Рабочая программа по Изобразительному искусству УМК Перспектива

Приложение к организационному разделу основной

образовательной программы начального общего образования

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Средняя общеобразовательная школа с. Алкино-2 муниципального района Чишминский район Республики Башкортостан

РАССМОТРЕНО И ПРИНЯТО на заседании ШМО Протокол №1 от « 29 »августа 2017г. Руководитель ШМО __________Даянова Г.Г.

СОГЛАСОВАНО Зам. директора по УВР _________ Карачурина З.М.. «30» августа 2017г.

УТВЕРЖДАЮ Директор СОШ c. Алкино-2 ________ Батршина М.Т. Пр. № 252 от « 2» сентября 2017г.

Рабочая программа учебного предмета

«Изобразительное искусство»

начального общего образования

Срок реализации программы - 4 года

Разработана на основе: основной образовательной программы начального общего образования СОШ с.Алкино-2, примерной авторской программы по изобразительному искусству , программы Т. Я. Шпикалова, Л. В. Ершова (УМК «Перспектива»).

Составитель: Булатова Гузель Ришатовна, учитель начальных классов первой категории СОШ с. Алкино-2

2017 год

I.ПЛАНИРУЕМЫЕ Результаты освоения учебного предмета

В соответствии с учебным планом СОШ с. Алкино-2 на этапе начального общего образования на изучение предмета «Изобразительное искусство» выделяется не более 121 ч. В первом классе —33 ч+1ч (1 ч в неделю, 33 учебные недели). Во 2—3 классах на уроки изобразительного искусства отводится по 35 ч +1ч (1 ч в неделю, по 35 учебных недель в каждом классе). В 4 классе -18 ч + 0,5ч( 0,5 ч в неделю). Количество часов зависит от учебно-календарного графика.

Данная рабочая программа ориентирована на учащихся 1-4 классов и реализуется на основе примерной программы по курсу изобразительного искусства 1-4 классов, разработанной Шпикаловой Т.Н.,Ершовой Л.В. ( УМК Перспектива)

Учебно-методические комплекты учебников по изобразительному искусству:

Т. Я. Шпикалова, Л. В. Ершова. Изобразительное искусство. 1 класс.М: «Просвещение»

Т. Я. Шпикалова, Л. В. Ершова. Изобразительное искусство. 2 класс.М: «Просвещение»

Т. Я. Шпикалова, Л. В. Ершова. Изобразительное искусство. 3 класс.М: «Просвещение»

Т. Я. Шпикалова, Л. В. Ершова. Изобразительное искусство. 4 класс.М: «Просвещение»

Количество часов зависит от расписания уроков и количества учебных дней.

Реализация программы обеспечивает достижение выпускниками начальной школы следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.

I. Личностные результаты:

1.Основы российской гражданской идентичности, чувство гордости за свою Родину ,российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности, формирование ценностей многонационального российского общества: становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций.

2.Целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органическом единстве и разнообразии природы, народов , культур и религий.

3.Уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов.

4.Начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.

5.Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

6.Эстетические потребности, ценности и чувства.

7.Эстетические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей.

8.Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

9.Установка на безопасный, здоровый образ жизни, мотивация к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

II. Метапредметные результаты:

1-2.Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления, освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.

3.Умение планировать , контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата.

4.Способность использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем, решения учебных и практических задач.

5.Активное использование речевых средств информации коммуникационных технологий(далее -И КТ)для решения коммуникативных и познавательных задач.

6.Готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою ; способность излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.

7.Способность определять общую цель и пути её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

III. Предметные результаты:

1.Сформированность первоначальных представлений о роли изобразительного искусства в жизни человека , его роли в духовно-нравственном развитии человека.

2.Сформированность основ художественной культуры, в том числе на материале художественной культуры родного края, эстетического отношения к миру; понимание красоты как ценности, потребности в художественном творчестве и в общении с искусством.

3.Практические умения и навыки в восприятии, анализе и оценке произведений искусства.

4.Овладение элементарными практическими умениями и навыками в различных видах художественной деятельности (рисунке, живописи, скульптуре, декоративно-прикладной деятельности.художественном конструировании), а также в специфических формах художественной деятельности, базирующихся на ИКТ (цифровая фотография, видеозапись, элементы мультипликации и пр.).

Планируемые результаты изучения предмета "Изобразительное искусство"

Планируемые результаты по итогам обучения в 1 классе

Личностные результаты

У обучающегося будут сформированы:

• интерес к русской художественной культуре на основе знакомства с произведениями И.И. Шишкина, И.И. Левитана, З.Е. Серебряковой и др.);

• основа для восприятия художественного произведения, определение его основного настроения;

• эмоциональное восприятие образов природы, в том числе растительного и животного мира, отраженных в рисунке, картине;

• первоначальное представление о поликультурности изобразительного искусства;

• положительное отношение к занятиям изобразительным искусством, интерес к отдельным видам художественно-твор­ческой деятельности;

- чувство гордости за свой народ через знакомство с народным творчеством;

- интерес к человеку, его чувствам, мыслям через восприятие портретов, в том числе детских образов, автопортретов известных художников;

- основа для развития чувства прекрасного через доступные для детского восприятия художественные произведения.

Обучающийся получит возможность для формирования:

• понимания значения изобразительного искусства в жизни человека;

• понимания роли изобразительного искусства в собственной жизни;

- внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к предмету «Изобразительное искусство» через освоение роли автора своих художественных работ;

- первоначальной ориентации на оценку результатов собственной художественно-творческой деятельности;

- уважения к чувствам и настроениям другого человека, представлениям о дружбе, доброжелательном отношении к людям;

• мотивации к коллективной творческой работе;

• представления о труде художника, его роли в жизни каждого человека;

• личностной идентификации на основе общего представления о творческом самовыражении, о мире профессий в изобразительном искусстве.

Метапредметные результаты

Регулятивные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

• принимать учебную задачу;

• оценивать совместно с одноклассниками и учителем результат своей художественно-творческой деятельности;

• понимать выделенные учителем ориентиры

• адекватно воспринимать предложения учителя.

Обучающийся получит возможность научиться:

- принимать художественную задачу, инструкцию учителя и ход выполнения работы, предложенный в учебнике;

- на первоначальном уровне понимать особенности художественного замысла и его воплощения;

- осуществлять под руководством учителя контроль по результату своей деятельности;

- воспринимать мнение и предложения сверстников, родителей.

Познавательные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

• ориентироваться на первоначальном уровне в информационном и иллюстративном материале учебника, осуществлять поиск нужной информации в справочном материале;

• использовать рисуночные и простые символические варианты выполнения работы;

• понимать содержание художественных произведений;

• читать простое схематическое изображение.

Обучающийся получит возможность научиться:

• соотносить произведения по настроению, форме, по некоторым средствам художественной выразительности;

• делать несложные выводы;

• строить рассуждения о доступных, наглядно воспринимаемых свойствах изобразительного искусства;

• соотносить содержание рисунков в рубриках «Впечатление» и «Выражение».

Коммуникативные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

• допускать существование различных точек зрения о произведении изобразительного искусства;

• участвовать в работе парами, в групповом создании творческих работ;

• контролировать свои действия в коллективной работе;

• принимать настроение других людей, их эмоции от восприятия репродукций картин и фотоматериалов.

Обучающийся получит возможность научиться:

• соотносить собственное впечатление от произведения искусства и мнение других людей о нем;

• обсуждать со сверстниками ход выполнения работы и ее результаты;

- использовать простые речевые средства для передачи своего впечатления от произведения живописи;

- следить за действиями других участников в процессе совместной деятельности.

Предметные результаты

Восприятие искусства и виды

Обучающийся научится:

• эмоционально и эстетически воспринимать художественные фотографии и репродукции картин, сравнивать их, находить сходство и различие, воспринимать и выражать свое отношение к шедеврам русского и мирового искусства;

• группировать и соотносить произведения разных видов искусств по характеру, эмоциональному состоянию;

• владеть графитными и живописными материалами в достаточном разнообразии для своего возраста;

• осознавать, что архитектура и декоративно-прикладные искусства во все времена украшали жизнь человека;

• - называть ведущие художественные музеи России.

Обучающийся получит возможность научиться:

- понимать содержание и выразительные средства художественных произведений;

- принимать условность и субъективность художественного образа;

• сопоставлять объекты и явления реальной жизни и их образы, выраженные в произведениях искусства, и объяснять разницу;

• выражать в беседе свое отношение к произведению изобразительного искусства.

Азбука искусства. Как говорит искусство?

Обучающийся научится:

• владеть простейшими основами языка живописи, графики, скульптуры, декоративно-прикладного искусства, дизайна;

• создавать элементарные композиции на заданную тему на плоскости (рисунок, живопись);

• применять начальные навыки изображения растений, животных, человека, явлений природы;

• использовать простые формы для создания выразительных образов в рисунке и живописи;

• различать основные и составные, теплые и холодные цвета;

• применять на их основе различные материалы для живописи, чтобы передавать образы явлений в природе.

- использовать простые формы для создания выразительных образов человека в скульптуре.

Обучающийся получит возможность научиться:

• создавать графическими средствами выразительные образы природы, человека, животного;

• выбирать характер линий для изображения того или иного образа;

• овладевать на практике основами цветоведения;

• использовать пропорциональные соотношения лица, фигуры человека при создании детского портрета;

• использовать приемы пластических средств при трансформации готовых форм предметов в целостный художественный образ.

Значимые темы искусства. О чем говорит искусство

Обучающийся научится:

• выбирать художественные материалы для создания образов природы, человека, явлений;

• решать художественные задачи с опо­рой на правила перспективы, цветоведения;

• передавать характер объекта в живо­писи, графике и скульптуре.

Обучающийся получит возможность научиться:

• создавать средствами живописи эмоционально-выразительные образы природы;

• видеть и изображать красоту и разнообразие природы, предметов;

- изображать пейзажи, натюрморты, выражая к ним свое эмоциональное отношение.

Планируемые результаты по итогам обучения во 2 классе

Личностные результаты

У обучающегося будут сформированы:

• эмоциональная отзывчивость на доступные и близкие ребенку по настроению произведения изобразительного искусства, включая образы природы Земли;

• образ Родины, отраженный в художественных произведениях, через восприятие пейзажей городов Золотого кольца России;

• представление о труде художника, его роли в жизни общества;

• приобщение к мировой художественной культуре, архитектуре разных стран;

• интерес к художественно-творческой деятельности;

• понимание чувств других людей;

• первоначальное осознание роли прекрасного в жизни человека;

• понимание значения иллюстраций к литературным произведениям (сказкам), живописи в мультипликации;

- выражение в собственном творчестве своих чувств и настроений.

Обучающийся получит возможность для формирования:

• нравственно-эстетических переживаний художественных произведений;

• представления о разнообразии и широте изобразительного искусства;

• интереса к характерам и настроениям людей и личностной идентификации через восприятие портретного жанра;

• принятия на первоначальном уровне нравственного содержания произведений изобразительного искусства;

• понимания значения изобразительного искусства в собственной жизни;

• первоначальной потребности воплощать в реальную жизнь эстетические замыслы;

• позиции зрителя и автора художественных произведений.

Метапредметные результаты

Регулятивные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

• принимать учебную задачу и следовать инструкции учителя;

• планировать свои действия в соответствии с учебными задачами, инструкцией учителя и замыслом художественной работы;

• выполнять действия в устной форме;

• осуществлять контроль своего участия в ходе коллективных творческих работ.

Обучающийся получит возможность научиться:

- понимать смысл заданий и вопросов,

предложенных в учебнике;

• осуществлять контроль по результату и способу действия;

• выполнять действия в опоре на заданный ориентир;

- самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить соответствующие коррективы;

- выполнять дифференцированные задания (для мальчиков и девочек).

Познавательные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

• расширять свои представления об искусстве (например, обращаясь к разделу «Знакомство с музеем»);

• ориентироваться в способах решения исполнительской задачи;

• читать простое схематическое изображение;

• различать условные обозначения;

• осуществлять поиск нужной информации, используя материал учебника и сведения, полученные от взрослых, сверстников;

- сопоставлять впечатления, полученные при восприятии разных видов искусств (литература, музыка) и жизненного опыта.

Обучающийся получит возможность научиться:

- осуществлять поиск дополнительной информации (задания типа «Найдите на сайте…») с помощью взрослых;

• работать с дополнительными текстами (рубрика «Советуем прочитать»);

• соотносить различные произведения по настроению, форме, по некоторым средствам художественной выразительности;

• соотносить схематические изображения с содержанием заданий;

• выбирать из нескольких вариантов выполнения работы приемлемый для себя;

• строить рассуждения о воспринимаемых произведениях.

Коммуникативные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

• использовать простые речевые средства для передачи своего впечатления от произведения живописи, принимать участие в их обсуждении;

• формулировать собственное мнение и позицию;

• выполнять работу со сверстниками;

• воспринимать и учитывать настроение других людей, их эмоции от восприятия произведений искусства;

• договариваться, приходить к общему решению.

Обучающийся получит возможность научиться:

- контролировать действия других

участников в процессе коллективной творческой деятельности;

• понимать содержание вопросов и воспроизводить их;

• контролировать свои действия в коллективной работе;

• проявлять инициативу, участвуя в создании коллективных художественных работ;

• узнавать мнение друзей или одноклассников;

• вести диалог с учителем и одноклассниками, прислушиваясь к их мнению, и выражать свое терпимо и убедительно.

Предметные результаты

Восприятие искусства и виды

Обучающийся научится:

• различать виды художественной деятельности (живопись, графика, скульптура, декоративно-прикладное искусство, дизайн);

• узнавать и воспринимать шедевры русского и мирового искусства, изображающие природу, человека;

• различать и передавать в художественно-творческой деятельности эмоциональные состояния и свое отношение к ним средствами художественного языка;

• воспринимать красоту архитектуры и понимать ее роль в жизни человека; художественной деятельности;

- понимать общее и особенное в произведении изобразительного искусства и в художественной фотографии;

Обучающийся получит возможность научиться:

• воспринимать произведения изобразительного искусства, участвовать в обсуждении их содержания;

• видеть проявления художественной культуры вокруг: музеи искусства, архитектура, дизайн;

• высказывать суждение о художественных произведениях, изображающих природу.

Азбука искусства. Как говорит искусство.

Обучающийся научится:

• использовать элементарные правила перспективы для передачи пространства на плоскости в изображениях природы;

• изображать простейшую линию горизонта и ее особенности;

• различать хроматические и ахроматические цвета;

• владеть дополнительными приемами работы с новыми графическими материалами;

• выбирать характер линий для передачи выразительных образов природы разных географических широт;

• использовать базовые формы композиции: геометрическая форма - предмет;

• моделировать цветок из простейшей базовой формы;

• создавать средствами рисунка и живописи образы героев сказок народов мира.

Обучающийся получит возможность научиться:

• различать и изображать различные виды линии горизонта;

• подбирать соответствующий материал для выполнения замысла;

• передавать воздушную перспективу в пейзаже графическими и живописными приемами;

• применять хроматические и ахроматические цвета для передачи объема или пространства;

• соблюдать пропорции человека и особенности передачи его портрета;

• передавать эмоциональное

О чем говорит искусство?

Обучающийся научится:

- видеть разницу между пейзажами, ландшафта разных частей света и использовать соответствующую линию горизонта;

• использовать различные художественные материалы для передачи пейзажей разных географических широт;

• передавать характер и намерения объекта в иллюстрации к русским и зарубежным сказкам;

• осознавать красоту окружающей природы и рукотворных творений человека и отражать их в собственной художественно-творческой деятельности.

Обучающийся получит возможность научиться:

• передавать настроение в пейзажах;

• соединять различные графические материалы в одной работе над образом;

• изображать старинные русские города по памяти или представлению;

• создавать узоры народов мира;

• подбирать соответствующие художественные материалы для изображения главных героев произведений;

• совмещать работу на плоскости и в объеме.

Планируемые результаты по итогам обучения в 3 классе

Личностные результаты

У обучающегося будут сформированы:

• эмоциональная отзывчивость на произведения изобразительного искусства различного образного содержания;

• представление о своей гражданской идентичности через принятие образа Родины, представление о ее богатой истории, о культурном наследии России;

• чувство сопричастности к художественной культуре России через знакомство с творчеством А.И. Куинджи, К.А. Коровина, В.В. Верещагина, а также знакомство с городом музеев Санкт-Петербургом;

• положительное отношение к урокам изобразительного искусства, интерес к занятиям во внеурочной деятельности, понимание значения изобразительного искусства в собственной жизни;

• основа для развития чувства прекрасного через знакомство с доступными произведениями разных эпох, стилей и жанров;

• эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им, открытость, первоначальная готовность к диалогу, творческому сотрудничеству;

• представление о добре и зле, должном и недопустимом;

• первоначальные навыки оценки и самооценки художественного творчества;

• представление о содержательном досуге.

Обучающийся получит возможность для формирования:

- умения реализовать собственный творческий потенциал, применяя полученные знания и представления об изобразительном искусстве для выполнения учебных и художественно-практических задач;

• эмоционально-ценностного отношения к разнообразным явлениям действительности, отраженным в изобразительном искусстве;

• мотивации творческого самовыражения, сотрудничества и взаимоподдержки;

• осознания нравственного содержания художественных произведений и проекции этого содержания в собственных поступках;

• трудолюбия, оптимизма, ответственности за другого человека; положительной самооценки.

Метапредметные результаты

Регулятивные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

• принимать и сохранять учебную, в том числе художественно-творческую задачу, понимать смысл инструкции учителя и вносить в нее коррективы;

• планировать свои действия в соответствии с учебными задачами и собственным замыслом работы, различая способ и результат собственных действий;

• выполнять действия в опоре на заданный учителем или сверстниками ориентир;

• эмоционально откликаться на образы, созданные в изобразительном искусстве;

• выполнять дифференцированные задания (для мальчиков и девочек);

• выбирать из нескольких вариантов выполнения работы приемлемый для себя;

- осуществлять контроль и самооценку своего участия в разных видах коллективной деятельности.

Обучающийся получит возможность научиться:

• выполнять предложенные в учебнике задания, в том числе на самопроверку;

• самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить соответствующие корректи­вы с учетом характера сделанных ошибок;

• осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения учебной (художественной) задачи;

• выполнять действия, опираясь на заданный в учебнике ориентир.

Познавательные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

• осуществлять поиск информации в справочном материале учебника и в до­полнительных источниках;

• использовать знаково-символические средства, в том числе схемы, рисунки, знаки и символы для решения учебных (художественных) задач;

• воспринимать тексты (фрагменты из сказок, статья), соотносить их с визуально представленным материалом;

• проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям;

• использовать примеры иллюстраций при обсуждении особенностей творчества того или иного художника;

• представлять информацию в виде небольшого сообщения;

• осознанно строить речевое высказывание в устной форме;

- выбирать способы решения художественной задачи.

Обучающийся получит возможность научиться:

- самостоятельно расширять свои представления о живописи;

• соотносить различные произведения по настроению и форме;

• строить свои рассуждения о воспринимаемых свойствах искусства;

• обобщать учебный материал;

- проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов по заданным критериям;

• устанавливать аналогии;

• работать со схематическим изображением, соотносить его с рисунком, картиной;

• сравнивать средства художественной выразительности в разных видах искусства.

Коммуникативные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

• выражать свое мнение о произведении живописи;

• принимать активное участие в различных видах совместной деятельности;

• понимать содержание вопросов и воспроизводить несложные вопросы;

• проявлять инициативу, участвуя в создании групповых работ;

• контролировать свои действия в коллективной работе и понимать важность их правильного выполнения;

• понимать необходимость координации совместных действий при выполнении учебных и творческих задач;

• понимать важность сотрудничества со сверстниками и взрослыми;

• принимать мнение, отличное от своей точки зрения;

- стремиться к пониманию позиции другого человека.

Обучающийся получит возможность научиться:

• понимать значение изобразительного искусства в передаче настроения и мыслей человека, в общении;

• контролировать свои действия и соотносить их с действиями других участников коллективной работы;

• продуктивно сотрудничать со сверстниками и взрослыми на уроке и во внеурочной деятельности;

• формулировать и задавать вопросы, использовать речь для передачи информации, для регуляции своего действия.

- проявлять творческую инициативу в коллективной творческой деятельности.

Предметные результаты

Восприятие искусства и виды художественной деятельности

Обучающийся научится:

• расширять свои представления о русских и зарубежных художниках;

• различать виды художественной деятельности (рисунок, живопись, скульптура, дизайн, декоративно-прикладное искусство) и участвовать в художественно-творческой деятельности;

• различать основные виды и жанры пластических искусств;

• эмоционально-ценностно относиться к природе, человеку; различать и передавать в художественно-творческой деятельности характер и эмоциональное состояние средствами художественного языка;

• расширять свои представления о ведущих музеях России и музеях своего региона;

- воспринимать произведения изобразительного искусства, участвовать в обсуждении их содержания и выразительных средств;

Обучающийся получит возможность научиться:

• воспринимать произведения изобразительного искусства, участвовать в обсуждении их содержания;

• видеть проявления художественной культуры вокруг себя: музеи, искусство в театре, дома, на улице;

• высказывать суждение о художественных произведениях.

Азбука искусства. Как говорит искусство?

Обучающийся научится:

- изображать несложные композиции передачи пространства на плоскости;

- использовать вертикаль и горизонталь для построения главных предметов композиции;

• использовать базовую форму построения человека для создания композиции группового портрета;

• понимать на доступном уровне роль белой и черной красок; света, полутени, тени и рефлекса в живописи;

• пользоваться перспективой и пропорциями предметов при их построении;

• использовать разнообразие цветовых оттенков теней на первоначальном уровне;

• применять простые способы оптического смешения цветов;

• распознавать разнообразие природных форм и передавать их на плоскости;

• различать контрасты в рисунке;

• использовать новые возможности графитного карандаша и передавать разнообразные фактуры;

Обучающийся получит возможность научиться:

• передавать движение предмета на плоскости;

• изображать построение архитектурных форм;

• смешивать краски, разбеляя или затемняя их, для создания множества новых оттенков.

• применять разнообразие художественных техник в живописи и отличать их друг от друга;

- передавать объем в изображении насекомых, рыб, птиц графическими приемами;

• передавать различные фактуры поверхности дерева, оперения, меха животных;

• передавать в живописи объем круглых предметов;

• передавать образ человека в разных культурах;

• выполнять простые рисунки с помощью компьютерной графики в программе Paint.

Значимые темы искусства.О чем говорит искусство?

Обучающийся научится:

• понимать, что Земля - наш общий дом и отражать это в собственной художественно-творческой деятельности;

• выбирать художественные материалы и средства художественной выразительности для создания образа природы, передачи ее разных состояний;

• воспринимать и переживать шедевры мировой живописи, замечая больше подробностей и деталей;

• представлять и изображать быт, жилище, одежду и окружение в русской народной традиции;

• изображать узоры и орнаменты других народностей.

Обучающийся получит возможность научиться:

- участвовать в различных видах изобразительной деятельности;

• эмоционально и личностно воспринимать шедевры мирового и русского искусства;

• выражать эмоциональное состояние человека в портрете, используя вертикаль оси и знание пропорций;

• передавать легкость и свежесть красок, благодаря оптическому смешению цветов;

• передавать эмоциональное состояние радости и скромности русской души;

• работать с разнообразными художественными материалами, в том числе в смешанной технике;

• самостоятельно изготовить бересту;

• передавать главную мысль в рисунке или живописи.

• Планируемые результаты по итогам обучения в 4 классе

Личностные результаты

У обучающегося будут сформированы:

- эмоционально-ценностное отношение к миру, явлениям действительности и художественного творчества;

- система положительных мотивов, включая мотивы творческого самовыражения;

- устойчивое представление о добре и зле, должном и недопустимом, которые станут базой самостоятельных поступков и действий на основе морального выбора, понимания и поддержания нравственных устоев, нашедших отражение и оценку в искусстве;

• чувство любви, уважение к родителям, забота о младших и старших, ответственность за другого человека;

• основа гражданской идентичности в форме осознания «Я» как гражданин России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, российский народ и историю России;

• осознание своей этнической принадлежности, принятие культуры и духовных традиций многонационального народа Российской Федерации;

• приобщение к мировой и отечественной культуре и освоение сокровищницы изобразительного искусства, народных, национальных традиций, искусства других народов;

• позитивная самооценка и самоуважение;

• основа для организации культурного досуга и формирования культуры здорового образа жизни.

Обучающийся получит возможность для формирования:

- потребности в художественном творчестве и в общении с искусством;

- понимания образной природы искусства, умения выражать свое отношение

к событиям и явлениям окружающего мира;

• чувства гордости за достижения отечественного и мирового художественного искусства;

• осознанного уважения и принятия традиций, самобытных культурных ценностей, форм культурно-исторической и духовной жизни родного края;

• способности к реализации своего творческого потенциала в духовной и художественно-продуктивной деятельности;

• целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органическом единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

• способности оценивать и выстраивать на основе традиционных моральных норм и нравственных идеалов, воплощенных в искусстве, отношение к себе, другим людям, обществу, государству, Отечеству, миру в целом.

Метапредметные результаты

Регулятивные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

- осуществлять целеполагание как формирование художественно-творческого замысла;

- планировать и организовывать действия в соответствии с целью;

• контролировать соответствие выполняемых действий способу реализации творческого замысла;

• адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, родителей, сверстников и других людей;

• вносить коррективы на основе предвосхищения будущего результата и его со­ответствия замыслу;

• осуществлять самоконтроль своей творческой деятельности;

• - преодолевать трудности при решении учебных и творческих задач.

Обучающийся получит возможность научиться:

• самостоятельно ставить цель, позволяющую достичь реализации собственного творческого замысла;

• высказывать собственное мнение о явлениях изобразительного искусства;

• действовать самостоятельно при разрешении проблемно-творческих ситуаций в учебной и внеурочной деятельности, а также в повседневной жизни.

Познавательные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

• анализировать произведения искусства;

• применять художественные умения, знания и представления о пластических искусствах для выполнения учебных и художественно-практических задач;

воспринимать произведения пластических искусств и различных видов художественной деятельности: графики (рисунок), живописи, скульптуры, архитектуры, художественного конструирования, декоративно-прикладного искусства;

• осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных и творческих заданий с использованием учебной и дополнительной литературы, в том числе в контролируемом пространстве Интернета;

• устанавливать аналогии;

• использовать знаково-символические средства, в том числе схемы, рисунки, знаки и символы для решения учебных (художественных) задач;

• воспринимать и анализировать тексты, соотносить их с репродукциями картин и другим визуально представленным материалом;

• проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов по заданным критериям;

• обобщать (самостоятельно выделять ряд или класс объектов);

• представлять информацию в виде сообщения с иллюстрациями.

Обучающийся получит возможность научиться:

- строить свои рассуждения о характере, жанре, средствах художественной выразительности;

- расширять свои представления об изобразительном искусстве и художниках, о современных событиях культуры;

• фиксировать информацию о явлениях художественной культуры с помощью инструментов ИКТ;

• соотносить различные художественные произведения по настроению, форме, по различным средствам выразительности;

• произвольно составлять свои небольшие тексты, сообщения в устной и письменной форме;

• осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения учебных задач в зависимости от конкретных условий;

• строить логически грамотное рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;

• произвольно и осознанно владеть общими приемами решения учебных задач.

Коммуникативные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

• воспринимать произведения изобразительного искусства как средство общения между людьми;

• продуктивно сотрудничать со взрослыми и сверстниками;

• вести диалог, участвовать в обсуждении значимых для человека явлений жизни и искусства;

• воспринимать мнение сверстников и взрослых о художественном произведении, о результатах индивидуального и коллективного творчества;

• контролировать свои действия в коллективной работе, соотносить их с действиями других участников и понимать важность совместной работы;

• задавать вопросы;

• использовать речь для регуляции своего действия и действий партнера;

- стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; вставать на позицию другого человека, используя опыт эмпатийного восприятия чувств и мыслей автора художественного произведения.

Обучающийся получит возможность научиться:

• открыто и эмоционально выражать свое отношение к искусству, аргументировать свою позицию и координировать ее с позицией партнеров;

• выражать свое мнение о произведении искусства, используя разные речевые средства (монолог, диалог, сочинения), в том числе средства и инструменты ИКТ и дистанционного общения;

• проявлять творческую инициативу, самостоятельность, воспринимать намерения других участников в процессе коллективной творческой деятельности;

• продуктивно содействовать разрешению конфликтов на основе учета интересов и позиций всех участников;

• задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером;

• применять полученный опыт творческой деятельности при организации содержательного культурного досуга.

Предметные результаты

Восприятие искусства и видыхудожественной деятельности.

Обучающийся научится:

• воспринимать богатство и разнообразие художественной культуры; ощущать и понимать художественный замысел в картине художника; понимать особенности восприятия художественного произведения - художник и зритель;

• воспринимать чувства, воплощенные художниками в разных видах искусства, в изображении портретов людей разного возраста;

• узнавать произведения искусства по видам и жанрам, понимать, чем или из чего они выполнены;

• различать основные виды художественной деятельности (рисунок, живопись, скульптура, художественное конструирование и дизайн, декоративно-прикладное искусство);

• выражать собственное суждение о содержании и выполнении того или иного произведения;

• отличать материалы для рисунка, живописи и скульптуры;

• участвовать в художественно-творческой деятельности, используя различные художественные материалы и приемы работы с ними;

• понимать несложную форму предметов природы и уметь ее передавать на плоскости;

• использовать нужные материалы для максимальной выразительности замысла;

• работать в смешанной технике на разных видах бумаги;

приводить примеры ведущих художественных музеев России, некоторых художественных музеев своего региона, показывать на примерах их роль и назначение;

- различать и передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональные состояния и свое отношение к ним средствами художественно-образного языка.

Обучающийся получит возможность научиться:

• участвовать в обсуждении содержания произведений изобразительного искусства и выразительных средств, различать сюжет и содержание в знакомых произведениях;

• расширять свои знания и представления о музеях России и мира, в том числе с помощью интернет-ресурсов;

• использовать компьютер, как дополнительный способ изображения и воплощения замысла; а также для хранения фотографий своих работ, выполненных на бумаге;

• создавать на базе своих работ и работ своих одноклассников музей своего класса;

• искать и находить новые средства выразительности при изображении космоса;

• применять свою фантазию, предлагать вариант выполнения в процессе коллективных работ;

• выбирать и подбирать самостоятельно и с друзьями материалы, техники и идеи для воплощения замысла;

• видеть проявления прекрасного в произведениях искусства, в природе, на улице, в быту;

• высказывать суждение о художественных произведениях, изображающих природу и человека в различных эмоциональных состояниях.

Азбука искусства. Как говорит искусство?

Обучающийся научится:

• использовать выразительные средства изобразительного искусства: композицию, форму, ритм, линию, цвет, объем, фактуру; различные художественные материалы для воплощения собственного художественно-творческого замысла;

• составлять и подбирать цветовые гаммы для замысла своей работы; различать основные и составные, теплые и холодные цвета; изменять их эмоциональную напряженность с помощью смешивания с белой и черной красками; использовать их для передачи художественного замысла в собственной учебно-творческой деятельности;

• создавать средствами живописи, графики, скульптуры, декоративно-прикладного искусства образ человека: передавать на плоскости и в объеме пропорции лица, фигуры; характерные черты внешнего об­лика;

• пользоваться симметрией для постро­ения звезд; делать асимметричные композиции;

• использовать различные линии, пятна и штрихи как основные средства выразительности; создавать фантастических животных различными способами, используя линии, пятно и штрих;

• изображать разнообразные формы предметов на плоскости с передачей объема и в пространстве;

• пользоваться построением рисунка для создания орнаментов, от простых до более сложных, в разных геометрических формах; использовать декоративные элементы, геометрические, растительные узоры для украшения своих изделий и предметов быта; передавать в собственной художественно-творческой деятельности специфику стилистики произведений народных художественных промыслов в России (с учетом местных условий).

Обучающийся получит возможность научиться:

- изображать с натуры и по представлению несложные предметы и натюрморты;

• передавать перспективу пространства на плоскости различными способами и техниками графики, рисунка и живописи;

• осуществлять построение пейзажа различных географических широт, в разное время суток и года;

- четко выстраивать предметы в композиции: ближе - больше, дальше - меньше;

• владеть основами цветоведения и смешения цветов, умело применять белую и черную краску, применять хроматические и ахроматические цвета; передавать разнообразные эмоциональные состояния, используя различные оттенки цвета, при создании живописных композиций на заданные темы;

• создавать композиции узоров и орнаментов народов России и мира на основе сближенных и противоположных цветовых сочетаний;

• создавать новые образы природы, человека, фантастического существа и построек средствами изобразительного искусства и компьютерной графики;

• выполнять простые рисунки и орнаментальные композиции, используя язык компьютерной графики в программе Paint.

Значимые темы искусства. О чём говорит искусство?

Обучающийся научится:

• осознавать значимые темы искусства и отражать их в собственной художественно-творческой деятельности;

• узнавать различные явления природы на репродукциях картин и фото художников, подмечая нюансы в процессе эмоционального обсуждения со сверстниками; фантазировать, используя впечатления от картин и фото художников;

• любить и беречь свой край, рассматривая картины местных художников;

• узнавать русский костюм, русский быт, русские избы, посуду, игрушки;

• выражать черты русского народа, его души, украшать русскими узорами и орнаментами жилище, одежду;

• создавать семейные портреты; дарить людям работы, выполненные своими руками;

- узнавать картины знакомых авторов отечественной и мировой живописи; разглядывая картины прошлого, задумываться о будущем.

Обучающийся получит возможность научиться:

• передавать цветовые сочетания в пейзажах разных времен суток и года;

• передавать на плоскости композиции с перспективой планов в разных жанрах живописи; передавать воздушную перспективу, глубину земли и высоту неба;

• передавать настроение в пейзаже, натюрморте, портрете, выражая к ним свое отношение;

• изображать образы архитектуры и декоративно-прикладного искусства;

• участвовать в коллективных работах на значимые жизненные темы.

- понимать и передавать в художественной работе красоту человека в разных культурах мира;

- изображать красоту природы родного края в разных настроениях; прослеживать связь родной природы, людей и сказок с музыкальной культурой.

Инклюзивное образование предполагает принятие учеников с ограниченными возможностями здоровья, включение их в одинаковые виды деятельности, расширяет личностные возможности всех детей, помогает развить гуманность, толерантность, готовность помогать сверстникам.

Для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья предполагается:

• вовлечение в коллективные формы обучения и групповое решение задач;

• использование стратегии коллективного участия – игры;

• совместные проекты, лабораторные, различные исследования и т. д.;

• применение индивидуального подхода в обучении на разных этапах учебного процесса:

• отработка умения работать по алгоритму, памяткам, инструкциям учителя и др.

• использование частично поисковых методов;

• отработка умения работать самостоятельно;

• использование анализа, синтеза, классификации, обобщения, моделирования, измерения;

• работа в парах, группах.

• учёт индивидуальных особенностей каждого ученика при усвоении и проверке знаний;

• разработка дифференцированных заданий для самостоятельных и контрольных работ

• проверка знаний в устной форме индивидуально;

• оптимальное сочетание словесных, практических и наглядных методов, которые должны соответствовать следующим требованиям:

• стимулировать у учащихся развитие самостоятельности при решении поставленных учебных задач;

• формировать умение пользоваться имеющимися знаниями;

• иметь четкую структуру и графическое выделение выводов, важнейших положений, ключевых понятий;

• содержать достаточное количество иллюстраций, облегчающих восприятие, понимание материала;

• акцент на главное при краткости и простоте формулирования правил и выводов;

• опора на ранее усвоенное и имеющийся у учащихся практический опыт.

Для обучающихся с ОВЗ предполагается следующая коррекционная работа на уроке:

• использование карточек с заданиями для закрепления, проверки знаний;

• сигнальных карточек;

• узелков на память (составление запись и вывешивание на доску основных моментов изучения темы, выводов, которые нужно запомнить);

• картинного материала;

• выполнение посильных заданий у доски;

• снижение объёма и скорости выполнения письменных заданий по всем предметам;

• дробить вопрос на более мелкие, если возникает затруднение с ответом;

• к подаче материала подходить очень обдуманно и не требовать от обучающегося того, что он не может сделать;

• учитывать психологическое состояние на конкретный момент;

• чаще включать в урок коллективные, групповые виды деятельности, предусматривающие взаимопомощь;

• оценивать не результат и его соответствие нормам отметок, а участие в коллективной работе;

• поддерживать желание работать (лучший стимул-похвала) обязательная оценка положительных результатов при всём классе даже небольшого вида деятельности;

• при работе с дневником обучающегося, делать записи об успехах;

• помогать во время урока, оказывать поддержку, внимание.

После уроков коррекционная работа заключается:

• в повторном объяснении неусвоенного материала, выполнении заданий для его усвоения;

• в обучении работы с книгой: чтение с проговариванием фраз, слов, с объяснением значения слов, терминов, с привлечением личного опыта ученика с целью вызвать ассоциации, образы;

• выработку практических навыков;

• помощи в создании индивидуальных проектов, исследований.

При организации образовательной деятельности, направленной на реализацию и достижение планируемых результатов используются следующие педагогические технологии, методы, которые основаны на дифференциации требований к подготовке обучающихся.

На уроках изобразительного искусства используются технологии:

информационно – коммуникационная;

проектная технология;

технология развивающего обучения;

здоровьесберегающие технологии;

технология проблемного обучения;

игровые технологии;

технология интегрированного обучения, педагогика сотрудничества;

технологии уровневой дифференциации;

групповые технологии;

традиционные технологии (классно-урочная система).

Приоритетные  методы работы: рефлексивной самоорганизации; деятельностный; словесный; наглядный; продуктивный; индуктивный;

частично – поисковый; практический; наблюдение; эксперимент; работа с учебником, беседа; интегративный; метод создания проблемный ситуаций и др.

Методы на основе активизации и интенсификации деятельности обучающихся: дискуссия, дебаты, мозговой штурм, игровые методы и др

На уроках предполагается использование активных и интерактивных методов, как более действенных и эффективных.

Кейс-метод. Задается ситуация (реальная или максимально приближенная к реальности). Ученики должны исследовать ситуацию, предложить варианты ее разрешения, выбрать лучшие из возможных решений.

Метод проектов предполагает самостоятельный анализ заданной ситуации и умение находить решение проблемы. Проектный метод объединяет исследовательские, поисковые, творческие методы и приемы обучения по ФГОС.

Проблемный метод — предполагает постановку проблемы (проблемной ситуации, проблемного вопроса) и поиск решений этой проблемы через анализ подобных ситуаций (вопросов, явлений).

Эвристический метод — объединяет разнообразные игровые приемы в форме конкурсов, деловых и ролевых игр, соревнований, исследований.

Исследовательский метод перекликается с проблемным методом обучения. Только здесь учитель сам формулирует проблему. Задача учеников — организовать исследовательскую работу по изучению проблемы.

Метод модульного обучения — содержание обучения распределяется в дидактические блоки-модули. Размер каждого модуля определяется темой, целями обучения, профильной дифференциацией учащихся, их выбором.

Приоритетные виды и формы контроля: практические работы

На уроках окружающего мира используются:

Технические средства обучения: компьютер; мультимедийный проектор; экспозиционный экран классная магнитная доска

Экранно-звуковые пособия

Аудиозаписи в соответствии с содержанием обучения (в том числе в цифровом формате)

Видеофильмы, соответствующие содержанию обучения.

Слайды (презентации), соответствующие содержанию обучения.

Компьютер

Электронные учебные пособия

Натуральные объекты

Коллекция овощей и фруктов

Гербарий культурных и дикорастущих растений (с учётом содержания обучения)

Живые объекты (комнатные растения)

Интернет-ресурсы

Интернет-портал Всероссийской олимпиады школьников: http://www.rosolymp.ru/

Презентации уроков «Начальная школа»:http: //nachalka.info/about/193

Я иду на урок начальной школы (материалы к уроку): www. Festival.1september.ru

Официальный сайт Образовательной системы «Перспектива» http://www.school-russia.prosv.ru

Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов. – Режим доступа :http://school-collection.edu.ru

Сайт «Просвещение» Технологические карты по изобразительному искусству http://www.prosv.ru/umk/perspektiva

Контрольно-измерительные материалы по литературному чтению составляется на каждый класс отдельно и оформляется приложением.

Критерии и нормы оценки знаний, обучающихся по изобразительному искусству

1 класс

В 1 классе отметки за результаты обучения не ставятся, а даётся словесная оценка: хорошо, отлично. Если работа выполнена плохо, то учитель показывает ученику, что и как надо изменить или сделать, чтобы работа стала лучше.

2-4 классы

Детские работы анализируются по двум основным показателям: степени творческой активности детей на занятии и уровню освоенности ими тех или иных способов художественного изображения или уровням освоенности действий, приемов, операций, с которыми они познакомились на уроках.

Практические задания (индивидуальное задание):

Отметка «5» — уровень выполнения требований высокий, отсутствуют ошиб­ки в разработке композиции, работа отличается грамотно продуманной цветовой гаммой, все объекты связаны между собой, верно переданы пропорции и размеры, при этом использованы интегрированные знания из различных разделов для решения поставленной задачи; правильно применяются приемы и изученные техники рисования. Работа выполнена в заданное время, самостоятельно, с соблюдением технологической последовательности, качественно и творчески.

Отметка «4» — уровень выполнения требований хороший, но допущены незначительные ошибки в разработке композиции, есть нарушения в пе­редаче пропорций и размеров; обучающийся допустил малозначительные ошибки, но может самостоятельно исправить ошибки с небольшой подсказкой учителя. Работа выполнена в заданное время, самостоятельно.

Отметка «3» — уровень выполнения требований достаточный, минимальный; допущены ошибки в разработке композиции, в передаче пропорции и размеров; владеет знаниями из различных разделов, но испытывает затруднения в их практическом применении при выполнении рисунка; понимает последовательность создания рисунка, но допускает отдельные ошибки; работа не выполнена в заданное время, с нарушением технологической последовательности;

Отметка «2» — ученик не знает основных элементов процесса рисования, не умеет пользоваться дополнительным материалом, не владеет даже минимальными фактическими знаниями, умениями и навыками, определенными в образовательном стандарте.

Устный ответ:

Отметка «5» — учащийся полностью усвоил учебный материал, может изложить его своими словами, самостоятельно подтверждает ответ конкретными примерами, правильно и обстоятельно отвечает на дополнительные вопросы учителя.

Отметка «4» — учащийся в основном усвоил учебный материал, допускает незначительные ошибки в его изложении, подтверждает ответ конкретными примерами, правильно отвечает на дополнительные вопросы.

Отметка «3» — учащийся не усвоил существенную часть учебного материала, допускает значительные ошибки в его изложении своими словами, затрудняется подтвердить ответ конкретными примерами, слабо отвечает на дополнительные вопросы учителя.

Отметка «2» — учащийся полностью не усвоил учебный материал, не может изложить его своими словами, не может привести конкретные примеры, не может ответить на дополнительные вопросы учителя.

Оценка за теоретические знания (тест, термины, понятия, даты.)

5 — «отлично» — ученик ответил на вопросы, что составило 100% - 80%;

4 — «хорошо» — ученик ответил на вопросы, что составило 79% - 51%;

3 — «удовлетворительно» — ученик ответил на вопросы, что составило 50% - 30%;

2 — «неудовлетворительно» ученик ответил на вопросы, что составило менее 30%.

Нормы оценки проверочной работы проектного характера:

Общие нормы оценки творческого проекта:

Оценка «5» -выставляется, если требования к пояснительной записке полностью соблюдены. Она составлена в полном объеме, четко, аккуратно. Изделие выполнено технически грамотно с соблюдением стандартов, соответствует предъявляемым к нему эстетическим требованиям. Если это изделие декоративно-прикладного творчества, то тема работы должна быть интересна, в нее необходимо внести свою индивидуальность, свое творческое начало. Работа планировалась учащимися самостоятельно, решались задачи творческого характера с элементами новизны. Работа имеет высокую экономическую оценку, возможность широкого применения. Работу или полученные результаты исследования можно использовать как пособие на уроках технологии или на других уроках.

Оценка «4» -выставляется, если пояснительная записка имеет небольшие отклонения от рекомендаций. Изделие выполнено технически грамотно с соблюдением стандартов, соответствует предъявляемым к нему эстетическим требованиям. Если это изделие декоративно-прикладного творчества, то оно выполнено аккуратно, добротно, но не содержит в себе исключительной новизны. Работа планировалась с несущественной помощью учителя, у учащегося наблюдается неустойчивое стремление решать задачи творческого характера. Проект имеет хорошую экономическую оценку, возможность индивидуального применения.

Оценка «3» выставляется, если пояснительная записка выполнена с отклонениями от требований, не очень аккуратно. Есть замечания по выполнению изделия в плане его эстетического содержания, несоблюдения технологии изготовления, материала, формы. Планирование работы с помощью учителя, ситуационный (неустойчивый) интерес ученика к технике.

Оценка «2» выставляется, если пояснительная записка выполнена с отклонениями от требований, не очень аккуратно. Есть замечания по выполнению изделия в плане его эстетического содержания, несоблюдения технологии изготовления, материала, формы. Планирование работы с помощью учителя, ситуационный (неустойчивый) интерес ученика к технике. Выполненное изделие не соответствует и не может использоваться по назначению. Обработка изделий (детали) выполнена с грубыми отклонениями от технологии, применялись не предусмотренные операции, изделие бракуется. Дополнительная доработка не может привести к возможности использования изделия

II. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

1 класс

Восхитись красотой нарядной осени (8 ч)

Какого цвета осень. Живая природа: цвет. Пейзаж в живописи (1 ч)

Наблюдение природы и природных явлений, различение их характера и эмоциональных состояний. Живопись. Живописные материалы.

Цвет — основа языка живописи. Жанр пейзажа. Изображение природы разных географических широт.

Твой осенний букет. Декоративная композиция (1 ч)

Виды художественной деятельности в изобразительном искусстве: живопись и декоративно-прикладное искусство. Разнообразие форм в природе как основа декоративных форм в прикладном искусстве. Композиция.

Осенние перемены в природе. Пейзаж: композиция, пространство, планы (2 ч)

Наблюдение природы и природных явлений, различение их характера и эмоциональных состояний. Разница в изображении природы в разное время года, суток, в различную погоду. Образы природы и человека в живописи .Эмоциональные возможности цвета. Элементарные приёмы композиции на плоскости.

В сентябре у рябины именины. Декоративная композиция (1 ч)

Красота и разнообразие природы, выраженные средствами живописи. Природные формы в декоративно-прикладном искусстве. Жанр пейзажа. Жанр натюрморта. Ознакомление с произведениями народных художественных промыслов в России (с учётом местных условий).

Щедрая осень. Живая природа: форма. Натюрморт: композиция (1 ч)

Форма. Природные формы. Жанр натюрморта. Разнообразие форм предметного мира и передача их на плоскости с помощью цвета. Расположение предметов в натюрморте .Главное и второстепенное в композиции. Композиционный центр.

В гостях у народного мастера С.Веселова. Орнамент народов России (2 ч)

Истоки декоративно-прикладного искусства и его роль в жизни человека. Ознакомление с произведениями народных художественных промыслов в России (с учётом местных условий).

Любуйся узорами красавицы зимы (8 ч)

О чём поведал каргопольский узор. Орнамент народов России (1 ч)

Истоки декоративно-прикладного искусства и его роль в жизни человека. Ознакомление с произведениями народных художественных промыслов в России (с учётом местных условий). Ритм линий, пятен, цвета. Особая роль ритма в декоративно-прикладном искусстве.

В гостях у народной мастерицы У. Бабкиной. Русская глиняная игрушка(1 ч)

Сказочные образы в народной культуре и декоративно-прикладном искусстве. Представление о роли изобразительных (пластических)искусств в повседневной жизни человека ,в организации его материального окружения. Связь изобразительного искусства с музыкой, песнями, танцами, былинами, сказаниями, сказками. Представления народа о красоте человека (внешней и духовной), отображённые в искусстве. Образ человека в традиционной культуре.

Зимнее дерево. Живая природа: пейзаж в графике (1 ч)

Рисунок. Материалы для рисунка: карандаш, ручка, фломастер, уголь, пастель, мелки и т. д.. Роль рисунка в искусстве: основная и вспомогательная. Красота и разнообразие природы, человека, зданий, предметов, выраженные средствами рисунка. Линия ,штрих, пятно и художественный образ. Силуэт. Передача с помощью линии эмоционального состояния природы.

Зимний пейзаж: день и ночь. Зимний пейзаж в графике (1 ч)

Наблюдение природы и природных явлений, различия их характера и эмоциональных состояний. Разница в изображении природы в разное время года, суток, в различную погоду. Пейзажи родной природы. Роль белой и чёрной краски в эмоциональном звучании и выразительности образа.

Белоснежные узоры. Вологодские кружева (1 ч)

Рисунок. Изображение деревьев, птиц, животных: общие и характерные черты. Роль рисунка в искусстве: основная и вспомогательная. Многообразие линий (тонкие, толстые, прямые, волнистые, плавные, острые, закруглённые, спиралью, летящие). Передача с помощью линии эмоционального состояния природы. Ознакомление с произведениями народных художественных промыслов в России (с учётом местных условий). Особая роль ритма в декоративно-прикладном искусстве. Композиция. Симметрия и асимметрия.

Цвета радуги в новогодних игрушках. Декоративная композиция (1 ч)

Разнообразие форм и предметного мира и передача их на плоскости и в пространстве .Жанр натюрморта. Элементарные приёмы композиции на плоскости. Понятия ближе — больше, дальше — меньше, загораживание. Способы передачи объёма на плоскости. Ритм линий, пятен, цвета.

Наши достижения. Я умею. Я могу. Наш проект (2 ч)

Демонстрация достигнутых результатов в творческих работах первоклассников и обсуждение их по видам изобразительного искусства (живопись, графика, декоративно-прикладное искусство), жанрам (пейзаж, декоративная композиция), по видам народного искусства (орнамент, народная глиняная игрушка, кружево), средствам художественной выразительности (линии, цветные пятна) и приёмам (раздельный мазок, кистевое письмо, отпечаток тычком и др.);традиции празднования Нового года и Рождества в семье и в школе.

Радуйся многоцветью весны и лета (17ч)

По следам зимней сказки. Декоративная композиция (1 ч)

Разнообразие форм в природе как основа декоративных форм в искусстве (переплетение ветвей деревьев, морозные узоры на стекле и т. д.). Образы архитектуры в декоративно-прикладном искусстве. Сказочные образы в народной культуре и декоративно-прикладном искусстве.

Зимние забавы. Сюжетная композиция (1 ч)

Человек, мир природы в реальной жизни: образы человека, природы в искусстве. Главное и второстепенное в композиции. Композиционный центр (зрительный центр композиции). Образы человека и природы в живописи. Передача с помощью цвета характера персонажа, его эмоционального состояния.

Защитники земли Русской. Образ богатыря (1 ч)

Образ человека в традиционной культуре, представления народа о красоте человека (внешней и духовной), отражённые в искусстве. Образ защитника Отечества. Представления народа о мужской красоте, отражённые в изобразительном искусстве, сказках, былинах, песнях. Жанр портрета. Композиция портрета. Эмоциональная и художественная выразительность образов персонажей, пробуждающих лучшие человеческие чувства и качества: доброту, сострадание, поддержку, заботу, героизм, бескорыстие.

Открой секреты Дымки. Русская глиняная игрушка (2 ч)

Роль природных условий в характере традиционной культуры народов России. Представление о богатстве и разнообразии художественной культуры (на примере культуры народов России). Ознакомление с произведениями народных художественных промыслов в России (с учётом местных условий). Элементарные приёмы работы с различными материалами для создания выразительного образа. Выразительность объёмных композиций.

Краски природы в наряде русской красавицы. Народный костюм (1 ч)

Человек, мир природы в реальной жизни: образы человека, природы в искусстве. Представления о богатстве и разнообразии художественной культуры (на примере культуры народов России). Образ человека в традиционной культуре. Представления человекао мужской и женской красоте, отражённые в изобразительном искусстве, сказках, песнях.

Вешние воды. Весенний пейзаж: цвет(1 ч)

Наблюдение природы и природных явлений, различение их характера и эмоциональных состояний. Образ природы и человека в живописи. Пейзажи разныхгеографическихширот. Разница в изображении природыв разное время года, суток, в различную погоду. Цвет.

Птицы — вестники весны. Декоративная композиция (2 ч)

Пейзаж родной природы. Изображение деревьев, птиц, животных: общие и характерные черты. Использование различных художественных материалов и средств для создания выразительных образов природы.

«У Лукоморья дуб зелёный…» Дерево — жизни украшение. Образ дерева в искусстве (1 ч)

Образная сущность искусства: художественный образ, его условность, передача общего через единичное. Человек, мир природы в реальной жизни: образ человека, природы в искусстве. Природные формы. Разнообразие форм в природе как основа декоративных форм в прикладном искусстве.

О неразлучности доброты, красоты и фантазии. Образ сказочного героя(1 ч)

Человек, мир природы в реальной жизни: образы человека, природы в искусстве. Красота природы, человека, зданий, предметов, выраженные средствами рисунка. Изображение деревьев, птиц, животных: общие и характерные черты. Красота человека и животных, выраженная средствами скульптуры. Сказочные образы в народной культуре и декоративно-прикладном искусстве. Элементарные приёмы работы с различными материалами для создания выразительного образа.

В царстве радуги-дуги. Основные и составные цвета (2 ч)

Использование различных художественных материалов и средств для создания выразительных образов природы. Цвет — основа языка живописи. Эмоциональные возможности цвета. Тёплые и холодные цвета. Основные и составные цвета. Практическое овладение основами цветоведения. Смешение цветов.

Красуйся красота по цветам лазоревым. Цвет и оттенки (1 ч)

Наблюдение природы и природных явлений, различение их характера и эмоциональных состояний. Пейзажи разных географических широт. Жанр натюрморта. Использование различных художественных материалов и средств для создания выразительных образов природы. Смешение цветов. Эмоциональные возможности цвета.

Какого цвета страна родная. Пейзаж в живописи (1 ч)

Пейзажи родной природы. Общность тематики ,передаваемых чувств, отношения к природе в произведениях авторов — представителей разных культур, народов, стран.

Наши достижения. Что я знаю и могу. Наши проекты (2 ч)

Демонстрация и обсуждение достигнутых результатов, чему научились, с чем ознакомились: виды искусства (живопись, декоративная композиция), жанры (пейзаж, натюрморт, сюжетная картина), приёмы работы (кистевое письмо, раздельный мазок),художественные материалы, инструменты(кисть, тычок), средства выразительности(линия, цветовое пятно) в создании художественных образов.

Тематика совместной проектной деятельности по изобразительному искусству в 1 классе.

№	Тема
1четверть	Творческая работа по теме «Щедрый осенний лес и его жители»
2четверть	Проект по теме «Конкурс новогодних фантазий»
3четверть	Наш проект по теме «Город мастеров»
4четверть	Творческая работа по теме «Весенняя ярмарка»

2 класс

В гостях у осени. Узнай, какого цвета земля родная.(11ч)

Тема лета в искусстве. Сюжетная композиция: композиционный центр, цвета тёплые и холодные (1 ч)

Человек, мир природы в реальной жизни: образы человека, природы в искусстве. Выбор средств художественной выразительности для создания живописного образа в соответствии с поставленными задачами. Элементарные приёмы композиции на плоскости и в пространстве. Роль контраста в композиции. Композиционный центр (зрительный центр композиции). Главное и второстепенное в композиции. Тёплые и холодные цвета.

Осеннее многоцветье земли в живописи. Пейзаж: пространство, линия горизонта и цвет (1 ч)

Наблюдение природы, природных явлений, различение их характера и эмоциональных состояний. Живопись. Пейзажи родной природы. Элементарные приёмы композиции на плоскости. Понятия: линия горизонта, ближе — больше, дальше — меньше, загораживание. Роль контраста в композиции. Тёплые и холодные цвета. Эмоциональные возможности цвета.

Самоцветы земли и мастерство ювелиров. Декоративная композиция: ритм, симметрия, цвет, нюансы (1 ч)

Человек, мир природы в реальной жизни: образы человека, природы в искусстве. Красота и разнообразие природы, человека, зданий, предметов, выраженные средствами живописи. Представления народа о мужской и женской красоте, отражённые в изобразительном искусстве, сказках, песнях. Сказочные образы в народной культуре и декоративно-прикладном искусстве. Композиция. Симметрия. Силуэт. Ритм. Цвет.

В мастерской мастера-гончара. Орнамент народов мира: форма изделия и декор (1 ч)

Знакомство с несколькими яркими культурами мира, представляющими разные народы и эпохи. Роль природных условий в характере культурных традиций разных народов мира. Представление о роли изобразительных (пластических) искусств в повседневной жизни человека, в организации его материального окружения. Природные формы. Простые геометрические формы. Многообразие линий и их знаковый характер.

Природные и рукотворные формы в натюрморте. Натюрморт: композиция, линия, пятно, штрих, светотень (1 ч)

Жанр натюрморта. Приёмы работы с различными графическими материалами. Красота и разнообразие природы и предметов, выраженные средствами рисунка и живописи. Линия, штрих, пятно и художественный образ. Форма. Силуэт. Разнообразие форм предметного мира и передача их на плоскости и в пространстве.

Красота природных форм в искусстве графики. Живая природа. Графическая композиция: линии разные по виду и ритму, пятно, силуэт (1 ч)

Пейзажи родной природы. Композиция. Роль контраста в композиции. Красота и разнообразие природы, выраженные средствами рисунка. Изображение деревьев, птиц: общие и характерные черты. Форма. Силуэт. Натюрморт. Линия, штрих, пятно и художественный образ.

Разноцветные краски осени в сюжетной композиции и натюрморте. Цветовой круг: основные и составные цвета, цветовой контраст (1 ч)

Отражение в произведениях пластических искусств общечеловеческих идей о нравственности и эстетике: отношение к природе, человеку и обществу. Красота и разнообразие природы, человека, выраженные средствами живописи. Выбор средств художественной выразительности для создания живописного образа в соответствии с поставленными задачами. Композиция. Практическое овладение основами цветоведения.

В мастерской мастера-игрушечника. Декоративная композиция с вариациями филимоновских узоров (1 ч)

Человек, мир природы в реальной жизни: образ человека, природы в искусстве. Представление о богатстве и разнообразии художественной культуры (на примере культуры народов России). Приёмы работы с пластическими скульптурными материалами для создания выразительного образа. Ознакомление с произведениями народных художественных промыслов в России (с учётом местных условий). Цвет. Линия. Ритм.

Красный цвет в природе и искусстве. Декоративная композиция с вариациями знаков-символов (1 ч)

Образная сущность искусства: художественный образ, его условность, передача общего через единичное. Отражение в произведениях пластических искусств общечеловеческих идей о нравственности и эстетике: отношение к природе, человеку и обществу. Человек, мир природы в реальной жизни: образы человека, природы в искусстве. Эмоциональные возможности цвета

Найди оттенки красного цвета. Натюрморт: композиция, расположение предметов на плоскости и цвет (1 ч)

Жанр натюрморта, пейзаж. Элементарные приёмы композиции на плоскости. Понятия: горизонталь, вертикаль и диагональ — в построении композиции. Понятия: линия горизонта, ближе — больше, дальше — меньше, загораживание. Смешение цветов.

Практическое овладение основами цветоведения.

Загадки белого и чёрного. Графика: линия, штрих, силуэт, симметрии (1 ч)

Красота и разнообразие природы, предметов, выраженные средствами рисунка. Изображение предметов, деревьев, животных: общие и характерные черты. Линия, штрих, пятно и художественный образ. Симметрия. Разнообразие форм предметного мира и передача их на плоскости и в пространстве. Силуэт. Роль чёрной и белой красок в эмоциональном звучании и выразительности образа. Роль контраста в композиции. Использование различных художественных материалов и средств для создания красивых, удобных, выразительных предметов

быта. Искусство вокруг нас сегодня.

В гостях у чародейки-зимы (12 ч)

В мастерской художника Гжели. Русская керамика: форма изделия и кистевой живописный мазок (1 ч)

Ознакомление с произведениями народных художественных промыслов России (с учётом местных условий). Основные составные цвета. Эмоциональные возможности цвета. Разнообразие форм предметного мира и передача их на плоскости и в пространстве.

Фантазируй волшебным гжельским мазком. Пейзаж: композиция, линия горизонта, планы, цвет (1 ч)

Наблюдение природы и природных явлений, различение их характера и состояний. Разница в изображении природы в разное время года, суток, в различную погоду. Жанр пейзажа. Композиция. Цвет. Пейзажи родной природы.

Маска, ты кто? Учись видеть разные выражения лица. Декоративная композиция: импровизация на тему карнавальной маски (1 ч)

Образная сущность искусства: художественный образ, его условность, передача общего через единичное. Человек и мир природы в реальной жизни: образы человека, природы в искусстве. Знакомство с некоторыми наиболее яркими культурами мира, представляющими разные народы и эпохи (Древняя Греция, средневековая Европа, Япония или Индия). Сказочные образы в народной культуре и декоративно-прикладном искусстве. Искусство вокруг нас.

Цвета радуги в новогодней ёлке. Сюжетная композиция (1 ч)

Представление о роли изобразительных (пластических) искусств в повседневной жизни человека, в организации его материального окружения. Красота и разнообразие природы, человека, зданий, предметов, выраженные средствами живописи. Композиция. Цвет. Эмоциональные возможности цвета.

Храмы Древней Руси. Архитектура: объёмы, пропорция, симметрия, ритм(1 ч)

Отражение в произведениях пластических искусств общечеловеческих идей о нравственности и эстетике: отношение к природе, человеку, обществу. Представление о роли изобразительных (пластических) искусств в повседневной жизни человека, в организации его материального окружения. Объём в пространстве и объём на плоскости. Способы передачи объёма. Выразительность объёмных композиций. Образы архитектуры и декоративно-прикладного искусства.

Измени яркий цвет белилами. Пейзаж: пространство, линия горизонта, планы, цвет и свет (1 ч)

Пейзажи разных географических широт. Разница в изображении природы в разное время года, суток, в различную погоду. Понятия: линия горизонта, ближе — больше, дальше — меньше. Смешение цветов. Эмоциональное воздействие цвета.

Зимняя прогулка. Сюжетная композиция: пейзаж с фигурой человека в движении (1 ч)

Образы природы и человека в живописи. Пейзажи родной природы. Композиция. Пропорции и перспектива. Передача с помощью цвета характера персонажа, его эмоционального состояния.

Русский изразец в архитектуре. Декоративная композиция: импровизация по мотивам русского изразца (1 ч)

Отражение в произведениях пластических искусств общечеловеческих идей о нравственности и эстетике: отношение к природе, человеку и обществу. Разнообразие форм в природе как основа декоративных форм в прикладном искусстве. Композиция. Симметрия. Представление о роли изобразительных (пластических) искусств в повседневной жизни человека, в организации его материального окружения.

Изразцовая русская печь. Сюжетно-декоративная композиция по мотивам народных сказок (1 ч)

Человек, мир природы в реальной жизни: образы человека, природы в искусстве. Представление о роли изобразительных (пластических) искусств в повседневной жизни человека, в организации его материального окружения. Сказочные образы в народной культуре и декоративно-прикладном искусстве. Понятие о синтетичном характере народной культуры.

Русское поле. Воины-богатыри. Сюжетная композиция: фигура воина на коне. Прославление богатырей — защитников земли

Русской в искусстве (1 ч)

Отражение в произведениях пластических искусств общечеловеческих идей о нравственности и эстетике: отношение к природе, человеку и обществу. Представления народа о мужской и женской красоте, отражённые в изобразительном искусстве, сказках, песнях. Образ защитника Отечества. Жанр портрета. Композиция. Цвет. Линия.

Народный календарный праздник Масленица в искусстве. Народный орнамент. Узоры-символы весеннего возрождения природы: импровизация (1 ч)

Отражение в произведениях пластических искусств общечеловеческих идей о нравственности и эстетике: отношение к природе, человеку и обществу. Человек, мир природы в реальной жизни: образы человека, природы в искусстве. Выбор средств художественной выразительности для создания живописного образа в соответствии с поставленными задачами. Истоки декоративно-прикладного искусства и его роль в жизни человека. Понятие о синтетичном характере народной культуры.

Натюрморт из предметов старинного быта. Композиция: расположение предметов на плоскости (1 ч)

Красота и разнообразие природы, человека, зданий, предметов, выраженные средствами живописи. Выбор средств художественной выразительности для создания живописного образа в соответствии с поставленными задачами. Жанр натюрморта. Композиция. Композиционный центр (зрительный центр композиции). Пропорции и перспектива. Главное и второстепенное в композиции. Симметрия и асимметрия.

Весна - красна! Что ты нам принесла? (12 ч)

«А сама-то величава, выступает будто пава...» Образ русской женщины. Русский народный костюм: импровизация (1 ч)

Человек, мир природы в реальной жизни: образы человека, природы в искусстве. Представление о богатстве и разнообразии художественной культуры (на примере культуры народов России). Образ человека в традиционной культуре. Представления народа о мужской и женской красоте, отражённые в изобразительном искусстве, сказках, песнях. Портрет. Композиция. Цвет. Особая роль ритма в декоративно-прикладном искусстве.

Чудо палехской сказки. Сюжетная композиция: импровизация на тему литературной сказки (1 ч)

Отражение в произведениях пластических искусств общечеловеческих идей о нравственности и эстетике: отношение к природе, человеку и обществу. Красота и разнообразие природы, человека, зданий, предметов, выраженные средствами живописи. Сказочные образы в народной культуре и декоративно-прикладном искусстве. Композиция. Роль контраста в композиции. Цвет. Практическое овладение основами цветоведения.

Цвет и настроение в искусстве. Декоративная композиция. Пейзаж: колорит весеннего пейзажа (1 ч)

Образы природы и человека в живописи. Использование различных художественных материалов и средств для создания выразительных образов природы. Пейзажи родной природы. Композиция. Цвет. Практическое овладение основами цветоведения. Эмоциональные возможности цвета.

Космические фантазии. Пейзаж: пространство и цвет, реальное и символическое изображение (1 ч)

Человек, мир природы в реальной жизни: образы человека, природы в искусстве. Выбор средств художественной выразительности для создания живописного образа в соответствии с поставленными задачам. Композиция. Цвет. Линия, штрих, пятно и художественный образ.

Весна разноцветная. Пейзаж в графике: монотипия (1 ч)

Пейзажи разных географических широт. Использование различных художественных материалов и средств для создания выразительных образов природы. Линия, штрих, пятно и художественный образ.

Тарарушки из села Полховский Майдан. Народная роспись: повтор и импровизации (1 ч)

Ознакомление с произведениями народных художественных промыслов в России (с учётом местных условий). Разнообразие форм в природе как основа декоративных форм в прикладном искусстве. Роль рисунка в искусстве. Основная и вспомогательная. Цвет. Эмоциональные возможности цвета.

Печатный пряник с ярмарки. Декоративная композиция: прорезные рисунки с печатных досок (1 ч)

Представление о роли изобразительных (пластических) искусств в повседневной жизни человека, в организации его материального окружения. Красота и разнообразие природы, человека, зданий, предметов, выраженные средствами рисунка. Роль рисунка в искусстве: основная и вспомогательная. Композиции. Линия, штрих, пятно и художественный образ.

Русское поле. Памятник доблестному воину. Скульптура: рельеф, круглая скульптура (1 ч)

Отражение в произведениях пластических искусств общечеловеческих идей о нравственности и эстетики: отношение к природе,человеку и обществу. Образ защитника Отечества. Красота человека, выраженная средствами скульптуры. Объём в пространстве и объём на плоскости. Выразительность объёмных композиций. Роль рисунка: основная и вспомогательная. Линия, штрих, пятно и художественный образ.

Братья наши меньшие. Графика, набросок, линии разные по виду и ритму (1 ч)

Человек, мир природы в реальной жизни: образы человека, природы в искусстве. Роль рисунка в искусстве: основная и вспомогательная. Изображение птиц, животных: общие и характерные черты. Линия, штрих, пятно и художественный образ.

Цветы в природе и искусстве. Орнамент народов мира: форма изделия и декор (1 ч)

Представление о роли изобразительных (пластических) искусств в повседневной жизни человека, в организации его материального окружения. Знакомство с несколькими наиболее яркими культурами мира, представляющими разные народы и эпохи (Древняя Греция, средневековая Европа, Япония или Индия). Роль природных условий в характере культурных традиций разных народов мира. Разнообразие форм в природе как основа декоративных форм в прикладном искусстве.

Наши достижения. Я умею. Я могу. Наш проект: доброе дело само себя хвалит (2 ч)

Демонстрация достигнутых результатов и обсуждение, чему научились в течение года по видам изобразительного искусства.

Тематика совместной проектной деятельности по изобразительному искусству во 2 классе

№	Тема
2 полугодие	«Наши достижения. Наш проект» по теме «Доброе дело само себя хвалит»

3 класс

Осень. «Как прекрасен этот мир, посмотри...» (11 ч)

Земля одна, а цветы на ней разные. Натюрморт: свет, цвет, форма (1 ч)

Выбор средств художественной выразительности для создания живописного образа в соответствии с поставленными задачами. Разнообразие форм предметного мира и передача их на плоскости и в пространстве. Природные формы.

В жостовском подносе все цветы России. Русские лаки: традиции мастерства(1 ч)

Разнообразие форм в природе как основа декоративных форм в прикладном искусстве. Ознакомление с произведениями народных художественных промыслов в России.

О чём может рассказать русский расписной поднос. Русские лаки: традиции мастерства (1 ч)

Человек, мир природы в реальной жизни: образы человека, природы в искусстве. Искусство вокруг нас сегодня.

Каждый художник урожай своей земли хвалит. Натюрморт: свет и тень, форма и объём (1 ч)

Выбор средств художественной выразительности для создания живописного образа в соответствии с поставленными задачами. Жанр натюрморта.

Лети, лети, бумажный змей. Орнамент народов мира: традиции мастерства (1 ч)

Знакомство с несколькими наиболее яркими культурами мира, представляющими разные народы и эпохи (Древняя Греция, средневековая Европа, Япония или Индия). Роль природных условий в характере культурных традиций разных народов мира.

Чуден свет — мудры люди, дивны дела их. Лоскутная мозаика: традиции мастерства (1 ч)

Представление о роли изобразительных (пластических) искусств в повседневной жизни человека, в организации его материального окружения. Элементарные приёмы работы с различными материалами для создания выразительного образа. Представление о возможностях использования навыков художественного конструирования и моделирования в жизни человека.

Живописные просторы Родины. Пейзаж: пространство и цвет (1 ч)

Красота, разнообразие природы, человека, зданий, предметов, выраженные средствами живописи. Выбор средств художественной выразительности для создания живописного образа в соответствии с поставленными задачами.

Родные края в росписи гжельской майолики. Русская майолика: традиции мастерства (1 ч)

Ознакомление с произведениями народных художественных промыслов в России.

«Двор, что город, изба, что терем». В мире народного зодчества: традиции народного мастерства (1 ч)

Отражение в произведениях пластических искусств общечеловеческих идей о нравственности и эстетике: отношение к природе, человеку и обществу. Образы архитектуры и декоративно-прикладного искусства.

«То ли терем, то ли царёв дворец». В мире народного зодчества: традиции народного мастерства (1 ч)

Отражение в пластических искусствах природных, географических условий, традиций, религиозных верований разных народов (на примере изобразительного и декоративно-прикладного искусства народов России).

Каждая птица своим пером красуется. Живая природа: форма и цвет, пропорции (1 ч)

Образная сущность искусства: художественный образ, его условность, передача общего через единичное. Изображение деревьев, птиц, животных: общие и характерные черты.

Зима. «Как прекрасен этот мир, посмотри...» (10 ч)

Каждая изба удивительных вещей полна. Натюрморт: свет и тень, объём и пропорции (1 ч)

Красота и разнообразие природы, человека, зданий, предметов, выраженные средствами живописи. Выбор средств художественной выразительности для создания живописного образа в соответствии с поставленными задачами.

Русская зима. Пейзаж в графике: чёрный и белый цвета (1 ч)

Роль контраста в композиции. Композиционный центр. Линия, штрих, пятно и художественный образ. Роль белой и чёрной красок в эмоциональном звучании и выразительности образа. Роль ритма в эмоциональном звучании композиции в живописи и рисунке.

Зима не лето, в шубу одета. Орнамент народов мира: традиции мастерства (1 ч)

Представление о богатстве и разнообразии художественной культуры (на примере культуры народов России). Роль природных условий в характере культурных традиций разных народов мира. Разнообразие форм в природе как основа декоративных форм в прикладном искусстве.

Зима за морозы, а мы за праздники. Карнавальные новогодние фантазии: импровизация (1 ч)

Представление о роли изобразительных (пластических) искусств в повседневной жизни человека, в организации его материального окружения. Роль рисунка в искусстве: основная и вспомогательная. Разнообразие материалов для художественного конструирования и моделирования. Сказочные образы в народной культуре и декоративно- прикладном искусстве.

Всякая красота фантазии да умения требует. Маски — фантастические и сказочные образы, маски ряженых (1 ч)

Образная сущность искусства: художественный образ, его условность, передача общего через единичное.

В каждом посаде в своём наряде. Русский народный костюм: узоры-обереги (1 ч)

Представления о богатстве и разнообразии художественной культуры (на примере культуры народов России).

Жизнь костюма в театре. Сценический костюм героя: традиции народного костюма (1 ч)

Особенности художественного творчества: художник и зритель. Отражение в произведениях пластических искусств общечеловеческих идей о нравственности и эстетике: отношение к природе, человеку и обществу. Связь изобразительного искусства с музыкой, песней, танцами, былинами, сказаниями, сказками.

Россия державная. В мире народного зодчества: памятники архитектуры (1 ч)

Образы архитектуры и декоративно-прикладного искусства.

«Город чудный...» Памятники архитектуры: импровизация (1 ч)

Образы архитектуры и декоративно-прикладного искусства. Связь изобразительного искусства с музыкой, песнями, танцами, былинами, сказаниями, сказками.

Защитники земли Русской. Сюжетная композиция: композиционный центр (1 ч)

Представления народа о красоте человека (внешней и духовной), отражённые в искусстве. Эмоциональная и художественная выразительность образов персонажей, пробуждающих лучшие человеческие чувства и качества: доброту, сострадание, поддержку, заботу, героизм, бескорыстие и т. д. Образ защитника Отечества.

Весна. «Как прекрасен этот мир, посмотри...» (5 ч)

Дорогие, любимые, родные. Женский портрет: выражение и пропорции лица (1 ч)

Тема любви, дружбы, семьи в искусстве. Представления народа о красоте человека (внешней и духовной). Эмоциональная и художественная выразительность образов персонажей, пробуждающих лучшие человеческие чувства и качества: доброту, сострадание, поддержку, заботу, героизм, бескорыстие и т. д. Образ современника.

Широкая Масленица. Сюжетно-декоративная композиция: композиционный центр и цвет (1 ч)

Образы человека и природы в живописи.

Красота и мудрость народной игрушки. Русская деревянная игрушка: развитие традиции мастерства (1 ч)

Человек, мир природы в реальной жизни: образы человека, природы в искусстве. Ознакомление с произведениями народных художественных промыслов России.

Герои сказки глазами художника. Сюжетная композиция: композиционный центр и цвет (2 ч)

Представления народа о красоте человека (внешней и духовной), отражённые в искусстве. Сказочные образы в народной культуре и декоративно-прикладном искусстве.

Лето. «Как прекрасен этот мир, посмотри...» (9 ч)

Водные просторы России. Морской пейзаж: линия горизонта и колорит (1 ч)

Пейзажи разных географических широт. Выбор средств художественной выразительности для создания живописного образа в соответствии с поставленными задачами.

Цветы России на павловопосадских платках и шалях. Русская набойка: традиции мастерства (1 ч)

Искусство вокруг нас сегодня. Представление о роли изобразительных (пластических) искусств в повседневной жизни человека, в организации его материального окружения.)

Всяк на свой манер. Русская набойка: композиция и ритм (1 ч)

Разнообразие форм в природе как основа декоративных форм в прикладном искусстве.

В весеннем небе — салют Победы! Патриотическая тема в искусстве. Декоративно-сюжетная композиция: цвет (1 ч)

Красота и разнообразие природы, человека, зданий, предметов, выраженные средствами живописи и графики. Образ защитника Отечества.

Гербы городов Золотого кольца России. Символические изображения: состав герба (1 ч)

Образная сущность искусства: художественный образ, его условность, передача общего через единичное.

Сиреневые перезвоны. Натюрморт: свет и цвет (1 ч)

Человек, мир природы в реальной жизни: образы человека, природы в искусстве.

У всякого мастера свои затеи. Орнамент народов мира: традиции мастерства (1ч)

Знакомство с несколькими наиболее яркими культурами мира, представляющими разные народы и эпохи (Древняя Греция, средневековая Европа, Япония или Индия).

Наши достижения. Я знаю. Я могу. Наш проект (2 ч)

Тематика совместной проектной деятельности по изобразительному искусству в 3 классе

№	Тема
2 полугодие	«Наши достижения. Наш проект» по теме «Счастливы те, кто любит цветы»

4 класс

Восхитись вечно живым миром красоты (5ч)

Целый мир от красоты. Пейзаж: пространство, композиционный центр, цветовая гамма, линия, пятно (1 ч)

Образная сущность искусства: художественный образ, его условность, передача общего через единичное. Отражение в произведениях пластических искусств общечеловеческих идей о нравственности и эстетике: отношение к природе, человеку и обществу. Образы природы и человека в живописи. Продолжение знакомства с основами художественной грамоты: композиция, цвет, линия, форма, ритм.

Древо жизни — символ мироздания. Наброски и зарисовки: линия, штрих, пятно, светотень (1 ч)

Красота и разнообразие природы, человека, зданий, предметов, выраженные средствами рисунка. Изображение деревьев, птиц, животных: общие и характерные черты. Линия, штрих, пятно и художественный образ. Пейзажи родной природы

Птица — символ света, счастья и добра. Декоративная композиция: равновесие красочных пятен, узорные декоративные разживки, симметрия, ритм, единство колорита (1 ч)

Представление о роли изобразительных (пластических) искусств в повседневной жизни человека, в организации его материального окружения. Ознакомление с произведениями народных художественных промыслов в России (с учётом местных условий). Продолжение знакомства с основами художественной грамоты: композиция, цвет, линия, форма, ритм.

Связь поколений в традициях Городца. Декоративная композиция с вариациями городецких мотивов: ритм, симметрия, динамика, статика (1 ч)

Искусство вокруг нас сегодня. Ознакомление с произведениями народных художественных промыслов в России (с учётом местных условий). Продолжение знакомства с основами художественной грамоты: композиция, цвет, линия, форма, ритм.

Знатна Русская земля мастерами и талантами. Портрет: пропорции лица человека (1 ч)

Образсовременника. Образ человека в традиционной культуре. Представления народа о красоте человека (внешней и духовной), отражённые в искусстве. Жанр портрета. Продолжение знакомства с основами художественной грамоты: композиция, цвет, линия, форма, ритм.

Любуйся ритмами в жизни природы и человека (7 ч)

Родословное дерево — древо жизни, историческая память, связь поколений. Групповой портрет: пропорции лица человека, композиция (1 ч)

Образ современника. Жанр портрета. Тема любви, дружбы, семьи в искусстве. Продолжение знакомства с основами художественной грамоты: композиция, цвет, линия.

Год не неделя — двенадцать месяцев впереди. Иллюстрация к сказке: композиция, цвет (1 ч)

Сказочные образы в народной культуре и декоративно-прикладном искусстве. Темы любви, дружбы, семьи в искусстве. Продолжение знакомства с основами художественной грамоты: композиция, цвет, линия, форма, ритм.

Зимние фантазии. Наброски и зарисовки: цвет, пятно, силуэт, линия (1 ч)

Образы природы и человека в живописи. Красота и разнообразие природы, человека, зданий, предметов, выраженные средствами рисунка. Пейзажи разных географических широт. Продолжение знакомства с основами художественной грамоты: композиция, цвет, линия, форма, ритм.

Зимние картины. Сюжетная композиция: линия горизонта, композиционный центр, пространственные планы, ритм, динамика (1 ч)

Образы природы и человека в живописи. Красота и разнообразие природы, человека, зданий, предметов, выраженные средствами живописи. Продолжение знакомства с основами художественной грамоты: композиция, цвет, линия, форма, ритм.

Ожившие вещи. Натюрморт: форма, объём предметов, их конструктивные особенности, композиция (1 ч)

Человек, мир природы в реальной жизни: образы человека, природы в искусстве. Жанр натюрморта. Продолжение знакомства с основами художественной грамоты: композиция, цвет, линия, форма, объём.

Русское поле. Бородино. Портрет. Батальный жанр (1 ч)

Отражение в произведениях пластических искусств общечеловеческих идей о нравственности и эстетике: отношение к природе, человеку и обществу. Представления народа о красоте человека (внешней и духовной),отражённые в искусстве. Образ защитника Отечества. Жанр портрета. Продолжение знакомства с основами художественной грамоты: композиция, цвет, линия.

Народная расписная картинка-лубок. Декоративная композиция: цвет, линия, штрих (1 ч)

Представление о роли изобразительных (пластических) искусств в повседневной жизни человека, в организации его материального окружения. Отражение в пластических искусствах природных, географических условий, традиций, религиозных верований разных народов (на примере изобразительного и декоративно-прикладного искусства народов России). Продолжение знакомства с основами художественной грамоты: композиция, цвет, линия, форма, ритм.

Восхитись созидательными силами природы и человека (6 ч)

Вода — живительная стихия. Проект экологического плаката: композиция, линия, пятно (1 ч)

Особенности художественного творчества: художник и зритель. Красота и разнообразие природы, человека, зданий, предметов, выраженные средствами рисунка. Фотография и произведение изобразительного искусства: сходство и различие. Использование различных художественных материалов и средств для создания выразительных образов природы. Искусство вокруг нас сегодня. Продолжение знакомства с основами художественной грамоты: композиция, цвет, линия, форма, ритм.

Повернись к мирозданию. Проект экологического плаката в технике коллажа (1 ч)

Искусство вокруг нас. Использование различных художественных материалов и средств для создания выразительных образов природы. Продолжение знакомства с основами художественной грамоты: композиция, цвет, линия, форма, ритм.

Всенародный праздник — День Победы. Патриотическая тема в искусстве: образы защитников Отечества (1 ч)

Представления народа о красоте человека (внешней и духовной), отражённые в искусстве. Образ защитника Отечества. Основные темы скульптуры. Выразительность объёмных композиций. Продолжение знакомства с основами художественной грамоты: композиция, цвет, линия, форма, объём, ритм.

«Медаль за бой, за труд из одного металла льют». Медальерное искусство: образы-символы (1 ч)

Основные темы скульптуры. Элементарные приёмы работы с пластическими скульптурными материалами. Продолжение знакомства с основами художественной грамоты: композиция, цвет, линия, форма, объём, ритм.

Орнаментальный образ в веках. Орнамент народов мира: региональное разнообразие и национальные особенности (2ч)

Знакомство с несколькими наиболее яркими культурами мира (Древняя Греция, средневековая Европа, Япония или Индия). Отражение в пластических искусствах природных, географических условий, традиций, религиозных верований разных народов (на примере изобразительного и декоративно-прикладного искусства народов России). Продолжение знакомства с основами художественной грамоты: композиция, цвет, линия, форма, ритм.

Региональный компонент является составной частью государственного стандарта общего образования, обязателен для всех образовательных учреждений Республики Башкортостан, реализующих образовательные программы общего образования. Изучение направлено на достижение следующих целей:

-развитие способности ценностного восприятия и понимания произведений искусства, памятников истории и архитектуры, красоты и богатства природы родного края; освоение этнокультурных и общечеловеческих ценностей на основе первичных знаний об изобразительном, декоративно-прикладном искусстве, архитектуре Башкортостана;

- овладение элементарными способами эстетического и художественного познания мира средствами изобразительного искусства, музыкального и устного фольклора народов Башкортостана; воспитание эмоциональной отзывчивости при восприятии произведений пластических искусств;

-любви к родной природе, уважения к историческому и культурному наследию народа (этноса), традициям родных мест, гордости за достижения национальной культуры и искусства, способности сохранять и развивать местные особенности национальной культуры.

Обязательный минимум содержания

Эстетическое восприятие и основы изобразительного искусства. Представление о богатстве художественной культуры Башкортостана (изобразительное искусство, архитектура, традиционные народные художественные промыслы). Знакомство с творчеством известных башкирских художников, работающих в жанрах пейзажа, портрета, в области книжной графики, скульптуры.(2- 3 по выбору). Своеобразие архитектуры Башкортостана. Ознакомление с произведениями народных художественных промыслов в Башкортостане (резьба и роспись по дереву, башкирская вышивка) на материале местных краеведческих музеев школы, села, города. Опыт художественно-творческой деятельности Передача национального колорита башкирской природы (живопись, графика) с натуры, по памяти и воображению; особенностей декора жилища, одежды, предметов бытового окружения жителей Башкортостана; памятников архитектуры в различных видах изобразительной, декоративно-прикладной и художественно-конструктивной деятельности.

Тематика совместной проектной деятельности по изобразительному искусству в 4 классе

№	Тема
2 полугодие	«Наши достижения. Наш проект» по теме «Орнаментальный образ в веках»

III.ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ С УКАЗАНИЕМ КОЛИЧЕСТВА ЧАСОВ,

ОТВОДИМЫХ НА ОСВОЕНИЯ КАЖДОЙ ТЕМЫ

Разделы	Классы(ч.)
	1	2	3	4
Осень(30ч.)
Восхитись красотой нарядной осени	8	-	-	-
В гостях у осени. Узнай, како-го цвета земля родная.	-	11	-	-
Осень. «Как прекрасен этот мир, посмотри...»	-	-	11	-
Восхитись вечно живым миром красоты	-	-	-	5
Зима(30ч.)
Любуйся узорами красавицы зимы	8	-	-	-
В гостях у чародейки-зимы	-	12	-	-
Зима. «Как прекрасен этот мир, посмотри...»	-	-	10	-
Любуйся ритмами в жизни природы и человека	-	-	-	7
Весна и лето(43ч.)
Радуйся многоцветью весны и лета	17	-	-	-
Весна - красна! Что ты нам принесла?	-	12	-	-
Весна. «Как прекрасен этот мир, посмотри...»	-	-	5	-
Лето. «Как прекрасен этот мир, посмотри...»	-	-	9	-
Восхитись созидательными силами природы и человека)	-	-	-	6
Итого	33	35	35	18

Календарно-тематическое планирование составляется на год и оформляется приложением.