Россия, Комсомольск-на-Амуре
СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ
Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно
Скидки до 50 % на комплекты
только до
Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой
Организационный момент
Проверка знаний
Объяснение материала
Закрепление изученного
Итоги урока
Была в сети 09.10.2023 11:04
Кухтина Алёна Леонидовна
Кухтина Алёна Леонидовна
Учитель географии
49 лет
2 152
23 268 
Местоположение
Специализация
Рассказать о сайте
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по курсу география для 10 - 11А класса (профильный уровень)
Категория:
География
26.03.2023 03:39
Рабочая программа к учебнику В.Н.Холиной
Просмотр содержимого документа
«РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по курсу география для 10 - 11А класса (профильный уровень)»
МОУ СОШ c углубленным изучением предметов художественно-эстетического цикла № 23
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по курсу география для 10 - 11А класса (профильный уровень)
Составлена в соответствии с Примерной основной образовательной программой основного общего образования, Федеральным государственным образовательным стандартом ООО. При составлении программы использована программа автора:
Холина, В. Н. География. 10—11 классы : рабочая программа к линии УМК В. Н. Холиной : углубленный уровень / В. Н. Холина. — М. : Дрофа, 2017
Учебники, используемые при реализации рабочей программы:
Вероника Холина: География. 11 класс. Углубленный уровень. Учебник. ФГОССоставитель: А.Л.Кухтина
Комсомольск-на-Амуре
2022 год
ПЛАНИРУЕМЫЕ ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:
осознание пространственно-временного единства и взаимосвязи развития в географической действительности природных, социально-экономических, техногенно-природных, техногенных процессов, объектов;
умелое применение знаний и навыков в субъективно-объективной деятельности, в том числе в природопользовании с учетом хозяйственной целесообразности и экологических требований в геопространственной реальности;
умение самостоятельно различать и оценивать уровень безопасности или опасности окружающей среды для выработки личностной ценностно-поведенческой линии в сфере жизнедеятельности.
Изучение географии на профильном уровне (социально-экономический профиль) направлено на достижение следующих целей:
освоение системы географических знаний для понимания предмета и задач современной географической науки, ее структуры, тенденций развития, места и роли географии в системе, жизни общества, решения его проблем;
овладение умениями решать комплексные задачи, требующие учета географической ситуации на конкретной территории, моделирования природных, социально-экономических и геоэкологических явлений и процессов с учетом пространственно-временных условий и факторов;
развитие географического мышления для ориентации в проблемах территориальной организации общества, его взаимодействия с природой, навыков грамотного решения бытовых и профессионально ориентированных задач;
воспитание патриотизма, толерантности к другим народам и культурам, социально-ответственного отношения к окружающей среде в ходе повседневной трудовой и бытовой деятельности;
приобретение компетентности в сфере: элементарного геоэкологического моделирования и прогнозирования; использования разнообразных географических знаний и умений в быту и в подготовке к будущей профессиональной деятельности; обеспечения личной безопасности, жизнедеятельности и адаптации к условиям окружающей среды.
Выпускник на углубленном уровне научится:
определять роль современного комплекса географических наук в решении современных научных и практических задач;
выявлять и оценивать географические факторы, определяющие сущность и динамику важнейших природных, социально-экономических и экологических процессов;
проводить простейшую географическую экспертизу разнообразных природных, социально-экономических и экологических процессов;
прогнозировать изменения географических объектов, основываясь на динамике и территориальных особенностях процессов, протекающих в географическом пространстве;
прогнозировать закономерности и тенденции развития социально-экономических и экологических процессов и явлений на основе картографических источников информации;
использовать геоинформационные системы для получения, хранения и обработки информации;
составлять комплексные географические характеристики природно-хозяйственных систем;
создавать простейшие модели природных, социально-экономических и геоэкологических объектов, явлений и процессов;
интерпретировать природные, социально-экономические и экологические характеристики различных территорий на основе картографической информации;
прогнозировать изменения геосистем под влиянием природных и антропогенных факторов;
анализировать причины формирования природно-территориальных и природно-хозяйственных систем и факторы, влияющие на их развитие;
прогнозировать изменение численности и структуры населения мира и отдельных регионов;
анализировать рынок труда, прогнозировать развитие рынка труда на основе динамики его изменений;
оценивать вклад отдельных регионов в мировое хозяйство;
оценивать характер взаимодействия деятельности человека и компонентов природы в разных географических условиях с точки зрения концепции устойчивого развития;
выявлять особенности современного геополитического и геоэкономического положения России, ее роль в международном географическом разделении труда;
понимать принципы выделения и устанавливать соотношения между государственной территорией и исключительной экономической зоной России;
давать оценку международной деятельности, направленной на решение глобальных проблем человечества.
Выпускник на углубленном уровне получит возможность научиться:
выявлять основные процессы и закономерности взаимодействия географической среды и общества, объяснять и оценивать проблемы и последствия такого взаимодействия в странах и регионах мира;
выявлять и характеризовать взаимосвязанные природно-хозяйственные системы на различных иерархических уровнях географического пространства;
выявлять и оценивать географические аспекты устойчивого развития территории, региона, страны;
формулировать цель исследования, выдвигать и проверять гипотезы о взаимодействии компонентов природно-хозяйственных территориальных систем;
моделировать и проектировать территориальные взаимодействия различных географических явлений и процессов.
ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ КУРСА
10 КЛАСС
Раздел 1. География в современном мире
ТЕМА 1. СИСТЕМА ГЕОГРАФИЧЕСКИХ НАУК
География — наука, изучающая пространство. География: от сбора фактов — к поиску закономерностей. Место географии в системе наук. И. Кант и классификация наук (сущностные, хорологические и хронологические). Задачи географии. Карьера с географией. Возможности, которые даёт география для жизни и работы.
Структура географической науки. Основные теории и концепции. Пространство как объект изучения географии. Роль ресурсных факторов в экономическом развитии. Основные теории и концепции физической и экономической географии. Новое время — новые задачи географии.
ТЕМА 2. МЕТОДЫ ГЕОГРАФИЧЕСКИХ ИССЛЕДОВАНИЙ
Традиционные методы географических исследований — экспедиционный, картографический, описательный. Карта — альфа и омега географии. Географические законы и модели: концепции экологической и физической географии. Законы физической и экономической (общественной) географии. Модель Тюнена — первая теоретическая модель в географии. Идеальные условия выполнения модели. Закономерности размещения зон различной специализации сельского хозяйства в изолированном государстве. Проявление «колец Тюнена» на локальном, региональном и глобальном уровня.
Новейшие методы географических исследований. Геоинформационные системы, системы подспутникового позиционирования, неогеография, геопорталы Google Maps и Google Earth, космический мониторинг Земли, Big Data.
Раздел 2. Среда обитания человека, природные условия, ресурсы и их использование
ТЕМА 1. ФИЗИЧЕСКАЯ ГЕОГРАФИЯ
Литосфера: эндогенные процессы, определяющие облик Земли. Возраст Земли и этапы её развития. Внутренняя структура Земли. Движение литосферных плит и границы между ними.
Выветривание и экзогенные процессы. Выветривание: физическое, химическое, органогенное. Факторы, влияющие на скорость выветривания. Развитие рельефа во времени и пространстве. Склоновые процессы. Воздействие человека на рельефообразование и литосферу. Карьера с географией: геоморфолог.
Климатическая система Земли и её изменения. Радиационный и тепловой балансы. Глобальный энергетический баланс. Карьера с географией: океанолог. Распределение температуры и осадков по земному шару. Погода и климат. Карьера с географией: климатолог (метеоролог). Изменение климата. Влияние человека на климат.
Водосборный бассейн и факторы формирования стока. Бассейновая дифференциация поверхности Земли. Карьера с географией: гидролог. Водный баланс: приход и расход, водообмен и сток. Речной сток и его количественные показатели. Внутригодичные колебания стока, типы водного режима. Продольный и поперечный профиль реки, эрозия и аккумуляция. Влияние человека на гидрологический цикл: урбанизация, водопотребление, причины и последствия засух и наводнений.
Ландшафт, географическая оболочка и физико-географическое районирование. Ландшафт как общегеографическое понятие. Карьера с географией: ландшафтовед-геоэколог. Основные черты ландшафта. Современные ландшафты и их классификация. Ландшафт и географическая оболочка. Гипотетический материк. Физико-географическое районирование.
ТЕМА 2. ПРИРОДОПОЛЬЗОВАНИЕ
Окружающая среда и природопользование. Природная, природно-антропогенная и антропогенная среды. Особенности природопользования на глобальном и региональном уровне. Деление отраслей экономики на группы по степени и характеру зависимости от природы.
Природные ресурсы. Классификация природных ресурсов (по природному происхождению, по хозяйственному использованию, по исчерпаемости и возобновляемости, по возможности замены одних на другие). Правило Хартвика. Природно-ресурсный потенциал. Экономическая оценка природных ресурсов. Ресурсосбережение. Минеральные ресурсы. Энергоресурсы. Потребление энергоресурсов. Земельные ресурсы. Лесные ресурсы. Водные ресурсы.
ТЕМА 3. ГЕОЭКОЛОГИЯ
Геоэкология как направление о взаимодействии природы и общества. Окружающая среда как геосистема. Свойства геосистем. Экономическое развитие и изменение природной среды. Периоды развития взаимодействия человека и окружающей его природы. Концепция устойчивого развития. Международные соглашения (Киотский протокол, Парижское соглашение по климату).
Типы загрязнения окружающей среды. Классификация типов загрязнения окружающей среды. Природное и антропогенное загрязнение. Виды загрязняющих агентов. Происхождение загрязняющих веществ. Масштабы загрязнения. Стойкость загрязнителей.
Геоэкологические проблемы регионов мира. Экологические проблемы атмосферы. Глобальное изменение климата. Причины и последствия глобального потепления. Глобальное потепление или глобальное похолодание? Кислотные осадки.
Глобальные и региональные экологические проблемы гидроферы. Проблема неустойчивого водного снабжения. Пересыхание водоёмов в результате орошения. Загрязнение рек. Эвтрофикация водоёмов. Загрязнение Мирового океана нефтью и нефтепродуктами.
Деградация почв — угроза глобальной продовольственной безопасности. Причины деградации почв. Эрозия почв. Загрязнение почв. Опустынивание. Засоление, заболачивание.
Особо охраняемые природные территории. Роль географии в решении экологических проблем. Биоразнообразие — фундамент жизни на планете. Проблема уменьшения биоразнообразия. Особо охраняемые природные территории (ООПТ) как центры сохранения биологического разнообразия. Виды заповедных охраняемых территорий.
География и решение проблемы сохранения окружающей среды. Мониторинг природной среды.
Раздел 3. Политическая карта мира: государства и границы
ТЕМА 1. ОБЪЕКТЫ ПОЛИТИЧЕСКОЙ КАРТЫ МИРА
Формирование современной политической карты мира. Изменения на политической карте мира в конце ХХ — начале XXI в.
Объекты политической карты мира. Независимые государства. Основные черты независимых государств. Монархии и республики. Государства в составе Содружества (Содружества Наций, Британского содружества). Формы государственного устройства и правления. Шарль Монтексьё о зависимости формы государственного правления от климата и размеров страны. Унитарные государства и федерации. Конфедерации.
Непризнанные и самопровозглашённые государства. Причины появления непризнанных и самопровозглашённых государств, географическое положение.
Международные территории и акватории. Антарктика, открытое море, дно морей и океанов за пределами национальной юрисдикции, комическое пространство, международные реки, проливы, каналы.
Территории с неопределённым статусом (нейтральные, арендованные, оккупированные).
Колониальный раздел мира и деколонизация. Виды колониальной зависимости (колония, протекторат, кондоминиум, подмандатные и подопечные территории, доминионы). Деколонизация. Колониальный список ООН.
Межгосударственные политические организации. Организация Объединённых Наций: история создания, значение в современном мире. Генеральная Ассамблея, Совет Безопасности, Экономический и Социальный Совет, Совет по опеке, Международный суд, Секретариат ООН. Миссии ООН по поддержанию мира.
ТЕМА 2. ТЕРРИТОРИЯ И ГРАНИЦЫ ГОСУДАРСТВ
Состав территории государства и государственная граница. Международные правила проведения государственных границ. Естественные рубежи как границы. Государственные границы: сухопутные, морские. Делимитация, демаркация, территориальные воды, прилегающая зона, исключительная экономическая зона, исключительная зона рыболовства. Территориальные споры за выход к морю (к реке).
Межгосударственные территориальные споры. Претензии на острова, анклавы. Споры из-за территорий, населённых этническими меньшинствами.
ТЕМА 3. ПОЛИТИЧЕСКАЯ ГЕОГРАФИЯ И ГЕОПОЛИТИКА
Традиционные геополитические теории. Основные понятия геополитики. Талассократия и теллурократия. Карьера — международные отношения. Германская школа геополитики (Ф. Ратцель); географические факторы мировой политики ХХ в. «Географическая ось истории» Х. Маккиндера. Американская школа геополитики. Концепция географического предназначения Германии. Геополитические теории К. Хаусхофера как идейная база немецкой экспансии первой половины ХХ в.
Современные геополитические модели. Геополитическая модель С. Коэна, геоэкономика, геополитические коды, концепции мирового порядка, евразийство.
Раздел 4. Богатство и бедность: типы стран
ТЕМА 1. ПОКАЗАТЕЛИ УРОВНЯ
СОЦИАЛЬНО-ЭКОНОМИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ СТРАН МИРА
Уровень и тип социально-экономического развития страны. Типологии и классификации стран мира. Показатели типологии (экономические, демографические, качества жизни). Взаимосвязь показателей (прямая, обратная). Отраслевая структура экономики. Соотношение доли сельского хозяйства, промышленности, сферы услуг как показатель уровня развития страны. Структура ВВП для стран различных социально-экономических типов. Валовой национальный доход (ВНД) — основа для классификации стран. С. Кузнец — нобелевский лауреат за разработку методики подсчета ВНД. Паритет покупательной способности валют. Индекс «Биг-Мак». Анаморфированное картографическое изображение. Показатели уровня и качества жизни стран и территорий мира — абсолютные, относительные, индекс человеческого развития. Различия между развитыми и развивающимися странами по комплексу показателей.
Источники статистической информации для межстрановых сопоставлений (издания международных организаций — Всемирного банка, ООН, Всемирной торговой организации).
Классификации стран и территорий Всемирного банка, Международного валютного фонда. Географические типологии. Группы стран Всемирного банка (классификация по ВНД на душу населения): страны с низким, средним и высоким доходом. Ежегодное изменение классификации. Её практическое использование (при решении вопроса о предоставлении займов и кредитов). Место России в классификации Всемирного банка. Географическое положение групп стран и их характеристика.
Многопризнаковые классификации: методика и области применения. Логическая основа классификации, методы отбора ключевых показателей. Методика ранжирования.
ТЕМА 2. ТИПЫ СТРАН СОВРЕМЕННОГО МИРА
Более развитые и менее развитые страны на экономической карте мира. Географическое положение «богатых» и «бедных» регионов мира («богатый Север — бедный Юг», модель «центр — периферия» на глобальном уровне). Экономически развитые страны. Страны с переходной экономикой. Развивающиеся страны. Новые индустриальные страны. Наименее развитые страны. Развивающиеся страны, не имеющие выхода к морю, малые островные и прибрежные развивающиеся страны и территории.
Экономически развитые страны, страны с формирующимся рынком и развивающиеся страны.
Экономико-географическая типология стран современного мира. Типы экономически развитых стран и их характеристика (главные капиталистические страны, экономически высокоразвитые небольшие страны Западной Европы, страны переселенческого капитализма, страны со средним уровнем экономического развития). Страны с формирующимся рынком и развивающиеся страны. Типы развивающихся стран (ключевые страны, высокоурбанизированные переселенческие страны, страны анклавного развития, страны внешнеориентированного развития, страны-нефтеэкспортёры, страны плантационного хозяйства, страны концессионного развития, страны-«квартиросдатчики», крупные низкодоходные страны.
ТЕМА 3. ГЛОБАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ ЧЕЛОВЕЧЕСТВА
География глобальных проблем современности. Критерии выделения глобальных проблем. Проблема сохранения мира на планете. Проблема деградации глобальной экологической системы. Проблемы народонаселения. Продовольственная проблема. Ресурсная проблема. Проблема преодоления социально-экономической отсталости развивающихся стран.
Цели развития тысячелетия. Работа над достижением целей тысячелетия. Помощь развитию на международном уровне на официальной и частной основе.
Раздел 5. География регионов мира
ТЕМА 1. РОССИЯ В МИРЕ 1
Географическое и геополитическое положение России. Россия на карте мира. Геополитическое положение современной России. Геополитические интересы и проблемы России в ближнем и дальнем зарубежье. Политическая и социально-экономическая интеграция.
Россия на экономической карте мира. Основные черты экономики России. Предпосылки для формирования экспортноориентированной модели экономики. Экономическое сотрудничество России со странами мира. Геополитическое и геоэкономическое положение регионов РФ.
ТЕМА 2. ЗАРУБЕЖНАЯ ЕВРОПА 1
Зарубежная Европа: географические и природно-ресурсный потенциал. Особенности географического положения региона. Природно-ресурсные предпосылки для развития хозяйства: обеспеченность отдельными видами природных ресурсов.
Современная политическая карта региона. Изменения на политической карте зарубежной Европы после Второй мировой войны и в конце XX века. Деление Европы на регионы. Формы государственного правления и административно-территориального устройства. Европейский союз.
Численность и размещение населения. Особенности расселения. Зарубежная Европа — один из самых густонаселённых регионов мира. Демографические особенности. Национально-этнический и религиозный состав населения. Высокий уровень урбанизации: городские агломерации.
Современная экономика стран Европы. Особенности экономической карты Европы. «Голубой банан». Основные отрасли экономики. Общая характеристика промышленности. Общая характеристика сельского хозяйства. Туризм. Транспорт.
Германия. Географическое положение. Государственное устройство и административно-территориальное деление. Население Германии. Национальный и религиозный состав населения. Проблема миграции. Гастарбайтеры. Сфера услуг как основа экономики Германии. Промышленное производство. Высокая интенсивность сельского хозяйства. Густая сеть вну тренних транспортных коммуникаций. Различия между Западной и Восточной Германией. Внешнеэкономические связи.
Франция. Географическое положение. Природно-ресурсный потенциал. Государственное устройство и административно-территориальное деление. Население Франции. Национальный и религи озный состав населения. Сфера услуг как основа экономики Франции, туризм. Промышленность, электроэнергетика, сельское хозяйство, транспорт. Региональные различия.
Великобритания. Географическое положение. Природно-ресурсный потенциал. Государственное устройство и административно-территориальное деление. Гибралтар. Население Великобритании. Национальный и религиозный состав населения. Третичный сектор как главный в структуре ВВП страны. Промышленность, сельское хозяйство, транспорт.
ТЕМА 3. ЗАРУБЕЖНАЯ АЗИЯ
Географическое положение и природно-ресурсный потенциал. Особенности географического положения Азии. Разнообразие природных условий и природных ресурсов региона, их территориальные различия. Природно-ресурсные предпосылки для развития хозяйства: обеспеченность отдельными видами природных ресурсов.
Политическая карта Азии. Этапы формирования политической карты Азии. Европейская колонизация и распад колониальной системы. Формы государственного правления и административно-территориального устройства стран Азии. Деление зарубежной Азии на субрегионы: Центральная, Восточная, Юго-Восточная, Южная и Юго-Западная Азия.
Население Азии. Численность и размещение населения. Демографическая ситуация. Национально-этнический и религиозный состав населения. Страны с высоким и низким уровнем урбанизации. Территориальные контрасты в размещении населения. Городские агломерации и мегалополисы.
Характеристика социально-экономического развития. Классификация стран зарубежной Азии по уровню социально-экономического развития. Особенности развития промышленности. Специфика развития сельского хозяйства, транспорта.
Китай. Географическое положение, административное устройство и природно-ресурсный потенциал страны. Численность населения и демографическая политика государства. Этнический и религиозный состав населения. Характеристика хозяйства Китая.
Индия. Географическое положение, административное устройство и природно-ресурсный потенциал страны. Численность, этнический и религиозный состав населения. Проблема бедности. Характеристика хозяйства Индии.
Япония. Географическое положение и природно-ресурсный потенциал страны. Государственное устройство Японии. Численность, этнический и религиозный состав населения. Характеристика хозяйства Японии.
ТЕМА 4. АМЕРИКА 1
Географическое положение и природно-ресурсный потенциал. Деление на Англо-Саксонскую и Латинскую Америку. Богатство природных условий и ресурсов, их территориальные различия. Проблемы природопользования региона.
Формирование политической карты Америки. Особенности европейской колонизации Северной и Южной Америки. Процесс обретения политической независимости. Современная политическая карта и формирование современных границ стран континента. Формы государственного правления и административно-территориального устройства стран региона.
Особенности социально-экономического развития и участия в глобальной экономике. Население Америки. Сложность этнического, расового, языкового и религиозного состава населения. Особенности формирования этнического состава населения региона. Особенности миграций, возрастного состава населения. Высокий уровень урбанизации, специфика формирования городских агломераций; сельское расселение.
Многоукладность экономики и дифференциация уровня социально-экономического развития стран Америки. Региональные особенности развития промышленности и сельского хозяйства. Разнообразие форм собственности. Роль и значение теневой экономики. Основные отрасли специализации стран региона. Значение горнодобывающей промышленности и сельского хозяйства. Неравномерное размещение обрабатывающей промышленности. Основные направления внешнеэкономических связей. Место и роль стран Америки в мировой экономике. Процесс региональной экономической интеграции на континенте.
Латинская Америка. Место Латинской Америки в мировой экономике и международном разделении труда. Особенности формирования этнического состава населения и государственности. Природные и общественные факторы размещения населения, динамика демографического перехода. Рост городов, «ложная урбанизация» (фавелы, тугуриос, барриос популарес). Типы стран Латинской Америки. Основные черты специализации и территориальной структуры хозяйства. Свободные промышленные (экономические) зоны. Природные факторы раз вития туризма. Специфика развития сельского хозяйства в различных природных зонах. Земельная собственность (лати-
фундии и минифундии) и география конфликтов. Развитие плантационного хозяйства.
США и Канада. Место США и Канады в мировой экономике и международном разделении труда. Административно-территориальное деление и формирование государственности США. ТНК, инновационные технологии. Роль миграций в формировании этнического состава населения.
Районы США: особенности формирования населения, территории и специализации: Северо-Восток (Новая Англия и Североатлантические штаты), Средний Запад (Приозерье, Великие равнины), Юг (Южноатлантические штаты, Юго-Восток, Юго-Запад, Новый Юг), Запад (Дикий Запад, Тихоокеанские штаты).
Канада. История формирования территории страны, административно-территориальное устройство. Особенности расселения. Англоязычная и франкоязычная Канада. Экономические и политические связи с США в рамках Североамериканского соглашения о свободной торговле (НАФТА). Положение коренных жителей. Природные основы формирования специализации хозяйства. Специфика и размещение сельскохозяйственного производства. Районы Канады и их специализация.
Бразилия. Позиции в мировой экономике и политике (крупнейший в Латинской Америке производитель промышленной и сельскохозяйственной продукции). Роль Бразилии в МЕРКОСУР. Административно-территориальное деление. Особенности географического положения. Основные формы рельефа (Амазонская низменность, Бразильское нагорье, Гвианское плоскогорье) и особенности их хозяйственного использования. Минеральные и агроклиматические ресурсы, их влияние на специализацию хозяйства и участие в международном разделении труда. Биоразнообразие, экологические проблемы, сведение лесов. Формирование этнической структуры населения: география миграций. Города. Трущобные районы (фавелы). Перенос столицы. Специализация сельского хозяйства и промышленности. Неравномерность распределения земельной собственности. Плантационное хозяйство. Кофе. Железная руда. Хлопчатник. Сахарный тростник. Гидроэнергетика.
ТЕМА 5. АФРИКА
Географическое положение и природно-ресурсный потенциал. Географическое положение Африки. Минерально-сырьевые ресурсы и развитие промышленности. Речная сеть.
Политическая карта Африки. Процесс колонизации Африканского континента. Превращение Африки в европейский сырьевой придаток. Деколонизация и образование независимых государств после Второй мировой войны. Особенности границ стран региона. Нестабильная политическая ситуация как источник потоков беженцев. Формы государственного устройства и правления.
Особенности социально-экономического развития. Население стран Африки. Демографический взрыв и обусловленные им социально-экономические проблемы: продовольственная, преобладание детей в структуре населения, проблема безработицы и бедности, высокие темпы урбанизации. «Ложная урбанизация». Расовый и этнический состав населения. Миграции населения. Причины экономического отставания от других регионов мира. Отрасли специализации экономики. Ведущие промышленные районы. Сельское хозяйство — основа экономики и главная сфера занятости населения Африки. Территориальные различия в степени аграрного освоения и структура сельскохозяйственных угодий. Экспортные сельскохозяйственные культуры. Важные животноводческие районы. Транспорт Африки. Структура и география внешней торговли. Туризм.
ТЕМА 6. ОКЕАНИЯ
Географическое положение и природно-ресурсный потенциал. Состав региона, особенности географического положения. Рельеф, климат, минерально-сырьевые ресурсы.
Формирование политической карты Океании. История открытия, освоения и колонизации региона европейцами. Этапы формирования политической карты. Деколонизация. Современные формы государственного правления и административно-территориального устройства стран региона. Несамоуправляющиеся территории. Территориальные споры.
Население региона. Коренное население и заселение Австралии и Океании европейцами. Влияние иммиграции на естественный прирост и этнический состав населения. Проблемы коренного населения. Особенности современного расселения. Высокая доля городского населения.
Австралия. История формирования административно-территориального деления страны. Размещение населения. Австралийский «аутбэк». Социально-экономическое развитие страны.
Новая Зеландия и островные государства Океании. Экономика Новой Зеландии. Экономика малых островов Океании.
11 КЛАСС
Раздел 1. Население и культура
ТЕМА 1. РАЗМЕЩЕНИЕ НАСЕЛЕНИЯ
География населения в структуре общественной географии. Французская научная школа «географии человека» (Видаль де ла Бланш). Гипотезы появления человека. Восточная Африка — предполагаемая родина человечества. Расселение людей по планете Земля.
Динамика численности населения мира по регионам. Оценка численности населения: переписи, прогнозы. У. Петти — изобретатель «политической арифметики» (статистики). Особенности переписей в более развитых и менее развитых регионах. Переписи в РФ. Страны и территории с наибольшей и наименьшей численностью населения.
Закономерности размещения населения. Закономерности размещения населения мира. Природные и общественные факторы размещения. Районы с высокой и низкой плотностью населения (по регионам мира).
Миграции: история и современность. Миграции. Экономические и политические причины миграций (экономические мигранты, экологические и политические беженцы). Динамика роста миграционных потоков и их влияние на экономику, политику, общественную жизнь в странах-донорах и странах-реципиентах.
Демографические показатели: абсолютные и относительные. Эмиграция и иммиграция, механический и естественный прирост. Демографические показатели стран различных социально-экономических типов (оценка уровня развития страны через систему демографических показателей). Взаимосвязь демографических показателей, уровня и социально-экономического типа развития страны. Страны (территории) с максимальной и минимальной численностью населения. Демографические прогнозы. Демографические пирамиды: источники информации, правила построения. Взаимосвязь формы демографической пирамиды и уровня социально-экономического развития страны.
Динамика численности населения регионов мира. Динамика численности населения мира по регионам и типам стран. Демографические проблемы менее развитых и более развитых стран.
Модели динамики численности населения мира (гипотеза Т. Мальтуса). Прогнозы численности населения.
Демографическая политика. Демографическая политика в экономически развитых и развивающихся странах. Особенности демографической политики в Китае, Западной Европе, России и Индии.
ТЕМА 2. КУЛЬТУРНЫЕ РАЙОНЫ МИРА
Элементы культуры: ментифакты, социофакты, артефакты. Индикаторы культуры: стереотипы поведения, язык, религия, особенности хозяйственной деятельности. Расы и этносы. Этносы как носители культуры. Теория этногенеза Л. Н. Гумилёва. Фазы этногенеза. Зоны пассионарных толчков. Этнический состав населения мира. Титульные нации, национальные меньшинства и этническая дискриминация.
Язык — важнейшее связующее звено культуры. Территориальные различия в языках. Наиболее распространённые языки мира. Государственные языки. Национальные языки. Обособленные языки. Билингвизм. Языковые семьи и группы. Изменения в языках (качественные и вызванные внешними контактами). Жаргоны.
География религий. География религий мира. Монотеистические и политеистические религии. Местные традиционные верования. Национальные и мировые религии: очаги происхождения и современного распространения. Влияние религий на особенности освоения ресурсов, общественную и политическую жизнь. Исламская экономика. Карьера — туризм. Религиозные конфликты.
Историко-культурные районы мира. Историко-культурные районы мира, причины формирования территориальных различий в культуре. Этнографическая концепция хозяйственно-культурного районирования мира. Историко-культурные районы мира. Ж. Реклю об особенностях геоисторического подхода.
Раздел 2. Городские и сельские поселения
ТЕМА 1. УРБАНИЗАЦИЯ
Критерии выделения города. Преимущества и недостатки городского образа жизни. Урбанизация в РФ (крупнейшие городские агломерации, города, посёлки городского типа). Урбанизация в США (метрополитенские статистические ареалы).
Гипотезы возникновения городов. Функции городов в системе расселения. Предпосылки роста города. Роль городов в формировании государств. Географическое положение как фактор развития городов. Местоположение. Крупнейшие города древности и современности.
Границы и пределы роста города. Юридическая и фактическая границы города. Агломерационная экономия. Оптимальные размеры города. Пределы роста города. Городская агломерация, мегалополис. Крупнейшие городские агломерации мира, крупнейшие города мира в пределах городской черты. Крупнейшие мегалополисы мира. Субурбанизация. Мировые (глобальные) города.
Урбанизация как фактор экономической и территориальной организации общества. Рост числа городских агломераций и доли городского населения. Взаимосвязь урбанизации и уровня социально-экономического развития страны. Критерии оценки урбанизации. Региональные различия в урбанизации. Особенности урбанизации в более развитых и менее развитых странах. Ложная урбанизация, сельское хозяйство в городах. Перенос столиц.
Город и окружающая среда. Влияние городов на окружающую среду. Важнейшие экологические проблемы городов.
ТЕМА 2. СИСТЕМЫ РАССЕЛЕНИЯ
Модели в географии городов. Правило Ципфа (зависимость численности населения города от его ранга в системе расселения), условия его выполнения. Зависимость системы расселения страны от уровня ее развития. Кривая Ципфа для более развитых и менее развитых стран.
Виды размещения населённых пунктов (линейный, агломерационный, равномерное размещение). Модель центральных мест В. Кристаллера, условия её выполнения. Конус спроса, центральное место, дополняющие районы. Оптимизация рыночной структуры, транспортной структуры, административно-территориального деления. Экономический ландшафт А. Леша. Периодические центральные места, ярмарки и рынки; условия их возникновения и превращения в постоянное центральное место.
Регулирование систем расселения. Методы экистической политики.
ТЕМА 3. ЭКОНОМИЧЕСКАЯ И ТЕРРИТОРИАЛЬНАЯ СТРУКТУРА ГОРОДА
Экономическая структура города (базовый и обслуживающий сектора, сектор домашнего хозяйства). Базовая занятость. Неформальный сектор. Городской мультипликатор: модель Лоури (взаимосвязь секторов городской экономики). Индекс базовой занятости, индекс локализации.
Рынок городских земель. Факторы, определяющие характер использования городских земель. Рента положения. Моногорода.
Внутригородские различия в цене на жильё, арендной плате, земельной ренте. Изменение роли факторов, влияющих на стоимость земельных участков.
Функциональные зоны города. Модели размещения функциональных зон города (концентрическая, секторальная, многоядерная). Этнические кварталы и гетто. Трущобные районы в городах развивающихся стран.
Оптимальное размещение предприятий сферы услуг в городе.
Управление территориальной структурой города. Регулирование городского расселения в странах различных социально-экономических типов. Оптимальная территориальная структура города.
Раздел 3. Мировое хозяйство
ТЕМА 1. ОТРАСЛЕВАЯ И ТЕРРИТОРИАЛЬНАЯ СТРУКТУРА
МИРОВОГО ХОЗЯЙСТВА
Динамика отраслевой и территориальной структуры мирового хозяйства. География мирового хозяйства: изучение принципов размещения и региональных различий в функционировании отраслей. Структура (экономическая и отраслевая) мирового хозяйства. Модель Кларка. Снижение доли сельского хозяйства и рост сферы услуг в ВВП и числе занятых. Динамика территориальной структуры хозяйства в исторической ретроспективе. Оценка уровня участия страны в мировом хозяйстве.
Оптимальная территориальная структура экономики: концепция поляризованного ландшафта. Глобализация и её проявление. Факторы и основные вехи глобализации. Глобальные проблемы человечества. Транснациональные корпорации: география штаб-квартир и масштабы деятельности. Российские ТНК в мировом рейтинге крупнейших ТНК мира.
Киотский протокол и Парижское соглашение по климату. Экономический рост и загрязнение окружающей среды. Региональные различия. Квоты на торговлю выбросами (место и перспективы для России). Глобальное потепление или глобальное похолодание. «Зелёная» экономика.
ТЕМА 2. ГЕОГРАФИЯ СЕЛЬСКОГО ХОЗЯЙСТВА
Природная основа географических различий в сельском хозяйстве. Ограничители развития животноводства и земледелия. Социально-экономические факторы эффективности сельскохозяйственного производства. Модель экономического оптимума сельского хозяйства Дж. Баттлера. Обеспеченность земельными ресурсами. Средние размеры хозяйств, латифундии и минифундии. Конфигурация земельных владений. Земельный кадастр. Механизация и химизация сельского хозяйства (региональные различия). Сельское хозяйство и окружающая среда.
Гипотезы происхождения сельского хозяйства. Центры происхождения культурных растений и современные ареалы выращивания. Экспедиции Русского географического общества. Н. И. Вавилов.
География сельского хозяйства (системы земледелия и животноводства).
Модели в географии сельского хозяйства.
Статистические показатели в сельском хозяйстве. Современная география сельскохозяйственного производства. Страны — основные производители, экспортёры и импортёры продукции животноводства и земледелия.
Основные тенденции развития и размещения сельского хозяйства мира. Снижение доли сельского хозяйства в ВНД, числе занятых, концентрация производства и экспорта в более развитых странах. Продовольственная проблема в менее развитых странах. География «зелёной революции» и распространение генетически модифицированных культур. Структура агробизнеса. Международное и национальное регулирование сельскохозяйственного производства в рамках Всемирной торговой организации. ТНК агробизнеса. Новые тенденции развития сельского хозяйства (органическое сельское хозяйство, беспашенное земледелие, агротуризм, субсидирование). География аграрных реформ.
ТЕМА 3. ЗАКОНОМЕРНОСТИ РАЗМЕЩЕНИЯ ПРОМЫШЛЕННОСТИ
Факторы размещения промышленности: общественные и природные. Условия создания промышленных предприятий. Ресурсы, особенности предпринимательского климата.
Модели размещения промышленности. Гравитационная модель А. Шеффле. Модель минимальных издержек А. Вебера (материальный индекс и точка минимальных перемещений, локализованные и повсеместно распространённые отрасли). Модель Я. Тинбергена (нобелевский лауреат по экономике 1969 г.): размещение промышленности и иерархия населённых пунктов. Модель Вернона (модель жизненного цикла продукта). Модель Хамфри (модель многозаводской фирмы). Торговые войны и размещение промышленности.
Современные тенденции развития и размещения промышленности мира. Сдвиг производства в страны Азии. Динамика доли в ВНД и числе занятых. Изменение роли факторов размещения производства ТНК. Экологические последствия развития промышленности.
ТЕМА 4. ГЕОГРАФИЯ СФЕРЫ УСЛУГ
Структура сферы услуг. Динамика места сферы услуг в мировой экономике. Роль сферы услуг в странах различных социально-экономических типов.
Мировая транспортная система. Грузовой и пассажирский транспорт. Главные транспортные магистрали мира, крупнейшие порты и аэропорты. Статистические показатели развития транспорта.
Мировые центры телекоммуникаций, рекламы, финансов. География крупнейших банков мира. ТНК в торговле и сфере услуг. Офшорные зоны мира.
Современные тенденции развития туризма в регионах мира. Влияние туризма на экономику.
ТЕМА 5. ГЕОГРАФИЧЕСКОЕ РАЗДЕЛЕНИЕ ТРУДА, МИРОВАЯ ТОРГОВЛЯ И РЕГИОНАЛЬНАЯ ИНТЕГРАЦИЯ
Специализация стран и регионов в международном разделении труда и мировой торговле. Территориальное разделение труда: международное, межрайонное. Природные условия и ресурсы как географическая основа международного разделения труда. Размеры страны как фактор участия в международном разделении труда. Географическое и геополитическое положение страны. Взаимосвязь между уровнем и типом социально-экономического развития и участием в международном разделении труда. Плюсы и минусы специализации на экспорте сырья, продукции обрабатывающей промышленности, торговле услугами.
Теории мировой торговли. Меркантилисты. Теория абсолютных преимуществ А. Смита. Теория относительных преимуществ Д. Рикардо. Теория соотношения факторов производства (теорема Хекшера-Улина). Парадокс Леонтьева. Международное и государственное регулирование торговли. Всемирная торговая организация.
Динамика географической и товарной структуры мировой торговли. Основные торговые пути древности и современности. Новая теория международной торговли П. Кругмана. Географическая и товарная структура экспорта и импорта. Внутрирегиональная торговля. Динамика мировых экспортно-импортных потоков, изменение роли регионов и стран. СССР и Россия в мировом экспорте и импорте.
Специализация в мировой торговле регионов мира. Страны — лидеры мировой торговли. Внешняя торговля стран различных социально-экономических типов, географическая и товарная структура экспорта (импорта).
Международная интеграция. Региональная интеграция. Стадии экономической интеграции. Основные интеграционные объединения в регионах мира (ЕС, НАФТА, МЕРКОСУР). Интеграционные процессы на постсоветском пространстве. Особенности интеграции в развивающихся регионах.
Раздел 4. Устойчивое развитие
ТЕМА 1. РАЙОНИРОВАНИЕ И АДМИНИСТРАТИВНО-ТЕРРИТОРИАЛЬНОЕ ДЕЛЕНИЕ
Районирование — важнейший метод пространственного анализа. Процедура районирования.
Виды и принципы районирования. Однородное (однопризнаковое и многопризнаковое) и узловое районирование. Районирование «сверху», районирование «снизу» (аналитические и синтетические районы). Границы между районами. Гравитационные модели.
Районирование и административно-территориальное деление (АТД). Реформа АТД и принципы её проведения. Качество районирования и АТД.
ТЕМА 2. ОСНОВЫ ЭЛЕКТОРАЛЬНОЙ ГЕОГРАФИИ
Принципы нарезки округов для голосования и равное избирательное право. Правила справедливой нарезки округов: принцип равенства, компактности, недопущения нарезки округов в интересах партий. Выделение округов по принципу максимальной сегрегации и максимальной интеграции. Джерримендеринг — манипулирование сеткой избирательных округов в интересах партий.
Показатели географического анализа выборов.
Распределение мест в парламенте между регионами в странах различных социально-экономических типов. США: система паритетов; распределение мест в Государственной Думе РФ.
ТЕМА 3. РЕГИОНАЛЬНОЕ НЕРАВЕНСТВО И ТЕРРИТОРИАЛЬНАЯ СПРАВЕДЛИВОСТЬ
Принципы территориальной и социальной справедливости; их применимость, оценка степени справедливости. Измерение регионального неравенства. Кривая Лоренса. У. Ай зард — основатель регионалистики. Региональное неравенство, экономическая эффективность и территориальная справедливость в странах различных социально-экономических типов.
Региональная политика: стимулирующая, компенсирующая, и методы ее проведения в странах различных социально-экономических типов (ЕС, Россия). Методы справедливого распределения национального дохода между районами страны.
Типы экономических районов. Закономерности пространственного экономического развития. Типы экономических районов Дж. Фридмана (районы-ядра, растущие районы, районы нового освоения, депрессивные районы). «Полюса роста» Фр. Перру. Модель «центр — периферия». Особые экономические зоны в РФ. Центр и периферия мирового хозяйства. Центральные и периферийные районы на глобальном и локальном уровне. Пространственные закономерности распространения нововведений: теория диффузии нововведений. Барьеры диффузии. Проблемы устойчивости экономического развития (энергетическая, сырьевая, экологическая) и проблема устойчивости общественного развития (демографическая, продовольственная, мира и разоружения и др.).
Календарно-тематическое планирование учебного материала
10 А (профильный уровень)
(3 ч в неделю, всего 105 ч, из них 4 ч — резервное время)
| № п/п | Дата | Тема | Содержание (понятия) | Виды деятельности | Форма работы | Контроль | |
| План | Факт | ||||||
| Раздел 1. География в современном мире (8 ч) | |||||||
| Тема 1. Система географических наук (4 ч) | |||||||
| 1 |
|
| География: законы, методы, предмет. | Место географии в системе наук. География: от сбора фактов — к поиску закономерностей. И. Кант и классификация наук (сущностные, хорологические и хронологические). Задачи географии | Развивать и совершенствовать умения работать с текстом. Конспектировать. Формировать познавательные мотивы в изучении географии. Развивать навыки аналитического мышления. Работать с текстом учебника и (или) электронным приложением индивидуально и в группе | Вводный Семинар, практикум | Вводная беседа Семинар, практикум |
| 2 |
|
| Карьера с географией. | Возможности, которые даёт география для жизни и работы. Географическое образование. Географические олимпиады | Решать задачи географических олимпиад. Развивать умение работать с различными источниками информации. Работать с сайтом географического факультета МГУ им. М. В. Ломоносова. Работать с электронным приложением
| Формирование умения анализировать. Работа в группе. Семинар, практикум | Семинар, практикум |
| 3 |
|
| Географическое положение и местоположение. | Пространство — объект изучения в географии. Законы размещения. Выбор места для размещения хозяйственных объектов. Географическое положение и местоположение. Роль ресурсных факторов в экономическом развитии. Пространственные ресурсы: абсолютные и относительные | Развивать умение работать с различными источниками информации, сопоставлять картографические материалы, читать карты. Развивать навыки публичных выступлений. Выполнять задания рабочей тетради.Работать с электронным приложением | Комбинированный. Практикум. | ПР.
|
| 4 |
|
| Урок-резерв. Географическое положение и местоположение моего города (деревни). | Проект «Географическое положение и местоположение моего города (деревни)». Наличие естественных транспортных артерий, автомобильных и железных дорог, аэропортов, средств коммуникаций. Половозрастная структура населения и его образовательный уровень, типы жилых построек, уровень благосостояния населения (по материалам сайта своего города, района, субъекта Федерации) | Работать над проектом по оценке географического положения своей малой родины. Самостоятельно работать с источниками информации и выступать с сообщениями. Совершенствовать навыки составления презентаций | Конференция. |
|
| Тема 2. Методы географических исследований (4 ч) | |||||||
| 5 |
|
| Первые методы географических исследований. | Традиционные методы географических исследований: экспедиционный, картографический, описательный. Карта — альфа и омега географии | Выполнять задания рабочей тетради. Работать с электронным приложением. Развивать навыки получения и анализа информации из картографических источников и Интернета. Развивать навыки комплексного аналитического мышления с привлечением материалов смежных дисциплин (истории, математики) | Практикум | ПР.
|
| 6 |
|
| Географические законы и модели: концепции экономической и физической географии.
| Географические законы и модели. Законы физической и экономической (общественной) географии. Модель Тюнена — первая теоретическая модель в географии. Идеальные условия выполнения модели. Закономерности размещения зон различной специализации сельского хозяйства в изолированном государстве. Проявление «колец Тюнена» на локальном, региональном и глобальном уровнях. Описательные и нормативные модели. Территориальная статистическая матрица данных (парадигма — устойчивая схема научной деятельности) экономической географии | Развивать навыки логического географического мышления (на примере введения дополнительных реальных факторов в идеальную модель). Конспектировать. Работать с электронным приложением. Выполнять задания рабочей тетради. Вести дискуссию. Работать с текстом учебника и картами | Изучение нового материала. Практикум. | ПР. |
| 7 |
|
| Новейшие методы географических исследований (геоинформационные системы и космические снимки). | Современные методы исследований: территориальная матрица статистических данных, районирование, информационные системы (ГИС). Преимущества ГИС, практическое использование в управлении отраслями и территориями, ГИС для путешественников. Космический мониторинг Земли. Программа «Ураган». Системы подспутникового позиционирования GPS и ГЛОНАСС. Практическое использование космических снимков | Формировать представление о новейших методах географических исследований. Отрабатывать умение использовать ГИС. Строить макет ГИС. Работать с сайтом компании DАТА+, сайтом Google. Еаrth. Формировать умение дешифровать космические снимки. Развивать умение логически мыслить, искать информацию Интернете. Работать с электронным приложением | Формирование умения анализировать. | Практикум |
| 8 |
|
| Итоговый урок по разделу | Повторение и обобщение пройденного материала | Беседовать по контрольным вопросам. Обсуждать наиболее интересные темы курса и их применимость для будущей профессиональной деятельности. Выполнять тестовые задания | Итоговый урок | Тест |
| Раздел 2. Среда обитания человека, природные условия, ресурсы и их использование (23 ч) | |||||||
| Тема 1. Физическая география (12 ч) | |||||||
| 9 |
|
| Структура физической географии.
| Структура физической географии. Роль физической географии в изучении природных и антропогенных процессов. Связь между физико-географическими и экономико-географическими процессами. Тезис о единстве географии
| Работать с различными источниками информации, изучать информационные ресурсы Интернета. Конспектировать | Комбинированный урок: объяснение учителя, самостоятельная работа, работа в Интернете | Индивидуальный устный опрос. Работа с атласом |
| 10—11 |
|
| Литосфера: эндогенные процессы, определяющие облик Земли. | Эндогенные процессы. Влияние эндогенных процессов на облик Земли. Влияние эндогенных процессов на хозяйственную деятельность людей | Работать с источниками информации. Конспектировать. Готовить выступление | Комбинированный. | Индивидуальный устный опрос. |
| 12—13 |
|
| Выветривание и экзогенные процессы. | Основные экзогенные процессы. Внешний облик ландшафтов как результат совместного действия внешних и внутренних сил, осложнённых действием биотических факторов и деятельностью человека. Воздействие человека на геологический круговорот | Работать с источниками информации. Конспектировать. Готовить выступление | Комбинированный. Изучение нового материала.
| Индивидуальный устный опрос. |
| 14—15 |
|
| Климатическая система Земли и её изменения.
| Взаимосвязь природных общественных факторов в изменении климата Земли. Роль природных и общественных факторов в развитии климатической системы Земли. Глобальная проблема изменения климата и меры международного сообщества по её решению. Изучение неблагоприятных природных процессов и повторяемости катастрофических явлений | Работать с различными источниками информации. Читать карту. Сопоставлять картографические источники информации | Комбинированный. Изучение нового материала. | Индивидуальный устный опрос.
|
| 16—17 |
|
| Водосборный бассейн и факторы формирования стока. | Особенности функционирования гидросферы и взаимосвязи в ней. Водосборные бассейны. Факторы формирования стока. Роль антропогенного фактора в загрязнении вод | Работать с различными источниками информации. Читать карту. Сопоставлять картографические материалы | Комбинированный. Изучение нового материала. | Индивидуальный устный опрос. |
| 18—19 |
|
| Физико-географическое районирование. | Взаимосвязь природных и общественных факторов в формировании ландшафтов. Различные подходы к классификации ландшафтов. Закономерности географической оболочки и физико-географического районирования Земли | Работать с различными источниками информации. Читать карту. Сопоставлять картографические материалы | Комбинированный. Изучение нового материала. | Индивидуальный устный опрос.
|
| 20 |
|
| Итоговый урок по теме | Повторение и обобщение пройденного материала | Беседовать по контрольным вопросам. Обсуждать наиболее интересные темы курса и их применимость для будущей профессиональной деятельности. Выполнять тестовые задания | Итоговый урок
| Тест |
| Тема 2. Природопользование (3 ч) | |||||||
| 21 |
|
| Природопользование. | Природопользование как наука. Особенности природопользования на глобальном и региональном уровнях. Виды природопользования и наиболее экологически «опасные» из них | Работать с различными источниками информации. Анализировать и сопоставлять информацию | Комбинированный. | Индивидуальный устный опрос.
|
| 22—23 |
|
| Природные ресурсы. | Виды природных ресурсов и особенности их использования. Природно-ресурсный потенциал регионов мира. Влияние наличия природных ресурсов на уровень и характер социально-экономического развития и участие регионов в международном разделении труда | Работать с различными источниками информации. Анализировать и сопоставлять информацию | Комбинированный.
| Индивидуальный устный опрос.
|
| 24 |
|
| Взаимосвязи компонентов природной среды. | Основные компоненты природной среды и их взаимосвязи. Этапы исследования природы, ключевые понятия (из каких компонентов состоят геосистемы и как они взаимосвязаны). Влияние человека на природу | Работать с различными источниками информации. Анализировать и сопоставлять информацию. Вести дискуссию | Комбинированный.
| Индивидуальный устный опрос.
|
| 25 |
|
| Этапы и последствия освоения природной среды человеком. | Основные этапы взаимодействия природы и общества. Основные этапы преобразования окружающего мира человеком, региональность этих изменений в различные временные отрезки истории человечества. Возникновение и увеличение числа геоэкологических проблем, связанных с изменением численности и плотности населения | Работать с различными источниками информации. Анализировать и сопоставлять информацию | Комбинированный | Индивидуальный устный опрос.
|
| 26 |
|
| Этапы взаимодействия общества и природы.
| Основные этапы преобразования окружающего мира человеком. Региональность этих изменений в различные временные отрезки истории человечества. Связь возникновения и увеличение числа геоэкологических проблем с изменением численности и плотности населения. «Экологический след человека» | Работать с различными источниками информации. Анализировать и сопоставлять информацию | Комбинированный Изучение нового материала | Индивидуальный устный опрос.
|
| 27 |
|
| Типы загрязнения окружающей среды. | Основные типы загрязнения окружающей среды. Основные термины, касающиеся различных типов загрязнения окружающей среды | Работать с различными источниками информации. Анализировать и сопоставлять информацию | Комбинированный Изучение нового материала | Индивидуальный устный опрос. |
| 28 |
|
| Причины и последствия геоэкологических проблем. | Основные этапы взаимодействия природы и общества. Доминирующие геоэкологические проблемы основных компонентов окружающей среды: воздуха, воды, почвенно-растительного покрова. Региональность и глобальность этих изменений | Работать с различными источниками информации. Анализировать и сопоставлять информацию | Комбинированный Изучение нового материала. | Индивидуальный устный опрос.
|
| 29 |
|
| Сохранение биологического разнообразия | Основные проблемы, связанные с сокращением биоразнообразия. Уникальность живой природы | Работать с различными источниками информации. Анализировать и сопоставлять информацию | Комбинированный Изучение нового материала. | Работа с атласом и к/к.
|
| 30 |
|
| Геоэкологические проблемы регионов мира.
| Анализ публикаций в журналах и газетах, освещающих конкретную геоэкологическую проблему региона. Картирование основных источников загрязнения территории в регионе проживания. Составление перечня загрязняющих веществ, связанных отмеченными источниками; выделение доминирующих загрязнителей | Работать с дополнительными источниками информации. Готовить проект, выступать с сообщением презентацией на тему «Геоэкологическая проблема моего региона» | «Круглый стол» | «Круглый стол» |
| 31 |
|
| Итоговый урок по теме | Повторение и обобщение пройденного материала | Беседовать по контрольным вопросам. Обсуждать наиболее интересные темы курса и их применимость для будущей профессиональной деятельности. Выполнять тестовые задания | Итоговый урок | Тест |
| Раздел 3. Политическая карта мира: государства и границы (17 ч) | |||||||
| Тема 1. Объекты политической карты мира (11 ч) | |||||||
| 32—33 |
|
| Формирование современной политической карты мира. Независимые государства на карте мира. | Объекты политической карты мира. Монархии и республики. Государства в составе Содружества (Британского). Французский союз | Работать с электронным приложением. Работать в сети Интернет. Познакомиться с Всемирной книгой фактов ЦРУ (World FасtВооk) на сайте www.сiа.gоv и с сайтом Содружества (Британского) ww.thecommonwealth.org | Комбинированный | Индивидуальный устный опрос.
|
| 34 |
|
| Формы правления и государственного устройства | Основные черты независимых государств. Монархии и республики. Географическое положение, анализ размещения по регионам. Исторические особенности формирования. Унитарные государства и федерации. Конфедерации. Географическое положение. Анализ размещения по регионам. Исторические особенности формирования | Работать с электронным приложением. Выполнять задания рабочей тетради | Комбинированный
| Индивидуальный устный опрос.
|
| 35 |
|
| Непризнанные и самопровозглашённые государства. | Причины появления, географическое положение | Искать заданную информацию в тексте учебника (дополнительной литературе, сети Интернет). Развивать навыки реферирования. Работать в Интернете: искать материалы по самопровозглашённым государствам. Готовить сообщение и презентацию по одному из непризнанных государств, которые можно использовать для участия в «круглом столе» на следующем уроке | Комбинированный Изучение нового материала. |
|
| 36 |
|
| Имеют ли право существовать самопровозглашённые государства? | Непризнанные государства в регионах мира — Азии, Африке, Европе, Америке, Австралии и Океании. Сепаратизм. «Горячие точки» на политической карте мира | «Круглый стол»: модель ООН. Рабочие группы (не более пяти учеников) собирают материал для доклада необходимости предоставления независимости одному из непризнанных государств (по выбору). Из учеников формируется Совет Безопасности ООН и представители Международного суда. Они будут независимыми экспертами. Группа, выступающая с докладом по одной из стран, должна давать объективную информацию и играть роль заинтересованных представителей этой территории, доказывающей право на самоопределение. При этом слушателей тоже следует разбить на два лагеря: одни — за предоставление независимости, другие — против. После доклада выступают «представители ООН», а потом и все желающие. Будет хорошо, если дети найдут решение, устраивающее все стороны, а если не найдут, то это тоже пример, как сложно всё устроено в мире | «Круглый стол» | «Круглый стол» |
| 37 |
|
| Международные территории и акватории.
| Международные территории и акватории. Антарктика. Арктика. Международные проливы, реки, каналы | Искать заданную информацию в тексте учебника (дополнительной литературе, сети Интернет). Развивать навыки анализа и сопоставления информации, интерпретации фактов. Работать с электронным приложением, картами атласа | Комбинированный Изучение нового материала. | Индивидуальный устный опрос.
|
| 38 |
|
| Территории с неопределённым статусом.
| Территории с неопределённым статусом: нейтральные, арендованные, оккупированные. Их отличительные особенности. Географическое положение. Перспективы развития. Статус международных территорий | Конспектировать. Работать с картами атласа, электронным приложением. Искать заданную информацию в тексте учебника (дополнительной литературе, сети Интернет). Развивать навыки анализа и сопоставления информации, интерпретации фактов, реферирования | Комбинированный Изучение нового материала. | Индивидуальный устный опрос.
|
| 39 |
|
| Колониальный раздел мира деколонизация. | Несамоуправляющиеся территории: колонии, доминионы, протектораты, подмандатные и подопечные территории, ассоциированные государства, заморские территории и департаменты. Территории, в отношении которых действует требование ООН о предоставлении независимости, их географическое положение (колониальный список ООН) | Искать заданную информацию в тексте учебника (дополнительной литературе, сети Интернет). Развивать навыки анализа и сопоставления информации, интерпретации фактов, реферирования. Работать с текстом учебника, картами атласа, электронным приложением. Выполнять задания рабочей тетради | Комбинированный Изучение нового материала. | Индивидуальный устный опрос.
|
| 40 |
|
| Межгосударственные политические организации? | ООН (история создания, страны-члены, значение в современном мире). Совет Безопасности ООН. Миротворческие операции ООН. Региональные политические экономические организации | Развивать навыки конспектирования, выбора нужной информации для подтверждения своей точки зрения, поиска нужной информации в Интернете. Работать с текстом учебника, картами атласа, электронным приложением. Выполнять задания рабочей тетради | Комбинированный Изучение нового материала. | Индивидуальный устный опрос.
|
| 41 |
|
| Роль ООН в поддержании мира. | Миротворческие миссии ООН: география, история и причины. Региональные различия | Анализировать картографические материалы. Развивать навыки выбора нужной информации для подтверждения своей точки зрения, поиска нужной информации в Интернете. Работать с сайтом OOH. Работать с текстом учебника, картами атласа, электронным приложением. Готовить сообщения по теме «Миссии ООН в...» | Комбинированный Изучение нового материала. | Индивидуальный устный опрос.
|
| 42 |
|
| Итоговый урок по теме | Повторение и обобщение пройденного материала | Беседовать по контрольным вопросам. Обсуждать наиболее интересные темы курса и их применимость для будущей профессиональной деятельности. Выполнять тестовые задания | Итоговый урок | Итоговый урок |
| Тема 2. Территория и границы государств (2 ч) | |||||||
| 43 |
|
| Состав территории государства, государственные границы и территориальные споры | Состав территории государства. Государственные границы и международные правила их проведения. Естественные рубежи как границы. Сухопутные и морские границы. Континентальный шельф, территориальные воды, прилегающая зона, исключительная экономическая зона, исключительная зона рыболовства. Выход к морю: преимущества географического положения. Территориальные споры: исторические и географические причины. Основные способы решения споров: военные действия и политические переговоры | Развивать навыки конспектирования, анализа содержания картографических материалов, текстового оформления выполненной исследовательской работы (составление аналитических записок по научной теме). Работать с текстом учебника, картами атласа, электронным приложением. Выполнять задания рабочей тетради | Комбинированный Изучение нового материала. | Индивидуальный устный опрос.
|
| 44 |
|
| Естественные рубежи как государственные границы. | Горы и реки как естественные границы между государствами. Понятие преодолимых и непреодолимых границ. Выход к морю как фактор географического положения | Развивать навыки анализа и поиска информации, создания презентаций, работы в команде, текстового оформления выполненной исследовательской работы (составление аналитических записок) по научной теме, умение выражать и отстаивать свою точку зрения, анализировать содержание картографических материалов, участвовать в дискуссии. Работать с текстом учебника, картами атласа, электронным приложением. Выполнять задания рабочей тетради. Опережающее задание: готовить реферат «Кому принадлежит Северный полюс?» итоговому уроку | Конференция | Конференция |
| Тема 3. Политическая география и геополитика (4 ч) | |||||||
| 45 |
|
| Традиционные геополитические теории. | Основные понятия геополитики. Германская школа геополитики (Ф. Ратцель). Географические факторы мировой политики XX в. «Географическая ось истории» Х. Маккиндера. Теория географического предназначения Германии. Геополитические теории К. Хаусхофера как идейная база немецкой экспансии первой половины ХХ в. | Работать с текстом учебника, картами атласа и электронным приложением. Работать в группе. Работать над проектом. Самостоятельно работать с источниками информации и выступать с сообщением | Комбинированный Изучение нового материала. | Индивидуальный устный опрос.
|
| 46 |
|
| Современные геополитические модели.
| Геополитическая модель С. Коэна. Геоэкономическая школа геополитики. Геополитические коды. Концепции мирового порядка. Евразийство | Работать с текстом учебника, картами атласа, электронным приложением, Интернетом. Самостоятельно работать с источниками информации и выступать с сообщением. Развивать навыки конспектирования. Развивать навыки выбора нужной информации для подтверждения своей точки зрения | Комбинированный Изучение нового материала. | Индивидуальный устный опрос.
|
| 47—48 |
|
| Итоговые уроки по разделу | Повторение и обобщение пройденного материала | Беседовать по контрольным вопросам. Обсуждать наиболее интересные темы курса и их применимость для будущей профессиональной деятельности. Выполнять тестовые задания | Итоговые уроки | Итоговые уроки |
| Раздел 4. Богатство и бедность: типы стран (15 ч) | |||||||
| Тема 1. Показатели уровня социально-экономического развития стран мира (8 ч) | |||||||
| 49 |
|
| Уровень и тип Социально-экономического развития страны.
| Типологии и классификации стран мира. Показатели типологии: экономические, демографические, качества жизни. Измерение показателей. Взаимосвязь показателей: прямая, обратная | Выбирать показатели, определяющие уровень и тип развития страны. Работать с текстом учебника, электронным приложением | Комбинированный Изучение нового материала. | Индивидуальный устный опрос.
|
| 50 |
|
| ВВП и ВНД как главные индикаторы уровня развития стран.
| Валовой национальный доход (ВНД) — основа для классификации стран. С. Кузнец — нобелевский лауреат за разработку методики подсчета ВНД. Паритет покупательной способности валют. Индекс «Биг-Мак» | Работать с текстом учебника, картами атласа и электронным приложением. Самостоятельно работать с различными источниками информации и выступать с сообщением | Комбинированный Изучение нового материала. | Индивидуальный устный опрос.
|
| 51 |
|
| Отраслевая структура ВВП.
| Соотношение доли сельского хозяйства, промышленности, сферы услуг как показатель уровня развития страны. Структура ВВП для стран различных социально-экономических типов | Работать с текстом учебника, картами атласа и электронным приложением. Работать с различными источниками информации и выступать с сообщением в группе и самостоятельно | Практикум | Практикум |
| 52 |
|
| География богатства и бедности. (Практикум) | Анаморфированное картографическое изображение. Географическое положение «богатых» и «бедных» регионов мира («богатый Север — бедный Юг», модель «центр—периферия» на глобальном уровне) | Работать с текстом учебника, картами атласа, электронным приложением. Выбирать и анализировать показатели. Самостоятельно работать с различными источниками информации и выступать с сообщением. Выполнять задания рабочей тетради | Практикум | Практикум |
| 53 |
|
| Всемирный банк: страны критическим уровнем внешней задолженности, низким уровнем дохода и нестабильной политической обстановкой. | Типологические особенности стран, уровень и качество жизни, численность населения, перспективы экономического и политического развития | Работать с текстом и методическим аппаратом учебника, искать информацию в электронном приложении и в Интернете, ее систематизировать, работать с картами атласа. Работать в группе. Работать над проектом. Самостоятельно работать с источниками информации и выступать с сообщением | Практикум | Практикум |
| 54 |
|
| Урок-резерв. Страны с критическим уровнем внешней задолженности, низким уровнем дохода и нестабильной политической обстановкой. | Доклады и презентации по экономико-географической характеристике стран с низким уровнем дохода и нестабильной политической обстановкой | Развивать навык создания презентаций и работы в команде. Самостоятельно работать с источниками информации и выступать с сообщением. Вести дискуссию. Работать с текстом учебника и картами. Работать в группе. Работать над проектом | Конференция | Конференция |
| 55 |
|
| Многопризнаковая классификация стран.
| Многопризнаковые классификации: методика и области применения. Логическая основа классификации, метод отбора ключевых показателей. Методика ранжирования | Изучать методику многопризнаковой классификации — важнейшего инструмента анализа в социально-экономической географии. Повторять материал раздела 1 учебника и применять теоретические знания на практике. Работать с территориальной матрицей статистических данных и источниками статистической информации. Готовить проект, выступать с сообщением. Выполнять задания рабочей тетради | Практикум | Практикум |
| 56 |
|
| Урок-резерв. Многопризнаковая классификация стран региона (по выбору).
| Классификации стран регионов (Азии, Африки, Латинской Америки, Европы) по уровню социально-экономического развития. Характеристика выделенных групп стран | Отрабатывать навыки работы в составе творческого коллектива. Развивать коммуникативные компетенции (умения высказывать свою точку зрения и отстаивать её). Искать нужную информацию в статистической базе данных и в Интернете. Работать в группе. Работать над проектом. Самостоятельно работать с источниками информации и выступать с сообщением | Конференция | Конференция |
| Тема 2. Типы стран современного мира (5 ч) | |||||||
| 57 |
|
| Более развитые и менее развитые страны. | Типология стран мира ООН: более развитые и менее развитые страны в мировой экономике — отличительные черты и критерии выделения. Роль фактора географического положения в развитии стран. Географическое положение «богатых» и «бедных» стран и регионов («богатый Север — бедный Юг», модель «центр—периферия» на глобальном уровне). Типология Международного валютного фонда. Экономически развитые страны. Страны с переходной экономикой. Развивающиеся страны. Типологические отличия по комплексу показателей. Роль в мировой экономике и торговле | Вести дискуссию. Работать с текстом учебника и картами атласа. Работать в группе. Самостоятельно работать с источниками информации и выступать с сообщением. Выбирать нужную информацию для подтверждения своей точки зрения. Развивать навыки составления тематических диаграмм и аналитических записок по научной тематике. Конспектировать. Реферировать и искать нужную информацию в тексте учебника, в статистической базе данных и в Интернете. Выступать сообщением. Работать с электронным приложением. Выполнять задания рабочей тетради | Лекция, семинар |
|
| 58 |
|
| Развивающиеся страны, не имеющие выхода к морю; малые островные развивающиеся страны. | Всемирный банк: классификации стран на основе фактора географического положения. Типологические особенности развивающихся стран и малых островных развивающихся стран, не имеющих выхода к морю; их географическое положение. Роль факторов географического положения для экономического развития | Создавать творческие картосхемы и анализировать их. Выбирать нужную информацию для подтверждения своей точки зрения. Работать с электронным приложением, интерактивной картой, текстом учебника. Работать в группе. Работать над проектом. Самостоятельно работать с источниками информации и выступать с сообщением. Выполнять задания рабочей тетради | Практикум.
| Работа с атласом и к/к. |
| 59 |
|
| Наименее развитые страны. | Классификация ООН. Критерии выделения наименее развитых стран. Географическое положение наименее развитых стран. Типологические особенности группы. Проявление глобальных проблем человечества | Создавать творческие картосхемы и анализировать их. Выбирать нужную информацию для подтверждения своей точки зрения. Работать в составе творческого коллектива. Развивать коммуникативные компетенции (умение высказывать свою точку зрения и отстаивать ее). Сопоставлять картографическую информацию по географическим объектам. Работать с электронным приложением. Выполнять задания рабочей тетради | Практикум.
| Работа с атласом и к/к. |
| 60 |
|
| Экономико-географические типологии.
| Экономико-географическая типология стран современного мира. Типы экономически развитых стран и их характеристика: главные капиталистические страны, экономически высокоразвитые небольшие страны Западной Европы, страны переселенческого капитализма, страны со средним уровнем экономического развития. Страны с переходной экономикой. Типы развивающихся стран: ключевые страны, высокоурбанизированные переселенческие страны, страны анклавного развития, страны внешнеориентированного развития (новые индустриальные страны, страны-нефтеэкспортёры, страны плантационного хозяйства, страны концессионного развития, страны-«квартиросдатчики», крупные низкодоходные страны). Место России в международных и экономико-географических классификациях и типологиях. Глобальные проблемы человечества и их проявление в развивающихся странах | Работать с текстом учебника. Конспектировать. Создавать творческие картосхемы и анализировать их. Выбирать нужную информацию для подтверждения своей точки зрения. Развивать коммуникативные компетенции (умение высказывать свою точку зрения и отстаивать её). Работать с электронным приложением. Выполнять задания рабочей тетради | Практикум.
| Работа с атласом и к/к. |
| 61 |
|
| Урок-резерв. Территориальная структура колониальной экономики.
| Пространственная динамика хозяйственных укладов. Причины проблем развивающихся стран. Цели развития третьего тысячелетия (ООН) | Работать с текстом учебника. Конспектировать. Анализировать картографические материалы. Выбирать нужную информацию для подтверждения своей точки зрения. Составлять аналитические записки по научной теме. Работать с электронным приложением. Выполнять задания рабочей тетради | Практикум.
| Работа с атласом и к/к. |
| Тема 3. Глобальные проблемы человечества (2 ч) | |||||||
| 62 |
|
| Глобальные проблемы человечества.
| Классификация глобальных проблем человечества. Цели развития тысячелетия | Развивать коммуникативные компетенции (уметь высказывать свою точку зрения и отстаивать ее). Искать нужную информацию в статистической базе данных и в Интернете. Работать в группе. Работать над проектом. Самостоятельно работать с источниками информации и выступать с сообщением | Конференция |
|
| 63 |
|
| Итоговый урок по разделу | Повторение и обобщение пройденного материала | Беседовать по контрольным вопросам. Обсуждать наиболее интересные темы курса и их применимость для будущей профессиональной деятельности. Выполнять тестовые задания | Итоговый урок |
|
| Раздел 5. География регионов мира (42 ч) | |||||||
| Тема 1. Россия в мире (4 ч) | |||||||
| 64—65 |
|
| Географическое и геополитическое положение России.
| Факторы географического и геополитического положения. Россия на физической карте мира. Россия на политической карте мира. Геополитическое положение современной России. Геополитические интересы и проблемы России в ближнем и дальнем зарубежье. Политическая и социально-экономическая интеграция стран ближнего зарубежья России | Изучать материалы учебника, выполнять задания рабочей тетради. Работать с ресурсами Интернета | Комбинированный. | Индивидуальный устный опрос. Работа с атласом и к/к. |
| 66 |
|
| Россия на экономической карте мира.
| Основные черты экономики России. Предпосылки для формирования экспортноориентированной модели экономики. Экономическое сотрудничество России со странами мира | Изучать материалы учебника. Анализировать карты атласа по ключевым вопросам: 1) население; 2) экономический потенциал; 3) место в типологиях и классификациях международных организаций; 4) место в производстве сельскохозяйственной и промышленной продукции; 5) участие в мировой торговле | Комбинированный. | Индивидуальный устный опрос. Работа с атласом |
| 67 |
|
| Итоговый урок по теме «Россия в мире» | Обобщение материала по теме «Россия в мире». Повторение географической номенклатуры, тестовые задания изучение влияния природных условий и ресурсов на особенности специализации Европы в мировом хозяйстве | Выступать с сообщениями. Выполнять
| Урок контроля и коррекции. | Индивидуальный устный опрос. Работа с атласом |
| Тема 2. Зарубежная Европа (11 ч) | |||||||
| 68—69 |
|
| Географическое положение и природно-ресурсный потенциал зарубежной Европы.
| Особенности географического положения региона. Природно-ресурсные предпосылки для развития хозяйства: обеспеченность отдельными видами природных ресурсов | Изучать географическую номенклатуру, влияние природных условий и ресурсов на особенности специализации Европы в мировом хозяйстве. Работать с картами атласа, учебником, программой Google Earth. Выполнять задания рабочей тетради | Комбинированный. | Индивидуальный устный опрос. Работа с атласом |
| 70—71 |
|
| Политическая и экономическая карта Европы.
| Место Европы в мировой экономике. Изменения на политической карте зарубежной Европы после Второй мировой войны и в конце XX века. Деление Европы на регионы: Западная и Восточная Европа. Формы государственного правления и административно-территориального устройства стран зарубежной Европы. Процесс политической и экономической интеграция стран Европы. Европейский Союз: цели и задачи ЕС, пути их решения. Современный состав и перспективы расширения организации | Изучать политическую карту Европы, новейшие изменения на политической карте, формы государственного устройства и правления, местоположение «горячих точек», место Европы в мировой экономике. Работать с учебником, атласом, выполнять задания в рабочей тетради | Комбинированный. | Индивидуальный устный опрос. Работа с атласом |
| 72—73 |
|
| Население и хозяйство зарубежной Европы.
| Особенности расселения населения. Национально-этнический и религиозный состав населения. География внешних и внутренних миграций. Демографические характеристики и проблемы населения Европы. Крупнейшие города, агломерации и мегалополисы Европы. Особенности специализации Европы в мировом хозяйстве, региональные различия в уровне и качестве жизни. Общая характеристика хозяйства, особенности географической и отраслевой структуры экономики. Отрасли промышленности, сельского хозяйства, сферы услуг. Значение международного туризма для её экономики и культуры. Регионы Европы | Искать заданную информацию в тексте учебника (дополнительной литературе, сети Интернет). Развивать навыки анализа и сопоставления информации, интерпретации фактов. Выполнять тесты в рабочей тетради | Комбинированный. | Индивидуальный устный опрос. Работа с атласом |
| 74—76 |
|
| Германия. Франция. Великобритания.
| Экономико-географическая характеристика стран с широким привлечением картографических материалов атласа, графиков и диаграмм учебника. Региональные различия в странах, сравни тельная характеристика демографического развития | Искать заданную информацию в тексте учебника (дополнительной литературе, сети Интернет). Развивать навыки анализа и сопоставления информации, интерпретации фактов, реферирования. Выполнять задания в рабочей тетради | Комбинированный. | Индивидуальный устный опрос. Работа с атласом |
| 77—78 |
|
| Итоговые уроки по теме «Зарубежная Европа» | Повторение и обобщение пройденного материала. Тестирование | Обсуждать наиболее интересные сюжеты темы. Выполнять тестовые задания. Обсуждать результаты выполнения заданий в рабочей тетради | Комбинированный. | Индивидуальный устный опрос. Работа с атласом |
| Тема 3. Зарубежная Азия (8 ч) | |||||||
| 79 |
|
| Географическое положение и природно-ресурсный потенциал зарубежной Азии.
| Особенности географического положения Азии. Разнообразие природных условий и природных ресурсов региона, их территориальные различия. Субрегионы Азии. Роль ресурсного фактора в специализации стран региона в мировой экономике | Изучать географическую номенклатуру, влияние природных условий и ресурсов на особенности специализации регионов Азии в мировом хозяйстве. Работать с картами атласа, учебником, программой Google Earth. Выполнять задания рабочей тетради | Комбинированный. | Индивидуальный устный опрос. Работа с атласом |
| 80 |
|
| Политическая карта Азии.
| Особенности европейской колонизации территории региона. Изменения на политической карте Азии после Второй мировой войны. Формы государственного правления и административно-территориального устройства стран региона. Формы государственного правления и административно-территориального устройства стран Азии. Политические границы стран | Изучать политическую карту Азии, новейшие изменения на политической карте, формы государственного устройства и правления, местоположение «горячих точек», территориальные споров. Формировать межпредметные связи (география — история). Выполнять задания | Комбинированный. | Индивидуальный устный опрос. Работа с атласом |
| 81 |
|
| Население Азии.
| Особенности расселения населения. Национальный и религиозный состав населения Азии. Межэтнические и межконфессиональные противоречия. Демографические проблемы и проводимая демографическая политика. Проблема бедности. Трудовые ресурсы и миграции населения. Территориальные контрасты в размещении населения | Изучать учебник, карты атласа, выполнять задания рабочей тетради. Готовить аналитические материалы по выполненным заданиям | Комбинированный. | Индивидуальный устный опрос. Работа с атласом |
| 82 |
|
| Характеристика социально- экономического развития Азии.
| Экономическое развитие региона после Второй мировой войны. Место и роль региона в мировом хозяйстве. Современная отраслевая и территориальная структура экономики региона. Особенности развития промышленности. Специфика развития сельского хозяйства, транспорта и туризма. Основные отрасли сельского хозяйства и транспорта. Внешние экономические связи стран региона. Отраслевая структура экспорта и импорта. Территориальные контрасты в размещении хозяйства. Влияние экономической интеграции на современное развитие | Искать заданную информацию в тексте учебника (дополнительной литературе, сети Интернет). Развивать навыки анализа и сопоставления информации, интерпретации фактов. Анализировать карты атласа (определять место Азии в мировой экономике, страны-лидеры и аутсайдеры в экономическом развитии, различия между странами Азии по основным макроэкономическим показателям — населению, ВВП, ВВП на душу населения), место в производстве продукции сельского хозяйства и промышленности. Выполнять задания и тесты в рабочей тетради | Комбинированный. | Индивидуальный устный опрос. Работа с атласом |
| 83—85 |
|
| Китай, Индия, Япония.
| Экономико-географическая характеристика стран с широким привлечением картографических материалов атласа, графиков и диаграмм учебника. Региональные различия в странах, сравнительная характеристика демографического развития | Искать заданную информацию в текс те учебника (дополнительной литературе, сети Интернет). Развивать навыки анализа и сопоставления информации, интерпретации фактов, реферирования. Выполнять задания рабочей тетради | Комбинированный. | Индивидуальный устный опрос. Работа с атласом |
| 86 |
|
| Итоговый урок по теме «Зарубежная Азия» | Повторение и обобщение пройденного материала. Тестирование | Обсуждать наиболее интересные темы курса и их применимость для будущей профессиональной деятельности. Выполнять тестовые задания | Итоговый урок |
|
| Тема 4. Америка (9 ч) | |||||||
| 87—88 |
|
| Географическое положение и природно-ресурсный потенциал Америки.
| Географическое положение и природно-ресурсный потенциал стран региона. Деление на Англо-Саксонскую и Латинскую Америку. Богатство природных условий и ресурсов, их территориальные различия. Проблемы природопользования региона | Изучать географическую номенклатуру, влияние природных условий и ресурсов на особенности специализации Америки в мировом хозяйстве. Работать с картами атласа, учебником, программой Google Earth. Выполнять задания рабочей тетради | Комбинированный. | Индивидуальный устный опрос.
|
| 89 |
|
| Формирование политической карты Америки. | Особенности европейской экспансии и колонизации Северной и Южной Америки. Процесс приобретения политической независимости. Современная политическая карта и формирование современных границ стран континента. Формы государственного правления и административно-территориального устройства стран региона | Выполнять задания рабочей тетради, вести дискуссию, работать с текстом учебника и картами атласа в группе и самостоятельно. Готовить реферат доклад, презентацию) по основным группам политических проблем Америки | Комбинированный. | Индивидуальный устный опрос.
|
| 90—91 |
|
| Особенности социально-экономического развития Америки и участия в глобальной экономике.
| Население Америки. Особенности формирования этнического состава населения региона. Урбанизация, специфика формирования городских агломераций. Многоукладность экономики и дифференциация уровня социально-экономического развития стран Америки. Региональные особенности развития промышленности и сельского хозяйства. Основные отрасли специализации стран региона. Основные направления внешнеэкономических связей. Место и роль стран Америки в мировой экономике. Процесс региональной экономической интеграции на континенте | Искать заданную информацию в тексте учебника (дополнительной литературе, сети Интернет), проводить сравнительный анализ демографических пирамид. Анализировать карты атласа (место Америки в мировой экономике, страны-лидеры и аутсайдеры в экономическом развитии, различия между странами Америки по основным макроэкономическим показателям), место в производстве продукции сельского хозяйства и промышленности. Выполнять задания в рабочей тетради | Комбинированный. | Индивидуальный устный опрос. Работа с атласом |
| 92—94 |
|
| США, Канада, Бразилия.
| Экономико-географическая характеристика стран с широким привлечением картографических материалов атласа, графиков и диаграмм учебника. Региональные различия в странах, сравнительная характеристика демографического развития | Искать заданную информацию в тексте учебника (дополнительной литературе, сети Интернет). Развивать навыки анализа и сопоставления информации, интерпретации фактов, реферирования. Выполнять тестовые задания. Выполнять задания в рабочей тетради | Комбинированный. | Индивидуальный устный опрос. Работа с атласом |
| 95 |
|
| Итоговый урок по теме «Америка» | Повторение и обобщение знаний по теме. Тестирование | Обсуждать наиболее интересные темы курса и их применимость для будущей профессиональной деятельности. Выполнять тестовые задания | Итоговый урок |
|
| Тема 5. Африка (6 ч) | |||||||
| 96—97 |
|
| Географическое положение и природно-ресурсный потенциал Африки.
| Природные условия и ресурсы Африки. Минеральные ресурсы, агроклиматический потенциал и его влияние на развитие сельского хозяйства. Внутриконтинентальное положение ряда стран Африки, влияние этого фактора на их социально-экономическое развитие | Изучать географическую номенклатуру, влияние природных условий и ресурсов на особенности специализации Европы в мировом хозяйстве. Работать с картами атласа, учебником, программой Google Earth. Выполнять задания рабочей тетради | Комбинированный. | Индивидуальный устный опрос. Работа с атласом |
| 98 |
|
| Политическая карта Африки | Политическая карта региона. Процесс колонизации африканского континента. Превращение Африки в европейский сырьевой придаток. Деколонизация и образование независимых государств после Второй мировой войны. Современная политическая карта Африки. Особенности границ стран региона | Изучать политическую карту Африки, новейшие изменения на политической карте, формы государственного устройства и правления, местоположение «горячих точек», территориальные споров. Выполнять задания рабочей тетради | Комбинированный.
| Индивидуальный устный опрос. Работа с атласом |
| 99—100 |
|
| Африка: особенности социально-экономического развития.
| Население стран Африки. Демографический взрыв. Проблемы безработицы и бедности, высокие темпы урбанизации. Уровень развития экономики Африки. Место стран региона в мировом производстве важнейших видов продукции. Ведущие промышленные районы. Сельское хозяйство — основа экономики и главная сфера занятости населения Африки. Структура и география внешней торговли. Особенности экономического развития Северной, Западной, Восточной, Центральной и Южной Африки. Дифференциация уровня экономического развития | Искать заданную информацию в тексте учебника (дополнительной литературе, сети Интернет). Анализировать карты атласа (место Африки в мировой экономике, страны-лидеры и аутсайдеры в экономическом развитии, различия между странами Африки по основным макроэкономическим показателям, место в производстве продукции сельского хозяйства и промышленности. Выполнять задания рабочей тетради | Комбинированный | Индивидуальный устный опрос.
|
| 101 |
|
| Итоговый урок по теме «Африка» | Повторение и обобщение знаний по теме. Тестирование | Обсуждать наиболее интересные темы курса и их применимость для будущей профессиональной деятельности. Выполнять тестовые задания | Итоговый урок. |
|
| 102 |
|
| Географическое положение и природно-ресурсный потенциал Океании. Формирование этнического состава населения и политической карты региона.
| Состав региона, особенности географического положения. Рельеф, климат, минерально-сырьевые ресурсы. История открытия и колонизации региона европейцами. Деколонизация. Формы государственного правления и административно-территориального устройства. Несамоуправляющиеся территории. Территориальные споры. Коренное население и заселение Австралии и Океании европейцами. Влияние иммиграции на естественный прирост и этнический состав населения страны | Изучать географическую номенклатуру, влияние природных условий и ресурсов на особенности специализации стран Океании в мировом хозяйстве. Работать с картами атласа, учебником, программой Google Earth. Выполнять задания в рабочей тетради | Формирование умения анализировать | Индивидуальный устный опрос. Чтение карты |
| 103 |
|
| Австралия, Новая Зеландия и островные государства Океании.
| История формирования административно-территориального деления Австралии. Размещение населения. Австралийский «аутбэк». Социально-экономическое развитие страны. Экономика Новой Зеландии. Экономика малых островов Океании | Искать заданную информацию в тексте учебника (дополнительной литературе, сети Интернет). Развивать навыки анализа и сопоставления информации, интерпретации фактов, реферирования. Выполнять тестовые задания. Выполнять задания в рабочей тетради |
|
|
| 104— 105 |
|
| Итоговые уроки по разделу «География регионов и стран мира» | Повторение и обобщение знаний по теме | Обсуждать наиболее интересные темы курса и их применимость для будущей профессиональной деятельности. Выполнять тестовые задания |
|
|
Календарно-тематическое планирование учебного материала
ГЕОГРАФИЯ. 11 КЛАСС. УГЛУБЛЁННЫЙ УРОВЕНЬ
(3 ч в неделю, всего 105 ч, из них 1 ч — резервное время)
| № п/п | Дата | Тема | Содержание (понятия) | Виды деятельности | Форма работы | Контроль | |
| План | Факт | ||||||
| Раздел 1. Население и культура (23 ч) | |||||||
| Тема 1. Размещение населения (12 ч) | |||||||
| 1 |
|
| География происхождения человечества.
| География населения в структуре общественной географии. Французская научная школа «географии человека» (Видаль де ла Бланш). Гипотезы появления человека. Восточная Африка — предполагаемая родина человечества. Расселение людей по планете Земля | Работать с ресурсами Интернета, с текстом учебника и картами атласа, конспектировать.
| Групповая работа Комбинированный урок | Индивидуальный устный опрос. Работа с атласом |
| 2 |
|
| Источники данных о численности населения.
| Динамика численности населения мира по регионам. Оценка численности населения: переписи, прогнозы. У. Петти — изобретатель «политической арифметики» (статистики). Особенности переписей в более развитых и менее развитых регионах. Переписи в РФ. Страны и территории с наибольшей и наименьшей численностью населения | Работать с различными источниками информации, текстом учебника и электронным приложением. Конспектировать. Выступать с сообщением | Семинар, практикум | Индивидуальный устный опрос. Работа с атласом |
| 3-4 |
|
| Закономерности и факторы размещения людей. | Закономерности размещения населения мира. Природные и общественные факторы размещения. Районы с высокой и низкой плотностью населения (по регионам мира) | Работать с текстом учебника, электронным приложением, картами атласа. Работать в группе. Выполнять задания рабочей тетради | Практикум | Индивидуальный устный опрос. Работа с атласом |
| 5 |
|
| Природные, политические и техногенные катастрофы, их влияние на размещение населения.
| Закономерности размещения населения. Опасные районы. Опасность техногенных ката- строф | Развивать навыки самостоятельной работы, работы над проектом. Самостоятельно работать с источниками информации и выступать с сообщением. Вести обсуждение. Работать с текстом учебника, картами атласа, электронным приложением | Конференция | Индивидуальный устный опрос. |
| 6 |
|
| Миграции: история и современность.
| Миграции. Экономические и политические причины миграций (экономические мигранты, экологические и политические беженцы). Динамика роста миграционных потоков и их влияние на экономику, политику, общественную жизнь в странах-донорах и странах-реципиентах | Работать с текстом учебника, картами атласа, электронным приложением. Выполнять задания рабочей тетради | Практикум | Работа с атласом |
| 7 |
|
| Демографические показатели: абсолютные и относительные.
| Демографические показатели: абсолютные и относительные. Эмиграция и иммиграция, механический и естественный прирост. Относительные показа- тели. Показатели качества жизни населения. Взаимосвязь демографических показателей и уровня социально-экономиче- ского развития страны | Работать с текстом учебника, картами атласа, электронным приложением. Применять теоретические знания на практике. Выполнять задания рабочей тетради | Семинар | Индивидуальный устный опрос. Работа с атласом |
| 8 |
|
| Региональные различия в демографических показателях.
| Демографические показатели стран различных социально-экономических типов (оценка уровня развития страны через систему демографических показателей). Демографические прогнозы | Работать с текстом учебника, картами атласа, электронным приложением. Применять теоретические знания на практике. Работать со статистическими данными в Интернете | Семинар | Индивидуальный устный опрос. |
| 9 |
|
| Демографические пирамиды.
| Демографические пирамиды: источники информации, правила построения. Взаимосвязь формы демографической пирамиды и уровня социально-экономического развития страны | Работать с текстом учебника, картами атласа, электронным приложением. Применять теоретические знания на практике. Анализировать картографические материалы и диаграммы (графики). Выполнять задания рабочей тетради. Вести дискуссию. Работать с ресурсами Интернета (демографические пирамиды разных стран) | Практикум | Работа с атласом |
| 10 |
|
| Динамика численности населения регионов мира.
| Динамика численности населения мира по регионам и типам стран. Демографический взрыв в развивающихся странах. Демографические проблемы менее развитых и более развитых стран. Модели динамики численности населения мира (гипотеза Т. Мальтуса, теория демографического перехода Ф. Ноутстайна). Прогнозы численности населения | Работать с текстом учебника, картами атласа, электронным приложением. Применять теоретические знания на практике. Анализировать диаграммы (графики). Конспектировать. Создавать творческие картосхемы и анализировать их. Выбирать нужную информацию для подтверждения своей точки зрения. Выполнять задания рабочей тетради | Практикум | Индивидуальный устный опрос. |
| 11 |
|
| Демографическая политика: за и против.
| Демографическая политика в экономически развитых и развивающихся странах. Особенности демографической политики в Китае, Западной Европе, России и Индии | Работать с текстом учебника, картами атласа, электронным приложением. Применять теоретические знания на практике. Вести дискуссию. Выбирать нужную информацию для подтверждения своей точки зрения. Выступать с сообщением. Выполнять задания рабочей тетради | Конференция, семинар | Индивидуальный устный опрос. Работа с атласом |
| 12 |
|
| Итоговый урок по теме | Повторение и обобщение пройденного материала | Беседовать по контрольным вопросам. Обсуждать наиболее интересные темы курса и их применимость для будущей профессиональной деятельности. Выполнять тестовые задания | Тест | Фронтальный письменный опрос |
| Тема 2. Культурные районы мира (11 ч) | |||||||
| 13 |
|
| Этнос как главный носитель культуры.
| Элементы культуры: ментифакты, социофакты, артефакты. Индикаторы культуры: стереотипы поведения, язык, религия, особенности хозяйственной деятельности. Расы и этносы. Этносы как носители культуры. Теория этногенеза Л. Н. Гумилёва. Где и почему возникают этносы? Фазы этногенеза. Зоны пассионарных толчков | Работать с текстом учебника, картами атласа, электронным приложением. Конспектировать | Лекция | Индивидуальный устный опрос. Работа с атласом |
| 14 |
|
| Этнический состав населения стран мира.
| Этнический состав населения стран мира. Титульные нации, национальные меньшинства и этническая дискриминация | Работать с текстом учебника, картами атласа, электронным приложением. Применять теоретические знания на практике. Развивать навыки логического мышления. Выполнять задания рабочей тетради | Практикум | Индивидуальный устный опрос. Работа с атласом |
| 15 |
|
| Русский этнос в свете теории этногенеза.
| Теория этногенеза Л. Н. Гумилёва. Фазы этногенеза. Русский этнос в свете теории этногенеза | Работать с текстом учебника, картами атласа, электронным приложением. Развивать навыки конспектирования, выбора нужной информации для подтверждения своей точки зрения. Выступать с сообщением. Работать с источниками Интернета | Конференция | Индивидуальный устный опрос. Работа с атласом |
| 16 |
|
| География языков народов мира. | Язык — важнейшее связующее звено культуры. Территориальные различия в языках. Наиболее распространённые языки мира. Государственные языки. Национальные языки. Обособленные языки. Билингвизм. Языковые семьи и группы. Изменения в языках (качественные и вызванные внешними контактами).Жаргоны | Работать с текстом учебника, картами атласа, электронным приложением. Анализировать диаграммы (графики). Выполнять задания рабочей тетради | Семинар | Индивидуальный устный опрос. Работа с атласом |
| 17 |
|
| Национальный состав населения моего субъекта Федерации.
| Проект «Национальный состав населения моего города (субъекта Федерации)». История формирования этнического состава населения, национальный состав. География мигрантов, районы их компактного проживания. Проблемы межнационального общения | Самостоятельно работать с различными источниками информации (работать по проекту) и выступать с сообщением | Конференция | Индивидуальный устный опрос. Работа с атласом |
| 18 |
|
| География религий.
| География религий мира. Моно- теистические и политеистические религии. Местные традиционные верования. Национальные и мировые религии: очаги происхождения и современного распространения | Работать с текстом учебника, картами атласа, электронным приложением. Конспектировать. Выполнять задания рабочей тетради | Лекция, семинар | Индивидуальный устный опрос. |
| 19 |
|
| Религии, культура и хозяйство регионов мира.
| Влияние религий на особенности освоения ресурсов, общественную и политическую жизнь. Исламская экономика. Религиозные конфликты | Работать с текстом учебника, картами атласа, электронным приложением. Выбирать нужную информацию для подтверждения собственной точки зрения. Готовить аналитические материалы и выступать с сообщением. Выполнять задания рабочей тетради | Практикум | Работа с атласом |
| 20 |
|
| Святые места моего города (субъекта федерации) как фактор развития туризма.
| Проект «Святые места моего города (субъекта Федерации) как фактор развития туризма». Какие святые места есть в моем городе (субъекте Федерации, стране)? С именами каких святых они связаны? Как можно привлечь туристов и (или) паломников в мой город? Какую инфраструктуру (транспорт, гостиницы, рестораны) необходимо создать в городе для развития туризма? Какой эффект это может иметь для развития экономики? | Работать с источниками Интернета и дополнительной литературой. Представлять проект (презентацию) | Конференция | Индивидуальный устный опрос. |
| 21 |
|
| Историко-культурные районы мира.
| Историко-культурные районы мира: причины формирования территориальных различий в культуре. Этнографическая концепция хозяйственно-культурного районирования мира. Историко-культурные районы мира. Ж. Реклю об особенностях геоисторического подхода | Работать с текстом учебника, картами атласа, электронным приложением. Конспектировать | Объяснение учителя, семинар | Индивидуальный устный опрос. Работа с атласом |
| 22 |
|
| Историко-культурные области мира.
| Характеристика историко-культурных областей мира: преобладающие религии, языки, культурные традиции, хозяйственная этика, архитектура регионов | Работать с источниками Интернета, дополнительной литературой. Представлять проект (презентацию) | Конференция | Индивидуальный устный опрос. Работа с атласом |
| 23 |
|
| Итоговый урок по теме | Повторение и обобщение пройденного материала | Беседовать по контрольным вопросам. Обсуждать наиболее интересные темы курса и их применимость для будущей профессиональной деятельности. Выполнять тестовые задания | Тест | Фронтальный письменный опрос |
| Раздел 2. Городские и сельские поселения (17 ч) | |||||||
| Тема 1. Урбанизация (7 ч) | |||||||
| 24 |
|
| Города и сёла: критерии выделения. | Критерии выделения города. Преимущества и недостатки городского образа жизни. Урбанизация в РФ (крупнейшие городские агломерации, города, поселки городского типа). Урбанизация в США (метрополитенские статистические ареалы) | Работать с текстом учебника, картами атласа, электронным приложением, ресурсами Интернета. Конспектировать | Комбинированный | Индивидуальный устный опрос. Работа с атласом |
| 25 |
|
| Гипотезы возникновения городов. | Гипотезы возникновения городов. Функции городов в системе расселения | Работать с текстом учебника, картами атласа, электронным приложением, ресурсами Интернета. Конспектировать. Готовить сообщения и публичное выступление. Выполнять задания рабочей тетради | Комбинированный | Индивидуальный устный опрос. |
| 26 |
|
| Древние города.
| Древние города: географическое положение, факторы возникновения, период наибольшего процветания, причины упадка | Самостоятельно работать с дополнительными источниками информации. Готовить проект. Выступать с сообщением | Конференция | Работа с атласом |
| 27 |
|
| Факторы роста городов. | Предпосылки роста городов. Роль городов в формировании государств. Географическое положение как фактор развития городов. Местоположение. Крупнейшие города древности и современности | Работать с текстом учебника, картами атласа, электронным приложением. Конспектировать. Готовить сообщение и выступление. Выполнять задания рабочей тетради | Практикум | Индивидуальный устный опрос. |
| 28 |
|
| Границы и пределы роста городов.
| Юридическая и фактическая границы города. Агломерационная экономия. Оптимальные размеры города. Пределы роста города. Городская агломерация, мегалополис. Крупнейшие городские агломерации мира, крупнейшие города мира в пределах городской черты. Крупнейшие мегалополисы мира. Субурбанизация. Мировые (глобальные) города | Работать с текстом учебника, картами атласа, электронным приложением, ресурсами Интернета. Конспектировать. Анализировать статистические данные. Выполнять задания рабочей тетради | Практикум | Работа с атласом |
| 29 |
|
| Рост городского населения в развитых и развивающихся странах.
| Урбанизация как фактор экономической и территориальной организации общества. Рост числа городских агломераций и доли городского населения. Взаимосвязь урбанизации и уровня социально-экономического развития страны. Критерии оценки урбанизации. Региональные различия в урбанизации. Особенности урбанизации в более развитых и менее развитых странах. Ложная урбанизация, сельское хозяйство в городах. Перенос столиц | Работать с текстом учебника, картами атласа, электронным приложением, ресурсами Интернета. Конспектировать. Готовить сообщения и выступление. Выполнять задания рабочей тетради | Комбинированный | Индивидуальный устный опрос. |
| 30 |
|
| Экология города.
| Город и окружающая среда. Влияние городов на окружающую среду. Важнейшие экологические проблемы городов | Работать с текстом учебника, электронным приложением, ресурсами Интернета. Конспектировать | Конференция | Работа с атласом |
| Тема 2. Системы расселения (4 ч) | |||||||
| 31-32 |
|
| Правило Ципфа.
| Модели в географии городов. Правило Ципфа (зависимость численности населения города от его ранга в системе расселения), условия его выполнения. Зависимость системы расселения страны от уровня ее развития. Кривая Ципфа для более развитых и менее развитых стран | Работать с текстом учебника, электронным приложением, ресурсами Интернета. Конспектировать. Выполнять задания рабочей тетради. Готовить сообщения и выступление | Семинар | Индивидуальный устный опрос. Работа с атласом |
| 33 |
|
| Модели в географии городов.
| Виды размещения населенных пунктов (линейный, агломерационный, равномерное размещение). Модель центральных мест В. Кристаллера, условия её выполнения. Конус спроса, центральное место, дополняющие районы. Оптимизация рыночной структуры, транспортной структуры, административно-территориального деления. Экоомический ландшафт А. Леша | Работать с текстом учебника, электронным приложением. Конспектировать | Лекция, семинар | Индивидуальный устный опрос. Работа с атласом |
| 34 |
|
| Периодические Центральные места — ярмарки и рынки. | Периодические центральные места, ярмарки и рынки; условия их возникновения и превращения в постоянное центральное место. Регулирование систем расселения. Методы экистической политики | Работать с текстом учебника, электронным приложением. Конспектировать | Лекция | Индивидуальный устный опрос. Работа с атласом |
| Тема 3. Экономическая и территориальная структура города (6 ч) | |||||||
| 35 |
|
| Экономическая структура города: базовый сектор, обслуживающий сектор и сектор домашнего хозяйства.
| Экономическая структура города (базовый и обслуживающий сектора, сектор домашнего хозяйства). Базовая занятость. Неформальный сектор. Городской мультипликатор: модель Лоури (взаимосвязь секторов городской экономики). Индекс базовой занятости, индекс локализации | Работать с текстом учебника, электронным приложением, ресурсами Интернета. Конспектировать. Готовить сообщения и выступление. Готовить проект «Функциональные зоны города» | Лекция, практикум | Индивидуальный устный опрос. Работа с атласом |
| 36 |
|
| Рынок городской земли. | Рынок городских земель. Факторы, определяющие характер использования городских земель. Рента положения. Моногорода. Внутригородские различия в цене на жилье, арендной плате, земельной ренте. Изменение роли факторов, влияющих на стоимость земельных участков | Работать с текстом учебника, электронным приложением, ресурсами Интернета. Конспектировать. Готовить сообщения и выступление | Практикум | Индивидуальный устный опрос. |
| 37 |
|
| Размещение жилой застройки в городе. | Функциональные зоны города. Модели размещения функциональных зон города (концентрическая, секторальная, многоядерная). Этнические кварталы и гетто. Трущобные районы в городах развивающихся стран | Работать с текстом учебника, электронным приложением, ресурсами Интернета. Конспектировать. Готовить сообщения и выступление. Выполнять задания рабочей тетради | Практикум | Работа с атласом |
| 38 |
|
| Размещение жилой застройки и предприятий сферы услуг в городах.
| Оптимальное размещение предприятий сферы услуг в городе. Управление территориальной структурой города. Регулирование городского расселения в странах различных социально экономических типов. Оптимальная территориальная структура города | Работать с текстом учебника, ресурсами Интернета, электронным приложением. Конспектировать | Практикум | Индивидуальный устный опрос. |
| 39 |
|
| Функциональные зоны города.
| Функциональное зонирование города (района, микрорайона). Какой из известных моделей использования земель (секторальной, многоядерной или концентрической) более соответствует город? Где расположены и какими объектами представлены: центральный деловой район, районы жилья высокого качества, районы жилья среднего качества, районы жилья низкого качества, районы размещения лёгкой промышленности, районы размещения тяжёлой промышленности, районы отдыха и рекреации? Существуют ли в городе районы компактного проживания этнических групп? Где они расположены? | Самостоятельно работать с дополнительными источниками информации (Готовить проект) и выступать с сообщением | Конференция | Индивидуальный устный опрос. Работа с атласом |
| 40 |
|
| Итоговый урок по разделу | Повторение и обобщение пройденного материала | Беседовать по контрольным вопросам. Обсуждать наиболее интересные темы курса и их применимость для будущей профессиональной деятельности. Выполнять тестовые задания | Тест | Фронтальный письменный опрос |
| Раздел 3. Мировое хозяйство (50 ч) | |||||||
| Тема 1. Отраслевая и территориальная структура мирового хозяйства (6 ч) | |||||||
| 41-42 |
|
| Динамика отраслевой и территориальной структуры мирового хозяйства. Оптимальная территориальная структура экономики.
| География мирового хозяйства: изучение принципов размещения и региональных различий в функционировании отраслей. Структура (экономическая и отраслевая) мирового хозяйства. Модель Кларка. Снижение доли сельского хозяйства и рост сферы услуг в ВВП и числе занятых. Динамика территориальной структуры хозяйства в исторической ретроспективе. Оценка уровня участия страны в мировом хозяйстве. Оптимальная территориальная структура: концепция поляризованного ландшафта | Работать с текстом учебника, картами атласа, электронным приложением, ресурсами Интернета. Конспектировать. Выполнять задания рабочей тетради. Вести дискуссию | Комбинированные | Индивидуальный устный опрос. |
| 43 |
|
| Глобализация мирового хозяйства. | Глобализация и ее проявление. Факторы и основные вехи глобализации. Глобальные проблемы человечества | Работать с текстом учебника, картами атласа, электронным приложением, ресурсами Интернета. Конспектировать. Выполнять задания рабочей тетради. Вести дискуссию | Комбинированный | Работа с атласом |
| 44 |
|
| Крупнейшие ТНК мира.
| Глобализация мировой экономики. Транснациональные корпорации: география штаб-квартир и масштабы деятельности. Российские ТНК в мировом рейтинге крупнейших ТНК мира | Работать с текстом учебника, картами атласа, электронным приложением, ресурсами Интернета. Конспектировать. Выполнять задания рабочей тетради. Выступать сообщением. Работать в составе временного творческого коллектива (по вариантам) | Комбинированный | Индивидуальный устный опрос. Работа с атласом |
| 45 |
|
| Экономический рост и загрязнение окружающей среды. | Экономический рост и загрязнение окружающей среды. Региональные различия. Киотский протокол. Квоты на торговлю выбросами (место и перспективы для России) | Работать с текстом учебника, картами атласа, электронным приложением, ресурсами Интернета. Конспектировать. Выступать с сообщением | Семинар | Индивидуальный устный опрос. Работа с атласом |
| 46 |
|
| Киотский протокол и Парижское соглашение по климату.
| Глобальное потепление или глобальное похолодание. «Зелёная» экономика. Повторение и обобщение пройденного материала | Работать с текстом учебника, картами атласа, электронным приложением, ресурсами Интернета. Конспектировать. Работать над проектом. Выступать с сообщением. Выполнять тестовые задания | Конференция, итоговый урок по теме | Индивидуальный устный опрос. Работа с атласом |
| Тема 2. География сельского хозяйства (12 ч) | |||||||
| 47-48 |
|
| Факторы размещения сельскохозяйственного производства.
| Природная основа географических различий в сельском хозяйстве. Ограничители развития животноводства и земледелия. Социально-экономические факторы эффективности сельскохозяйственного производства. Модель экономического оптимума сельского хозяйства Дж. Баттлера | Работать с текстом учебника, картами атласа, электронным приложением, ресурсами Интернета. Конспектировать. Выступать с сообщением. Выполнять тестовые задания | Комбинированные | Индивидуальный устный опрос. Работа с атласом |
| 49 |
|
| Размеры и конфигурация земельных участков.
| Обеспеченность земельными ресурсами. Средние размеры хозяйств, латифундии и минифундии. Конфигурация земельных владений. Земельный кадастр. Механизация и химизация сельского хозяйства (региональные различия). Сельское хозяйство и окружающая среда | Работать с текстом учебника, картами атласа, электронным приложением, ресурсами Интернета | Практикум | Индивидуальный устный опрос. Работа с атласом |
| 50 |
|
| Центры происхождения культурных растений. | Гипотезы происхождения сельского хозяйства. Центры происхождения культурных растений и современные ареалы выращивания. Экспедиции Русского географического общества Н. И. Вавилов | Работать с текстом учебника, картами атласа, электронным приложением, ресурсами Интернета. Конспектировать | Семинар | Индивидуальный устный опрос. Работа с атласом |
| 51 |
|
| Крупнейшие производители сельскохозяйственной продукции. | Современные районы специализированного сельскохозяйственного производства. Современная география сельскохозяйственного производства. Страны — основные производители, экспортеры и импортеры продукции животноводства и земледелия | Работать с текстом учебника, картами атласа, электронным приложением. Работать в составе временного творческого коллектива (по вариантам). Готовить аналитические материалы и выступать с сообщением. Выполнять задания рабочей тетради | Практикум | Индивидуальный устный опрос. Работа с атласом |
| 52 |
|
| Системы земледелия и животноводства. | География сельского хозяйства (системы земледелия и животноводства) | Работать с текстом учебника, картами атласа, электронным приложением, ресурсами Интернета. Выполнять задания рабочей тетради | Практикум | Индивидуальный устный опрос. Работа с атласом |
| 53 |
|
| Модели в географии сельского хозяйства.
| Модели в географии сельского хозяйства. Статистические показатели при изучении сельского хозяйства. Современная география сельскохозяйственного производства. Страны — основные производители, экспортеры и импортеры продукции животноводства и земледелия | Работать с текстом учебника, электронным приложением, ресурсами Интернета. Конспектировать | Лекция | Индивидуальный устный опрос. Работа с атласом |
| 54 |
|
| Основные тенденции развития и размещения сельского хозяйства мира. | Снижение доли сельского хозяйства в ВНД, числе занятых, концентрация производства и экспорта в более развитых странах. Продовольственная проблема в менее развитых странах. География «зелёной революции» и распространение генетически модифицированных культур. Структура агробизнеса. Международное и национальное регулирование сельскохозяйственного производства в рамках Всемирной торговой организации. ТНК агробизнеса. Новые тенденции развития сельского хозяйства (органическое сельское хозяйство, беспашенное земледелие, агротуризм, субсидирование). География аграрных реформ | Работать с текстом учебника, картами атласа, электронным приложением, ресурсами Интернета | Семинар | Индивидуальный устный опрос. |
| 55-56 |
|
| Специализация и перспективы развития сельского хозяйства моего субъекта Федерации.
| Проект «Специализация и перспективы развития сельского хозяйства моего субъекта Федерации». Природные условия и ресурсы для развития сельского хозяйства моего субъекта Федерации. Особенности специализации сельского хозяйства. Системы земледелия и животноводства. Общемировые тенденции развития сельского хозяйства и их проявление на территории моего субъекта Федерации | Работать с дополнительными источниками информации. Готовить проект и выступать с сообщением | Конференция | Работа с атласом |
| 57-58 |
|
| Итоговые уроки по теме | Повторение и обобщение пройденного материала | Беседовать по контрольным вопросам. Обсуждать наиболее интересные темы курса и их применимость для будущей профессиональной деятельности. Выполнять тестовые задания |
| Индивидуальный устный опрос. Работа с атласом |
| Тема 3. Закономерности размещения промышленности (11 ч) | |||||||
| 59 |
|
| Факторы размещения промышленных предприятий. | Факторы размещения промышленности: общественные и природные. Условия создания промышленных предприятий. Ресурсы, особенности предпринимательского климата | Работать с текстом учебника, картами атласа, электронным приложением, ресурсами Интернета. Конспектировать. Выполнять задания рабочей тетради | Семинар | Индивидуальный устный опрос. |
| 60-61 |
|
| Страны и регионы — крупнейшие производители промышленной продукции.
| Современные районы специализированного сельскохозяйственного производства. Современная география промышленности. Страны и регионы — основные производители, экспортёры и импортёры продукции | Работать с текстом учебника, картами атласа, электронным приложением, ресурсами Интернета. Выступать с сообщением. Выполнять задания рабочей тетради | Практикум | Работа с атласом |
| 62-63 |
|
| Региональные сдвиги в размещении промышленности мира.
| Изменения в размещении промышленности. Страны и регионы — основные производители, экспортёры и импортёры промышленной продукции | Работать с текстом учебника, картами атласа, электронным приложением, ресурсами Интернета. Выступать с сообщением. Выполнять задания рабочей тетради. Выступать с докладом по домашнему заданию | Конференция | Индивидуальный устный опрос. |
| 64-65 |
|
| Модели размещения промышленности. | Модели размещения промышленности. Гравитационная модель А. Шеффле. Модель минимальных издержек А. Вебера (материальный индекс и точка минимальных перемещений, локализованные и повсеместно распространённые отрасли). Модель Я. Тинбергена (нобелевский лауреат по экономике 1969 г.): размещение промышленности и иерархия населённых пунктов. Модель Вернона (модель жизненного цикла продукта). Модель Хамфри (модель многозаводской фирмы). Торговые войны и размещение промышленности | Работать с текстом учебника, картами атласа, электронным приложением, ресурсами Интернета. Конспектировать. Выполнять задания рабочей тетради | Семинар | Фронтальный устный опрос Индивидуальный устный опрос. Работа с атласом |
| 66 |
|
| Тенденции развития и размещения промышленности мира.
| Сдвиг производства в страны Азии. Динамика доли в ВНД и числе занятых. Изменение роли факторов размещения производства. ТНК. Экологические последствия развития промышленности. Предельно допустимые концентрации | Работать с текстом учебника, картами атласа, электронным приложением, ресурсами Интернета. Выступать с сообщением. Конспектировать. Выполнять задания рабочей тетради | Семинар | Фронтальный устный опрос Индивидуальный устный опрос. Работа с атласом |
| 67-68 |
|
| Развитие промышленности и состояние окружающей среды.
| Проект «Отрасли промышленности — основные загрязнители окружающей среды в моём районе (городе, субъекте Федерации)». Локализованные и повсеместно распространённые ресурсы для развития промышленности моего субъекта Федерации. Основные отрасли промышленности и их влияние на окружающую среду. Общемировые тенденции развития промышленности и их проявление на территории моего субъекта Федерации | Работать с дополнительными источниками информации. Готовить проект и выступать с сообщением | «Круглый стол» | Фронтальный устный опрос Индивидуальный устный опрос. Работа с атласом |
| 69 |
|
| Итоговый урок по теме | Повторение и обобщение пройденного материала | Беседовать по контрольным вопросам. Обсуждать наиболее интересные темы курса и их применимость для будущей профессиональной деятельности. Выполнять тестовые задания | Тест | Фронтальный письменный опрос |
| Тема 4. География сферы услуг (10 ч) | |||||||
| 70 |
|
| Место сферы услуг в мировой экономике.
| Структура сферы услуг. Динамика места сферы услуг в мировой экономике. Роль сферы услуг в странах различных социально-экономических типов | Работать с текстом учебника, электронным приложением, ресурсами Интернета. Конспектировать. Выполнять задания рабочей тетради | Лекция, практикум | Фронтальный устный опрос |
| 71 |
|
| Мировая транспортная система.
| Мировая транспортная система (грузовой и пассажирский транспорт) | Работать с текстом учебника, картами атласа, электронным приложением, ресурсами Интернета. Выполнять задания рабочей тетради | Семинар | Индивидуальный устный опрос. |
| 72 |
|
| Крупнейшие транспортные узлы мира.
| Главные транспортные магистрали мира, крупнейшие порты и аэропорты. Статистические показатели развития транспорта | Работать с текстом учебника, картами атласа, электронным приложением, ресурсами Интернета. Выполнять задания рабочей тетради. Выступать с сообщением | Практикум | Фронтальный устный опрос Работа с атласом |
| 73 |
|
| Транспортная инфраструктура моего субъекта Федерации.
| Проект «Транспортная инфра- структура моего района (субъекта Федерации)». Транспортно-географическое положение субъекта Федерации (города, района). Место транспорта моей родины в общероссийской транспортной системе (мировой транспортной системе). Проблемы и перспективы развития транспорта (внутригородской, региональный и общероссийский транспорт) | Работать с дополнительными источниками информации. Работать в составе временного творческого коллектива. Готовить проект и презентации. Выступать с сообщением | Конференция | Фронтальный устный опрос Работа с атласом |
| 74 |
|
| География мировых центров телекоммуникаций, рекламы, финансов.
| Мировые центры телекоммуникаций, рекламы, финансов. География крупнейших банков мира. ТНК в торговле и сфере услуг. Офшорные зоны мира | Работать с текстом учебника, картами атласа, электронным приложением, ресурсами Интернета. Выполнять задания рабочей тетради. Выступать с сообщением | Семинар | Фронтальный устный опрос Работа с атласом |
| 74 |
|
| География туризма. | Современные тенденции развития туризма. Влияние туризма на экономику | Работать с текстом учебника, картами атласа, электронным приложением, ресурсами Интернета. Выполнять задания рабочей тетради. | Семинар | Фронтальный устный опрос Работа с атласом |
| 76 |
|
| Развитие туризма в моём субъекте Федерации.
| Проект «Развитие туризма в моём районе (субъекте Федерации)». Природные условия и рекреационные ресурсы района (субъекта Федерации). Что может привлечь туристов на мою родину (основные экскурсионные объекты — историко-культурные памятники, рекреационные ресурсы и т. д.). Какая инфраструктура (отели, дороги, транспорт) существует приспособлена для развития туризма? Какие основные проблемы развития инфраструктуры для туризма и какие способы решения этих проблем можно предложить? | Работать с дополнительными источниками информации. Работать в составе временного творческого коллектива. Готовить проект и презентации. Выступать с сообщением | Конференция | Фронтальный устный опрос Индивидуальный устный опрос. Работа с атласом |
| 77 |
|
| Урок-резерв. Планируем путешествие с GPS. | Проект «Планируем путешествие с GPS»: 1. Оценка возможностей и параметров путешествия (время пребывания, финансовые возможности, которые предполагают выбор условий экономического или другого класса). 2. Выбор региона (работа с метеорологическими сайтами). 3. Выбор путеводителей (серии «Вокруг света», «Полиглот» и др.) в книжном магазине, оценка их достоинств и недостатков. 4. Выбор транспорта на сайтах (авиа-, железнодорожные перевозки, автобусные), сопоставление цен на билеты от разных авиакомпаний. Бронирование билета. 5. Выбор маршрута. Составление карты маршрута. 6. Планирование ночлега. Можно ли самостоятельно забронировать ночёвки в гостиницах или кемпингах на сайте? 7. Планирование питания. Где вы будете завтракать, обедать ужинать? | Работать с дополнительными источниками информации. Работать в составе временного творческого коллектива. Готовить проект и презентации. Выступать с сообщением | Практикум | Фронтальный устный опрос Индивидуальный устный опрос. Работа с атласом |
| 78-79 |
|
| Итоговые уроки по теме | Повторение и обобщение пройденного материала | Беседовать по контрольным вопросам. Обсуждать наиболее интересные темы курса и их применимость для будущей профессиональной деятельности. Выполнять тестовые задания | Тест | Фронтальный письменный опрос |
| Тема 5. Географическое разделение труда, мировая торговля и региональная интеграция (14 ч) | |||||||
| 80 |
|
| Факторы участия стран в международном разделении труда.
| Территориальное разделение труда: международное, межрайонное. Природные условия и ресурсы как географическая основа международного разделения труда. Размеры страны как фактор участия в международном разделении труда. Географическое и геополитическое положение страны. Взаимосвязь между уровнем и типом социально-экономического развития и участием в международном разделении труда. Плюсы и минусы специализации на экспорте сырья, продукции обрабатывающей промышленности, торговле услугами | Работать с текстом учебника, картами атласа, электронным приложением, ресурсами Интернета. Конспектировать. Выполнять задания рабочей тетради | Лекция | Фронтальный устный опрос Индивидуальный устный опрос. Работа с атласом |
| 81 |
|
| Теории мировой торговли.
| Меркантилисты. Теория абсолютных преимуществ А. Смита. Теория относительных преимуществ Д. Рикардо. Теория соотношения факторов производства (теорема Хекшкра-Улина). Парадокс Леонтьева. Новая теория международной торговли П. Кругмана. Международное и государственное регулирование торговли. Всемирная торговая организация | Работать с текстом учебника, картами атласа, электронным приложением, ресурсами Интернета | Конференция | Фронтальный устный опрос Индивидуальный устный опрос. Работа с атласом |
| 82 |
|
| Географическая и товарная структура мировой торговли.
| Основные торговые пути древности и современности. Географическая и товарная структура экспорта и импорта. Внутрирегиональная торговля. Динамика мировых экспортно-импортных потоков, изменение роли регионов и стран. СССР и Россия мировом экспорте и импорте | Работать с текстом учебника, картами атласа, электронным приложением, ресурсами Интернета. Конспектировать | Лекция | Фронтальный устный опрос Индивидуальный устный опрос. Работа с атласом |
| 83 |
|
| Страны различных социально-экономических типов мировой торговли.
| Специализация в мировой торговле регионов мира. Страны — лидеры мировой торговли. Внешняя торговля стран различных социально-экономических типов, географическая и товарная структура экспорта (импорта) | Работать с текстом учебника, картами атласа, электронным приложением, ресурсами Интернета. Выполнять задания рабочей тетради. Выступать с сообщением | Практикум | Работа с атласом |
| 84 |
|
| Россия в мировой торговле. | Специализация в мировой торговле регионов мира. Региональная и товарная структура внешней торговли России. Внешняя торговля СССР и РФ: динамика товарной структуры | Работать с текстом учебника, картами атласа, электронным приложением, ресурсами Интернета. Выполнять задания рабочей тетради. Выступать с сообщением | Практикум | Работа с атласом |
| 85 |
|
| Динамика географической и товарной структуры внешней торговли региона (по выбору). | Проект «Динамика географической и товарной структуры внешней торговли региона». Общая характеристика динамики внешней торговли за выбранный период. Динамика географической структуры внешней торговли. Динамика товарной структуры- | Работать с дополнительными источниками информации. Работать над проектом. Готовить презентации. Выступать с сообщением. Готовить проект «Внешнеэкономические связи моего субъекта Федерации» (факультативно) | Практикум | Работа с атласом |
| 86 |
|
| Региональная экономическая интеграция.
| Международная интеграция. Региональная интеграция. Стадии экономической интеграции. Основные интеграционные объединения в регионах мира (ЕС, НАФТА, МЕРКОСУР). Интеграционные процессы на постсоветском пространстве. Особенности интеграции в развивающихся регионах | Работать с текстом учебника, картами атласа, электронным приложением, ресурсами Интернета. Конспектировать | Лекция | Работа с атласом |
| 87 |
|
| Экономическая интеграция в Европе. | Региональная интеграция в Европе. Европейское экономическое сообщество — Европейский союз. Стадии экономической интеграции. Расширение ЕС, последствия. Шенгенские соглашения | Работать с текстом учебника, картами атласа, электронным приложением, ресурсами Интернета | Практикум | Работа с атласом |
| 88 |
|
| Экономическая интеграция на постсоветском пространстве: СНГ. | Интеграционные процессы на постсоветском пространстве. СНГ, ГУАМ, ЕврАзЭС, Союзное государство Белоруссии и России | Работать с текстом учебника, картами атласа, электронным приложением, ресурсами Интернета. Конспектировать. Выполнять задания рабочей тетради. Готовить аналитический материал. Выступать сообщением | Практикум | Работа с атласом |
| 89-90 |
|
| Итоговые уроки по теме | Повторение и обобщение пройденного материала | Беседовать по контрольным вопросам. Обсуждать наиболее интересные темы курса и их применимость для будущей профессиональной деятельности. Выполнять тестовые задания | Тест | Фронтальный письменный опрос |
| Раздел 4. Устойчивое развитие (15 ч) | |||||||
| Тема 1. Районирование и административно-территориальное деление (3 ч) | |||||||
| 91 |
|
| Вводное занятие.
| Понятие «устойчивое развитие». Показатели устойчивого развития, прогнозы. Основные темы раздела (районирование, основы электоральной географии, региональное неравенство и территориальная справедливость). Проблемы устойчивости экономического развития (энергетическая, сырьевая, экологическая) и проблемы устойчивости общественного развития (демографическая, продовольственная, мира и разоружения и др.) | Работать с текстом учебника, электронным приложением, ресурсами Интернета | Комбинированный | Работа с атласом |
| 92 |
|
| Виды районов и принципы районирования.
| Районирование — важнейший метод пространственного анализа. Процедура районирования. Виды районирования. Однородное (однопризнаковое и многопризнаковое) узловое районирование. Принципы районирования. Районирование «сверху», районирование «снизу» (аналитические и синтетические районы). Границы между районами. Гравитационные модели | Работать с текстом учебника, электронным приложением. Конспектировать | Лекция | Фронтальный устный опрос Индивидуальный устный опрос. Работа с атласом |
| 93 |
|
| Районирование и административно-территориальное деление.
| Районирование и административ- но-территориальное деление (АТД). Реформа АТД и принципы её проведения. Качество районирования и АТД | Работать с текстом учебника, электронным приложением. Выполнять задания рабочей тетради | Практикум | Работа с атласом |
| Тема 2. Основы электоральной географии (4 ч) | |||||||
| 94 |
|
| Принципы нарезки округов и равное избирательное право.
| Правила справедливой нарезки округов (принцип равенства, компактности, недопущения нарезки округов в интересах партий) | Работать с текстом учебника, электронным приложением, ресурсами Интернета. Конспектировать | Лекция | Индивидуальный устный опрос. Работа с атласом |
| 95 |
|
| Нарезка округов для голосования.
| Выделение округов по принципу максимальной сегрегации и максимальной интеграции. Джерри-мендеринг — манипулирование сеткой избирательных округов в интересах партий. Показатели, используемые при географическом анализе выборов. Правила распределения мест в парламенте в странах различных социально-экономических типов. США: система паритетов; распределение мест в Государственной Думе | Работать с текстом учебника, электронным приложением, ресурсами Интернета. Выполнять задания рабочей тетради | Практикум | Работа с атласом |
| 96 |
|
| Выборы в моём субъекте Федерации. | Проект «Выборы в моём субъекте Федерации (городе, районе)». Какие выборы проходили в последние годы в моём субъекте Федерации (президента, в Госдуму, в местные органы власти)? Какие партии выдвигали своих кандидатов? Каковы результаты голосования (сколько голосов было подано за партию или за кандидата (в президенты, в парламент)? Каков уровень легитимности парламента (сколько избирателей проголосовало за всех победивших кандидатов, вместе взятых, и какой процент они составляют от общего числа избирателей)? Были ли выдвину- ты на выборах депутаты прошло- го созыва? Какова была активность избирателей на выборах (число избирателей, принявших участие в голосовании от общего числа избирателей)? Сравнение с показателями за предыдущие годы и со средними по стране. Каково было среднее число кандидатов в округе (т. е. напряжённость борьбы на выборах) — для оценки выборов в местные органы власти? Какова была доля женщин среди кандидатов? Каков индекс популярности партии в регионе (отношение доли проголосовавших за эту партию в регионе к среднему по стране показателю)? | Работать с дополнительными источниками информации. Готовить проект. Работать в составе временного творческого коллектива. Готовить презентации. Выступать с сообщением | Конференция | Фронтальный устный опрос Индивидуальный устный опрос. Работа с атласом |
| 97 |
|
| Итоговый урок по теме | Повторение и обобщение прой- денного материала | Беседовать по контрольным вопросам. Обсуж- дать наиболее интересные темы курса и их применимость для будущей профессиональной деятельности. Выполнять тестовые задания |
|
|
| Тема 3. Региональное неравенство и территориальная справедливость (8 ч) | |||||||
| 98 |
|
| Принципы территориальной и социальной справедливости.
| Принципы территориальной и социальной справедливости; их применимость, оценка степени справедливости | Работать с текстом учебника, электронным приложением. Конспектировать | Лекция | Фронтальный устный опрос |
| 99 |
|
| Региональное неравенство. () | Кривая Лоренса. У. Айзард — основатель регионалистики. Региональное неравенство, экономическая эффективность и территориальная справедливость в странах различных социально-экономических типов | Работать с текстом учебника, электронным приложением, ресурсами Интернета. Выполнять задания рабочей тетради. Готовить сообщения и выступление | Практикум | Индивидуальный устный опрос. |
| 100 |
|
| Методы государственной и региональной политики. | Региональная политика: стимулирующая, компенсирующая — и методы её проведения в странах различных социально-экономических типов (ЕС, Россия). Методы справедливого распределения национального дохода между районами страны | Работать с текстом учебника, электронным приложением, ресурсами Интернета. Конспектировать. Выполнять задания рабочей тетради. Готовить сообщения и выступление | Комбинированный | Работа с атласом |
| 101 |
|
| Типы экономических районов.
| Закономерности пространственного экономического развития. Типы экономических районов Дж. Фридмана (районы-ядра, растущие районы, районы нового освоения, депрессивные районы). «Полюса роста» Фр. Перру. Модель «центр — периферия». Особые экономические зоны в РФ. Центр и периферия мирового хозяйства. Центральные и периферийные районы на глобальном и локальном уровне. Пространственные закономерности распространения нововведений (теория диффузии нововведений). Барьеры диффузии. Проблемы устойчивости экономического развития (энергетическая, сырьевая, экологическая) и проблемы устойчивости общественного развития (демографическая, продовольственная, мира и разоружения и др.) | Работать с текстом учебника, электронным приложением, ресурсами Интернета. Выполнять задания рабочей тетради. Готовить сообщения и выступление | Комбинированный | Фронтальный устный опрос Индивидуальный устный опрос. Работа с атласом |
| 102 |
|
| «Полюса роста» в моём субъекте Федерации (федеральном округе). | Проект «Полюса роста» в моём субъекте Федерации (федеральном округе)». Каково экономико-географическое положение моего субъекта Федерации? Природные ресурсы и условия. Место в экономике России. Региональное неравенство: «богатые» и «бедные» районы, причины регионального неравенства. Особые экономические зоны (если они уже спланированы — рассказать о них, если нет — предложить свой вариант регионального развития) | Работать с дополнительными источниками информации. Готовить проект. Выступать с сообщением | Конференция | Фронтальный устный опрос Индивидуальный устный опрос. Работа с атласом |
| 103 |
|
| Итоговый урок по теме | Повторение и обобщение пройденного материала | Беседовать по контрольным вопросам. Обсуждать наиболее интересные темы курса и их применимость для будущей профессиональной деятельности. Выполнять тестовые задания | Тест | Фронтальный письменный опрос |
| 104-105 |
|
| Карьера географией. | Географические знания в реальных профессиях (повторять по всем разделам курса, выбор профессии) | Актуализировать материалы разделов курса. Работать с ресурсами Интернета. Готовить проект. Выступать с сообщением | Конференция |
|
Изменения, дополнения, вносимые в программу в течение учебного года.
| Дата | Название темы урока
| Причина изменения, дополнения | Подпись |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
114
© 2023, Кухтина Алёна Леонидовна 309 18
Рекомендуем курсы ПК и ППК для учителей
Похожие файлы
Вебинар для учителей
Свидетельство об участии БЕСПЛАТНО!
Полезное для учителя
Реализация образовательных программ осуществляется с применением исключительно электронного обучения и ДОТ
