| Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 3» г. Уссурийска Уссурийского городского округа |
| Пе п пер. Илюшина, д. 3, г. Уссурийск, Приморский край, 692525, телефон 8(4234)-33-10-02, E - mail: [email protected] ОКПО 28809950, ОГРН 1022500870590 ИНН/КПП 2511006510/251101001
|
| РАССМОТРЕНО
| СОГЛАСОВАНО | УТВЕРЖДАЮ
|
| протокол заседания МО учителей ____ ___ от ___.08.2020 № _01_ | Заместитель директора по УВР ____________ Е.А. Королькова «____» ____________ 2020 г. | Директор МБОУ СОШ № 3 ___________У.И. Костина «____» ___________ 2020 г. |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
«Изобразительное искусство»
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
(наименование учебного предмета, курса, дисциплины, модуля)
5-7 классы
Основное общее образование
(уровень образования)
три года
(срок реализации программы)
Уссурийск 2020 г.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по предмету «ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО» для 5-7 классов составлена на основе:
Федерального государственного образовательного стандарта ФГОС начального общего образования (приказ Министерства образования и науки РФ от 17 декабря 2010 г. № 1897 (ред. От 31.12.2015г.) «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»;
Примерной основной образовательной программы основного общего образования (одобрена решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию протокол от 08.04.2015 N 1/15) (ред. от 04.02.2020);
Учебного плана основного общего образования МБОУ СОШ № 3.
Списка учебников МБОУ СОШ № 3, соответствующему Федеральному перечню учебников, рекомендованных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ основного общего образования.
Основой для разработки программы послужила примерная программа по изобразительному искусству, авторской программы Б.М. Неменского «Изобразительное искусство и художественный труд. 1-9 классы», рабочей программы под редакцией Б. М. Неменского «Изобразительное искусство».
Цель программы: формирование художественной культуры учащихся как неотъемлемой культуры духовной.
Задачами курса являются:
- формирование у учащихся нравственно-эстетической отзывчивости на прекрасное и безобразное в жизни и искусстве;
- формирование художественно-творческой активности школьника;
- овладение образным языком изобразительного искусства посредством формирования художественных знаний, умений и навыков.
- формирование опыта смыслового и эмоционально-ценностного восприятия визуального образа реальности и произведений искусства;
освоение художественной культуры как формы материального выражения в пространственных формах духовных ценностей;
- формирование понимания эмоционального и ценностного смысла визуально-пространственной формы;
- развитие творческого опыта как формирования способности к самостоятельным действиям в состоянии неопределенности;
- формирование активного, заинтересованного отношения к традициям культуры как к смысловой, эстетической и личностно-значимой ценности;
- воспитание уважения к истории культуры своего Отечества, выраженной в его архитектуре, изобразительном искусстве, в национальных образах предметно-материальной и пространственной среды и понимании красоты человека;
- развитие способности ориентироваться в мире современной художественной культуры;
- овладение средствами художественного изображения как способом развития умения видеть реальный мир, как способностью к анализу и структурированию визуального образа на основе его эмоционально-нравственной оценки;
Актуальность программы в том, что она построена так, чтобы дать школьникам ясные представления о системе взаимодействия искусства с жизнью. В ней предусматривается широкое привлечение жизненного опыта детей, живых примеров из окружающей действительности, краеведческий материал.
В основе программы - эмоционально-деятельностный подход: переживание художественного образа в форме художественных действий. Это реализуется в форме личного творческого опыта. Потому деятельность учащихся строится на основе собственного наблюдения и переживания окружающей реальности.
Культуросозидающая роль программы состоит в познании художественной культуры своего народа, а также в воспитании гражданственности и патриотизма.
Программа предусматривает чередование индивидуальных и коллективных форм деятельности, а также диалогичность и сотворчество учителя и ученика.
Место предмета в учебном плане
Основная образовательная программа основного общего образования МБОУ СОШ № 3 предусматривает обязательное изучение изобразительного искусства на этапе основного общего образования в объёме 102 часа. В том числе:
В 5 классе программа рассчитана на 34 часа в год (1 час в неделю).
В 6 классе программа рассчитана на 34 часа в год (1 час в неделю).
В 7 классе программа рассчитана на 34 часа в год (1 час в неделю).
Учебно-методический комплект
Учебники
Н.А. Горяева, О.В. Островская. «Изобразительное искусство. Декоративно-прикладное искусство в жизни человека. 5 класс» под редакцией Б.М. Неменского. Москва, «Просвещение», 2020 г.
Л. А. Неменская «Изобразительное искусство. Искусство в жизни человека. 6 класс» под ред. Б.М. Неменского Москва, Просвещение, 2020 г.
А.С. Питерских, Г. Е. Гуров «Изобразительное искусство. Дизайн и архитектура в жизни человека. 7-8 класс» под редакцией Б.М. Неменского. Москва, «Просвещение», 2018 г.
Пособие для учителей
Н. А. Горяева. «Изобразительное искусство. Декоративно-прикладное искусство. Методическое пособие. 5 класс» под редакцией Б. М. Неменского. Москва, «Просвещение», 2018 г
Н. А. Горяева. «Изобразительное искусство. Искусство в жизни человека. Методическое пособие. 6 класс» под редакцией Б. М. Неменского. Москва, «Просвещение», 2016 г
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО»
Изучение предмета «Изобразительное искусство» в 5-м классе должно обеспечивать достижение предметных результатов освоения курса в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования. Система планируемых результатов даёт представление о том, какими именно знаниями, умениями, навыками, а также личностными, познавательными, регулятивными и коммуникативными учебными действиями овладеют обучающиеся в ходе освоения содержания учебного предмета «Изобразительное искусство» в 5-м классе.
Предметные результаты изучения учебного предмета «Изобразительное искусство» на уровне основного общего образования ориентированы на применение знаний, умений и навыков в учебных ситуациях и реальных жизненных условиях.
В конце пятого класса обучающийся научится:
различать по стилистическим особенностям декоративное искусство разных народов и времен (например, Древнего Египта, Древней Греции, Китая, Западной Европы XVII века).
различать по материалу, технике исполнения современное декоративно-прикладное искусство (художественное стекло, керамика, ковка, литье, гобелен, батик и т.д.);
выявлять в произведениях декоративно-прикладного искусства (народного, классического, современного) связь конструктивных, декоративных, изобразительных элементов; единство материала, формы и декора.
умело пользоваться языком декоративно-прикладного искусства, принципами декоративного обобщения, уметь передавать единство формы и декора (на доступном для данного возраста уровне);
выстраивать декоративные, орнаментальные композиции в традиции народного искусства (используя традиционное письмо Гжели, Городца, Хохломы и т.д.) на основе ритмического повтора изобразительных или геометрических элементов;
создавать художественно-декоративные объекты предметной среды, объединенные единой стилистикой (предметы быта, мебель, одежда, детали интерьера определенной эпохи);
владеть практическими навыками выразительного исполнения фактуры, цвета, формы, объема, пространства в процессе создания в конкретном материале плоскостных или объемных декоративных композиций;
владеть навыком работы в конкретном материале, витраж, мозаика батик, роспись и т.п.).
Обучающийся получит возможность научиться:
различать произведения разных эпох, художественных стилей;
выделять и анализировать авторскую концепцию художественного образа в произведении искусства;
понимать и использовать в художественной работе материалы и средства художественной выразительности, соответствующие замыслу.
Изучение предмета «Изобразительное искусство» в 6-м классе должно обеспечивать достижение предметных результатов освоения курса в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования. Система планируемых результатов даёт представление о том, какими именно знаниями, умениями, навыками, а также личностными, познавательными, регулятивными и коммуникативными учебными действиями овладеют обучающиеся в ходе освоения учебного предмета «Изобразительное искусство» в 6-м классе:
Предметные результаты изучения учебного предмета «Изобразительное искусство» на уровне основного общего образования ориентированы на применение знаний, умений и навыков в учебных ситуациях и реальных жизненных условиях.
В конце второго года изучения курса изобразительного искусства в основной школе обучающийся научится:
понимать особенности языка следующих видов изобразительного искусства: живописи, графики, скульптуры;
различать основные жанры изобразительного искусства;
узнавать известнейшие музеи свое страны и мира (Третьяковская галерея, Эрмитаж, Русский музей, Лувр, Прадо, Дрезденская галерея);
анализировать произведения скульптуры, живописи, графики;
работать с натуры в живописи и графике над натюрмортом и портретом;
выбирать наиболее подходящий формат листа при работе над натюрмортом, пейзажем, портретом;
добиваться тональных и цветовых градаций при передаче объёма;
передавать при изображении предмета пропорции и характер формы;
передавать при изображении головы человека (на плоскости и в объёме) пропорции, характер черт, выражение лица;
передавать пространственные планы в живописи и графике с применением знаний линейной и воздушной перспективы;
в рисунке с натуры передавать единую точку зрения на группу предметов;
пользоваться различными графическими техниками
оформлять выставки работ своего класса в школьных интерьерах.
Обучающийся получит возможность научиться:
различать работы великих мастеров по художественной манере (по манере письма);
понимать и использовать в художественной работе материалы и средства художественной выразительности, соответствующие замыслу;
определять эстетические категории «прекрасное» и «безобразное» в произведениях пластических искусств и использовать эти знания на практике.
Изучение предмета «Изобразительное искусство» в 7-м классе должно обеспечивать достижение предметных результатов освоения курса в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования. Система планируемых результатов даёт представление о том, какими именно знаниями, умениями, навыками, а также личностными, познавательными, регулятивными и коммуникативными учебными действиями овладеют обучающиеся в ходе освоения учебного предмета «Изобразительное искусство» в 7-м классе:
Предметные результаты изучения учебного предмета «Изобразительное искусство» на уровне основного общего образования ориентированы на применение знаний, умений и навыков в учебных ситуациях и реальных жизненных условиях.
В конце третьего года изучения курса «Изобразительного искусства» в основной школе обучающийся научится:
анализировать произведения архитектуры и дизайна; каково место конструктивных искусств в ряду пластических искусств, их общие начала и специфику;
определять особенности образного языка конструктивных видов искусства, единство функционального и художественно-образных начал и их социальную роль;
представлять основные этапы развития и истории архитектуры и дизайна, тенденции современного конструктивного искусства.
конструировать объёмно-пространственные композиции, моделировать архитектурно-дизайнерские объекты (в графике и объёме);
моделировать в своём творчестве основные этапы художественно-производственного процесса в конструктивных искусствах;
работать с натуры, по памяти и воображению над зарисовкой и проектированием конкретных зданий и вещной среды;
конструировать основные объёмно-пространственные объекты, реализуя при этом фронтальную, объёмную и глубинно-пространственную композицию;
использовать в макетных и графических композициях ритм линий, цвета, объёмов, статику и динамику тектоники и фактур;
владеть навыками формообразования, использования объёмов в дизайне и архитектуре (макеты из бумаги, картона, пластилина);
создавать композиционные макеты объектов на предметной плоскости и в пространстве;
создавать с натуры и по воображению архитектурные образы графическими материалами и др.;
работать над эскизом монументального произведения (витраж, мозаика, роспись, монументальная скульптура);
использовать выразительный язык при моделировании архитектурного ансамбля;
использовать разнообразные графические материалы и материалы для работы в объёме.
Обучающийся получит возможность научиться:
анализировать средства выразительности, используемые художниками, скульпторами, архитекторами, дизайнерами для создания художественного образа;
определять шедевры национального и мирового изобразительного искусства;
понимать историческую ретроспективу становления жанров пластических искусств.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО»
| № п/п | Название раздела (темы) | Содержание учебного раздела (темы) | Количество часов |
| 5 класс |
| 1. | Раздел 1. Древние корни народного искусства | Древние образы в народном искусстве. Орнамент как основа декоративного украшения. Конструкция и декор предметов народного быта. Народный праздничный костюм. Внутренний мир русской избы. Народные праздники | 9 |
| 2. | Раздел 2. Связь времен в народном искусстве | Древние образы в современных народных игрушках. Искусство Гжели. Истоки и современное развитие промысла. Искусство Городца. Истоки и современное развитие промысла. Искусство Жостова. Истоки и современное развитие промысла. Роль народных промыслов в современной жизни. Связь времен в народном искусстве | 7 |
| 3. | Раздел 3. Декор, человек, общество, время | Зачем людям украшения. Декор и положение человека в обществе. Одежда говорит о человеке. О чем рассказывают гербы и эмблемы. Символы и эмблемы в современном обществе. Роль декоративного искусства в жизни человека и общества
| 11 |
| 4. | Раздел 4. Декоративное искусство в современном мире | Современное выставочное искусство. Ты сам - мастер декоративно-прикладного искусства (кукла). Ты сам - мастер декоративно-прикладного искусства (ваза). Ты сам - мастер декоративно-прикладного искусства (панно). Декоративно-прикладное искусство в жизни
| 7 |
| 6 класс |
| 1. | Раздел 1. Виды изобразительного искусства | Изобразительное искусство в семье пластических искусств. Рисунок - основа изобразительного творчества. Линия и ее выразительные возможности. Пятно как средство выражения. Композиция как ритм пятен. Цвет. Основы цветоведения. Цвет в произведениях живописи. Объемные изображения в скульптуре. Основы образного языка изображения | 9 |
| 2. | Раздел 2. Мир вещей. Натюрморт | Реальность и фантазия в творчестве художника. Изображение предметного мира: натюрморт. Понятие формы. Многообразие форм окружающего мира. Изображение объёма на плоскости и линейная перспектива. Освещение. Свет и тень. Натюрморт в графике. Цвет в натюрморте. Выразительные возможности натюрморта | 8 |
| 3. | Раздел 3. Вглядываясь в человека. Портрет | Образ человека - главная тема искусства. Конструкция головы человека и её пропорции. Графический портретный рисунок и выразительность образа. Портрет в графике. Портрет в скульптуре. Образные возможности освещения в портрете. Портрет в живописи. Роль цвета в портрете. Великие портретисты | 9 |
| 4. | Раздел 4. Человек и пространство в изобразительном искусстве | Жанры в изобразительном искусстве. Импрессионисты – новаторы пейзажной живописи. Городской пейзаж. Выразительные возможности изобразительного искусства. Язык и смысл
| 8 |
| 7 класс |
| 1. | Раздел 1. Дизайн и архитектура — конструктивные искусства в ряду пространственных искусств. Художник — дизайн — архитектура. Искусство композиции — основа дизайна и архитектуры | Основы композиции в конструктивных искусствах. Гармония, контраст и эмоциональная выразительность плоскостной композиции. Прямые линии и организация пространства. Цвет — элемент композиционного творчества. Свободные формы: линии и пятна. Буква — строка — текст. Искусство шрифта. Композиционные основы макетирования в графическом дизайне. Текст и изображение как элементы композиции. Многообразие форм графического дизайна | 8 |
| 2. | Раздел 2. Художественный язык конструктивных искусств. В мире вещей и зданий | Объект и пространство. От плоскостного изображения к объемному макету. Соразмерность и пропорциональность. Архитектура — композиционная организация пространства. Взаимосвязь объектов в архитектурном макете. Конструкция: часть и целое. Здание как сочетание различных объемных форм. Понятие модуля. Важнейшие архитектурные элементы здания. Вещь: красота и целесообразность. Единство художественного и функционального в вещи. Вещь как сочетание объемов и материальный образ времени. Роль и значение материала в конструкции. Цвет в архитектуре и дизайне | 9 |
| 3. | Раздел 3. Город и человек. Социальное значение дизайна и архитектуры как среды жизни человека | Город и человек. Социальное значение дизайна и архитектуры как среды жизни человека | 9 |
| 4. | Раздел 4. Человек в зеркале дизайна и архитектуры. Образ жизни и индивидуальное проектирование | Мой дом — мой образ жизни. Функционально-архитектурная планировка своего дома. Интерьер комнаты — портрет ее хозяина. Дизайн вещно-пространственной среды жилища. Дизайн и архитектура моего сада. Мода, культура и ты. Композиционно-конструктивные принципы дизайна одежды. Мой костюм — мой облик. Дизайн современной одежды. Грим, визажистика и прическа в практике дизайна. Имидж: лик или личина? Сфера имидж-дизайна. Моделируя себя, моделируешь мир | 8 |
|
|
| ИТОГО: | 102 |
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
«ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО» на 5 класс
| № п/п |
Название раздела (темы) | Количество часов для изучения | Основные виды учебной деятельности обучающихся |
| 1. | Раздел 1. Древние корни народного искусства | 9 | Познавательные: определять принадлежность на основе выделения существенных признаков, рассуждать о характерных признаках народного жилища, выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов, использовать знаково-символические средства для решения задачи Коммуникативные: аргументировать свою позицию, задавать вопросы, формулировать свои затруднения, задавать вопросы, обращаться за помощью к одноклассникам и учителю Регулятивные: выбирать действие в соответствии с поставленной задачей, составлять план последовательности действий ЛР: доброжелательность, эмоционально-нравственная отзывчивость, ценностное отношение к культуре своего края, уважительное отношение к иному мнению |
| 2. | Раздел 2. Связь времен в народном искусстве | 7 | Познавательные: осуществлять поиск и выделение необходимой информации для достижения цели; оценивать результат деятельности, выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов, выбирать наиболее эффективные способы для решения художественной задачи Коммуникативные: задавать вопросы; вести устный диалог осуществлять поиск и выделение необходимой информации Регулятивные: Адекватно использовать речь; Составлять план работы по достижению планируемого результата ЛР: ценностное отношение к труду и культуре своего народа, уважительное отношение к народным традициям |
| 3. | Раздел 3. Декор, человек, общество, время | 11 | Познавательные: выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов, осуществлять поиск и выделение необходимой информации, узнавать, называть, определять основные характерные черты современного декоративно - прикладного искусства Коммуникативные: задавать вопросы, обращаться за помощью к одноклассникам и учителю, формировать собственное мнение, обсуждать и анализировать работы художников с точки зрения пластического языка материала при создании художественного образа Регулятивные: составлять план последовательности действий, преобразовать познавательную задачу в практическую ЛР: уважительное отношение к иному мнению, целостный взгляд на мир в единстве и разнообразии современных художественных произведений; эстетические потребности |
| 4. | Раздел 4. Декоративное искусство в современном мире | 7 | Познавательные: узнавать, называть, определять основные характерные черты современного декоративно - прикладного искусства; Знать что такое рельеф, барельеф, горельеф Коммуникативные: обсуждать и анализировать работы художников с точки зрения пластического языка материала при создании художественного образа, оказывать взаимопомощь в сотрудничестве Регулятивные: преобразовать познавательную задачу в практическую, применять установленные правила в решении задачи, предвидеть возможности получения конкретного результата ЛР: целостный взгляд на мир в единстве и разнообразии современных художественных произведений; эстетические потребности, эстетические чувства, чувства удовлетворения от достигнутой цели |
|
| ИТОГО: | 34 |
|
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО» на 6 класс
| № п/п |
Название раздела (темы) | Количество часов для изучения | Основные виды учебной деятельности обучающихся |
| 1. | Раздел 1. Виды изобразительного искусства | 9 | Называть пространственные и временные виды искусства и объяснять, в чем состоит различие временных и пространственных видов искусства. Характеризовать три группы пространственных искусств: изобразительные, конструктивные и декоративные, объяснять их различное назначение в жизни людей. Объяснять роль изобразительных искусств в повседневной жизни человека, в организации общения людей, в создании среды материального окружения, в развитии культуры и представлений человека о самом себе. Приобретать представление об изобразительном искусстве как о сфере художественного познания и создания образной картины мира. Рассуждать о роли зрителя в жизни искусства, о зрительских умениях и культуре, о творческой активности зрителя. Характеризовать и объяснять восприятие произведений как творческую деятельность. Уметь определять, к какому виду искусства относится рассматриваемое произведение. Понимать, что восприятие произведения искусства — творческая деятельность на основе зрительской культуры, т. е. определенных знаний и умений. Иметь представление и высказываться о роли художественного материала в построении художественного образа. Характеризовать выразительные особенности различных художественных материалов при создании художественного образа. Называть и давать характеристики основным графическим и живописным материалам. Приобретать навыки работы графическими и живописными материалами в процессе создания творческой работы. Развивать композиционные навыки, чувство ритма, вкус в работе с художественными материалами. Называть виды скульптурных изображений, объяснять их назначение в жизни людей. Характеризовать основные скульптурные материалы и условия их применения в объемных изображениях. Рассуждать о средствах художественной выразительности в скульптурном образе. Осваивать простые навыки художественной выразительности в процессе создания объемного изображения животных различными материалами (лепка, бумагопластика и др.) |
| 2. | Раздел 2. Мир вещей. Натюрморт | 8 | Формировать представления о различных целях и задачах изображения предметов быта в искусстве разных эпох. Узнавать о разных способах изображения предметов (знаковых, плоских, символических, объемных и т. д.) в зависимости от целей художественного изображения. Отрабатывать навык плоскостного силуэтного изображения обычных, простых предметов (кухонная утварь).Осваивать простые композиционные умения организации изобразительной плоскости в натюрморте. Уметь выделять композиционный центр в собственном изображении. Получать навыки художественного изображения способом аппликации. Развивать вкус, эстетические представления в процессе соотношения цветовых пятен и фактур на этапе создания практической творческой работы. Характеризовать освещение как важнейшее выразительное средство изобразительного искусства, как средство построения объема предметов и глубины пространства. Углублять представления об изображении борьбы света и тени как средстве драматизации содержания произведения и организации композиции картины. Осваивать основные правила объемного изображения предмета (свет, тень, рефлекс и падающая тень). Передавать с помощью света характер формы и эмоциональное напряжение в композиции натюрморта. Осваивать первичные умения графического изображения натюрморта с натуры и по представлению. Приобретать представление о разном видении и понимании цветового состояния изображаемого мира в истории искусства. Понимать и использовать в творческой работе выразительные возможности цвета. Выражать цветом в натюрморте собственное настроение и переживания |
| 3. | Раздел 3. Вглядываясь в человека. Портрет | 9 | Познавательные: выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов, осуществлять поиск и выделение необходимой информации, узнавать, называть, определять основные характерные черты современного декоративно - прикладного искусства Коммуникативные: задавать вопросы, обращаться за помощью к одноклассникам и учителю, формировать собственное мнение, обсуждать и анализировать работы художников с точки зрения пластического языка материала при создании художественного образа Регулятивные: составлять план последовательности действий, преобразовать познавательную задачу в практическую ЛР: уважительное отношение к иному мнению, целостный взгляд на мир в единстве и разнообразии современных художественных произведений; эстетические потребности |
| 4. | Раздел 4. Человек и пространство в изобразительном искусстве | 8 | Познавательные: узнавать, называть, определять основные характерные черты современного декоративно - прикладного искусства; Знать что такое рельеф, барельеф, горельеф Коммуникативные: обсуждать и анализировать работы художников с точки зрения пластического языка материала при создании художественного образа, оказывать взаимопомощь в сотрудничестве Регулятивные: преобразовать познавательную задачу в практическую, применять установленные правила в решении задачи, предвидеть возможности получения конкретного результата ЛР: целостный взгляд на мир в единстве и разнообразии современных художественных произведений; эстетические потребности, эстетические чувства, чувства удовлетворения от достигнутой цели |
|
| ИТОГО: | 34 |
|
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО» на 7 класс
| № п/п |
Название раздела (темы) | Количество часов для изучения | Основные виды учебной деятельности обучающихся |
| 1. | Раздел 1. Дизайн и архитектура — конструктивные искусства в ряду пространственных искусств. Художник — дизайн — архитектура. Искусство композиции — основа дизайна и архитектуры | 8 | Находить в окружающем рукотворном мире примеры плоскостных и объемно-пространственных композиций. Выбирать способы компоновки композиции и составлять различные плоскостные композиции из 1—4 и более простейших форм (прямоугольников), располагая их по принципу симметрии или динамического равновесия. Добиваться эмоциональной выразительности (в практической работе), применяя композиционную доминанту и ритмическое расположение элементов. Понимать и передавать в учебных работах движение, статику и композиционный ритмотношение к культуре своего края, уважительное отношение к иному мнению, какова роль прямых линий в организации пространства, роль цвета в конструктивных искусствах Использовать прямые линии для связывания отдельных элементов в единое композиционное целое или, исходя из образного замысла, членить композиционное пространство при помощи линий Понимать плоскостную композицию как возможное схематическое изображение объемов при взгляде на них сверху. Осознавать чертеж как плоскостное изображение объемов, когда точка — вертикаль, круг — цилиндр, шар и т. д Различать технологию использования цвета в живописи и в конструктивных искусства Применять печатное слово, типографскую строку в качестве элементов графической композиции Анализировать композицию объемов, составляющих общий облик, образ современной постройки Создавать творческую работу в материале |
| 2. | Раздел 2. Художественный язык конструктивных искусств. В мире вещей и зданий | 9 | Развивать пространственное воображение, творческое воображение, создавать новые фантазийные или утилитарные функции для старых вещей Понимать плоскостную композицию как возможное схематическое изображение объемов при взгляде на них сверху Осознавать чертеж как плоскостное изображение объемов, когда точка — вертикаль, круг — цилиндр, шар и т. д. Применять в создаваемых пространственных композициях доминантный объект и вспомогательные соединительные элементы, модульные элементы в создании эскизного макета дома Понимать и объяснять структуру различных типов зданий, выявлять горизонтальные, вертикальные, наклонные элементы, входящие в них, особенности цвета в живописи, дизайне, архитектуре Получать представления о влиянии цвета на восприятие формы объектов архитектуры и дизайна, а также о том, какое значение имеет расположение цвета в пространстве архитектурно-дизайнерского объекта Создавать разнообразные творческие работы (фантазийные конструкции) в материале |
| 3. | Раздел 3. Город и человек. Социальное значение дизайна и архитектуры как среды жизни человека | 9 | Иметь общее представление и рассказывать об особенностях архитектурных художественных стилей разных эпох Понимать значение архитектурно-пространственно композиционной доминанты во внешнем облике города, значение преемственности в искусстве архитектуры и искать собственный способ «примирения» прошлого и настоящего в процессе реконструкции городов Создать образ материальной культуры прошлого в собственной творческой работе Осознавать современный уровень развития технологий и материалов, используемых в архитектуре и строительстве Использовать старые и осваивать новые приемы работы с бумагой, природными материалами в процессе макетирования архитектурно-ландшафтных объектов(лес , водоем, дорога ит.д.) Выполнять в материале разнохарактерные практические творческие работы Проявлять творческую фантазию, выдумку, находчивость, умение адекватно оценивать ситуацию в процессе работы |
| 4. | Раздел 4. Человек в зеркале дизайна и архитектуры. Образ жизни и индивидуальное проектирование | 8 | Осуществлять в собственном архитектурно-дизайнерском проекте как реальные, так и фантазийные представления о своем будущем жилище Учитывать в проекте инженерно-бытовые и санитарно-технические задачи Проявлять знание законов композиции и умение владеть художественными материалам Понимать и объяснять задачи зонирования помещения и уметь найти способ зонирования Отражать в эскизном проекте дизайна интерьера своей собственной комнаты или квартиры образно-архитектурный композиционный замысел Приобретать общее представление о технологии создания одежды Понимать как применять законы композиции в процессе создания одежды (силуэт, линия, фасон), использовать эти законы на практике Осознавать двуединую природу моды как нового эстетического направления и как способа манипулирования массовым сознанием Создавать практические творческие работы в материале |
|
| ИТОГО: | 34 |
|
Приложение № 1
Учебно-тематический план учебного предмета, курса «ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОГО ИСКУССТВА»,
включающий практическую часть программы
|
№ п/п |
Название темы, раздела |
Количество часов | Практические работы | Проектное задание |
| 5 класс |
| 1. | Раздел 1. Древние корни народного искусства | 9 |
|
|
| 2. | Раздел 2.Связь времен в народном искусстве | 7 |
|
|
| 3. | Раздел 3. Декор, человек, общество, время | 11 |
|
|
| 4. | Раздел 4. Декоративное искусство в современном мире | 7 |
| 1 |
|
| Итого: | 34 |
| 1 |
| 6 класс |
| 1. | Раздел 1. Виды изобразительного искусства | 9 |
|
|
| 2. | Раздел 2. Мир вещей. Натюрморт | 8 |
|
|
| 3. | Раздел 3. Вглядываясь в человека. Портрет | 9 |
|
|
| 4. | Раздел 4. Человек и пространство в изобразительном искусстве | 8 |
| 1 |
|
| Итого: | 34 |
| 1 |
| 7 класс |
| 1. | Раздел 1. Дизайн и архитектура — конструктивные искусства в ряду пространственных искусств. Художник — дизайн — архитектура. Искусство композиции — основа дизайна и архитектуры | 8 |
| 1 |
| 2. | Раздел 2. Художественный язык конструктивных искусств. В мире вещей и зданий | 9 |
| 1 |
| 3. | Раздел 3. Город и человек. Социальное значение дизайна и архитектуры как среды жизни человека | 9 |
| 1 |
| 4. | Раздел 4. Человек в зеркале дизайна и архитектуры. Образ жизни и индивидуальное проектирование | 8 |
| 1 |
|
| Итого: | 34 | - | 4 |
|
|
| 102 |
| 6 |
Приложение № 2
5 класс
Проектное задание. Ты сам - мастер
6 класс
Проектные задания. Выразительные возможности изобразительного искусства. Язык и смысл
7класс
Проектные задания. Многообразие форм графического дизайна. Взаимосвязь объектов в архитектурном макете. Проектирование города: архитектурный замысел и его осуществление. Интерьер комнаты – портрет её хозяина. Дизайн вещно-пространственной среды жилища.
16
10 275
4 775 
