Предмет предполагает ознакомление с конструктивной деятельностью, обогащение сенсорного опыта, закрепление первичных представлений о признаках цвета формы, величины, расположение предметов в пространстве по отношению друг к другу, а также практическое использование этих свойств.
Программа рассчитана на 1 час в неделю (согласно учебному плану). При 34 учебных неделях общее количество часов на изучение математических представлений и конструированию в 4 классе составит 34 часа.
Овладение элементарными математическими знаниями предполагает развитие сенсорных представлений, которые также являются базой для детского конструирования. Учитывая, что уровень овладения сенсорно-перцептивными функциями, развития мыслительных процессов у детей с умеренной и тяжелой умственной отсталостью крайне низок и отличается качественным своеобразием, деление содержания математических представлений и конструирования на отдельные предметные области представляется нецелесообразным. Поэтому математическая и конструктивная деятельность могут быть представлены в едином блоке и обобщены в предмете «Математические представления и конструирование».
Наряду с конкретными задачами в ходе обучения элементарным математическим представлениям и навыкам конструирования реализуется и более широкая задача: формирование у детей с ограниченными возможностями здоровья на основе предметно-практической, игровой и элементарной учебной деятельности доступной их восприятию «картины мира». Именно в ходе обучения учащихся с умеренной и тяжелой умственной отсталостью элементарной математике и конструированию необходимо формировать взаимосвязи с основными сферами бытия: предметным миром, миром людей, природой, то есть «картину мира».
Предмет «Математические представления и конструирование» для учащихся с умеренной и тяжелой умственной отсталостью» включает:
Предмет «Математические представления и конструирование» интегрируется с предметами «Развитие речи и окружающий мир», «Альтернативное чтение», «Графика и письмо», «Здоровье и ОБЖ», а также различными направлениями коррекционно-адаптационной работы, прежде всего с занятиями «Музыка и движение», «Логопедическая работа» и «СБО и ОБЖ».
1. Словесные методы; рассказ, объяснение, беседа, работа с учебником.
2. Наглядные методы: наблюдение, работа с наглядными пособиями.
3. Практические методы: устные и письменные упражнения, графические работы.
В соответствии с образовательной программой школы использован следующий учебно-методический комплекс:
| № | Тема учебного материала | Дата проведения | фактическая дата | Планируемые результаты |
| знания | умения | навыки |
| 1 | Дифференциация предметов по цвету | 04.09 |
| Знать правила поведения в классе. Знать геометрические фигуры. Знать много, мало. Знать основные цвета. Знать понятия «большой», «маленький», «высокий», низкий» Различать изделия из дерева, пластмассы и полимерных материалов. | Выполнять постройки из геометрического конструктора по образцу, схеме, модели, фотографии и по инструкции. Сравнивать предметы по цвету и форме. Соотносить плоскостные и объемные геометрические фигуры. Уметь выделять из множества предметов предметы по цвету и форме, величине.
| Соблюдать правила поведения в классе. Содержать в порядке классный кабинет, свои учебные принадлежности, по звонку занимать своё место в классе.
Выполнять простые инструкции педагога |
| 2 | Понятия «больше-меньше», «большой-маленький» | 11.09 |
|
| 3 | Совместное конструирование построек из трех-четырех элементов строительного набора. | 18.09 |
|
| 4 | Понятия "много, мало, один" | 25.09 |
|
| 5 | Упражнения с множествами: объединение разнородных предметов с признаками сходства (по величине, цвету). | 02.10 |
|
| 6 | Конструирование по словесной инструкции знакомых объектов: забор, ворота, гараж, дорога, мебель, комната для куклы. | 09.10 |
|
| 7 | Практические упражнения на выделение из объемной фигуры плоскостной: накладывание, обводка по контуру. | 16.10 |
|
| 8 | Рисование круга, квадрата, треугольника по опорным точкам.. | 23.10 |
|
| 9 | Лепка объемных форм из пластилина, плата и глины. | 06.11 |
|
| 10 | Наблюдения за погодными явлениями, изображая природные условия пантомимикой и мимикой: «Идет дождь», «Падают листья», «Ветер, ветер». | 13.11 |
|
Сезонные изменения в природе осенью. Погодные явления осенью Понятия широкий, узкий, высокий, низкий.
Знать части тела и лица.
| Изображать погодные изменения пантомимикой по образцу и по словесной инструкции Обводить изображения по трафаретам, по опорным точкам изображения различной формы.
Перемещение в пространстве частей тела по образцу и словесной инструкции. | Выполнять простые инструкции учителя
Выполнять упражнения по инструкции учителя
|
| 11 | Знакомство учащихся с представлениями о ширине и высоте, используя для сравнения приемы наложения и приложения. | 27.11 |
|
| 12 | Обводка по трафаретам и раскрашивание изображений различной формы по образцу. | 04.12 |
|
| 13 | Обводка по опорным точкам и раскрашивание изображений различной формы по образцу | 11.12 |
|
| 14 | Упражнения на уточнение представлений о схеме собственного тела и лица (руки, ноги, голова, туловище, глаза, нос, уши). | 18.12 |
|
| 15 | Игровые упражнения, связанные с перемещением в пространстве, изменением положения частей тела по словесной инструкции | 25.12 |
|
| 16 | Упражнения для перемещения рук вверх, вниз, в стороны, соотнося пространственные отношения: длинный, высокий, низкий, используя речевые и неречевые средства общения. | 15.01 |
|
| 17 | Конструктивные игры и упражнения на установление зависимости функциональных свойств предмета от его формы. | 22.01 |
| Знать геометрические и объемные фигуры
Знать цифры от 1 до 4. Выделять количество с использованием геометрических фигур. Представления о составе числа в пределах четырех. Выделять множества по группам.
Объемные фигуры – шары, кубы, призмы.
| Соотносить объемные фигуры с плоскостными геометрическими фигурами. Различать фигуры по величине, форме и цвету.
Выкладывать цифры из веревок и палочек от 1 до 4. Лепка, зарисовка, письмо цифр от 1 до 4. Группировать объемные фигуры по форме. Соотнесение плоскостных и объемных фигур | Выполнять простейшие инструкции
Выполнять упражнения из разных материалов совместно с учителем по образцу
Выполнять упражнения по образцу, по словесной инструкции
Выполнение упражнений по образцу и по словесной инструкции |
| 18 | Цифра 4. Упражнения на выбор четырех предметов из множества | 29.01 |
|
| 19 | Показ на пальцах: 1, 2, 3, 4. | 05.02 |
|
| 20 | Выкладывание цифр 1, 2, 3, 4 из палочек, веревок | 12.02 |
|
| 21 | Лепка из пластилина цифр 1, 2, 3, 4 | 19.02 |
|
| 22 | Зарисовка на доске и на бумаге цифр 1, 2, 3, 4. | 26.02 |
|
| 23 | «Письмо» цифр 1, 2, 3, 4 по трафарету и по точкам. | 05.03 |
|
| 24 | Упражнения в самостоятельном письме цифр 1, 2, 3, 4 на листе бумаге | 12.03 |
|
| 25 | Практические упражнения на выделение количества (много, мало, пусто, один, два, три, четыре) с использованием геометрических фигур, игрушек. | 19.03 |
|
| 26 | Игровые упражнения на формирование у учащихся представлений о составе числа ( в пределах четырех). | 02.04 |
|
| 27 | Закрепление. Повторение счета до четырех. | 09.04 |
|
| 28 | Практические упражнения на соотнесение плоскостных и объемных форм. | 16.04 |
|
| 29 | Рисование самостоятельно по трафаретам круга, квадрата, треугольника, прямоугольника | 23.04 |
|
Знать геометрические фигуры
Понятие «право», «лево», «перед», «назад»
|
Рисование, лепка, обводка по трафаретам и опорным точкам изображений различной величины
Называть животных и птиц.
|
Выполнять упражнения по образцу и словесной инструкции
Выполнять упражнения с помощью. Учителя, по образцу и словесной инструкции. Выполнять простые инструкции педагога |
| 30 | Рисование самостоятельно по опорным точкам круга, квадрата, треугольника, прямоугольника | 30.04 |
|
| 31 | Лепка объемных форм из пластилина, пата, глины. | 07.05 |
|
| 32 | Упражнения в раскрашивании, штриховке изображений различной величины по образцу | 14.05 |
|
| 33 | Обводка по опорным точкам и раскрашиванию изображений различной величины по образцу | 21.05 |
|
| 34 | Обводка по опорным точкам и раскрашиванию изображений различной величины по словесной инструкции | 24.05 |
|
5 884
6 859 
