Рабочая программа по литературе в 9 классе для обучающихся с ОВЗ (ЗПР) индивидуально на 2020-2021 учебный год

МОУ Ишненская средняя общеобразовательная школа

по литературе

(для обучающихся с ОВЗ ЗПР

индивидуально)

9 класс

Учитель: Пелевина Т.З.

2020 - 2021 уч. год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

В основе рабочей программы по литературе лежит программа Г.С. Меркина, С.А. Зинина , В.А.Чалмаева.¹

Преподавание уроков ведется по учебнику С.А. Зимина, В.И. Сахарова, В.А. Чалмаева. «Литература 9 класс. В двух частях»- Москва, «Русское слово», 2018

Изменения, внесенные в рабочую программу

В связи с тем, что на изучение литературы с обучающимися 9 кл. с ОВЗ (ЗПР) в учебном плане отводится только один час, то значительно сокращено количество часов, на изучение курса отводится всего 34 часа.

Цель изучения литературы в школе – приобщение учащихся к искусству слова, богатству русской классической литературы. Основа литературного образования – чтение и изучение художественных произведений, знакомство с биографическими сведениями о мастерах слова и историко-культурными сведениями, необходимыми для изучения включенных в программу произведений.

Цель курса литературы в 9 классе с ОВЗ (ЗПР) такая же, как и в общеобразовательных классах:

​ Приобщение учащихся к богатствам отечественной и мировой художественной литературы, формирование их представления о литературе как об одном из важнейших достижений культуры;

​ формирование гуманистического мировоззрения учащихся;

​ развитие способности эстетического восприятия и оценки произведений литературы;

​ воспитание высоких нравственных качеств личности, патриотические чувства, гражданской позиции;

​ освоение текстов художественных произведений в единстве содержания и формы, основных историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий; формирование общего представления об историко-литературном процессе;

​ совершенствование умений анализа и интерпретации литературного произведения как художественного целого.

Требования к уровню знаний учащихся 9 класса с ОВЗ (ЗПР)

9 КЛАСС

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

ВВЕДЕНИЕ (1 час)

Цели и задачи изучения историко-литературного курса в 9 классе. История отечественной литературы как отражение особенностей культурно-исторического развития нации. Свое-образие литературных эпох, связь русской литературы с миро-вой культурой. Ведущие темы и мотивы русской классики (с обобщением изученного в основной школе). Основные литера-турные направления XVIII—XIX и XX веков.

Теория литературы: историко-литературный процесс, литературное направление, «сквозные» темы и мотивы.

Развитие речи: оформление тезисов, обобщение читатель-ского опыта.

ИЗ ДРЕВНЕРУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ (3 часа)

Жанровое и тематическое своеобразие древнерусской ли-тературы. Историческая и художественная ценность «Слова

• полку Игореве». Патриотическое звучание основной идеи поэмы, ее связь с проблематикой эпохи. Человек и природа в художественном мире поэмы, ее стилистические особенности. Проблема авторства «Слова...». Фольклорные, языческие и христианские мотивы и символы в поэме.

Теория литературы: слово как жанр древнерусской литературы, летопись, героическая поэма, историческая песня, плач; рефрен, психологический параллелизм, олицетворение.

Развитие речи: устное сообщение, сочинение.

Внутрипредметные связи: «Слово...» и традиции былинного эпоса; место «Слова о полку Игореве» в истории отечественной литературы.

Связь с другими искусствами: художественные и музыкальные интерпретации «Слова...»; иконы А. Рублева «Святая Троица», «Спас Вседержитель», икона Божией Матери Влади-мирской.

Проектная деятельность: сопоставление поэтических пере-водов «Слова…». Создание словаря топонимов и лексического комментария к «Слову…». Компьютерные презентации с при влечением исторического материала и произведений других видов искусства.

ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ XVIII ВЕКА (3 часа)

Основные тенденции развития русской литературы в XVIII столетии. Самобытный характер русского классицизма, его важнейшие эстетические принципы и установки. Вклад А.Д. Кантемира и В.К. Тредиаковского в формирование новой поэзии. Значение творчества М.В. Ломоносова и Г.Р. Держави-на для последующего развития русского поэтического слова.

Расцвет отечественной драматургии (А.П. Сумароков, Д.И. Фонвизин, Я.Б. Княжнин).

Книга А.Н. Радищева «Путешествие из Петербурга в Москву» как явление литературной и общественной жизни. Жанровые особенности и идейное звучание «Путешествия...». Своеобразие художественного метода А.Н. Радищева (соедине-ние черт классицизма и сентиментализма с реалистическими тенденциями).

Поэтика «сердцеведения» в творчестве Н.М. Карамзина. Черты сентиментализма и предромантизма в произведениях Карамзина; роль писателя в совершенствовании русского ли-тературного языка.

Теория литературы: теория «трех штилей»; классицизм как литературное направление; сентиментализм как литера-турное течение; литература путешествий, панегирик, сатира, ода, комедия.

Развитие речи: чтение наизусть; доклады и рефераты; сочинение.

Внутрипредметные связи: традиции западноевропейского классицизма в русской литературе XVIII века; влияние лите-ратуры XVIII столетия на последующий литературный про-цесс.

Связь с другими искусствами: классицизм в живописи и архитектуре.

Проектная деятельность: исследование истории жанров ли-тературы классицизма. Создание аудиоспектакля (комедия Д.И. Фонвизина «Недоросль»), словаря реалий крестьянского быта («Путешествие из Петербурга в Москву» А.Н. Радищева). Компьютерные презентации с привлечением историко-крае-ведческого, искусствоведческого и литературного материала.

РУССКАЯ ЛИТЕРАТУРА ПЕРВОЙ ПОЛОВИНЫ

XIX ВЕКА

СТАНОВЛЕНИЕ И РАЗВИТИЕ РУССКОГО РОМАНТИЗМА В ПЕРВОЙ ЧЕТВЕРТИ XIX ВЕКА

(1час)

Исторические предпосылки русского романтизма, его наци-ональные особенности. Важнейшие черты эстетики романтиз-ма и их воплощение в творчестве К.Н. Батюшкова, В.А. Жу-ковского, К.Ф. Рылеева, Е.А. Баратынского. Гражданское и психологическое течения в русском романтизме.

Теория литературы: романтизм как литературное направ-ление, «школа гармонической точности», «гражданский ро-мантизм»; романтическая элегия, баллада, песня, дружеское послание.

Развитие речи: различные виды чтения, конкурсное чте-ние наизусть; самостоятельный комментарий к поэтическому тексту.

Внутрипредметные связи: романтизм в русской и западно-европейской поэзии.

Связь с другими искусствами: романтизм в живописи и музыке.

Проектная деятельность: сопоставление оригинала и пере-вода (баллады В.А. Жуковского). Анализ-исследование одного стихотворения. Подготовка и запись лирического концерта. Компьютерные презентации с привлечением историко-литера-турного и искусствоведческого материала.

А.С. ГРИБОЕДОВ (5 часов)

Жизненный путь и литературная судьба А.С. Грибоедова. Творческая история комедии «Горе от ума». Своеобразие конфликта и тема ума в комедии. Идеалы и антиидеалы Чац-кого. Фамусовская Москва как «срез» русской жизни начала XIX столетия. Чацкий и Молчалин. Образ Софьи в трактов-ке современников и критике разных лет. Особенности созда-ния характеров и специфика языка грибоедовской комедии. И.А. Гончаров о «Горе от ума» (статья «Мильон терзаний»). Проблематика «Горя от ума» и литература предшествующих эпох (драматургия У. Шекспира и Ж.Б. Мольера). Гамлет и Чацкий: сопоставительный анализ проблематики и централь-ных образов трагедии У. Шекспира «Гамлет, принц Датский» и комедии А.С. Грибоедова «Горе от ума».

Теория литературы: трагикомедия, вольный стих, двуеди-ный конфликт, монолог, внесценический персонаж, антиге-рой, любовная интрига, финал-катастрофа.

Развитие речи: чтение по ролям; письменный отзыв о спек-такле; сочинение.

Внутрипредметные связи: черты классицизма и романтиз-ма в «Горе от ума»; сопоставление с трагедией У. Шекспира «Гамлет, принц Датский».

Связь с другими искусствами: музыкальные произведения А.С. Грибоедова, сценическая история комедии «Горе от ума».

Проектная деятельность: литературно-критический обзор раннего творчества А.С. Грибоедова. Подготовка аудиоспектак-ля, теста-викторины и словаря-комментария по пьесе «Горе от ума». Компьютерные презентации с привлечением историко-краеведческого, театроведческого и литературного материала.

А.С. ПУШКИН (8 часов)

Жизненный и творческий путь А.С. Пушкина. Темы, моти-вы и жанровое многообразие его лирики (тема поэта и поэзии, лирика любви и дружбы, тема природы, вольнолюбивая лири-ка и др.): «Воспоминания в Царском Селе», «Вольность», «Де-ревня», «Погасло дневное светило...», «Воспоминания», «Кин-жал», «В. Л. Давыдову», «Подражания Корану» («И путник усталый на Бога роптал...»), «К морю», «На холмах Грузии лежит ночная мгла...», «Пророк», «Анчар», «Поэт», «Во глу-бине сибирских руд...», «Осень», «Из Пиндемонти», «К***» («Я помню чудное мгновенье...»), «Я вас любил: любовь еще, быть может...», «Что в имени тебе моем?..», «Бесы», «Я па-мятник себе воздвиг нерукотворный...» и др. Романтическая поэма «Кавказский пленник», ее художественное своеобразие

• проблематика. Реализм «Повестей Белкина» и «маленьких трагедий» (общая характеристика). Нравственно-философ-ское звучание пушкинской прозы и драматургии, мастерство писателя в создании характеров. Важнейшие этапы эволюции Пушкина-художника; христианские мотивы в творчестве пи-сателя. «Чувства добрые» как лейтмотив пушкинской поэти-ки, критерий оценки литературных и жизненных явлений.

«Евгений Онегин» как «свободный» роман и роман в сти-хах. Автор и его герой в образной системе романа. Тема оне-гинской хандры и ее преломление в «собранье пестрых глав».

Онегин и Ленский. Образ Татьяны Лариной как «милый иде-ал» автора. Картины жизни русского дворянства в романе. Нравственно-философская проблематика «Евгения Онегина». В.Г. Белинский о романе.

Теория литературы: эпикурейская лирика, дружеское пос-лание, политическая ода, лирический отрывок, романтичес-кая поэма; реализм; пародия, трагедия, роман в стихах; «оне-гинская строфа», лирическое отступление.

Развитие речи: чтение наизусть; различные виды пересказа

• комментария; цитатный план; письменный анализ стихотво-рения; сочинения различных жанров.

Внутрипредметные связи: творчество А.С. Пушкина и по-эзия Дж.Г. Байрона; образы В.А. Жуковского в пушкинской лирике; литературные реминисценции в «Евгении Онегине».

Связь с другими искусствами: портрет А.С. Пушкина; репродукции картин русских художников первой трети XIX века; графические и музыкальные интерпретации произведений А.С. Пушкина.

Проектная деятельность: создание иллюстрированного пу-теводителя по произведению («Евгений Онегин»). Работа над тестом-викториной, видеогидом, сценарием литературно-музы-кальной композиции по произведениям А.С. Пушкина. Анализ-исследование одного стихотворения. Компьютерные презента-ции с использованием историко-краеведческого, литературного, искусствоведческого и кинематографического материала.

М.Ю. ЛЕРМОНТОВ (6 часов)

• Жизненный и творческий путь М.Ю. Лермонтова. Темы и мотивы лермонтовской лирики (назначение художника, сво-бода и одиночество, судьба поэта и его поколения, патриоти-ческая тема и др.): «Нет, я не Байрон, я другой...», «Нищий», «Смерть Поэта», «Поэт» («Отделкой золотой блистает мой кинжал...»), «И скучно и грустно», «Молитва» («В ми-нуту жизни трудную...»), «Дума», «Пророк», «Выхожу один я на дорогу...», «Нет, не тебя так пылко я люблю...», «К***» («Я не унижусь пред тобою...»), «Когда волнуется желтеющая нива...», «Родина», «Молитва» («Я, Матерь Божия, ныне с молитвою...»), «Из-под таинственной холодной полумаски...», «Как часто, пестрою толпою окружен...», «Мой демон», «Монолог».

«Герой нашего времени» как первый русский философско-психологический роман. Своеобразие композиции и образной системы романа. Автор и его герой. Индивидуализм Печорина, его личностные и социальные истоки. Печорин в ряду других персонажей романа. Черты романтизма и реализма в поэтике романа. Мастерство психологической обрисовки характеров. «История души человеческой» как главный объект повество-вания в романе. В.Г. Белинский о романе. Печорин и Фауст: сопоставительный анализ проблематики и центральных обра-зов трагедии И.В. Гете «Фауст» и романа М.Ю. Лермонтова «Герой нашего времени».

Теория литературы: байронический герой; пафос; лиричес-кий мотив; историческая дума, гражданская сатира, философ-ский роман; психологический портрет, образ рассказчика, типический характер; повествовательный цикл.

Развитие речи: различные виды чтения; письменный сопоставительный анализ стихотворений; сочинение в жанрах эссе и литературно-критической статьи.

Внутрипредметные связи: Пушкин и Лермонтов: два «Пророка»; байронизм в лермонтовской лирике; Онегин и Печорин как два представителя «лишних» людей; Печорин и Фауст.

Связь с другими искусствами: репродукции картин М.Ю. Лермонтова; живописные, графические и музыкальные интерпретации произведений М.Ю. Лермонтова; «Герой нашего време-ни» в театре и кино.

Проектная деятельность: создание литературно-философско-го эссе, теста-викторины, видеогида, сценария литературно-музыкальной композиции по произведениям М.Ю. Лермонтова. Анализ-исследование одного стихотворения. Компьютерные пре-зентации с использованием историко-краеведческого, литератур-ного, искусствоведческого и кинематографического материала.

Н.В. ГОГОЛЬ (5 часов)

Жизнь и творчество Н.В. Гоголя. Поэма «Мертвые души» как вершинное произведение художника. Влияние «Бо-жественной комедии» Данте на замысел гоголевской поэ-мы. Сюжетно-композиционное своеобразие «Мертвых душ» («городские» и «помещичьи» главы, «Повесть о капитане Ко-пейкине»). Народная тема в поэме. Образ Чичикова и тема «живой» и «мертвой» души в поэме. Фигура автора и роль ли-

рических отступлений. Художественное мастерство Гоголя-прозаика, особенности его творческого метода. Сопоставление проблематики и образов «Божественной комедии» Данте и по-эмы Н.В. Гоголя «Мертвые души».

Теория литературы: поэма в прозе, вставная повесть; образ-символ; ирония; художественное бытописание, литература путешествий; гротеск, художественная деталь, лирические от-ступления, фантастика.

Развитие речи: пересказ с элементами цитирования; сочи-нение сопоставительного характера.

Внутрипредметные связи: Н.В. Гоголь и А.С. Пушкин: ис-тория сюжета «Мертвых душ»; образ скупца в поэме Н.В. Го-голя и мировой литературе; «Мертвые души» Гоголя и «Бо-жественная комедия» Данте.

Связь с другими искусствами: портрет Н.В. Гоголя; поэ-ма «Мертвые души» в иллюстрациях художников (А. Агин,

• Боклевский, Кукрыниксы).

Проектная деятельность: создание литературно-философ-

ского эссе, теста-викторины, аудиоспектакля, словаря кры-латых выражений, киносценария по поэме «Мертвые души». Компьютерные презентации с использованием историко-крае-ведческого, литературного и искусствоведческого материала.

РУССКАЯ ЛИТЕРАТУРА ВТОРОЙ ПОЛОВИНЫ XIX ВЕКА

(ОБЗОР С ОБОБЩЕНИЕМ РАНЕЕ ИЗУЧЕННОГО)

(1 час)

Развитие традиций отечественного реализма в русской ли-тературе 1840—1890-х годов. Расцвет социально-психологи-ческой прозы (произведения И.А. Гончарова и И.С. Тургене-ва). Своеобразие сатирического дара М.Е. Салтыкова-Щедрина («История одного города»).

Лирическая ситуация 50—80-х годов XIX века (поэзия Н.А. Некрасова, Ф.И. Тютчева, А.А. Фета, А.К. Толстого).

Творчество А.Н. Островского как новый этап развития рус-ского национального театра.

Л.Н. Толстой и Ф.М. Достоевский как два типа художест-венного сознания (романы «Война и мир» и «Преступление и наказание»).

Проза и драматургия А.П. Чехова в контексте рубежа веков.

Нравственные и философские уроки русской классики XIX столетия.

ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ XX ВЕКА

(ОБЗОР С ОБОБЩЕНИЕМ РАНЕЕ ИЗУЧЕННОГО)

(1 час)

Своеобразие русской прозы рубежа веков (М. Горький, И.А. Бунин, А.И. Куприн).

Серебряный век русской поэзии (символизм, акмеизм, фу-туризм). Многообразие поэтических голосов эпохи (лирика

• Блока, С.А. Есенина, В.В. Маяковского, А.А. Ахматовой, М.И. Цветаевой, Б.Л. Пастернака). Стихотворение Блока «Де-вушка пела в церковном хоре…», поэма «Двенадцать»: мета-форические образы, лирическая летопись истории России на-чала XX столетия.

Своеобразие отечественной прозы первой половины XX века (творчество А.Н. Толстого, М.А. Булгакова, М.А. Шолохова, А.П. Платонова). Рассказ Шолохова «Судьба человека»: повествование о трагедии и подвиге народа в годы Великой Отечественной войны.

Литературный процесс 50—80-х годов (проза В.Г. Распу-тина, В.П. Астафьева, В.М. Шукшина, А.И. Солженицына, поэзия Е.А. Евтушенко, Н.М. Рубцова, Б.Ш. Окуджавы, В.С. Высоцкого). Рассказ Солженицына «Матренин двор»: праведнический характер русской крестьянки.

Новейшая русская проза и поэзия 80—90-х годов (произве-дения В.П. Астафьева, В.Г. Распутина, В.Н. Крупина, В.Г. Га-лактионовой и др.). Противоречивость и драматизм современ-ной литературной ситуации.

Теория литературы: историко-литературный процесс, лите-ратурное направление, поэтическое течение; традиции и новаторство.

Связь с другими искусствами: музыка, живопись, кино в контексте литературной эпохи.

ВСЕГО ЧАСОВ — 34 ч.

ПРОИЗВЕДЕНИЯ ДЛЯ ЗАУЧИВАНИЯ НАИЗУСТЬ

Для заучивания наизусть

А.С. Грибоедов.   «Горе от ума » (отрывок по выбору).

А.С. Пушкин. 2 стихотворения (по выбору).

М.Ю. Лермонтов. 2 стихотворения (по выбору).

Для домашнего чтения

Из литературы первой половины XIX века А.С. Пушкин. «К портрету Жуковского», «Вольность», «Сожженное письмо», «Если жизнь тебя обманет...», «Ты и вы», «Цветок», «Поэт», «Бахчисарайский фонтан». 

М.Ю. Лермонтов.    «Поцелуями прежде считал...», «Нищий», «Я не хочу, чтоб свет узнал...», «Расстались мы...», «Есть речи...», «Предсказание», «Молитва». Н.В. Гоголь. «Женитьба», «Портрет».

Календарно-тематическое планирование

1^ « Программа по литературе для 5—9 классов общеобразовательных учреждений» – Москва, «Русское слово», 2020 г.