Рабочая программа по истории 8 класс ФГОС

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

«Зятьковская средняя общеобразовательная школа»

Панкрушихинского района Алтайского края

Рабочая программа

по истории

8 класс

на 2018 – 2019 учебный год

Составитель:

учитель Молчанова С. А.

с. Зятьково

2018г.

Пояснительная записка

Рабочая программа разработана в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования (2010 год) с изменениями и дополнениями; примерной образовательной программе основного общего образования «История» 5-9 класс, 2015 г.;

программой и тематическим планированием курса к учебнику Н.В. Загладина «Всеобщая история. История Нового времени. XIX – начало XX в.» для 8 класса общеобразовательных организаций /авт.-сост. О.Ю Стрелова, М. : ООО «Русское слово – учебник», 2016 г.;

программой и тематическим планированием курса Агафонова С.В., Кружалова В.В. к учебнику С.В.Агафонова, В.В.Кружалова к учебнику А.Н.Сахарова, А.Н.Боханова «История России. XIX век» для 8 класса общеобразовательных учреждений. – М.: ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2009 г. образовательной программой основного общего образования МКОУ «Зятьковская сош»;

учебным планом МКОУ «Зятьковская сош»; положением о рабочей программе по отдельным учебным предметам, курсам, в том числе внеурочной деятельности МКОУ «Зятьковская сош».

В соответствии с учебным планом МКОУ «Зятьковская сош» на изучение курса истории России отводится 40 часов, т.е. 2 часа в неделю, а на изучение курса истории Нового времени отводится 28 часов, т.е. 2 часа в неделю.

В авторскую программу по истории Нового времени внесено изменение. Автором указано, что курс истории Нового времени нужно изучить за 28 часов, а в тематическом планировании указаны 29 часов, поэтому заключительный урок соединяется с темой «Культурное наследие XIX – начало XX в».

Так как по авторской программе С.А. Агафонова к учебнику А.Н. Сахарова «История России XIX век» количество часов равно 36 , указанных по разделам, для более подробного изучения некоторых разделов курса были добавлены в темах № 3,5,9 повторительно-обобщающие уроки в темах , а так один час итогового повторения по завершению курса ,чтобы общее количество часов в программе было 40 часов.

Цель изучения истории в основной школе – «образование, развитие и воспитание личности школьника, способного к самоидентификации и определению своих ценностных приоритетов на основе осмысления исторического опыта своей страны и человечества в целом…»

Задачи: работа над хронологическим компонентом исторического образования восьмиклассников теперь больше сконцентрирована на умениях соотносить события, явления и процессы Нового времени с его определенными периодами и эпохами: завершение промышленного переворота; становление национальных государств; борьба за раздел мира на сферы влияния; индустриализация; колониализм; рабочее и профсоюзное движения и т.д., - на умениях сопоставлять разные этапы развития экономических, политических и общественных процессов в одной стране и в разных государствах мира, на умениях в связи с временной характеристикой исторических событий раскрывать их существенные признаки, выделять общее и особенное, давать оценку их значимости в масштабах национальной, европейской и мировой истории. Работа над картографическим компонентом подготовки восьмиклассников.

В период чрезвычайных ситуаций, погодных условий, введения карантинных мероприятий по заболеваемости гриппом, ОРВИ и другими инфекционными заболеваниями, образовательный процесс по данному учебному предмету осуществляется с использованием дистанционных технологий, «электронных дневников», социальных сетей и других форм.

Планируемые результаты изучения учебного предмета

Предметные результаты изучения восьмиклассниками истории Нового времени (XIX – начало XX века) включают в себя: целостное представление об историческом этапе развития человечества в XIX – начале XX века как оригинальном и важном периоде Всеобщей истории, который ознаменовался созданием единой системы мирохозяйственных связей, возникновением мирового рынка, на котором господствовала небольшая группа европейских держав, и в связи с этим ростом социальных, политических и культурных противоречий, ставших причиной большинства войн и конфликтов ХХ столетия; осознание ведущих тенденций и противоречий европейского и мирового развития в последний период Нового времени, их влияния на экономическую, политическую и духовную жизнь общества в XIX – начале XX века, а также на дальнейший ход всеобщей истории; яркие образы и картины, связанные с ключевыми событиями, личностями, явлениями и памятниками культуры, а также с историей важнейших политических и социальных институтов, научных открытий и технических изобретений последнего периода Нового времени; способность применять понятийный аппарат и элементарные методы исторической науки для атрибуции фактов и источников по истории Нового времени, их комплексного анализа, сопоставления, обобщенной характеристики и оценки, аргументации собственных версий и личностной позиции в отношении дискуссионных и морально-этических вопросов прошлого и современности, презентации результатов своей творческой и исследовательской деятельности; представление о документах внутриполитического и международного характера как специфических источниках по всеобщей истории XIX столетия, отражающих дух борьбы за раздел мира на сферы влияния, обострение противоречий между индустриально развитыми странами и их готовность бороться за передел уже поделенного мира; умения датировать важнейшие события и процессы Новой истории зарубежных стран, характеризовать их в контексте конкретных исторических периодов и этапов развития Запада и Востока, синхронизировать факты из истории разных народов и государств, в том числе с историей России XIX века умения читать историческую карту с опорой на легенду, находить и показывать на ней историко-географические объекты Нового времени, описывать их положение в связи с масштабными процессами в экономике и политике XIX – начала XX века, сравнивать, анализировать и обобщать данные разных обзорных карт, расширяя и конкретизируя ими информацию учебника и других источников; умения прослеживать тенденции изменений в политических, экономических, социальных и культурных процессах последнего периода Нового времени, объяснять причины этих перемен и их влияние на европейское и мировое развитие в ХХ столетии; умения давать комплексную характеристику важных фактов из истории последнего периода Нового времени (время, место, участники, предпосылки и причины, характер событий и процессов, их этапы, результаты, прогнозируемые следствия), классифицировать и группировать их по предложенным в заданиях признакам или самостоятельно (исторические периоды, этапы развития, формы государственного устройства, сферы общественной жизни, идейно-политические течения и др.), оформлять результаты своей работы в соответствующих форматах таблиц (конкретизирующие, сравнительно-обобщающие), логических схем и других видов условно-графической наглядности (кластеры, графы и др.); умения сравнивать однородные исторические факты, характерные для разных периодов Нового времени (индустриальные и аграрные страны, абсолютная и конституционная монархия, колонии и метрополии, т.д.) или для разных стран и народов мира в XIX - начале XX века; объяснять причины их общности и различий, формулировать частные и общие выводы о результатах своего исследования; умения давать образную характеристику ярких исторических личностей и представителей социокультурных групп Нового времени, в том числе на основе их изображений, первоисточников и дополнительной информации; синхронизировать факты биографии и жизнедеятельности современников XIX столетия, высказывать суждения об их роли в истории своих государств, а также в европейской и мировой истории; умения описывать памятники истории и культуры, посвященные важнейшим событиям всемирной истории XIX – начала XX века и воплощающие «политику памяти»; рассказывать о важных событиях, используя приемы творческой (эмпатической) реконструкции образов прошлого на основе текстовых и визуальных источников; умения различать в учебном и документальном текстах факты, их субъективные описания, вариативные версии и оценки, сопоставлять их аргументацию в учебнике и разных источниках, формулировать собственные гипотезы по дискуссионным вопросам всеобщей истории Нового времени (XIX – начало XX века); умения соотносить единичные события в отдельных странах с общими явлениями и процессами, характерными для Нового времени, раскрывать их существенные признаки, высказывать суждения об их причинах, оригинальности и культурно- историческом значении в масштабах одного государства, а также общеевропейской и всемирной истории; умения анализировать первоисточники (текстовые и визуальные) по предложенным вопросам в соответствии с принципами историзма, критичности и многоперспективности, дополнять информацию учебника сведениями о мыслях, чувствах, ценностях людей Нового времени, почерпнутыми из аксиологического анализа документов; готовность применять новые знания и умения в общении с одноклассниками и взрослыми, самостоятельно знакомиться с новыми фактами, источниками и памятниками истории Нового времени, способствовать их охране, в том числе на территории родного края и России. Метапредметные результаты изучения восьмиклассниками истории Нового времени включают в себя: способность планировать и организовывать свою учебную и коммуникативную деятельность в соответствии задачами изучения истории, спецификой источников, видами учебной и домашней работы, в том числе в группах с одноклассниками и во взаимодействии со взрослыми (учителя, родители, сотрудники учреждений культуры); готовность формулировать и высказывать публично собственное мнение по «открытым» проблемам прошлого и современности, выслушивать и обсуждать разные взгляды и оценки исторических фактов, понимать причины многообразия субъективных позиций, вести конструктивные диалоги; умения проводить поиск основной и дополнительной информации в учебной и научно-популярной литературе, в Интернете, библиотеках и музеях и т.д., обрабатывать ее в соответствии с темой и познавательным заданием, представлять результаты своей творческо-поисковой работы в различных форматах (устные сообщения, письменные работы: таблицы, сочинения, планы, схемы, др., - презентации с использованием ИКТ, проекты); способность решать творческие и проблемные задачи, используя контекстные знания и эвристические приемы, выделять новые для себя направления в изучении истории и культуры Нового времени, ее связи с настоящим и будущим человечества, с собственным профессиональным и личностным самоопределением. Личностные результаты изучения восьмиклассниками истории Нового времени включают в себя: расширение представлений о видах идентичности, актуальных для становления и самореализации человека и общества, для жизни в современном поликультурном мире и эффективного взаимодействия с «другими»; приобщение к культурно-историческому наследию человечества, созданному в XIX – начале ХХ века, интерес к его познанию за рамками учебного курса и школьного обучения; освоение гуманистических традиций и ценностей, становление которых в последний период Нового времени приобрело еще более масштабный и влиятельный характер на дальнейшее историческое развитие человечества; уважение к личности, правам и свободам человека, культурам разных народов; опыт эмоционально-ценностного и творческого отношения к фактам прошлого и историческим источникам, способам их изучения и охраны.

Основное содержание учебного курса.

ИСТОРИЯ НОВОГО ВРЕМЕНИ

ИСТОРИЯ РОССИИ

Тема 1

Российская империя в начале XIX в. (3 ч.)

Внутренняя и внешняя политика Павла 1. Заговор против императора. Дворцовый переворот 11 марта 1801 г.

Личность Александра 1. оценки личности нового императора современниками в исторической литературе.

Внутренняя политика Александра 1. негласный комитет. Указы первых лет царствования. М.М.Сперанский. Проект политических реформ. А.А. Аракчеев. Военные поселения.

Изменения внутриполитического курса Александра 1 во второй половине царствования.

Социально-экономическое развитие России.

Социальный состав населения Российской империи.

Развитие промышленности, торговли. Города – центры торговли и предпринимательства.

Тема 2

Внешняя политика Российской империи в начале XIX в. (4 ч.)

Внешняя политика: войны со Швецией, Турцией, Ираном. Расширение территории Российской империи – присоединение Финляндии, Бессарабии, Грузии. Участие России в антифранцузских коалициях.

Отечественная война 1812 г.

Заграничный поход русской армии в 1812-1814 гг.

Венский конгресс и «венская система». Россия и образование Священного союза.

Тема 3

Россия после Отечественной войны 1812 г. (4 ч.)

Проект А.А.Аракчеева по отмене крепостного права и проект Конституции страны Н.Н.Новосильцева.

Тайные общества. Декабристы: организации декабристов. Северное и Южное общества, их программы. Выступление на Сенатской площади.

Тема 4

Российская империя в годы правления Николая 1 . (6 ч.)

Император Николай 1 и его окружение, оценки личности Николая 1 в исторической литературе.

Внутренняя политика Николая 1: преобразования в системе управления страной. Централизация, бюрократизация государственного управления. «Свод законов Российской империи». Финансовая реформа Е.Ф.Канкрина.

Крестьянский вопрос в царствовании Николая 1. П.Д.Киселев и улучшение положения государственных крестьян.

Ужесточение контроля над обществом А.Ф.Бенкендрф и Третье отделение.

Теория официальной народности С.С.Уваров.

Тема 5

Общество, Церковь, культура в России первой половины XIX века. (5 ч.)

Западники и славянофилы об исторических путях развития России.

Н.М.Карамзин и зарождение русского консерватизма. «История государства Российского».

Русская Православная Церковь и светская власть. Подвижники – Серафим Саровский, оптинские старцы, митрополит Филарет.

Русский утопический социализм. Русский общинный социализм. А.И.Герцен, В.Г.Белинский, Н.Г.Чернышевский.

Революционно-демократическое крыло в русском общественном движении.

Национальные корни отечественной культуры и западные влияния. Влияния масонства на русскую жизнь.

Литература, золотой век русской культуры. А.С.Пушкин, М.Ю.Лермонтов, Н.В.Гоголь.

Основные стили в художественной культуре. Архитектура, театр, живопись, музыка. Становление русской национальной музыкальной школы.

Тема 6

Россия в годы правления Александра II. (6 ч.)

Личность Александра II. Предпосылки и проекты реформ. Отмена крепостного права. Реформы Александра II.

Влияние реформ на социально-экономическое развитие России. Особенности модернизации страны. Сельское хозяйство после отмены крепостного права. Превращение России в аграрно-индустриальную страну. Деятельность М.Х.Рейтерна.

Внешняя политика России. Русско-турецкая война 1877-1878 гг.

Общественное движение. Консерваторы, либералы, радикалы в российском обществе 1860-1880-х гг.

Народничество. Конституционные проекты М.Т.Лорис-Меликова.

Убийство Александра II.

Тема 7

Россия в эпоху царствования Александра III. Первые годы правления Николая II. (6 ч.) .

Личность Александра III. Русская Православная Церковь и К.П.Победоносцев.

Экономическая политика правительства Александра III, поощрение развития российской промышленности. Деятельность Н.Х.Бунге.

Политическое и административное устройство Российской империи. Сословная структура российского общества.

Завершение территориального формирования Российской империи, присоединение Средней Азии.

Роль России в «концерте» мировых держав: участие в военно-политических союзах.

Личность Николая II. С.Ю.Витте и реформа денежного обращения.

Начало индустриализации страны.

Всеобщая перепись населения Российской империи в 1897 г.

Внешняя политика России в конце XIX в.: основные направления внешней политики.

Тема 8

Общественная и церковная жизнь в последней четверти XIX века. (2 ч.)

Рабочее движение и российская социал-демократия. Распространение марксизма в России. Г.В.Плеханов и В.И.Ленин.

Церковный просветитель Иоанн Кронштадтский.

Тема 9

Образование, наука и культура России во второй половине XIX в. (2 ч.)

Развитие образования. Русская наука, развитие естественных и общественных наук. Достижения российских ученых, их вклад в мировую науку и технику.

Расширение издательского дела.

Направление в литературе и искусстве. Деятели российской культуры. Реалистическое искусство. Вклад российской культуры XIX в. в мировую культуру

Тематическое планирование

Приложение 1

Календарно-тематическое планирование

Приложение 2

Формы, методы и средства работы с детьми, испытывающими трудности в освоении образовательных программ

Лист внесения изменений и дополнений