Рабочая программа по литературному чтению 1-4 класс к УМК "Школа России"

Приложение к ООП ООО

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЯЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №7 П.ВЕСЁЛЫЙ

ЧУНСКИЙ РАЙОН ИРКУТСКАЯ ОБЛАСТЬ

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Литературное чтение

название учебного предмета

1-4 класс

Предметная область: русский язык и литературное чтение

Личностные результаты

1 КЛАСС

• ценить и принимать следующие базовые ценности: добро, терпение, родина, природа,семья;

• уважать свою семью, своих родственников, любовь к родителям;

• освоить роли ученика, формирование интереса (мотивации) к учению;

• оценивать жизненные ситуации и поступки героев художественных текстов с точки

зрения общечеловеческих норм.

2 класс

• ценить и принимать следующие базовые ценности: добро, терпение, родина, природа,

• семья, мир, настоящий друг;

• уважать свой народ, свою родину;

• освоение личностного смысла учения, желания учиться;

• оценивать жизненные ситуации и поступки героев художественных текстов с точки

зрения общечеловеческих норм.

3 класс

• ценить и принимать следующие базовые ценности: добро, терпение, родина, природа,

• семья, мир, настоящий друг, справедливость, желание понимать друг друга, понимать позицию другого;

• уважать свой народ, другой народ, терпимость к обычаям и традициям других народов;

• освоение личностного смысла учения, желания продолжать свою учебу;

• оценивать жизненные ситуации и поступки героев художественных текстов с точки

зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей.

4 класс

• ценить и принимать следующие базовые ценности: добро, терпение, родина, природа,

• семья, мир, настоящий друг, справедливость, желание понимать друг друга, понимать позицию другого, народ, национальность и т.д.;

• уважать свой народ, другой народ, терпимость к обычаям и традициям других народов;

• освоение личностного смысла учения, выбор дальнейшего образовательного маршрута;

• оценивать жизненные ситуации и поступки героев художественных текстов с точки

зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей, ценностей

гражданина России.

Метапредметные результаты:

Регулятивные УУД:

1 класс

• организовывать свое рабочее место под руководством учителя;

• определять цель выполнения заданий на уроке, во внеурочной деятельности, в

• жизненных ситуациях под руководством учителя;

• использовать в своей деятельностипростейшие приборы: линейку, треугольник и т.д.;

• определять план выполнения заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных

• ситуациях под руководством учителя.

2 класс

• самостоятельно организовывать свое рабочее место;

• следовать режиму организации

• учебной и внеучебной деятельности;

• определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно;

• определять план выполнения заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных

• ситуациях под руководством учителя; соотносить выполненное задание с образцом,

• предложенным учителем;

• использовать в работе простейшие инструменты и более сложные приборы (циркуль);

• корректировать выполнение задания в дальнейшем; оценка своего задания по

• следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении.

3 класс

• самостоятельно организовывать свое рабочее место в соответствии с целью выполнения

• заданий;

• самостоятельно определять важность или необходимость выполнения

• различных заданий в учебном процессе и жизненных ситуациях;

• определять цель учебной деятельности;

• с помощью и самостоятельно определять план выполнения заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных ситуациях под руководством учителя;

• определять правильность выполненного задания на основе сравнения с предыдущими заданиями или на основе различных образцов;

• корректировать выполнение задания в соответствии с планом, условиями выполнения,

• результатом действий на определенном этапе; использовать в работе литературу,

• инструменты, приборы; оценка своего задания по параметрам, заранее представленным.

4 класс

• самостоятельно формулировать задание: определять его цель, планировать алгоритм его

• выполнения, корректировать работу по ходу его выполнения, самостоятельно оценивать

• использовать при выполнении задания различные средства: справочную литературу,

• ИКТ, инструменты и приборы;

• определять самостоятельно критерии оценивания, давать самооценку.

Познавательные УУД:

1 класс

• ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на

• основе изучения данного раздела; отвечать на простые вопросы учителя, находить

• нужную информацию в учебнике;

• сравнивать прдметы, объекты: находить общее и различие; группировать предметы,

• объекты на основе существенных признаков;

• подробно пересказывать прочитанное или прослушанное; определять тему

2 класс

• ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на

• основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания; отвечать на

• простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы, находить нужную

• информацию в учебнике;

• сравнивать и группировать предметы, объекты по нескольким основаниям;

• находить закономерности; самостоятельно продолжать их по установленному правилу; подробно пересказывать прочитанное или прослушанное;

• составлять простой план определять, в каких источниках можно найти необходимую информацию для выполнения задания; находить необходимую информацию как в учебнике, так и в словарях и учебнике; наблюдать и делать самостоятельные простые выводы

3 класс

• ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на

• основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания; планировать свою

• работу по изучению незнакомого материала;

• извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема,

• экспонат, модель, иллюстрация и др.); анализировать, сравнивать, группировать

• различные объекты, явления, факты самостоятельно предполагать, какая дополнительная информация будет нужна для изучения незнакомого материала; отбирать необходимые источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников; представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы, в том числе с помощью ИКТ

4 класс

• ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на

• основе изучения данного раздела;

• определять круг своего незнания; планировать свою работу по изучению незнакомого материала; самостоятельно предполагать, какая дополнительная информация будет нужна для изучения незнакомого материала;

• сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных источников (словари,

• энциклопедии, справочники, электронные диски, сеть Интернет; анализировать,

• сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты, самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию, преобразовывать ее, представлять информацию на основе схем, моделей, сообщений; составлять сложный план текста; уметь передавать содержание в сжатом, выборочном или развернутом виде

Коммуникативные УУД:

1 класс

• участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях; отвечать на вопросы

• учителя, товарищей по классу

• соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить

• слушать и понимать речь других; участвовать в паре.

2 класс

• участвовать в диалоге;

• слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на

• события, поступки;

• оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и

• жизненных речевых ситуаций;

• читать вслух и про себя тексты учебников, других художественных и научно-

• популярных книг, понимать прочитанное; выполняя различные роли в группе,

• совместном решении проблемы (задачи)

3 класс

• участвовать в диалоге;

• слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки; читать вслух и про себя тексты учебников, других художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное; участвовать в работе группы, распределять роли; договариваться друг с другом оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций;

• выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи);

• отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; критично

• относиться к своему мнению.

4 класс

• участвовать в диалоге;

• слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на

• события, поступки;

• оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций;

• читать вслух и про себя тексты учебников, других художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное;

• выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы

• (задачи);

• отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета;

• аргументировать свою точку зрения с помощью фактов и дополнительных сведений

• критично относиться к своему мнению.

• Уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций; понимать точку зрения другого;

• участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом; Предвидеть последствия коллективных решений.

Планируемые предметные результаты освоения

учебного предмета «Литературное чтение»

1 класс

Предметные результаты

Виды речевой и читательской деятельности

Учащиеся научатся:

• воспринимать на слух различные виды текстов (художественные, научно-

• познавательные, учебные, справочные);

• осознавать цели изучения темы, представленной на шмуцтитулах, толковать их в соответствии с изучаемым материалом под руководством учителя;

• читать по слогам и целыми словами с постепенным увеличением скорости чтения, понимать смысл прочитанного;

• читать различные книги, осуществлять выбор книги для самостоятельного чтения по названию, оглавлению, обложке;

• различать понятия добро и зло на основе прочитанных рассказов, и сказок;

• отвечать на вопрос: «Почему автор дал своему произведению такое название?»;

• «Чем тебе запомнился тот или иной герой произведения?»;

• называть действующих лиц прочитанного или прослушанного произведения,

обдумывать содержание их поступков, сопоставлять свои поступки с поступками литературных героев;

• различать научно-познавательный и художественный тексты; выявлять их

• особенности под руководством учителя;

• анализировать с помощью учителя (о каком предмете идёт речь, как догадались) загадки, сопоставлять их с отгадками;

• читать и понимать смысл пословиц и поговорок, воспринимать их как народную мудрость, соотносить содержание произведения с пословицей и поговоркой.

Учащиеся получат возможность научиться:

• читать, соблюдая орфоэпические и интонационные нормы чтения;

• читать целыми словами с постепенным увеличением скорости чтения; при чтении

отражать настроение автора;

• ориентироваться в учебной книге, её элементах; находить сходные элементы в

книге художественной;

• просматривать и выбирать книги для самостоятельного чтения и поиска нужной

информации (справочная литература) по совету взрослых; фиксировать свои

• читательские успехи в рабочей тетради;

• осмыслять нравственное содержание пословиц, поговорок, мудрых изречений

русского народа, соотносить их нравственный смысл с изучаемыми произведениями;

• распределять загадки на тематические группы, составлять собственные загадки

на основе предложенного в учебнике алгоритма;

• пересказывать текст подробно на основе коллективно составленного плана и под

• руководством учителя.

Творческая деятельность

Учащиеся научатся:

• пересказывать текст подробно на основе картинного плана под руководством

учителя;

• восстанавливать деформированный текст на основе картинного плана под

руководством учителя;

• составлять высказывание на тему прочитанного или прослушанного произведения.

Учащиеся получат возможность научиться:

• составлять небольшие высказывания о ценности дружбы и семейных отношений

под руководством учителя; соотносить смысл своего высказывания со смыслом пословиц

и поговорок о дружбе и семейных ценностях; употреблять пословицы и поговорки в

соответствии с задачами, поставленными учителем;

• сочинять свои загадки в соответствии с представленными тематическими

группами, используя средства художественной выразительности.

Литературоведческая пропедевтика

Учащиеся научатся:

• различать малые фольклорные жанры (загадка, песенка, потешка) и большие

фольклорные жанры (сказка);

• отличать прозаический текст от поэтического;

• находить различия между научно-познавательным и художественным текстом;

• называть героев произведения, давать характеристику.

Учащиеся получат возможность научиться:

• отгадывать загадки на основе выявления существенных признаков предметов,

осознавать особенности русских загадок, соотносить их с народными ремёслами,

распределять загадки по тематическим группам, составлять свои загадки в

соответствии с тематическими группами;

• находить в текстах народных и литературных сказок факты, связанные с

историей России, её культурой (исторические события, традиции, костюмы, быт,

праздники, верования и пр.);

• использовать знания о рифме, особенностях стихотворения, сказки, загадки,

небылицы, песенки, потешки, юмористического произведения в своей творческой

деятельности.

Планируемые результаты изучения курса «Литературное чтение». 2 класс

Предметные результаты

Виды речевой и читательской деятельности

Учащиеся научатся:

• понимать цели изучения темы, представленной на шмуцтитулах, пользоваться (под

руководством учителя) в читательской практике приёмами чтения (комментированное

чтение, чтение диалога, выборочное чтение);

• читать целыми словами со скоростью чтения, позволяющей понимать

художественный текст; при чтении отражать настроение автора;

• ориентироваться в учебной книге, её элементах; находить сходные элементы в

книге художественной;

• просматривать и выбирать книги для самостоятельного чтения и поиска нужной

информации (справочная литература) по совету взрослых; фиксировать свои читательские

успехи в «Рабочей тетради»;

• осознавать нравственное содержание пословиц, поговорок, мудрых изречений

русского народа, соотносить их нравственный смысл с изучаемыми произведениями;

• распределять загадки по тематическим группам, составлять собственные загадки на

основе предложенного в учебнике алгоритма;

• соотносить заголовок текста с содержанием, осознавать взаимосвязь содержания

текста с его заголовком (почему так называется); определять характер литературных

героев, приводить примеры их поступков.

Учащиеся получат возможность научиться:

• читать вслух бегло, осознанно, без искажений, выразительно, передавая своё

отношение кпрочитанному, выделяя при чтении важные по смыслу слова, соблюдая паузы

• между предложениями и частями текста; понимать смысл традиций и праздников русского народа, сохранять традиции

семьи и школы, осуществлять подготовку к праздникам; составлять высказывания о

самых ярких и впечатляющих событиях, происходящих в дни семейных праздников,

делиться впечатлениями о праздниках с друзьями;

• употреблять пословицы и поговорки в диалогах и высказываниях на заданную

тему;

• наблюдать, как поэт воспевает родную природу, какие чувства при этом

испытывает;

• рассуждать о категориях «добро» и «зло», «красиво» и «некрасиво», употреблять

данные понятия и их смысловые оттенки в своих оценочных высказываниях; предлагать

свои варианты разрешения конфликтных ситуаций и нравственных дилемм;

• пользоваться элементарными приёмами анализа текста с помощью учителя;

• осуществлять переход от событийного восприятия произведения к пониманию

главной мысли; соотносить главную мысль произведения с пословицей или поговоркой;

понимать, позицию какого героя произведения поддерживает автор, находить этому

доказательства в тексте;

• задавать вопросы по прочитанному произведению, находить на них ответы в

тексте; находить эпизод из прочитанного произведения для ответа на вопрос или

подтверждения собственного мнения;

• делить текст на части; озаглавливать части, подробно пересказывать, опираясь

на составленный под руководством учителя план;

• осознанно выбирать виды чтения (ознакомительное, изучающее, выборочное,

поисковое) в зависимости от цели чтения;

• находить книги для самостоятельного чтения в библиотеках (школьной,

домашней, городской, виртуальной и др.); при выборе книг и поиске информации

опираться на аппарат книги, её элементы; делиться своими впечатлениями o

прочитанных книгах, участвовать в диалогах и дискуссиях;

• пользоваться тематическим каталогом в школьной библиотеке;

• составлять краткую аннотацию (автор, название, тема книги, рекомендации к

чтению) на художественное произведение по образцу.

Творческая деятельность

Учащиеся научатся:

• пересказывать текст подробно на основе коллективно составленного плана или

опорных слов под руководством учителя;

• составлять собственные высказывания на основе произведений, высказывая

собственное отношение к прочитанному.

Учащиеся получат возможность научиться:

• сочинять свои произведения малых жанров устного народного творчества в

соответствии с жанровыми особенностями и индивидуальной задумкой;

• творчески пересказывать содержание произведения от автора, от лица героя.

Литературоведческая пропедевтика

Учащиеся научатся:

• различать потешки, небылицы, песенки, считалки, народные сказки, осознавать их

культурную ценность для русского народа;

• находить различия между научно-познавательным и художественным текстом;

приводить факты из текста, указывающие на его принадлежность к научно-

познавательному или художественному; составлять таблицу различий;

• использовать знания о рифме, особенностях жанров (стихотворения, сказки,

загадки, небылицы, песенки, потешки), особенностях юмористического произведения в

своей литературно-творческой деятельности.

Учащиеся получат возможность научиться:

• понимать особенности стихотворения: расположение строк, рифму, ритм;

• определять героев басни, характеризовать их, понимать мораль и разъяснять её

своими словами;

• находить в произведении средства художественной выразительности;

• понимать, позицию какого героя произведения поддерживает автор, находить

доказательство этому в тексте.

Планируемые результаты изучения курса «Литературное чтение». 3 класс

Предметные результаты

Виды речевой и читательской деятельности

Учащиеся научатся:

• читать вслух бегло, осознанно, без искажений, выразительно, передавая своё

отношение к прочитанному, выделяя при чтении важные по смыслу слова, соблюдая паузы

между предложениями и частями текста;

• осознанно выбирать виды чтения (ознакомительное, выборочное, изучающее,

поисковое) в зависимости от цели чтения;

• понимать смысл традиций и праздников русского народа, сохранять традиции

семьи и школы, осмысленно готовиться к национальным праздникам; составлять

высказывания о самых ярких и впечатляющих событиях, происходящих в дни семейных

праздников, делиться впечатлениями о праздниках с друзьями и товарищами по классу;

• употреблять пословицы и поговорки в диалогах и высказываниях на заданную

тему;

• наблюдать, как поэт воспевает родную природу, какие чувства при этом

испытывает;

• рассуждать о категориях добро и зло, красиво и некрасиво, употреблять данные

понятия и их смысловые оттенки в своих оценочных высказываниях; предлагать свои

варианты разрешения конфликтных ситуаций;

• пользоваться элементарными приёмами анализа текста; составлять краткую

аннотацию (автор, название, тема книги, рекомендации к чтению) на художественное

произведение по образцу;

• самостоятельно читать произведение, понимать главную мысль; соотносить

главную мысль произведения с пословицей или поговоркой; понимать, позицию какого

героя произведения поддерживает автор, находить этому доказательства в тексте;

• задавать вопросы по прочитанному произведению, находить на них ответы в

тексте; находить эпизод из прочитанного произведения для ответа на вопрос или

подтверждения собственного мнения;

• делить текст на части; озаглавливать части, подробно пересказывать, опираясь на

составленный под руководством учителя план;

• находить книги для самостоятельного чтения в библиотеках (школьной, домашней,

городской, виртуальной и др.); при выборе книг и поиске информации опираться на

аппарат книги, её элементы; делиться своими впечатлениями о прочитанных книгах,

участвовать в диалогах и дискуссиях о них;

• пользоваться тематическим каталогом в школьной библиотеке.

Учащиеся получат возможность научиться:

 понимать значимость произведений великих русских писателей и поэтов

(Пушкина, Толстого, Чехова, Тютчева, Фета, Некрасова и др.) для русской культуры;

 выбирать при выразительном чтении интонацию, темп, логическое ударение,

паузы, особенности жанра (сказка сказывается, стихотворение читается с чувством,

басня читается с сатирическими нотками и пр.);

 читать вслух бегло, осознанно, без искажений, интонационно объединять слова в

предложении и предложения в тексте, выражая своё отношение к содержанию и героям

произведения;

 пользоваться элементарными приёмами анализа текста с целью его изучения и

осмысления; осознавать через произведения великих мастеров слова их нравственные и

эстетические ценности (добра, мира, терпения, справедливости, трудолюбия);

эстетически воспринимать произведения литературы, замечать образные выражения в

поэтическом тексте, понимать, что точно подобранное автором слово способно

создавать яркий образ;

 участвовать в дискуссиях на нравственные темы; подбирать примеры из

прочитанных произведений, доказывая свою точку зрения;

 делить текст на части, подбирать заголовки к ним, составлять самостоятельно

план пересказа, продумывать связки для соединения частей;

 находить в произведениях средства художественной выразительности;

 готовить проекты о книгах и библиотеке; участвовать в книжных конференциях

и выставках; пользоваться алфавитным и тематическим каталогом в библиотеке;

 пересказывать содержание произведения подробно, выборочно и кратко, опираясь

на самостоятельно составленный план; соблюдать при пересказе логическую

последовательность и точность изложения событий; составлять план, озаглавливать

текст; пересказывать текст, включающий элементы описания (природы, внешнего вида

героя, обстановки) или рассуждения.

Творческая деятельность

Учащиеся научатся:

 сочинять самостоятельно произведения малых жанров устного народного

творчества в соответствии с жанровыми особенностями и индивидуальной задумкой;

 писать небольшие по объёму сочинения и изложения о значимости чтения в жизни

человека по пословице, по аналогии с прочитанным текстом – повествованием;

 пересказывать содержание произведения от автора, от лица героя;

 сказывать русские народные сказки, находить в них непреходящие нравственные

ценности, осознавать русские национальные традиции и праздники, описываемые в

народных сказках.

Учащиеся получат возможность научиться:

 составлять рассказы об особенностях национальных праздников и традиций на

основе прочитанных произведений (фольклора, летописей, былин, житийных рассказов);

 подбирать материалы для проекта, записывать пословицы, поговорки, мудрые

мысли известных писателей, учёных по данной теме, делать подборку наиболее

понравившихся, осмысливать их, возводить в принципы жизни; готовить проекты на

тему праздника («Русские национальные праздники», «Русские традиции и обряды»,

«Православные праздники на Руси» и др.); участвовать в литературных викторинах,

конкурсах чтецов, литературных праздниках, посвящённых великим русским поэтам;

участвовать в читательских конференциях;

 писать отзыв на прочитанную книгу.

Литературоведческая пропедевтика

Учащиеся научатся:

 понимать особенности стихотворения: расположение строк, рифму, ритм;

 определять героев басни, характеризовать их, понимать мораль и разъяснять её

своими словами; соотносить с пословицами и поговорками;

 понимать, позицию какого героя произведения поддерживает автор, находить

доказательства этому в тексте; l осмысливать специфику народной и литературной сказки,

рассказа и басни, лирического стихотворения; различать народную и литературную сказки,

находить в тексте доказательства сходства и различия;

 находить в произведении средства художественной выразительности.

Учащиеся получат возможность научиться:

 сравнивать, сопоставлять, делать элементарный анализ различных текстов,

используя ряд литературоведческих понятий (фольклорная и авторская литература,

структура текста, герой, автор) и средств художественной выразительности

(сравнение, олицетворение, метафора);

 определять позиции героев и позицию автора художественного текста;

 создавать прозаический или поэтический текст по аналогии на основе авторского

текста, используя средства художественной выразительности.

Планируемые результаты изучения курса «Литературное чтение». 4 класс

Предметные результаты

Виды речевой и читательской деятельности

Учащиеся научатся:

 понимать значимость произведений великих русских писателей и поэтов

(Пушкина, Толстого, Чехова, Тютчева, Фета, Некрасова и др.) для русской культуры;

 читать вслух бегло, осознанно, без искажений, интонационно объединять слова в

предложении и предложения в тексте, выражая своё отношение к содержанию и героям

произведения;

 выбирать при выразительном чтении интонацию, темп, логическое ударение,

паузы, особенности жанра (сказка сказывается, стихотворение читается с чувством, басня

читается с сатирическими нотками и пр.);

 пользоваться элементарными приёмами анализа текста с целью его изучения и

осмысливания; осознавать через произведения великих мастеров слова нравственные и

эстетические ценности (добра, мира, терпения, справедливости, трудолюбия); эстетически

воспринимать произведения литературы, замечать образные выражения в поэтическом

тексте, понимать, что точно подобранное автором слово способно создавать яркий образ;

 участвовать в дискуссиях на нравственные темы; подбирать примеры из

прочитанных произведений;

 формулировать вопросы (один-два) проблемного характера к изучаемому тексту;

находить эпизоды из разных частей прочитанного произведения, доказывающие

собственный взгляд на проблему;

 делить текст на части, подбирать заглавия к ним, составлять самостоятельно план

пересказа, продумывать связки для соединения частей;

 находить в произведениях средства художественной выразительности;

 готовить проекты о книгах и библиотеке; участвовать в книжных конференциях и

выставках; пользоваться алфавитным и тематическим каталогом в городской библиотеке.

Учащиеся получат возможность научиться:

 осознавать значимость чтения для дальнейшего успешного обучения по другим

предметам;

 приобрести потребность в систематическом просматривании, чтении и изучении

справочной, научно-познавательной, учебной и художественной литературы;

 воспринимать художественную литературу как вид искусства;

 осмысливать нравственное преображение героя, раскрываемое автором в

произведении, давать ему нравственно-эстетическую оценку;

 соотносить нравственно-эстетические идеалы автора, раскрытые в

произведении, со своими эстетическими представлениями и представлениями о добре и

зле;

 на практическом уровне овладеть некоторыми видами письменной речи

(повествование – создание текста по аналогии, рассуждение – письменный ответ на

вопрос, описание – характеристика героя);

 работать с детской периодикой.

Творческая деятельность

Учащиеся научатся:

 пересказывать содержание произведения подробно, выборочно и кратко, опираясь

на самостоятельно составленный план; соблюдать при пересказе логическую

последовательность и точность изложения событий; составлять план, озаглавливать текст;

пересказывать текст, включающий элементы описания (природы, внешнего вида героя,

обстановки) или рассуждения; пересказывать текст от 3-го лица;

 составлять рассказы об особенностях национальных праздников и традиций на

основе прочитанных произведений (фольклора, летописей, былин, житийных рассказов);

 подбирать материалы для проекта, записывать пословицы, поговорки, мудрые

мысли известных писателей, учёных по данной теме, делать подборку наиболее

понравившихся, осмыслять их, переводить в принципы жизни; готовить проекты на тему

праздника («Русские национальные праздники», «Русские традиции и обряды»,

«Православные праздники на Руси» и др.); участвовать в литературных викторинах,

конкурсах чтецов, литературных праздниках, посвящённых великим русским поэтам;

участвовать в читательских конференциях;

 писать отзыв на прочитанную книгу.

Учащиеся получат возможность научиться:

 создавать собственные произведения, интерпретируя возможными способами

произведения авторские (создание кинофильма, диафильма, драматизация, постановка

живых картин и т. д.).

Литературоведческая пропедевтика

Учащиеся научатся:

 сравнивать, сопоставлять, делать элементарный анализ различных текстов,

используя ряд литературоведческих понятий (фольклорная и авторская литература,

структура текста, герой, автор) и средств художественной выразительности (сравнение,

олицетворение, метафора).

Учащиеся получат возможность научиться:

 определять позиции героев и позицию автора художественного текста;

 создавать прозаический или поэтический текст по аналогии на основе авторского

текста, используя средства художественной выразительности.

Виды речевой и читательской деятельности

Выпускник научится:

– осознавать значимость чтения для дальнейшего обучения, саморазвития;

воспринимать чтение как источник эстетического, нравственного, познавательного опыта;

понимать цель чтения: удовлетворение читательского интереса и приобретение опыта

чтения, поиск фактов и суждений, аргументации, иной информации;

– прогнозировать содержание текста художественного произведения по заголовку,

автору, жанру и осознавать цель чтения;

– читать со скоростью, позволяющей понимать смысл прочитанного;

– различать на практическом уровне виды текстов (художественный, учебный,

справочный), опираясь на особенности каждого вида текста;

– читать (вслух) выразительно доступные для данного возраста прозаические

произведения и декламировать стихотворные произведения после предварительной

подготовки;

– использовать различные виды чтения: изучающее, выборочное ознакомительное,

выборочное поисковое, выборочное просмотровое в соответствии с целью чтения (для

всех видов текстов);

– ориентироваться в содержании художественного, учебного и научно-популярного

текста, понимать его смысл (при чтении вслух и про себя, при прослушивании):

– для художественных текстов: определять главную мысль и героев произведения;

воспроизводить в воображении словесные художественные образы и картины жизни,

изображенные автором; этически оценивать поступки персонажей, формировать свое

отношение к героям произведения; определять основные события и устанавливать их

последовательность; озаглавливать текст, передавая в заголовке главную мысль текста;

находить в тексте требуемую информацию (конкретные сведения, факты, описания),

заданную в явном виде; задавать вопросы по содержанию произведения и отвечать на

них, подтверждая ответ примерами из текста; объяснять значение слова с опорой на

контекст, с использованием словарей и другой справочной литературы;

– для научно-популярных текстов: определять основное содержание текста;

озаглавливать текст, в краткой форме отражая в названии основное содержание текста;

находить в тексте требуемую информацию (конкретные сведения, факты, описания

явлений, процессов), заданную в явном виде; задавать вопросы по содержанию текста и

отвечать на них, подтверждая ответ примерами из текста; объяснять значение слова с

опорой на контекст, с использованием словарей и другой справочной литературы;

– использовать простейшие приемы анализа различных видов текстов:

– для художественных текстов: устанавливать взаимосвязь между событиями,

фактами, поступками (мотивы, последствия), мыслями, чувствами героев, опираясь на

содержание текста;

– для научно-популярных текстов: устанавливать взаимосвязь между отдельными

фактами, событиями, явлениями, описаниями, процессами и между отдельными частями

текста, опираясь на его содержание;

– использовать различные формы интерпретации содержания текстов:

– для художественных текстов: формулировать простые выводы, основываясь на

содержании текста; составлять характеристику персонажа; интерпретировать текст,

опираясь на некоторые его жанровые, структурные, языковые особенности; устанавливать

связи, отношения, не высказанные в тексте напрямую, например, соотносить ситуацию и

поступки героев, объяснять (пояснять) поступки героев, опираясь на содержание текста;

– для научно-популярных текстов: формулировать простые выводы, основываясь на

тексте; устанавливать связи, отношения, не высказанные в тексте напрямую, например,

объяснять явления природы, пояснять описываемые события, соотнося их с содержанием

текста;

– ориентироваться в нравственном содержании прочитанного, самостоятельно

делать выводы, соотносить поступки героев с нравственными нормами (только для

художественных текстов);

– различать на практическом уровне виды текстов (художественный и научно-

популярный), опираясь на особенности каждого вида текста (для всех видов текстов);

– передавать содержание прочитанного или прослушанного с учетом специфики

текста в виде пересказа (полного или краткого) (для всех видов текстов);

– участвовать в обсуждении прослушанного/прочитанного текста (задавать

вопросы, высказывать и обосновывать собственное мнение, соблюдая правила речевого

этикета и правила работы в группе), опираясь на текст или собственный опыт (для всех

видов текстов).

Выпускник получит возможность научиться:

– осмысливать эстетические и нравственные ценности художественного текста

и высказывать суждение;

– осмысливать эстетические и нравственные ценности художественного текста

и высказывать собственное суждение;

– высказывать собственное суждение о прочитанном (прослушанном)

произведении, доказывать и подтверждать его фактами со ссылками на текст;

– устанавливать ассоциации с жизненным опытом, с впечатлениями от

восприятия других видов искусства;

– составлять по аналогии устные рассказы (повествование, рассуждение,

описание).

Круг детского чтения (для всех видов текстов)

Выпускник научится:

– осуществлять выбор книги в библиотеке (или в контролируемом Интернете) по

заданной тематике или по собственному желанию;

– вести список прочитанных книг с целью использования его в учебной и

внеучебной деятельности, в том числе для планирования своего круга чтения;

– составлять аннотацию и краткий отзыв на прочитанное произведение по

заданному образцу.

Выпускник получит возможность научиться:

– работать с тематическим каталогом;

– работать с детской периодикой;

– самостоятельно писать отзыв о прочитанной книге (в свободной форме).

Литературоведческая пропедевтика (только для художественных текстов)

Выпускник научится:

– распознавать некоторые отличительные особенности художественных

произведений (на примерах художественных образов и средств художественной

выразительности);

– отличать на практическом уровне прозаический текст

от стихотворного, приводить примеры прозаических и стихотворных текстов;

– различать художественные произведения разных жанров (рассказ, басня, сказка,

загадка, пословица), приводить примеры этих произведений;

– находить средства художественной выразительности (метафора, олицетворение,

эпитет).

Выпускник получит возможность научиться:

– воспринимать художественную литературу как вид искусства, приводить

примеры проявления художественного вымысла в произведениях;

– сравнивать, сопоставлять, делать элементарный анализ различных текстов,

используя ряд литературоведческих понятий (фольклорная и авторская литература,

структура текста, герой, автор) и средств художественной выразительности

(иносказание, метафора, олицетворение, сравнение, эпитет);

– определять позиции героев художественного текста, позицию автора

художественного текста.

Творческая деятельность (только для художественных текстов)

Выпускник научится:

– создавать по аналогии собственный текст в жанре сказки и загадки;

– восстанавливать текст, дополняя его начало или окончание, или пополняя его

событиями;

– составлять устный рассказ по репродукциям картин художников и/или на основе

личного опыта;

– составлять устный рассказ на основе прочитанных произведений с учетом

коммуникативной задачи (для разных адресатов).

Выпускник получит возможность научиться:

– вести рассказ (или повествование) на основе сюжета известного

литературного произведения, дополняя и/или изменяя его содержание, например,

рассказывать известное литературное произведение от имени одного из действующих

лиц или неодушевленного предмета;

– писать сочинения по поводу прочитанного в виде читательских аннотации или

отзыва;

– создавать серии иллюстраций с короткими текстами по содержанию

прочитанного (прослушанного) произведения;

– создавать проекты в виде книжек-самоделок, презентаций с аудиовизуальной

поддержкой и пояснениями;

– работать в группе, создавая сценарии и инсценируя прочитанное (прослушанное,

созданное самостоятельно) художественное произведение, в том числе.

Тематическое планирование учебного предмета «Литературное чтение» 1 класс

136 часов в год 4 часа в неделю

№ п/п	Тема		Кол-во часов
1	Добукварный период (14 ч.) «Азбука» — первая учебная книга.(Реализован в модуле «Введение в школьную жизнь»)		1
2.	Речь устная и письменная. Предложение.(Реализован в модуле «Введение в школьную жизнь»)		1
3.	Слово и предложение. (Реализован в модуле «Введение в школьную жизнь»)		1
4.	Слово и слог.(Реализован в модуле «Введение в школьную жизнь»)		1
5.	Слог. Ударение.
6.	Звуки в окружающем мире.		1
7.	Гласные и согласные звуки.		1
8.	Слог-слияние.		1
9.	Предложение, слово и слог.		1
10	Гласный звук [а], буквы А, а.		1
11	Гласный звук [о], буквы О, о.		1
12	Звук [и], буквы И, и.		1
13	Звук [ы], буква ы.		1
14	Звук [у], буквы У, у.		1
15	Букварный период (70 ч.) Звуки [н], [н’], буквы Н, н.		1
16	Звуки [с], [с’], буквы С, с.		1
17	Звуки [к], [к’], буквы К, к.		1
18-19	Звуки [т], [т’], буквы Т, т.		2
20	Звуки [л], [л’]. Буквы Л, л.		1
21	Звуки [р], [р’]. Буквы Р, р.		1
22	Звуки [в], [в’]. Буквы В, в		1
23-24	Звуки [й’ э] [‘ э] . Буквы Е.е.		2
25	Звуки [п], [п’]. Буквы П, п.		1
26	Звуки [п], [п’]. Буквы П, п.		1
27	Звуки [м], [м’]. Буквы М, м.		1
28-29	Упражнение в чтении различных текстов		2
30-31	Звуки [з], [з’]. Буквы З, з.		2
32-35	Звуки [б], [б’]. Буквы Б, б.		4
36-37	Звуки [д], [д’]. Буквы Д, д.		2
38-40	Буква Я,я.		3
41-42	Звуки [г], [г’]. Буквы Г, г.		2
43	Сопоставление слогов и слов с буквами г и к		1
44-45	Звук [ч’]. Буквы Ч, ч.		2
46-47	Буква ь.		2
48-50	Звук [ш]. Буква Ш, ш.		3
51-52	Звук [ж]. Буква Ж, ж.		2
53-55	Звуки [йо].Буквы Ё, ё.		3
56-57	Звук [й], буква й.		2
58-60	Звуки [х], [х’]. Буквы Х, х.		3
61-62	Чтение слов с изученными буквами.		2
63-65	Буквы Ю, ю.		3
66-67	Звук [ц]. Буквы Ц, ц.		2
68-69	Чтение слов с изученными буквами.		2
70-71	Звук [э]. Буквы Э, э.		2
72-73	Чтение слов с изученными буквами.		2
74-75	Звук [щ’]. Буквы Щ, щ.		2
76-77	Чтение слов с изученными буквами.		2
78-79	Звуки [ф], [ф’]. Буквы Ф, ф.		2
80-82	Буквы ь, ъ.		3
83	Алфавит.		1
84	С. Маршак «Как хорошо уметь читать».		1
85-86	Послебукварный период (8 ч.) Е. Чарушин «Как мальчик Женя научился говорить букву «р».		2
87-88	Чтение текстов. ВКуприн «Первоучители словенские»		2
89	Л Толстой –автор «Азбуки для детей»		1
90	К Ушинский « Азбука для малышей»		1
91	Стихи А Барто ,Заходера. и др.		1
92	Наши достижения		1
93	Литературное чтение (40 ч.) Вводный урок. В.Данько «Загадочные буквы».		1
94.	Жили-были буквы … (6 ч.) И.Токмаков «Аля, Кляксич и буква А». С.Чёрный «Живая азбука»		1
95.	Ф.Кривин «Почему «А» поёт, а «Б» нет»		1
96.	Г.Сапгир «Про медведя». М.Бородицкая «Разговор с пчелой». И.Гамазкова «Кто как кричит?»		1
97.	И.Гамазкова, Е.Григорьева «Живая азбука» С.Маршак «Автобус №26»		1
98.	Из старинных книг.		1
99.	Проверим себя. Проект №1 «Создаем город букв», «Буквы - герои сказок»		1
100.	Сказки, загадки, небылицы (8 часов) Е.Чарушин «Теремок».		1
101.	Русская народная сказка «Рукавичка».		1
102.	Загадки. Песенки.		1
103.	Русские народные потешки. Стишки и песенки из книги «Рифмы Матушки Гусыни».		1
104.	Стихотворения А.С.Пушкина.		1
105.	Русская народная сказка «Петух и собака»		1
106.	Из старинных книг. Повторение и обобщение по теме «Сказки, загадки, небылицы».		1
107.	Разноцветные страницы. Проверим себя.		1
108.	Апрель, апрель. 3венит капель! (5 часов) А. Майков «Ласточка примчалась…» А. Плещеев «Травка зеленеет..»		1
109.	А. Майков «Весна». Т. Белозёров «Подснежники»		1
110.	Стихи-загадки писателей И.Токмаковой, Л. Ульяницкой, Л.Яхтина, Е.Трутневой. Проект №2«Составляем азбуку загадок»		1
111.	Стихотворения В.Берестова, Р.Сефа. Произведения из старинных книг.		1
112.	Обобщение по теме. Оценка своих достижений.		1
113.		И в шутку и всерьёз (6 часов) И.Токмакова «Мы играли в хохотушки». Я. Тайц «Волк». Г.Кружков «Ррры».	1
114.		Н.Артюхова«Саша-дразнилка»	1
115.		К.Чуковский «Федотка» О. Дриз «Привет», О.Григорьев «Стук».	1
116.		И.Токмакова «Разговор Лютика и Жучка» И.Пивоварова «Кулинаки-пулинаки».	1
117.		К. Чуковский «Телефон»	1
118.		М.Пляцковский «Помощник».	1
119.		Из старинных книг. Обобщающий рок. Оценка своих достижений.	1
120.		Я и мои друзья (7часов) Ю. Ермолаев «Лучший друг». Е.Благинина «Подарок»	1
121.		В.Орлов «Кто первый?» С.Михалков «Бараны». Р.Сеф «Совет»	1
122.		Стихотворения В. Орлова, В. Берестова, И.Пивоваровой, Я. Акима.	1
123.		Проект «Наш класс - дружная семья». С.Маршак «Хороший день»	1
124.		М.Пляцковский «Сердитый дог Буль» Ю.Энтин «Про дружбу».	1
125.		Из старинных книг. Д.Тихомиров «Мальчик и лягушки», «Находка». Разноцветные страницы.	1
126.		Повторение и обобщение по теме «Я и мои друзья»	1
127.		О братьях наших меньших (6) С.Михалков «Трезор» Р.Сеф «Кто любит собак…»	1
128.		В.Осеева «Собака яростно лаяла» И.Токмакова «Купите собаку»	1
129.		М.Пляцковский «Цап Царапыч». Г.Сапгир «Кошка». В.Берестов «Лягушата»	1
130.		В.Лунин «Никого не обижай» С.Михалков «Важный совет». Д. Хармс «Храбрый ёж»	1
131.		Н.Сладков «Лисица и ёж». Из старинных книг. С. Аксаков «Гнездо»	1
132.		Повторение и обобщение по теме «О братьях наших меньших»	1

Тематическое планирование учебного предмета «Литературное чтение», 2 класс

136 часов в год 4 часа в неделю

№ п/п	Тема	Кол-во часов
1	Самое великое чудо на свете. Р.С. Сеф «Читателю».	1
2	Устное народное творчество (12 часов) Русские народные песни. Вводная диагностическая работа.	1
3	Потешки и прибаутки, считалки и небылицы.	1
4	Загадки, пословицы и поговорки.	1
5	Сказки. Ю.П. Мориц «Сказка по лесу идёт».	1
6	Русская народная сказка «Петушок и бобовое зёрнышко».	1
7	Русская народная сказка «У страха глаза велики».	1
8	Русская народная сказка «Лиса и тетерев». Проверка техники чтения.	1
9	Русская народная сказка «Лиса и журавль».	1
10	Русская народная сказка «Каша из топора».	1
11	Русская народная сказка «Гуси-лебеди».	1
12	А.А. Шибаев «Вспомни сказку».	1
13	Обобщающий урок по теме «Устное народное творчество». Тест №1.	1
14	Люблю природу русскую! Осень (7 часов) Нравится ли вам осень? Осенние загадки.	1
15	Ф. Тютчев «Есть в осени первоначальной …» К. Бальмонт «Поспевает брусника…» А. Плещеев «Осень наступила …»	1
16	А. Фет «Ласточки пропали…» А. Толстой «Осень».	1
17	С. Есенин «Закружилась листва золотая». В. Брюсов «Сухие листья». И. Токмакова «Опустел скворечник».	1
18	В.Д. Берестов «Хитрые грибы».	1
19	М.М. Пришвин «Осеннее утро».	1
20	Обобщающий урок по теме «Люблю природу русскую! Осень». Проверочная работа №1.	1
21	Русские писатели (16 часов) А.С. Пушкин. Викторина по сказкам поэта.	1
22	А.С. Пушкин «У лукоморья дуб зелёный …»	1
23	А.С. Пушкин «Вот север, тучи нагоняя…», «Зима! Крестьянин торжествуя…»	1
24	А.С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке».	1
25	А.С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке».	1
26	А.С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке».	1
27	И.А. Крылов. Биография.	1
28	И.А. Крылов «Лебедь, рак и щука».	1
29	И.А. Крылов «Стрекоза и муравей».	1
30	Л.Н. Толстой «Старый дед и внучек».	1
31	Л.Н. Толстой «Филипок».	1
32	Л.Н. Толстой «Филипок».	1
33	Л.Н. Толстой «Правда всего дороже».	1
34	Л.Н. Толстой «Котёнок».	1
35	Разноцветные страницы. Проверка техники чтения.	1
36	Обобщающий урок по теме «Русские писатели». Контрольная работа № 1.	1
37	О братьях наших меньших (11 часов) Н.И. Сладков «Они и мы». А.А. Шибаев «Кто кем становится?»	1
38	Б. Заходер «Плачет киска …» И. Пивоварова «Жила-была собака…»	1
39	В. Берестов «Кошкин щенок».	1
40	М.М. Пришвин «Ребята и утята».	1
41	М.М. Пришвин «Ребята и утята».	1
42	Е.И. Чарушин «Страшный рассказ».	1
43	Б.С. Житков «Храбрый утёнок».	1
44	В.В. Бианки «Музыкант».	1
45	В.В. Бианки «Сова».	1
46	Разноцветные страницы.	1
47	Обобщающий урок по теме «О братьях наших меньших». Контрольная работа № 2.	1
48	Из детских журналов (9 часов) Знакомство с детским и журналами.	1
49	Д. Хармс «Игра».	1
50	Д. Хармс «Вы знаете?..»	1
51	Д. Хармс «Весёлые чижи».	1
52	Д. Хармс «Что это было?», «Очень-очень вкусный пирог».	1
53	Ю.Д. Владимиров «Чудаки». А.И. Введенский «Учёный Петя».	1
54	А.И. Введенский «Лошадка».	1
55	Д. Хармс «Весёлый старичок».	1
56	Обобщающий урок по теме «Из детских журналов». Тест № 2.	1
57	Люблю природу русскую! Зима (10 часов) Нравится ли вам зима? Зимние загадки.	1
58	И.А. Бунин «Зимним холодом пахнуло…» К.Д. Бальмонт «Светло-пушистая…»	1
59	Я.Л. Аким «Утром кот принёс на лапах…» Ф.И. Тютчев «Чародейкою Зимою…»	1
60	С.А. Есенин «Поёт зима, аукает …», «Берёза».	1
61	Русская народная сказка «Два Мороза».	1
62	С.В. Михалков «Новогодняя быль».	1
63	А.Л. Барто «Дело было в январе …» С.Д. Дрожжин «Улицей гуляет …»	1
64	Разноцветные страницы.	1
65	Обобщающий урок по теме «Люблю природу русскую! Зима». Контрольная работа №3.	1
66	Проверка техники чтения.	1
67	Писатели – детям (20 час) К.И. Чуковский. Биография.	1
68	К.И. Чуковский «Путаница».	1
69	К.И. Чуковский «Радость».	1
70	К.И. Чуковский «Федорино горе».	1
71	К.И. Чуковский «Федорино горе».	1
72	К.И. Чуковский «Федорино горе».	1
73	С.Я. Маршак «Кот и лодыри».	1
74	С.В. Михалков «Мой секрет».	1
75	С.В. Михалков «Сила воли».	1
76	С.В. Михалков «Мой щенок».	1
77	А.Л. Барто «Верёвочка».	1
78	А.Л. Барто «Мы не заметили жука», «В школу».	1
79	А.Л. Барто «Вовка – добрая душа».	1
80	Н.Н. Носов «Затейники».	1
81	Н.Н. Носов «Живая шляпа».	1
82	Н.Н. Носов «Живая шляпа».	1
83	Н.Н. Носов «На горке».	1
84	Н.Н. Носов «На горке».	1
85	Скороговорки.	1
86	Обобщающий урок по теме «Писатели – детям». Контрольная работа № 4.	1
87	Я и мои друзья (14 часов) Я и мои друзья. Развитие речи.	1
88	В.Д. Берестов «За игрой». Э.Э. Мошковская «Я ушёл в свою обиду».	1
89	В.Д. Берестов «Гляжу с высоты». В.В. Лунин «Я и Вовка».	1
90	Н. Булгаков «Анна, не грусти!»	1
91	Н. Булгаков «Анна, не грусти!»	1
92	Ю.И. Ермолаев «Два пирожных».	1
93	В.А. Осеева «Волшебное слово».	1
94	В.А. Осеева «Волшебное слово».	1
95	В.А. Осеева «Хорошее».	1
96	В.А. Осеева «Почему?»	1
97	В.А. Осеева «Почему?»	1
98	В.А. Осеева «Почему?»	1
99	Е.А. Благинина «Простокваша». В.Н. Орлов «На печи».	1
100	Обобщающий урок по теме «Я и мои друзья». Проверочная работа №2.	1
101	Люблю природу русскую! Весна (9 часов) Нравится ли вам весна? Весенние загадки.	1
102	Ф.И. Тютчев «Зима недаром злится …», «Весенние воды».	1
103	А.Н. Плещеев «Весна», «Сельская песенка».	1
104	А.А. Блок «На лугу».	1
105	С.Я. Маршак «Снег теперь уже не тот…»	1
106	И.А. Бунин «Матери». Проверка техники чтения.	1
107	А.Н. Плещеев «В бурю».	1
108	Е.А. Благинина «Посидим в тишине». Э.Э. Мошковская «Я маму мою обидел».	1
109	И.М. Пивоварова «Здравствуй». Обобщающий урок по теме «Люблю природу русскую! Весна». Проверочная работа №3.	1
110	И в шутку, и всерьёз (13 часов) «Мозговая атака». Развитие речи.	1
111	Б.В. Заходер «Товарищам детям», «Что красивей всего?»	1
112	Б.В. Заходер. Песенки Винни-Пуха.	1
113	Б.В. Заходер. Песенки Винни-Пуха.	1
114	Э.Н. Успенский «Чебурашка».	1
115	Э.Н. Успенский «Чебурашка».	1
116	Э.Н. Успенский «Если был бы я девчонкой», «Над нашей квартирой», «Память».	1
117	В.Д. Берестов «Знакомый», «Путешественники», «Кисточка».	1
118	И.П. Токмакова «Плим», «В чудной стране».	1
119	Г.Б. Остер «Будем знакомы».	1
120	В.Ю. Драгунский «Тайное становится явным».	1
121	В.Ю. Драгунский «Тайное становится явным».	1
122	Ю. Тувим «Про пана Трулялянского». Обобщающий урок по теме «И в шутку, и всерьёз». Проверочная работа №4.	1
123	Литература зарубежных стран (14 часов) Викторина. Развитие речи	1
124	Американская народная песенка «Бульдог по кличке Дог».	1
125	Английские народные песенки «Перчатки», «Храбрецы».	1
126	Французская народная песенка «Сюзон и мотылёк».	1
127	Немецкая народная песенка «Знают мамы, знают дети».	1
128	Ш. Перро «Кот в сапогах».	1
129	Ш. Перро «Кот в сапогах».	1
130	Ш. Перро «Красная Шапочка».	1
131	Г.Х. Андерсен «Принцесса на горошине».	1
132	Э. Хогарт «Мафин и паук».	1
133	Э. Хогарт «Мафин и паук».	1
134	Обобщающий урок по теме «Литература зарубежных стран». Контрольная работа №5.	1
135	Итоговая диагностическая работа.	1
136	Проверка техники чтения.	1

Тематическое планирование учебного предмета «Литературное чтение», 3 класс.

№ п/п		Тема урока	Кол-во часов
1		Знакомство с учебником. Работа со вступительной статьёй.	1
2		Рукописные книги Древней Руси.	1
3		Первопечатник Иван Фёдоров.	1
4		О первопечатнике Иване Фёдорове.	1
5		Обобщающий урок по разделу «Самое великое чудо на свете». Тест №1.	1
6		Русские народные песни.	1
7		Шуточные народные песни.	1
8		Докучные сказки.	1
9		Произведения прикладного искусства: гжельская и хохломская посуда.	1
10		Произведения прикладного искусства: дымковская и богородская игрушка.	1
11		Русская народная сказка «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка».	1
12		Русская народная сказка «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка».	1
13		Русская народная сказка «Иван-царевич и серый волк». Проверка техники чтения.	1
14		Русская народная сказка «Иван-царевич и серый волк».	1
15		Русская народная сказка «Сивка-бурка».	1
16		Русская народная сказка «Сивка-бурка».	1
17		Проект: Сочиняем волшебную сказку».	1
18		Проект: «Сочиняем волшебную сказку».	1
19		Обобщающий урок по разделу «Устное народное творчество». Проверочная работа № 1.	1
20		Проект: «Как научиться читать стихи» на основе научно-популярной статьи Я. Смоленского.	1
21		Ф.И. Тютчев «Весенняя гроза».	1
22		Ф.И. Тютчев «Листья». Сочинение-миниатюра «О чём расскажут осенние листья».	1
23		А.А. Фет «Мама! Глянь-ка из окошка…».	1
24		А.А. Фет «Зреет рожь над жаркой нивой…».	1
25		И.С. Никитин «Полно, степь моя…»	1
26		И.С. Никитин «Встреча зимы».	1
27		И.З. Суриков «Детство».	1
28		И.З. Суриков «Зима».	1
29		Обобщающий урок по разделу «Поэтическая тетрадь 1». Контрольная работа № 1.	1
30		Первый снег.	1
Великие русские писатели (24 часа)
31	Подготовка сообщения «Что интересного я узнал о жизни А.С. Пушкина». А.С. Пушкин «За весной, красой природы…».			1
32	А.С. Пушкин «Уж небо осенью дышало…».			1
33	А.С. Пушкин «В тот год осенняя погода…», «Опрятней модного паркета».			1
34	А.С. Пушкин «Зимнее утро». Проверка техники чтения.			1
35	А.С. Пушкин «Зимний вечер».			1
36	А.С. Пушкин «Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной Царевне Лебеди».			1
37	А.С. Пушкин «Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной Царевне Лебеди».			1
38	А.С. Пушкин «Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрас- Царевне Лебеди».			1
39	А.С. Пушкин «Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрас- Царевне Лебеди».			1
40	И.А. Крылов. Подготовка сообщения об И.А. Крылове.			1
41	И.А. Крылов «Мартышка и очки».			1
42	И.А. Крылов «Зеркало и обезьяна».			1
43	И.А. Крылов «Ворона и Лисица».			1
44	М.Ю. Лермонтов. Статья В. Воскобойникова. Подготовка сообщения на основе статьи.			1
45	М.Ю. Лермонтов «Горные вершины…», «На севере диком стоит одиноко…».			1
46	М.Ю. Лермонтов «Утёс».			1
47	М.Ю. Лермонтов «Осень».			1
48	Детство Л.Н. Толстого (из воспоминаний писателя). Подготовка сообщения о жизни и творчестве писателя.			1
49	Л.Н. Толстой «Акула».			1
50	Л.Н. Толстой «Акула».			1
51	Л.Н. Толстой «Прыжок».			1
52	Л.Н. Толстой «Лев и собачка».			1
53	Л.Н. Толстой «Какая бывает роса на траве», «Куда девается вода из моря?»			1
54	Обобщающий урок по разделу «Великие русские писатели». Контрольная работа № 2.			1
55	Н.А. Некрасов «Славная осень!»			1
56	Н.А. Некра­сов «Не ветер бушует над бором».			1
57	Н.А. Некрасов «Дедушка Мазай и зайцы».			1
58	К.Д. Бальмонт «Золотое слово».			1
59	И.А. Бунин «Детство», «Полевые цветы», «Густой зелёный ельник у дороги».			1
60	Обобщающий урок по разделу «Поэтическая тетрадь 2». Контрольная работа №3.			1
61	Знакомство с литературными сказками. Проверка техники чтения.			1
62	Д.Н. Мамин-Сибиряк «Присказка к «Алёнушкиным сказкам»			1
63	Д.Н. Мамин-Сибиряк «Сказка про храброго зайца – длинные уши, косые глаза, короткий хвост».			1
64	В.М. Гаршин «Лягушка-путешественница»			1
65	В.М. Гаршин «Лягушка-путешественница».			1
66	В.Ф. Одоевский «Мороз Иванович».			1
67	В.Ф. Одоевский «Мороз Иванович».			1
68	Обобщающий урок по разделу «Литературные сказки». Диагностическая работа.			1
69	М. Горький «Случай с Евсейкой».			1
70	М. Горький «Случай с Евсейкой».			1
71	К.Г. Паустовский «Растрёпанный воробей».			1
72	К.Г. Паустовский «Растрёпанный воробей».			1
73	К.Г. Паустовский «Растрёпанный воробей».			1
74	А.И. Куприн «Слон».			1
75	А.И. Куприн «Слон».			1
76	А.И. Куприн «Слон».			1
77	А.И. Куприн «Слон».			1
78	Обобщающий урок по разделу «Были-небылицы». Проверочная работа № 2.			1
79	С. Чёрный «Что ты тискаешь утёнка…»			1
80	С. Чёрный «Воробей», «Слон».			1
81	А.А. Блок «Ветхая избушка».			1
82	А.А. Блок «Сны», «Ворона».			1
83	С.А. Есенин «Черёмуха»			1
84	Обобщающий урок по разделу «Поэтическая тетрадь 1».Тест №2.			1
85	М.М. Пришвин «Моя Родина» (из воспоминаний).			1
86	И.С. Соколов-Микитов «Листопадничек».			1
87	И.С. Соколов-Микитов «Листопадничек».			1
88	В.И. Белов «Малька провинилась».			1
89	В.И. Белов «Ещё про Мальку».			1
90	В.В. Бианки «Мышонок Пик».			1
91	В.В. Бианки «Мышонок Пик».			1
92	В.В. Бианки «Мышонок Пик».			1
93	Б.С. Житков «Про обезьянку».			1
94	Б.С. Житков «Про обезьянку».			1
95	Б.С. Житков «Про обезьянку».			1
96	Б.С. Житков «Про обезьянку».			1
97	В.Л. Дуров «Наша Жучка».			1
98	В.П. Астафьев «Капалуха».			1
99	В.Ю. Драгунский «Он живой и светится».			1
100	Обобщающий урок по разделу «Люби живое». Контрольная работа № 4.			1
101	С.Я. Маршак «Гроза днём».			1
102	С.Я. Маршак «В лесу над росистой поляной…».			1
103	А.Л. Барто «Разлука» Проверка техники чтения.			1
104	А.Л. Барто «В театре».			1
105	С.В. Михалков «Если».			1
106	Е.А. Благинина «Кукушка», «Котёнок».			1
107	Проект: «Праздник поэзии»			1
108	Обобщающий урок по разделу «Поэтическая тетрадь 2».Тест № 3.			1
109	Б.В. Шергин «Собирай по ягодке – наберёшь кузовок».			1
110	А.П. Платонов «Цветок на земле».			1
111	А.П. Платонов «Цветок на земле».			1
112	А.П. Платонов «Ещё мама».			1
113	А.П. Платонов «Ещё мама».			1
114	М.М. Зощенко «Золотые слова».			1
115	М.М. Зощенко «Великие путешественники».			1
116	М.М. Зощенко «Великие путешественники».			1
117	Н.Н. Носов «Федина задача».			1
118	Н.Н. Носов «Телефон».			1
119	В.Ю. Драгунский «Друг детства».			1
120	Обобщающий урок по разделу «Собирай по ягодке – наберёшь кузовок» .Проверочная работа № 3.			1
121	«Мурзилка» и «Весёлые картинки» – самые старые детские журналы. По страницам журналов для детей.			1
122	Ю.И. Ермолаев «Проговорился».			1
123	Ю.И. Ермолаев «Воспитатели».			1
124	Г.Б. Остер «Вредные советы».			1
125	Г.Б. Остер «Как получаются легенды».			1
126	Р. Сеф «Весёлые стихи».			1
127	Создание сборника добрых советов.			1
128	Обобщающий урок по разделу «По страницам детских журналов». Проверочная работа № 4.			1
129	Мифы Древней Греции. «Храбрый Персей».			1
130	Мифы Древней Греции. «Храбрый Персей».			1
131	Итоговая диагностическая работа.			1
132	Г.Х. Андерсен «Гадкий утёнок».			1
133	Г.Х. Андерсен «Гадкий утёнок».			1
134	Г.Х. Андерсен «Гадкий утёнок».			1
135	Проверка техники чтения. Контрольная работа №5.			1
136	Обобщающий урок по теме «Зарубежная литература».			1

Тематическое планирование учебного предмета «Литературное чтение», 4 класс

136 часов 4 часа в неделю

№ п/п	Тема урока	Кол-во часов
1	Введение. Знакомство с учебником.	1
2	Внеклассное чтение. Самые интересные книги, прочитанные летом.	1
3	Из летописи «И повесил Олег щит свой на врата Царьграда».	1
4	События летописи – основные события Древней Руси. Сравнение текста летописи и исторических событий.	1
5	Из летописи «И вспомнил Олег коня своего».	1
6	Летопись – источник исторически фактов. Сравнение текста летописи с текстом произведения А.С. Пушкина «Песнь о Вещем Олеге».	1
7	Поэтический текст былины «Ильины три поездочки».	1
8	Прозаический текст былины в пересказе И. Карнауховой	1
9	Герои былины – защитники Русского государства. Картина В. Васнецова «Богатыри».	1
10	Сергий Радонежский – святой земли Русской. В. Клыков «Памятник Сергию Радонежскому».	1
11	Житие Сергия Радонежского.	1
12	«Летописи, былины, сказания». Оценка достижений Проект «Создание календаря исторически событий».	1
13	П.П. Ершов. Подготовка сообщения о П.П. Ершове.	1
14	П.П.Ершов «Конёк-Горбунок»	1
15	П.П. Ершов «Конёк-Горбунок». Сравнение литературной и народной сказок.	1
16	П.П. Ершов «Конёк-Горбунок». Характеристика героев.	1
17	А.С. Пушкин. «Няне».	1
18	А.С. Пушкин «Туча», «Унылая пора!...»	1
19	А.С. Пушкин «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях»	1
20	А.С. Пушкин «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях» . Характеристика героев.	1
21	А.С. Пушкин «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях». Деление сказки на части.	1
22	КВН по сказкам А.С. Пушкина	1
23	М.Ю. Лермонтов «Дары Терека».	1
24	М.Ю. Лермонтов «Ашик – Кериб».	1
25	М.Ю. Лермонтов «Ашик-Кериб». Сравнение мотивов русской и турецкой сказок.	1
26	М.Ю. Лермонтов «Ашик-Кериб». Характеристика героев.	1
27	Жизнь и творчество Л.Н. Толстого.	1
28	Л.Н. Толстой «Детство».	1
29	Л.Н. Толстой «Как мужик камень убрал». Басня.	1
30	Внеклассное чтение. Творчество Л.Н.Толстого	1
31	А.П. Чехов.«Мальчики».	1
32	А.П. Чехов «Мальчики». Главные герои рассказа – герои своего времени.	1
33	КВН «Чудесный мир классики».	1
34	Оценка достижений.	1
35	Знакомство с разделом. Ф. И. Тютчев	1
36	Ф. И. Тютчев «Еще земли печален вид...», «Как неожиданно и ярко…»	1
37	А.А. Фет. «Весенний дождь», «Бабочка».	1
38	Е.А. Баратынский «Весна, весна! Как воздух чист!..»	1
39	А.Н. Плещеев «Дети и птичка»	1
40	И.С. Никитин «В синем небе плывут над полями...»	1
41	Н.А. Некрасов «Школьник»	1
42	Н.А. Некрасов «В зимние сумерки нянины сказки...»	1
43	И.А. Бунин «Листопад». Картина осени в стихах И.А. Бунина	1
44	Внеклассное чтение. Родные поэты.	1
45	Игра «Поэтическая тетрадь».	1
46	Оценка достижений..	1
47	В.Ф. Одоевский «Городок в таба­керке»	1
48	В.Ф. Одоевский «Городок в таба­керке». План сказки.	1
49	В.Ф. Одоевский «Городок в таба­керке». Подробный пересказ.	1
50	В.М. Гаршин «Сказка о жабе и розе». Особенности данного литературного жанра.	1
51	В.М. Гаршин «Сказка о жабе и розе». Текст – описание в содержании художественного произведения.	1
52	В.М. Гаршин «Сказка о жабе и розе». Герои литературного текста.	1
53	П.П. Бажов «Серебряное копытце».	1
54	П.П. Бажов «Серебряное копытце». Мотивы народных сказок в авторском тексте.	1
55	П.П. Бажов «Серебряное копытце». Герои художественного произведения.	1
56	С.Т. Аксаков«Аленький цветочек»	1
57	С.Т. Аксаков«Аленький цветочек». Герои произведения.	1
58	С.Т. Аксаков«Аленький цветочек». Деление текста на части.	1
59	С.Т. Аксаков«Аленький цветочек». Словесное иллюстрирование.	1
60	Внеклассное чтение. Сказки любимых писателей.	1
61	Оценка достижений. Контрольная работа за 1 полугодие.	1
62	Обобщение по разделу «Литературные сказки».	1
63	Е.Л. Шварц «Сказка о потерянном времени»	1
64	Е.Л. Шварц «Сказка о потерянном времени». Нравственный смысл произведения.	1
65	В.Ю. Драгунский «Главные реки»	1
66	В.Ю. Драгунский «Что любит Мишка»	1
67	В.В. Галявкин «Никакой я горчицы не ел». Смысл заголовка.	1
68	В.В. Галявкин «Никакой я горчицы не ел». Инсценирование произведения.	1
69	Внеклассное чтение. Книги о сверстниках, о школе.	1
70	Обобщение по разделу «Делу время – потехе час».	1
71	Оценка достижений.	1
72	Б.С. Житков «Как я ловил человечков»	1
73	Б.С. Житков «Как я ловил человечков». Герои произведения	1
74	К.Г. Паустовский «Корзина с еловыми шишками»	1
75	К.Г. Паустовский «Корзина с еловыми шишками». Музыкальное сопровождение произведения	1
76	М.М. Зощенко «Елка».	1
77	Обобщение по разделу «Страна детства».	1
78	Оценка достижений.	1
79	Внеклассное чтение. Что такое серии книг и каково их назначение.	1
80	В.Я. Брюсов «Опять сон», «Детская»	1
81	С.А. Есенин «Ба­бушкины сказки»	1
82	М.И. Цветаева «Бежит тропинка с бугорка», «Наши царства».	1
83	Сравнение произведений разных поэтов на одну и ту же тему. Конкурс чтецов. Оценка достижений.	1
84	Устный журнал «Поэтическая тетрадь».	1
85	Д.Н. Мамин-Сибиряк «Приёмыш».	1
86	Д.Н. Мамин-Сибиряк «Приёмыш». Отношение человека к природе.	1
87	А.И. Куприн «Барбос и Жулька»	1
88	А.И. Куприн «Барбос и Жулька». Поступок как характеристика героя произведения.	1
89	М.М. Пришвин «Выскочка»	1
90	М.М. Пришвин «Выскочка». Характеристика героя на основе поступка.	1
91	Е.И. Чарушин «Кабан».	1
92	В.П. Астафьев «Стрижонок Скрип». Герои рассказа.	1
93	В.П. Астафьев «Стрижонок Скрип». Составление плана.	1
94	Урок – конкурс «Природа и мы».	1
95	Проект «Природа и мы». Оценка достижений.	1
96	Знакомство с разделом.	1
97	Б.Л. Пастернак «Золотая осень».	1
98	С.А. Клычков «Весна в лесу»	1
99	Д.Б. Кедрин «Бабье лето»	1
100	Н.М. Рубцов «Сентябрь»	1
101	С.А. Есенин «Лебедушка»	1
102	Обобщающий урок «Поэзии прекрасные страницы».	1
103	Оценка достижений.	1
104	Знакомство с разделом.	1
105	И.С. Никитин «Русь». Образ Родины в поэтическом тексте.	1
106	С.Д. Дрожжин«Родине». Авторское отношение к изображаемому.	1
107	А.В. Жигулин «О, Родина! В неярком блеске».	1
108	Обобщающий урок «Родина».	1
109	Внеклассное чтение. «Кто с мечом к нам придет, от меча и погибнет!»	1
110	Проект «Они защищали Родину».	1
111	Оценка достижений.	1
112-113	Е.С. Велтистов «Приключения Электроника»	1
114-115	Кир Булычев «Путешествие Алисы». Особенности фантастического жанра.	1
116	Путешествие по стране Фантазия.	1
117	Оценка достижений.	1
118	Внеклассное чтение. «В путь, друзья!»	1
119-121	Дж. Свифт «Путешествие Гулливера»	1
122-126	Г.Х. Андерсен «Русалочка»	1
127-128	М. Твен «Приключения Тома Сойера».	1
129-130	С. Лагерлев «Святая ночь».	1
131-132	С. Лагерлев «В Назарете».	1
133	Внеклассное чтение. Путешествие по дорогам любимых книг.	1
134	Контрольная работа за 2 полугодие.	1
135	Обобщающий урок «Зарубежная литература».	1
136	Урок – игра «Литературные тайны».	1