Рабочая программа по курсу внеурочной деятельности общекультурного направления «Подарок к празднику» (АООП, 2 вариант)

Оглавление

1. Пояснительная записка

2. Планируемые результаты освоения учебного предмета

3. Содержание учебного предмета

4. Тематическое планирование учебного предмета с указанием видов учебной деятельности и программы воспитания

Приложение

• Календарно-тематическое планирование

• Контрольно-измерительные материалы

1. Пояснительная записка

Рабочая программа курса внеурочной деятельности «Подарок к празднику» составлена на основе нормативных документов федерального и регионального уровней, локальных актов МОУ школы-интерната №8 Копейского городского округа.

Рабочая программа разработаны с целью организации получения качественного образования обучающимися с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), имеющими заключения психолого-медико-педагогической комиссии, сохранения и совершенствования единого образовательного процесса. Рабочие программы составлены на основе федеральной адаптированной основной общеобразовательной программыобразования обучающихся с умеренной, тяжелой и глубокой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), тяжелыми и множественными нарушениями развития (вариант 2),(далее - ФАООП), утвержденной приказом Министерства просвещения России от 24.11.2022 года № 1026 и соответствует Федеральному государственному образовательному стандарту образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) № 1599 от 19.12.2014 г.

ФАООП УО (вариант 2) адресованы обучающимся с умеренной
умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) с учетом
реализации их особых образовательных потребностей, а также
индивидуальных особенностей и возможностей.

Рабочие программы адресованы обучающимся с умеренной умственнойотсталостью (интеллектуальными нарушениями) с учетом реализацииособых образовательных потребностей.

Рабочая программа разработана в соответствии с нормативными документами:

- Федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации» в редакции от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ;

- Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.07.2024 г. № 495 «О внесении изменений в некоторые приказы Министерства просвещения Российской Федерации, касающиеся федеральных адаптированных образовательных программ» (зарегистрирован в Министерстве юстиции Российской Федерации, в Москве, рег. № 79163 от 15.08.2024 г.);

- Приказом Минпросвещения России от 24 ноября 2022 года № 1026 «О б утверждении федеральной адаптированной основной общеобразовательной программы обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)», (зарегистрировано в Министерстве юстиции РФ, регистрационный №72654 от 21.03.2023 г.);

- Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 19.12.2014 №1599 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)»;

- Порядком организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования, утвержденный приказом Минпросвещения России от 22.03.2021 №115;

- Приказом Минпросвещения России от 21.09.2022 №858 «Об утверждении Федерального перечня учебников, допущенных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования организациями, осуществляющим образовательную деятельность и установления предельного срока использования исключенных учебников» (Зарегистрировано в Минюсте РФ, регистрационный № 70799 от 01 ноября 2022 г.);

- Приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 21.02.2024 № 119 "О внесении изменений в приложения № 1 и № 2 к приказу Министерства просвещения Российской Федерации от 21 сентября 2022 г. № 858 "Об утверждении федерального перечня учебников, допущенных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования организациями, осуществляющими образовательную деятельность и установления предельного срока использования исключенных учебников" (Зарегистрирован 22.03.2024 № 77603);

- СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи», утвержденные постановлением главного государственного санитарного врача от 28.09.2020 №28;

- СанПиН 1.2.3685-21 «Гигиенические нормативы и требования к обеспечению безопасности и (или) безвредности для человека факторов среды обитания», утвержденные постановлением Главного государственного санитарного врача России от 28.01.2021 №2;

- Уставом МОУ школы-интерната №8, утвержденный Постановлением администрации КГО № 1881-п от 25.05.2023 г.;

- Адаптированной основной общеобразовательной программой образования обучающихся с умеренной, тяжелой и глубокой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), тяжелыми множественными нарушениями развития (вариант 2) МОУ школы-интерната №8 (приказ № 318 – од от 30.08.2024 г);

- Положением о рабочих программах МОУ школы-интерната № 8 № 233-од от 31.05.2022 г.;

-Учебным планом МОУ школы-интерната № 8 на 2024 – 2025 учебный год;

- Календарным учебным графиком МОУ школы-интерната № 8 на 2024 – 2025 учебный год.

АООП и рабочая программа по курсу внеурочной деятельности«Подарок к празднику» определяет цель обучения

-Воспитание личности творца, способного осуществлять свои творческие замыслы в области разных видов декоративно – прикладного искусства.

-Формирование у учащихся устойчивых систематических потребностей к саморазвитию, самосовершенствованию и самоопределению в процессе познания искусства, истории, культуры, традиций.

Задачи

-Расширить представления о многообразии видов декоративно – прикладного искусства.

-Формировать эстетическое отношение к окружающей действительности на основе с декоративно – прикладным искусством.

-Вооружить детей знаниями в изучаемой области, выработать необходимые практические умения и навыки;

-Учить замечать и выделять основные средства выразительности изделий.

- Приобщать школьников к народному искусству;

-Реализовать духовные, эстетические и творческие способности воспитанников, развивать фантазию, воображение, самостоятельное мышление;

-Воспитывать художественно – эстетический вкус, трудолюбие, аккуратность.

-Помогать детям в их желании сделать свои работы общественно значимыми.

Программа строится на основе знаний возрастных, психолого – педагогических, физических особенностей детей младшего школьного возраста.

Формы и методы реализации программы

Занятия по программе «Подарок к празднику» проводятся в групповой форме с использованием личностно-ориентированного подхода (с учетом возрастных, психических, психофизических и индивидуальных особенностей ребенка).

Методика проведения занятий предусматривает сочетание теории и практики в течение одного занятия.

Теоретический материал дается в начале занятия, в форме информации или беседы, сопровождаемой вопросами к детям (вопросно-ответный метод). Объяснение теоретического материала и практических занятий сопровождается демонстрацией различного рода наглядных материалов (объяснительно-иллюстративный метод).

При изучении новых тем разделов программы используется монологический метод, когда педагог рассказывает, показывает точный образец действий, при этом дети слушают, запоминают и выполняют действия по образцу.

Применение метода совместной творческой деятельности, когда индивидуально выполненные элементы объединяются в одну большую коллективную работу, позволяет развить самостоятельность, коммуникативность, творческое мышление, фантазию ребенка.

При организации занятий используются нетрадиционные формы: занятие-путешествие, занятие-сказка, занятие-конкурс народных умельцев и другие, что способствует стимулированию образного ассоциативного мышления, развитию детской фантазии и воображения, созданию непринужденной атмосферы.

Часто используется такая форма занятий как «Сам себе мастер», при которой у обучающихся появляется возможность самостоятельного творческого подхода к разработке и созданию новых образцов изделия. Такая творческая деятельность позволяет развить самостоятельность, мышление, фантазию, воображение, способность к реализации собственного замысла.

Описание места курса внеурочной деятельности в учебном плане

Согласно учебному плану всего на изучение внеурочного курса «Подарок к празднику» выделяется 34 часа (1 час в неделю, 34 учебные недели).

Продолжительность занятий 35 - 40 минут. Занятия проводятся с учётом возрастных и индивидуальных особенностей обучающихся.

В период эпидемиологического подъёма заболеваемости гриппом и острыми респираторными вирусными инфекциями, в том числе новой коронавирусной инфекцией (COVID-19) реализация рабочей программы по курсу внеурочная деятельность «Школа безопасности» возможно с использованием электронного обучения и дистанционных образовательных технологий.

УМК для учителя

• Примерная адаптированная основная общеобразовательная программа образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) [Электронный ресурс]. — Режим доступа: http://fgosreestr.ru/

• Программа специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида, подготовительный класс. 1-4 классы / (А.А.Айдарбекова, В.М. Белов, В.В. Воронкова и др.). - 8-е изд.- М.: Просвещение, 2013. – 176 с. (под редакцией доктора педагогических наук В.В. Воронковой).

• Методические рекомендации к учебному предмету, размещенные на сайте «Просвещение».

• Конышева И.М. Наш рукотворный мир. – М.: Линка-пресс, 2012

• Геронимус Т.М. 150 уроков труда в 1- 4 классах. - Тула: Арктоус, 2013.

• Колякина В.И. Методика организации уроков коллективного творчества: Планы и сценарии уроков изобразительного искусства. – М.: ВЛАДОС, 2012

2. Планируемые результаты освоения курса внеурочной деятельности

Первый уровень результатов – занятия художественным творчеством, приобретение начальных представлений о материальной культуре как продукте творческой, предметно-преобразующей деятельности человека, о предметном мире как основной среде обитания современного человека, о гармоничной взаимосвязи предметного мира с миром природы, об отражении в предметах материальной среды нравственно-эстетического и социально-исторического опыта человечества; о ценности предшествующих культур и необходимости бережного отношения к ним в целях сохранения и развития культурных традиций; начальных знаний и представлений о наиболее важных правилах дизайна, которые необходимо учитывать при создании предметов материальной культуры; общего представления о мире профессий, их социальном значении, истории возникновения и применения различных материалов и инструментов, об использовании изделий некоторых традиционных ремесел в быту.

Второй уровень результатов – использование приобретённых знаний и умений для творческой самореализации при оформлении своего дома, классной комнаты, при изготовлении подарков близким и друзьям, участие в художественных выставках, конкурсах.

Третий уровень результатов – использование приобретённых знаний и умений для творческой самореализации при изготовлении подарков, игрушечных моделей, художественно-декоративных и других изделий, участие в художественных акциях в окружающем школу социуме.

Предметные результаты

1. Освоение опыта самостоятельной деятельности по получению нового знания, его преобразованию и применению для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач.

2. Использование приобретенных знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также оценки их количественных и пространственных отношений.

3. Умение строить алгоритмы, составлять и исследовать простейшие формулы, распознавать, изображать и исследовать геометрические фигуры, работать с таблицами, схемами, диаграммами и графиками, представлять, анализировать и интерпретировать данные.

Личностные результаты

У учащихся будут сформированы:

• интерес к новым видам прикладного творчества, к новым способам самовыражения;

• познавательный интерес к новым способам исследования технологий и материалов;

• адекватное понимание причин успешности/неуспешности творческой деятельности.

Учащиеся получат возможность для формирования:

• внутренней позиции на уровне понимания необходимости творческой деятельности, как одного из средств самовыражения в социальной жизни;

• выраженной познавательной мотивации;

• устойчивого интереса к новым способам познания.

Прогнозируемый результат

Учащиеся будут знать:

1. Названия, конструкцию инструментов.

2. Материалы, с которыми работали в течение года, их свойства, качества.

3. Что такое эскиз, шаблон, рисунок.

4. Несколько направлений декоративно-прикладного искусства, сведения из истории их развития.

5. Роль цвета, формы, пропорций.

Прогнозируемый эффект

Учащиеся будут уметь:

1. Пользоваться инструментами (ножницы, шило, игла) в соответствии с правилами ТБ. Использовать в работе приспособления (подкладная доска, игольница).

2. Изготавливать сувениры из природного материала: шишек, мха, аппликация из осенних листьев. Изготавливать вазы, подарочные коробки, игрушки из спичечных коробок и бумаги.

Работать с текстильными материалами: ткань, шнур, тесьма, швейные нитки. 3. Работать по шаблонам, выполнять рисунки и эскизы самостоятельно и работать по ним.

4. Выполнять аппликацию по образцу и по рисунку.

Лепить несложные фигурки в традиции глиняной игрушки.

5. С помощью педагога подбирать для своей работы материалы, подходящие по форме и по цвету. Соблюдать пропорции при выполнении изделия.

Критерии оценивания предметных результатов

У обучающихся с нарушением интеллекта, вариант 2 - безотметочная система оценивания, но ведется условное обозначение уровня достижений ученика по предмету определенными знаками (смайлы, флажки, звездочки и т.п.) для развития у учащихся навыка рефлексии собственных достижений и недостатков в знаниях и умениях оформления и ведения практических и творческих работ.

Оценивание работ учащихся ведется в соответствии с группами обучения, учитываются индивидуальные особенности, возможности учеников.

Высокий уровень:

• поставленные задачи выполнены быстро и хорошо, без ошибок; работа выразительна и интересна.

Средний уровень:

• поставленные задачи выполнены частично, работа не выразительна, в ней можно обнаружить грубые ошибки.

Уровень ниже среднего:

• поставленные задачи не выполнены.

Процесс обучения по курсу внеурочной деятельности постоянно сопровождается контролем.

В классах для детей используется безотметочное обучение. Учитель вправе самостоятельно выбрать форму оценивания достижений обучающихся, воспитанников, согласовав ее с родителями (законными представителями). Это может быть: словесная устная оценка, «лесенки успеха», «волшебные линеечки», «звездочки», условия обозначения «справился», «затрудняется», «следует поработать дополнительно» - и другие.

В целях проведения объективного текущего контроля успеваемости, педагогами разрабатываются контрольные задания, содержание которых учитывает тот уровень, который смогли достичь обучающиеся в процессе обучения и позволяет оценивать степень личного продвижения обучающимися в освоении тем, разделов, глав учебных программ на время проверки.

Нами используются следующие виды контроля: предварительный, промежуточный, текущий, итоговый.

Оценка усвоения знаний и умений по курсувнеурочной деятельности осуществляется на этапе предварительного контроля в процессе повторения и обобщения в начале учебного года или перед изучением новой темы; на этапе текущего контроля в процессе повторения, закрепления и обобщения изученного на каждом уроке и выполнения текущих опросов, с целью актуализации знаний; на этапе итогового контроля в процессе проведения текущих и итоговых работ с целью выявления результатов обучения после изучения темы раздела, в конце триместра или учебного года.

Это: наблюдения, устный опрос, без контроля за качеством усвоения материала учитель не может вносить коррективы в процесс обучения и не может решать образовательные задачи. По своему содержанию устные опросы могут быть либо однородными: только опросы, либо опросы с заданием; либо комбинированными - это зависит от цели работы, состава класса и объема проверяемого материала

Формами текущего, промежуточного и итогового контроля успеваемости может быть оценка устных ответов обучающихся, тестовые задания, практические упражнения, которые оцениваются по системе высокий уровень усвоения материала, средний и низкий.

Высокий уровень усвоения материала– ставится, если все устные и практические задания выполнены практически самостоятельно или с минимальной помощью педагога.

Средний уровень усвоения материала – ставится, если требуется помощь учителя и при выполнении задания допускаются 3-4 ошибки.

Низкий уровень усвоения материала – ставится при выполнении задания обучающийся применяет в основном практическую ориентировку – перебор вариантов, без помощи взрослого не даёт правильных ответов, при выполнении заданий во всех допускает ошибки, после объяснения и обучения использует метод проб.

Способы контроля знаний по курсу внеурочной деятельности разнообразны: устный опрос (фронтальный и индивидуальный), письменные и практические работы, тестовые задания.

Обучающиеся должны постоянно видеть результаты своей работы для понимания значения отметок, выработки умения критически оценивать себя через – отметки за разные задания.

Основными видами деятельности обучающихся по курсу внеурочной деятельности являются:

– выполнение тестовых заданий;

– практические упражнения, задания;

– работа, направленная на формирование умения слушать и повторять рассуждения учителя;

– развёрнутые объяснения при ответе на вопрос учителя, что содействует развитию речи и мышления, приучают к сознательному выполнению задания, к самоконтролю;

– самостоятельные письменные работы, которые способствуют воспитанию прочных знаний по предмету.

3. Содержание курса внеурочной деятельности

Работа с пластилином

Продолжение знакомства со свойствами пластилина. Закрепление основных приёмов работы с пластилином (скатывание, раскатывание, сплющивание, прищипывание, стягивание, заглаживание, разрезание, соединение). Выполнение простых поделок и аппликаций по показу и образцу учителя, с некоторыми учащимися приёмом «рука в руке». "Печатание" рисунков на пластилиновой основе с помощью специальных формочек. Рисование пластилиновыми жгутиками по намеченному контуру: «Домик», «Панда», «Яблонька». Пластилинография: «Цветы», «Рыбка скалярия»,

Рисование

Рисование предмета (объекта) с натуры. Рисование растительных (геометрических) элементов орнамента. Дополнение готового орнамента растительными (геометрическими) элементами. Рисование орнамента из растительных и геометрических форм в полосе (в круге, в квадрате). Дополнение сюжетного рисунка отдельными предметами (объектами), связанными между собой по смыслу. Расположение объектов на поверхности листа при рисовании сюжетного рисунка. Рисование приближенного и удаленного объекта. Подбор цвета в соответствии с сюжетом рисунка. Рисование сюжетного рисунка по образцу (срисовывание готового сюжетного рисунка) из предложенных объектов (по представлению).

Плоскостная бумажная аппликация.

Отработка умения работать с бумагой. Выполнение аппликаций из готовых деталей по показу, образцу учителя, некоторые учащиеся выполняют работу по размеченному, путём наложения на готовый контур. Учащиеся, которые могут вырезать, самостоятельно пользуются шаблонами, совершенствуют навык вырезания ножницами по прямой и кривой линии. Закрепляют технику безопасности работы с ножницами. Учащиеся учатся рационально использовать пространство листа. Отрабатывают навыки работы с различными видами клея (клей-карандаш, клей ПВА). Контурные мозаики: «Слоник», «Морская звезда», «Осеннее дерево». Моделирование на плоскости. Аппликации из кругов: «Бабочка», «Страус», «Филин», «Цветок», «Попугай» и др. Моделирование на плоскости. Геометрические мозаики: «Рыбка», «Гусь», «Кошка», «Черепаха», «Самолёт», «Ракета». Обрывная аппликация: «Береза», «Море», «Осминожек», «Поросёнок», «Гусеница», «Бабочка».

Объёмная бумажная аппликация.

Продолжение знакомства с пластическими свойствами бумаги (опытным путём). Отработка приёмов работы с бумагой (вырезание по намеченномуконтуру, вырезание на глаз, изображение предметов приёмом сгибания заготовки бумаги пополам для передачи зеркального соответствия левой и правой стороны, многократное сгибание бумаги в гармошку, вырезание композиции типа гирлянда). Выполнение коллективных работ. Объёмная игрушка из бумаги: «Птичка», «Осминожек», «Божья коровка», «Зайчик». Игрушки из скрученных полосок «Паучок». Гофрирование бумаги. Изготовление игрушки из картона и бумаги «Бабочка с гофрированными крыльями».

Техника оригами. Использование основных базовых фигур: квадрат, прямоугольник.

Складывание полоски и прямоугольника «Яблочко», «Последний осенний листок», «Кошка и собачка», «Лиса и заяц». «Совиное семейство», «Аквариум», «Бабочка».

Техника филигрань.

Примерные работы: «Одуванчик», «Мухомор», «Букет цветов», «Птичка», «Лягушка», «Солнышко»

Работа с природными материалами

Использование в работах следующих материалов: шишки, хвоя, семена, орехи, листья, ветки, кора, перья, ракушки, камушки. Отработка различных способов соединения деталей поделки (с помощью пластилина, с помощью клея, с помощью веточек, спичек, с помощью ниток, проволоки). Аппликация из листьев: «Овощи», «Животные», «Сказочные персонажи», «Пейзаж». Аппликация на пластилиновой основе с использованием гальки: «Жираф», «Цветок».

Мозаика из природного материала на пластилиновой основе: «Львёнок»,

«Ослик», «На лесной опушке». Конструирование из природного материала: «Зимняя полянка», «Кто живёт в лесу?», «Кто плывёт на льдине?», «Кто живёт в пустыне?», «Кто живёт на болоте?». Аппликация из ракушек «Морские мотивы».

Работа с текстильными материалами

Плетение. Плетение в три пряди. Плетеный человечек. Изготовление «Коврика» на картоне из атласных лент. Изготовление закладки. Оплетение краёв закладки ниткой.

Техника изонити. Вышивание снежинки на картоне с помощью толстой нити и большой иглы. Вышивание контура на картоне с помощью цветного шнурка. Вышивание по криволинейному контуру «Уточка», «Слоник».

Мягкая игрушка. Мягкая игрушка «Солнышко». Аппликации из распущенного трикотажа: «Бабочка», «Золотая рыбка». Аппликация из скрученных ниток «Улитка».

Аппликация из ткани «Весенний узор».

Аппликации из жатой ткани: «Грибы», «Лес».

Пришивание пуговиц Аппликация «Грибок» (шляпка из пуговиц). «Тучка».

Аппликация из кружев «Морозный узор»