Рабочая программа по курсу внеурочной деятельности.3 класс «Я-исследователь"

 Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 20 пос. Зеленый

(МБОУ СОШ № 20 пос. Зеленый)

Рабочая программа

по курсу внеурочной деятельности

«Я - исследователь»

для 3 «В» класса

на 2018/2019 учебный год

Разработчик программы:

Комендат Екатерина Алексеевна

учитель начальных классов

2018 год

Ногинский район

Введение

Рабочая программа составлена на основе авторской программы исследовательского обучения младших школьников А.И.Савенкова «Я – исследователь», опирается на методику организации проектной деятельности младших школьников А.В. Горячева и составлена с учетом требований ФГОС второго поколения.

Данная рабочая программа состав­лена согласно региональному плану и школьному плану внеурочной деятельности МБОУ СОШ №20 пос. Зеленый на 2018-2019 учебный год. По плану на изучение предмета отводится 34 часа, 1 час в неделю.

Для реализации рабочей программы на занятиях используются следующие формы организации: беседы, деловая и ролевая игры, тренинги, практические занятия, групповая, парная и индивидуальная формы работы, практикумы, конференции и т.д..

В соответствии с требованиями к результатам освоения основной образовательной программы начального образования Федерального государственного образовательного стандарта в 3 классе выработана следующая система оценки планируемых результатов:

- 2 коллективных проекта;

- 1 исследовательский проект.

Результаты освоения курса внеурочной деятельности

Предметные результаты

Обучающийся научится:

• иметь представление об исследовательском обучении, сборе и обработке информации, составлении доклада, публичном выступлении;

• использовать средства Интернет для нахождения интересующей информации;

• самостоятельно искать, систематизировать и оформлять необходимую информацию;

• знать, как выбрать тему исследования, структуру исследования;

• ставить и удерживать цели;

• планировать (составлять план своей деятельности);

• моделировать (представлять способ действия в виде модели-схемы, выделяя все существенное и главное);

• проявлять инициативу при поиске способа (способов) решения задачи;

• вступать в коммуникацию (взаимодействовать при решении задачи, отстаивать свою позицию, принимать или аргументировано отклонять точки зрения других);

• видеть проблему, выдвигать гипотезы, планировать ход исследования, давать определения понятиям, работать с текстом, делать выводы;

• работать в группе, прислушиваться к мнению членов группы, отстаивать собственную точку зрения;

• владеть планированием и постановкой эксперимента.

Обучающийся получит возможность научиться:

• давать определение понятиям;

• классифицировать;

• наблюдать;

• проводить эксперименты;

• делать умозаключения и выводы;

• структурировать материал;

• готовить тексты собственных докладов;

• объяснять, доказывать и защищать свои идеи.

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД

Обучающийся научится:

• принимать и сохранять учебную задачу;

• учитывать выделенные учителем ориентиры действия;

• планировать свои действия;

• осуществлять итоговый и пошаговый контроль;

• адекватно воспринимать оценку учителя;

• различать способ и результат действия;

• оценивать свои действия на уровне ретро-оценки;

• вносить коррективы в действия на основе  их оценки и учета сделанных ошибок;

• выполнять учебные действия в материале, речи, в уме.

Обучающийся получит возможность научиться:

• проявлять познавательную инициативу;

• самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в незнакомом материале;

• преобразовывать практическую задачу в познавательную;

• осмысливать задачу, для решения которой недостаточно знаний;

• отвечать на вопрос: чему нужно научиться для решения поставленной задачи?

• самостоятельно генерировать идеи, т.е. изобретать способ действия, привлекая знания из различных областей;

• находить несколько вариантов решения проблемы;

• устанавливать причинно-следственные связи.

Познавательные УУД

Обучающийся научится:

• осуществлять поиск нужной информации для выполнения учебного исследования с использованием учебной и дополнительной литературы в открытом информационном пространстве, в т.ч. контролируемом пространстве Интернет;

• использовать знаки, символы, модели, схемы для решения познавательных задач и представления их результатов;

• высказываться в устной и письменной формах;

• ориентироваться на разные способы решения познавательных исследовательских задач;

• владеть основами смыслового чтения текста;

• анализировать объекты, выделять главное;

• осуществлять синтез (целое из частей);

• проводить сравнение, классификацию по разным критериям;

• устанавливать причинно-следственные связи;

• строить рассуждения об объекте;

• обобщать (выделять класс объектов по какому-либо признаку);

• подводить под понятие;

• устанавливать аналогии;

• оперировать такими понятиями, как проблема, гипотеза, наблюдение, эксперимент, умозаключение, вывод и т.п.;

• видеть проблемы, ставить вопросы, выдвигать гипотезы, планировать и проводить наблюдения и эксперименты, высказывать суждения, делать умозаключения и выводы, аргументировать (защищать) свои идеи и т.п.

Обучающийся получит возможность научиться:

• осуществлять расширенный поиск информации в соответствии с исследовательской задачей с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет;

• фиксировать информацию с помощью инструментов ИКТ;

• осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;

• строить логическое рассуждение,  включающее установление причинно-следственных связей;

• оперировать такими понятиями, как явление, причина, следствие,  событие,  обусловленность, зависимость, различие, сходство, общность, совместимость, несовместимость, возможность, невозможность и др.;

• использованию  исследовательских методов  обучения в основном учебном процессе и повседневной практике взаимодействия с миром.

Коммуникативные УУД

Обучающийся научится:

• допускать существование различных точек зрения;

• учитывать разные мнения, стремиться к координации;

• формулировать собственное мнение и позицию;

• договариваться, приходить к общему решению;

• соблюдать корректность в высказываниях;

• задавать вопросы по существу;

• использовать речь для регуляции своего действия;

• контролировать действия партнера;

• владеть монологической и диалогической формами речи.

Обучающийся получит возможность научиться:

• учитывать разные мнения и обосновывать свою позицию;

• аргументировать свою позицию и координировать ее с   позицией   партнеров   при   выработке   общего  решения в совместной деятельности;

• с   учетом   целей   коммуникации   достаточно   полно и точно передавать партнеру необходимую информацию как ориентир для построения действия;

• допускать возможность существования у людей разных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и учитывать позицию партнера в общении и взаимодействии;

• осуществлять взаимный контроль и оказывать партнерам в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

• адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Личностные результаты

Обучающийся научится:

• активно включаться в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания;

• осмысливать мотивы своих действий при выполнении заданий с жизненными ситуациями;

• проявлять дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей;

• оказывать бескорыстную помощь своим сверстникам, находить с ними общий язык и общие интересы;

• положительно относиться к исследовательской деятельности;

• проявлять интерес к новому содержанию и новым способам познания;

• ориентироваться на понимание причин успеха в исследовательской деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, понимание предложений и оценок учителя, взрослых, товарищей, родителей.

Обучающийся получит возможность научиться:

• внутренней позиции на уровне понимания необходимости исследовательской деятельности, выраженного в преобладании познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки деятельности;

• выраженной познавательной мотивации;

• адекватному пониманию причин успешности/ не успешности исследовательской деятельности.

Содержание учебного предмета