Рабочая программа по коррекционному курсу «Развитие мануальной деятельности» для обучающихся с ОВЗ. 1 класс.

ГКОУ «Специальная (коррекционная) общеобразовательная

школа - интернат № 25»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

коррекционно-развивающего курса

«Развитие мануальной деятельности»

1 класс

учитель Сидорова Анна Викторовна

высшая квалификационная категория

с. Красногвардейское

2025 г.

1. ПЛАНИРУЕМЫЕ ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ КУРСА

«Развитие мануальной деятельности»

1. Личностные результаты:

• формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

• принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

• формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

• развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

• формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации

• к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

1. Метапредметные результаты:

• овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;

• освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

• освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

• овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

• овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и

• явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.)

• в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета;

• овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

1. Предметные результаты:

• Развитие мелкой моторики и координации пальцев рук учащихся до уровня соответствующего данному возрасту.

• Овладение разными видами трудовой деятельности.

• Умение создавать художественный образ своего изделия.

• Овладение приемами работы с разными инструментами.

• Умение соотносить форму, пропорцию и фактуру изделия.

• Овладение нормами этики поведения.

1.4. Контрольно-измерительные материалы

Курс имеет безотметочную систему прохождения материала.

При необходимости выполнении письменных заданий, обучающиеся работают в рабочих тетрадях, возможны выполнения заданий по карточкам. Качество работы зависит от умения детьми работать в тетради, ориентироваться на листе, от развития мелкой моторики.

Свою работу на занятии обучающиеся оценивают самостоятельно, прикрепляя соответствующий символ, выбранный в конкретном периоде.

Используется прием цветограммы в конце занятия. Детям предлагается прикрепить (нарисовать, раскрасить) соответствующий по цвету символ, определяя качество выполненного самостоятельно задания или практическую деятельность. Сравнение результатов изменения цветовой гаммы на протяжении некоторого времени позволяет наблюдать динамику качества выполненной работы, сравнивая личные результаты.

2.СОДЕРЖАНИЕ КОРРЕКЦИОННОГО КУРСА

2.1. Необходимое количество часов для изучения

Занятия проводятся 1 раз в неделю, 33 часа за год.

2.2. Краткое содержание учебной темы

Содержание программы занятий по развитию мануальной деятельности включает в себя следующие направления работы:

В разделе «Пальчиковая гимнастика» дети знакомятся с комплексами упражнений, которые дают пальцам полноценный отдых, развивают их ловкость, подвижность, а веселые стишки помогают детям снять моральное напряжение. На пальцах и на ладонях есть “активные точки”, массаж которых положительно сказывается на самочувствии, улучшает работу мозга. Данные упражнения способствуют поддержанию хорошего тонуса.

В разделе «Лепка и рисование» в процессе деятельности изображают предметы их действительности, создают элементарную скульптуру, что способствует развитию детского творчества, обогащению детей изобразительными и техническими умениями, созданию интереса к данному виду деятельности. Приёмы: деление на куски, размягчение, раскатывание пластилина на доске, изготовление цилиндрической, шарообразной, конусообразной форм, обмазывание пластилином готовых форм, украшение природным материалом. Лепка простых предметов (овощи, фрукты, грибы).

В разделе «Графические упражнения» игра поможет улучшить координацию движения пальцев и кистей рук, развить мускульную и тактильную память.

В разделе «Игры и действия с предметами» для формирования тонких движений рук, совершенствования двигательных навыков, развития моторных координаций и оптико-пространственных представлений используются предметы различные по размеру, материалу, фактуре, структуре (нанизывание пуговиц на шнурок, выкладывание горизонтальных и вертикальных дорожек, простых узоров, рисунков из мелкой мозаики по образцу).

В разделе «Работа с бумагой» используются приёмы овладения различными видами декоративно-прикладного творчества (аппликация, оригами, смешанная техника). Сворачивание бумаги в «гармошку». Изготовление лодочки из бумаги путем складывания. В технике «Оригами» учащиеся знакомятся со свойствами бумаги, постигают начало плоскостной и пространственной геометрии. В технике «Аппликация» дети развивают координацию кисти, логическое мышление и пространственное воображение, учатся пользоваться клеем и ножницами.

В разделе «Рисование по точкам» применяется соединение рисунков по точкам, обведение рисунков по контуру, дорисовывание изображений.

В разделе «Работа с трафаретами» предусматривается обводка по контуру, штриховка. Рисование внутри большой фигуры, постепенно уменьшающегося или наоборот увеличивающегося узора (не отрывая карандаш от бумаги).

В разделе «Работа с ножницами» применяется вырезание ножницами по намеченному контуру.

В разделе «Рисование двумя руками» требуется рисовать обеими руками одновременно, создавая симметричные, зеркальные изображения.

В основу проведения занятий положены следующие принципы:

• обязательный эмоциональный контакт с каждым ребенком;

• обеспечение ребенку чувства безопасности;

• пассивное, а затем активное участие ребенка в играх и действиях;

• содержание и материал заданий подбирается не по возрасту, а по возможностям детей;

• работа проводится в игровой деятельности;

• дозировка заданий в соответствии с возможностями ребенка;

• постепенное увеличение продолжительности занятий и усложнение их;

• повторение и закрепление материала;

• поощрение и помощь;

• индивидуальный подбор поз ребенка для занятий.

2.3. Формы организации: 

• групповые и подгрупповые занятия (30 минут), основанные на самостоятельной индивидуальной деятельности учащихся по практическому изучению свойств предметов, изменению их положения в пространстве.

• Дистанционная форма.

2.4.Основные виды учебной деятельности: 

• коллективные творческие дела;

• индивидуальные проекты;

• индивидуальные и фронтальные работы;

• беседы;

• презентации;

• работы в парах, группах

3. КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ