владение практическими умениями и навыками, способами художественной деятельности;
— формирование личностно-оценочных суждений о роли и месте культуры и искусства в жизни, об их нравственных ценностях и идеалах, современности звучания шедевров прошлого (усвоение опыта поколений) в наши дни;
— использование знаний, умений и навыков, полученных в процессе эстетического воспитания и художественного образования, в изучении других предметов, межличностном общении, создании эстетической среды школьной жизни, досуга и др.
По окончании 9 класса школьники научатся:
— понимать значимость искусства, его место и роль в жизни человека; уважать культуру других народов;
— воспринимать явления художественной культуры разных народов мира, осознавать место в ней отечественного искусства;
— интерпретировать художественные образы, делать выводы и умозаключения;
— описывать явления художественной культуры, используя для этого соответствующую терминологию;
— воспринимать эстетические ценности, проводить сравнения и обобщения, выделять отдельные свойства и качества
целостного явления; высказывать мнение о достоинствах произведений искусства, видеть ассоциативные связи и осознавать их роль в творческой, исполнительской деятельности;
— осуществлять самооценку художественно-творческих возможностей; проявлять умение вести диалог, аргументировать свою позицию;
— структурировать изученный материал, полученный из разных источников, в том числе из Интернета; применять информационно-коммуникативные технологии в индивидуальной и коллективной проектной художественной деятельности;
— ориентироваться в культурном многообразии окружающей действительности; устанавливать связи и отношения между явлениями культуры и искусства;
— аккумулировать, создавать и транслировать ценности искусства и культуры; чувствовать и понимать свою сопричастность окружающему миру;
— использовать коммуникативные свойства искусства; действовать самостоятельно при выполнении учебных и творческих задач; проявлять толерантность в совместной деятельности;
— участвовать в художественной жизни класса, школы.
Описание учебно- методического и материально –технического обеспечения образовательного процесса.
| № п/п | Наименование объектов и средств материально – технического обеспечения. | Количество. |
| 1. Библиотечный фонд |
| 1 | Музыка. 5-7 классы. Искусство. 8-9 классы. Сборник рабочих программ. Предметная линия учебников Г.П. Сергеевой, Е.Д. Кридской: пособие для учителей общеобразовательных организаций/ Г.П. Сергеева, Е.Д. Кридская, И.Э. Кашекова.- М.: Просвещение, 2014 г. | 1 |
| 2 | Сергеева Г. П., Кашекова И. Э., Критская Е. Д. учеб..Искусство. 8-9 классы. – М.: Просвещение. 2014 г. | 1 |
| 3 | Уроки искусства. Поурочные разработки. 8—9 классы / Г. П. Сергеева, И. Э. Кашекова, Е. Д. Критская. — М.:Просвещение, 2014. — 157 с | 1 |
| 4 | Искусство. Фонохрестоматия музыкального и литературного материала. 8 класс» / Г. П. Сергеева, И. Э. Кашекова, Е. Д. Критская. — М.:Просвещение, 2013 | 1 |
| 5 | «Искусство. Фонохрестоматия музыкального и литературного материала. 9 класс» / Г. П. Сергеева, И. Э. Кашекова, Е. Д. Критская. — М.:Просвещение, 2014 | 1 |
| 2. Печатные пособия |
| 1 | Портреты композиторов |
|
| 2 | Портреты исполнителей |
|
| 3. Технические средства обучения, включая ИКТ |
| 1 | Мультимедиапроектор (в ОУ) |
|
| 2 | Интерактивная доска |
|
| 3 | Ноутбук |
|
| 4. Экранно- звуковые пособия |
| 1 | Электронное средство учебного назначения. История искусства. |
|
| 2 | Диск. Художественная энциклопедия.Эрмитаж. Искусство западной европы |
|
|
| 5. Интернет-ресурсы |
|
| 1 | www.wikipedia.ru |
|
| 2 | www.rus.1September.ru |
|
Календарно –тематическое планирование 8 класс
| № п/п | Тема урока | Предметные результаты | Учебно – практическое иоборудование, технические средства обучения. | Дата план | Дата факт |
| Искусство в жизни современного человека – 3 часа Личностные: Нравственно-этическая ориентация (оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных ценностей, обеспечивающее личностный моральный выбор); Познавательные: - формулирование познавательной цели; - поиск и выделение информации в соответствии с поставленной целью; - умение работать с информацией: систематизировать, структурировать ее; - выбор оснований и критериев для сравнения, классификации объектов; - умение строить речевое высказывание соблюдая нормы построения текста (логичность, связность, последовательность и др.) Коммуникативные: Умение формулировать вопрос (инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации). Регулятивные: Оценка (выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения). |
| 1 | Искусство вокруг нас | Воспринимать художественное произведение разных видов искусства. Понимать смысл употребляемых терминов. Соотносить характер звучащей музыки с образным строем архитектурных памятников, особенностями одежды (костюмов) разных эпох и народов. - Устанавливать ассоциативные связи между произведениями разных видов искусств. Различать виды, стили и жанры искусства. Знание основных закономерностей искусства; усвоение специфики материале) художественного образа, особенностей средств художественной выразительности, языка разных видов искусства; Умение задавать вопросы. - Умение отвечать на вопросы. -Обогащать опыт адекватного восприятия устной речи, ее интонационно-образной выразительности. Участвовать в обсуждении содержания и выразительных средств художественного произведения. | Ноутбук, проектор. Схема «Виды искусства». Иллюстрации в учебнике. |
|
|
| 2 | Виды искусства. Художественный образ — стиль — язык. |
|
|
| 3 | Наука и искусство |
|
|
| Искусство открывает новые грани мира – 7 часов Личностные: Формирование основ гражданской идентичности личности Познавательные: формулирование познавательной цели; - поиск и выделение информации в соответствии с поставленной целью; - умение работать с информацией: систематизировать, структурировать ее; - построение логической цепи рассуждений; - анализ с целью выделения признаков (существенных, несущественных) - синтез как составление целого из частей, - умение осуществлять смысловое чтение (понимать актуальный, концептуальный и подтекстовый смысл текстов разных жанров и стилей, - извлекать необходимую информацию, различать основную и второстепенную информацию). Коммуникативные: Умение формулировать вопрос (инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации). Умение произвольно и выразительно строить монологическую и диалогическую контекстную речь в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка, целями коммуникации и особенностями слушателя. |
| 4 | Искусство рассказывает о красоте Земли. | Различать виды, стили и жанры искусства. Подбирать музыкальные произведения, созвучные картинам русских художников; живописные полотна созвучные литературным образам; художественные произведения, раскрывающие эмоциональное богатство мира. Знать основные виды и жанры изобразительных искусств; Определять выразительность линий, цвета, ритма, композиции. Наблюдать жизненные явления. Сопоставлять их с особенностями художественного воплощения в произведениях искусства - Устанавливать ассоциативные связи между произведениями разных видов искусств.
| Ноутбук, проектор. Портрет «Моно Лизы». Иллюстрации в учебнике. Иллюстрации .
|
|
|
| 5 | Пейзаж — поэтичная и музыкальная живопись. |
|
|
| 6 | Зримая музыка |
|
|
| 7 | Человек в зеркале искусства: портрет в музыке, литературе, живописи, кино. |
|
|
| 8 | Портрет в искусстве России. |
|
|
| 9 | Как начиналась галерея. |
|
|
| 10 | Портрет композитора в литературе и кино. |
|
|
| Искусство как универсальный способ общения – 7 часов Личностные: Нравственно-этическая ориентация (оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных ценностей, обеспечивающее личностный моральный выбор). Регулятивные: Целеполагаиие (постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно).
Планирование (определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; составление плана и последовательности действий). Прогнозирование (предвосхищение результата и уровня усвоения, его временных характеристик).Контроль (в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона) Познавательные: - умение работать с информацией: систематизировать, структурировать ее; - умение осуществлять знаково-символические действия (замещение объекта символом, моделирование); -установление причинно-следственных связей, выведение следствий; - анализ с целью выделения признаков (существенных, несущественных); - синтез как составление целого из частей, - подведение под понятие; - умение строить речевое высказывание (устное и письменное), соблюдая нормы построения текста (логичность, связность, последовательность и др.) Коммуникативные: Умение формулировать вопрос (инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации).Умение произвольно и выразительно строить монологическую и диалогическую контекстную речь в |
| 11 | Роль искусства в сближении народов. | Знать музей, художественные галереи, архитектурные памятники мирового значения, своего края, города, поселка и др. Владеть информацией о конкурсах и фестивалях различной тематической направленности. - Рассматривать особенности воплощения образа средствами разных видов искусства в историческо-куль турной ретроспективе.Аргументировать свое отношение к стилистике интерпретаций художественных произведений. - Анализировать синтетический характер кинообразов, роль музыки в ритмизации действия, характеристике персонажей. Понимать значение классического и современного искусства в общении людей разных стран, различных национальностей и культур. Участвовать в обсуждении содержания и выразительных средств художественного систематизации знаний. Понимать символику основных религиозных обрядов, изображений святых (иконы). Понимать значение искусства как универсального способа общения и проводника духовной энергии. | Ноутбук, проектор. Диски. Иллюстрации в учебнике. |
|
|
| 12 | Искусство - проводник духовной энергии. |
|
|
| 13 | Передача сообщения в искусстве |
|
|
| 14 | Знаки и символы искусства. |
|
|
| 15 | Художественные послания предков |
|
|
| 16 | Символы в жизни и искусстве. |
|
|
| 17 | Звучащий цвет и зримый звук. |
|
|
| Красота в искусстве и жизни – 10 часов Личностные: Нравственно-этическая ориентация (оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных ценностей, обеспечивающее личностный моральный выбор). Регулятивные: Целеполагание (постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно). Планирование (определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; составление плана и последовательности действий). Прогнозирование (предвосхищение результата и уровня усвоения, его временных характеристик). Познавательные: - умение работать с информацией: систематизировать, структурировать ее; - умение осуществлять знаково-символические действия (замещение объекта символом, моделирование); -установление причинно-следственных связей, выведение следствий; - анализ с целью выделения признаков (существенных, несущественных); - синтез как составление целого из частей, - подведение под понятие; - умение строить речевое высказывание (устное и письменное), соблюдая нормы построения текста (логичность, связность, последовательность и др.) Коммуникативные: Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками (определение цели, функций участников, способов взаимодействия). Разрешение конфликтов (выявление, идентификация проблемы, поиск и оценка альтернативных способов разрешения конфликта, принятие решения и его реализация). Управление поведением партнёра (контроль, коррекция, оценка действий партнёра) |
| 18 | Откровение вечной красоты | Различать объекты и явления реальной жизни и их образы, выраженные в произведениях искусства. Объяснять их отличие друг от друга. Понимать общее и особенное в произведениях изобразительного искусства и в художественной фотографии; в произведениях литературы и музыкального искусства. Устанавливать образно-ассоциативные связи между памятниками архитектуры, произведениями музыкального, изобразительного искусств и литературы. Различать жанры искусства и их роль в жизни человека. Понимать значение символов культуры. Анализировать образные средства воплощения трагического, комического, лирического, драматического содержания произведения. Различать истинные и ложные ценности. Понимать само ценность различных явлений. Анализировать и оценивать произведения различных видов искусства.
| Ноутбук, проектор. Диски. Иллюстрации в учебнике. |
|
|
| 19-20 | Застывшая музыка. |
|
|
| 21 | Законы красоты. |
|
|
| 22 | Одинаково ли люди понимают красоту |
|
|
| 23 | Радость и красота созидания |
|
|
| 24,25 | Красота и польза |
|
|
| 26,27 | Реакция человека на различные явления в жизни и в искусстве |
|
|
|
| Прекрасное пробуждает доброе – 8 часов Личностные: Нравственно-этическая ориентация (оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных ценностей, обеспечивающее личностный моральный выбор); Формирование основ гражданской идентичности личности. Регулятивные: Целеполагание (постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно). Планирование (определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; составление плана и последовательности действий). Прогнозирование (предвосхищение результата и уровня усвоения, его временных характеристик). Познавательные: - формулирование проблемы; - самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера; - умение осуществлять смысловое чтение (понимать актуальный, концептуальный и подтекстовый смысл текстов разных жанров и стилей, извлекать необходимую информацию, различать основную и второстепенную информацию) Логические - анализ с целью выделения признаков (существенных, несущественных) - синтез как составление целого из частей - выдвижение гипотез и их обоснование. - формулирование познавательной цели; - поиск и выделение информации в соответствии с поставленной целью; - умение работать с информацией: систематизировать, структурировать ее; Коммуникативные: Управление поведением партнёра (контроль, коррекция, оценка действий партнёра) Умение формулировать вопрос (инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации). Умение произвольно и выразительно строить монологическую и диалогическую контекстную речь в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка, целями коммуникации и особенностями слушателя |
| 28 | Преобразующая сила искусства. | Анализировать содержание, образный язык произведений разных видов и жанров изобразительного искусства и определять средства выразительности (линия, цвет, тон, объем, светотень, перспектива, композиция); Ориентироваться в основных явлениях русского и мирового искусства, узнавать изученные произведения . Учебно-исследовательские: проводить наблюдения, измерения, планировать и проводить опыт, эксперимент, исследование, анализировать и обобщать результаты наблюдения опыта исследования, представлять результаты наблюдений в различных видах
| Ноутбук, проектор. Диски. Иллюстрации в учебнике. |
|
|
| 29 | Воспитание искусством — это «тихая работа» |
|
|
| 30 | Ценностно — ориентационная, нравственная, воспитательная функции искусства. |
|
|
| 31 | Образы созданной реальности — поэтизация, идеализация, героизация. |
|
|
| 32 | Синтез искусств в создании художественных образов. |
|
|
| 33 | Идеал человека в искусстве. |
|
|
|
|
| 34 | Сказка в театре и кино |
|
|
|
| 35 | Исследовательский проект «Полна чудес могучая природа» |
|
|
|
Календарно –тематическое планирование 9класс
| № п/п | Тема урока | Предметные результаты | Учебно – практическое иоборудование, технические средства обучения. | Дата план | Дата факт |
| Воздействующая сила искусства – 9 ч Личностные: Нравственно-этическая ориентация (оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных ценностей, обеспечивающее личностный моральный выбор); Познавательные: - формулирование познавательной цели; - поиск и выделение информации в соответствии с поставленной целью; - умение работать с информацией: систематизировать, структурировать ее; - выбор оснований и критериев для сравнения, классификации объектов; - умение строить речевое высказывание соблюдая нормы построения текста (логичность, связность, последовательность и др.) Коммуникативные: Умение формулировать вопрос (инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации). Регулятивные: Оценка (выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения). |
| 1, 2 | Искусство и власть | Сопоставлять художественные образы, символизирующие власть. Выявлять сходство и различия этих образов. Называть общие черты. Высказывать свое отношение к различным художественным образам. Приводить примеры исторических эпох с авторитарным и демократическим правлением. Подбирать произведения искусства, отражающие идеи этих государств. Пользоваться справочной литературой. Участвовать в подготовке доклада или компьютерной презентации на тему, связанную с внушением народу определенных чувств и мыслей средствами искусства. Анализировать художественные произведения одного вида искусства в разные эпохи или представлять целостный образ одной эпохи по произведениям различных видов искусств. Передавать графически композиционное построение картины. Выявлять особенности построения (формы) музыки.
| Ноутбук, проектор. Схема «Виды искусства». Иллюстрации в учебнике. |
|
|
| 3, 4 | Какими средствами воздействует искусство |
|
|
| 5 | Храмовый синтез искусств |
|
|
| 6,7 | Синтез искусств в театре, кино, на телевидении |
|
|
|
| 8,9 | Искусство предвосхищает будущее |
|
|
|
| Искусство предвосхищает будущее – 7 часов Личностные: Формирование основ гражданской идентичности личности Познавательные: формулирование познавательной цели; - поиск и выделение информации в соответствии с поставленной целью; - умение работать с информацией: систематизировать, структурировать ее; - построение логической цепи рассуждений; - анализ с целью выделения признаков (существенных, несущественных) - синтез как составление целого из частей, - умение осуществлять смысловое чтение (понимать актуальный, концептуальный и подтекстовый смысл текстов разных жанров и стилей, - извлекать необходимую информацию, различать основную и второстепенную информацию). Коммуникативные: Умение формулировать вопрос (инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации). Умение произвольно и выразительно строить монологическую и диалогическую контекстную речь в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка, целями коммуникации и особенностями слушателя. |
| 10 | Дар предвосхищения | Называть сказки, народные предания, легенды, персонажи которых предвосхитили явления и события будущего. Писать эссе о заинтересовавшем явлении современного искусства (изобразительного, музыкального, литературы, кино, театра), в котором есть скрытое пророчество будущего. Выявлять иносказания, метафоры, аллегории, олицетворения в известных произведениях разных видов искусства. Приводить примеры научного значения художественного знания. Выявлять жизненные ассоциации музыки. Интерпретировать художественные образы произведений разных искусств и выявлять их идеи с позиции сегодняшнего дня. Участвовать в разработке музыкально-литературного сценария на тему «Колокольные звоны России». Давать эстетическую оценку произведениям различных видов искусства, предметам быта, архитектурным постройкам, сопровождающим жизнь человека. Участвовать в создании средствами искусства композиции, отражающей представления о будущем России, мира. Пользоваться справочной литературой. Размышлять о соотношении науки и искусства. Понимать значение симметрии и асимметрии в искусстве и науке. Создавать цветовую палитру музыкального фрагмента. Интерпретировать художественные образы современных гравюр, произведений абстрактного искусства, музыкальных произведений разных жанров. Составлять собственный прогноз будущего средствами какого-либо вида искусства. Осуществлять компьютерный монтаж фрагментов музыкальных произведений (звукосочетаний) на выбранную тему. | Ноутбук, проектор. Портрет «Моно Лизы». Иллюстрации в учебнике. Иллюстрации .
|
|
|
| 11,12 | Какие знания дает искусство |
|
|
| 13 | Предсказания в искусстве |
|
|
| 14 | Художественное мышление в авангарде искусств |
|
|
| 14,15 | Художник и ученый |
|
|
| Дар созидания – 11 часов Личностные: Нравственно-этическая ориентация (оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных ценностей, обеспечивающее личностный моральный выбор). Регулятивные: Целеполагаиие (постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно).
Планирование (определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; составление плана и последовательности действий). Прогнозирование (предвосхищение результата и уровня усвоения, его временных характеристик).Контроль (в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона) Познавательные: - умение работать с информацией: систематизировать, структурировать ее; - умение осуществлять знаково-символические действия (замещение объекта символом, моделирование); -установление причинно-следственных связей, выведение следствий; - анализ с целью выделения признаков (существенных, несущественных); - синтез как составление целого из частей, - подведение под понятие; - умение строить речевое высказывание (устное и письменное), соблюдая нормы построения текста (логичность, связность, последовательность и др.) Коммуникативные: Умение формулировать вопрос (инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации).Умение произвольно и выразительно строить монологическую и диалогическую контекстную речь в |
| 16 | Эстетическое формирование искусством окружающей среды | Выявлять художественные предпочтения. Определять принадлежность музыкального произведения к области легкой или серьезной музыки. Аргументировать свой ответ, анализируя содержание, эмоциональный строй, средства выразительности. Подготавливать программу вечера песни. Разрабатывать содержание танцевального конкурса или дискотеки. Придумывать элементы костюмов, отражающих эпоху. Подбирать музыкальные записи. Подготавливать выступление танцевальных пар. Знать принципы работы фотоаппарата. Создавать портретную галерею учителей и одноклассников. Писать литературные комментарии к серии фотографий. Знать жанры киноискусства. Приводить примеры. Анализировать и соотносить средства анимации и музыки мультфильма. Анализировать язык киноискусства как средства раскрытия драматургии музыкальных, литературных образов. Выполнять коллективную работу, посвященную моде 20 века. Подбирать популярные песни, соответствующие по стилю каждому персонажу. Систематизировать телевизионные передачи по жанрам. Анализировать средства художественной выразительности и делать свои выводы о функциях, значении, особенностях влияния телевидения на человека. Знать лучшие фильмы отечественного кинематографа. На основе анализа кинофильмов формулировать вопросы дискуссии на темы: «Зло мгновенно в этом мире, неизбывна доброта», «Человек в поиске жизненного смысла» и др. Оформлять пригласительный билет, поздравительную открытку, эскиз одежды с использованием средств компьютерной графики. Создавать эскизы панно, витража или чеканки для украшения фасада или интерьера здания. Создавать украшения или эскизы украшений предметов быта. Разрабатывать и проводить конкурс «Музыкальные пародии». Разрабатывать эскизы костюмов и декораций к школьному музыкальному спектаклю. Составлять программы концерта, конкурса, фестиваля искусств. Создавать их художественное оформление. Проводить исследования на тему «Влияние классической/популярной музыки на состояние комнатных растений и домашних животных».
| Ноутбук, проектор. Диски. Иллюстрации в учебнике. |
|
|
| 17 | Архитектура исторического города |
|
|
| 18 | Архитектура современного города |
|
|
| 19 | Специфика изображения в полиграфии. |
|
|
| 20 | Развитие дизайна и его значение в жизни современного общества |
|
|
| 21 | Декоративно – прикладное искусство |
|
|
| 22 | Музыка в быту |
|
|
| 23 | Массовые, общедоступные искусства |
|
|
|
| 24 | Изобразительная природа в кино. Музыка в кино |
|
|
|
| 25 | Особенности киномузыки |
|
|
|
| 26 | Тайные смыслы образов искусства, или Знаки музыкальных хитов |
|
|
|
| Искусство и открытие мира для себя – 8часов Личностные: Нравственно-этическая ориентация (оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных ценностей, обеспечивающее личностный моральный выбор). Регулятивные: Целеполагание (постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно). Планирование (определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; составление плана и последовательности действий). Прогнозирование (предвосхищение результата и уровня усвоения, его временных характеристик). Познавательные: - умение работать с информацией: систематизировать, структурировать ее; - умение осуществлять знаково-символические действия (замещение объекта символом, моделирование); -установление причинно-следственных связей, выведение следствий; - анализ с целью выделения признаков (существенных, несущественных); - синтез как составление целого из частей, - подведение под понятие; - умение строить речевое высказывание (устное и письменное), соблюдая нормы построения текста (логичность, связность, последовательность и др.) Коммуникативные: Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками (определение цели, функций участников, способов взаимодействия). Разрешение конфликтов (выявление, идентификация проблемы, поиск и оценка альтернативных способов разрешения конфликта, принятие решения и его реализация). Управление поведением партнёра (контроль, коррекция, оценка действий партнёра) |
| 27 | Вопрос себе как первый шаг к творчеству | Размышлять о произведениях различных видов искусства, высказывания, суждения об их функциях (познавательной, коммуникативной, эстетической, ценностно-ориентирующей). Иметь представление о том, какое место в семье искусств занимают изобразительной искусство, музыка, литература, театр, кино и др. Называть символы красоты в жизни, человеческих взаимоотношениях, произведениях искусства. Приводить примеры о значении искусства в жизни выдающихся людей. Участвовать в создании компьютерной презентации, видео- и фотокомпозиций, в театральных постановках, в виртуальных и реальных путешествиях по пушкинским местам, в проведении конкурсов чтецов, музыкантов и др. | Ноутбук, проектор. Диски. Иллюстрации в учебнике. |
|
|
| 28 | Специфика восприятия временных и пространственных искусств |
|
|
| 29 | Информационное богатство искусства |
|
|
| 30,31 | Искусство в жизни выдающихся деятелей науки и культуры |
|
|
| 32 | Исследовательский проект «Пушкин – наше всё». Выбор темы проекта |
|
|
| 33 | Работа над проектом |
|
|
| 34 | Защита проекта |
|
|
|
Лист внесения изменений
| Реквизиты приказа директора школы | Классы | Количество часов | Период корректировки (неделя, месяц, четверть) |
| Заменяемые темы | Уплотняемые темы | Новая тема |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1 Музыка. 5-7 классы. Искусство. 8-9 классы. Сборник рабочих программ. Предметная линия учебников Г.П. Сергеевой, Е.Д. Кридской: пособие для учителей общеобразовательных организаций/ Г.П. Сергеева, Е.Д. Кридская, И.Э. Кашекова.- М.: Просвещение, 2014 г..
696
86 122 
