РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО КУРСУ ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ «Логопедические коррекционно-развивающие занятия по развитию коммуникативных способностей»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО КУРСУ

ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

«Логопедические коррекционно-развивающие занятия по развитию коммуникативных способностей

для 3класса

Пояснительная записка

Настоящая программа разработана на основе следующих нормативно-правовых и инструктивно-методических документов:- Письмо Департамента общего образования Минобрнауки России от 12.05.2011г. № 03296 «Об организации внеурочной деятельности при введении ФГОС»; - Федерального закона РФ «Об образовании в Российской Федерации» 29.12.2012г.;- Письма Министерства образования и науки РФ от 18 апреля 2008 г. N АФ-150/06 «О создании условий для получения образования детьми с ограниченными возможностями здоровья и детьми-инвалидами»;- Приказа Минобрнауки России от 19.12.2014 N 1598 "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья" (Зарегистрировано в Минюсте России 03.02.2015 N 35847); -Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от 14.12.2015 № 09-3564 «О внеурочной деятельности и реализации дополнительных общеобразовательных программ»;

Цель: развивать коммуникативные способности у учащихся с тяжелыми нарушениями речи.

Курс ориентирован на учащихся начальных классов с тяжелыми нарушениями речи.

Задачи:

-развитие словесно-логического, абстрактно-логического мышления;

-расширение и активизация лексическо-грамматического строя речи;

-формирование связной речи, используя различные жанры устного народного творчества;

-воспитание внимательного отношения к слову, культуре речи;

Программа рассчитана на 34 часа в год (1 раз в неделю).

Предусмотрена 1 проверочная работа (итоговое занятие-викторина на тему:«В гостях у сказки»).

Оценка качества освоения программы

В конце учебного года проходит итоговое занятие.

Результаты освоения курса внеурочной деятельности:

К концу обучения обучающиеся:

-научились классифицировать загадки по темам, определять неодушевленность и одушевленность предметов в загадках, научились различать значения русских слов (многозначные слова);

-умеют подбирать пословицу, в которой выражена основная мысль сказки;

-знают известные русские народные сказки, её признаки как жанра, виды сказок(бытовые, волшебные, сказки о животных);

-осмысленно читают и отвечают на вопросы, пересказывают сказку кратко, выборочно или подробно;

-иллюстрируют услышанное или прочитанное;

-выражают эмоции и отношение к поступкам героев при чтении по ролям.

Содержание курса внеурочной деятельности:

Форма работы – групповая, подгрупповая.

Основные методы обучения: метод словесного рисования, объяснительно-иллюстративные, игровые, методы контроля, самоконтроля.

Приёмы: использование наглядно-иллюстративного и раздаточного материала, выразительное чтение, чтение по ролям, художественное рассказывание.

Упражнения на развитие словесно-логического, абстрактно-логического мышления

-формирование умения выделять существенные признаки понятий, устанавливать различные отношения;

-развитие способностей к образованию суждений.

Целенаправленность суждений, степень их глубины зависят от умения оперировать смыслом, понимать переносный смысл. Для этой работы можно использовать различный литературный материал, пословицы, поговорки, содержащие в себе возможности вербализации и трансформации текста.

Упражнения на расширение и активизацию лексическо-грамматического строя речи

-упражнять в грамматическом оформлении предложений;

-формировать умение сопоставлять простые и сложные предложения;

-развивать восприятие сложных синтаксических конструкций, понимание сложных логико-грамматических конструкций;

-учить составлять сложносочиненные, сложноподчиненные предложения из простых предложений;

-учить подбирать слова-антонимы, синонимы;

-упражнять в нормах согласования.

Упражнения на развитие языковой способности, для формирования навыков речевой коммуникации

-воспринимать на слух художественный текст (сказка) в исполнении артистов, учителя, обучающихся;

-учить выразительно читать художественный текст;

-развивать умения составлять полные и краткие ответы на вопросы учителя;

-находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

-пересказывать подробно, кратко, выборочно небольшие тексты;       

-развивать умение грамотно выражать свои мысли;

-составлять устный рассказ по сюжетной картинке.

Упражнения наразвитие познавательных процессов

-развивать зрительное, слуховое внимание, вербальную память, быструю ориентировку в языковом материале, наблюдательность, образное мышление, фантазию, воображение.

Упражнения на развитие интонационной и темпо-ритмической стороны речи

-развивать правильную артикуляцию, четкую дикцию, упражнять в четком произношении слов;

-развивать разнообразную интонацию, логику речи; учить находить ключевые слова в отдельных фразах и предложениях, выделять их голосом; развивать умение пользоваться интонациями, выражающими разнообразные эмоциональные состояния;

-развивать слуховой вербальный анализ смысловой и интонационной законченности предложений.

Тематическое планирование:

Русские народные загадки-вид народного творчества (3ч)

Пословицы-древнейший жанр народного творчества (1ч)

Русские народные сказки (30ч)

Список литературы

1.Андреева Н. Г. Логопедические занятия по развитию связной речи младших школьников. В 3-х ч. Ч.2: Предложение. Текст: пособие для логопеда/под ред. Р.И. Лалаевой.-М.: Гуманитар. изд. Центр ВЛАДОС, 2013.-302с.: ил.- (Коррекционная педагогика).

2.Ануфриев А.Ф., Костромина С.Н. Как преодолеть трудности в обучении детей. Психодиагностические таблицы. Психодиагностические методики. Коррекционные упражнения.-М.: Издательство «Ось-89», 2003.-272с.

3. Кобзарева Л. Г., Резунова М. П., Юшина Г. Н. Коррекционная работа со школьниками с нерезко выраженным или общим недоразвитием речи на первом этапе обучения.-ТЦ «Учитель», 2001.-80с.

4.Кузьмина М. Г. Серия «Говорушки». «Пословицы».-М.: ООО «Хатбер-пресс», 2014.

5.Суслов В. Н. Решаем проектные задачи. 4-5 класс: исследование, творчество, сотрудничество: учебно-методическое пособие/В. Н. Суслов.-Ростов н/Д: Легион, 2012.-128с.-(Начальное общее образование.)

Перечень оборудования

1.Наглядно-иллюстративный и раздаточный материал;

2.ПК;

3.Проектор;

4.Экран;

5.Магнитно-маркерная доска;

6.Маркеры;

7.Указка;

8.Магнитола;

9.Диск «День со сказкой».