Рабочая программа по литературе 9 класс

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«СРЕДНЯЯ ШКОЛА №10 ГОРОДА ДИМИТРОВГРАДА УЛЬЯНОВСКОЙ ОБЛАСТИ»

Приложение к ООП ООО

Рабочая программа

Наименование курса: литература

Класс: 9А

Уровень общего образования основная школа

Учитель русского языка Малыгина Ольга Николаевна

Срок реализации программы 2020-2021 учебный год

Количество часов по учебному плану: 3 часа в неделю, 102 часа в год

Рабочая программа по литературе для 9 класса составлена на основе программы по литературе для общеобразовательных учреждений  (5-9 классы), рекомендованной Министерством образования РФ. и авторской программы под редакцией В.Я.Коровиной, 2016 г., с учетом требований примерной образовательной программы МБОУ СШ № 10, Приказа Министерства образования и науки РФ от 31 декабря 2015 г. N 1577 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. № 1897».

Учебники и пособия:

Литература1,2 ч.: 9 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений / В.Я.Коровина, В.П.Журавлев, В.И.Коровин, И.С.Збарский — М.: Просвещение, 2017.

Рабочую программу составил(а) _______________________Малыгина Ольга Николаевна Подпись

Планируемые результаты освоения учебного предмета «Литература» 9 класс

Личностные результаты обучения

1. воспитание гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству;

2. формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;

3. формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку;

4. освоение социальных норм, правил поведения, социальных ролей;

5. развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора;

6. формирование коммуникативной компетентности в общении со сверстниками, взрослыми в процессе деятельности разных видов;

7. формирование целостного мировоззрения;

8. формирование ценности здорового и безопасного образа жизни;

9. развитие эстетического сознания.

Метапредметные результаты обучения

1. умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности;

2. умение самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

3. умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

4. умение оценивать правильность выполнения учебной задачи;

5. владение основами самоконтроля, самооценки;

6. смысловое чтение;

7. умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, выбирать основания и критерии классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, делать выводы;

8. умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с одноклассниками, учителем, работать индивидуально и в группе;

9. умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с коммуникативной задачей, планирования и регуляции своей деятельности, владение устной и письменной речью;

10. формирование и развитие компетентности в области использования ИКТ;

11. умение создавать, применять и преобразовывать модели, схемы, знаки для решения учебных и познавательных задач.

Предметные результаты обучения

- осознание значимости чтения и изучения литературы для своего дальнейшего развития;

-формирование потребности в систематическом чтении как средстве познания мира и себя в этом мире, гармонизации отношений человека и общества, многоаспектного диалога;

- понимание литературы как одной из основных национально-культурных ценностей народа, как особого способа познания жизни;

- обеспечение культурной самоидентификации, осознание коммуникативно-эстетических возможностей родного языка на основе изучения выдающихся произведений российской культуры, культуры своего народа, мировой культуры;

- воспитание квалифицированного читателя со сформированным эстетическим вкусом, способного аргументировать своѐ мнение и оформлять его словесно в устных и письменных высказываниях разных жанров, создавать развѐрнутые высказывания аналитического и интерпретирующего характера, участвовать в обсуждении прочитанного, сознательно планировать своѐ досуговое чтение;

- развитие способности понимать литературные художественные произведения, отражающие разные этнокультурные традиции;

- овладение процедурами смыслового и эстетического анализа текста на основе понимания принципиальных отличий литературного художественного текста от научного, делового, публицистического и т. п., формирование умений воспринимать, анализировать, критически оценивать и интерпретировать прочитанное, осознавать художественную картину жизни, отражѐнную в литературном произведении, на уровне не только эмоционального восприятия, но и интеллектуального осмысления.

Выпускник научится:

1. определять понятия «литература как искусство слова» (углубление представлений), «ода», «сентиментализм» (начальные представления), «элегия», «баллада» (развитие представлений), «фольклоризм литературы» (развитие представлений), «автор» (развитие представлений), «герой» (развитие представлений), «антигерой», «литературный тип», «лирический герой» (развитие представлений), «композиция», «комическое» и его виды: сатира, юмор, ирония, сарказм, «пафос» и его виды, «жанр», (развитие представлений), «лейтмотив», «онегинская строфа», «рассказ» (развитие представлений), «роман» (развитие представлений), «романтический герой», «психологизм литературы» (развитие представлений), жанровые особенности рассказа, роль художественной детали в характеристике героя; «художественная условность», «фантастика» - развитие представлений, гипербола», «гротеск» (развитие представлений), «реализм», «реалистическая типизация» - углубление понятий; «притча» (углубление понятия), «силлабо-тоническая» и «тоническая система стихосложения» (углубление представлений), «трагедия как жанр драмы» (углубление понятия), «драматическая поэма» (углубление понятия);

2. определять художественные особенности древнерусской литературы;

3. определять художественные особенности литературы XVIII века;

4. определять художественные особенности литературы XIX века;

5. определять художественные особенности литературы XX века;

6. определять основные черты античной лирики;

7. определять особенности эпохи Возрождения;

8. определять особенности эпохи Просвещения;

9. давать основные сведения о жизни и творчестве писателей и поэтов;

10. определять образную природу словесного искусства;

11. анализировать содержание изученных произведений;

12. составлять композицию сочинения;

13. писать эссе;

14. определять особенности художественных текстов разных жанров;

15. определять жанры текста;

16. находить художественные средства.

Выпускник получит возможность научиться:

1. определять и понимать изученные литературоведческие понятия;

2. понимать ключевые проблемы изученных художественных произведений;

3. понимать связь литературных произведений с эпохой их написания;

4. определять художественные особенности древнерусской литературы;

5. определять художественные особенности литературы XVIII века;

6. определять принадлежность текста к литературному направлению;

7. определять принадлежность текста к тому или иному жанру;

8. характеризовать образы героев;

9. интерпретировать, анализировать художественный текст, используя теоретико - литературные понятия;

10. выделять тему, идею, нравственную проблематику текста;

11. понимать авторскую позицию и своё отношение к ней;

12. пересказывать разными способами, выделяя сюжетные линии;

13. определять художественные средства в текстах;

14. выразительно читать;

15. строить письменные высказывания в связи с изученным произведением;

16. сопоставлять тексты, образы героев, природы;

17. находить в статье учебника основные теоретико-литературные понятия, необходимые сведения;

18. использовать ресурсы Интернета для поиска необходимой информации и выполнения проектов;

19. различать типы героев, художественные средства, стихотворные размеры;

20. формулировать собственное отношение к произведениям литературы;

21. применять полученные знания на практике.

Содержание учебного предмета

Введение 1ч. – Литература как искусство слова и ее роль в духовной жизни человека.

Древнерусская литература – 2ч.

«Слово о полку Игореве» - проблема авторства, историческая основа, авторская позиция, язык произведения.

Литература 18 века – 10ч.

Классицизм. Д. И. Фонвизин «Недоросль» - социальная и нравственная проблематика комедии, ее сатирическая направленность. М. В. Ломоносов ода «На день восшествия…» - произведение классицизма. Г. Р. Державин «Памятник»- тема поэта и поэзии. Сентиментализм. А.Н Радищев. Слово о писателе. «Путешествие из Петербурга в Москву». Н. М. Карамзин «Бедная Лиза» - отражение художественных принципов сентиментализма в повести, конфликт истинных и ложных ценностей.

Литература 19 века – 54ч.

Романтизм. В. А. Жуковский баллада «Светлана» - жанр баллады в творчестве Жуковского, своеобразие сюжета, национальные черты в образе героини, мотив смирения и тема веры как залог торжества света над тьмой. А. С. Грибоедов «Горе от ума» - история создания, публикации, смысл названия и проблема ума в пьесе, своеобразие конфликта и любовной интриги, образ фамусовской Москвы, афористичность языка, необычность развязки, критика о пьесе. А. С. Пушкин стихотворения «И. И. Пущину», «Я помню чудное мгновенье…», «К Чаадаеву», «На холмах Грузии…», «Я вас любил…», «Я памятник себе воздвиг нерукотворный…» и др. – многообразие тем, жанров, мотивов лирики Пушкина. Роман в стихах «Евгений Онегин» - замысел романа, особенности жанра и композиции, единство эпического и лирического начал, сюжетные линии и темы лирических отступлений, образ Онегина, особенности языка, реализм романа. М. Ю. Лермонтов стихотворения «И скучно и грустно…», «Дума», «Печально я гляжу на наше поколенье…», «Смерть поэта», «Пророк» и др. – основные мотивы, образы и настроения поэзии Лермонтова, чувство трагического одиночества, любовь как страсть, приносящая страдания, характер лирического героя лермонтовской поэзии. Роман «Герой нашего времени» как первый психологический роман в русской литературе, нравственно-философская проблематика, жанровое своеобразие, особенности композиции, особое внимание к внутренней жизни, самоанализу, рефлексии, черты романтизма и реализма. Н. В. Гоголь поэма «Мертвые души» - история создания, смысл названия, жанровое своеобразие, причины незавершенности, авторские лирические отступления, их тематика и идейный смысл, Чичиков в системе образов, образы помещиков и чиновников, образы крестьян, образ Руси, своеобразие гоголевского реализма. Стихотворения Н.А. Некрасова, Ф. Тютчева, А. Фета. И. С. Тургенев повесть «Первая любовь» - история любви как основа сюжета повести, образ героя-повествователя, идейный замысел повести, роль 12 главы. А.Н. Островский пьеса «Бедность не порок» - любовь в патриархальном мире. Ф. М. Достоевский «Белые ночи» - тип петербургского мечтателя, Петербург Достоевского. А. П. Чехов философско-нравственная проблематика «маленькой трилогии».

Литература 20 века – 27ч.

И. А. Бунин - мотивы русской литературы в новелле «Тёмные аллеи». М. А. Булгаков повесть «Собачье сердце» - мифологические и литературные источники сюжета, образ Шарикова и «шариковщина» как социальное явление, проблема исторической ответственности интеллигенции, символика имен, названий, художественных деталей, приемы сатирического изображения. М. А. Шолохов рассказ «Судьба человека» - изображение трагедии народа в военные годы, образ Андрея Соколова, тема военного подвига, непобедимости человека, воплощение судьбы целого народа в судьбе героя произведения, особенности композиции. А. И. Солженицын рассказ «Матренин двор» - историческая и биографическая основа рассказа, изображение народной жизни, образ рассказчика, притчевое начало, традиции житийной литературы, сказовой манеры повествования, нравственная проблематика, тема праведничества в русской литературе. А. Блок - лирический герой поэзии Блока, символика и реалистические детали, образ Родины. В. В. Маяковский - словотворчество и яркая метафористичность, своеобразие ритмики и рифмы. С. А. Есенин – образ Родины, лирический герой и мир природы, своеобразие метафор, сравнений. А. А. Ахматова - трагические интонации в любовной лирике Ахматовой. Б. Л. Пастернак. Н. Заболоцкий. М. И. Цветаева. А. Т. Твардовский стихотворение «Я убит подо Ржевом». Ю Бондарев «Горячий снег». В. М. Шукшин - своеобразие шукшинских героев – «чудиков»: доброта, доверчивость, душевная красота, их столкновение с миром грубости и практической приземленности, внутренняя сила шукшинского героя.

Зарубежная литература – 8ч.

Античная лирика. Катулл. Слово о поэте. У. Шекспир «Гамлет» - трагический характер конфликта, противопоставление благородства мыслящей души и суетности времени, Гамлет как вечный образ, тема жизни как театра. Данте Алигьери. Слово о поэте. «Божественная комедия. И.-В.Гете. Слово о поэте. «Фауст»

3.  Тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы

10