Получите доступ к огромной базе учебных материалов на каждый урок с возможностью удалённого управления...

СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ

Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно

Выбрать материалы

Скидки до 50 % на комплекты
только до

Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой

Организационный момент

Проверка знаний

Объяснение материала

Закрепление изученного

Итоги урока

Была в сети 21.09.2023 19:47

Нижегородова Дарья Владимировна

учитель начальных классов

40 лет

3 397

19 927

Подписчики

Подписки

Специализация

Начальные классы

Обо мне Блог Файлы Тесты Галерея Активность Награды

Рабочая программа по ИЗО 2 класс

Категория: Начальные классы

20.09.2018 17:55

Рабочая программа по ИЗО 2 класс УМК "Школа Росии"

Просмотр содержимого документа
«Рабочая программа по ИЗО 2 класс»

МУНИЦИПАЛЬНАЯ АВТОНОМНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ

«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №3 Г. РУЗЫ»

143100 Московская область, г. Руза, Телефон/факс:

Волоколамское шоссе, дом 4 8(227) 2-30-06

E-mail: ruzaschool3@mail.ru Www. ruzaschool3.ru

_____________________________________________________________________________

Согласовано: Утверждено:

Зам. директора по УМР И.о. директора

МАОО «СОШ №3 г. Рузы»

____________ Марковская Н.С. _______________ Хабун С.Н.

«____» _____________2018г. «____» ______________2018г.

Рабочая программа

по курсу

«Изобразительное искусство»

2 класс

УМК «Школа России»

Базовый уровень

Составитель:

Нижегородова Дарья Владимировна

учитель начальных классов

без категории

2018-2019 учебный год

г. Руза

Планируемые результаты

освоения учебного предмета «Изобразительное искусство»

Личностные:

Обучающийся научится:

формировать учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;
формировать ориентации на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи;
формировать умения сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом;

Обучающийся получит возможность научиться:

формировать способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;
формировать эстетические чувства на основе знакомства с художественными произведениями;
развитие мотивов учебной деятельности;
знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение;
формировать уважительное отношение к культуре и искусству разных народов нашей страны и мира в целом;
формировать доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость.

Метапредметные результаты:

Регулятивные:

Обучающийся научится:

принимать и сохранять учебную задачу;
планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;
учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

Обучающийся получит возможность научиться:

адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;
учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения;
находить варианты решения различных художественно-творческих задач;
преобразовывать практическую задачу в познавательную;
осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

Познавательные:

Обучающийся научится:

строить сообщения в устной и письменной форме;
творчески видеть с позиций художника, т.е. умение сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;
ориентироваться на разнообразие способов решения задач;
строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;
устанавливать причинно-следственные связи;
обобщать, делать выводы;

Обучающийся получит возможность научиться:

ориентироваться в материале на страницах учебника;
анализировать предлагаемое задание, отличать новое от уже известного с помощью учителя.

Коммуникативные:

Обучающийся научится:

допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с собственной; ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии;
вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы;
формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы;
использовать речь для регуляции своего действия.

Предметные:

Обучающийся научится:

различать основные виды художественной деятельности (рисунок, живопись, скульптура, художественное конструирование и дизайн, декоративно-прикладное искусство) и участвовать в художественно-творческой деятельности, используя различные художественные материалы и приёмы работы с ними для передачи собственного замысла;
узнавать отдельные произведения выдающихся художников и народных мастеров;
эстетически оценивать явления природы, события окружающего мира;
различать основные и составные, тёплые и холодные цвета, тихие и звонкие, изменять их эмоциональную напряжённость с помощью смешивания с белой и чёрной красками; использовать их для передачи художественного замысла в собственной учебно-творческой деятельности;

Обучающийся получит возможность научиться:

организовывать своё рабочее место, пользоваться кистью, красками, палитрой; ножницами;
конструировать из бумаги на основе техники оригами, гофрирования, сминания, сгибания;
передавать в рисунке простейшую форму, основной цвет предметов; составлять композиции с учётом замысла;
использовать в художественно-творческой деятельности различные художественные материалы и художественные техники;
применять в художественно-творческой деятельности основ цветоведения, основ графической грамоты;
участвовать в художественно-творческой деятельности, используя различные художественные материалы и приемы работы с ними для передачи собственного замысла.

Место предмета в учебном плане МАОО «СОШ №3 г. Рузы»

на 2018-2019 учебный год

В соответствии с Федеральным базисным учебным планом на изучение курса «Изобразительное искусство» во 2 классе начальной школы отводится 1 ч в неделю. Программа рассчитана 34 часа (34 учебные недели).

Содержание программы (34 часа)

Раздел 1. Как и чем работает художник? (9 ч)

Три основных цвета – желтый, красный синий. Белая и черная краски. Пастель и восковые мелки, акварель, их выразительные возможности. Выразительные возможности аппликации. Выразительные возможности графических материалов. Выразительные возможности материалов для работы в объеме. Выразительные возможности бумаги. Неожиданные материалы (обобщение темы).

Раздел 2. Реальность и фантазия (7 ч)

Изображение и реальность. Изображение и фантазия. Украшение и реальность. Украшение и фантазия. Постройка и реальность. Постройка и фантазия. Братья-Мастера Изображения, Украшения и Постройки всегда работают вместе (обобщение темы).

Раздел 3. О чем говорит искусство? (10 ч)

Изображение природы в различных состояниях. Изображение характера животных. Изображение характера человека: женский образ. Изображение характера человека: мужской образ. Образ человека в скульптуре. Человек и его украшения. О чем говорят украшения. В изображении, украшении и постройке человек выражает отношение к миру (обобщение темы).

Раздел 4. Как говорит искусство? (8 ч)

Теплые и холодные цвета. Борьба теплого и холодного. Тихие и звонкие цвета. Что такое ритм линий? Ритм пятен. Пропорции выражают характер. Ритм линий и пятен, цвет, пропорции – средства выразительности. Обобщающий урок года.

Календарно-тематическое планирование.

№ п/п	Кол-во часов	Тема урока	Виды деятельности	Дата
№ п/п	Кол-во часов	Тема урока	Виды деятельности	План	Факт
Раздел 1. Как и чем работает художник? (9 ч)
1	1	Три основных цвета – желтый, красный синий.	Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов, действий и т. д.): вступать в учебный диалог; наблюдать цветовые сочетания в природе; составлять устное высказывание о необходимости бережного отношения к природе; отгадывать загадки, предложенные учителем; в коллективной работе знакомиться с новым учебником и с системой условных обозначений; в совместной деятельности «учитель-ученик» оценивать свои достижения на уроке.
2	1	Белая и черная краски.	Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: при консультативной помощи учителя прогнозировать содержание раздела; выполнять работу с опорой на рисунки и подписи к ним; оформлять работу по собственному замыслу; формулировать выводы на основе своих наблюдений; составлять высказывание-комментарий о работах одноклассников.
3	1	Пастель и восковые мелки, акварель, их выразительные возможности.	Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: вступать в проблемный диалог; составлять ответы на вопросы учителя по прочитанному тексту; составлять рассказ на тему «Осенний листопад в лесу»; под руководством учителя вывести правила; выполнять самостоятельно задания; самостоятельно выполнять практическую работу; в совместной деятельности «учитель-ученик» оценивать свои достижения на уроке.
4	1	Выразительные возможности аппликации.	Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов, действий и т. д.): вступать в проблемный диалог; объяснять значение слова «аппликация»; соблюдать правила безопасной работы ножницами; выполнять самостоятельную работу с самопроверкой; обсуждать и анализировать работы одноклассников с позиций творческих задач данной темы.
5	1	Выразительные возможности графических материалов.	Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: конструировать устное высказывание о графике и линии; работать в паре и отвечать поставленные вопросы; под руководством учителя вывести правила; выполнять самостоятельно задания; оформлять работу по собственному замыслу.
6	1	Выразительные возможности материалов для работы в объеме.	Формирование у учащихся навыков рефлексивной деятельности: работать в паре; превратить пластилин в зверушку; под руководством учителя вывести правила; выполнять самостоятельно задания; обсуждать и анализировать работы одноклассников с позиций творческих задач данной темы.
7-8	2	Выразительные возможности бумаги.	Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний выполнять пробные упражнения; предлагать различные варианты выполнения задания; рассматривать рисунки в учебнике; соблюдать правила безопасной работы ножницами; работать в группе ( обсуждать план действий); составлять высказывание –комментарий о работах одноклассников; в совместной деятельности «учитель-ученик» оценивать свои достижения на уроке.
9	1	Неожиданные материалы (обобщение темы)	Формирование у учащихся навыков рефлексивной деятельности: коллективно читать и обсуждать совет мастера; самостоятельно выполнять практическую работу; осуществлять контроль и самоконтроль изученных понятий; оформлять изделие по собственному замыслу; в совместной деятельности «учитель-ученик» оценивать качество работы.
Раздел 2. Реальность и фантазия (7 ч)
10	1	Изображение и реальность.	Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: при консультативной помощи учителя прогнозировать содержание раздела; отвечать на вопросы; составлять рассказ о любом домашнем животном, используя дополнительную работу; понаблюдать за поведением животных в природе; оценивать свою работу и работу одноклассников по заданным критериям.
11	1	Изображение и фантазия.	Формирование у учащихся навыков рефлексивной деятельности: работать в паре; отгадывать загадки о животных; фронтальная беседа по вопросам учебника; под руководством учителя выполнять задания; формулировать выводы на основе наблюдений; обсуждать и анализировать работы одноклассников с позиции творческих задач данной темы.
12	1	Украшение и реальность.	Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов, действий и т. д.): работать в группе; рассматривать готовые работы; при консультативной помощи учителя выполнять практическую работу под руководством учителя выполнять задание; в совместной деятельности «учитель-ученик» оценивать свои достижения на уроке.
13	1	Украшение и фантазия.	Формирование у учащихся навыков рефлексивной деятельности: вступать в учебный диалог; вести фронтальную беседу по вопросам учебника; выполнять задания с последующей коллективной проверкой; формулировать выводы о наблюдаемых явлениях; оформлять работу по собственному замыслу; в совместной деятельности «учитель-ученик» оценивать качество работы.
14	1	Постройка и реальность.	Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний: конструировать устное высказывание о необходимости бережного отношения к природе; работать в паре; отвечать на поставленные вопросы с последующей коллективной проверкой; формулировать выводы на основе наблюдений; в совместной деятельности «учитель-ученик» оценивать качество работы.
15	1	Постройка и фантазия.	Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний: рассматривать рисунки в учебнике; извлекать из них нужную информацию; отвечать на вопросы; при консультативной помощи учителя слушать, понимать и выполнять предлагаемое задание; оценивать свою работу и работу одноклассников по заданным критериям.
16	1	Братья-Мастера Изображения, Украшения и Постройки всегда работают вместе (обобщение темы).	Формировать у учащихся умений осуществлять контрольную функцию: работать в группе формулировать правила обращения с ножницами; изготавливать изделие с опорой на рисунки и подписи к ним; осуществлять контроль и самоконтроль изученных понятий; оценивать свою работу и работу одноклассников по заданным критериям.
Раздел 3. О чем говорит искусство? (10 ч)
17	1	Изображение природы в различных состояниях.	Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: при консультативной помощи учителя прогнозировать содержание раздела; рассматривать иллюстрации в учебнике, извлекать из них нужную информацию; оформлять изделие по собственному замыслу; оценивать свою работу и работу одноклассников по заданным критериям.
18	1	Изображение характера животных.	Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: составлять рассказ о домашних животных; рассматривать рисунки в учебнике; делиться своими впечатлениями; оформлять изделия по собственному замыслу; составлять высказывание-комментарий о работах одноклассников; оценивать свою работу и работу одноклассников по заданным критериям.
19-20	2	Изображение характера человека: женский образ.	Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: вступать в проблемный диалог; составлять ответы на вопросы учителя по прочитанному тексту; составлять рассказ на тему «Добрые и злые женские образы в сказках»; под руководством учителя вывести правила; выполнять самостоятельно задания; самостоятельно выполнять практическую работу; в совместной деятельности «учитель-ученик» оценивать свои достижения на уроке.
21-22	2	Изображение характера человека: мужской образ.	Формирование у учащихся навыков рефлексивной деятельности: конструировать устное высказывание о добрых и злых героях из знакомых сказок; участвовать в игре «Сказочный герой»; рассматривать иллюстрации в учебнике, извлекать из них нужную информацию; оформлять изделие по собственному замыслу; самостоятельно выполнять практическую работу; работать в группе; защищать свой проект.
23	1	Образ человека в скульптуре.	Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: рассматривать рисунки в учебнике; извлекать из них нужную информацию; отвечать на вопросы; делиться своими впечатлениями; формулировать выводы на основе наблюдений; под руководством учителя организовывать свое рабочее место для работы с пластилином; оценивать свою работу и работу одноклассников по заданным критериям.
24	1	Человек и его украшения.	Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов, действий и т. д.): работать в группе; выполнять самостоятельно задание; работать в группе: находить дополнительную информацию об украшениях в ресурсах Интернета и других источниках; в совместной деятельности «учитель-ученик» оценивать свои достижения на уроке.
25	1	О чем говорят украшения.	Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: отвечать на вопросы; формулировать выводы на основе наблюдений; выполнение работы с опорой на рисунки и подписи к ним; оформлять работу по собственному замыслу; адекватно оценивать свои достижения; принимать участие в оформлении класса.
26	1	В изображении, украшении и постройке человек выражает отношение к миру (обобщение темы).	Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: вступать в учебный диалог; участвовать в фронтальной беседе по вопросам учебника; предлагать различные варианты выполнения задания; осуществлять контроль и самоконтроль изученных понятий; самостоятельно выполнять практическую работу; работать в группе ( выполнять проект «Сказочный город»); защищать свой проект, оценивать свою работу и работу одноклассников по заданным критериям.
Раздел 4. Как говорит искусство? (8 ч)
27	1	Теплые и холодные цвета. Борьба теплого и холодного	Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: вступать в учебный диалог; работать в паре; по желанию выполнять задание; самостоятельно выполнять практическую работу; адекватно оценивать свои знания.
28-29	2	Тихие и звонкие цвета.	Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов, действий и т. д.): оформлять изделие по собственному замыслу; объединять детали в единую композицию; обсуждать и анализировать работы одноклассников с позиции творческих задач данной темы.
30	1	Что такое ритм линий?	Формирование у учащихся навыков рефлексивной деятельности: при консультативной помощи учителя слушать, понимать и выполнять предлагаемое задание; работать в группе; рассматривать фотографии в учебнике, делиться своими впечатлениями; вступать в учебный диалог; работать в паре; самостоятельно выполнять практическую работу; адекватно оценивать свои знания; в совместной деятельности «учитель-ученик» оценивать свои достижения на уроке.
31	1	Ритм пятен.	Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов, действий и т. д.): работать в группе; рассматривать рисунки в учебнике; отвечать на поставленные вопросы; под руководством учителя выполнять задание; объединять детали в единую композицию; научиться создавать из бумаги птичек и составлять из них композицию; самостоятельно выполнять практическую работу; составлять высказывание-комментарий о работах одноклассников.
32	1	Пропорции выражают характер.	Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: конструировать устное высказывание о необходимости бережного отношения к природе; отвечать на поставленные вопросы; при консультативной помощи учителя слушать, понимать и выполнять предлагаемое задание; составлять презентацию- защиту своего проекта; оценивать свою работу и работу одноклассников по заданным критериям.
33	1	Ритм линий и пятен, цвет, пропорции – средства выразительности.	Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: объединять детали в единую композицию; осуществлять контроль и самоконтроль изученных понятий; участвовать в фронтальной беседе; под руководством учителя выполнять задания; выполнять коллективное панно; принимать участие в оформлении класса.
34	1	Обобщающий урок года.	Формировать у учащихся умений осуществлять контрольную функцию: отвечать на вопросы учителя по ходу урока; формулировать выводы на основе наблюдений; изготавливать изделие с опорой на рисунки; самостоятельно выполнять практическую работу; обсуждать и анализировать одноклассников с позиции творческих задач данной темы.