РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ПРЕДМЕТУ «ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО»
Пояснительная записка
Рабочая программа по изобразительному искусству разработана на основе:
Ф3-273 “Об образовании в Российской Федерации”,2012 г.
Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования РФ, 2009г.
Образовательной программы НОО школы №111.
Учебного плана МБОУ «Средняя общеобразовательная русско-татарская школа №111» Советского района г. Казани на 2018/2019 учебный год.
Авторской программы Б.М. Неменского «Изобразительное искусство». На изучение учебного курса «Изобразительное искусство» с 1-го по 4 класс отводится 1 час в неделю. 3класс – 34 ч.
Планируемые результаты освоения предмета
Личностные:
-уважительное отношение к культуре и искусству других народов нашей страны мира в целом;
-понимание особой роли культуры и искусства в жизни общества и каждого отдельного человека;
-сформированность эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии;
-сформированность эстетических потребностей (потребности общения с искусством, природой потребности в творческом отношении к окружающему миру, потребности в самостоятельной практической творческой деятельности), ценностей и чувств;
-развитие эстетических чувств, доброжилательности и эмоционально нравствеенной отзывчивости, понимания и сопреживания чувствам других людей;
-овладение навыками коллективной деятельности в прцессе совместной творческой работы в команде одноклассников под руководством учителя;
-умение сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом;
-умение обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.
Метпредметные: освоение способов решения проблем творческого и поиского характера;
-овладение умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;
-овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам;
-овладение умением вести диалог, рапределять функции и роли в прцессе выполнения коллективной творческой работы;
-использование средств информационных технологий для решения различныхучебно-творческих задач в процессе поиска дополнительного изобразительного материала, выполнение творческих проектов, отдельных упражнений по живописи, графике, моделированию и т.д.;
-умение планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей, находить варианты решения различных художественно-творческих задач;
-умение рационально строить самостоятельную творческую деятельность, организовать место занятий;
-осознанное стремление к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.
Предметные :
-сформированность основ художественной культуры, в том числе на материале удожественной культуры родного края, эстетического отношения к миру, понимание красоты как жественной культуры родного края, эстетического отношения к миру; понимание красоты как ценности, потребности в художественном творчестве и в общении с искусством;
-овладение практическими умениями и навыками в восприятии, анализе и оценке произведений искусства;
-овладение элементарных практическими уменями и навыками в различных видах художественной деятельности (рисунке, живописи, скульптуре, художественном конструировании);
-знание видов художественной деятельности; изобразительной (живопись, графика, скульптура,), конструктивной (дизайн и архитектура), декоративной (народные и прикладные виды искусства);
-применеие художественных умений, знаний и представлений процессе выполнения художественно-творческих работ;
-умение обсуждать и анализировать произведения искусства;
-усвоение названий ведущих художественных музееев России и художественных музеев своего региона;
-умение видеть проявления визуально-пространственных искусств вокружающей жизни: в доме, на улице, в театре, на празднике.
Требования к уровню подготовки учащихся
В результате изучения изобразительного искусства третьеклассник научится:
-понимать, что приобщение изобразительного искусства третьеклассник научится:
-понимать, что приобщение к миру искусства происходит через познание художественного смысла окружающего мира;
-понимать, что предметы имеют не только утилитарное значение, но являются носителями духовной культуры;
-понимать, что окружающие предметы, созданные людьми, образуют среду нашей жизни и нашего общения;
-понимать, что форма вещей не случайна, в ней выражено понимание людьми красоты, удобства, в ней выражены чувства людей и отношения между людьми их мечты и заботы;
-работать с пластилином, конструировать из бумаги макеты;
-использовать элементарные приемы изображения пространства;
-правильно определять и изображать форму предметов, их пропорции;
-называть новые термины: прикладное искусство, книжная иллюстрация, искусство книги, живопись, скульптура, натюрморт, пейзаж, портрет;
-называть разные типы музеев (художественные, архитектурные, музеи-мемориалы);
-сравнивать различные виды изобразительного искусства (графики, живописи, декоративно-прикладного искусства , скульптуры и архитектуры);
-называть народные игрушки (дымковские, филимоновские, городецкие, богородские);
-называть известные цетры народных художественных ремесел России (Хохлома, Гжель);
Использовать художественные материалы (гуашь, акварель, цветные карандаши, восковые мелки, тушь, уголь, бумага).
Третьеклассник получит возможность научиться:
-использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни, для самостоятельной творческой деятельности;
-воспринимать произведения изобразительного искусства разных жанров;
-оценивать произведения искусства (выражение собственного мнения) при посещении выставок, музеев изобразительного искусства, народного творчества и др.;
-использовать приобретённые навыки общения через выражение художественных смыслов, выражение эмоционального состояния, своего отношения к творческой художественной деятельности, а также при восприятии произведений искусства и творчества своих товарищей;
-использовать приобретенные знания и умения в коллективном творчестве, в процессе совместной художественной деятельности;
-использовать выразительные средства для воплощения собственного художественно-творческого замысла;
-анализировать произведения искусства, приобретать знания о конкретных произведениях выдающихся художников в различных видах искусства, активно использовать художественные термины и понятия;
-осваивать основы первичных представлений о трёх видах художественной деятельности: изображение на плоскости и в объёме; постройка или художественное конструирование на плоскости, в объёме; постройка или художественное конструирование на плоскости, в объёме и пространстве; украшение или декоративная художественная деятельность с использованием различных материалов.
Содержание учебного курса:
Тема 1. Искусство в твоем доме
Твои игрушки. Посуда у тебя дома. Мамин платок. Обои и шторы в твоем доме. Твои книжки. Поздравительная открытка.Что сделал художник в нашем доме (обобщение темы). В создании всех предметов в доме принял участие художник. Ему помогали наши "Мастера Изображения, Украшения и Постройки".
Тема 2. Искусство на улицах твоего города
Памятники архитектуры – наследие веков. Парки, скверы, бульвары. Ажурные ограды. Фонари на улицах и в парках. Витрины магазинов. Транспорт в городе. Что сделал художник на улицах моего города (обобщение темы)
Тема 3. Художник и зрелище
Театральные маски. Художник в театре. Театр кукол. Театральный занавес. Афиша, плакат. Художник и цирк. Как художники помогают сделать праздник. Художник и зрелище (обобщающий урок)
Тема 4. Художник и музей
Музеи в жизни город.Искусство, которое хранится в этих музея. Картина-пейзаж. Картина-портрет. В музеях хранятся скульптуры известных мастеров. Исторические картины и картины бытового жанра. Музеи сохраняют историю художественной культуры, творения великих художников (обобщение темы). "Экскурсия" по выставке лучших работ за год, праздник искусств со своим собственным сценарием. Подвести итог: какова роль художника в жизни каждого человека.
| Содержание | Основные виды деятельности |
| Искусство в твоем доме | Характеризовать и эстетически оценивать разные виды предметов ДПИ, материалы из которых они сделаны. Понимать и объяснять единство материала, формы и внешнего оформления воспринимаемых объектов. Выявлять конструктивный образ и характер декора в данных образцах, работу Мастеров Постройки, Украшения и Изображения, рассказывать о ней. Учиться видеть и объяснять образное содержание конструкции и декора предмета. Обретать опыт творчества и художественно-практические навыки в создании эскизов изучаемых предметов. |
|
|
| Искусство на улицах твоего города | Учиться видеть архитектурный образ, образ городской среды. Воспринимать и оценивать эстетические достоинства старинных и современных построек родного города (села). Раскрывать особенности архитектурного образа города. Понимать, что памятники архитектуры — это достояние народа, которое необходимо беречь. Различать в архитектурном образе работу каждого из Братьев-Мастеров. Изображать архитектуру своих родных мест, выстраивая композицию листа, передавая в рисунке неповторимое своеобразие и ритмическую упорядоченность архитектурных форм. Сравнивать и анализировать парки, скверы, бульвары с точки зрения их разного назначения и устроения (парк для отдыха, детская площадка, парк-мемориал и др.).
|
| Художник и зрелище | Понимать и объяснять важную роль художника в цирке (создание красочных декораций, костюмов, циркового реквизита и т.д.). Придумывать и создавать красочные выразительные рисунки или аппликации на тему циркового представления, передавая в них движение, характеры, взаимоотношения между персонажами. Учиться изображать яркое, веселое, подвижное. Сравнивать объекты, элементы театрально-сценического мира, видеть в них интересные выразительные решения, превращения простых материалов в яркие образы. Понимать и уметь объяснять роль театрального художника в создании спектакля. Создавать «Театр на столе» — картонный макет с объемными (лепными, конструктивными) или плоскостными (расписными) декорациями и бумажными фигурками персонажей сказки для игры в спектакль. Овладевать навыками создания объемно-пространственной композиции.
|
| Художник и музей | Понимать и объяснять роль художественного музея, учиться понимать, что великие произведения искусства являются национальным достоянием. Иметь представление и называть самые значительные музеи искусств России — Государственную Третьяковскую галерею, Государственный русский музей, Эрмитаж, Музей изобразительных искусств имени А. С. Пушкина. Иметь представление о самых разных видах музеев и роли художника в создании их экспозиций. Иметь представление, что картина — это особый мир, созданный художником, наполненный его мыслями, чувствами и переживаниями. Рассуждать о творческой работе зрителя, о своем опыте восприятия произведений изобразительного искусства. Рассматривать и сравнивать картины-пейзажи, рассказывать о настроении и разных состояниях, которые художник передает цветом (радостное, праздничное, грустное, таинственное, нежное и т.д.). Знать имена крупнейших русских художников-пейзажистов. Изображать пейзаж по представлению с ярко выраженным настроением. Выражать настроение в пейзаже цветом. Иметь представление об изобразительном жанре — портрете и нескольких известных картинах-портретах. Рассказывать об изображенном на портрете человеке (какой он, каков его внутренний мир, особенности его характера). |
Формы организации учебной деятельности:
• фронтальная
• индивидуальная
• групповая
• парная
• дифференцированно-групповая
Календарно -тематическое планирование по изобразительному искусству
Шайхутдиновой И.В. 2018-2019 уч. год
| № урока | Тема | Дата |
| План | Факт |
| 1 | Твои игрушки. |
|
|
| 2 | Красота букетов из Жостова. Твоя посуда. |
|
|
| 3 | Обои и шторы в твоем доме. |
|
|
| 4 | Мамин платок. |
|
|
| 5 | Иллюстрация твоей книжки. |
|
|
| 6 | Открытка в технике аппликации. |
|
|
| 7 | Изготовление необычной открытки с помощью штампиков. |
|
|
| 8 | Осенний вернисаж. Прощаемся с летом. |
|
|
| 9 | Обобщающий урок «Труд художника для твоего дома». |
|
|
| 10 | Наследие предков: памятники архитектуры. |
|
|
| 11 | Парки, скверы, бульвары, города. |
|
|
| 12 | Ажурные ограды. |
|
|
| 13 | Волшебные фонари. |
|
|
| 14 | Витрины магазинов. |
|
|
| 15 | Транспорт в городе. |
|
|
| 16 | Труд художника на улице твоего города (обобщение). |
|
|
| 17 | Цирковое представление. Художник и цирк. |
|
|
| 18 | Образ театрального героя. Силуэт загадка. |
|
|
| 19 | Театр кукол (голова и костюм куклы). |
|
|
| 20 | Карнавальные маски. |
|
|
| 21 | Карнавальные маски. |
|
|
| 22 | Парад военной техники (к 23 февраля). |
|
|
| 23 | Афиша, плакат к спектаклю. |
|
|
| 24 | Афиша, плакат к спектаклю. |
|
|
| 25 | Открытка для мамы (к 8 марта). |
|
|
| 26 | Народные мастера: хохломская роспись. Обобщающий урок четверти. |
|
|
| 27 | Натюрморт. В музеях хранятся картины натюрморты. |
|
|
| 28 | Красота российских далей. Картины – пейзажи |
|
|
| 29 | Портрет друга. Картины- портреты. |
|
|
| 30 | Картины исторические и бытовые. |
|
|
| 31 | Скульптуры известных мастеров. |
|
|
| 32 | Музеи архитектуры. |
|
|
| 33 | Лоскутный коврик. Коллаж. |
|
|
| 34 | Художественная выставка. |
|
|
Критерии оценивания.
Объектом оценки результатов освоения программы по предмету “Изобразительное искусство” является способность учащихся решать учебно-познавательные и учебно-практические задачи. Оценка достижения предметных результатов ведётся как в ходе текущего и промежуточного оценивания, так и в ходе выполнения итоговых проверочных работ. Результаты накоплений оценки, полученной в ходе текущего и промежуточногооценивания, фиксируются в форме портфеля достижений и учиываются при определнии итоговой оценки. Приодолению неуспешности отдельных учеников помогаютколлективные работы, когда общий успех поглащает чью-то неудачу и способствует лучшему пониманию результата. Система коллективных работ дает возможность каждому ребенку действовать конструктивно в пределах своих возможностей.
Формами подведения итогов реализации программы являются тематические выставки
Оценка деятельности учащихся осуществляется в конце каждого занятия.. Работы оцениваются качественно поуровню выполнения работы в целом (по качеству выполнения изучаемого приема или операции, по уровню творческой деятельности, самореализации, умению работать самостоятельно или в группе).
Критериями оценивания работ являются следующие параметры:оформление (оригинальность дизайна, цветовое решение, оптимальность сочетания объектов), техника выполнения (оправданность выбранных средств, использование различных способов изоражения), техническая реализация (сложность организации работы, соответствие рисунка заданной теме, название рисунка).
Характеистика цифровой оценки (отметки)
“5” (“отлично”)-учащийся полностью справляется с поставленной целью урока; правильно излагает изученный материал и умеет принимать полученные знания на практике; верно решает композицию рисунка, т.е. гармонично согласовывает между собой все компоненты изображения;умеет подметить и передать в изображении наиболее характерное.
“4” (“хорошо”)-учащийся полностью овладел программными материалом, но при изложении его допускает неточности второстепенного харктера; гармонично согласовывает между собой все компоненты изображения; умеет подметить, но не совсем точно передаёт в изображении наиболее характерное.
“3” (“удовлетворительное”)- чащийся слабо справляется с поставленнной целью урока; допускает неточность в изложении изученного материала.
“2” (“плохо”)-учащийся допускает грубые ошибки в ответе; не справляется с поставленной целью урока.
6
7 740
7 068 
