Рабочая программа по "Истории" 5-9 класс ФГОС

1. Планируемые результаты изучения учебного предмета

История России. Всеобщая история

1) формирование основ гражданской, этнонациональной, социальной, культурной самоидентификации личности обучающегося, осмысление им опыта российской истории как части мировой истории, усвоение базовых национальных ценностей современного российского общества: гуманистических и демократических ценностей, идей мира и взаимопонимания между народами, людьми разных культур;

2) овладение базовыми историческими знаниями, а также представлениями о закономерностях развития человеческого общества в социальной, экономической, политической, научной и культурной сферах; приобретение опыта историко-культурного, цивилизационного подхода к оценке социальных явлений, современных глобальных процессов.

3) формирование умений применения исторических знаний для осмысления сущности современных общественных явлений, жизни в современном поликультурном, полиэтничном и многоконфессиональном мире;

4) формирование важнейших культурно-исторических ориентиров для гражданской, этнонациональной, социальной, культурной самоидентификации личности, миропонимания и познания современного общества на основе изучения исторического опыта России и человечества;

5) развитие умений искать, анализировать, сопоставлять и оценивать содержащуюся в различных источниках информацию о событиях и явлениях прошлого и настоящего, способностей определять и аргументировать свое отношение к ней;

6) воспитание уважения к историческому наследию народов России; восприятие традиций исторического диалога, сложившихся в поликультурном, полиэтничном и многоконфессиональном Российском государстве.

6 класс

Личностными результатами изучения курса истории 6 классе являются:

• первичная социальная и культурная идентичность на основе усвоения системы исторических понятий и представлений о прошлом Отечества (период до XV в.), эмоционально положительное принятие своей этнической идентичности;

• познавательный интерес к прошлому своей Родины;

• изложение своей точки зрения, её аргументация в соответствии с возрастными возможностями;

• проявление эмпатии как понимания чувств других людей и сопереживания им;

• уважительное отношение к прошлому, к культурному и историческому наследию через понимание исторической обусловленности и мотивации поступков людей предшествующих эпох;

• навыки осмысления социально-нравственного опыта предшествующих поколений;

• уважение к народам России и мира и принятие их культурного многообразия, понимание важной роли взаимодействия народов в процессе формирования древнерусской народности;

• следование этическим нормам и правилам ведения диалога в соответствии с возрастными возможностями, формирование коммуникативной компетентности;

• обсуждение и оценивание своих достижений, а также достижений других обучающихся под руководством педагога;

• расширение опыта конструктивного взаимодействия в социальном общении.

Метапредметные результаты изучения истории включают следующие умения и навыки:

• формулировать при поддержке учителя новые для себя задачи в учёбе и познавательной деятельности; • планировать при поддержке учителя пути достижения

образовательных целей;

• соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, оценивать правильность решения

учебной задачи;

• работать с учебной и внешкольной информацией (анализировать графическую, художественную, текстовую, аудиовизуальную информацию, обобщать факты, составлять план, тезисы, конспект и т. д.);

• собирать и фиксировать информацию, выделяя главную и второстепенную, критически оценивать её достоверность (при помощи педагога);

• использовать современные источники информации —материалы на электронных носителях: находить информацию в индивидуальной информационной среде, среде образовательного учреждения, федеральных хранилищах образовательных информационных ресурсов и контролируемом Интернете под руководством педагога;

• привлекать ранее изученный материал при решении познавательных задач;

• ставить репродуктивные вопросы (на воспроизведение материала) по изученному материалу;

• определять понятия, устанавливать аналогии, классифицировать явления, с помощью учителя выбирать основания и критерии для классификации и обобщения;

• логически строить рассуждение, выстраивать ответ в соответствии с заданием, целью (сжато, полно, выборочно);

• применять начальные исследовательские умения при решении поисковых задач;

• решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в форме устного сообщения, участия в дискуссии, беседы, презентации и др., а также в виде

письменных работ;

• использовать ИКТ- технологии для обработки, передачи, систематизации и презентации информации;

• планировать этапы выполнения проектной работы, распределять обязанности, отслеживать продвижение в выполнении задания и контролировать качество выполнения работы;

• организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, работать индивидуально и в группе; • определять свою роль в учебной группе, вклад всех

участников в общий результат.

Предметные результаты изучения истории включают:

• определение исторических процессов, событий во времени, применение основных хронологических понятий и терминов (эра, тысячелетие, век);

• установление синхронистических связей истории Руси и стран Европы и Азии;

• составление и анализ генеалогических схем и таблиц;

• определение и использование исторических понятий и терминов;

• овладение элементарными представлениями о закономерностях развития человеческого общества с древности,

начале исторического пути России и судьбах народов, населяющих её территорию;

• использование знаний о территории и границах, географических особенностях, месте и роли России во всемирно-историческом процессе в изучаемый период;

• использование сведений из исторической карты как источника информации о расселении человеческих общностей в эпоху первобытности, расположении древних народов и государств, местах важнейших событий;

• изложение информации о расселении человеческих общностей в эпоху первобытности, расположении древних государств, местах важнейших событий;

• описание условий существования, основных занятий, образа жизни людей в древности, памятников культуры, событий древней истории;

• понимание взаимосвязи между природными и социальными явлениями, их влияния на жизнь человека;

• высказывание суждений о значении исторического и культурного наследия восточных славян и их соседей;

• описание характерных, существенных черт форм догосударственного и государственного устройства древних общностей, положения основных групп общества, религиозных верований людей;

• поиск в источниках различного типа и вида (в материальных памятниках древности, отрывках исторических текстов) информации о событиях и явлениях прошлого;

• анализ информации, содержащейся в летописях (фрагменты «Повести временных лет» и др.), правовых документах (Русская Правда, Судебники 1497 и 1550 гг. и др.), публицистических произведениях, записках иностранцев и других источниках по истории Древней и Московской Руси;

• использование приёмов исторического анализа (сопоставление и обобщение фактов, раскрытие причинно-следственных связей, целей и результатов деятельности людей

и др.);

• понимание важности для достоверного изучения прошлого комплекса исторических источников, специфики учебно-познавательной работы с источниками древнейшего

периода развития человечества;

• оценивание поступков, человеческих качеств на основе осмысления деятельности Владимира I Святославича, Ярослава Мудрого, Владимира II Мономаха, Андрея Боголюбского, Александра Невского, Ивана Калиты, Сергия Радонежского, Дмитрия Донского, Ивана III и др. исходя из гуманистических ценностных ориентаций, установок;

• умение различать достоверную и вымышленную (мифологическую, легендарную) информацию в источниках и их комментирование (при помощи учителя);

• сопоставление (при помощи учителя) различных версий и оценок исторических событий и личностей с опорой на конкретные примеры;

• определение собственного отношения к дискуссионным проблемам прошлого;

• систематизация информации в ходе проектной деятельности, представление её результатов как по периоду в целом, так и по отдельным тематическим блокам (Древняя Русь; политическая раздробленность; возвышение Московского княжества; Русское государство в конце XV — начале XVI в.);

• поиск и оформление материалов древней истории своего края, региона, применение краеведческих знаний при составлении описаний исторических и культурных памятников на территории современной России;

• приобретение опыта историко-культурного, историко-антропологического, цивилизационного подходов к оценке социальных явлений;

• личностное осмысление социального, духовного, нравственного опыта периода Древней и Московской Руси;

• уважение к древнерусской культуре и культуре других народов, понимание культурного многообразия народов Евразии в изучаемый период.

7 класс

Личностными результатами изучения отечественной истории являются:

• первичная социальная и культурная идентичность на основе усвоения системы исторических понятий и представлений о прошлом Отечества (период до XVII в.), эмоционально положительное принятие своей этнической идентичности;

• уважение и принятие культурного многообразия народов России и мира, понимание важной роли взаимодействия народов;

• изложение своей точки зрения, её аргументация (в соответствии с возрастными возможностями);

• следование этическим нормам и правилам ведения диалога;

• формулирование ценностных суждений и/или своей позиции по изучаемой проблеме;

• проявление доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, эмпатии как понимания чувств других людей и сопереживания им;

• соотнесение своих взглядов и принципов с исторически возникавшими мировоззренческими системами (под руководством учителя);

• обсуждение и оценивание собственных достижений, а также достижений других обучающихся (под руководством педагога);

• навыки конструктивного взаимодействия в социальном общении.

В ряду метапредметных результатов изучения истории

можно отметить следующие умения:

• осуществлять постановку учебной задачи (при поддержке учителя);

• планировать при поддержке учителя пути достижения образовательных целей, выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач, оценивать правильность выполнения действий;

• соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, оценивать правильность решения

учебной задачи;

• работать с дополнительной информацией, анализировать графическую, художественную, текстовую, аудиовизуальную информацию, обобщать факты, составлять план, тезисы, формулировать и обосновывать выводы и т. д.;

• критически оценивать достоверность информации (с помощью педагога), собирать и фиксировать информацию, выделяя главную и второстепенную;

• использовать в учебной деятельности современные источники информации, находить информацию в индивидуальной информационной среде, среде образовательного учреждения, федеральных хранилищах образовательных информационных ресурсов и Интернете под руководством педагога;

• использовать ранее изученный материал для решения познавательных задач;

• ставить репродуктивные вопросы по изученному материалу;

• определять понятия, устанавливать аналогии, классифицировать явления, с помощью учителя выбирать основания и критерии для классификации и обобщения;

• логически строить рассуждение, выстраивать ответ в соответствии с заданием, целью (сжато, полно, выборочно);

• применять начальные исследовательские умения при решении поисковых задач;

• решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных видах публичных выступлений (высказывание, монолог, беседа, сообщение, презентация, дискуссия и др.), а также в форме письменных работ;

• использовать ИКТ-технологии для обработки, передачи, систематизации и презентации информации;

• планировать этапы выполнения проектной работы, распределять обязанности, отслеживать продвижение в выполнении задания и контролировать качество выполнения

работы;

• организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, работать индивидуально и в группе;

• определять свою роль в учебной группе, вклад всех

участников в общий результат;

• выявлять позитивные и негативные факторы, влияющие на результаты и качество выполнения задания.

Предметные результаты изучения истории включают:

• применение основных хронологических понятий, терминов (век, его четверть, треть);

• установление синхронистических связей истории России и стран Европы и Азии в XVI—XVII вв.;

• составление и анализ генеалогических схем и таблиц;

• определение и использование исторических понятий и терминов;

• использование сведений из исторической карты как источника информации;

• овладение представлениями об историческом пути России XVI—XVII вв. и судьбах населяющих её народов;

• описание условий существования, основных занятий, образа жизни народов России, исторических событий и процессов;

• использование знаний о месте и роли России во всемирно-историческом процессе в изучаемый период;

• сопоставление развития Руси и других стран в период Средневековья, выявление общих черт и особенностей (в связи с понятиями «централизованное государство», «всероссийский рынок» и др.); понимание взаимосвязи между социальными явлениями и процессами, их влияния на жизнь народов России;

• высказывание суждений о значении и месте исторического и культурного наследия предков;

• поиск информации в источниках различного типа и вида (в материальных памятниках, фрагментах летописей, правовых документов, публицистических произведений и др.);

• анализ информации о событиях и явлениях прошлого с использованием понятийного и познавательного инструментария социальных наук;

• сравнение (под руководством учителя) свидетельств различных исторических источников, выявление в них общих черт и особенностей;

• использование приёмов исторического анализа (сопоставление и обобщение фактов, раскрытие причинно-следственных связей, целей и результатов деятельности персоналий и др.);

• раскрытие характерных, существенных черт: а) экономических и социальных отношений и политического строя на Руси и в других государствах; б) ценностей, господствовавших в средневековых обществах, религиозных воззрений, представлений средневекового человека о мире;

• понимание исторической обусловленности и мотивации поступков людей эпохи Средневековья, оценивание результатов жизнедеятельности исходя из гуманистических установок, национальных интересов Российского государства;

• сопоставление (с помощью учителя) различных версий и оценок исторических событий и личностей;

• определение и аргументация собственного отношения к дискуссионным проблемам прошлого;

• систематизация информации в ходе проектной деятельности, представление её результатов как по периоду в целом, так и по отдельным тематическим блокам;

• поиск и презентация материалов истории своего края, страны, применение краеведческих знаний при составлении описаний исторических и культурных памятников на территории современной Российской Федерации;

• расширение опыта применения историко-культурного, историко-антропологического, цивилизационного подходов к оценке социальных явлений;

• составление с привлечением дополнительной литературы описания памятников средневековой культуры Руси и других стран, рассуждение об их художественных достоинствах и значении;

• понимание культурного многообразия народов Евразии в изучаемый период, личностное осмысление социального, духовного, нравственного опыта народов России.

8 класс

Важнейшими личностными результатами изучении истории на данном этапе обучения являются:

• первичная социальная и культурная идентичность на основе усвоения системы исторических понятий и представлений о прошлом Отечества (период с конца XVII по

конец XVIII в.), эмоционально положительное принятие своей этнической идентичности;

• изложение собственного мнения, аргументация своей точки зрения в соответствии с возрастными возможностями;

• формулирование ценностных суждений и/или своей позиции по изучаемой проблеме, проявление доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, эмпатии как понимания чувств других людей и сопереживания им;

• уважение прошлого своего народа, его культурного и исторического наследия, понимание исторической обусловленности и мотивации поступков людей предшествующих эпох;

• осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений;

• уважение к народам России и мира и принятие их культурного многообразия, понимание важной роли взаимодействия народов в процессе формирования многонационального российского народа;

• соотнесение своих взглядов и принципов с исторически возникавшими мировоззренческими системами (под руководством учителя);

• следование этическим нормам и правилам ведения диалога в соответствии с возрастными возможностями;

• обсуждение и оценивание своих достижений и достижений других обучающихся (под руководством учителя);

• расширение опыта конструктивного взаимодействия в социальном общении.

Метапредметные результаты изучения истории предполагают формирование следующих умений:

• формулировать при поддержке учителя новые для себя задачи в учебной и познавательной деятельности;

• планировать пути достижения образовательных целей, выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач, оценивать правильность выполнения действий;

• осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, оценивать правильность решения учебной задачи, соотносить свои действия с планируемыми результатами;

• работать с учебной и внешкольной информацией (анализировать графическую, художественную, текстовую, аудиовизуальную и другую информацию, обобщать факты,

составлять план, тезисы, конспект, формулировать и обосновывать выводы и т. д.);

• собирать и фиксировать информацию, выделяя главную и второстепенную, критически оценивать её достоверность (под руководством учителя); • работать с материалами на электронных носителях, находить информацию в индивидуальной информационной

среде, среде образовательного учреждения, в федеральных хранилищах образовательных информационных ресурсов и контролируемом Интернете (под руководством педагога);

• использовать ранее изученный материал для решения познавательных задач;

• ставить репродуктивные вопросы (на воспроизведение материала) по изученному материалу;

• определять понятия, устанавливать аналогии, классифицировать; с помощью учителя выбирать основания и критерии для классификации и обобщения;

• логически строить рассуждение, выстраивать ответ в соответствии с заданием, целью (сжато, полно, выборочно);

• применять начальные исследовательские умения при решении поисковых задач;

• решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных видах публичных выступлений, в том числе с использованием наглядных средств

(высказывание, монолог, беседа, сообщение, презентация, дискуссия и др.), а также в виде письменных работ;

• использовать ИКТ-технологии для обработки, передачи, систематизации и презентации информации;

• планировать этапы выполнения проектной работы, распределять обязанности, отслеживать продвижение в выполнении задания и контролировать качество выполнения

работы;

• выявлять позитивные и негативные факторы, влияющие на результаты и качество выполнения задания;

• организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, работать индивидуально и в группе;

• определять свою роль в учебной группе, оценивать вклад всех участников в общий результат.

Предметные результаты изучения истории включают:

• овладение целостными представлениями об историческом пути народов как необходимой основой миропонимания и познания современного общества;

• способность применять понятийный аппарат исторического знания;

• умение изучать информацию различных исторических

источников, раскрывая их познавательную ценность; • расширение опыта оценочной деятельности на основе осмысления жизни и деяний личностей и народов в истории;

• готовность применять исторические знания для выявления и сохранения исторических и культурных памятников своей страны и мира.

В результате изучения курса учащиеся должны знать

и понимать:

• имена выдающихся деятелей XVIII в., важнейшие

факты их биографии;

• основные этапы и ключевые события всеобщей истории периода конца XVII — XVIII в.;

• важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе исторического развития;

• изученные виды исторических источников;

В результате изучения курса учащиеся должны уметь:

• соотносить даты событий отечественной и всеобщей истории с веком; определять последовательность и длительность важнейших событий отечественной и всеобщей истории;

• использовать текст исторического источника при ответе на вопросы и решении различных учебных задач, сравнивать свидетельства разных источников;

• показывать на исторической карте территории расселения народов, границы государств, города, места значительных исторических событий;

• рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, опираясь на знание необходимых фактов, дат, терминов; давать описание исторических событий

и памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника, фрагментов исторических источников; использовать приобретённые знания при написании творческих работ (в том числе сочинений), отчётов об экскурсиях, рефератов;

• соотносить общие исторические процессы и отдельные факты; выявлять существенные черты исторических процессов, явлений и событий; группировать исторические явления и события по заданному признаку; объяснять смысл изученных исторических понятий и терминов, выявлять общность и различия сравниваемых исторических событий

и явлений;

• определять на основе учебного материала причины и следствия важнейших исторических событий; • объяснять своё отношение к наиболее значительным

событиям и личностям истории России и всеобщей истории, достижениям отечественной и мировой культуры;

• использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для понимания исторических причин и исторического значения событий и явлений современной жизни, для высказывания собственных суждений об историческом наследии народов России и мира, объяснения исторически сложившихся норм социального поведения, использования знаний об историческом пути и традициях народов России и мира в общении с людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности.

9класс

Личностные результаты изучения истории включают:

• освоение национальных ценностей, традиций, культуры, знаний о народах и этнических группах России на примере историко-культурных традиций, сформировавшихся на

территории России в XIX в.;

• уважение к другим народам России и мира и принятие их; межэтническую толерантность, готовность к равноправному сотрудничеству;

• эмоционально положительное принятие своей этнической идентичности;

• уважение к истории родного края, его культурным и историческим памятникам;

• гражданский патриотизм, любовь к Родине, чувство гордости за свою страну и её достижения во всех сферах общественной жизни в изучаемый период;

• устойчивый познавательный интерес к прошлому своей Родины;

• уважение к личности и её достоинству, способность давать моральную оценку действиям исторических персонажей, нетерпимость к любым видам насилия и готовность

противостоять им;

• внимательное отношение к ценностям семьи, осознание её роли в истории страны;

• развитие эмпатии как осознанного понимания и сопереживания чувствам других, формирование чувства сопричастности к прошлому России и своего края;

• формирование коммуникативной компетентности, умения вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия;

• готовность к выбору профильного образования, определение своих профессиональных предпочтений.

Метапредметные результаты изучения истории включают умения и навыки:

• самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта обозначенных учителем ориентиров действия при работе с новым учебным материалом;

• планировать пути достижения целей, устанавливать целевые приоритеты, адекватно оценивать свои возможности, условия и средства достижения целей;

• самостоятельно контролировать своё время и управлять им;

• адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации;

• понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы, учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций путём сотрудничества;

• работать в группе — устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации, интегрироваться в группу сверстников

и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми;

• формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего

решения в совместной деятельности;

• выявлять разные точки зрения и сравнивать их, прежде чем принимать решения и делать выбор;

• осуществлять взаимный контроль и оказывать необходимую взаимопомощь путём сотрудничества;

• адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, владеть устной и письменной речью, строить монологические контекстные

высказывания;

• организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы; • осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий

партнёра, уметь убеждать;

• оказывать поддержку и содействие тем, от кого зависит достижение цели в совместной деятельности;

• в процессе коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнёру необходимую информацию как ориентир для построения действия;

• осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;

• проводить сравнение, типологизацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;

• выявлять проблему, аргументировать её актуальность;

• выдвигать гипотезы о связях и закономерностях событий, процессов, объектов, проводить исследование её объективности (под руководством учителя);

• делать умозаключения и выводы на основе аргументации;

• структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, основную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий.

Предметные результаты изучения истории включают:

• представление о территории России и её границах, об их изменениях на протяжении XIX в.;

• знание истории и географии края, его достижений и культурных традиций в изучаемый период;

• представление о социально-политическом устройстве Российской империи в XIX в.;

• умение ориентироваться в особенностях социальных отношений и взаимодействий социальных групп;

• представление о социальной стратификации и её эволюции на протяжении XIX в.;

• знание основных течений общественного движения XIX в. (декабристы, западники и славянофилы, либералы и консерваторы, народнические и марксистские организации), их отличительных черт и особенностей;

• установление взаимосвязи между общественным движением и политическими событиями (на примере реформ и контрреформ);

• определение и использование основных исторических понятий периода;

• установление причинно-следственных связей, объяснение исторических явлений; • установление синхронистических связей истории России и стран Европы, Америки и Азии в XIX в.;

• составление и анализ генеалогических схем и таблиц;

• поиск в источниках различного типа и вида (в художественной и научной литературе) информации о событиях и явлениях прошлого с использованием понятийного

и познавательного инструментария социальных наук;

• анализ информации, содержащейся в исторических источниках XIX в. (законодательные акты, конституционные проекты, документы декабристских обществ, частная

переписка, мемуарная литература и др.);

• анализ и историческая оценка действий исторических личностей и принимаемых ими решений (императоры Александр I, Николай I, Александр II, Александр III,

Николай II; государственные деятели М. М. Сперанский, А. А. Аракчеев, Н. А. и Д. А. Милютины, К. П. Победоносцев и др.; общественные деятели К. С. Аксаков, Н. М. Унковский, Б. Н. Чичерин и др.; представители оппозиционного движения П. И. Пестель, М. П. Буташевич- Петрашевский, А. И. Желябов и др.), а также влияния их

деятельности на развитие Российского государства;

• сопоставление (при помощи учителя) различных версий и оценок исторических событий и личностей;

• определение собственного отношения к дискуссионным проблемам прошлого и трудным вопросам истории (фундаментальные особенности социального и политического

строя России (крепостное право, самодержавие) в сравнении с государствами Западной Европы);

• систематизация информации в ходе проектной деятельности, представление её результатов в различных видах, в том числе с использованием наглядных средств;

• приобретение опыта историко-культурного, историко-антропологического, цивилизационного подходов к оценке социальных явлений;

• представление о культурном пространстве России в XIX в., осознание роли и места культурного наследия России в общемировом культурном наследии.

В результате изучения ИСТОРИИ в основной школе учащиеся должны овладеть

         следующими знаниями, представлениями, умениями:

          1. Знание хронологии, работа с хронологией:

-указывать хронологические рамки и периоды ключевых процессов, а также даты

         важнейших событий отечественной и всеобщей истории;

         - соотносить год с веком,

         - устанавливать  последовательность и длительность  исторических  событий.

          2. Знание исторических фактов, работа с фактами:

         - характеризовать место, обстоятельства, участников, результаты важнейших исторических  событий;

         - группировать  (классифицировать)  факты  по  различным  признакам.

          3. Работа с историческими источниками:

         - читать историческую карту с опорой на легенду;

         - проводить поиск необходимой информации в одном или нескольких источниках

         (материальных, текстовых, изобразительных и др.);

         - сравнивать данные разных источников, выявлять их сходство и различия.

          4. Описание (реконструкция):

         - рассказывать (устно или письменно) об исторических событиях, их участниках;

         - характеризовать условия и образ жизни, занятия людей в различные исторические эпохи;

         - на основе текста и иллюстраций учебника, дополнительной литературы, макетов и т. п.          составлять         описание          исторических          объектов,          памятников.

          5. Анализ, объяснение:

         - различать факт (событие) и его описание (факт источника, факт историка);

         - соотносить единичные исторические факты и общие явления;

         - называть характерные, существенные признаки исторических событий и явлений;

         - раскрывать смысл, значение важнейших исторических понятий;

         - сравнивать исторические события и явления, определять в них общее и различия;

         - излагать суждения  о  причинах  и  следствиях  исторических          событий.

          6. Работа с версиями, оценками:

         - приводить оценки исторических событий и личностей, изложенные в учебной литературе;

         - определять и объяснять (аргументировать) свое отношение к наиболее значительным  событиям и личностям в истории и их оценку.

          7. Применение знаний и умений в общении, социальной среде:

         - применять исторические знания для раскрытия причин и оценки сущности современных  событий;

         - использовать знания об истории и культуре своего и других народов в общении с людьми  в школе и внешкольной жизни как основу диалога в поликультурной среде;

         -способствовать сохранению памятников истории и культуры (участвовать в создании

         школьных музеев, учебных и общественных мероприятиях по поиску и охране

         памятников истории и культуры).

2. Содержание учебного предмета

История Древнего мира. 5 класс

Введение

Откуда мы знаем, как жили наши предки. Письменные источники о прошлом. Древние сооружения как источник наших знаний о прошлом. Роль археологических раскопок в изучении истории Древнего мира.

Счет лет в истории. Хронология – наука об измерении времени. Опыт, культура счета по годам в древних государствах. Изменение счета времени с наступлением христианской эры. Особенности обозначения фактов до нашей эры (обратный счет лет). Представление о понятиях: год, век (столетие), тысячелетие, эпоха, эра.

РАЗДЕЛ I. ЖИЗНЬ ПЕРВОБЫТНЫХ ЛЮДЕЙ

Тема 1. Первобытные собиратели и охотники

Представление о понятии «первобытные люди». Древнейшие люди. Древнейшие люди – наши далекие предки. Прародина человека. Археологические свидетельства первобытного состояния древнейшего человека. Орудия труда и складывание опыта их изготовления. Собирательство и охота – способы добывания пищи. Первое великое открытие человека – овладение огнем.

Родовые общины охотников и собирателей. Расселение древнейших людей и его особенности. Испытание холодом. Освоение пещер. Строительство жилища. Охота как основной способ добычи пищи древнейшего человека. Новые орудия охоты древнейшего человека. Человек разумный. Родовые общины.

Возникновение искусства и религии. Как была найдена пещерная живопись. Загадки древнейших рисунков. Зарождение веры в душу. Представление о религиозных верованиях первобытных охотников и собирателей.

Тема 2. Первобытные земледельцы и скотоводы

Возникновение земледелия и скотоводства. Представление о зарождении производящего хозяйства: мотыжное земледелие. Первые орудия труда земледельцев. Районы раннего земледелия. Приручение животных. Скотоводство и изменения в жизни людей. Последствия перехода к производящему хозяйству. Освоение ремесел. Гончарное дело, прядение, ткачество. Изобретение ткацкого станка. Родовые общины земледельцев и скотоводов. Племя: изменение отношений. Управление племенем. Представления о происхождении рода, племени. Первобытные религиозные верования земледельцев и скотоводов. Зарождение культа.

Появление неравенства и знати. Развитие ремесел. Выделение ремесленников в общине. Изобретение гончарного круга. Начало обработки металлов. Изобретение плуга. От родовой общины к соседской. Выделение семьи. Возникновение неравенства в общине земледельцев. Выделение знати. Преобразование поселений в города. 17

Родовые общины земледельцев и скотоводов. Племя: изменение отношений. Управление племенем. Представления о происхождении рода, племени. Первобытные религиозные верования земледельцев и скотоводов. Зарождение культа.

Появление неравенства и знати. Развитие ремесел. Выделение ремесленников в общине. Изобретение гончарного круга. Начало обработки металлов. Изобретение плуга. От родовой общины к соседской. Выделение семьи. Возникновение неравенства в общине земледельцев. Выделение знати. Преобразование поселений в города.

Тема 3. Счет лет в истории

Измерение времени по годам. Как в древности считали года. Счет лет, которым мы пользуемся. Летоисчисление от Рождества Христова. Наша эра. «Линия» времени.

Повторение

РАЗДЕЛ II. ДРЕВНИЙ ВОСТОК

Тема 4. Древний Египет

Государство на берегах Нила. Местоположение и природные условия. Земледелие в Древнем Египте. Система орошения земель.

Возникновение единого государства в Египте. Управление страной.

Как жили земледельцы и ремесленники. Жители Египта: от фараона до простого земледельца. Труд земледельцев. Система каналов. В гостях у египтянина. Ремесла и обмен. Писцы собирают налоги.

Жизнь египетского вельможи. О чем могут рассказать гробницы вельмож. В усадьбе вельможи. Служба вельможи. Отношения фараона и его вельможей.

Военные походы фараонов. Отряды пеших воинов. Вооружение пехотинцев. Боевые колесницы египтян. Направления военных походов и завоевания фараонов. Завоевательные походы Тутмоса III. Главные города Древнего Египта: Мемфис, Фивы. Появление наемного войска.

Религия древних египтян. Боги и жрецы. Храмы – жилища богов. Могущество жрецов. Рассказы египтян о своих богах. Священные животные и боги. Миф об Осирисе и Исиде. Сет и Осирис. Суд Осириса. Представление древних египтян о «царстве мертвых»: мумии, гробница, саркофаг. Фараон – сын солнца. Безграничность власти фараона.

Искусство древних египтян. Первое из чудес света. Возведение каменных пирамид. Большой Сфинкс. Пирамида Хеопса. Внешний вид и внутреннее устройство храма. Археологические открытия в гробницах древнеегипетских фараонов. Гробница фараона Тутанхамона. Образ Нефертити. Искусство древнеегипетской скульптуры. Экспозиция древнеегипетского искусства в национальных музеях мира: Эрмитаж, Лувр, Британский музей.

Письменность и знания древних египтян. Загадочные письмена и их разгадка. Иероглифическое письмо. Изобретение материала и инструмента для письма. Египетские папирусы. Школа подготовки писцов и жрецов. Первооснова научных знаний. Математика, астрономия. Изобретение инструментов отсчета времени: солнечный календарь, водяные часы, звездные карты. Хранители знаний – жрецы.

Повторение

Тема 5. Западная Азия в древности

Древнее Двуречье. Страна двух рек. Местоположение, природа и ландшафт Южного Двуречья. Ирригационное земледелие. Схожесть времени возникновения государств в Междуречье и Нильской долине. Шумерские города Ур и Урук. Глина как основной строительный и бытовой материал. Культовые сооружения шумеров: ступенчатые башни от земли до неба. Боги шумеров. Жрецы. Клинопись. Писцовые школы. Научные знания.

Вавилонский царь Хаммурапи и его законы. Город Вавилон – главный в Двуречье. Законы царя Хаммурапи. Принцип талиона.

Финикийские мореплаватели. География, природа и занятия населения Финикии. Средиземное море и финикийцы. Виноградарство и оливководство. Виды ремесел. Развитие торговли в городах Библ, Сидон, Тир. Морская торговля и пиратство. Колонии финикийцев. Древнейший финикийский алфавит.

Библейские сказания. Ветхий завет. Расселение древнееврейских племен. Организация жизни, занятия и быт древнееврейских общин. Библия как история в преданиях еврейских племен. Переход к единобожию. Библия и Ветхий завет. Мораль заповедей Бога Яхве. Иосиф и его братья. Библейские мифы и сказания, исторический и нравственный опыт еврейского народа.

Древнееврейское царство. Библейские сказания о войнах евреев в Палестине. Борьба с филистимлянами. Древнееврейское царство и предания о его первых правителях: Сауле, Давиде, Соломоне. Иерусалим как столица царства. Храм бога Яхве. Библейские сказания о героях.

Ассирийская держава. Начало обработки железа. Последствия использования железных орудий труда. Ассирийское войско. Приспособления для победы над противником. Ассирийское царство – одна из великих держав Древнего мира. Завоевания ассирийских царей. Ниневия – столица ассирийских царей-завоевателей. Царский дворец. Библиотека глиняных книг Ашшурбанапала. Археологические свидетельства ассирийского искусства. Легенды об ассирийцах. Гибель Ассирийской державы.

Персидская держава «царя царей». Три великих царства в Западной Азии. Город Вавилон и его сооружения. Начало чеканки монеты в Лидии. Завоевания персов. Персидский царь Кир Великий: его победы, военные хитрости и легенды. Образование персидской державы (завоевание Мидии, Лидии, Вавилонии, Египта). Царь Дарий Первый. «Царская дорога» и «царская почта». Система налогообложения. Войско персидского царя. Город Персеполь – столица великой державы древности.

Тема 6. Индия и Китай в древности .

Своеобразие путей становления государственности в Индии и Китае в период древности.

Природа и люди Древней Индии. Страна между Гималаями и океаном. Реки Инд и Ганг. Деревни среди джунглей. Развитие оросительного земледелия. Основные занятия индийцев. Религия жителей Древней Индии. Древнейшие города.

Индийские касты. Миф о происхождении четырех каст. Обряд жертвоприношения богам. Периоды жизни брахмана. Кастовое общество: Варны и касты знатных воинов, земледельцев и слуг. «Неприкасаемые». Знания. Книги. Возникновение буддизма. Объединение Индии царем Ашока.

Чему учил китайский мудрец Конфуций. География, природа и ландшафт Великой Китайской равнины. Реки Хуанхэ и Янцзы. Учение Конфуция. Китайские иероглифы. Китайская наука учтивости.

Первый властелин единого Китая. Объединение Китая при Цинь Шихуане. Завоевательные войны, расширение территории Китая. Великая китайская стена. Деспотия Цинь Шихуана. Свержение наследников Цинь Шихуана. Открытия китайцев: шелк, чай, бумага, компас. Великий шелковый путь.

Повторение .

РАЗДЕЛ III. ДРЕВНЯЯ ГРЕЦИЯ

Тема 7. Древнейшая Греция

Местоположение, природа и ландшафт. Роль моря в жизни греков. Отсутствие полноводных рек.

Греки и критяне. Древнейшие города: Микены, Тиринф, Пилос, Афины. Критское царство. Кносский дворец. Морское могущество Крита. Тайна критской письменности. Гибель Критского царства. Мифы о Тесее и Минотавре, Дедале и Икаре.

Микены и Троя. «Архитектура великанов». Каменные львиные ворота. Древнейшее греческое письмо. Заселение островов Эгейского моря. Вторжение в Грецию с севера воинственных племен и его последствия.

Поэма Гомера «Илиада». Миф о Троянской войне. Мораль поэмы.

Поэма Гомера «Одиссея». География странствий царя Одиссея. Мораль поэмы.

Религия древних греков. Боги Греции. Основные занятия греков и их покровители. Религиозные верования греков. Пантеон олимпийских богов. Мифы о Деметре и Персефоне. Миф о Прометее. Миф о Дионисе и Геракле. Миф о споре Афины с Посейдоном.

Тема 8. Полисы Греции и их борьба с персидским нашествием.

Начало обработки железа в Греции. Возникновение полисов – городов-государств (Афины, Спарта, Коринф, Фивы, Милеет). Создание греческого алфавита.

Земледельцы Аттики теряют землю и свободу. Местоположение и природа Аттики. Дефицит земли. Перенаселенность Аттики. Основные занятия населения Аттики: садоводство, виноградарство, оливководство. Знать и демос в Афинском полисе. Ареопаг и архонты. Законы Драконта. Долговое рабство. Нарастание недовольства демоса.

Зарождение демократии в Афинах. Демос восстает против знати. Демократические реформы Солона. Отмена долгового рабства. Перемены в управлении Афинами. Народное собрание и граждане Афин. Создание выборного суда. Солон о своих законах.

Древняя Спарта. География, природа и ландшафт Лаконии. Полис Спарты. Завоевание спартанцами Лаконии и Мессении. Спартанцы и илоты. Спарта – военный лагерь. Управление Спартой и войском. Спартанское воспитание. «Детский» способ голосования. Легенда о поэте Тиртее.

Греческие колонии на берегах Средиземного и Черного морей. Причины колонизации. Выбор места для колонии. Развитие межполисной торговли. Греки и скифы на берегах Черного моря. Отношения колонистов с местным населением. Единство мира и культуры эллинов. Эллада – колыбель греческой культуры.

Олимпийские игры в древности. Праздник, объединявший эллинов. Олимпия – город, где зародилась традиция Олимпийских игр. Подготовка к общегреческим играм. Атлеты. Пять незабываемых дней. Виды состязаний. Награды победителям. Легенды о знаменитых атлетах. Возвращение в родной город. Воспитательная роль Олимпийских игр.

Победа греков над персами в Марафонской битве. Тактика и героизм стратега Мильтиада. Греческая фаланга.

Нашествие персидских войск на Элладу. Подготовка эллинов к новой войне. Вторжение персов в Элладу. Защита Фермопил. Подвиг трехсот спартанцев и царя Леонида. Саламинское сражение. Роль Фемистокла и афинского флота в победе греков. Разгром персов при Платеях. Причины победы греков.

Тема 9. Возвышение Афин в V веке до н.э. и расцвет демократии.

Последствия победы над персами для Афин. Афинский морской союз. Установление власти демоса – демократии.

В гаванях афинского порта Пирей. Военный и торговый флот. Гражданское и негражданское население Афинского полиса. Пошлины. Рабство и рабский труд. Афины – крупнейший центр ремесла и торговли.

В городе богини Афины. Город Афины и его районы. Миф о рождении богини Афины. Район Керамик. Посуда с краснофигурными и чернофигурными рисунками. Агора – главная площадь Афин. Быт афинян. Храмы Акрополя. Особенности архитектуры храмов. Фидий.

В афинских школах и гимнасиях. Воспитание детей педагогами. Образование афинян. Рабы-педагоги. Занятия в школе. Палестра. Афинские гимнасии. Греческие ученые о природе человека. Скульптура. Обучение красноречию.

В театре Диониса. Возникновение театра в Древней Греции. Устройство. Театральные актеры. Театральные представления: трагедии и комедии. Воспитательная роль театральных представлений.

Афинская демократия при Перикле. Сущность афинской демократии в V в. до н.э. Выборы на общественные должности в Афинах. Полномочия и роль Народного собрания, Совета Пятисот. Перикл и наивысший расцвет Афин и демократии. Оплата работы на выборных должностях. Друзья и соратники Перикла.

Тема 10. Македонские завоевания в IV веке до н.э.

Соперничество Афин и Спарты за господство над Элладой. Междоусобные войны греческих полисов и их ослабление. Усиление северного соседа Греции – македонского царства.

Города Эллады подчиняются Македонии. Возвышение Македонии при царе Филиппе. Аристотель – учитель Александра. Македонская фаланга. Конница. Осадные башни. Потеря Грецией независимости. Битва при Херонее. Гибель Филиппа. Александр – царь Македонии и Греции.

Поход Александра Македонского на Восток. Первые победы: река Граник. Победа над войском Дария III у города Исс. Походы в Финикию, Египет.

Провозглашение Александра богом и сыном бога Солнца. Основание Александрии. Победа при Гавгамелах. Гибель Персидского царства. Поход в Индию – начало пути к завоеванию мира. Изменение великих планов. Возвращение в Вавилон. Писатели об Александре Македонском.

В Александрии Египетской. Распад державы Александра после его смерти. Складывание пространства эллинистического мира на территории державы А.Македонского: Египетское, Македонское, Сирийское царства. Александрия Египетская. Фаросский маяк – одно из чудес света. Музей. Александрийская библиотека.

Повторение .

РАЗДЕЛ IV. ДРЕВНИЙ РИМ .

Тема 11. Рим: от его возникновения до установления господства над Италией.

Местоположение и природа Италии. Пестрота населения Древней Италии.

Древний Рим. Легенда об основании Рима. Ромул – первый царь Рима. Город на семи холмах и его обитатели. Занятие римлян. Верования. Управление ранним Римом. Отказ римлян от царской власти.

Завоевание Римом Италии. Возникновение республики. Консулы – ежегодно выбираемые правители Рима. Борьба плебеев за свои права. Народный трибун и право вето. Нашествие галлов. Военные победы римлян. Пиррова победа. Установление господства Рима над Италией. Решение земельного вопроса для плебеев.

Устройство Римской республики. Плебеи – полноправные граждане Рима. Отмена долгового рабства. Выборы двух консулов. Принятие законов. Роль Сената в Риме. Римское войско и римские легионы.

Тема 12. Рим – сильнейшая держава Средиземноморья.

Карфаген – преграда на пути к Сицилии. Первые победы Рима над Карфагеном. Создание военного флота. Захват Сицилии.

Вторая война Рима с Карфагеном. Поход Ганнибала через снежные Альпы. Вторжение войск Ганнибала в Италию. Союз с галлами. Путь к Риму. Разгром римлян при Каннах. Тактика Ганнибала и тактика римлян. Первая морская победа римлян. Окончание войны. Победа Сципиона над Ганнибалом при Заме.

Установление господства Рима во всем восточном Средиземноморье. Рост римского государства. Политика Рима «разделяй и властвуй». Подчинение Греции Риму. Поражение Сирии и Македонии. Разрушение Коринфа. Смерть Ганнибала. Средиземноморье – провинция Рима.

Рабство в древнем Риме. Завоевательные походы Рима – главный источник рабства. Политика Рима в провинциях. Наместники. Использование рабов в сельском хозяйстве, быту римлян. Раб – «говорящее орудие». Гладиаторские игры – любимое зрелище римлян. Амфитеатры

Тема 13. Гражданские войны в Риме.

Возобновление и обострение противоречий между различными группами и римским обществом после подчинения Средиземноморья. Начало гражданских войн в Риме.

Земельный закон братьев Гракхов. Дальние заморские походы и разорение земледельцев Италии. Потери имущества бедняками. Заступник бедняков Тиберий Гракх. Принятие земельного закона Тиберия Гракха. Гибель Гракха. Дальнейшее разорение земледельцев Италии. Гай Гракх - продолжатель дела брата. Гибель Гая.

Восстание Спартака. Крупнейшее в древности восстание рабов в Италии. Первая победа восставших. Оформление армии восставших. Разгром армии рабов римлянами под руководством Красса. Причины поражения восставших.

Единовластие Цезаря. Превращение римской армии в наемную. Борьба полководцев за единоличную власть. Красс и Помпей. Возвышение Цезаря. Завоевание Галлии. Гибель Красса. Захват Цезарем власти. Диктатура Цезаря. Брут и Цезарь Убийство Цезаря в сенате. Установление империи. Поражение сторонников республики. Бегство заговорщиков из Рима. Борьба Антонио и Октавиана за единовластие. Роль Клеопатры в судьбе Антония. Победа флота Октавиана у мыса Акций. Превращение Египта в римскую провинцию. Единовластие Октавиана. Окончание гражданских войн в Италии и провинциях. Превращение римского государства в империю.

Тема 14. Римская империя в первые века нашей эры

Соседи Римской империи. Установление мира с Парфией. Разгром римских легионов германцами. Образ жизни и верования германцев. Предки славянских народов.

Рим при императоре Нероне. Укрепление власти императоров. Складывание культа императоров. Актер на императорском троне. Массовое восстание в армии и гибель Нерона.

Первые христиане и их учение. Проповедник Иисус из Палестины. Рассказы об Иисусе его учеников. Предательство Иуды. Распространение христианства. Моральные нормы Нагорной проповеди. Идея равенства всех людей перед богом.

Расцвет римской империи во II веке. Неэффективность рабского труда. Возникновение и развитие колоната. Правление Траяна. Военные успехи Траяна – последние завоевания римлян. Переход к обороне границ римской империи. Вечный город и его жители. Все дороги ведут в Рим. Архитектурный облик Рима. Колизей. Пантеон. Римский скульптурный портрет. Особняки на городских холмах. Термы в жизни и культуре римлянина. «Хлеб и зрелища» для бедноты. Большой цирк в Риме.

Тема 15. Разгром Рима германцами и падение Западной Римской империи.

Римская империи при Константине. Укрепление границ империи. Вторжение варваров. Рим и варвары. Солдатские императоры. Правление Константина. Неограниченная власть императора. Увеличение численности армии. Прикрепление колонов к земле. Перемены в положении христиан. Признание христианства. Усиление влияния римского епископа (папы). Основание Константинополя и перенесение столицы на Восток. Украшение новой столица за счет архитектурных и скульптурных памятников Рима, Афин и других городов империи.

Взятие Рима варварами. Разделение римской империи на два самостоятельных государства. Вторжение готов в Италию. Взятие Рима Аларихом – вождем готов. Падение Западной Римской империи. Конец эпохи античности.

Итоговое повторение.

История Средних веков.

Введение Понятие «средние века». Хронологические рамки средневековья.

Тема 1. Становление средневековой Европы

Великое переселение народов. Кельты, германцы, славяне, тюрки. Образование варварских королевств. Расселение франков, занятия, общественное устройство.

Роль христианства в раннем средневековье. Христианизация Европы. Аралий Августин. Иоанн Златоуст. Образование двух ветвей христианства ¬– православия и католицизма. Римско-католическая церковь в средневековье. Фома Аквинский. Монастыри и монахи. Ереси и борьба церкви против их распространения.

Создание и распад империи Карла Великого. Образование государств в Западной Европе. Политическая раздробленность. Норманнские завоевания.

Культура Западной Европы в ранее средневековье

Тема 2. Византийская империя и славяне в VI-XI веках

Ранние славянские государства. Просветители славян – Кирилл и Мефодий. Византия и арабский мир. Крестовые походы Византийская империя: территория, хозяйство, государственное устройство. Императоры Византии. Образование славянских государств.

Тема 3. Арабы в VI-XI веках

Арабские племена: расселение, занятия. Возникновение ислама. Мухаммед. Коран. Арабские завоевания в Азии, Северной Африке, Европе. Культура стран Халифата.

Тема 4. Феодалы и крестьяне

Сословное общество в средневековой Европе. Феодализм. Власть духовная и светская.

Феодальное землевладение. Сеньоры и вассалы. Европейское рыцарство: образ жизни и правила поведения. Особенности хозяйственной жизни. Феодалы и крестьянская община. Феодальные повинности. Жизнь, быт и труд крестьян.

Тема 5. Средневековый город в Западной и Центральной Европе

Средневековый город. Жизнь и быт горожан. Цехи и гильдии.

Тема 6. Католическая церковь. Крестовые походы

Крестовые походы и их влияние на жизнь европейского общества. Католицизм, православие и ислам в эпоху крестовых походов. Начало Реконкисты на Пиренейском полуострове.

Завоевания сельджуков и османов. Падение Византии. Османская империя.

Тема 7. Образование централизованных государств

Возникновение сословно-представительных монархий в европейских странах. Генеральные штаты во Франции. Особенности сословно-представительной монархии в Англии. Великая хартия вольностей. Парламент. Кризис европейского сословного общества в XIV-XV вв. Столетняя война: причины и итоги. Жанна д’Арк. Война Алой и Белой розы. Крестьянские и городские восстания. Жакерия. Восстание Уота Тайлера.

Тема 8. Германия и Италия в XII-XV веках

Священная Римская империя германской нации. Германские государства в XIV-XV вв.

Кризис католической церкви. Папы и императоры.

Тема 9. Славянские государства и Византия в XIV -XV веках

Гуситское движение в Чехии. Ян Гус. Завоевания турками-османами Балканского полуострова.

Тема 10. Культура Западной Европы в XI – XV веках

Духовный мир средневекового человека. Быт и праздники. Средневековый эпос. Рыцарская литература. Городской и крестьянский фольклор. Романский и готический стили в архитектуре, скульптуре и декоративном искусстве. Развитие науки и техники. Появление университетов. Схоластика. Начало книгопечатания в Европе. Научные открытия и изобретения. Культурное наследие Византии.

Тема 11. Народы Азии, Америки и Африки в Средние века

Китай: распад и восстановление единой державы. Империи Тан и Сун. Крестьянские восстания, нашествия кочевников. Создание империи Мин. Индийские княжества. Создание государства Великих Моголов. Делийский султанат. Средневековая Япония.

Государства Центральной Азии в средние века. Государство Хорезм и его покорение монголами. Походы Тимура (Тамерлана).

Доколумбовы цивилизации Америки. Майя, ацтеки и инки: государства, верования, особенности хозяйственной жизни. Особенности средневековой культуры народов Востока. Архитектура и поэзия.

Повторение и обобщение по теме: «Наследие Средних веков в истории человечества»

История России: 6класс

ОТ ДРЕВНЕЙ РУСИ К РОССИЙСКОМУ ГОСУДАРСТВУ

(С ДРЕВНОСТИ ДО КОНЦА XV в.)

Введение

Предмет отечественной истории. История России как неотъемлемая часть всемирно-исторического процесса. Факторы самобытности российской истории. Природный фактор в отечественной истории. Источники по российской истории. Историческое пространство и символы российской истории. Кто и для чего фальсифицирует историю России.

Народы и государства на территории нашей страны в древности

Появление и расселение человека на территории современной России. Первые культуры и общества. Малые государства Причерноморья в эллинистическую эпоху. Евразийские степи и лесостепь. Народы Сибири и Дальнего Востока. Хуннский каганат. Скифское царство. Сарматы. Финские племена. Аланы.

Восточная Европа и евразийские степи в середине I тысячелетия н. э.

Великое переселение народов. Гуннская держава Аттилы. Гуннское царство в предгорном Дагестане. Взаимодействие кочевого и оседлого мира в эпоху Великого переселения народов.

Дискуссии о славянской прародине и происхождении славян. Расселение славян, их разделение на три ветви - восточных, западных и южных славян. Славянские общности Восточной Европы. Их соседи — балты, финно-угры, кочевые племена.

Хозяйство восточных славян, их общественный строй и политическая организация. Возникновение княжеской власти. Традиционные верования славян. Страны и народы Восточной Европы, Сибири и Дальнего Востока. Объединения древнетюркских племён тюрков, огузов, киргизов и кыпчаков. Великий Тюркский каганат; Восточный Тюркский каганат и Западный Тюркский каганат. Уйгурский каганат. Великий киргизский каганат. Киргизский каганат. Киданьское государство. Аварский каганат. Хазарский каганат. Волжская Булгария. Этнокультурные контакты славянских, тюркских и финно-угорских народов к концу I тыс. н. э. Появление первых христианских, иудейских, исламских общин.

Образование государства Русь Политическое развитие Европы в эпоху раннего Средневековья. Норманнский фактор в образовании европейских государств. Предпосылки и особенности складывания государства

Русь. Формирование княжеской власти (князь и дружина, полюдье). Новгород и Киев — центры древнерусской государственности. Князь Олег. Образование государства.

Перенос столицы в Киев. Первые русские князья, их внутренняя и внешняя политика. Формирование территории государства Русь. Социально-экономический строй ранней Руси. Земельные отношения. Свободное и зависимое население. Крупнейшие русские города, развитие ремёсел и торговли. Отношения Руси с соседними народами и государствами: Византией, странами Северной и Центральной Европы, кочевниками. Святослав и его роль в формировании системы геополитических интересов Руси. Европейский христианский мир. Крещение Руси: причины и значение. Владимир I Святой. Зарождение ранней русской культуры, её специфика и достижения. Былинный эпос. Возникновение письменности. Начало летописания. Литература и её жанры (слово, житие, поучение, хожение). Деревянное и каменное зодчество. Монументальная живопись, мозаики, фрески. Иконы. Декоративно-прикладное искусство. Быт и образ жизни разных слоёв населения.

Русь в конце X — начале XII в.

Место и роль Руси в Европе. Расцвет Русского государства. Политический строй. Органы власти и управления. Внутриполитическое развитие. Ярослав Мудрый. Владимир Мономах. Древнерусское право: Русская Правда, церковные уставы. Социально-экономический уклад. Земельные отношения. Уровень социально-экономического развития русских

земель. Дискуссии об общественном строе. Основные социальные слои древнерусского общества. Зависимые категории населения. Православная церковь и её роль в жизни общества. Развитие международных связей Русского государства, укрепление его международного положения. Развитие культуры. Летописание. «Повесть временных

лет». Нестор. Просвещение. Литература. Деревянное и каменное зодчество, скульптура, живопись, прикладное искусство. Комплексный характер художественного оформления архитектурных сооружений. Значение древнерусской культуры в развитии европейской культуры. Ценностные ориентации русского общества. Повседневная жизнь, сельский и городской быт. Положение женщины. Дети и их воспитание. Картина мира древнерусского

человека. Изменения в повседневной жизни с принятием христианства. Нехристианские общины на территории Руси.

Русь в середине ХII — начале XIII в.

Эпоха политической раздробленности в Европе. Причины, особенности и последствия политической раздробленности на Руси. Формирование системы земель — самостоятельных государств. Изменения в политическом строе. Эволюция общественного строя и права. Территория и население крупнейших русских земель. Рост и расцвет городов. Консолидирующая роль православной церкви в условиях политической децентрализации. Международные связи русских земель. Развитие русской культуры: формирование региональных центров. Летописание и его центры. Даниил Заточник. «Слово о полку Игореве».

Русские земли в середине XIII — XIV в.

Возникновение Монгольской державы. Чингисхан и его завоевания. Формирование Монгольской империи и её влияние на развитие народов Евразии. Великая Яса. Завоевательные походы Батыя на Русь и Восточную Европу и их последствия. Образование Золотой Орды. Русские земли в составе Золотой Орды. Политико-государственное устройство страны. Система управления. Армия и вооружение. Налоги и повинности населения. Города. Международная торговля. Влияние Орды на политическую традицию русских земель, менталитет, культуру и быт населения.

Золотая Орда в системе международных связей. Южные и западные русские земли. Возникновение Литовского государства и включение в его состав части русских земель.

Северо-западные земли: Новгородская и Псковская. Борьба с экспансией крестоносцев на западных границах Руси. Александр Невский. Политический строй Новгорода

и Пскова. Княжества Северо-Восточной Руси. Борьба за великое княжение Владимирское. Противостояние Твери и Москвы. Усиление Московского княжества. Иван Калита. Народные выступления против ордынского господства. Дмитрий Донской. Куликовская битва. Закрепление первенствующего положения московских князей. Религиозная политика в Орде и статус православной церкви. Принятие ислама и его распространение. Русская

православная церковь в условиях ордынского господства. Сергий Радонежский.

Культура и быт. Летописание. «Слово о погибели Русской земли». «Задонщина». Жития. Архитектура и живопись. Феофан Грек. Андрей Рублёв. Ордынское влияние на развитие культуры и повседневную жизнь в русских землях. Формирование единого Русского государства

Политическая карта Европы и русских земель в начале XV в. Борьба Литовского и Московского княжеств за объединение русских земель. Распад Золотой Орды и его влияние на политическое развитие русских земель. Большая Орда, Крымское, Казанское, Сибирское ханства, Ногайская Орда и их отношения с Московским государством. Междоусобная война в Московском княжестве во второй четверти XV в. Василий Тёмный. Новгород и Псков в XV в. Иван III. Присоединение Новгорода и Твери к Москве. Ликвидация зависимости от Орды. Принятие общерусского Судебника. Государственные символы единого государства.

Характер экономического развития русских земель. Установление автокефалии Русской православной церкви. Внутрицерковная борьба. Ереси. Расширение международных связей Московского государства. Культурное пространство единого государства. Летописание общерусское и региональное. «Хожение за три моря» Афанасия Никитина. Архитектура и живопись. Московский Кремль. Повседневная жизнь и быт населения.

7класс История нового времени: 1500-1800

Раздел 1. МИР В НАЧАЛЕ НОВОГО ВРЕМЕНИ

Тема I. Великие географические открытия и их последствия.

Хронологические границы и этапы Нового времени. Человек Нового времени. Запад и Восток: особенности общественного устройства и экономического развития. Новые изобретения и усовершенствования. Источники энергии. Книгопечатание. Новое в военном деле и судостроении. Географические представления. Испания и Португалия ищут морские пути на Восток. Энрике Мореплаватель. Открытие ближней Атлантики. Васко да Гама. Вокруг Африки в Индию. Путешествие Христофора Колумба. Америго Веспуччи о Новом Свете. Фернан Магеллан. Первое кругосветное путешествие. Западноевропейская колонизация. Значение Великих географических открытий. Начало складывания мирового рынка. Европейская революция цен.

Тема II. Европа в начале Нового времени.

Усиление королевской власти Утверждение абсолютизма.. Значение абсолютизма для со- циального, экономического, политического и культурного развития. Короли и парламенты. Судебная и местная власть под контролем короля. Общество и личность в условиях абсолю- тизма. Короли и церковь. Создание национальных государств. Генрих VIII Тюдор, Елизавета Тюдор, Яков I Стюарт, Людовик XIV Бурбон. Зарождение капиталистических отношений. Дух предпринимательства. Рост городов и торговли. Мировая торговля. Банки, биржи и торговые компании. Переход от ремесла к мануфактуре. Наемный труд. Причины возникновения и развития мануфактур. Мануфактура — капиталистическое предприятие. Рождение капитализма. Начало процесса модернизации в Европе в XVI-XVII в.Социальные слои европейского общества, их отличительные черты. Буржуазия эпохи Нового времени. Новое дворянство. Рост числа лиц, работающих по найму. Законы о нищих. Европейское население и основные черты повседневной жизни. Продолжительность жизни. Изменения в структуре питания. Мода. Европейский город Нового времени, его роль в культурной жизни общества.

Тема III. Художественная культура и наука эпохи Возрождения.

Эпоха Возрождения и ее характерные черты. Гуманизм.. Первые утопии. Томас Мор и его представления о совершенном государстве. Франсуа Рабле и его герои. Творчество Уильяма Шекспира, Мигеля Сервантеса. Музыкальное искусство в Западной Европе. Развитие светской музыкальной культуры. Новые тенденции в изобразительном искусстве. «Титаны Возрождения»: Леонардо да Винчи, Микеланджело Буонаротти, Рафаэль Санти (факты биографии, главные произведения). Особенности искусства Испании и Голландии XVII в. Развитие науки в XVI—XVII вв. и ее влияние на технический прогресс и самосознание человека. Разрушение средневекового представления о Вселенной. Николай Коперник. Джордано Бруно. Важнейшие открытия Галилео Галилея. Создание Исааком Ньютоном новой картины мира. Фрэнсис Бэкон. Учение Джона Локка о «естественных» правах человека и разделении властей.

Раздел 2. Первые революции Нового времени.

Тема I. Реформация и контрреформация в Европе.

Укрепление абсолютизма Реформация. Причины Реформации и ее распространение в Европе. Мартин Лютер. Основные положения его учения. Лютеранская церковь. Протестантизм. Томас Мюнцер. Крестьянская война в Германии: причины, основные события, значение. Жан Кальвин. Борьба католической церкви против Реформации. Игнатий Лойола и орден иезуитов. Королевская власть и реформация в Англии. Генрих VIII. Англиканская церковь. Елизавета I. Укрепление могущества Англии при Елизавете I. Религиозные войны и абсолютная монархия во Франции. Борьба между католиками и гугенотами. Варфоломеевская ночь. Война трех Генрихов. Генрих IV Бурбон. Нантский эдикт. Реформы Ришелье. Франция — сильнейшее государство на европейском континенте.

Тема II . Нидерландская и английская буржуазные революции. Нидерландская буржуазная революция Нидерланды — «жемчужина в короне Габсбургов». Особенности экономического и политического развития Нидерландов в XVI в. Экономические и религиозные противоречия с Испанией. Начало освободительной войны. Террор Альбы. Вильгельм Оранский. Лесные и морские грёзы. Утрехтская уния. Рождение республики. Голландская республика — самая экономически развитая страна в Европе в Новое время. Английская буржуазная революция Англия в первой половине XVII в. Преследование пуритан. Причины революции. Карл I Стюарт. Борьба короля с парламентом. Начало революции. Гражданская война. Оливер Кромвель и создание революционной армии. Первые реформы парламента. Казнь короля и установление республики; внутренние и международные по- следствия. Реставрация Стюартов. «Славная революция» 1688 г. и рождение парламентской монархии. Права личности и парламентская система в Англии — создание условий для развития индустриального общества.

Раздел III. ЭПОХА ПРОСВЕЩЕНИЯ.

Тема I. Западноевропейская культура XVIII в.

Эпоха Просвещения Просветители XVIII в. — наследники гуманистов эпохи Возрождения. Идеи Просвещения как мировоззрение развивающейся буржуазии. Вольтер об общественно-политическом устройстве общества. Ш.-Л. Монтескье о разделении властей. Идеи Ж.- Ж. Руссо. Критика энциклопедистами феодальных порядков. Экономические учения А. Смита и Ж. Тюрго. Влияние просветителей на процесс формирования правового государства и гражданского общества в Европе и Северной Америке. Художественная культура Европы эпохи Просвещения. Образ человека новой эпохи в произведениях Д. Дефо, Д. Свифта. Гуманистические ценности эпохи Просвещения и их отражение в творчестве П. Бомарше, Ф. Шиллера, И. Гёте. Придворное искусство. «Певцы третьего сословия»: У. Хоггарт, Ж. Шарден. Особенности развития музыкального искусства XVIII в. Произведения И.-С. Баха, В.-А. Моцарта, Л. ван Бетховена: прославление разума, утверждение торжества и победы светлых сил. Значение культурных ценностей эпохи Просвещения для формирования новых гуманистических ценностей в европейском и североамериканском обществах. Секуляризация культуры. 

Тема II. Промышленный переворот в Англии.

Переход от аграрного к индустриальному обществу в Европе. Промышленный пере- ворот и его социальные последствия Аграрная революция в Англии. Развитие в деревне капиталистического предпринимательства. Промышленный переворот в Англии, его предпосылки и особенности. Условия труда и быта фабричных рабочих. Дети — «дешевая рабочая сила». Первые династии промышленников. Движения протеста . Цена технического прогресса.

Тема III. Образование США .

Первые колонии в Северной Америке. Политическое устройство и экономическое развитие колоний. Жизнь, быт и мировоззрение колонистов, отношения с индейцами. Формирование североамериканской нации. Идеология американского общества. Б. Франклин. Война за независимость и образование США Причины войны североамериканских колоний за независимость. Дж. Вашингтон и Т. Джефферсон. Декларация независимости. Образование США. Конституция США 1787 г. Политическая система США. «Билль о правах». Европа и борьба североамериканских штатов за свободу. Позиция России. Значение образования Соединенных Штатов Америки.

Тема IV Великая Французская революция XVIII в.

Франция в середине XVIII в. Характеристика социально-экономического и политического развития. Людовик XVI, попытка проведения реформ. Созыв Генеральных штатов. Мирабо — выразитель взглядов третьего сословия. Учредительное собрание. 14 июля 1789 г. — начало революции. Декларация прав человека и гражданина. Конституция 1791 г. Начало революционных войн. Свержение монархии. Провозглашение республики. Якобинский клуб. Суд над королем и казнь Людовика XVI. Контрреволюционные мятежи. Якобинская диктатура. Якобинский террор. Раскол в среде якобинцев. Причины падения якобинской диктатуры. Термидорианский переворот. Войны Директории. Генерал Бонапарт как военачальник, человек. Военные успехи Франции. Государственный переворот 18 брюмера 1799 г. и установление консульства. Величие и трагедия Французской революции. Французская революция в мировой истории.

Раздел IV. НАЧАЛО ЕВРОПЕЙСКОЙ КОЛОНИЗАЦИИ.

Тема I. Особенности Латиноамериканского общества .

Мир испанцев и мир индейцев. Колониальные захваты Создание колониальной системы управления. Ограничения в области хозяйственной жизни. Бесправие коренного населения. Католическая церковь и инквизиция в колониях. Черные невольники. Латиноамериканское общество: жизнь и быт различных слоев населения.

Тема II. Традиционные общества Востока.

Начало европейской колонизации . Основные черты традиционного общества: государство — верховный собственник земли; общинные порядки в деревне; регламентация государством жизни подданных. Религии Востока: конфуцианство, буддизм, индуизм, синтоизм. Колониальные захваты Кризис и распад империи Великих Моголов в Индии. Создание империи Великих Моголов. Причины распада империи. Борьба Португалии, Франции и Англии за Индию. Колониальные захваты Маньчжурское завоевание Китая. Общественное устройство Цинской империи. Закрытие Китая. Русско-китайские отношения. Нерчинский договор 1689 г. Китай и Европа: политическая отстраненность и культурное влияние. Япония в эпоху правления династии Токугавы. Правление сегунов. Сословный характер общества. Самураи и крестьяне. «Закрытие» Японии. Русско-японские отношения.

7 класс

РОССИЯ В XVI—XVII вв

Россия в XVI в.

Мир после Великих географических открытий. Модернизация как главный вектор европейского развития. Формирование централизованных государств в Европе и зарождение европейского абсолютизма. Завершение объединения русских земель вокруг Москвы и формирование единого Российского государства. Центральные органы государственной власти. Приказная система. Боярская дума. Система местничества. Местное управление. Наместники. Принятие Иваном IV царского титула. Реформы середины XVI в. Избранная рада. Появление Земских соборов. Специфика сословного представительства в России. Отмена кормлений. «Уложение о службе». Судебник 1550 г. «Стоглав». Земская реформа.

Опричнина, дискуссия о её характере. Противоречивость фигуры Ивана Грозного и проводимых им преобразований. Экономическое развитие единого государства. Создание

единой денежной системы. Начало закрепощения крестьянства.

Перемены в социальной структуре российского общества в XVI в.

Внешняя политика России в XVI в. Присоединение Казанского и Астраханского ханств, Западной Сибири как факт победы оседлой цивилизации над кочевой. Многообразие системы управления многонациональным государством. Приказ Казанского дворца. Начало освоения Урала и Сибири. Войны с Крымским ханством. Ливонская война. Полиэтнический характер населения Московского царства. Православие как основа государственной идеологии. Теория «Москва — Третий Рим». Учреждение патриаршества. Сосуществование религий. Россия в системе европейских международных отношений в XVI в.

Культурное пространство

Культура народов России в XVI в. Повседневная жизнь в центре и на окраинах страны, в городах и сельской местности. Быт основных сословий.

Россия в XVII в.

Россия и Европа в начале XVII в. Смутное время, дискуссия о его причинах.

Пресечение царской династии Рюриковичей. Царствование Бориса Годунова. Самозванцы и самозванство. Борьба против интервенции сопредельных государств. Подъём национально-освободительного движения. Народные ополчения. Прокопий Ляпунов. Кузьма Минин и Дмитрий Пожарский. Земский собор 1613 г. и его роль в развитии сословно- представительской системы. Избрание на царство Михаила Фёдоровича Романова. Итоги Смутного времени. Россия при первых Романовых. Михаил Фёдорович, Алексей Михайлович, Фёдор Алексеевич. Восстановление экономики страны. Система государственного управления: развитие приказного строя. Соборное уложение 1649 г. Юридическое оформление крепостного права и территория его распространения. Укрепление самодержавия. Земские соборы и угасание соборной практики. Отмена местничества.

Новые явления в экономической жизни в XVII в. в Европе и в России. Постепенное включение России в процессы модернизации. Начало формирования всероссийского рынка и возникновение первых мануфактур. Социальная структура российского общества. Государев

двор, служилый город, духовенство, торговые люди, посадское население, стрельцы, служилые иноземцы, казаки, крестьяне, холопы. Социальные движения второй половины XVII в. Соляной и Медный бунты. Псковское восстание. Восстание под предводительством Степана Разина. Вестфальская система международных отношений. Россия как субъект европейской политики. Внешняя политика России в XVII в. Смоленская война. Вхождение в состав России Левобережной Украины. Переяславская рада. Войны с Османской империей, Крымским ханством и Речью Посполитой. Отношения России со странами Западной

Европы и Востока. Завершение присоединения Сибири. Народы Поволжья и Сибири в XVI—XVII вв. Межэтнические отношения. Православная церковь, ислам, буддизм, языческие верования в России в XVII в. Раскол в Русской православной церкви.

Культурное пространство Культура народов России в XVII в. Архитектура и живопись. Русская литература. «Домострой». Начало книгопечатания. Публицистика в период Смутного времени. Возникновение светского начала в культуре. Немецкая

слобода. Посадская сатира XVII в. Поэзия. Развитие образования и научных знаний. Газета «Вести-Куранты». Русские географические открытия XVII в. Быт, повседневность и картина мира русского человека в XVII в. Народы Поволжья и Сибири.

8 класс

История Нового времени: 1800 - 1900 гг

Введение. От традиционного общества к обществу инду­стриальному. Модернизация — обновление, изменение тради­ционного общества за счёт заимствования системы ценностей, признанных как приоритетные для современного этапа разви­тия мира. Модернизация с позиции теории эшелонированно­го развития капитализма. Основные черты индустриального общества (классического капитализма): свобода, утверждение законности и прав человека, господство товарного производ­ства и рыночных отношений, конкуренция, монополизация, непрерывный технический прогресс. Завершение промышлен­ного переворота.

ГЛАВА I. СТАНОВЛЕНИЕ ИНДУСТРИАЛЬНОГО ОБЩЕСТВА В XIX В. -

Темы 1—2. Индустриальная революция: достижения и проблемы

Завершение промышленного переворота. Достижения Англии в развитии машинного производства. Изобретения Ж. М. Жаккара. Дальнейшее углубление экономических про­цессов, связанных с промышленным переворотом. Завершение в Англии аграрной революции. Развитие машиностроения. Переворот в средствах транспорта. Паровоз. Железнодорожное строительство. Изобретения Эванса, Тревитика. Автомобиль Г. Форда. Дорожное строительство. Братья Монгольфье, Ж. Шарль: создание аэростата. Ф. фон Цеппелин и его изобретение. Военная техника. Новые источники энергии. Открытие элек­трической энергии и способы её использования. Революция в средствах связи. Развитие транспортных сетей сократило пространство и время. Интеграция мира в единую экономи­ческую систему. Монополистический капитализм, или импе­риализм, его черты.

Тема 3. Индустриальное общество: новые проблемы и новые ценности

Ускорение темпов промышленной революции. Нарастание миграционных процессов. Урбанизация. Индустриальная рево­люция и изменение социальной структуры общества. Изменение политической и экономической сущности ари­стократии. Развитие новых основных классов капиталистиче­ского общества: буржуазия и рабочий класс. Средний класс. Гримасы капитализма: эксплуатация женского и детского тру­да. Женское движение. Человек в системе капиталистических отношений.

Тема 4. Человек в изменившемся мире: материальная культура и повседневность

Технический прогресс и повседневность. Городской рельсо­вый путь. Распространение периодической печати. Газета в го­роде. Зингер: бытовая швейная машина. Новое представление о комфорте быта. Дальнейшее развитие и совершенствова­ние средств связи. Рост культуры города. Музыка. Велосипед. Фотография. Пишущая машинка. Культура покупателя и про­давца. Изменения в моде. Новые развлечения.

Тема 5. Наука: создание научной картины мира

Причины нарастания открытий в области математики, фи­зики, химии, биологии, медицины в XIX в. Социальный эф­фект научных открытий и достижений. Социальный эффект открытия электрической энергии. Роль учения Ч. Дарвина для формирования нового мировоззрения. Микробиология. Достижения медицины. Роль и развитие образования в капи­талистическом обществе.

Тема 6. XIX век в зеркале художественных исканий.

Литература

Кризис традиционных форм культуры, поиск новых. Утрата значимости идей и ценностей эпохи Просвещения. Рационализм и критический реализм. Натурализм. Романтизм. Новое поколение «наследников» Робинзона в произведениях О. Бальзака и Ч. Диккенса. Новые герои Франции Э. Золя.

Темы 7—8. Искусство XIX в. в поисках новой картины мира

Промышленный переворот в Англии и революция во Франции формируют новую эпоху в европейской художествен­ной культуре. Реализация идеи раскрытия трагических противо­речий между гармонично# личностью и обществом. Нарастание скорости взаимообмена новым в искусстве. Классицизм в жи­вописи. Эпоха романтизма в живописи: Ф. Гойя как пред­дверие реализма. Т. Жерико и Э. Делакруа. Карикатура и гра­фика О. Домье. Реализм: Ж. Милле. Критический реализм: Г. Курбе. Двенадцать лет истории французского импрессиониз­ма: Э. Мане, К. Моне, К. Писарро, О. Ренуар, Э. Дега, Ж. Сер и П. Синьяк. Конец импрессионизма. Скульптор О. Роден. Постимпрессионизм: П. Сезанн, П. Гоген, Ван Гог. Музыка: Ф. Шопен, Д. Верди, Ж. Бизе, К. Дебюсси. Симфоническое ис­кусство. Театр. Кинематограф. Архитектура Нового времени и Нового Света.

Темы 9—10. Либералы, консерваторы и социалисты: какими должны быть общество и государство

Философы о социальных перспективах общества в эпоху промышленного переворота. Либерализм и консерватизм: аль­тернативы общественного развития. Социалистические учения первой половины XIX в.: Р. Оуэн, А. Сен-Симон, Ш. Фурье.

Утопический социализм о путях преобразования общества. К. Маркс и Ф. Энгельс об устройстве и развитии общества. Революционный социализм — марксизм. Рождение ревизио­низма. Э. Бернштейн. Анархизм.

ГЛАВА II. СТРОИТЕЛЬСТВО НОВОЙ ЕВРОПЫ

Тема 11. Консульство и образование наполеоновской армии

От Франции революционной к Франции буржуазной. Революционер на троне. Режим личимперия. Внутренняя политика консульства и империи. Завоевательные войны консульства и империи. Французский 'гражданский кодекс.

Тема 12. Разгром империи Наполеона. Венский конгресс

Французское общество во времена империи. Франция и Англия. Поход в Россию. Причины ослабления империи Наполеона Бонапарта. Крушение наполеоновской империи. Освобождение европейских государств. Вступление союзни­ков в Париж. Реставрация Бурбонов. Сто дней императора Наполеона. Венский конгресс. Священный союз и новый ев­ропейский порядок. Новая идеология и система международ­ных отношений.

Тема 13. Англия: сложный путь к величию и процветанию

Англия в первой половине XIX в. Противоречия и социаль­ные реформы. Билль о реформе. Возвращение партии вигов. Парламентская реформа 1832 г. и её социальные последствия. Чартизм: неоднородность идей, требований. Предотвращение революции в 40-е гг. XIX в. «Эпоха Викторианского компро­мисса». Окончательное утверждение парламентского режима. Англия — «мастерская мира». Тред-юнионы и их роль в со­здании основ социального государства. Направления и осо­бенности внешней политики Англии. Величие и достижения внутренней и внешней политики Британской империи.

Тема 14. Франция Бурбонов и Орлеанов: от революции 1830 г. к новому политическому кризису

Промышленная революция продолжается. Франция: эконо­мическая жизнь и политическое устройство после реставра­ции Бурбонов. Компромисс короля и новой Франции. Герцог Ришелье. Революция 1830 г. Переход французской короны к Орлеанской династии. Упрочение парламентского строя. Кризис Июльской монархии. Выступления лионских ткачей. Бланкизм. Политический кризис накануне революции 1848 г.

Тема 15. Франция: революция 1848 г. и Вторая империя

Мировой промышленный кризис и его последствия для французской экономики. Вооружённое восстание и победа революции над Июльской монархией. Требование провозгла­шения республики. Временное правительство и его попытки выйти из кризиса. Учредительное собрание. Социальное недо­вольство. Вторая республика, Луи Бонапарт Наполеон. Режим Второй империи Наполеона III. Завершение промышленного переворота во Франции. Оформление олигархической власти во Франции. Внешняя политика Второй империи.

Тема 16. Германия: на пути к единству

Германский союз. Экономика, политика и борьба за объ­единение Германии. Влияние событий во Франции и Италии на политическую ситуацию в Германии. Победа революци­онного восстания в Берлиненой власти Наполеона Бонапарта. Наполеоновская.

Франкфуртский парламент. Поражение' революции. Дальнейшая модернизация страны во имя её объединения. Вильгельм I и «железный канцлер» Отто фон Бисмарк. Соперничество Пруссии с Австрией за лидер­ство среди немецких государств. Война с Австрией и победа при Садове. Образование Северогерманского союза.

Тема 17. «Нужна ли нам единая и неделимая Италия?»

Раздробленность Италии согласно Венскому конгрессу. Экономическое отставание Италии. Борьба за независимость и национальное объединение Италии. Мировой промышлен­ный кризис и Италия. Начало революции. Национальные герои Италии — Дж. Гарибальди и Д. Мадзини. Поражение итальян­ской революции и его причины. Усиление Сардинского коро­левства. К. Кавур. Сицилия и Гарибальди. Национальное объ­единение Италии. Роль Пьемонта.

Тема 18. Война, изменившая карту Европы. Парижская коммуна

Кризис империи Наполеона III. Отто фон Бисмарк. Западня для Наполеона III. Франко-прусская война и Парижская коммуна. Седанская катастрофа и конец Второй империи во Франции. Третья республика во Франции и конец франко­прусской войне. Завершение объединения Германии «железом и кровью» и провозглашение Германской империи. Восстание в Париже. Парижская коммуна. Попытка реформ. Поражение Коммуны: бунт или подвиг парижан?

ГЛАВА III. СТРАНЫ ЗАПАДНОЙ ЕВРОПЫ НА РУБЕЖЕ XIX—XX ВВ. УСПЕХИ И ПРОБЛЕМЫ ИНДУСТРИАЛЬНОГО ОБЩЕСТВА

Тема 19. Германская империя в конце XIX —начале XX в. Борьба за место под солнцем

Пруссия во главе империи. Изменения в политическом устройстве объединённой Германии. Ускорение темпов эконо­мического развития. Направления модернизации экономики. Юнкерство и крестьянство. Монополистический капитализм и его особенности в Германии. Бисмарк и внутренняя оппози­ция. «Исключительный закон против социалистов». Политика «нового курса» О. Бисмарка — прогрессивные для Европы со­циальные реформы. Вильгельм II в стремлении к личной вла­сти. От «нового курса» к «мировой политике». Борьба за место под солнцем. Национализм. Подготовка к войне.

Тема 20. Великобритания: конец Викторианской эпохи

Реформирование — неотъемлемая часть курса англий­ского парламента. Двухпартийная система. Эпоха реформ. У. Гладстон. Бенджамин Дизраэли и вторая избирательная реформа 1867 г. Черты гражданского общества и правового государства. Особенности экономического развития Велико­британии. Создание Британской империи: «единый флаг, еди­ный флот, единая империя, единая корона». Рождение лейбо­ристской партии. Д. Р. Макдональд. Реформы во имя классо­вого мира. Дэвид Ллойд Джордж. Монополистический капи­тализм по-английски. Ирландский вопрос. Внешняя политика. Колониальные захваты.

Тема 21. Франция: третья республика

Последствия франко-прусской войны для Франции. Замед­ление темпов экономического развития. Проблемы фран­цузской деревни. От свободной конкуренции к монополи­стическому капитализму. Экспорт капиталов. Борьба за ре­спублику. Третья республика и её политическое устройство. Демократические реформы. Реформы радикалов. Развитие коррупции во власти. Социальные движения. Франция — ко­лониальная империя. Первое светское государство среди евро­пейских государств. Реваншизм и подготовка к войне.

Тема 22. Италия: время реформ и колониальных захватов

Цена объединения Италии. Конституционная монархия. Причины медленного развития капитализма. Роль государства в индустриализации страны. Особенности монополистическо­го капитализма в Италии. «Мирное экономическое проникно­вение». Эмиграция — плата за отсталость страны. Движения протеста. Эра Дж. Джолитти. Переход к реформам. Внешняя политика. Колониальные войны.

Тема 23. От Австрийской империи к Австро-Венгрии: поиски выхода из кризиса

Господство старых порядков. Наступление эпохи нацио­нального возрождения. Революционный кризис. Поражение революции в Венгрии. Австро-венгерское соглашение: им­перия Габсбургов преобразуется в двуединую монархию Австро-Венгрию. Политическое устройство Австро-Венгрий. «Лоскутная империя». Ограниченность прав и свобод населе­ния. Начало промышленной революции. Развитие националь­ных культур и самосознания народов. Начало промышленной революции. Внешняя политика.

ГЛАВА IV. ДВЕ АМЕРИКИ

Тема 24. США в XIX в.: модернизация, отмена рабства и сохранение республики

США — страна от Атлантики до Тихого океана. «Земельная» и «золотая» лихорадка — увеличение потока переселенцев. Особенности промышленного переворота и экономическое раз­витие в первой половине XIX в. С. Маккормик. Фермер — иде­ал американца. Плантаторский Юг. Аболиционизм. Восстание Джона Брауна. Конфликт между Севером и Югом. Начало Гражданской войны. Авраам Линкольн. Отмена рабства. Закон о гомстедах. Победа северян над Югом. Значение Гражданской войны и политики А. Линкольна.

Тема 25. США: империализм и вступление в мировую политику

Причины быстрого экономического успеха США по­сле Гражданской войны. Отношение к образованию и труду. Расслоение фермерства. Монополистический капитализм: го­сподство трестов, финансовая олигархия. США — президент­ская республика. Структура неоднородного американского общества. Расизм. Положение рабочих. Американская федера­ция труда. Теодор Рузвельт и политика реформ на укрепление гражданского общества и правового государства. Доктрины: Монро, «открытых дверей», «дипломатии большой дубинки», «дипломатии доллара». Империалистическая внешняя полити­ка США на континенте и за его пределами.

Тема 26. Латинская Америка в XIX —начале ХХв.: время перемен

Патриотическое движение креолов. Национально-осво­бодительная борьба народов Латинской Америки. Время осво­бодителей: С. Боливар. Итоги и значение освободительных войн. Образование и особенности развития независимых государств в Латинской Америке. «Век каудильо» — полоса государственных переворотов и нестабильности. Инерцион­ность развития экономики. Латиноамериканский «плавиль­ный котёл» (тигль). Особенности католичества в Латинской Америке.

ГЛАВА V. ТРАДИЦИОННЫЕ ОБЩЕСТВА В XIX В. НОВЫЙ ЭТАП КОЛОНИАЛИЗМА

Смена торговой колонизации на империалистическую. На­растание неравноправной интеграции стран Запада и Востока.

Тема 27. Япония на пути модернизации: «восточная мораль — западная техника»

Кризис традиционализма. Слабость противостоять натиску западной цивилизации. Насильственное «открытие» Японии европейскими державами. Начало эры «просвещённого» прав- i ления. Реформы Мэйдзи. Эпоха модернизации традиционной Японии. Реформы управления государством. Новые черты экономического развития и социальной структуры общества.] Изменения в образе жизни общества. Поворот к национализ- ; му. Внешняя политика.

Тема 28. Китай: сопротивление реформам

Насильственное «открытие» Китая. Опиумные вой­ны. Колонизация Китая европейскими государствами. Хун Сюцюань: движение тайпинов и тайпинское государство. Цыси и политика самоусиления. Курс на модернизацию страны не состоялся. Раздел Китая на сферы влияния. Кан Ю-вэй: «Сто дней реформ» и их последствия. Восстание ихэтуаней. Новая политика императрицы Цыси. Превращение Китая в полуко­лонию индустриальных держав.

Тема 29. Индия: насильственное разрушение традиционного общества

Индия — «жемчужина Британской короны». Влияние Ост- Индской кампании на развитие страны. Колониальная поли­тика Британской империи в Индии. Методы насильственного разрушения традиционного общества. Насильственное вхож­дение Индии в мировой рынок. Гибель ручного ремесленного производства в Индии. Индустриализация индийской промыш­ленности» Социальные контрасты Индии. Изменение соци­альной структуры. Восстание сипаев (1857—1859). Индийский Национальный Конгресс (ИНК). Балгангадхар Тилак.

Тема 30. Африка: континент в эпоху перемен

Таинственный континент. Культы и религии. Традиционное общество на африканском континенте. Занятия населения. Раздел Африки европейскими державами. Независимые госу­дарства Либерия и Эфиопия: необычные судьбы для африкан­ского континента. Успехи Эфиопии в борьбе за независимость. Особенности колонизации Южной Африки. Восстания гереро и готтентотов. Европейская колонизация Африки.

ГЛАВА VI. МЕЖДУНАРОДНЫЕ ОТНОШЕНИЯ В КОНЦЕ XIX — НАЧАЛЕ XX В.

Тема 31. Международные отношения: дипломатия или войны?

Отсутствие системы европейского равновесия в XIX в. Политическая карта мира начала XX в. — карта противостоя­ния. Начало распада Османской империи. Завершение раздела мира. Нарастание угрозы мировой войны. Узлы территориаль­ных противоречий. Создание военных блоков: Тройственный союз, Антанта. Первые локальные империалистические вой­ны. Балканские войны — пролог Первой мировой войны. Образование Болгарского государства. Независимость Сербии, Черногории и Румынии. Пацифистское движение. Попытки Второго Интернационала отвернуть страны от политики гон­ки вооружений.

Повторение по курсу

Обобщающее повторение курса XIX в.: модернизация как фактор становления индустриального общества. От революций к реформам и интересам личности.

8 класс

РОССИЯ В XIX ВЕКЕ.

Российская империя в первой четверти XIX в.

Россия на рубеже веков. Территория. Население. Сосло­вия. Экономический строй. Политический строй.

Внутренняя политика в 1801—1806 гг. Переворот 11 марта 1801 г. и первые преобразования. Александр I и его окружение. Проект Ф. Лагарпа. Создание министерств. «Не­гласный комитет». Указ о «вольных хлебопашцах». Реформа народного просвещения. Аграрная реформа в Прибалтике.

Реформы М. М. Сперанского. Личность реформатора. «Введение к уложению государственных законов». Учрежде­ние Государственного совета. Экономические реформы. При­чины свёртывания либеральных реформ. Отставка Сперан­ского: причины и последствия.

Россия в международных отношениях начала XIX в. Внешняя политика в 1801—1812 гг. Международное по­ложение России в начале века. Основные цели и направле­ния внешней политики. Россия в третьей и четвёртой анти- французских коалициях. Войны России с Турцией и Ираном. Расширение российского присутствия на Кавказе. Тильзит­ский мир 1807 г. и его последствия. Присоединение к России Финляндии. Разрыв русско-французского союза.

Отечественная война 1812 г. Начало войны. Планы и силы сторон. Смоленское сражение. Назначение М. И. Ку­тузова главнокомандующим. Бородинское сражение и его значение. Тарутинский манёвр. Патриотический подъ­ём народа. Герои войны (М. И. Кутузов, П. И. Багратион,Н. Н. Раевский, Д. В. Давыдов и др.). Партизанское дви­жение. Гибель «великой армии» Наполеона. Освобождение России от захватчиков. Причины победы России в Отече­ственной войне. Влияние войны 1812 г. на общественную мысль и национальное самосознание. Народная память о войне 1812 г.

Заграничный поход русской армии. Внешняя полити­ка России в 1813—1825 гг. Начало заграничного похода, его цели. «Битва народов» под Лейпцигом. Разгром Напо­леона. Россия на Венском конгрессе. Роль и место России в Священном союзе. Восточный вопрос во внешней поли­тике Александра I. Россия и Америка. Россия — мировая держава.

Внутренняя политика в 1814—1825 гг. Причины из­менения внутриполитического курса Александра I. Поль­ская конституция. «Уставная грамота Российской империи» Н. Н. Новосильцева. Усиление политической реакции в на­чале 1820-х гг. Основные итоги внутренней политики Алек­сандра I.

Социально-экономическое развитие. Экономический кри­зис 1812—1815 гг. Аграрный проект А. А. Аракчеева. Проект крестьянской реформы Д. А. Гурьева. Развитие промышлен­ности и торговли.

Общественные движения. Предпосылки возникновения и идейные основы общественных движений. Тайные общества. Союз спасения. Союз благоденствия. Южное и Северное общества. Программные проекты П. И. Пестеля и Н. М. Му­равьёва. Власть и общественные движения.

Династический кризис 1825 г. Смерть Александра I и династический кризис. Восстание 14 декабря 1825 г. и его значение. Восстание Черниговского полка на Украине. Исто­рическое значение и последствия восстания декабристов.

Российская империя в 1825—1855 гг.

Внутренняя политика Николая I. Укрепление роли государственного аппарата. Усиление социальной базы са­модержавия. Попытки решения крестьянского вопроса. Ужесточение контроля над обществом (полицейский надзор, цензура). Централизация, бюрократизация государственного управления. Свод законов Российской империи. Русская православная церковь и государство. Усиление борьбы с ре­волюционными настроениями. Ill отделение царской канце­лярии.

Социально-экономическое развитие. Противоречия хозяйственного развития. Кризис феодально-крепостниче­ской системы. Начало промышленного переворота, его эко­номические и социальные последствия. Первые железные дороги. Новые явления в промышленности, сельском хозяй­стве и торговле. Финансовая реформа Е. Ф. Канкрина. Кре­стьянский вопрос. Реформа управления государственными крестьянами П. Д. Киселёва. Рост городов.

Общественное движение 1830—1850-х гг. Особенности общественного движения 1830—1850-х гг. Консервативное движение. Теория официальной народности (С. С. Уваров). Оппозиционная общественная мысль. Либеральное движение. Западники (Т. Н. Грановский, С. М. Соловьёв, К. Д. Кавелин). Славянофилы (И. С. и К. С. Аксаковы, И. В. и П. В. Киреев­ские, А. С. Хомяков, Ю. Ф. Самарин). Революционно-социа­листические течения (А. И. Герцен, Н. П. Огарёв, В. Г. Белин­ский). Петрашевцы. Теория «общинного социализма».

Внешняя политика во второй четверти XIX в. Участие России в подавлении революционных движений в европей­ских странах. Русско-иранская война 1826—1828 гг. Русско- турецкая война 1828—1829 гг. Обострение русско-английских противоречий. Россия и Центральная Азия. Восточный во­прос во внешней политике России.

Народы России и национальная политика самодержа­вия в первой половине XIX в. Национальная политика само­державия. Польский вопрос. Кавказская война. Мюридизм. Имамат. Движение Шамиля.

Крымская война 1853—1856 гг. Обострение Восточного вопроса. Цели, силы и планы сторон. Основные этапы вой­ны. Оборона Севастополя. П. С. Нахимов. В. А. Корнилов. В. И. Истомин. Кавказский фронт. Парижский мир 1856 г. Итоги войны.

Культура и быт в первой половине XIX в. Развитие об­разования, его сословный характер. Научные открытия. Открытия в биологии И. А. Двигубско- го, И. Е. Дядьковского, К. М. Бэра. Н. И. Пирогов и развитие военно-полевой хирургии. Пулковская обсерватория. Мате­матические открытия М. В. Остроградского и Н. И. Лобачев­ского. Вклад в развитие физики Б. С. Якоби и Э. X. Ленца. А. А. Воскресенский, Н. Н. Зинин и развитие органической химии. Русские первооткрыватели и путешественники. Круго­светные экспедиции И. Ф. Крузенштерна и Ю. Ф. Лисянско- го, Ф. Ф. Беллинсгаузена и М. П. Лазарева. Открытие Ан­тарктиды. Дальневосточные экспедиции Г. И. Невельского и Е. В. Путятина. Русское географическое общество. Национальные корни отечественной культуры и западное влияние. Особенности и основные стили в художественной культуре (романтизм, классицизм, реализм). Литература. В. А. Жуковский. К. Ф. Рылеев. А. И. Одоев­ский. Золотой век русской поэзии. А. С. Пушкин. М. Ю. Лермонтов. Критический реализм. Н. В. Гоголь. И. С. Тургенев. Д. В. Григорович. Драматургические произведения А. Н. Ост­ровского.Театр. П. С. Мочалов. М. С. Щепкин. А. Е. Мартынов.Музыка. Становление русской национальной музыкаль­ной школы. А. Е. Варламов. А. А. Алябьев. М. И. Глинка. А. С. Даргомыжский.Живопись. К. П. Брюллов. О. А. Кипренский. В. А. Тропи- нин. А. А. Иванов. П. А. Федотов. А. Г. Венецианов.Архитектура. Русский ампир. Ансамблевая застройка горо­дов. А. Д. Захаров. А. Н. Воронихин. К. И. Росси. О. И. Бове. Русско-византийский стиль. К. А. Тон.Культура народов Российской империи и её вклад в миро­вую культуру. Взаимное обогащение культур.

Российская империя во второй половине XIX в.

Великие реформы 1860—1870-х гг. Необходимость и пред­посылки реформ. Социально-экономическое развитие страны к началу 60-х гг. XIX в. Настроения в обществе. Личность Александра И. Начало правления Александра II. Смягчение политического режима. Либералы, радикалы, консерваторы: планы и проекты переустройства России.

Отмена крепостного права. Предпосылки и причины от­мены крепостного права. Подготовка крестьянской реформы. Великий князь Константин Николаевич. Основные положе­ния крестьянской реформы 1861 г. Значение отмены крепост­ного права.

Либеральные реформы 1860—1870-х гг. Земская и го­родская реформы. Создание местного самоуправления. Су­дебная реформа. Военные реформы. Реформы в области просвещения. Цензурные правила. Значение реформ. Неза­вершённость реформ. Борьба консервативной и либеральной группировок в правительстве на рубеже 70—80-х гг. XIX в. «Конституция» М. Т. Лорис-Меликова. Итоги и последствия реформ 1860—1870-х гг.

Национальный вопрос в царствование Александра II. Польское восстание 1863 г. Рост национального самосозна­ния на Украине и в Белоруссии. Усиление русификаторской политики. Расширение автономии Финляндии. Еврейский вопрос. «Культурническая русификация» народов Поволжья.

Социально-экономическое развитие страны после отме­ны крепостного права. Перестройка сельскохозяйственного и промышленного производства, развитие торговли. Реорга­низация финансово-кредитной системы. «Железнодорожная горячка». Завершение промышленного переворота, его по­следствия. Начало индустриализации. Формирование буржу­азии. Рост пролетариата. Общественное движение. Особенности российского либерализма середины 50-х—начала 60-х гг. XIX в. Тверской адрес 1862 г. Разногласия в либеральном движении. Земский конституционализм.

Консерваторы и реформы. М. Н. Катков.

Причины роста революционного движения в пореформен­ный период. Н. Г. Чернышевский. Теоретики революционно­го народничества: М. А. Бакунин, П. JI. Лавров, П. Н. Ткачёв. Народнические организации второй половины 1860-х—начала 1870-х гг. С. Г. Нечаев и «нечаевщина». «Хождение в народ», «Земля и воля». Первые рабочие организации. Раскол «Зем­ли и воли». «Народная воля». Убийство Александра II и его последствия.

Внешняя политика Александра II. Основные направле­ния внешней политики России в 1860—1870-х гг. А. М. Горча­ков. Европейская политика России. Завершение Кавказской войны.Политика России в Средней Азии. Дальневосточная политика. Продажа Аляски.Русско-турецкая война 1877—1878 гг.: причины, ход военных действий, итоги. М. Д. Скобелев. И. В. Гурко. Роль России в освобождении балканских народов от осман­ского ига.

Внутренняя политика Александра III. Личность Алек­сандра III. Начало нового царствования. К. П. Победоносцев. Попытки решения крестьянского вопроса. Начало рабочего законодательства. Усиление репрессивной политики. Поли­тика в области просвещения и печати. Укрепление позиций дворянства. Наступление на местное самоуправление. Наци­ональная и религиозная политика Александра III.

Экономическое развитие страны в 1880—1890-е гг. Общая характеристика экономической политики Алексан­дра III. Деятельность Н. X. Бунге. Экономическая политика И. А. Вышнеградского. Начало государственной деятельности С. Ю. Витте. Золотое десятилетие русской промышленности. Состояние сельского хозяйства.

Положение основных слоёв российского общества. Социальная структура пореформенного общества. Размывание дворянского сословия. Дворянское предпри­нимательство. Социальный облик российской буржуазии. Меценатство и благотворительность. Положение и роль духо­венства. Разночинная интеллигенция. Крестьянская община. Усиление процесса расслоения русского крестьянства. Изме­нения в образе жизни пореформенного крестьянства. Каза­чество. Особенности российского пролетариата.

Общественное движение в 1880—1890-е гг. Кризис революционного народничества. Изменения в либеральном движении. Усиление позиций консерваторов. Распростране­ние марксизма в России.

Внешняя политика Александра III. Приоритеты и основ­ные направления внешней политики Александра III. Осла­бление российского влияния на Балканах. Поиск союзников в Европе. Сближение России и Франции. Азиатская поли­тика России. Политика России на Дальнем Востоке. Россия в международных отношениях конца XIX в.

Развитие культуры во второй половине XIX в. Расцвет российской демократической культуры. Просвещение во вто­рой половине XIX в. Школьная реформа. Развитие естествен­ных и общественных наук (А. Г. Столетов, Д. И. Менделеев, И. М. Сеченов). Географы и путешественники. Сельскохозяй­ственная наука. Историческая наука. Расширение издатель­ского дела. Критический' реализм в литературе (Н. А. Некрасов, И. С. Тургенев, JI. Н. Толстой, Ф. М. Достоевский). Развитие российской журналистики. Революционно-демократическая литература. Русское искусство. Общественно-политическое значение деятельности передвижников. «Могучая кучка» и П. И. Чай­ковский, их значение для развития русской и зарубежной музыки. Русская опера. Мировое значение русской музыки. Успехи музыкального образования. Русский драматический театр и его значение в развитии культуры и общественной жизни. Развитие и взаимовлияние культур народов России. Роль русской культуры в развитии мировой культуры.

Быт: новые черты в жизни города и деревни. Рост населения. Урбанизация. Изменение облика городов. Разви­тие связи и городского транспорта. Жизнь и быт городских «верхов». Жизнь и быт городских окраин. Досуг горожан. Из­менения в деревенской жизни.

9класс

НОВЕЙШАЯ ИСТОРИЯ

Введение.  Новейшая  история  -  период  двух  эпох:  1890  -1960  гг.  и  1970-е  гг.  —  настоящее  время. Модернизация.

Тема 1. Новейшая история. Первая половина XX в. Индустриальное  общество  в  начале  XX  в.  Новая  индустриальная  эпоха.  Вторая промышленно-технологическая революция. Бурный рост городов и городского населения. Массовое производство  промышленных  товаров.  Концентрация  производства  и  капитала.  Концентрация банковского  капитала.  Формирование  финансового  капитала.  Антимонопольная  (антитрестовская) политика.  Регулирование  конкуренции.  Усиление  роли  государства  в  экономической  жизни. Социальный реформизм в начале века. Социальные реформы. Милитаризация.

Единство мира и экономика великих держав в начале XX в. Индустриализм и единство мира. Массовая  миграция  населения.  Неравномерность  экономического  развития.  Германия. Великобритания. Франция. Австро-Венгрия. Италия.

Политическое  развитие  в  начале  XX  в.  Демократизация.  Республиканские  партии. Парламентские монархии. Расширение избирательных прав граждан. Всеобщее избирательное право. Политические партии и политическая борьба в начале Х5Св. Консерватизм, либерализм, социализм, марксизм. Религия и национализм. Социалистическое движение. Умеренное реформистское крыло. Леворадикальное крыло.  Рабочее движение. Либералы у власти. США. Великобритания. Германия. Франция. Италия. Национализм.

«Новый  империализм».  Происхождение  Первой  мировой  войны.  Новый  империализм. Африка.  Азия.  Центральная  Америка.  Южная  Америка.  Протекционизм.  Происхождение  Первой мировой войны. Смена военно-политических союзов. Франко-русский союз и Антанта. Соглашение 1904 г. Англорусская конвенция 1907 г. Тройственная Антанта.

Первая мировая война. 1914—1918 гг. Версальско-Вашингтонская система. Июльский кризис. 1  августа  1914  г.  Цели  и  планы  участников  войны.  Франция.  Великобритания.  Австро-Венгрия. Германия.  Россия.  Провал  плана  Шлифена.  Битва  на  Марне.  Военные  действия  в  1915  г.  Италия. Болгария. Четверной союз. Верденская «мясорубка» и военные действия в 1916 г. Битва на  Сомме. Брусиловский  прорыв.  Ютландское  сражение.  Неограниченная  подводная  война.  Внутреннее положение  в  воюющих  странах.  Военно-государственно-корпоративный  капитализм.   Революция 1917 г. в России.

Брестский  мир.  Военные  действия  на  Западном  фронте  в  1917  г.  Бойня  Нивеля  1918  г. Поражение Четверного союза. Революции. Сражение под Амьеном. Итоги Первой мировой войны.

Мирное  урегулирование.  Версальско-Вашингтонская  система.  Парижская  мирная конференция. Версальский мирный договор. Лига Наций. Вашингтонская конференция 1921-1922 гг. Договор четырёх держав. Договор девяти держав. Договор пяти держав. Непрочность системы.

Последствия  войны:  революции  и  распад  империй.  Последствия  Первой  мировой  войны. Раскол в рабочем и социалистическом движении. Распад империй и образование новых государств. Революция в Германии 1918—1919 гг. Распад Австро-Венгерской империи. Австрийская революция. Венгерская революция. Образование Чехословакии.

Образование Югославии.

Распад  Российской  империи.  Восстановление  независимости  Польши.  Провозглашение независимости Финляндии. Утверждение независимости прибалтийских республик.

Капиталистический  мир  в  1920-е  гг.  США  и  страны  Европы.  Особенности  экономического восстановления 1920-х гг. План Дауэса. Экономическое восстановление. Международные отношения в  1920-е  гг.  США  и  страны  Европы  в  1920-е  гг.  США:  процветание  по-американски.  Германия: кризис  Веймарской  республики.  Период  Веймарской  республики.  Путчи  и  восстания. Великобритания:  коалиционные  правительства.  Особенности  политического  процесса.  Первое лейбористское  правительство.  Всеобщая  стачка  1926  г.  Франция  в  1920-е  гг.  Политическая неустойчивость.  Национальный  блок.  Левый  блок  левых  либералов  и  социалистов.  Национальное единение. В поисках безопасности.

Мировой  экономический  кризис  1929—1933  гг.  Пути  выхода.  Особенности  мирового экономического кризиса 1929—1933 гг. Социальные последствия кризиса. Причины экономического кризиса.  Пути  выхода  из  кризиса.  Либерально-демократические  режимы.  Тоталитарные  режимы:

общее и особенное. Авторитарные режимы.

США:  «новый курс»  Ф. Рузвельта.  Особенности экономического кризиса в США. Политика президента  Г.Гувера.  «Новый  курс»  Ф.  Рузвельта.  Сельскохозяйственная  политика.  Массовые

социальные  движения.  Движения  панацей.  Рост  профсоюзного  движения.  Социальные  реформы «нового курса». Внешняя политика США.

Демократические  страны  Европы  в  1930-е  гг.  Великобритания,  Франция.  Великобритания: национальное  правительство.  Экономическая  политика.  Внешняя  политика  Великобритании. Франция  в  1930-е  гг.:  политическая  неустойчивость,  народный  фронт.  Парламентский  кризис  и угроза  фашизма.  Формирование  антифашистского  фронта.  Деятельность  правительства  народного фронта.

Тоталитарные  режимы  в  1930-е  гг.  Италия,  Германия,  Испания.  Италия:  фашизм  и корпоративизм.  Установление  фашистского  тоталитарного  режима.  Особенности  итальянского фашизма. Создание корпоративной системы. Внешняя политика Италии.

Германия:  нацизм  и  тоталитарная  диктатура.  Пропаганда  и  теория  национал-социализма. Установление  тоталитарной  диктатуры.  Милитаризация  немецкой  экономики.  Внешняя  политика Германии.

Испания:  революция,  гражданская  война,  франкизм.  Левый  лагерь.  Правый  лагерь.  Победа Народного фронта. Гражданская война 1936—1939 гг. Испанский фашизм. Особенности франкизма.

Восток  в  первой  половине  XX  в.  Традиции  и  модернизация.  Япония.  Китай.  Исторические ступени Китая на пути к модернизации. Первые попытки реформ. Буржуазная револю ция 1911  -1912 гг.  Национальная  великая  революция  1920-х  гг.  Поражение  движения  под  лозунгом  Советов. Гражданская война 1928 -1937 гг. Агрессия Японии и единый национальный фронт. Индия. Гандизм. Кампании ненасильственного сопротивления.

Латинская  Америка  в  первой  половине  XX  в.  Особенности  общественного  развития.  Пути развития континента в XX столетий. Пути и методы борьбы. Мексика. Кубинская революция.

Культура  и  искусство  первой  половины  XX  в.  Революция  в  естествознании.  Особенности художественной культуры. Символизм. Литература

Международные  отношения  в  1930-е  гг.  Крах  Версальско-Вашингтонской  системы. Несостоятельность Лиги Наций. Военно-политический блок «Берлин  -  Рим -  Токио». Чехословацкий кризис. Мюнхенский сговор 1938 г. Провал идеи коллективной безопасности.

Вторая мировая война. 1939—1945 гг.  Наступление агрессоров. Канун войны. Начало  Второй мировой  войны.Политика СССР. Поражение Франции. Великая Отечественная война Советского Союза. Коренной перелом в ходе Второй мировой войны.

Военные действия на других театрах войны. Пёрл-Харбор и война на Тихом океане. Боевые действия в Северной Африке. Антигитлеровская коалиция. Движение союзников Сопротивления.

Завершающий период Второй мировой войны. Крымская конференция. Берлинская операция и  капитуляция  Германии.  Берлинская  (Потсдамская)  конференция.  Капитуляция  Японии.  Жертвы. Потери. Итоги Второй мировой войны.

Тема 2. Новейшая история. Вторая половина XX - начало XXI в.

Послевоенное  мирное  урегулирование.  Начало  «холодной  войны».  Последствия  Второй мировой  войны.  Распад  Атлантической  коалиции.  Мирное  урегулирование.  Образование  ООН. Нюрнбергский  процесс  над  главными  военными  преступниками.  «Холодная  война».  Военно-политические  блоки.  Гонка  вооружений.  План  Маршалла.  Организация  Североатлантического договора (НАТО). Варшавский договор.

Завершение  эпохи  индустриального  общества.  1945  -  1970  гг.  Особенности  экономического восстановления. Новые международные условия. Либерализация мировой торговли. Экономическая интеграция. Соглашение о свободной торговле в Северной Африке. Эпоха дешёвой энергии и сырья. Государственное  регулирование  и  смешанная  экономика.  Массовое  производство  и  массовое потребление. Государство благосостояния.

Кризисы 1970  -  1980-х гг. Становление информационного общества.  Экономические кризисы 1970  -  1980-х  гг.Научно-техническая  революция.  Третья  промышленно-технологическая  революция. Постиндустриальное (информационное) общество.

Политическое  развитие.  Экономическая  политика  .  1970  -  2000  гг.  Идейно-политические течения и партии. Международное коммунистическое движение. Социалистический интернационал. Правый  экстремизм.  Национализм.  Особенности  политического  развития  в  мире.  Три  волны

демократизации в мире. Классификация групп современных государств.

Гражданское  общество.  Социальные  движения.  Гражданское  общество  и  социальные проблемы  на  завершающем  этапе  индустриального  развития.  Изменение  роли  и  характера гражданского общества. Бурные 1960-е гг. Новые левые движения молодёжи и студентов. Движение гражданских  инициатив.  Экологическое  движение.  Национальные,  этнические  и  лингвистические движения. Обновленческий процесс в церкви.

Соединённые  Штаты  Америки.  Послевоенный  курс:  мировая  ответственность.  Рейган  и рейганомика. Дж. Буш-старшйй. «Третий путь» Клинтона. Дж. Буш-младший. Внешняя политика.

Великобритания.  Лейбористы  у  власти.  Политический  маятник.  Консервативная  революция М.  Тэтчер.  «Третий  путь»  Энтони  Блэра.  Этнические  проблемы.  Конституционная  реформа. Внешняя политика Великобритании.

Франция.  Временный  режим  (1944  -  1946).  Четвёртая  республика  (1946  -  1958).  Пятая республика. Майский кризис 1968 г. и отставка  де Голля. Франция после эпохи голлизма. Внешняя политика.

Италия.  Провозглашение  республики.  Центризм.  Итальянское  «экономическое  чудо». Левоцентризм  и  его  кризис.  Провал  идеи  «третьей  фазы».  Развал  прежней  партийной  системы. Правительство Берлускони.

Германия:  раскол  и  объединение.  Оккупационный  режим  в  Германии  (1945  -  1949).  Раскол Германии. Образование ФРГ и ГДР. Экономическое и политическое развитие ФРГ. 1949—  1990 гг. Социальное  рыночное  хозяйство.  Экономическое  и  политическое  развитие  ГДР.  1949—1990  гг. Строительство  основ  социализма  в  ГДР.  Гельмут  Коль.  Кризис  режима.  «Бархатная  революция»  в ГДР.  Объединённая  Германия  в  1990-е  гг.  Развитие  объединённой  Германии.  Социал-демократы  и «зелёные». Г. Шрёдер. «Большая коалиций» и правительство А. Меркель.

Преобразования  и  революции  в  странах  Восточной  Европы.  1945—2007  гг.  Становление тоталитарного  социализма  и  его  кризис.  Общие  черты  строительства  социализма.  Кризис тоталитарного  социализма.  Революции  1989—1991  гг.  Реформы  в  странах  Восточной  Европы. Основные направления социально-экономических преобразований. «Шоковая терапия». Последствия «шоковой терапии». Аграрный сектор. Социальное расслоение. Этнические конфликты. Страны ЦВЕ и Европейский союз.

Латинская  Америка  во  второй  половине  XX  —  начале  XXI  в.  Национал-реформизм  и модернизация  1940—1950  гг.  Латинская  Америка  в  1970-2000  гг.  Поворот  к  неоконсерватизму. Переход к демократизации в 1980-е гг.

Страны  Азии  и  Африки  в  современном  мире.  Деколонизация.  Выбор  путей  развития. Азиатско-Тихоокеанский  регион.  Мусульманский  мир.  Первая  модель.  Вторая  модель.  Япония. Китай.  Гражданская  война  и  победа  народной  революции  1946—  1949  гг.  Выбор  пути  развития. 1949—1957  гг.  Попытка  реализации  маоистской  утопии.  1957-1976гг.  «Культурная  революция». 1966—1976тг. Китай в эпоху реформ и модернизации.Индия. Преобразования и реформы. Реформы М. Сингха. Реакция на реформы и современные проблемы Индии.

Международные  отношения.  Биполярный  мир:  от  конфронтации  к  разрядке.  1960—1970  гг. Гонка  ядерных  вооружений;  Организация  по  безопасности  и  сотрудничеству  в  Европе.  Движение Неприсоединения.  Обострение  международных  отношений  в  1980-е  гг.  Международные  и региональные  конфликты.  Ирано-Иракская  война  (1980—1988).  Агрессия  Ирака  против  Кувейта. Роль  Организации  Объединённых  Наций.  Западноевропейская  интеграция.  Североамериканская интеграция.  Расширение  и  трансформация  НАТО.  Конфликты на  Балканах.  Американо-российские отношения.

Культура второй половины XX  —  начала XXI  в.  Наука и общественная мысль. Завершение эпохи  модернизма.  Литература.  Искусство  кино.  Изобразительное  искусство.  Гиперреализм. Концептуализм.Начало  информационной  эпохи.  Изменение  картины  мира.  Культура  и  искусство. Постмодернизм.  1970—2000  гг.  Интернет  и  становление  глобального  информационного пространства. Последствия становления единого информационного пространства. На пути к новому объединению  мира.  На  пути  к  формированию  новых  ценностей.  Общая  характеристика постмодернизма. Постмодернизм в архитектуре. 1970—2000 гг. Постмодернизм в кино. 1960—2000 гг. Постмодернизм в литературе 1960-2000 гг.

Глобализация в конце XX  —  начале XXI в.  Противоречия глобализации. Роль государства в условиях глобализации.

Заключение.  Глобальные  проблемы  современности.  Проблемы  сохранения  мира.  Проблема преодоления  отсталости  и  модернизации.  Экологические  проблемы.  Демографические  проблемы. Проблемы глобализации.

РОССИЯ В НОВЕЙШЕЕ ВРЕМЯ.

Россия в начале ХХ в.

Особенности промышленного и аграрного развития России на рубеже XIX-XX вв. Политика модернизации  «сверху».  Государственный  капитализм.  Формирование  монополий.  Иностранный капитал в России. С.Ю. Витте.

Обострение  социальных  и  политических  противоречий  в  условиях  форсированной модернизации.  Аграрный  вопрос.  Рабочее  движение.  «Полицейский  социализм».  Активизация нелегальной  политической  деятельности.  Революционные  партии,  их  программы.  Русско-японская

война 1904-1905 гг., ее влияние на российское общество.

Революция  1905-1907  гг.:  причины  и  характер.  «Кровавое  воскресенье».  Возникновение Советов.  Восстания  в  армии  и  на  флоте.  Всероссийская  политическая  стачка.  Вооруженное восстание в Москве. Манифест 17 октября 1905 г. Создание Государственной Думы. Избирательный закон  1907  г.  Новые  политические  течения  и  партии.  Оформление  либеральных  партий. Монархическое  и  черносотенное  движение.  Тактика  революционных  партий  в  условиях формирования парламентской системы.

Политическая  программа  П.А.  Столыпина.  Аграрная  реформа.  Переселенческая  политика. Промышленный подъем 1910-х гг.

Россия в системе военно-политических союзов начала ХХ в. Международный кризис 1914 г. и вступление  России  в  Первую  мировую  войну.  Основные  этапы  и  итоги  военных  действий  на восточном  фронте  в  1914-1917  гг.   Нарастание  социально-экономических  и  политических противоречий. Угроза национальной катастрофы.

Российская культура на рубеже XIX-XX вв. Демократизация  культуры.  Создание  бессословной  народной  школы.  Открытие  новых университетов.  Женское  образование.  Литература  и  периодическая  печать.  Библиотечное  дело. Музеи.  Научные  открытия  российских  ученных.  Д.И.  Менделеев.  И.М.  Сеченов.  И.И.  Мечников. И.П. Павлов. С.М. Соловьев.«Серебряный  век»  русской  поэзии.  Модерн  в  архитектуре  и  художественной  культуре. Критический реализм –  ведущее направление в литературе. Зарождение русского авангарда. Театр и драматургия. К.С. Станиславский. Усиление взаимосвязи российской и мировой культуры на рубеже XIX-XX вв.

Россия в годы революции и гражданской войны

Назревание  революционного  кризиса  в  Российской  империи.  Революция  1917  г.  Падение монархии. Временное правительство и Советы.

Внешняя и внутренняя политика Временного правительства. А.Ф. Керенский. Кризис власти. Разложение армии. Выступление генерала Л.Г. Корнилова. Положение на национальных окраинах. Начало распада российской государственности.

Провозглашение  советской  власти  в  октябре  1917  г.  II  Всероссийский  съезд  Советов  и  его декреты.   Становление  советской  системы  управления.  Учредительное  собрание  и  его  роспуск. Отделение церкви от государства. Восстановление патриаршества.

Выход  России  из  Первой  мировой  войны.  Брестский  мир  и  его  последствия.  Установление однопартийной  диктатуры.   Конституция  1918  г.  Образование  РСФСР.  Социально-экономическая политика советского государства.

Гражданская  война  и  военная  интервенция:  причины,  основные  этапы.  «Военный коммунизм».  Создание  Красной  Армии.  С.С.  Каменев.  М.В.  Фрунзе.  С.М.  Буденный.  Белое движение. А.В. Колчак. А.И. Деникин. П.Н. Врангель. «Белый» и «красный» террор. Крестьянство в годы гражданской войны. Н.И. Махно. Война с Польшей. Итоги гражданской войны.

СССР в 1920-е гг.

Социально-экономический  и  политический кризис  1920-1921  гг.  Крестьянские  выступления. Восстание  в  Кронштадте.  Голод  в  1921  г.  Х  съезд  РКП  (б).  Переход  к  политике  НЭПа.   План ГОЭЛРО  и  начало  восстановления  экономики.  Политика  большевиков  в  области  национально-государственного  строительства.  Образование  СССР.  Конституция  СССР  1924  г.  Итоги  и противоречия  НЭПа.  Борьба  за  власть  в  партии  большевиков.  Дискуссии  о  путях  построения социализма. И.В. Сталин. Л.Д. Троцкий. Г.Е. Зиновьев. Н.И. Бухарин. Свертывание НЭПа.

Внешняя  политика  Советского  государства  в  1920-е  гг.  Конференция  в  Генуе.  Раппальский договор  с  Германией. Полоса  признания СССР.  Поддержка  СССР революционных  и  национально-освободительных движений. Деятельность Коминтерна.

Многообразие культурной жизни в 1920-х гг.

СССР в 1930-е гг.

Советская  модель  модернизации.  Индустриализация.  Интенсивный  рост  промышленного потенциала  страны.  Создание  оборонной  промышленности.  Социалистическое  соревнование. Коллективизация сельского хозяйства: цели, методы, результаты. Формирование централизованной (командной)  системы  управления  экономикой.  Власть  партийно-государственного  аппарата. Формирование  культа  личности  И.В.  Сталина.  Массовые  репрессии.  Итоги  экономического, социального и политического развития страны к концу 1930-х –  началу 1940-х гг. Конституция 1936 г.

СССР  в  системе  международных  отношений  в  1930-х  гг.  Вступление  СССР  в  Лигу  наций. Попытки  создания  системы  коллективной  безопасности  в  Европе.  Мюнхенский  договор  и позиция

СССР.  Советско-германский  пакт  о  ненападении.  Внешняя  потика  СССР  в  1939-1941  гг. Расширение территории СССР.

Коренные  изменения  в  духовной  жизни  общества.  Ликвидация  неграмотности  в  СССР. Развитие  системы  образования.  Достижения  науки  и  техники  в  годы  первых  пятилеток.  Метод социалистического  реализма  в  литературе  и  искусстве.  Утверждение  марксистско-ленинской идеологии в обществе.

Великая Отечественная война 1941-1945 гг.  

СССР  накануне  Великой  Отечественной  войны.  Мероприятия  по  укрепления обороноспособности страны.

Нападение  Германии  и  ее  союзников  на  СССР.  Оборонительные  сражения.  Провал  плана «молниеносной»  войны.  Московское  сражение.  Начало  коренного  перелома  в  ходе  войны. Сталинградская  битва.  Битва  на  Курской  дуге.  Завершение  коренного  перелома  в  ходе  войны. Освобождение  советской  территории  от  захватчиков.  Вклад  Советского  Союза  в  освобождение Европы.  Берлинская  операция.  Участие  СССР  в  военных  действиях  против  Японии.  Советские полководцы. Г.К.Жуков. А.М. Василевский. И.С. Конев. К.К. Рокоссовский.

Советский тыл в годы войны. Эвакуация промышленности. Создание промышленной базы на Востоке.  Политика  оккупантов  на  захваченной  территории.  Геноцид.  Партизанское  движение. Советское искусство в годы войны: вклад в победу. Церковь в годы войны. Великий подвиг народа в Отечественной войне.

СССР  в  антигитлеровской  коалиции.  Ленд-лиз.  Проблема  второго  фронта.  Конференции  в Тегеране, Ялте, Потсдаме и их решения. Итоги Великой Отечественной войны. Цена победы. Роль СССР во Второй мировой войне.

Советский Союз в послевоенный период. 1945-1953 гг.

Послевоенное  восстановление  хозяйства.  СССР.  Образование  «социалистического  лагеря». Создание СЭВ. Холодная война. Начало гонки вооружений. Создание ядерного оружия. Советский Союз в конфликтах начального периода холодной войны.

Духовная  атмосфера  в  советском  обществе  после  победы  в  Великой  Отечественной  войны. Идеологические кампании конца 40-х - начала 50-х гг. Новая волна массовых репрессий.

СССР в 1953-1964 гг.

Борьба за власть после смерти И.В. Сталина. Г.М. Маленков. Л.П. Берия. Н.С. Хрущев. Курс на десталинизацию и попытки реформирования политической системы. Начало реабилитации жертв репрессий  1930-х  –  1950-х  гг.  «Оттепель».  XX  съезд  КПСС.  Разоблачение  «культа  личности»  И.В. Сталина. Принятие новой программы КПСС и «курс на построение коммунизма в СССР». Курс на ускорение  научно-технического  развития.  Реорганизация  системы  управления  экономикой. Трудности в снабжении населения продовольствием. Освоение целины.

Создание Организации Варшавского договора. Венгерский кризис 1956 г. Советский Союз и страны,  освободившиеся  от  колониальной  зависимости.  Карибский  кризис  1962  г.  и  его международные последствия.

Достижения  советского  образования,  развитие  науки  и  техники.  Атомная  энергетика. Отечественная космонавтика. И.В. Курчатов. С.П.  Королев. Ю.А. Гагарин. Духовная жизнь периода «оттепели». Художественные журналы, театр, киноискусство и их роль в общественной жизни.

СССР в 1960-е - начале 1980-х гг.

Замедление темпов экономического развития и эффективности общественного производства. Отстранение Н.С. Хрущева от власти. Л.И. Брежнев. Экономические реформы середины 1960-х гг. Ориентация на развитие топливно-энергетического комплекса. «Застой» в экономическом развитии. Снижение  темпов  научно-технического  прогресса.  Ухудшение  положения  в  сельском  хозяйстве. «Теневая экономика» и коррупция. Обострение демографической ситуации.

Усиление  консервативных  тенденций  в  политической  системе.  Концепция  «развитого социализма».  Конституция  1977  г.  Кризис  советской  системы  и  попытки  повышения  ее эффективности. Ю.В. Андропов. Оппозиционные настроения в обществе. Развитие диссидентского и правозащитного движения. А.Д. Сахаров. А.И. Солженицын. Советское  руководство  и  «пражская  весна»  1968  г.  Обострение  советско-китайских отношений.  Достижение  военно-стратегического  паритета  с  США.  Разрядка  и  причины  ее  срыва. Совещание по безопасности и сотрудничеству в Европе. Афганская война.

Развитие советского образования, науки и техники, культуры и спорта.

Советское общество в 1985-1991 гг.

Переход  к  политике  перестройки.  М.С.  Горбачев.  Курс  на  «ускорение».  Поиск  путей реформирования  экономики.  Зарождение  фермерства.  Кооперативное  движение.  Провал антиалкогольной кампании, жилищной и продовольственной программ.

Демократизация  политической  жизни.  Гласность.  Реформа  политической  системы  страны. Съезды  народных  депутатов  СССР,  РСФСР.  Введение  поста  президента  СССР.  Начало формирования  новых политических партий  и общественно-политических  движений.  Потеря  КПСС руководящей роли в развитии общества. Обострение межнациональных противоречий.

«Новое  политическое  мышление»  и  смена  курса  советской  дипломатии.  Вывод  войск  из Афганистана. Политика разоружения. Роспуск СЭВ и ОВД. Завершение «холодной войны».Российская Федерация на рубеже ХХ – XXI вв.

Августовские  события  1991  г.  Распад  СССР.  Провозглашение  суверенитета  Российской Федерации.  Б.Н.  Ельцин.  Переход  к  рыночной  экономике.  Экономические  реформы  1992-1993  гг. Приватизация. Дефолт 1998 г. Российское общество в условиях реформ.

События  октября  1993  г.  Ликвидация  системы  Советов.  Принятие  Конституции  Российской Федерации.  Изменения  в  системе  государственного  управления  и  местного  самоуправления. Политические партии и движения. Современные межнациональные отношения. Чеченский конфликт и его влияние на общественно-политическую жизнь страны.

В.  В.  Путин.  Курс  на  укрепление  государственности,  экономический  подъем  и  социальную стабильность.

Россия  в  мировом  сообществе.  Приоритеты  внешней  политики  Российской  Федерации  на рубеже  ХХ-XXI  веков.  Россия  в  СНГ.  Россиийско - американские  отношения.  Россия  и  Европейский Союз.

Культурная  жизнь  современной  России.  Интеграция  России  в  мировое  культурно-информационное пространство. Новые течения в искусстве. Особенности современной молодежной культуры.

1. Тематическое планирование с указанием количества часов,

отводимых на освоение каждой темы.

5 класс

История Древнего мира (70 часов)

№	Тема	Кол-во часов
1	Введение	1час
	Жизнь первобытных людей (7 часов)
2	Древнейшие люди	1час
3	Родовые общины охотников и собирателей	1час
4	Возникновение искусства и религиозных верований.	1час
5	Возникновение земледелия и скотоводства.	1час
6	Появление неравенства и знати.	1час
7	ПОУ по теме «Первобытное общество»	1час
8	Счет лет в истории.	1час
	Древний Восток ( 20часов)
9	Государство на берегах Нила.	1час
10	Как жили земледельцы и ремесленники в Египте	1час
11	Жизнь египетского вельможи	1час
12	Военные походы фараонов	1час
13	Религия древних египтян	1час
14	Искусство Древнего Египта	1час
15	Письменность и знания древних египтян	1час
16	ПОУ по теме:« Достижения древних египтян»».	1час
17	Древнее Двуречье	1час
18	Вавилонский царь Хаммурапи и его законы	1час
19	Финикийские мореплаватели	1час
20	Библейские сказания	1час
21	Древнееврейское царство и его правители.	1час
22	Ассирийская держава	1час
23	Персидская держава «царя царей»	1час
24	Природа и люди Древней Индии	1час
25	Индийские касты	1час
26	Чему учил китайский мудрец Конфуций	1час
27	Первый властелин единого Китая	1час
28	ПОУ по теме «Вклад народов Древнего Востока в мировую историю и культуру»	1час
	Древняя Греция (21 час)
29	Греки и критяне	1час
30	Микены и Троя	1час
31	Поэма Гомера «Илиада»	1час
32	Поэма Гомера «Одиссея»	1час
33	Религия древних греков	1час
34	Земледельцы Аттики теряют землю и свободу	1час
35	Зарождение демократии в Афинах	1час
36	Древняя Спарта	1час
37	Греческие колонии на берегах Средиземного и Черного морей	1час
38	Олимпийские игры в древности	1час
39	Победа греков над персами в Марафонской битве	1час
40	Нашествие персидских войск	1час
41	В гаванях афинского порта Пирей.	1час
42	В городе богини Афины	1час
43	В афинских школах и гимнасиях.	1час
		1час
44	В афинском театре	1час
45	Афинская демократия при Перикле	1час
46	Города Эллады подчиняются Македонии	1час
47	Поход Александра Македонского на Восток	1час
48	В Александрии Египетской	1час
49	ПОУ по разделу: «Древняя Греция».	1час
	Древний Рим (17 часов)	1час
50	Древнейший Рим	1час
51	Завоевание Римом Италии	1час
52	Устройство Римской республики	1час
53	Вторая война Рима с Карфагеном	1час
54	Установление господства Рима во всем Восточном Средиземноморье	1час
55	Рабство в Древнем Риме	1час
56	Земельный закон братьев Гракхов	1час
57	Восстание Спартака	1час
58	Единовластие Цезаря	1час
59	Установление империи	1час
60	Соседи Римской империи	1час
61	Рим при императоре Нероне	1час
62	Первые христиане и их учение	1час
63	Расцвет Римской империи во II в.	1час
64	Вечный город и его жители	1час
65	Римская империя при Константине	1час
66	Взятие Рима варварами	1час
67	ПОУ по теме « Признаки Цивилизации Греции и Рима»	1час
68	ПОУ по теме « Признаки Цивилизации Греции и Рима»	1час
69	Итоговый контроль	1час
70	Заключительный урок	1час

6 класс (70 часов)

История средних веков 28 часов

№	Тема	Кол-во часов
1	Введение	1 час
Тема I. СТАНОВЛЕНИЕ СРЕДНЕВЕКОВОЙ ЕВРОПЫ (VI-XI вв.)
2	Образование варварских государств. Государство франков в VI-VI веках.	1 час
3	Возникновение и распад империи Карла Великого.	1 час
4	Феодальная раздробленность Западной Евро­пы в IX-XI вв	1 час
5	Англия в раннее Средневековье	1 час
Тема II. ВИЗАНТИЙСКАЯ ИМПЕРИЯ И СЛАВЯНЕ
6	Византия при Юстиниане. Борьба империи с внешними врагами	1 час
7	Образование славянских государств	1 час
Тема III. АРАБЫ В VI-XI вв.
8	Возникновение ислама. Арабский ха­лифат и его распад. Культура стран халифа­та	1 час
Тема IV. ФЕОДАЛЫ И КРЕСТЬЯНЕ
9	Средневеко­вая деревня и ее обитатели	1 час
10	В рыцарском замке	1 час
Тема V. СРЕДНЕВЕКОВОЙ ГОРОД И ЕГО ОБИТАТЕЛИ
11	Средневеко­вый город .Горожане и их образ жизни	1 час
12	Торговля в Средние века	1 час
Тема VI. КАТОЛИЧЕСКАЯ ЦЕРКОВЬ
13	Могущество папской власти.Католическая церковь и еретики	1 час
14	Крестовые походы	1 час
Тема VII. ОБРАЗОВАНИЕ ЦЕНТРАЛИЗОВАННЫХ ГОСУДАРСТВ В ЗАПАДНОЙ ЕВРОПЕ
15	Как происходило объединение Франции	1 час
16	Что англичане считают нача­лом своих свобод	1 час
17	Столетняя война	1 час
18	Усиление королевской власти во Франции и Англии	1 час
19	Реконкиста и образование централизованных государств на Пиренейском полуострове	1 час
20	Государства, оставшиеся раздробленными: Германия и Италия в XII-XVвв.	1 час
Тема VIII. СЛАВЯНСКИЕ ГОСУДАРСТВА И ВИЗАНТИЯ
21	Гуситское движение в Чехии	1 час
22	Завоевание турками- османами Бал­канского по­луострова	1 час
Тема IX. КУЛЬТУРА ЗАПАДНОЙ ЕВРОПЫ
23	Образование и философия. Средневековая литература.	1 час
24	Средневековое искусство Культура Ран­него Возрож­дения в Италии.	1 час
25	Науч­ные открытия и изобретения	1 час
	Народы Азии, Америки и Африки в Средние ве­ка	1 час
26	Средневековая Азия: Китай,Индия,Япония	1 час
27	Государства и народы Африки и доколумбовой Америки	1 час
28	ПОУ по курсу « История Средних веков» Наследие Средних веков в истории человечества	1 час

История России 6класс(42 часа)

№	Тема	Кол-во часов
Введение (1 час)
1	Наша Родина — Россия	1 час
Тема I. Народы и государствана территории нашей страны в древности (5 ч)
2	Древние люди и их стоянки на территории современной России	1 час
3	Неолитическая революция. Первые скотоводы, земледельцы, ремесленники	1 час
4	Образование первых государств	1 час
5	Восточные славяне и их соседи	1 час
6	История заселения территории родного края в древности или повторительно-обобщающий урок по теме I	1 час
Тема II. Русь в IX — первой половине XII в.(11 ч)
7	Первые известия о Руси	1 час
8	Становление Древнерусского государства	1 час
9	Становление Древнерусского государства	1 час
10	Правление князя Владимира. Крещение Руси	1 час
11	Русское государство при Ярославе Мудром	1 час
12	Русь при наследниках Ярослава Мудрого. Владимир Мономах	1 час
13	Общественный строй и церковная организация на Руси	1 час
14	Культурное пространство Европы и культура Древней Руси	1 час
15	Повседневная жизнь населения	1 час
16	Место и роль Руси в Европе. Повторительно-обобщающий урок по теме II	1 час
17	Урок истории и культуры родного края в древности	1 час
Тема III. Русь в середине ХII — начале XIII в. (5 ч)
18	Политическая раздробленность в Европе и на Руси	1 час
19	Владимиро-Суздальское княжество	1 час
20	Новгородская республика	1 час
21	Южные и юго-западные русские княжества	1 час
22	Повторительно-обобщающий урок по теме III	1 час
Тема IV. Русские земли в середине XIII — XIV в. (10 ч)
23	Монгольская империя и изменение политической картины мира	1 час
24	Батыево нашествие на Русь	1 час
25	Северо-Западная Русь между Востоком и Западом	1 час
26	Золотая Орда: государственный строй, население, экономика и культура	1 час
27	Литовское государство и Русь	1 час
28	Усиление Московского княжества в Северо-Восточной Руси	1 час
29	Объединение русских земель вокруг Москвы. Куликовская битва	1 час
30	Развитие культуры в русских землях во второй половине XIII — XIV в.	1 час
31	Родной край в истории и культуре Руси	1 час
32	Повторительно-обобщающий урок по теме IV	1 час
Тема V. Формирование единого Русского государства (8 ч)
33	Русские земли на политической карте Европы и мира в начале XV в.	1 час
34	Московское княжество в первой половине XV в.	1 час
35	Распад Золотой Орды и его последствия	1 час
36	Московское государство и его соседи во второй половине XV в.	1 час
37	Русская православная церковь в XV — начале XVI в.	1 час
38	Человек в Российском государстве второй половины XV в.	1 час
39	Формирование культурного пространства единого Российского государства	1 час
40	Урок истории и культуры родного края	1 час
41	повторительно-обобщающий урок по теме V	1 час
42	Заключительный урок	1 час

7класс (70 часов)

История Нового времени (27часов)

№	Тема	Кол-во часов
Тема I. Мир в начале Нового времени. Великие географические открытия. Возрождение. Реформация.(12 часов)
1	Введение. От Средневековья к Новому времени. Технические открытия и выход к Мировому океану	1 час
2	Встреча миров. Великие географические открытия и их последствия	1 час
3	Усиление королевской власти в 16-17 вв. Абсолютизм в Европе	1 час
4	Дух предпринимательства преобразует экономику	1 час
5	Европейское общество в раннее Новое время. Повседневная жизнь.	1 час
6	Великие гуманисты Европы	1 час
7	Мир художественной культуры Возрождения	1 час
8	Рождение новой европейской науки	1 час
9	Начало Реформации в Европе	1 час
10	Распространение Реформации . Контрреформация	1 час
11	Королевская власть и Реформация в Англии. Борьба за господство на море	1 час
12	Религиозные войны и укрепление абсолютной монархии во Франции	1 час
Тема II. Первые революции Нового времени. Международные отношения( 3 часа)
13	Освободительная война в Нидерландах	1 час
14	Парламент против короля .Революция в Англии. Путь к парламентской монархии.	1 час
15	Международные отношения в 16-18 вв.	1 час
Тема III. Эпоха Просвещения. Время преобразований (8 часов)
16	Великие Просветители Европы	1 час
17	Мир художественной культуры Просвещения	1 час
18	На пути к индустриальной эре	1 час
19	Английские колонии в Северной Америке	1 час
20	Война за независимость. Создание США	1 час
21	Франция в 18 веке. Причины и начало Французской революции	1 час
22	Великая Французская революция. От монархии к республике	1 час
23	Великая Французская революция. От якобинской диктатуры к 18 брюмера Наполеона Бонапарта
Тема IV. Традиционные общества Востока. Начало европейской колонизации (2 часа)
24	Государства Востока: традиционное общество в эпоху раннего Нового времени	1 час
25	Государства Востока. Начало европейской колонизации	1 час
Тема V. Итоговое повторение (1 час)
26	ПОУ по курсу «История Нового времени.1500-1800»	1 час
27	Заключительный урок	1 час

История России(43 часа)

№	Тема	Кол-во часов
	Тема I. Россия в XVI в. (20 ч)
1	Мир и Россия в начале эпохи Великих географических открытий	1 час
2	Территория, население и хозяйство России в начале XVI в.	1 час
3	Формирование единых государств в Европе и России	1 час
4	Российское государство в первой трети XVI в.	1 час
5	Внешняя политика Российского государства в первой трети XVI в.	1 час
6	Начало правления Ивана IV. Реформы Избранной рады	1 час
7	Начало правления Ивана IV. Реформы Избранной рады	1 час
8	Государства Поволжья, Северного Причерноморья, Сибири в середине XVI в.	1 час
9	Государства Поволжья, Северного Причерноморья, Сибири в середине XVI в.	1 час
10	Внешняя политика России во второй половине XVI в.	1 час
11	Внешняя политика России во второй половине XVI в.	1 час
12	Российское общество XVI в.: «служилые» и «тяглые»	1 час
13	Российское общество XVI в.: «служилые» и «тяглые»	1 час
14	Опричнина	1 час
15	Опричнина	1 час
16	Россия в конце XVI в.	1 час
17	Церковь и государство в XVI в.	1 час
18	Культура и повседневная жизнь народов Россиив XVI в.	1 час
19	Культура и повседневная жизнь народов России в XVI в.	1 час
20	Контрольно-оценочный урок по теме I	1 час
21	Урок истории и культуры родного края в XVI в	1 час
	Тема II. Смутное время. Россия при первых Романовых (20 ч)
22	Внешнеполитические связи России с Европой и Азией в конце XVI — начале XVII в.	1 час
23	Смута в Российском государстве	1 час
24	Смута в Российском государстве	1 час
25	Окончание Смутного времени	1 час
26	Экономическое развитие России в XVII в.	1 час
27	Россия при первых Романовых: перемены в государственном устройстве	1 час
28	Изменения в социальной структуре российского общества	1 час
29	Народные движения в XVII в.	1 час
30	Россия в системе международных отношений	1 час
31	Россия в системе международных отношений	1 час
32	«Под рукой» российского государя: вхождение Украины в состав России	1 час
33	Русская православная церковь в XVII в. Реформа патриарха Никона и раскол	1 час
34	Русские путешественники и первопроходцы XVII в.	1 час
35	Культура народов России в XVII в.	1 час
36	Народы России в XVII в. Cословный быт и картина мира русского человека в XVII в. Повседневная жизнь народов Украины, Поволжья, Сибири и Северного Кавказа в XVII в.	1 час
37	Народы России в XVII в. Cословный быт и картина мира русского человека в XVII в. Повседневная жизнь народов Украины, Поволжья, Сибири и Северного Кавказа в XVII в.	1 час
38	Повторительно-обобщающий урок	1 час
39	контрольно-оценочный урок по теме II	1 час
40	Урок истории и культуры родного края в XVII в.	1 час
41	Урок истории и культуры родного края в XVII в.	1 час
42	Повторение	1 час
43	Заключительный урок	1 час

8 класс (72часа)

История Нового времени 1800-1900 (26 часов)

№	Тема	Кол-во часов
1	Введение. От традиционного об­щества к обществу индустриальному.	1 час
Тема I. Становление индустриального общества (6 часов)
2	Индустриальная ре­волюция: достижения и проблемы	1 час
3	Индустриальное общество: новые проблемы и новые ценности.	1 час
4	Человек в изменившемся мире: материальная культура и по­вседневность	1 час
5	Наука: создание научной картины мира.	1 час
6	XIX век в зеркале художе­ственных исканий. Литература. Искусство XIX в. в по­исках новой картины мира	1 час
7	Либералы, консервато­ры и социалисты: какими должны быть общество и государство.	1 час
Тема II.Строительство новой Европы (7 часов)
8	Консульство и образование наполеоновской армии. Разгром империи Напо­леона. Венский конгресс.	1 час
9	Англия: сложный путь к величию и процветанию	1 час
10	Франция Бурбонов и Орлеанов: от революции 1830 г. к но­вому политическому кризису.	1 час
11	Франция: революция 1848 г. и Вторая империя.	1 час
12	Германия: на пути к един­ству. Германский союз	1 час
13	«Нужна ли нам единая и неделимая Италия?»	1 час
14	Война, изменившая карту Европы. Парижская коммуна.	1 час
Тема III. Страны Западной Европы в конце XIX в. Успехи и проблемы индустриального общества ( 5 часов)
15	Германская империя в конце XIX — начале XX в. Борьба за место под солнцем	1 час
16	Великобритания: конец Викторианской эпохи.	1 час
17	Франция: Третья респу­блика	1 час
18	Италия: время реформ и колониальных захватов	1 час
19	От Австрийской империи к Австро-Венгрии: поиски выхода из кризиса	1 час
Тема IV. Две Америки (3часа)
20	США в XIXв.: модерни­зация, отмена рабства и сохранение республики.	1 час
21	США: империализм и всту­пление в мировую политику.	1 час
22	Латинская Америка в XIX — начале XXв.: время перемен	1 час
Тема V. Традиционные общества в XIX.: новый этап колониализма (2 часа)
23	Япония на пути модер­низации: «восточная мораль — запад­ная техника». Китай: сопротивление ре­формам.	1 час
24	Индия: насильственное разрушение традиционного общества. Африка: континент в эпо­ху перемен	1 час
Тема VI.Международные отношения: обострение противоречий ( 1час)
25	Международные отноше­ния: дипломатия или войны?	1 час
Тема VII. Итоговое повторение ( 1час)
26	ПОУ по курсу «История Нового времени 1800-1900»	1 час

История России (46 часов

№п/п	Раздел, тема	Кол-во часов
1	У истоков российской модернизации. Введение.
Тема I. Россия в эпоху преобразований Петра I (13 ч)		13
2	Россия и Европа в конце XVII в.	1
3	Предпосылки Петровских реформ	1
4	Начало правления Петра I	1
5	Великая Северная война 1700—1721 гг.	1
6	Реформы управления Петра I.	1
7	Экономическая политика Петра I.	1
8	Российское общество в Петровскую эпоху	1
9	Церковная реформа. Положение традиционных конфессий	1
10	Социальные и национальные движения. Оппозиция реформам	1
11	Перемены в культуре России в годы Петровских реформ	1
12	Повседневная жизнь и быт при Петре I	1
13	Значение петровских преобразований в истории страны/12	1
Тема II. Россия при наследниках Петра I: эпоха дворцовых переворотов (6 ч)		6
14	Повторительно – обобщающий урок по теме 1	1
15-16	Эпоха дворцовых переворотов (1725—1762)/13-14	2
17	Внутренняя политика и экономика России в 1725—1762 гг./15	1
18	Внешняя политика Рос- сии в 1725—1762 гг./16	1
19	Национальная и религиозная политика ./с.р.	1
20	Повторительно – обобщающий урок по теме 2	1
Тема III. Российская империя при Екатерине II (9 ч)		9
21	Россия в системе международных отношений	1
22	Внутренняя политика Екатерины II	1
23	Экономическое развитие России при Екатерине II	1
24	Социальная структура российского общества второй половины XVIII в.	1
25	Восстание под предводительством Е. И. Пугачёва/	1
26	Народы России.. Религиозная и национальная политика Екатерины II	1
27	Внешняя политика Екатерины II.	1
28	Начало освоения Новороссии и Крыма	1
29	Повторительно – обобщающий урок по теме 3	1
Тема IV. Россия при Павле I (2ч)		2
30	Внутренняя политика Павла I	1
31	Внешняя политика Павла I	1
Тема V. Культурное пространство Российской империи в XVIII в. (9 ч)		9
32	Общественная мысль, публицистика, литература.	1
33	Образование в России в XVIII в./с.р.	1
34	Российская наука и техника в XVIII в.	1
35	Русская архитектура XVIII в	1
36	Живопись и скульптура.	1
37	Музыкальное и театральное искусство	1
38	Народы России в XVIII в.	1
39	Перемены в повседневной жизни российских сословий	1
40	Повторительно – обобщающий урок по теме 4 и 5	1

9 класс (102 часа)

Новейшая история 40 часа

№		Тема	Кол-во часов
1		Введение	1 час
Тема I. Новейшая история. Первая половина XX в.(16 часов)
2		Индустриальное общество в начале 20 века	1 час
3		Политическое развитие в начале XX в	1 час
4		«Новый империализм» Предпосылки Первой мировой войны.	1 час
5		Первая мировая война 1914–1918 гг. Версальско-Вашингтонская система	1 час
6		Первая мировая война 1914–1918 гг. Версальско-Вашингтонская система	1 час
7		Последствия войны: революции и распад империй. Капиталистический мир в 1920-е гг. США и страны Европы	1 час
8		Мировой экономический кризис 1929 –1933 гг. Пути выхода	1 час
9		США: «новый курс» Ф. Рузвельт	1 час
10		Демократические страны Европы в 1930-е гг. Великобритания, Франция.	1 час
11		Тоталитарные режимы в 1930-е гг. Италия, Германия, Испания	1 час
12		Тоталитарные режимы в 1930-е гг. Италия, Германия, Испания	1 час
13		Восток в первой половине XX в. Латинская Америка в первой половине XX в.	1 час
14		Культура и искусство первой половины XX в.	1 час
15		Международные отношения в 1930-е гг.	1 час
16		Вторая мировая война. 1939–1945 гг.	1 час
17		Вторая мировая война. 1939–1945 гг.	1 час
Тема II. Новейшая история. Вторая половина XX -начало XXI в. ( 16 часов)
18	Послевоенное мирное урегулирование. Начало «холодной войны»			1 час
19	Завершение эпохи индустриального общества. 1945 – 1970 гг.			1 час
20	Кризисы 1970–1980-х гг. Становление информационного общества			1 час
21	Политическое развитие.			1 час
22	Гражданское общество. Социальные движения			1 час
23	Соединённые Штаты Америки			1 час
24	Великобритания			1 час
25	Франция			1 час
26	Италия			1 час
27	Германия: раскол и объединение			1 час
28	Преобразования и революции в странах Центральной и Восточной Европы. 1945–2007 гг.			1 час
29	Латинская Америка во второй половине XX – начале XXI в.			1 час
30	Страны Азии и Африки в современном мире			1 час
31	Международные отношения.			1 час
32	Культура второй половины XX – начала XXI в.			1 час
33	Глобализация в конце XX–начале XXI в.			1 час
34	ПОУ по курсу «Новейшая история» Итоговый контроль			1 час
35	Итоговое повторение			1 час
36	Итоговое повторение			1 час
37	Заключение. Глобальные проблемы современности			1 час
38	Заключение. Глобальные проблемы современности			1 час
39	Контрольная работа			1 час
40	Проблема сохранения мира. Итоговый урок.			1 час

История России

(62 часа)

Россия в эпоху правления Александра I (17 часов)
41-42	Россия и мир на рубеже XVIII—XIX вв.	2
43-44	Александр I: начало правления. Реформы М. М. Сперанского.	2
45-46	Внешняя политика Александра I в 1801—1812 гг.	2
47-48	Отечественная война 1812 г.	2
49-50.	Заграничные походы русской армии. Внешняя политика Александра I в 1813— 1825 гг.	2
51-52	Либеральные и охранительные тенденции во внутренней политике Александра I в 1815—1825 гг.	2
53.	Национальная политика Александра I.	1
54	Социально-экономическое развитие страны в первой четверти XIX в.	1
55-56	Общественное движение при Александре I. Выступление декабристов	2
57	Повторительно-обобщающий урок	1
Правление Николая I. (11 часов)
58	Реформаторские и консервативные тенденции во внутренней политике Николая I.	1
59	Социально-экономическое развитие страны во второй четверти XIX в.	1
60	Общественное движение при Николае I.	1
61	Национальная и религиозная политика Николая I. Этнокультурный облик страны.	1
62-63.	Внешняя политика Николая I. Кавказская война 1817—1864 гг.	2
64-64	Крымская война 1853—1856 гг.	2
66-67	Культурное пространство империи в пер- вой половине XIX в.	2
68	Повторительно-обобщающий урок.	1
Россия в правлении Александра II (13 часов)
69-70	Европейская индустриализация и предпосылки реформ в России.	2
71-72	Александр II: начало правления. Крестьянская реформа 1861 г.	2
73-74	Реформы 1860— 1870-х гг.: социальная и правовая модернизация.	2
75.	Социально-экономическое развитие страны в пореформенный период.	1
76-77.	Общественное движение при Александре II и политика правительства.	2
78.	Национальная и религиозная политика Александра II. Национальный вопрос в Европе и в России.	1
79-80.	Внешняя политика Александра II. Русско-турецкая война 1877—1878 гг.	2
81	Повторительно-обобщающий урок.	1
Россия в правлении Александра III. Социально-экоомическое развитие страны в конце XIX в.- начале XX в (10 часов)
82	Александр III: особенности внутренней политики.	1
83.	Перемены в экономике и социальном строе	1
84-85.	Общественное движение в 1880-х — первой половине 1890-х гг.	2
86.	Национальная и религиозная политика Александра III.	1
87.	Внешняя политика Александра III.	1
88-89.	Культурное пространство империи во второй половине XIX в.	2
90.	Повседневная жизнь разных слоёв населения в XIX в.	1
91.	Повторительно-обобщающий урок.	1
Кризис империи в начале XX вв (11 часов)
92-93.	Россия и мир на рубеже XIX—XX вв.: динамика и противоречия развития.	2
94.	Социально-экономическое развитие страны на рубеже XIX—XX вв.	1
95-96.	Николай II: начало правления. Политическое развитие страны в 1894—1904 гг.	2
97.	Внешняя политика Николая II. Русско-японская война 1904—1905 гг.	1
98	Первая российская революция и политические реформы 1905—1907 гг.	1
99.	Социально-экономические реформы П. А. Столыпина.	1
100.	Политическое развитие страны в 1907—1914 гг.	1
101	Серебряный век рус- ской культуры.	1
102	Повторительно-обобщающий урок	1