АДМИНИСТРАЦИЯ КОМИТЕТА ПО ОБРАЗОВАНИЮ
ЧАРЫШСКОГО РАЙОНА АЛТАЙСКОГО КРАЯ
Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение
«Маральерожкинская средняя школа»
Принято Согласовано Утверждено
« 24 » 08. 2017 г
п/с №4 заместитель директора по УВР пр. №. 49 от 26.08.17
от 20.08.2017 г. Г.М. Корболина директор МКОУ
В.Ю.Астафьева
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учебного предмета
«Изобразительное искусство»
3 класс
Составитель: ХартоваЛарисаПавловна
Прусова Ольга Эриховна ,
учителя начальных классов
с. Маральи Рожки
Пояснительная записка к календарно-тематическому планированию по изобразительному искусству 3 класс
планирование по курсу «Изобразительное искусство» разработано в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (ФГОС) на основе авторской программы по ИЗО 2011 года под редакцией Б.М.Неменского.
Цели основного общего образования с учетом специфики учебного предмета
Цель учебного предмета «Календарно-тематическое Изобразительное искусства» в общеобразовательной школе - формирование художественной культуры учащихся как неотъемлемой части культуры духовной, т. е. культуры мироотношений, выработанных поколениями.
в художественную культуру и включает в себя на единой основе всех основных видов искусств: изобразительных – живопись, графика, скульптура; конструктивных – архитектура, дизайн; различных видов ДПИ, народного искусства, а так же постижение роли художника
Общая характеристика учебного предмета, курса.
Курс разработан как целостная система воведения в синтетических искусствах – искусстве книги, театре, кино и т.д. Они изучаются в контексте взаимодействия с другими искусствами, а так же в контексте конкретных связей с жизнью общества и человека.
Систематизирующим методом является выделение трех основных видов художественной деятельности для визуальных пространственных искусств:
-изобразительная художественная деятельность;
-декоративно-художественная деятельность;
-конструктивная художественная деятельность.
Предмет «Изобразительное искусство» предполагает сотворчество учителя и ученика; диалогичность; четкость поставленных задач и вариативность их решения; освоение традиций художественной культуры и импровизационный поиск личностно значимых смыслов.
Основные виды учебной деятельности - практическая художественно-творческая деятельность ученика и восприятие красоты окружающего мира и произведений искусства. Практическая художественно-творческая деятельность(ребенок выступает в роли художника) и деятельность по восприятию искусства (ребенок выступает в роли зрителя, осваивает опыт художественной культуры) имеют творческий характер. Учащиеся осваивают различные художественные материалы, инструменты, художественные техники.
Одна из задач – постоянная смена художественных материалов, овладение их выразительными возможностями. Многообразие видов деятельности стимулирует интерес учеников к предмету, изучению искусства и является необходимым условием формирования личности каждого.
Восприятие произведений искусств, предполагает развитие специальных навыков, чувств, а так же овладение образным языком искусств. Только в единстве восприятия произведений искусства и собственной творческой практической работы происходит формирование образного художественного мышления.
Особым видом деятельности учащихся является выполнение творческих проектов и презентаций. Для этого необходима работа со словарями, поиск разнообразной информации в Интернете.
Развитие художественно-творческого мышления учащихся строится на единстве двух его основ: развитие наблюдательности и развитие фантазии.
Программа «Изобразительное искусство» предусматривает чередование уроков индивидуального практического творчества учащихся и уроков коллективной творческой деятельности.
Количество часов Всего - 34 часа; в неделю -1 час.
Планирование составлено на основе программы «Изобразительное искусство», 1-4 класс (автор Б.М. Неменский). Москва, «Просвещение», 2011 год. Рекомендовано Министерством образования и науки РФ.
Учебник: 3 класс - «Искусство вокруг нас», Н.А.Горяева, Москва «Просвещение», 2013г.
Дополнительная литература:
- М.А. Давыдова Поурочные разработки по изобразительному искусству: 3 класс. – М.: ВАКО,2012
-«Изобразительное искусство». Рабочие программы. ФГОС. Предметная линия учебников под редакцией Б.М.Неменского (1-4) классы. Пособие для учителей общеобразовательных учреждений. Москва «Просвещение» 2011 г.
Учебно-тематический план.
| №п/п | Содержание программного материала | Количество часов |
| 1 | Искусство в твоем доме | 8 часов |
| 2 | Искусство на улицах твоего города | 7 часов |
| 3 | Художник и зрелище | 11 часов |
| 4 | Художник и музей | 8 часов |
| 5 | Резерв | - |
|
| Итого | 34 часа |
Содержание учебного предмета, курса.
Приоритетная цель художественного образования в школе - духовно0нравственное развитие ребенка, т.е. формирование у него качеств, отвечающих представлениям об истинной человечности, о доброте.
Культуросозидающая роль программы состоит так же в воспитании гражданственности и патриотизма. Прежде всего, ребенок постигает искусство своей Родины, а потом знакомиться с искусством других народов.
В основу программы положен принцип «от родного порога в мир общечеловеческой культуры». Россия – часть многообразного и целостного мира. Ребенок шаг за шагом открывает многообразие культур разных народов и ценностные связи, объединяющие всех людей планеты Природа и жизнь являются базисом формируемого мироотношения.
Связи искусства с жизнью человека, роль искусства в повседневном бытии, в жизни общества, значение искусства в развитии каждого ребенка – главный смысловой стержень курса.
Программа «Изобразительное искусство» является целостным интегрированным курсом, который включает в себя все основные виды искусства: живопись, графику, скульптуру, архитектуру, народное и декоративно-прикладное искусство, зрелищные и экранные виды искусства. Изучение такого многообразия искусств, необходимого для современного образования, возможно только благодаря выделению четких основ. Прежде всего- это три основных вида художественной деятельности: изобразительная, декоративная и конструктивная.
Достоинством программы является принцип «от жизни через искусство к жизни». Этот принцип постоянства связи искусства с жизнью предусматривает привлечение жизненного опыта детей, примеров из окружающей действительности по каждой теме.
К одному из достоинств этой программы относится ее четкая тематическая последовательность. Она в том, что в теме каждого урока преломляются темы четверти, а в теме четверти – темы года. По кирпичикам выстраивается стройное здание культуры художественного восприятия. Осуществляется принцип целостности и неспешности освоения материала каждой темы.
К основным принципам программы относится и принцип единства восприятия и созидания. Ученик то выступает в роли художника, то в роли зрителя осваивает опыт художественной культуры. На каждом уроке восприятие произведений искусства и практические творческие задания создают условия для глубокого осознания и переживания предложенной темы. Этому способствует музыкальный и литературный ряд, практически присутствующие на каждом уроке.
Проживание как форма освоения художественного опыта – условие постижения искусства. Эмоционально-ценностный, чувственный опыт, выраженный в искусстве, можно постичь только через собственное переживание – проживание художественного образа.
Содержание программы
| № четв. | Наименование разделов | Кол-во часов | Содержание программного материала | Универсальные учебные действия. |
| 1 | Искусство в твоем доме | 8 | Предметы искусства в жизни человека: игрушки, посуда, платки, обои, книги. | Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения задания с использованием учебной литературы. Овладевать основами языка живописи, графики, скульптуры, ДПИ, художественного конструирования. |
| 2 | Искусство на улицах твоего города | 7 | Формирование художественных представлений о работе художника на улицах города. Атрибуты современной жизни города: фонари, витрины, парки, ограды, скверы; их образное решение. | Понимать условность и субъективность художественного образа. Выполнять учебные действия. Выражать в беседах свое отношение к произведению искусства. |
| 3 | Художник и зрелище | 11 | Деятельность художника в театре в зависимости от видов зрелищ или особенностей работы. | Эмоционально откликаться на образы персонажей театрализованных представлений. Понимать и объяснять важную роль художника в цирке, театре и т.д. Овладевать навыками создания объемно-пространственной композиции. |
| 4 | Художник и музей | 8 | Знакомство с жанрами изобразительного искусства, крупнейшими музеями России и мира. | Иметь представление о самых разных музеях и роли художника в создании экспозиции. Рассуждать, рассматривать и сравнивать картины. Создавать композиции на заданную тему. |
Планируемые результаты изучения учебного курса.
Данная программа обеспечивает формирование универсальных учебных действий, а также достижение необходимых предметных результатов освоения курса, заложенных в ФГОС НОО
Универсальные учебные действия.
| Личностные универсальные учебные действия. |
| У третьеклассника будут формироваться: -Чувства гордости за культуру и искусство Родины, своего народа. -Уважительное отношение к культуре искусству других народов нашей страны и мира в целом. -Понимание особой роли культуры в жизни общества и каждого отдельного человека. -Эстетические чувства художественно-творческое мышление, наблюдательность, фантазия. -Эстетические потребности; потребности в общении с искусством, природой, потребности в творческом отношении к окружающему миру, потребности в самостоятельной практической творческой деятельности. -Навыки коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в команде одноклассников под руководством учителя. -Умение обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиции творческих задач данной темы. | Третьеклассник получит возможность для формирования: -Понимания значения изобразительного искусства в жизни человека. -Понимания роли искусства в собственной жизни. -Внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к предмету «Изобразительное искусство» через освоение роли автора своих художественных работ. -Уважения к чувствам и настроениям другого человека, представления о дружбе, доброжелательным отношениям к людям. -Мотивации к коллективной творческой работе. -Представления о труде художника, его роли в жизни каждого человека. -Личностной идентификации на основе общего представления о творческом самовыражении, о мире профессий в изобразительном искусстве. |
| Метапредметные учебные действия |
| Третьеклассник научится: -Овладеет умением творческого видения с позиции художника. Овладеет умением вести диалог, распределять функции в роли выполнения коллективной творческой работы. -Использовать средства информационных технологий для решения различных учебно-творческих задач в процессе поиска дополнительного изобразительного материала, выполнения творческих проектов, отдельных упражнений по живописи, графике, моделированию. -Планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей, находить варианты решения различных художественно-творческих задач. -Рационально строить самостоятельную творческую деятельность, организовывать место занятий. -Осознано стремиться к освоению новых знаний и умений, к достижению более оригинальных творческих результатов.
| Третьеклассник получит возможность: -Принимать художественную задачу, инструкцию учителя и ход выполнения работы, предложенный в учебнике. -На первоначальном уровне понимать особенности художественного замысла и его воплощения. -Осуществлять под руководством учителя контроль по результату своей деятельности. -Воспринимать мнение и предложения своих сверстников. -Соотносить произведения по настроению, форме, по средствам художественной выразительности. -Делать несложные выводы. -Обсуждать со сверстниками ход выполнения работы и её результаты. -Использовать простые речевые средства для передачи своего впечатления от произведения живописи. -Следить за действиями других участников в совместной деятельности. |
| Предметные результаты. Опыт учащихся в художественно-творческой деятельности. |
| Третьеклассник научится: | Третьеклассник получит возможность научиться: |
| -Различать виды художественной деятельности. -Различать виды и жанры в ИЗО. -Понимать образную природу искусства. -Эстетически оценивать явления природы, события окружающего мира. -Применять художественные умения, знания и представления в процессе выполнения художественно-творческой работы. -Узнавать, воспринимать и осмысливать несколько великих произведений русского и мирового искусства. -обсуждать и анализировать произведения искусства. -Усвоить названия ведущих музеев России и своего региона. -Видеть проявления визуально-пространственных искусств в окружающей жизни: в доме, на улице, в театре, на празднике. -Использовать в художественно-творческой деятельности различные материалы и техники -Компоновать на плоскости листа и в объеме, задуманный образ. Освоить умения применять в художественно-творческой деятельности основы цветоведения, графической грамотности. -овладеть навыками моделирования из бумаги, лепки из пластилина, Навыками изображения средствами аппликации и коллажа. Рассуждать о многообразии представлений о красоте у народов мира, способности человека в самых разных природных условиях создавать свою самобытную культуру. -Эстетически воспринимать красоту городов, сохранивших исторический облик, свидетелей нашей истории. -Объяснять значение памятников и архитектурной среды древнего зодчества для современников. -Выражать в изобразительной деятельности свое отношение к архитектурным и историческим ансамблям древнерусских городов. -Приводить примеры произведений искусств, выражающих красоту мудрости и богатой духовной жизни, красоту внутреннего мира человека. | -Понимать содержание и выразительные средства художественных произведений. -Сопоставлятьобъекты и явления реальной жизни и их образы, выраженные в произведениях искусств, и объяснять их разницу. -Выражать в беседе свое отношение к произведению искусства. -Создавать графическими средствами выразительные образы природы, человека, животного. -Выбирать характер линий для изображения того или иного образа. -Овладеть на практике основами цветоведения. -Использовать пропорциональные соотношения лица, фигуры человека при создании портрета. -Создавать средствами живописи эмоционально-выразительные образы природы. -Изображать пейзажи, натюрморты, выражая к ним свое эмоциональное отношение. |
Календарно – тематическое планирование по изобразительному искусству 3 класс
| № | Наименование раздела программы, тема урока | дата | Кол-во часов | Тип урока и форма урока | Элементы содержания | Требования к уроку | Вид контроля | Инф. содержания | Дом. задание |
| пл | фак |
| 1. | Искусство в твоем доме (8 часов) Твои игрушки (лепка игрушки из пластилина) |
|
| 1 час | Комбинированный
Урок-лекция | Разнообразие форм и декора игрушек | Создавать пластическую форму игрушки и украшать ее | фронтальный |
| дорисовать |
| 2. | Посуда у тебя дома (лепка посуды и роспись) |
|
| 1 час | Комбинированный
Урок-игра | Разнообразие посуды: ее форма и силуэт, декор | Создание выразительной формы посуды и ее декорирования в лепке | фронталь ный |
| Принести эскизы посуды |
| 3. | Обои и шторы у тебя дома (создание эскизов обоев или штор) |
|
| 1 час | Комбинированный
Урок-диалог | Роль цвета обоев в настроении комнаты | Навыки в создании эскизов обоев или штор | индивидуальный |
| Принести эскиз обоев или штор |
| 4. | Мамин платок |
|
| 1 час | Комбинированный Урок-творчество | Разнообразие росписи тканей | Создание эскиза росписи платка | индивидуальный |
|
|
| 5-6. | Твои книжки (разработка детской книжки-игрушки) |
|
| 2 час | Комбинированный
Урок-сказка | Роль обложки в раскрытии содержания | Создавать проект детской книжки-игрушки | коллективный |
| Закончить книжку |
| 7. | Открытки (эскиз открытки или закладки |
|
| 1 час | Комбинированный Урок-конкурс | Создание поздравительной открытки | Создавать открытку к определенному событию или закладку | фронтальный |
|
|
| 8. | Труд художника для твоего дома (Обобщение темы выставка и обсуждение детских работ) |
|
| 1 час | Комбинированный
Урок-обобщение. | Игра в художников и зрителей. | Эстетически оценивать работы одноклассников | фронтальный |
| Принести закладку или открытку |
| 9. | Искусство на улицах твоего города (7ч) Памятники архитектуры |
|
| 1 час | Комбинированный
Изучение нового материала | Знакомство со стариной и новой архитектурой села | Изображать архитектуру своих родных мест | Фронтальный, индивидуальный |
|
|
| 10. | Парки, скверы, бульвары. (изображение парка, сквера) |
|
| 1 час | Комбинированный
Изучение нового материала | Разновидности парков | Овладевать приемами коллективной работы | фронтальный |
| Принести эскизы парка |
| 11. | Ажурные ограды |
|
| 1 час. | Комбинированный
Изучение нового материала | Назначение и роль ажурных оград в украшении | Создавать проект ажурной решетки | фронтальный |
|
|
| 12 | Волшебные фонари ( конструирование формы фонаря из бумаги) |
|
| 1 час | Комбинированный Урок-игра | Разнообразие форм и украшений фонарей | Изображать необычные фонари из бумаги | Фронтальный, индивидуальный. |
| Завершить работу |
| 13. | Витрины (проект оформления витрины магазина) |
|
| 1 час | Комбинированный
Изучение нового материала | Связь оформления витрины с назначением магазина | Создавать творческий проект витрины магазина | фронтальный |
|
|
| 14. | Удивительный транспорт |
|
| 1 час. | Комбинированный
Изучение нового материала | Автомобили разных времен, виды транспорта | Создавать образы фантастических машин | фронтальный |
| Принести рисунки машин |
| 15 | Труд художника на улицах твоего города, села. Обобщение темы (коллективное панно «Наше село») |
|
| 1 час | Комбинированный
Урок-закрепление | Роль художника в создании облика современного села | Овладеть приемами коллективной работы | коллективный |
|
|
| 16. | Художник и зрелище (11ч.) Художник в цирке (цирковое представление) |
|
| 1 час | Комбинированный
Изучение нового материала | Роль художника в цирке, оформление. | Учиться изображать яркое, веселое, подвижное. | фронтальный |
| Принести картон проволоку |
| 17-18 | Художник в театре (создание картонного макета сказки) |
|
| 2 час | Комбинированный
Изучение нового материала | Связь театра с изобразительным искусством | Овладевать навыками создания объемно-пространственной композиции | фронтальный |
|
|
| 19-20 | Театр кукол (создание куклы) |
|
| 2 час | Комбинированный
Изучение нового материала | Разновидности кукол, выразительность головки куклы. | Создавать куклу, детали костюма, соответствующие сказочному персонажу | фронтальный |
| Закончить работу |
| 21. | Маски (конструирование масок) |
|
| 1 час | Комбинированный
Изучение нового материала | Искусство маски в театре и на празднике | Конструировать маски к театральному представлению | фронтальный |
| Принести эскизы масок |
| 22-23. | Афиша и плакат |
|
| 2час | Комбинированный
Изучение нового материала | Создание эскиза плаката | Иметь опыт создания эскиза афиши к цирковому представлению | фронтальный |
| Нарисовать афишу |
| 24-25 | Праздник в городе (проект оформления праздника) |
|
| 2 час | Комбинированный
Изучение нового материала | Роль художника в создании праздничного облика города | Создавать в рисунке проект оформления праздника | Фронтальный, индивидуальный |
|
|
| 26. | Школьный карнавал (Обобщение темы) |
|
| 1 час | Комбинированный
Урок-закрепление | Организация театрализованного представления | Овладевать навыками коллективного художественного творчества | коллективный |
| Принести маски для карнавала |
| 27 | Художник и музей (8ч) Музей в жизни города |
|
| 1 час | Комбинированный
Изучение нового материала | Музей в жизни города и всей страны | Иметь представления о самых разных видах музеях | фронтальный |
|
|
| 28-29. | Картина _ особый мир. Картина-пейзаж (пейзаж по представлению) |
|
| 2час | Комбинированный
Изучение нового материала | Выражение в пейзаже настроения и состояния души | Изображать пейзаж по представлению с ярко выраженным настроением | фронтальный |
| Дорисовать картину |
| 30 | Картина – портрет (создание портрета знакомых людей) |
|
| 1 час | Комбинированный
Изучение нового материала | Знакомство с жанром портрета, портрет как изображение характера человека | Создавать портрет по представлению, используя выразительные возможности цвета | фронтальный |
| Закончить портрет |
| 31 | Картина-натюрморт |
|
| 1 час | Комбинированный
Изучение нового материала | Жанр натюрморта, выражение настроения в натюрморте | Изображать натюрморт по представлению с ярко выраженным настроением | фронтальный |
| Принести семейные фотографии |
| 32 | Картины исторические и бытовые (сцена из жизни семьи или школы) |
|
| 1 час | Комбинированный
Изучение нового материала | Изображение в картинах событий из жизни людей | Изображать сцену из своей повседневной жизни | Фронтальный, индивидуальный |
| Принести пластилин |
| 33. | Скульптура в музее и на улице (лепка фигуры человека или животного) |
|
| 1 час | Комбинированный
Изучение нового материала | Скульптура и окружающее ее пространство (человек, животное) | Лепить фигуру человека или животного, предавая пластику движения | Фронтальный, индивидуальный |
|
|
| 34 | Художественная выставка (Обобщение темы) |
|
| 1 час | Комбинированный Урок-закрепление | Выставка как событие и праздник общения | Проводить экскурсии по выставке детских работ | Коллективный, индивидуальный |
| Принести рисунок для выставки |
2 856
24 195 
