Рабочая программа по ИЗО

Комитет по образованию Администрации Топчихинского района

МКОУ Топчихинская средняя общеобразовательная школа №2

Рабочая программа

учебного курса «Изобразительное искусство»

4Б класса на 2018-2019 учебный год

начального общего образования

Разработана на основе авторской программы по изобразительному искусству для 4 класса Б.М. Неменского

срок реализации 1 год

Составитель: Кряжева Лариса Витальевна,

учитель начальных классов

Топчиха 2018 год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа для 4 класса учебного предмета «Изобразительное искусство» разработана в соответствии с

1) ФГОС НОО (утвержд. Приказом Минобрнауки РФ от 06 октября 2009 г. №373)
2) ООП НОО МКОУ Топчихинской СОШ №2 в части учебного плана, программы развития УУД и раздела «Система

оценки достижения планируемых образовательных результатов» (утвержд. приказом директора №50/3 от 02.09.2014 г.)

3) Годовым календарным графиком МКОУ Топчихинской СОШ №2 (утвержд. приказом директора № 68/1 от 01.09.2018)

4) Положением о рабочей программе учебных предметов, курсов, направленных на достижение образовательных результатов

в соответствии с требованиями ФГОС НОО, ООО (утвержд. приказом директора № 34/1 от 27.05.2016)

5) Федеральным перечнем учебников (утвержд. приказомМинобрнауки РФ от 31 марта 2014 г. № 253),

Рабочая программа по учебному предмету «Изобразительное искусство» разработана на основе:

авторских программ: «Изобразительное искусство». Рабочие программы. Предметная линия учебников под редакцией Неменского Б.М.

1-4 классы: пособие для учителей/Б.М. Неменский, Л.А. Неменская, Н.А. Горяева и др.; Москва,

«Просвещение», 2012 г.

Место учебного предмета в учебном плане

Примерной и авторской программой по изобразительному искусству на их реализацию отведено 34 часа.

Для проведения занятий по предмету «Изобразительное искусство» Базисным учебным планом общеобразовательных учреждений на федеральном уровне в 4 классе еженедельно отводится 1 учебное занятие при продолжительности учебного года 34 недели (всего 34 часа). Учебным планом МКОУ Топчихинской СОШ №2 отводится 1 учебное занятие при продолжительности учебного года 34 недели (всего 34 часа). С учетом этого программа составлена на 34 часа учебного времени.

Цель учебного предмета:

формирование художественной культуры учащихся как неотъемлемой части культуры духовной, т. е. культуры

мироотношений, выработанных поколениями.

Задачи художественного развития учащихся 4 класса

развитие эмоциональной отзывчивости на явления окружающего мира;

-формирование эстетического отношения к природе, явлениям растительного и животного мира (экологическое воспитание), к традициям народной культуры (патриотическое воспитание);

-формирование эстетического отношения к постройкам и предметному миру, созданному человеком, их формам и украшениям;

-начальное формирование навыков восприятия соответствующих возрасту произведений искусства: книжных иллюстраций, картин, скульптуры, зданий, предметов декоративного искусства и произведений дизайна;

-формирование навыков работы с красками, графическими материалами, а также создания аппликации, лепки из пластилина, объёмного моделирования из бумаги;

-формирование представлений о многообразии национальных художественных культур, их особенностях и красоте;

-развитие ребёнка как субъекта отношений с людьми и миром, поддержка и развитие его индивидуальности, развитие у детей активного интереса к жизни, наблюдательности и фантазии;

-формирование навыков учебного сотрудничества в процессе художественно-практической созидательной деятельности;

-приобретение знаний об истоках русского крестьянского народного искусства, представлений об архитектурном образе исторических русских городов, о жилых и храмовых постройках;

-приобретение знаний о богатстве и разнообразии искусства и архитектуры европейских и азиатских народов;

-развитие аналитических способностей глаза, пространственного мышления, способности структурировать целостную форму и видеть соотношения её частей (пропорций);

-углубление навыков изображения человека, пространства, предметного мира, архитектурных объектов, а также развитие декоративных и конструктивных умений, композиционного мышления.

Содержание программы соответствуют авторской программе «Изобразительное искусство»Б.М.Неменского.

Формы, методы и средства оценки образовательных результатов:

Текущий и итоговый контроль может осуществляться в форме «нулевого среза»(1 урок 1 четверти), контрольных заданий на последнем уроке четверти после изучения соответствующей темы. Текущий контроль осуществляется на каждом уроке при выполнении творческих работ.

Контроль выполнения практической художественно-творческой деятельности проводится по установленным критериям.

Критерии оценки творческой работы

Общая оценка работы обучающегося складывается из совокупности следующих компонентов:

1. Владение композицией: правильное решение композиции, предмета, орнамента (как организована плоскость листа, как согласованы между собой все компоненты изображения, как выражена общая идея и содержание).

2. Владение техникой: как ученик пользуется художественными материалами

3.Использованиевыразительныххудожественныхсредств в выполнении задания.

4. Общее впечатление от работы. Творческий подход учащегося.

5. Оригинальность, яркость и эмоциональность созданного образа, чувство меры в оформлении и соответствие оформления работы.

6.Аккуратность всей работы.

О формах, методах и средствах обучения.

Художественное развитие осуществляется в практической, деятель­ностной форме в процессе личностного художественного творчества.

Основные формы учебной деятельности — практическое художе­ственное творчество посредством овладения художественными матери­алами, зрительское восприятие произведений искусства и эстетическое наблюдение окружающего мира.

Программа предусматривает чередование уроков индивидуального практического творчества учащихся и уроков коллективной творческой деятельности, диалогичность и сотворчество учителя и ученика.

Предусматривается широкое привлечение жизненного опыта учащихся, обращение к окружающей действительности. Работа на основе наблюдения и эстетического переживания окружающей реальности является важным условием освоения школьниками программного материала.

Обучение через деятельность, освоение учащимися способов

деятельности — сущность обучающих методов на занятиях изобразительным искусством. Любая тема по искусству должна быть не просто изучена, а прожита, т. е. пропущена через чувства ученика, а это возможно

лишь в деятельностной форме, в форме личного творческого опыта.

Используемые технологии: технология «Обучение в сотрудничестве»; информационные технологии и цифровые образовательные ресурсы.

Методы обучения: словесные (рассказ, беседа, объяснение, работа с учебником); практические (упражнение, дидактическая игра); наглядные методы (иллюстрация, демонстрация, наблюдение учащихся), исследовательский, метод проектов..

На уроках вводится игровая драматургия по изучаемой теме, прослеживаются связи с музыкой, литературой, историей, трудом.

Формы работы: фронтальная, индивидуальная, групповая, в паре.

Средства обучения: авторская программа, УМК, наглядно-дидактический материал, мультимедийное оборудование.

Результаты художественной деятельности обучающихся определяются на уроках обобщения в конце каждой четверти по итогам выставки творческих работ.

Все уроки являются по виду практическими. На уроках работы с ножницами и другими колющимися предметами проходит беседа по соблюдению техники безопасности.

В данную рабочую программу внесены изменения в количество часов для того, чтобы завершенность четверти и тема блока четверти совпадали (в 1-й четверти 1 ч резерв в 4-м классе).

В данные рабочие программы внесены изменения в количество часов для того, чтобы завершенность четверти и тема блока четверти совпадали (вместо одного часа – два, в связи с резервным часом в четверти, либо на 1 час меньше путём уплотнения темы урока. См. таблицу «Содержание тем курса»)

Учебно-тематический план изучения изобразительного искусства

4 кл., 1 час в неделю (34 ч.)

Календарно- тематическое планирование в 4 классе на 2018-2019 учебный год

Кол-во часов в неделю-1.

Требования к планируемым результатам освоения учебного предмета в 4 классе

Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах учащихся, которые они должны преобразование в процессе освоения учебного предмета по программе «Изобразительное искусство»:

• чувство гордости за культуру и искусство Родины, своего города;

• уважительное отношение к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом;

• понимание особой роли культуры и искусства в жизни общества и каждого отдельного человека;

• сформированность эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии;

• сформированность эстетических потребностей (потребностей на общении с искусством, природой, потребностей в творческом отношении к окружающему миру, потребностей в самостоятельной практической творческой деятельности), ценностей и чувств;

• развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально—нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

• овладение навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работ в команде одноклассников од руководством учителя;

• умение сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть рабаты с общим замыслом;

• умение обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.

Метапредметные результаты характеризуют уровень сформированности универсальных способностей учащихся, проявляющихся в познавательной и практической творческой деятельности:

• освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

• овладение умением творческого видения с позиций художника, т. е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;

• формирование умения понимать причины успеха/ неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

• овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам;

• овладение умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы;

• использование средств информационных технологий для решения различных учебно-творческих задач в процессе поиска дополнительного изобразительного материала, выполнение творческих проектов, отдельных упражнений по живописи, графике, моделированию и т. д.;

• умение планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей, находить варианты решения различных художественно-творческих задач;

• умение рационально строить самостоятельную творческую деятельность, умение организовать место занятий;

• осознанное стремление к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.

Предметные результаты характеризуют опыт учащихся в художественно-творческой деятельности, который приобретается и закрепляется в процессе освоения учебного предмета.

Раздел «Восприятие искусства и виды художественной деятельности»

Выпускник научится:

различать виды художественной деятельности (рисунок, живопись, скульптура, художественное конструирование и дизайн, декоративно – прикладное искусство)и участвовать в художественно – творческой деятельности, используя различные художественные материалы;

различать основные виды и жанры пластических искусств, понимать их специфику;

эмоционально- ценностное относиться к природе, человеку, обществу; различать и передавать в художественно – творческой деятельности характер, эмоциональное состояние и свое отношение к ним средствами художественного языка;

узнавать, воспринимать, описывать и эмоционально оценивать шедевры русского и мирового искусства, изображающие природу, человека, различные стороны окружающего мира;

называть ведущие художественные музеи России и художественные музеи своего региона.

Выпускник получит возможность научиться:

воспринимать произведения изобразительного искусств, участвовать в

обсуждении их содержания и выразительных средств, объяснять сюжеты и

содержание знакомых произведений;

видеть проявления художественной культуры вокруг: музеи искусства,

архитектура, дизайн, декоративные искусства в доме, на улице, в театре;

высказывать суждение о художественных произведениях, изображающих природу и человека в различных эмоциональных состояниях.

Раздел «Азбука искусства. Как говорит искусство?»

Выпускник научится:

создавать простые композиции на заданную тему на плоскости и в пространстве;

использовать выразительные средства изобразительного искусства: композицию, форму, ритм, линию, цвет, объем, фактуру;

различные основные и составные, теплые и холодные цвета, изменять их

эмоциональную напряженность с помощью смешивания с белой и черной

красками; использовать их для передачи художественного замысла в собственной учебно -творческой деятельности;

создавать средствами живописи, графики, скульптуры, декоративно–прикладного искусства образ человека: передавать на плоскости и в объеме пропорции лица, фигуры; передавать характерные черты внешнего облика, одежды, украшений человека;

наблюдать, сравнивать, сопоставлять и анализировать геометрическую форму

предмета; изображать предметы различной формы; использовать простые формы

для создания выразительных образов в живописи, скульптуре, графике,

художественном конструировании;

использовать декоративные элементы, геометрические, растительные узоры для украшения своих изделий и предметов быта; использовать ритм и стилизацию форм для создания орнамента; передавать собственной художественно–творческой деятельности специфику стилистики произведений народных художественных промыслов в России.

Выпускник получит возможность научиться:

пользоваться средствами выразительности языка живописи, графики ,скульптуры, декоративно–прикладного искусства, художественного конструирования в собственной художественно–творческой деятельности;

передавать разнообразные эмоциональные состояния;

моделировать новые формы, различные ситуации, путем трансформации известного создавать новые образы природы, человека, фантастического существа средствами изобразительного искусства и компьютерной графики;

выполнять простые рисунки и орнаментальные композиции, используя языком компьютерной графики в программе Paint.

Раздел «Значимые темы искусства. О чем говорит искусство?»

Выпускник научится:

осознать главные темы искусства и отражать их в собственной художественно -творческой деятельности;

выбирать художественные материалы, средства художественной выразительности для создания образов природы, человека, явлений и передачи своего отношения к ним; решать художественные задачи с опорой на правила перспективы, цветоведения, усвоенные способы действия;

передавать характер и намерения объекта (природы, человека, сказочного героя, предмета, явления и т. д.) в живописи, графике и скульптуре, выражая свое отношение качеством данного объекта.

Выпускник получит возможность научиться:

видеть, чувствовать и изображать красоту и разнообразие природы, человека, знаний, предметов;

понимать и передавать художественной работе разницу представлений о

красоте человека в разных культурах мира, проявлять терпимость к другим вкусам и мнениям;

изображать пейзажи, натюрморты, портреты выражая к ним свое

эмоциональное отношение;

изображать многофигурные композиции на значимые темы и участвовать в коллективных работах на эти темы.

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

Изобразительное искусство. Искусство вокруг нас. 4 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений / Н.А.Горяева, Л.А.Неменская и др.; под ред. Б.М. Неменского,.- М.: Просвещение, 2012 г.

Учебно-практическое оборудование для учащихся:

• Краски акварельные

• Краски гуашевые

• Тушь

• ,Бумага А3, А4

• Бумага цветная

• Фломастеры

• Восковые мелки

• Пастель

• Кисти пони, коза № 10,Кисти синтетика, беличьи № 5, 8

• Кисти щетина № 6, 9-10Емкости для воды

• Стеки (набор)Пластилин

МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА:

• Мультимедийный компьютер;

• экран;

• учебные фильмы.

Модели и натурный фонд

• Деревянные геометрические тела

Печатные пособия:

• репродукции картин;

• иллюстрационный материал ;

• схемы по правилам рисования предметов, (таблицы, альбомы);

• альбомы и таблицы по народным промыслам, русскому костюму, декоративно-прикладному искусству, одежде Западной Европы.

Лист внесения изменений

Критерии и система оценки творческой работы

1. Как решена композиция: правильное решение композиции, предмета, орнамента (как организована плоскость листа, как согласованы между собой все компоненты изображения, как выражена общая идея и содержание).

2. Владение техникой: как ученик пользуется художественными материалами, как использует выразительные художественные средства в выполнении задания.

3. Общее впечатление от работы. Оригинальность, яркость и эмоциональность созданного образа, чувство меры в оформлении и соответствие оформления работы.

4. Аккуратность всей работы.

Из всех этих компонентов складывается общая оценка работы обучающегося.

Оценка "5":

-учащийся  полностью справляется с поставленной целью урока;

-правильно излагает изученный материал и умеет применить полученные  знания на практике;

-верно решает композицию рисунка, т.е. гармонично согласовывает между  собой все компоненты изображения;

- умело использует технику выполнения, умеет подметить и передать в изображении наиболее характерное.

Оценка "4":

-учащийся полностью овладел программным материалом, но при изложении его допускает неточности второстепенного характера;

-гармонично согласовывает между собой все компоненты изображения;

-умеет подметить, но не совсем точно передаёт в изображении наиболее характерное.

Оценка "3":

-учащийся слабо справляется с поставленной целью урока;

-допускает неточность в изложении изученного материала.

Оценка "2":

-учащийся допускает грубые ошибки в ответе;

-не справляется с поставленной целью урока.

ПРИМЕРЫ ЗАДАНИЙ ДЛЯ ИТОГОВОЙ ОЦЕНКИ ДОСТИЖЕНИЙ

ПЛАНИРУЕМЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ

Текущий и итоговый контроль может осуществляться в форме «нулевого среза»(1 урок 1 четверти), контрольных заданий на последнем уроке четверти после изучения соответствующей темы и итоговой годовой контрольной работы. Текущий контроль осуществляется на каждом уроке при выполнении творческих работ. Развивать и контролировать уровень творческого развития можно только в процессе творческой деятельности.

Раздел «Восприятие искусства и виды художественной деятельности»

Планируемый результат: различать виды художественной деятельности (рисунок, живопись, скульптура, художественное конструирование и дизайн, декоративно –прикладное искусство) и участвовать в художественно – творческой деятельности, используя различные художественные материалы и приемы работы с ними для передачи

собственного замысла.

Умения, характеризующие достижение этого результата:

различать произведения разных видов пластических искусств;

видеть, воспринимать и передавать в собственной художественной деятельности красоту природы (человека, животного, явления), выраженную средствами живописи, рисунка, скульптуры и др. (могут быть предложены художественные произведения русских и зарубежных художников, фотографии и фрагменты фильмов, изображающие природу в ярких состояниях);

понимать образное содержание произведений разных видов пластических искусств и выражать в собственной художественной деятельности эмоциональное отношение к изображаемому средствами разных видов пластических искусств ,используя выразительные возможности их художественных материалов.

Примеры заданий

Умение: различать произведения разных видов пластических искусств.

Задания базового уровня

Рассмотри первые шесть репродукций, расположенных на доске. Определи, к каким видам пластических искусств они относятся. Запиши рядом с названием вида искусства номер репродукции, относящийся к данному виду.

Дополнительное задание повышенного уровня

Выполни то же задание для последних четырех репродукций.

Живопись _________________ Рисунок___________________

№ репродукции № репродукции

Скульптура _________________ Дизайн ___________________

№ репродукции № репродукции

Декоративно – прикладное искусство _______________________________

№ репродукции

Архитектура ___________________________

№ репродукции__

Репродукции для рассмотрения

1. Собор Василия Блаженного в Москве.

2. И.П. Мартос Памятник Минину и Пожарскому.

3. И И. Левитан. «Золотая осень».

4. Современные предметы быта (например, посуда, светильники, мебель).

5. В.А. Ватагин. Рисунки животных.

6. Изделия декоративно - прикладного искусства ( например, глиняные игрушки, хохломская или гжельская посуда, кружева).

7. М.А.Врубель. «Царевна - Лебедь».

8. В.М. Васнецов «Витязь на распутье».

9. Изделия декоративно – прикладного искусства (например, гобелен, чеканка, резьба по дереву или по кости, филимоновская или дымковская игрушка).

10. Э.М.Фальконе. Памятник Петру 􀀀 в С. – Петербурге.

Умение: видеть, воспринимать и передавать в собственной художественной деятельности красоту природы (человека, животного, явления), выраженную средствами живописи, рисунка, скульптуры.

Задание

Создайте сюжетную композицию на плоскости или в объеме на одну из предложенных ниже тем. Тему для композиции и художественный материал, наиболее точно соответствующий задуманному вами образу, выберите самостоятельно.

Тематика композиций

1-й блок тем «Земля – наш общий дом».

Темы композиции: «Осенняя пора», «Весна пришла», «Летняя гроза», «В далекой стране», «Где бы я хотел побывать».

2 – й блок тем «Родина моя – Россия».

Темы композиции: «Мой город», «В деревне», «Русская деревня», «Труд народов нашей страны», «Народный герой», «Иллюстрация к русской народной сказке».

3 – й блок тем «Человек и человеческие взаимоотношения».

Темы композиции: «Моя семья», « Мои друзья», «На перемене», « В цирке», «Праздник»,« Я и мой любимый зверь».

4 –й блок тем «Искусство дарит людям красоту».

Темы композиции: выполнение проекта предметов быта( чайного сервиза, игрушки, настольной лампы, предмета детской мебели); выполнение проекта детской площадки; выполнение проекта оформления книги.

Художественный материал для выполнения композиций:

для композиций на плоскости (живопись, графика): гуашь, пастель;

для композиций в объеме: пластилин, глина.

Умение: понимать образное содержание произведений разных видов пластических искусств и выражать собственной художественной деятельности эмоциональное отношение к изображаемому средствами разных видов пластических искусств, используя выразительные возможности их художественных материалов.

Задание базового уровня

Создай с помощью линии, штриха, пятна выразительный образ дерева: «Дуб – богатырь»,

или «Березка – девица красавица», передав эмоциональное состояние природы.

Задание повышенного уровня

Создай с помощью линии, штриха, пятна выразительный образ, передав контрастные эмоциональные состояния природы: «Дуб – богатырь» и «Дуб – злой колдун» или«Березка – девица – красавица» и «Береза – баба–яга».

Раздел «Азбука искусства». Как говорит искусство?»

Планируемый результат: различать основные и составные, теплые и холодные цвета; изменять их эмоциональную напряженность с помощью смешивания с белой и черной красками; использовать их для передачи художественного замысла в собственной учебно-творческой деятельности.

Умения, характеризующие достижение этого результата:

понимать, с какой целью художники используют в своих картина основные и составные, теплые и холодные цвета, смешения хроматических цветов с белой и черной красками;

различать основные и составные, теплые и холодные цвета и использовать их для передачи художественного замысла в собственной учебно-творческой деятельности;

понимать смысл смешения хроматических цветов с белой и черной красками для передачи эмоционального состояния изображаемого и использовать в воплощении художественного замысла собственной учебно-творческой деятельности.

Примеры заданий

Умение: понимать, с какой целью художники используют в своих картинах основные и составные, теплые и холодные цвета, смещения хроматических цветов с белой и черной красками.

Задание базового уровня

Рассмотри репродукцию картины А.К. Саврасова «Грачи прилетели». Определи, какие цвета преобладают в картине – теплые или холодные, Как ты думаешь, какое настроение хотел передать художник?

Ответ: в картине преобладают _____________цвета. Это, наверное, связано с тем, что художник хотел___________________________________________________________.

Задание повышенного уровня

Рассмотри предложенные репродукции картин известных художников. Определи, теплые или холодные цвета преобладают в картине и как они помогают понять, какое настроение хотел передать художник. Заполни таблицу: а) укажи знаком V преобладающие цвета:

б) коротко опиши настроение, передаваемое картиной.

Умение: различать основные и составные, теплые и холодные цвета и использовать их для передачи художественного замысла в собственной учебно-творческой деятельности.

Задание базового уровня

Создай мазками кисти цветовую гамму на основе теплой или холодной палитры.

Например, для одной из композиций в теплых тонах: «Жаркий день», «Путешествие в Африку», «Караван в пустыне». Или для одной из композиций в холодных тонах: «Среди льдов Антарктиды», «Дождливый вечер», «Утренний туман».

Задание повышенного уровня

Создай мазками кисти цветовую гамму, включающую одновременно холодные и теплые цвета, переходящие друг в друга или контрастирующие. Например, для одной из композиций: «Костер в ночи», «Закат на море», «Рябина в снегу», «Снегири прилетели».

Раздел «Значимые темы искусства. О чем говорит искусство?»

Планируемый результат: осознавать главные темы искусства и отражать их в собственно художественно-творческой деятельности.

Умения, характеризующие достижение этого результата:

определять основную тему произведения изобразительного искусства;

соотносить необходимость использования средств художественной выразительности для создания определенного художественного образа, для раскрытия темы произведения;

использовать в собственных художественных работах различные средства художественной выразительности для раскрытия замысла.

Примеры заданий

Умение: определять основную тему произведения изобразительного искусства (что хотел показать, передать зрителю художник).

Задание базового уровня

Рассмотри предложенную репродукцию картины В.А. Тропинина «Кружевница»,определи основную тему произведения.

Запиши ответ.

Ответ:_______________________________________________________

Задание повышенного уровня

Рассмотри предложенную репродукцию картины И.И. Левитана «Над вечным покоем»,определи основную тему произведения. Запиши ответ.

Ответ: ______________________________________________________

Умение: соотносить необходимость использования средств художественной выразительности (композиции, цвета, линии) для создания определенного художественного образа, для раскрытия темы произведения.

Задание базового уровня

Рассмотри предложенную репродукцию картины В.А. Васнецова «Царевна - лягушка».Определи тему картины и средства художественной выразительности, использованные художником для раскрытия произведения. Запиши.

Ответ: тема картины____________________________________________

Для раскрытия темы художник использовал следующие средства:

___________________________________________________________________________

Задания повышенного уровня

Рассмотри предложенные репродукции картин В.М. Васнецова «Царевна – лягушка»,М.А.Врубеля «Царевна – лебедь».Сравни эмоциональное состояние обеих картин, определи средства художественной выразительности, использованные художниками для раскрытия темы. Запиши свой ответ.

Ответ:____________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________