Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение
«Петровская средняя общеобразовательная школа»
| «Рассмотрено» Методическое объединение МКОУ «Петровская СОШ» ___/________________/ ФИО Протокол №___ от «___» _______20 _ г | «Согласовано» Заместитель директора по УВР МКОУ «Петровская СОШ»
_______/ / ФИО «___» ___________20 _ г | «Утверждаю» Директор МКОУ «Петровская СОШ» _______/Курносов А.В. / ФИО Приказ №______ от «___» __________20_ г |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по литературному чтению
для 4 класса
Учитель: Аносова Ирина Александровна
Квалификационная категория: первая
2021 г.
1.ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Нормативная база преподавания предмета
Рабочая программа по литературному чтению для 4 класса на 2021-2022 учебный год разработана на основе нормативных документов:
- Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 № 273-ФЗ;
-Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от № 373 от 06.10.2009 г.;
-Примерной образовательной программы начального общего образования, утвержденной приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 8 апреля 2015 г.;
-Федерального базисного плана, утвержденного приказом Министерства образования РФ от 09.03.2004 №1312, с учетом изменений, внесенных приказом Министерства образования и науки РФ от 20.08.2008 №241; приказом Министерства образования и науки РФ от 30.08.2010 №889; приказом Министерства образования и науки РФ от 03.06.2011 №1994; приказом Министерства образования и науки РФ от 01.02.12 г.№74 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Минобразования РФ от 09.03.04г. №1312», приказом Министерства образования и науки от 31.01.2012 №69 « О внесении изменений в федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего общего образования. Утвержденным приказом Министерства образования Российской Федерации от 5 марта 2004 года №1089»;
- Приказа ДОНиМП № 760 от 27.07.2012г. «Об утверждении регионального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Воронежской области, реализующих государственные образовательные стандарты начального общего, основного общего и среднего общего образования».
- Приказа ДОНиМП № 840 от 30.08.2013г. «О внесении изменений в приказ ДОНиМП № 760 от 27.07.2012г.
-Образовательной программы начального общего образования МКОУ «Петровская СОШ»;
-Учебного плана МКОУ «Петровская СОШ» на 2021-2022 учебный год.
-Федерального перечня учебников, утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 31 марта 2014 гг. №253(с изменениями на 26 января 2016г.)
-Положения о порядке составления и утверждения рабочих программ учебных предметов, элективных курсов, предметов, курсов по выбору, факультативных занятий, учебных модулей, кружков, ИГЗ МКОУ «Петровская СОШ».
-Примерной программы по литературному чтению и авторской программы Климановой Л.Ф., Бойкиной М.В. «Литературное чтение» (из сборника рабочих программ «Школа России» М.: «Просвещение», 2011г.)
Данная рабочая программа составлена для 4 класса. По календарному графику МКОУ «Петровская СОШ» - 34 учебных недели. На учебный предмет «Литературное чтение» в год отводится 85 часов, по 2,5 часа в неделю.
2.Планируемые результаты изучения учебного предмета
«Литературное чтение»
Реализация программы обеспечивает достижение выпускниками начальной школы следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.
Личностные результаты:
1) формирование чувства гордости за свою Родину, её историю, российский народ, становление гуманистических и демократических ценностных ориентации многонационального российского общества;
2) формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;
3) воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений художественной литературы;
4) развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
5) формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов, выработка умения терпимо относиться к людям иной национальной принадлежности;
6) овладение начальными навыками адаптации к школе, к школьному коллективу;
7) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
8) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения;
9) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, умения сравнивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев;
10) наличие мотивации к творческому труду и бережному отношению к материальным и духовным ценностям, формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.
Метапредметные результаты:
1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;
2) освоение способами решения проблем творческого и поискового характера;
3) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата;
4) формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;
5) использование знаково-символических средств представления информации о книгах;
6) активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач;
7) использование различных способов поиска учебной информации в справочниках, словарях, энциклопедиях и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами;
8) овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами, осознанного построения речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации и составления текстов в устной и письменной формах;
9) овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления причинно-следственных связей, построения рассуждений;
10) готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать различные точки зрения и право каждого иметь и излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
11) умение договариваться о распределении ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, общей цели и путей её достижения, осмысливать собственное поведение и поведение окружающих;
12) готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.
Предметные результаты:
1) понимание литературы как явления национальной и мировой культуры, средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций;
2) осознание значимости чтения для личного развития; формирование представлений о Родине и её людях, окружающем мире, культуре, первоначальных этических представлений, понятий о добре и зле, дружбе, честности; формирование потребности в систематическом чтении;
3) достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития, т. е. овладение чтением вслух и про себя, элементарными приёмами анализа художественных, научно-познавательных и учебных текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий;
4) использование разных видов чтения (изучающее (смысловое), выборочное, поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев;
5) умение самостоятельно выбирать интересующую литературу, пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации, составляя самостоятельно краткую аннотацию;
6) умение использовать простейшие виды анализа различных текстов: устанавливать причинно-следственные связи и определять главную мысль произведения, делить текст на части, озаглавливать их, составлять простой план, находить средства выразительности, пересказывать произведение;
7) умение работать с разными видами текстов, находить характерные особенности научно-познавательных, учебных и художественных произведений. На практическом уровне овладеть некоторыми видами письменной речи (повествование – создание текста по аналогии, рассуждение – письменный ответ на вопрос, описание – характеристика героев). Умение написать отзыв на прочитанное произведение;
8) развитие художественно-творческих способностей, умение создавать собственный текст на основе художественного произведения, репродукции картин художников, по иллюстрациям, на основе личного опыта.
3.Содержание учебного предмета, курса.
Продолжается работа с произведениями фольклора, с былинами, дети читают отрывки из древнерусских повестей и "Начальной русской летописи". Расширяется круг произведений отечественной, зарубежной классики и современной детской литературы, усложняется структура курса и содержание произведений.
Раздел "Былины. Летописи. Жития" (7 часов)
О былинах. "Ильины три поездочки".
Летописи. Жития.
"И повесил Олег щит свой на вратах Царьграда..."
"И вспомнил Олег коня своего..."
"Житие Сергия Радонежского".
Раздел "Из русской классической литературы" (16 часов)
П. П. Ершов. "Конек-горбунок" (отрывок);
А. С. Пушкин. "Няне", "Туча", "Унылая нора!..", "Птичка Божия не знает...", "Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях";
М. Ю. Лермонтов. "Дары Терека" (отрывок), "Ашик-Кериб";
Л. Толстой "Как мужик убрал камень".
А. П. Чехов. "Мальчики".
Раздел "Поэтическая тетрадь " (6 часов)
Ф. И. Тютчев. "Еще земли печален вид...", "Как неожиданно и ярко...";
А. А. Фет. "Весенний дождь", "Бабочка";
Е. А. Баратынский. "Весна, весна! Как воздух чист...", "Где сладкий шепот...";
А. II. Плещеев. "Дети и птичка";
И. С. Никитин. "В синем небе плывут над нолями...";
Н. А. Некрасов. "Школьник", "В зимние сумерки нянины сказки...";
И. А. Бунин. "Листопад".
Раздел "Сказки русских писателей" (9 часов)
В. Ф. Одоевский. "Городок в табакерке";
В. М. Гаршин. "Сказка о жабе и розе";
П. П. Бажов. "Серебряное копытце";
С. Т. Аксаков. "Аленький цветочек";
Раздел "Делу время - потехе час" (7 часов)
Е. Д. Шварц. "Сказка о потерянном времени";
В. Ю. Драгунский. "Главные |реки", "Что любит Мишка";
В. В. Голявкин. "Никакой горчицы я не ел".
Раздел "Страна далёкого детства" (7 часов)
В. С. Житков: "Как я ловил человечков";
К. Г. Паустовский. "Корзина с еловыми шишками";
М. М. Зощенко. "Елка".
Раздел "Поэтическая тетрадь" (3 часа)
В. Я. Брюсов. "Опять сон", "Детская";
С. А. Есенин "Бабушкины сказки":
М. И. Цветаева. "Бежит тропинка с бугорка...", "Наши царства".
Раздел "Природа и мы" (10 часов)
Д. II. Мамин-Сибиряк. "Приемыш";
А. И. Куприн. "Барбос и Жулька";
М. Пришвин. "Выскочка";
Е. И. Чарушин. "Кабан";
В. П. Астафьев. "Стрижонок Скрип".
Раздел "Поэтическая тетрадь" (6 часов)
Б. Л. Пастернак. "Золотая осень";
С. А. Клычков. "Весна в лесу";
Д. Б. Кедрин. "Бабье лето";
Н. М. Рубцов. "Сентябрь";
С. А. Есенин. "Лебедушка".
Раздел "Родина" (3 часа)
И. С. Никитин "Русь";
С. Д. Дрожжин. "Родине";
А. В. Жигулин. "О, Родина! В неярком блеске...";
Б. А. Слуцкий. "Лошади в океане".
Раздел "Страна Фантазия" (3 часа)
Е. С. Велтистов. "Приключения Электроника"
К. Булычев. "Путешествие Алисы".
Раздел "Зарубежная литература" (8 часов)
Дж. Свифт. "Путешествие Гулливера";
Г. X. Андерсен. "Русалочка";
М. Твен. "Приключения Тома Сойера";
С. Лагерлёф. "Святая ночь", "В Назарете"
4. Тематическое планирование
с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы
| № п/п |
Перечень разделов, тем | Количество часов на изучение каждого раздела и каждой темы | в том числе контрольных, практических работ | Дата проведения урока |
| План | Факт |
|
| "Былины. Летописи. Жития" | 7 |
|
|
|
| 1 | Знакомство с учебником по литературному чтению. Знакомство с названием раздела «Летописи, былины, жития». | 1 |
|
|
|
| 2 | Из летописи «И повесил Олег щит свой на вратах Царьграда». События летописи – основные события Древней Руси. | 1 |
|
|
|
| 3 | Сравнение текста летописи и исторических источников. | 1 |
|
|
|
| 4 | Летопись- источник исторических фактов. Из летописи "И вспомнил Олег коня своего..." | 1 |
|
|
|
| 5 | Сравнение текста летописи с текстом произведения А.С. Пушкина «Песнь о вещем Олеге» | 1 |
|
|
|
| 6 | Поэтический текст былины «Ильины три поездочки». Прозаический текст былины в пересказе И. Карнауховой. | 1 |
|
|
|
| 7 | Сергий Радонежский – святой земли Русской. Житие Сергия Радонежского. Техника чтения. | 1 |
|
|
|
|
| Чудесный мир классики. | 16 |
|
|
|
| 8 | «Чудесный мир классики». П.П. Ершов «Конек-Горбунок». | 1 |
|
|
|
| 9 | П.П. Ершов «Конек-Горбунок» Характеристика героев. | 1 |
|
|
|
| 10 | П.П. Ершов «Конек-Горбунок»Сравнение произведений словесного и изобразительного искусства. | 1 |
|
|
|
| 11 | А.С. Пушкин «Няне». Авторское отношение к изображаемому. | 1 |
|
|
|
| 12 | А.С. Пушкин «Туча». «Унылая пора! Очей очарованье!» | 1 |
|
|
|
| 13 | А.С. Пушкин «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях». Мотивы народной сказки в литературной. | 1 |
|
|
|
| 14 | А.С. Пушкин «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях». Герои сказки. | 1 |
|
|
|
| 15 | М.Ю. Лермонтов «Дары Терека». Картины природы в стихотворении. | 1 |
|
|
|
| 16 | М.Ю. Лермонтов «Ашик-Кериб». Сравнение мотивов русской и турецкой сказки. | 1 |
|
|
|
| 17 | М.Ю. Лермонтов «Ашик-Кериб». Герои турецкой сказки. Характеристика героев. | 1 |
|
|
|
| 18 | Жизнь и творчество Л.Н. Толстого. «Детство». События рассказа | 1 |
|
|
|
| 19 | Л.Н.Толстой. «Детство». Характеристика главного героя. | 1 |
|
|
|
| 20 | Л.Н. Толстого. Басня «Как мужик камень убрал» | 1 |
|
|
|
| 21 | А.П. Чехов «Мальчики». Смысл названия рассказа. | 1 |
|
|
|
| 22 | А.П. Чехов «Мальчики». Характер героев художественного текста.
| 1 |
|
|
|
| 23 | Обобщающий урок по разделу «Чудесный мир классики». Вн. чт.«Знакомство с книгами справочниками». | 1 | 1 |
|
|
|
| Поэтическая тетрадь | 8 |
|
|
|
| 24 | Знакомство с названием раздела «Поэтическая тетрадь». Ф.И. Тютчев «Еще земли печален вид…», «Как неожиданно и ярко…» | 1 |
|
|
|
| 25 | А.А. Фет «Весенний дождь», «Бабочка». | 1 |
|
|
|
| 26 | Е.А. Баратынский. «Весна, весна! как воздух чист!», «Где сладкий шепот моих лесов?» | 1 |
|
|
|
| 27 | А.Н. Плещеев «Дети и птичка», И.С. Никитин «В синем небе плывут над полями…». | 1 |
|
|
|
| 28 | Н.А. Некрасов «Школьник» «В зимние сумерки нянины сказки…» | 1 |
|
|
|
| 29 | И.А. Бунин «Листопад». Картина осени в стихах И.А. Бунина | 1 |
|
|
|
|
| Литературные сказки | 9 |
|
|
|
| 30 | Знакомство с названием раздела «Литературные сказки» В.Ф. Одоевский «Городок в табакерке» | 1 |
|
|
|
| 31 | В.Ф. Одоевский «Городок в табакерке». Особенности литературного жанра. | 1 |
|
|
|
| 32 | В.М. Гаршин «Сказка о жабе и розе». Особенности литературного жанра. | 1 |
|
|
|
| 33 | В.М. Гаршин «Сказка о жабе и розе». Текст-описание в содержании художественного произведения. | 1 |
|
|
|
| 34 | П.П. Бажов «Серебряное копытце». Мотивы народных сказок в авторском тексте. | 1 |
|
|
|
| 35 | П.П. Бажов «Серебряное копытце». Герои произведения. Авторское отношение. | 1 |
|
|
|
| 36 | С.Т. Аксаков «Аленький цветочек». Мотивы народных сказок в литературном произведении. | 1 |
|
|
|
| 37 | С.Т. Аксаков «Аленький цветочек». Герои художественного текста. | 1 |
|
|
|
| 38 | Обобщающий урок-игра по разделу «Литературные сказки». Вн. чт. Сказки любимых писателей. | 1 |
|
|
|
|
| Делу время – потехе час | 7 |
|
|
|
| 39 | Е.Л. Шварц «Сказка о потерянном времени». | 1 |
|
|
|
| 40 | Е.Л. Шварц «Сказка о потерянном времени». Нравственный смысл | 1 |
|
|
|
| 41 | В.Ю. Драгунский «Главные реки». Особенности юмористического текста. | 1 |
|
|
|
| 42 | В.Ю. Драгунский «Что любит Мишка» | 1 |
|
|
|
| 43 | Юмористические рассказы В.Ю.Драгунского | 1 |
|
|
|
| 44 | В.В. Голявкин «Никакой я горчицы не ел». Смысл заголовка. | 1 |
|
|
|
| 45 | Обобщающий урок по разделу «Делу время – потехе час». Вн. чт. Книги о сверстниках, о школе. | 1 |
|
|
|
|
| Страна детства | 7 |
|
|
|
| 46 | Знакомство с названием раздела «Страна детства». Б.С. Житков «Как я ловил человечков» | 1 |
|
|
|
| 47 | Б.С. Житков «Как я ловил человечков». Особенности развития сюжета. | 1 |
|
|
|
| 48 | К.Г. Паустовский «Корзина с еловыми шишками». Особенности развития событий. | 1 |
|
|
|
| 49 | К.Г. Паустовский «Корзина с еловыми шишками». Герои произведения. | 1 |
|
|
|
| 50 | М.М. Зощенко «Елка». Герои произведения. | 1 |
|
|
|
| 51 | М.М. Зощенко «Елка». Составление плана. | 1 |
|
|
|
| 52 | Обобщающий урок-игра по разделу «Страна детства». Вн. чт. Что такое серии книг и каково их назначение. | 1 |
|
|
|
|
| Поэтическая тетрадь | 3 |
|
|
|
| 53 | В.Я. Брюсов «Опять сон». «Детская». Развитие чувства в лирическом стихотворении. | 1 |
|
|
|
| 54 | С.А. Есенин «Бабушкины сказки». Развитие чувства в лирическом стихотворении. | 1 |
|
|
|
| 55 | М.И. Цветаева «Бежит тропинка с бугорка…». «Наши царства». Тема детства в произведениях. | 1 |
|
|
|
|
| Природа и мы | 10 |
|
|
|
| 56 | Д.Н. Мамин-Сибиряк «Приемыш». Анализ заголовка. | 1 |
|
|
|
| 57 | Д.Н. Мамин-Сибиряк «Приемыш».. Отношение человека к природе. | 1 |
|
|
|
| 58 | А.И. Куприн «Барбос и Жулька». Герои произведения о животных. | 1 |
|
|
|
| 59 | А.И. Куприн «Барбос и Жулька». Поступок как характеристика героя. | 1 |
|
|
|
| 60 | М.М. Пришвин «Выскочка». Анализ заголовка. Герои произведения. | 1 |
|
|
|
| 61 | М.М. Пришвин «Выскочка». Характеристика героя на основе произведения. | 1 |
|
|
|
| 62 | Е.И. Чарушин «Кабан». Характеристика героев на основе поступка. Техника чтения. | 1 |
|
|
|
| 63 | В.П. Астафьев «Стрижонок Скрип». Герои рассказа. | 1 |
|
|
|
| 64 | В.П. Астафьев «Стрижонок Скрип». Деление текста на части. | 1 |
|
|
|
| 65 | Проект «Природа и мы». Вн. чт. Знакомство с произведением А.Волкова «Волшебник изумрудного города» | 1 |
|
|
|
|
| Поэтическая тетрадь | 6 |
|
|
|
| 66 | Б.Л. Пастернак «Золотая осень». Картины осени. Чтение наизусть. | 1 |
|
|
|
| 67 | С.А. Клычков «Весна в лесу». Картины весны в произведении. | 1 |
|
|
|
| 68 | Д.Б. Кедрин «Бабье лето». Картины лета в произведении. | 1 |
|
|
|
| 69 | Н.М. Рубцов «Сентябрь». Изображении природы в лирическом стихотворении. | 1 |
|
|
|
| 70 | С.А. Есенин «Лебедушка». Мотивы народного творчества и авторского отношения. | 1 |
|
|
|
| 71 | Контрольная работа по разделу «Поэтическая тетрадь». Вн. чт. А.Мили «Вини – пух и все-все-все…» | 1 | 1 |
|
|
|
| Родина | 3 |
|
|
|
| 72 | И.С. Никитин «Русь». Образ Родины в поэтическом тексте. | 1 |
|
|
|
| 73 | С.Д. Дрожжин «Родине». Авторское отношение к изображаемому. А.В. Жигулин «О, Родина! В неярком блеске…». Тема стихотворения. | 1 |
|
|
|
| 74 | .Внеклассное чтение. «Кто с мечом к нам придет, от меча и погибнет!» Контрольная работа по разделу «Родина». | 1 | 1 |
|
|
|
| Страна фантазия | 3 |
|
|
|
| 75 | Е.С. Велтистов «Приключения Электроника». Необычные герои фантастического рассказа. | 1 |
|
|
|
| 76 | Кир Булычев «Путешествие Алисы». Особенности жанра. Проверка техники чтения. | 1 |
|
|
|
| 77 | Кир Булычев «Путешествие Алисы»..Контрольная работа по разделу «Страна Фантазия». | 1 | 1 |
|
|
|
| Зарубежная литература
| 8 |
|
|
|
| 78 | Дж. Свифт «Путешествие Гулливера». Герои приключенческих рассказов. | 1 |
|
|
|
| 79 | Г.Х. Андерсен «Русалочка». Авторская сказка. | 1 |
|
|
|
| 80 | М. Твен «Приключения Тома Сойера». Особенности повествования. | 1 |
|
|
|
| 81 | С. Лагерлеф «Святая ночь». Техника чтения. | 1 |
|
|
|
| 82 | С. Лагерлеф «В Назарете» | 1 |
|
|
|
| 83 | Обобщающий урок по разделу «Зарубежная литература». | 1 |
|
|
|
| 84 | Вн. чт. Путешествие по дорогам любимых книг. | 1 |
|
|
|
| 85 | Что читать летом | 1 |
|
|
|
Итого: по рабочей программе –85 ч, по годовому учебному календарному графику – ч.
Причина корректировки: несоответствие часов, отведённых на изучение предмета по рабочей программе, годовому учебному календарному графику.
Лист
корректировки рабочей программы учителя Аносовой И.А.
В связи с тем, что количество часов, отведённых на изучение предмета по программе, не соответствует годовому календарному учебному графику, в данном календарно-тематическом плане была произведена следующая корректировка с целью приведения к единым показателям выполнения содержательной и временной частей учебной программы:
Содержание уроков № 82 «С. Лагерлеф «В Назарете» и № 83 . «Обобщающий урок по разделу «Зарубежная литература». будет изучено за один урок (20.05).
Содержание уроков № 84 «Вн. чт. Путешествие по дорогам любимых книг..» и № 85 «Что читать летом» будет изучено за один урок (21.04).
6 883
8 285 
