Рабочая программа по ИЗО 6 класс

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

«Мухоршибирская средняя общеобразовательная школа №1»

Рассмотрено: Утверждаю:_________

на заседании МО Зам. директора по УВР

русского языка и литературы /Алексеева Н.Ф./

протокол № _____ от «___» _______ 2017 г

от «___» __________ 2017 г

Руководитель МО:________

/Калашникова Г.В. /

Рабочая программа

по ИЗО (базовый уровень)

для 7-х классо

Составитель:

Севостьянова С.И.

Учитель музыки и ИЗО

высшей категории

С. Мухоршибирь

2017-2018 учебный год

Пояснительная записка

Рабочая программа составлена на основе примерных программ для общеобразовательных учреждений «Изобразительное искусство и художественный труд» для 1-9 классов под редакцией Б.М. Неменского М.: Просвещение, 2010.

Рабочая программа составлена на основе общеобразовательного минимума содержания основного общего образования с учетом новых государственных стандартов. Рабочая программа отражает модернизацию основ учебного процесса, их переориентацию на достижение конкретных результатов в виде сформированных умений и навыков учащихся, обобщенных способов деятельности. Особое внимание уделяется познавательной активности учащихся, их мотивированности к самостоятельной учебной работе.

Цель программы: формирование художественной культуры учащихся как неотъемлемой культуры духовной.

Задачами курса являются:

• формирование у учащихся нравственно-эстетической отзывчивости на прекрасное и безобразное в жизни и искусстве;

• формирование художественно-творческой активности школьника;

• овладение образным языком изобразительного искусства посредством формирования художественных знаний, умений и навыков.

Актуальность программы в том, что она построена так, чтобы дать школьникам ясное представление о системе взаимодействия искусства с жизнью. В ней предусматривается широкое привлечение жизненного опыта детей, живых примеров из окружающей действительности, краеведческий материал.

В основе – эмоционально-деятельностный подход: переживание художественного образа в форме художественных действий. Это реализуется в форме личного творческого опыта. Потому деятельность учащихся строится на основе собственного наблюдения и переживания окружающей реальности.

Культуросозидающая роль программы состоит в познании художественной культуры своего народа, а также в воспитании гражданственности и патриотизма.

Основной принцип: от родного порога в мир общечеловеческой культуры.

Программа предусматривает чередование индивидуальных и коллективных форм деятельности, а также диалогичность и сотворчество учителя и ученика.

Учебно-методическое обеспечение

Преподавание учебного предмета «Изобразительное искусство» в школе осуществляется но основе Федерального перечня учебников, утвержденных Министерством образования РФ (23 декабря 2009 г., №822).

Учебники

• Неменская  Л. А. «Изобразительное искусство. Изобразительное искусство в жизни человека». Учебник для 6 класса общеобразовательных учреждений. - М.: Просвещение, 2014;

Пособия для учителей

• Неменский Б., Полякова И.Б., Мухина Т.А. «Изобразительное искусство. Искусство в жизни человека. 6 класс» (методическое пособие) / Под. Ред. Б.М. Неменского. – М. Просвещение, 2010;

Содержание программы рассчитано на художественную деятельность школьников на уроках в разнообразных формах: изображение на плоскости и в объеме; декоративную и конструктивную работу; восприятие явлений действительности и произведений искусства (слайдов, репродукций, СД-программ); обсуждение работ товарищей; результаты собственного коллективного творчества и индивидуальной работы на уроках; изучение художественного наследия; поисковую работу школьников по подбору иллюстрированного материала к изучаемым темам; прослушивание музыкальных и литературных произведений (народных, классических, современных).

Художественные знания, умения и навыки являются основным средством приобщения к художественной культуре, вводятся в широком воспитательном контексте. Художественные умения и навыки группируются вокруг общих проблем: форма и пропорции, пространство, светотональность, цвет, линия, объем, фактура материала, ритм, композиция. Эти средства художественной выразительности учащиеся осваивают на протяжении 1-7 классов.

В программе выделены три способа художественного освоения действительности:

• изобразительная художественная деятельность;

• декоративная художественная деятельность;

• конструктивная художественная деятельность.

Постоянное личное участие школьников в этих трех видах деятельности позволяет систематически приобщать их к миру искусства в его взаимодействии с жизнью. Умения по обработке материалов, получаемые на уроках труда, закрепляются в работе по моделированию и конструированию, а навыки в области декоративно-прикладного искусства и технической эстетики находят применение в трудовом обучении. Во внеурочное время школьники расширяют и углубляют полученные на уроках представления о связях искусства с жизнью. Самостоятельная работа учащихся получает дальнейшее развитие на кружковых занятиях, в группах продленного дня и на факультативах.

Программа построена на принципах тематической ценности и последовательности развития курса Изобразительного искусства.

Общая годовая тема 6 класса «Изобразительное искусство в жизни человека».

6 класс посвящен изучению собственно изобразительного искусства. Здесь формируются основы грамотности художественного изображения (рисунок, живопись), понимание основ изобразительного языка. Изучая язык искусства, мы сталкиваемся с его бесконечной изменчивостью в истории искусства. В свою очередь, изучая изменения языка искусства, изменения как будто бы внешние, мы на самом деле проникаем в сложные духовные процессы, происходящие в обществе и его культуре.

Искусство обостряет способность чувствовать, сопереживать, входить в чужие миры, учит живому ощущению жизни, даёт возможность проникнуть в иной человеческий опыт и этим преображает жизнь собственную. Понимание искусства – это большая работа, требующая и знаний и умений. Поэтому роль собственно изобразительных искусств в жизни общества и человека можно сравнить с ролью фундаментальных наук по отношению к прикладным.

ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА.

Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах учащихся:

• воспитание гражданской идентичности, патриотизма и любви к Отечеству, чувства гордости за свою Родину; осознание своей этнической принадлежности, знание культуры своего народа, своего края, основ культуры народов России и человечества; усвоение гуманистических ценностей многонационального российского общества;

• формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности учащегося к самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;

• формирование доброжелательного отношения к окружающим людям;

• развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных качеств и нравственного поведения; осознание ответственного отношения к своим поступкам;

• формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками и взрослыми в процессе образовательной, творческой деятельности; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем понимания;

• осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценностей семейной жизни, уважительного и заботливого отношения к членам своей семьи;

• развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера.

Метапредметные результаты характеризуют уровень сформированности универсальных способностей учащегося, появляющихся в познавательной и практической творческой деятельности:

• умение определять цели обучения, ставить задачи обучения, развивать мотивы познавательной деятельности;

• умение самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные пути решения учебных и познавательных задач;

• умение осуществлять самоконтроль, самооценку деятельности.

Предметные результаты характеризуют опыт учащихся в художественно-творческой деятельности, который приобретается и закрепляется в процессе освоения учебного предмета:

• формирование основ художественной культуры обучающихся как части их общей духовной культуры; развитие эстетического эмоционально-ценностного видения окружающего мира; развитие зрительной памяти, ассоциативного мышления, художественного вкуса и творческого воображения;

• развитие визуально-пространственного мышления как формы эмоционально-ценностного освоения мира и самовыражения;

• освоение художественной культуры во всем многообразии ее видов, жанров, стилей как материального выражения духовных ценностей, воплощенных в пространственных формах (фольклорное творчество, классические произведения, искусство современности);

• воспитание уважения к истории культуры Отечества;

• приобретение опыта создания художественного образа в разных видах и жанрах визуально-пространственных искусств: изобразительных (живопись, графика, скульптура), декоративно-прикладных, в архитектуре и дизайне;

• приобретение опыта работы различным художественными материалами и в разных техниках в различных видах визуально-пространственных искусств, в специфических формах художественной деятельности, в том числе базирующихся на информационно-коммуникационных технологиях (цифровая фотография, видеозапись, компьютерная графика, др.);

• развитие потребности в общении с произведениями изобразительного искусства;

• осознание значимости искусства и творчества в личной и культурной самоидентификации личности;

• развитие индивидуальных творческих способностей обучающихся, формирование устойчивого интереса к творческой деятельности.

Ожидаемые результаты и способы их проверки:

Задачи художественного развития учащихся в 6 классе:

Формирование нравственно-эстетической отзывчивости на прекрасное и безобразное в жизни и в искусстве:

• формирование эстетического вкуса учащихся, понимания роли изобразительного искусства в жизни общества;

• формирование умения образно воспринимать окружающую жизнь и откликаться на её красоту;

• формирование отношения к музею как к сокровищнице духовного и художественного опыта народов разных стран;

• формирование умения видеть национальные особенности искусства различных стран, а также гуманистические основы в искусстве разных народов.

Формирование художественно-творческой активности личности:

• учиться анализировать произведения искусства в жанре пейзажа, натюрморта, портрета, проявляя самостоятельность мышления;

• творчески включаться в индивидуальную и коллективную работу, участвовать в обсуждении работ учащихся.

Формирование художественных знаний, умений, навыков.

Учащиеся должны знать:

• особенности языка следующих видов изобразительного искусства: живописи, графики, скульптуры;

• основные жанры изобразительного искусства;

• известнейшие музеи свое страны и мира (Третьяковская галерея, Эрмитаж, Русский музей, Лувр, Прадо, Дрезденская галерея), а также местные художественные музеи;

• о выдающихся произведениях скульптуры, живописи, графики;

• о выдающихся произведениях русского изобразительного искусства, Удмуртии, родного края.

Учащиеся должны уметь:

• работать с натуры в живописи и графике над натюрмортом и портретом;

• выбирать наиболее подходящий формат листа при работе над натюрмортом, пейзажем, портретом;

• добиваться тональных и цветовых градаций при передаче объёма;

• передавать при изображении предмета пропорции и характер формы;

• передавать при изображении головы человека (на плоскости и в объёме) пропорции, характер черт, выражение лица;

• передавать пространственные планы в живописи и графике с применением знаний линейной и воздушной перспективы;

• в рисунке с натуры передавать единую точку зрения на группу предметов;

• пользоваться различными графическими техниками

• оформлять выставки работ своего класса в школьных интерьерах.

1. 6 КЛАСС (34 ч)

2. ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО В ЖИЗНИ ЧЕЛОВЕКА

3. № п/п	Тема	Дата план	Дата факт	Примеч
   ТЕМА «Виды изобразительного искусства и основы образного языка»
   1	Изобразительное искусство. Семья пространственных искусств
   2	Художественные материалы
   3	Рисунок - основа изобразительного творчества Художественные материалы.
   4	Линия и ее выразительные возможности. Ритм линий.
   5	Пятно как средство выражения. Композиция как ритм пятен.
   6	Цвет. Основы цветоведения.
   7	Цвет в произведениях живописи.
   8	Объемные изображения в скульптуре.
   ТЕМА «Мир наших вещей. Натюрморт»
   9	Основы языка изображения.
   10	Реальность и фантазия в творчестве художника.
   11	Изображение предметного мира. Натюрморт.
   12	Понятие формы. Многообразие форм окружающего мира.
   13	Изображение объёма на плоскости и линейная перспектива.
   14	Освещение. Свет и тень.
   15	Натюрморт в графике.
   ТЕМА «Вглядываясь в человека. Портрет»
   16	Цвет в натюрморте.
   17	Образ человека -главная тема искусства
   18	Конструкция головы человека и её пропорции.
   19	Изображение головы человека в пространстве.
   20	Графический портретный рисунок.
   21	Портрет в скульптуре.
   22	Сатирические образы человека.
   23	Образные возможности освещения в портрете.
   24	Роль цвета в портрете.
   25	Великие портретисты прошлого.
   26	Портрет в изобразительном искусстве XX века.
   ТЕМА « Человек и пространство в изобразительном искусстве»
   27	Жанры в изобразительном искусстве
   28	Изображение пространства. Правила построения перспективы.
   29	Пейзаж - большой мир
   30	Пейзаж – настроение. Природа и художник.
   31	Пейзаж в русской живописи.
   32	Пейзаж в графике.
   33	Городской пейзаж.
   34	Выразительные возможности изобразительного искусства. Язык и смысл.
   	ИТОГО	34

5. ФОРМИРОВАНИЕ ХУДОЖЕСТВЕННЫХ ЗНАНИЙ, УМЕНИЙ И НАВЫКОВ

6. Обучающиеся должны знать:

• о месте и значении изобразительных искусств в культуре: в жизни общества и жизни человека;

• о существовании изобразительного искусства во все вре­мена; должны иметь представления о многообразии образных языков искусства и особенностях видения мира в разные эпохи;

• о взаимосвязи реальной действительности и ее художест­венного изображения в искусстве, ее претворении в художествен­ный образ;

• основные виды и жанры изобразительных искусств;

• иметь представление об основных этапах развития портрета, пейзажа и натюрморта в истории искусства;

• ряд выдающихся художников и произведений искусства в жанрах портрета, пейзажа и натюрморта в мировом и отечест­венном искусстве;

• особенности творчества и значение в отечественной куль­туре великих русских художников-пейзажистов, мастеров портре­та и натюрморта;

• основные средства художественной выразительности в изо­бразительном искусстве: линия, пятно, тон, цвет, форма, перспек­тива;

• о ритмической организации изображения и богатстве вы­разительных возможностей;

• о разных художественных материалах, художественных тех­никах и их значении в создании художественного образа.

2. Обучающиеся должны уметь:

• пользоваться красками (гуашь и акварель), несколькими графическими материалами (карандаш, тушь), обладать первичны­ми навыками лепки, уметь использовать коллажные техники;

• видеть конструктивную форму предмета, владеть первич­ными навыками плоского и объемного изображений предмета и группы предметов; знать общие правила построения головы че­ловека; уметь пользоваться начальными правилами линейной и воздушной перспективы;

• видеть и использовать в качестве средств выражения соот­ношения пропорций, характер освещения, цветовые отношения при изображении с натуры, по представлению и по памяти;

• создавать творческие композиционные работы в разных ма­териалах с натуры, по памяти и по воображению;

• активно воспринимать произведения искусства и аргументировано анализировать разные уровни своего восприятия, по­нимать изобразительные метафоры и видеть целостную картину мира, присущую произведению искусства.

24. Календарно-тематическое планирование 6 класс

    № урока

    Тема урока

    Кол-во часов

    Содержание урока

    Программное и учебно-методическое обеспечение

    Домашнее задание и подробности урока для учеников

    Планируемые результаты (УУД) (познавательные, коммуникативные, регулятивные и личностные результаты)

    Освоение предметных знаний для детей с ОВЗ

    Педагогические условия и средства реализации ГОСа

    Раздел 1: Виды изобразительного искусства и основы их образного языка - 9 ч

    1.

    Изобразительное искусство. Семья пространственных искусств

    1

    Виды изобразительного искусства Пластические или пространственные виды искусства и их деление на три группы: изобразительные, конструктивные и декоративные. Художественные материалы и их выразительность в изобразительном искусстве.

    Карандаши, бумага

    Сбор информации по данной теме

    Познавательные: определять виды пластических и изобразительных искусств; различные художественные материалы и их значение в создании художественного образа Коммуникативные: аргументировать свою позицию. Регулятивные: выбирать действие в соответствии с поставленной задачей. ЛР: доброжелательность, эмоционально-нравственная отзывчивость.

    Знать различные художественные материалы и их значение в создании художественного образа

    Сообщение новых знаний

    2.

    Художественные материалы

    1

    Значение особенностей художественного материала в создании художественного образа.

    Карандаши, бумага

    Познавательные: основные графические и живописные материалы Коммуникативные: задавать вопросы, формулировать свои затруднения Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. ЛР: ценностное отношение к культуре своего края.

    Уметь работать графическими и живописными материалами в процессе создания творческой работы

    Комбинированный

    3.

    Рисунок - основа изобразительного творчества Художественные материалы.

    1

    Виды графики. Рисунок как самостоятельное графическое произведение. Рисунок - основа мастерства художника. Графические материалы и их выразительные возможности. Значение особенности художественного материала в создании художественного образа. Основные скульптурные, художественные, графические материалы и их особенности.

    Карандаши, бумага

    Принести словари по изобразительному искусству

    Познавательные: узнавать и называть виды графики, графические художественные материалы и их значение в создании художественного образа. Коммуникативные: оказывать взаимопомощь в сотрудничестве. Регулятивные: преобразовывать познавательную задачу в практическую. ЛР: самооценка на основе критериев успешной деятельности.

    Уметь использовать выразительные возможности графических материалов

    Урок формирования новых знаний, умений, навыков

    4.

    Линия и ее выразительные возможности. Ритм линий.

    1

    Выразительные свойства линии, виды и характер линии. Условность и образность линейного изображения. Ритм линий, ритмическая организация листа. Роль ритма в создании образа. Линейные рисунки А. Матисса, П. Пикассо, В.Серова.

    Чёрная, белая гуашь, бумага для аппликаций, кисти, клей

    Подобрать репродукции графических работ А. Матисса, П. Пикассо, В. Серова.

    Познавательные: понимать значение ритма и характера линий в создании художественного образа. Коммуникативные: формировать собственную позицию. Регулятивные: применять установленные правила в решении задачи. ЛР: ценностное отношение к природному миру.

    Знать основы языка изобразительного искусства: ритм.

    Урок формирования новых знаний, умений, навыков

    5.

    Пятно как средство выражения. Композиция как ритм пятен.

    1

    Пятно в изобразительном искусстве. Роль пятна в изображении и его выразительные возможности. Тон и тональные отношения. Тональная шкала. Композиция листа. Ритм пятен. Доминирующее пятно. Линия и пятно. Графические рисунки Ф. Васильева, И. Левита на; черно-белая графика А. Остроумовой-Лебедевой.

    Гуашь, бумага кисти, клей

    Подобрать репродукции произведений графики

    Познавательные: выделять основы языка изобразительного искусства: тон, выразительные возможности тона и ритма в изобразительном искусстве. Коммуникативные: задавать вопросы, обращаться за помощью к одноклассникам и учителю. Регулятивные: составлять план последовательности действий. ЛР: уважительное отношение к иному мнению.

    Знать основы языка изобразительного искусства: тон

    Урок формирования новых знаний, умений и навыков

    6.

    Цвет. Основы цветоведения.

    1

    Основные и составные цвета. Дополнительные цвета. Цветовой круг. Теплые и холодные цвета. Цветовой контраст. Насыщенность цвета и его светлота. Изучение свойств цвета. Механическое смешение цветов.

    Гуашь, кисти, бумага

    Подобрать осенние листья одного цветового тона, но разной светлоты

    Познавательные: использовать основные характеристики и свойства цвета Коммуникативные: ставить вопросы по данной проблеме. Регулятивные: определять последовательность действий. ЛР: уважительное отношение к труду и культуре своего народа.

    Уметь выполнять цветовые растяжки по заданному свойству,

    Урок формирования новых знаний, умений и навыков

    7.

    Цвет в произведениях живописи.

    1

    Эмоциональное восприятие цвета человеком. Цвет как выразительное средство в пространственном искусстве. Классификация цветов. Цветовые отношения.

    Бумага, гуашь, кисти.

    Принести иллюстрированные книги о животных или рисунки, фотографии животных

    Познавательные: понимать значение слова «колорит» и его роль в создании художественного образа Коммуникативные: формировать собственное мнение. Регулятивные: адекватно использовать речь. ЛР: уважительное отношение к труду и культуре своего народа.

    Активно воспринимать произведения станковой живописи

    Урок формирования новых знаний, умений и навыков

    8.

    Объемные изображения в скульптуре.

    1

    Выразительные возможности объемного изображения. Связь объема с окружающим пространством и освещением. Художественные материалы в скульптуре: глина, металл, дерево и др., их выразительные возможности. Произведения анималистического жанра В. Ватагина, В. Серова.

    Бумага, гуашь, кисти

    Подготовить вопросы к викторине по содержанию учебного материала четверти

    Познавательные: Знать определение термина «анималистический жанр», выразительные средства и материалы скульптуры Коммуникативные: задавать вопросы; вести устный диалог осуществлять поиск и выделение необходимой информации. Регулятивные: адекватно использовать речь; Составлять план работы по достижению планируемого результата. ЛР: ценностное отношение к труду и культуре своего народа.

    Иметь представления о анималистическом жанре

    Комбинированный

    9.

    Основы языка изображения.

    1

    Обобщение материала: виды изобразительного искусства, виды графики, художественные материалы и их выразительные возможности, художественное творчество и художественное восприятие, зрительские умения.

    Пластилин, стеки, подставка для лепки, салфетка

    Составить кроссворд (5 слов), используя приобретенные знания

    Познавательные: выделять и обобщенно фиксировать виды пластических и изобразительных искусств, виды графики; основы изобразительной грамоты (ритм, цвет, тон, композиция); средства выразительности графики, скульптуры, живописи; имена и произведения выдающихся художников Коммуникативные: задавать вопросы, обращаться за помощью к одноклассникам и учителю. Регулятивные: составлять план последовательности действий. ЛР: уважительное отношение к народным традициям.

    Уметь воспринимать и анализировать знакомые произведения искусств.

    Повторитель-но-обобщающий

    Раздел 2: Мир наших вещей. Натюрморт. - 7 ч

    1.

    Реальность и фантазия в творчестве художника.

    1

    Во все времена человек создавал изображения окружающего его мира. Изображение как познание окружающего мира и отношения к нему человека. Реальность и фантазия в творческой деятельности художника. Выразительные средства и правила изображения.

    Гуашь, бумага кисти,

    Произведения изо, контрастные между собой по языку изображения

    Познавательные: понимать значение изобразительного искусства в жизни человека и общества; взаимосвязь реальной действительности и ее художественного изображения в искусстве Коммуникативные: задавать вопросы, обращаться за помощью к одноклассникам и учителю. Регулятивные: составлять план последовательности действий. ЛР: уважительное отношение к народным традиции ям.

    Понимать значение изобразительного искусства в жизни человека и общества

    Урок формирования новых знаний

    2.

    Изображение предметного мира. Натюрморт.

    1

    Многообразие форм изображения мира вещей в истории искусства. О чём рассказывают изображения вещей. Появление жанра натюрморта. Натюрморт в истории искусства. На натюрморт в живописи, графике, скульптуре. Плоскостное изображение и его место в истории искусства. Повествовательность плоских рисунков.

    Гуашь, бумага кисти, клей, цветная бумага

    Подобрать репродукции натюрмортного жанра

    Познавательные: Знать определение термина «натюрморт», выдающихся художников и их произведения в жанре натюрморта Коммуникативные: Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности. Регулятивные: применять установленные правила в решении задачи. ЛР: ценностное отношение к природному миру.

    Иметь представление о жанре "натюрморт"

    Урок формирования новых знаний, умений, навыков

    3.

    Понятие формы. Многообразие форм окружающего мира.

    1

    Понятие формы. Линейные, плоскостные и объёмные формы. Геометрические тела, которые составляют основу всего многообразия форм.

    Бумага, ножницы, клей, акварель, большие и маленькие кисти

    Изображения природных форм и форм, созданных человеком

    Познавательные: иметь представление о многообразии и выразительности форм Коммуникативные: формулировать вопросы по данной проблеме. Регулятивные: определять последовательность действий. ЛР: уважительное отношение к труду и культуре своего народа.

    Уметь изображать простую форму предмета (силуэт)

    Комбинированный

    4.

    Изображение объёма на плоскости и линейная перспектива.

    1

    Плоскость и объём. Перспектива как способ изображения на плоскости предметов в пространстве. Правила объемного изображения геометрических тел с натуры. Композиция на плоскости.

    Карандаш, бумага

    Сбор информации по данной теме

    Познавательные: Знать правила объемного изображения геометрических тел с натуры; основы композиции на плоскости. Коммуникативные: задавать вопросы, обращаться за помощью к одноклассникам и учителю. Регулятивные: составлять план последовательности действий. ЛР: уважительное отношение к народным традициям

    Иметь представление об основах композиции на плоскости.

    Урок формирования новых знаний, умений

    5.

    Освещение. Свет и тень.

    1

    Освещение как средство выявления объёма предмета. Источник освещения. Понятие «свет», «блик», «полутень», «собственная тень», «рефлекс», «падающая тень». Свет как средство организации композиции в картине.

    Чёрная или белая гуашь или акварель, бумага.

    Выдающиеся русские и за-рубежный художники

    Познавательные: знать основы изобразительной грамоты: светотень. Коммуникативные: формировать собственное мнение. Регулятивные: адекватно использовать речь. ЛР: отношение к труду и культуре своего народа.

    Иметь представление об основах изобразительной грамоты: светотень.

    Урок формирования новых знаний, умений

    6.

    Натюрморт в графике.

    1

    Графическое изображение натюрмортов. Композиция и образный строй в натюрморте: ритм пятен, пропорций, движение и покой, случайность и по рядок. Натюрморт как выражение художником своих переживаний и представлений об окружающем его мире. Материалы и инструменты художника и выразительность художественных техник. Творчество А. Дюрера, В. Фаворского.

    Чёрная или белая гуашь или акварель, бумага.

    Подобрать из газет, журналов, открыток изображения натюрморта

    Познавательные: понимать роль языка изобразительного искусства в выражении художником своих переживаний, своего отношения к окружающему миру в жанре натюрморта. Знать выдающихся художников-графиков. Коммуникативные: задавать вопросы, обращаться за помощью к одноклассникам и учителю. Регулятивные: составлять план последовательности действий. ЛР: уважительное отношение к иному мнению.

    Уметь составлять натюрмортную композицию на плоскости

    Комбинированный

    7.

    Цвет в натюрморте.

    1

    Цвет в живописи и богатство его выразительных возможностей. Собственный цвет предмета (локальный) и цвет в живописи (обусловленный). Цветовая организация натюрморта - ритм цветовых пятен: И. Машков, «Синие сливы»; А. Матисс, «Красные рыбки»; К. Петров-Водкин, «Утренний натюрморт», «Скрипка». Выражение цветом в натюрморте настроений и переживаний художника.

    Гуашь, кисти, бумага

    Оформление своих творческих работ

    Познавательные: знать выразительные возможности цвета Коммуникативные: проявлять активность, выбирать наиболее эффективные способы для решения художественной задачи. Регулятивные: использовать речь для регуляции своих действий; вносить необходимые изменения в действие. ЛР: самооценка на основе критериев успешной деятельности.

    Уметь работать гуашью

    Комбинированный

    Раздел 3: Вглядываясь в человека. Портрет. - 10 ч

    1.

    Образ человека -главная тема искусства

    1

    Портрет как образ определённого реального человека. История развития жанра. Изображение человека в искусстве разных эпох. Проблема сходства в портрете. Выражение в портретном изображении характера человека, его внутреннего мира. Великие художники портретисты: Рембрант, Ф. Рокотов, В. Боровиковский, Д. Левицкий, И. Репин.

    Карандаш и бумага

    Подобрать репродукции портретов И. Е. Репина.

    Познавательные: знать жанры изобразительного искусства: портрет; выдающихся художников-портретистов русского и мирового искусства (Рембрант, И. Репин). Коммуникативные: задавать вопросы, обращаться за помощью к одноклассникам и учителю. Регулятивные: составлять план последовательности действий. ЛР: уважительное отношение к иному мнению.

    Иметь представление о жанре изобразительного искусства: портрет

    Урок формирования новых знаний, умений, навыков

    2.

    Конструкция головы человека и её пропорции.

    1

    Закономерности в конструкции головы человека. Большая цельная форма головы и её части. Про порции лица человека. Средняя линия симметрии лица. Величина и форма глаз, носа, расположение и форма рта.

    Карандаш, и бумага

    Оформить рамку для портрета в технике коллажа.

    Познавательные: понимать роль пропорций в изображении головы, лица человека Коммуникативные: задавать вопросы, проявлять активность в коллективной деятельности. Регулятивные: составлять план последовательности действий. ЛР: доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость, уважительное отношение к иному мнению.

    Овладеть первичными навыками изображения головы человека в процессе творческой работы

    Урок формирования новых знаний, умений

    3.

    Изображение головы человека в пространстве.

    1

    Соотношение лицевой и черепной частей головы. Индивидуальные особенности черт лица.

    Краски, кисти, карандаш, банка, альбом, салфетка

    Сбор иллюстраций по теме

    Познавательные: приобретать представления о способах объемного изображения головы человека Коммуникативные: задавать вопросы, проявлять активность в коллективной деятельности. Регулятивные: составлять план последовательности действий. ЛР: доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость.

    Уметь создавать зарисовки объемной конструкции головы

    Комбинированный

    4.

    Графический портретный рисунок.

    1

    Образ человека в графическом портрете. Индивидуальные особенности, характер, настроение в графическом портрете. Расположение портрета на листе. Роль выразительности графических материалов.

    Карандаш, ластик, альбом, салфетка

    Описание внешности и характера литературного героя.

    Познавательные: знать пропорции головы и лица человека; выдающихся представителей русского и мирового искусства (А. Дюрер, Леонардо да Винчи, В. Серов). Коммуникативные: формировать собственное мнение. Регулятивные: адекватно использовать речь. ЛР: ценностное отношение к труду и культуре своего народа.

    Уметь использовать выразительность графических средств и материала (уголь, мелки, карандаш) при работе с натуры

    Комбинированный

    5.

    Портрет в скульптуре.

    1

    Человек - основной предмет изображения в скульптуре. Материалы скульптуры. Скульптурный портрет в истории искусства. Выразительные возможности скульптуры. Характер человека и образ эпохи в скульптурном портрете. Скульптурные портреты В. И. Мухиной и С. Т. Коненкова.

    Пластилин, стеки, доска

    Описание внешности и характера литературного героя

    Познавательные: знать материалы и выразительные возможности скульптуры. Коммуникативные: обсуждать и анализировать работы художников с точки зрения пластического языка материала при создании художественного образа. Регулятивные: преобразовать познавательную задачу в практическую. ЛР: целостный взгляд на мир в единстве и разнообразии современных художественных произведений; эстетические потребности.

    Знать материалы и выразительные возможности скульптуры.

    Комбинированный

    6.

    Сатирические образы человека.

    1

    Правда жизни и язык искусства. Художественное преувеличение. Отбор деталей и обострение образа. Сатирические образы в искусстве. Карикатура. Дружеский шарж, сатирические рисунки В. Дени, Д. Кардовского.

    Тушь, чёрная акварель, кисть, карандаш

    Материал на тему «Художники-портретисты и их произведения»

    Познавательные: знать о жанре сатирического рисунка и его задачах Коммуникативные: оказывать взаимопомощь в сотрудничестве Регулятивные: применять установленные правила в решении задачи. ЛР: уважительное отношение к иному мнению

    Иметь представление о жанре сатирического рисунка

    Комбинированный

    7.

    Образные возможности освещения в портрете.

    1

    Изменение образа человека при различном освещении. Постоянство формы и изменение её восприятия. Свет, направленный сверху, снизу, сбоку, рассеянный свет, изображение против света, контрастность освещения.

    Чёрная акварель, кисть, бумага

    Репродукции (фото) с изображением человека

    Познавательные: знать основы изобразительной грамоты (светотень); понимать роль освещения в произведениях портретного жанра. Коммуникативные: оказывать взаимопомощь в сотрудничестве Регулятивные: применять установленные правила в решении задачи. ЛР: уважительное отношение к иному мнению

    Иметь представление об основах изобразительной грамоты (светотень)

    Комбинированный

    8.

    Роль цвета в портрете.

    1

    Цвет как средство выражения настроения и характера героя. Живописная фактура.

    Краски, бумага, кисти

    Завершение работы над проектом

    Познавательные: знать о выразительных возможностях цвета и освещения в произведениях портретного жанра. Коммуникативные: формулировать затруднения, обращаться за помощью к одноклассникам и учителю Регулятивные: предвидеть возможности получения конкретного результата ЛР: эстетические чувства

    Иметь представление о выразительных возможностях цвета и освещения в произведениях портретного жанра

    Комбинированный

    9.

    Великие портретисты прошлого.

    1

    Роль и место живописного портрета в истории искусства. Обобщенный образ человека в живописи Возрождения, в XVH-X1X веках, в XX веке. Композиция в парадном и лирическом портрете. Роль рук в раскрытии образа портретируемого Портреты Леонардо да Винчи, Рафаэля Санти, Ф. Рокотова, В. Боровиковского, О. Кипренского, В. Серова, М. Врубеля.

    Сообщения о художниках портретистах

    Оформление своих творческих работ

    Познавательные: знать художников-портретистов и их творчество (В. Серов, И. Репин, Леонардо да Винчи, Рафаэль Санти, Рембрант). Коммуникативные: задавать вопросы, формулировать свои затруднения Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. ЛР: ценностное отношение к культуре своего края.

    Уметь активно воспринимать и анализировать произведения портретного жанра

    Повторительно - обобщающий

    10.

    Портрет в изобразительном искусстве XX века.

    1

    Особенности и развитие портретного образа и изображения человека в 20-м веке. Знаменитые мастера европейского изобразительного искусства (П. Пикассо, А. Матисс, С. Дали, др.) Роль и место портрета в отечественном искусстве. Стремление выразить эпоху в портрете, сложность внутреннего мира человека с переживаниями, чувствам, красоту молодости.

    Сообщения о художниках портретистах

    Оформление своих творческих работ

    Познавательные: уметь узнавать и называть основные вехи в истории развития портрета в отечественном искусстве 20 века Коммуникативные: оказывать взаимопомощь в сотрудничестве. Регулятивные: преобразовывать познавательную задачу в практическую. ЛР: самооценка на основе критериев успешной деятельности.

    Уметь узнавать и называть некоторые портреты известных художников

    Повторительно-обобщительный

    Раздел 4: Человек и пространство. Пейзаж. - 8 ч

    1.

    Жанры в изобразительном искусстве

    1

    Предмет изображения и картина мира в изобразительном искусстве. Изменения видения мира в разные эпохи. Жанры в изобразительном искусстве. Портрет. Натюрморт. Пейзаж. Тематическая картина: бытовой и исторический жанры

    Карандаш, гуашь, кисти

    Выписать названия нескольких произведений, относящихся к разным жанрам,

    Познавательные: знать жанры изобразительного искусства. Иметь представление об историческом характере художественного процесса; ориентироваться в основных явлениях русского и мирового искусства. Коммуникативные: формировать собственную позицию. Регулятивные: применять установленные правила в решении задачи. ЛР: ценностное отношение к природному миру.

    Иметь представление о жанрах изобразительного искусства.

    Комбинированный

    2.

    Изображение пространства. Правила построения перспективы.

    1

    Виды перспективы в изобразительном искусстве. Вид перспективы как средство выражения, вызванное определёнными задачами. Отсутствие изображения пространства в искусстве Древнего Египта. Движение фигур в пространстве. Ракурс в искусстве Древней Греции. Понятие точки зрения. Перспектива как изобразительная грамота. Перспектива как учение о способах передачи глубины пространства. Уменьшение и удалённых предметов – перспективные сокращения. «Архитектурный пейзаж» Плоскость картины. Точка зрения. Горизонт и его высота. Точка схода. Законы линейной перспективы Виды ИЗО, в которых прослеживается пейзаж. Правила воздушной перспективы и изменения контрастности.

    Карандаш, гуашь, кисти

    Продолжить работу со словарями и энциклопедической литературой

    Познавательные: знать различные способы изображения пространства, о перспективе как о средстве выражения в изобразительном искусстве разных эпох Коммуникативные: задавать вопросы, обращаться за помощью к одноклассникам и учителю. Регулятивные: составлять план последовательности действий. ЛР: уважительное отношение к иному мнению.

    Иметь представления о различных способах изображения пространства

    Урок формирования новых знаний, умений, навыков.

    3.

    Пейзаж - большой мир

    1

    Пейзаж как самостоятельный жанр в искусстве. Превращение пустоты в древний китайский пейзаж. Эпический и романтический пейзаж Европы. Огромный и легендарный мир. Роль выбора формата. Высота горизонта

    Карандаш, гуашь, кисти, бумага, ножницы, клей

    Собрать иллюстрации с изображением пейзажей

    Познавательные: знать об особенностях эпического и романтического образа природы в произведениях европейского и русского искусства Коммуникативные: ставить вопросы по данной проблеме. Регулятивные: определять последовательность действий. ЛР: уважительное отношение к труду и культуре своего народа.

    Иметь представление об особенностях эпического и романтического образа

    Комбинированный

    4.

    Пейзаж – настроение. Природа и художник.

    1

    Природа как отклик переживаний художника. Многообразие форм и красок окружающего мира. Изменчивость состояния природы в течение суток. Значение линии, пятна. Роль колорита в пейзаже. Освещение в природе. Красота разных состояний в природе: утро, вечер, сумрак, туман, полдень.

    Карандаш, гуашь, кисти, бумага,

    Выполнить наброски пейзажа улиц города с натуры

    Познавательные: знать о том, как понимали красоту и использовали новые средства выразительности в живописи 20 века. Коммуникативные: формировать собственное мнение. Регулятивные: адекватно использовать речь. ЛР: уважительное отношение к труду и культуре своего народа.

    Уметь передавать в цвете состояние природы

    Комбинированный

    5.

    Пейзаж в русской живописи.

    1

    Образ природы в произведения А. Венецианова. Эпический образ России в произведениях И. Шишкина. Пейзажная живопись И. Левитана.

    Карандаш, краски, кисти, бумага

    Выполнить наброски пейзажа

    Познавательные: знать об истории развития художественного образа природы в русской культуре Коммуникативные: задавать вопросы; вести устный диалог осуществлять поиск и выделение необходимой информации. Регулятивные: Адекватно использовать речь; Составлять план работы по достижению планируемого результата. ЛР: ценностное отношение к труду и культуре своего народа.

    Иметь представление об истории развития художественного образа природы в русской культуре

    Комбинированный

    6.

    Пейзаж в графике.

    1

    Графические зарисовки и наброски пейзажей в творчестве известных художников. Выразительность графических образов мастеров. Печатная графика.

    Карандаш, бумага,

    Выполнить наброски пейзажа

    Познавательные: знать о произведениях графического пейзажа в европейском и отечественном искусстве Коммуникативные: задавать вопросы, обращаться за помощью к одноклассникам и учителю. Регулятивные: составлять план последовательности действий. ЛР: уважительное отношение к народным традициям.

    Уметь создавать простые пейзажные зарисовки

    Комбинированный

    7.

    Городской пейзаж.

    1

    Понимание красоты природы художниками разных исторических периодов. Разные образы города в истории искусства и в Российском искусстве 20 века.

    Краски, кисти, Цветные мелки, альбом, салфетка

    Подготовка к КВН (составить кроссворд для команды соперников)

    Познавательные: знать основы изобразительной грамоты Коммуникативные: задавать вопросы, обращаться за помощью к одноклассникам и учителю. Регулятивные: составлять план последовательности действий. ЛР: уважительное отношение к народным традициям.

    Уметь применять приобретенные знания на практике

    Урок - творческого применения знаний, умений, навыков

    8.

    Выразительные возможности изобразительного искусства. Язык и смысл.

    1

    Обобщение материала учебного года. Роль изобразительного искусства в жизни людей. Язык изобразительного искусства. Изобразительное произведение как диалог межу художником и зрителем. Творческие возможности зрения.

    Краски, кисти, Цветные мелки, альбом, салфетка

    Оформление своих творческих работ

    Познавательные: Знать основные виды и жанры изобразительных (пластических) искусств; виды графики; выдающихся художников и их произведения, изученные в течение года; основные средства художественной выразительности; разные художественные материалы, художественные техники и их значение в создании Коммуникативные: Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности. Регулятивные: применять установленные правила в решении задачи. ЛР: ценностное отношение к природному миру

    Иметь представление об основных видах и жанрах изобразительных (пластических) искусств

    Повторительно – обобщающий

6