Содержание
Подготовка к изучению чисел. Пространственные и временные представления (8 часов)
Признаки предметов. Сравнение предметов по размеру (больше - меньше, выше - ниже, длиннее - короче) и по форме (круглый, квадратный, треугольный и т.д.)
Взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости (выше - ниже, слева - справа, за - перед, между, вверху - внизу, ближе - дальше и др.)
Направления движения: слева направо, справа налево, сверху вниз, снизу вверх.
Временные представления: сначала, потом, до, после, раньше, позже.
Сравнение групп предметов: больше, меньше, столько же, на сколько больше (меньше).
Числа от 1 до 10. Число 0. Нумерация (27 часов)
Название, последовательность и обозначение чисел от 1 до 10. Счет реальных предметов и их изображений, движений, звуков и др. Получение числа путем прибавления единицы к предыдущему, вычитания единицы из числа, следующего за данным при счете.
Число 0. Его получение и обозначение.
Сравнение чисел.
Равенство, неравенство. Знаки ,=.
Состав чисел в пределах первого десятка.
Точка. Линии (кривая, прямая). Отрезок. Ломаная. Многоугольник. Углы, вершины и стороны многоугольника.
Длина отрезка. Сантиметр.
Решение задач в одно действие на сложение и вычитание (на основе пересчета предметов).
Практическая работа: сравнение длин отрезков, измерение длины отрезка, построение отрезка заданной длины.
Числа от 1 до 10. Сложение и вычитание (54 часа)
Конкретный смысл и названия действий сложения и вычитания. Знаки «=», «-», «+».
Названия компонентов и результатов сложения и вычитания (их использование при чтении и записи числовых выражений). Нахождение значений числовых выражений в одно- два действия без скобок.
Переместительное свойство сложения.
Приемы вычислений: прибавление числа по частям, перестановка чисел; вычитание числа по частям и вычитание на основе знания соответствующего случая сложения.
Таблица сложения в пределах 10. Соответствующие случаи вычитания.
Сложение и вычитание с числом 0.
Нахождение числа, которое на несколько единиц больше или меньше данного.
Решение задач в одно действие на сложение и вычитание.
Числа от 1 до 20. Нумерация (12 часов)
Название и последовательность чисел от 1 до 20. Десятичный состав чисел от 11 до 20. Чтение и запись чисел от 11 до 20. Сравнение чисел.
Сложение и вычитание чисел вида 10+8, 18-8, 18-10.
Сравнение чисел с помощью вычитания.
Единица времени: час. Определение времени по часам с точностью до часа.
Единицы длины: сантиметр, дециметр. Соотношение между ними. Построение отрезков заданной длины.
Единицы массы: килограмм.
Единицы объема: литр.
Числа от 1 до 20. Сложение и вычитание (22 часа)
Сложение двух однозначных чисел, сумма которых больше 10, с использованием изученных приемов вычислений.
Таблица сложения и соответствующие случаи вычитания.
Решение задач в одно-два действия на сложение и вычитание.
Итоговое повторение (6 часов)
Числа от 1 до 20. Нумерация.
Табличное сложение и вычитание.
Геометрические фигуры (квадрат, треугольник, прямоугольник, многоугольник). Измерение и построение отрезков.
Решение задач изученных видов.
Требования к уровню подготовки учащихся
К концу первого класса учащийся научится:
-называть числа от 0 до 20; называть и обозначать действия сложения и вычитания;
-называть результаты сложения чисел в пределах 10 и соответствующие случаи вычитания;
-называть результаты сложения чисел в пределах 20 и соответствующие случаи вычитания;
-оценивать количество предметов числом и проверять результат подсчетом в пределах 20;
-вести счет как в прямом, так и в обратном порядке в пределах 20;
-записывать и сравнивать числа в пределах 20;
-находить значение числового выражения в 1-2 действия в пределах 20 (без скобок);
-решать задачи в 1-2 действия, раскрывающие конкретный смысл действий сложения и вычитания, а также задачи на нахождение числа, которое на несколько единиц больше (меньше) данного;
-проводить измерение длины отрезка и длины ломаной;
-строить отрезок заданной длины.
К концу обучения в первом классе ученик получит возможность научиться:
-сравнивать и упорядочивать объекты по разным признакам: длине, массе, вместимости;
-решать задачи, связанные с бытовыми жизненными ситуациями (покупка, измерение, взвешивание и др.);
-оценивать величины предметов на глаз.
Учебно-тематический план
| № | Наименование разделов | Всего часов |
| 1 | Подготовка к изучению чисел. Пространственные и временные представления | 8 часов |
| 2 | Числа от 1 до 10.Число 0. Нумерация. | 28 часов |
| 3 | Числа от 1 до 10. Сложение и вычитание. | 56 часов |
| 4 | Числа от 1 до 20. Нумерация. | 12 часов |
| 5 | Числа от 1 до 20. Сложение и вычитание. | 22 часа |
| 6 | Итоговое повторение. | 6 часов |
|
| Итого | 132 |
Планируемые результаты
Программа обеспечивает достижение первоклассниками следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.
Изучение курса «Математика» в первом классе направлено на получение следующих личностных результатов:
-чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России;
-осознание роли своей страны в мировом развитии, уважительное отношение к семейным ценностям, бережное отношение к окружающему миру;
-целостное восприятие окружающего мира;
-развитая мотивация учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий;
-рефлексивная самооценка, умение анализировать свои действия и управлять ими;
-навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками;
-установка на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат.
Метапредметными результатами изучения курса «Математика» в первом классе является формирование регулятивных, познавательных и коммуникативных универсальных учебных действий.
Регулятивные универсальные учебные действия:
-способность понимать, принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения, ориентироваться в учебном материале, предоставляющем средства для ее решения;
-сформированность на начальном этапе умений планировать учебные действия (два - три шага) в соответствии с поставленной задачей;
-начальный уровень сформированности умений проводить самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности.
Познавательные универсальные учебные действия:
-осознанное чтение, построение речевых высказываний, использование введенных математических символов, знаков, терминов математической речи;
-первоначальные методы нахождения и чтения информации, представленной разными способами (текст, таблица) в разных носителях (учебник, справочник, аудио - и видеоматериалы и др.);
-начальное освоение способов решения задач творческого и поискового характера;
-первоначальные умения использования знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов, в том числе и при решении текстовых задач;
-способность излагать свое мнение и аргументировать его;
-начальный уровень овладения логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по разным признакам на доступном материале;
-овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;
-овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов и процессов в соответствии с содержанием учебного предмета «Математика»;
-овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.
Коммуникативные универсальные учебные действия:
-готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения;
-способность определять общую цель и пути её достижения;
-способность договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
Предметными результатами изучения курса являются:
-использование приобретённых математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также для оценки их количественных и пространственных отношений;
-овладение основами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи, основами счёта, измерения, прикидки результата и его оценки, наглядного представления данных в разной форме (таблицы, схемы, диаграммы), записи и выполнения алгоритмов;
-приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач;
выполнение устно и письменно арифметических действий с числами и числовыми выражениями, решение текстовых задач, выполнение и построение алгоритмов и стратегий в игре; исследование, распознавание и изображение геометрических фигур, работа с таблицами, схемами, графиками и диаграммами, цепочками; представление, анализ и интерпретация данных;
-приобретение первоначальных навыков работы на компьютере (набирать текст на клавиатуре).
Место предмета в учебном плане и УМК
В соответствии с Образовательной программой школы, рабочая программа по математике рассчитана на 132 часа в год при 4 часах в неделю (33 учебные недели).
Планирование составлено на основе авторской программы: Математика. Рабочие программы. Предметная линия учебников системы «Школа России». 1-4 классы: пособие для учителей общеобразовательных учреждений/ М.И. Моро, М.А, Байтова, Г.В. Бельтюкова и др. – М.: Просвещение, 201. – 92с.
Учебник: Математика: учебник для 1 класса: в 2 частях / М.И. Моро, С.И. Волкова, С.В. Степанова. – М.: Просвещение, Казан, Татарстан китап нәшрияты, 2016 ел .
Дополнительная литература:
Электронное приложение к учебнику «Математика», 1 класс (Диск CD-ROM), автор М.И. Моро.
Рабочая тетрадь по математике для 1 класса: в 2 частях / М.И. Моро, С.И. Волкова. – М.: Просвещение, 2016.
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
| № п/п | Тема урока | Количес-тво часов | Дата проведения | Примечание
|
| План | Факт |
| Подготовка к изучению чисел. Пространственные и временные представления 8 часов |
|
|
|
|
| 1 | Счет предметов. Бер, ике, өч... Беренче, икенче, өченче... | 1 | 4.09.18 |
|
|
| 2 | Пространственные представления. Өстә. Аста. Сулда. Уңда. | 1 | 5.09 |
|
|
| 3 | Временные представления. Иртәрәк. Соңрак. Башта. Аннары. | 1 | 6.09 |
|
|
| 4 | Столько же. Больше. Меньше. Шулкадәр үк. Күбрәк. Азрак. | 1 | 7.09 |
|
|
| 5 | На сколько больше (меньше)? Ничәгә күбрәк? Ничәгә азрак? | 1 | 11.09 |
|
|
| 6 | На сколько больше (меньше)? Ничәгә күбрәк? Ничәгә азрак? | 1 | 12.09 |
|
|
| 7 | Странички для любознательных. Кызыксынучылар өчен сәхифә. | 1 | 13.09 |
|
|
| 8 | Проверочная работа №1 по теме: «Счет предметов. Сравнение групп предметов». “Предметларны санау. Предмет төркемнәрен чагыштыру” темасы буенча белемнәрне тикшерү. | 1 | 14.09 |
|
|
| Числа от 1 до 10. Число 0. Нумерация - 28 часов 1дән 10га кадәрге саннар. Нумерация. -28 сәг. |
|
|
|
|
| 9 | Много. Один. Письмо цифры 1. Күп.Бер. 1 цифрын язу. | 1 | 18.09 |
|
|
| 10 | Числа 1, 2. Письмо цифры 2. Бер, ике саннары. 2 цифрын язу. | 1 | 19.09 |
|
|
| 11 | Число 3. Письмо цифры 3. Өч саны. 3 цифрын язу. | 1 | 20.09 |
|
|
| 12 | Знаки +, –, =. «Прибавить», «вычесть», «получится». +, -, = тамгалары. «Кушу», «алу», «тигез була» | 1 | 21.09 |
|
|
| 13 | Число 4. Письмо цифры 4. Дүрт саны. 4 цифрын язу. | 1 | 25.09 |
|
|
| 14 | Длиннее. Короче. Одинаковые по длине. Озынрак, кыскарак, озынлыгы буенча бертөрле. | 1 | 26.09 |
|
|
| 15 | Число 5. Письмо цифры 5. Биш саны. 5 цифрын язу. | 1 | 27.09 |
|
|
| 16 | Числа от 1 до 5: получение, сравнение, запись, соотнесение числа и цифры. Состав числа 5 из двух слагаемых. 1 дән 5кә кадәрге саннар: табу, чагыштыру, Сан һәм цифрны туры китерү. | 1 | 28.09 |
|
|
| 17 | Странички для любознательных. Кызыксынучылар өчен сәхифә. | 1 | 2.10 |
|
|
| 18 | Точка. Линия: кривая, прямая. Отрезок. Нокта. Кәкре сызык. Туры сызык. Кисемтә. Нур. | 1 | 3.10 |
|
|
| 19 | Ломаная линия. Звено ломаной, вершины. Сынык сызык. Сынык сызыкның буыны, түбәсе. | 1 | 4.10 |
|
|
| 20 | Закрепление. Йомгаклау. | 1 | 5.10 |
|
|
| 21 | Знаки «больше», «меньше», «равно». “Күбрәк”, “азрак”, “тигез” | 1 | 9.10 |
|
|
| 22 | Равенство. Неравенство. Тигезлек. Тигезсезлек. | 1 | 10.10 |
|
|
| 23 | Многоугольник. Күппочмак. | 1 | 11.10 |
|
|
| 24 | Числа 6, 7. Письмо цифры 6. Алты, җиде саннары. 6 цифрын язу. | 1 | 12.10 |
|
|
| 25 | Закрепление. Письмо цифры 7. Йомгаклау. 7 цифрын язу. | 1 | 16.10 |
|
|
| 26 | Числа 8, 9. Письмо цифры 8. 8, 9 саннары. 8 цифрын язу. | 1 | 17.10 |
|
|
| 27 | Закрепление. Письмо цифры 9. Йомгаклау. 9 цифрын язу. | 1 | 18.10 |
|
|
| 28 | Число 10. Запись числа 10. 10 саны. 10 цифрын язу. | 1 | 19.10 |
|
|
| 29 | Числа от 1 до 10. Закрепление. 1 дән 10 га кадәрге саннар. Йомгаклау. | 1 | 23.10 |
|
|
| 30 | Числа от 1 до 10. Знакомство с проектом «Числа в загадках, пословицах и поговорках». 1дән 10га кадәрге саннар. “Әйләнә-тирәбездә математика. Саннар турында табышмаклар, мәкалләр, әйтемнәр” проекты белән танышу. | 1 | 24.10 |
|
|
| 31 | Сантиметр. Измерение отрезков в сантиметрах. Сантиметр. Кисемтә озынлыгын сантиметрларда үлчәү. | 1 | 25.10 |
|
|
| 32 | Увеличение на …., уменьшение на…. …арттырырга, …киметергә | 1 | 26.10 |
|
|
| 33 | Число и цифра 0. Свойства 0. 0 саны һәм цифры. Нульнең үзлекләре. | 1 | 30.10 |
|
|
| 34 | Число и цифра 0. Свойства 0. Странички для любознательных. 0 саны һәм цифры. Нульнең үзлекләре. Кызыксынучылар өчен сәхифә. | 1 | 7.11 |
|
|
| 35 | Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились». Үткәннәрне кабатлау. “Нәрсә белдек. Нәрсәләргә өйрәндек.” | 1 | 8.11 |
|
|
| 36 | Проверочная работа № 2 по теме: «Нумерация чисел от 1 до 10». “1дән 10 га кадәрге саннар нумерациясе” темасы буенча белемнәрне тикшерү. | 1 | 9.11 |
|
|
| Числа от 1 до 10. Сложение и вычитание (56 часов) |
|
| 37 | +1, – 1. Знаки +, –, =. +1, -1. +,-, = тамгалары. | 1 | 13.11 |
|
|
| 38 | – 1 –1, +1+1. | 1 | 14.11 |
|
|
| 39 | +2, –2. | 1 | 15.11 |
|
|
| 40 | Слагаемые. Сумма. Кушылучылар. Сумма. | 1 | 16.11 |
|
|
| 41 | Задача. Мәсьәлә. | 1 | 20.11 |
|
|
| 42 | Составление задач на сложение и вычитание по одному рисунку. Рәсемнәре һәм чишелешләре буенча мәсьәлә төзү. | 1 | 21.11 |
|
|
| 43 | +2, –2. Составление таблиц. +2,-2. Таблицалар төзү. | 1 | 22.11 |
|
|
| 44 | Присчитывание и отсчитывание по 2. Санга бер-бер артлы 2 шәрне кушу һәм саннан 2 шәрне алу. | 1 | 23.11 |
|
|
| 45 | Задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц. Санны берничә берәмлеккә арттыру (киметүгә) мәсьәләләр. | 1 | 27.11 |
|
|
| 46 | Странички для любознательных. Кызыксынучылар өчен сәхифә. | 1 | 28.11 |
|
|
| 47 | Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились». Үткәннәрне кабатлау. “Нәрсә белдек. Нәрсәләргә өйрәндек.” | 1 | 29.11 |
|
|
| 48 | Повторение пройденного. Үткәннәрне кабатлау. | 1 | 30.11 |
|
|
| 49 | Странички для любознательных. Кызыксынучылар өчен сәхифә. | 1 | 4.12 |
|
|
| 50 | +3, –3. Приёмы вычислений. +3, -3. Исәпләү алымнары. | 1 | 5.12 |
|
|
| 51 | Закрепление. Решение текстовых задач. Йомгаклау. Мәсьәләләр чишү. | 1 | 6.12 |
|
|
| 52 | Закрепление. Решение текстовых задач. Йомгаклау. Мәсьәләләр чишү. | 1 | 7.12 |
|
|
| 53 | + 3. Составление таблиц. + 3. Таблицалар төзү. | 1 | 11.12 |
|
|
| 54 | Закрепление. Сложение и соответствующие случаи состава чисел. Йомгаклау. Кушу һәм саннар составы. | 1 | 12.12 |
|
|
| 55 | Решение задач. Мәсьәләләр чишү. | 1 | 13.12 |
|
|
| 56 | Закрепление. Йомгаклау. | 1 | 14.12 |
|
|
| 57 | Странички для любознательных. Кызыксынучылар өчен сәхифә. | 1 | 18.12 |
|
|
| 58 | Странички для любознательных. Кызыксынучылар өчен сәхифә. | 1 | 19.12 |
|
|
| 59 | Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились». Үткәннәрне кабатлау. “Нәрсә белдек. Нәрсәләргә өйрәндек.” | 1 | 20.12 |
|
|
| 60 | Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились». Үткәннәрне кабатлау. “Нәрсә белдек. Нәрсәләргә өйрәндек.” | 1 | 21.12 |
|
|
| 61 | Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились». Үткәннәрне кабатлау. “Нәрсә белдек. Нәрсәләргә өйрәндек.” | 1 | 25.12 |
|
|
| 62 | Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились». Үткәннәрне кабатлау. “Нәрсә белдек. Нәрсәләргә өйрәндек.” | 1 | 9.01.19 |
|
|
| 63 | Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились». Үткәннәрне кабатлау. “Нәрсә белдек. Нәрсәләргә өйрәндек.” | 1 | 10.01 |
|
|
| 64 | Проверочная работа № 3 по теме: «Сложение и вычитание от 1 до 10» “1дән 10 га кадәрге саннарны кушу алу” темасы буенча белемнәрне тикшерү. | 1 | 11.01 |
|
|
| 65 | Задачи на увеличение числа на несколько единиц. Санны берничә берәмлеккә арттыруга мәсьәләләр. | 1 | 15.01 |
|
|
| 66 | Задачи на увеличение числа на несколько единиц. Санны берничә берәмлеккә арттыруга мәсьәләләр | 1 | 16.01 |
|
|
| 67 | Задачи на уменьшение числа на несколько единиц. Санны берничә берәмлеккә киметүгә мәсьәләләр | 1 | 17.01 |
|
|
| 68 | + 4. Приемы вычислений. + 4. Исәпләү алымнары. | 1 | 18.01 |
|
|
| 69 | Задачи на разностное сравнение чисел. Чагыштыруга мәсьәләләр. | 1 | 22.01 |
|
|
| 70 | Решение задач. Мәсьәләләр чишү. | 1 | 23.01 |
|
|
| 71 | + 4. Составление таблиц. + 4. Таблицалар төзү. | 1 | 24.01 |
|
|
| 72 | Закрепление. Решение задач. Йомгаклау. Мәсьәләләр чишү. | 1 | 25.01 |
|
|
| 73 | Перестановка слагаемых. Кушылучыларнын урыннарын алыштыру. | 1 | 29.01 |
|
|
| 74 | Перестановка слагаемых и ее применение для случаев вида: + 5, 6, 7, 8, 9. Кушылучыларның урыннарын алыштыру. +5,6,7,8,9. | 1 | 30.01 |
|
|
| 75 | Составление таблицы для случаев вида: + 5, 6, 7, 8, 9. +5,6,7,8,9 очракларына таблица төзү. | 1 | 31.01 |
|
|
| 76 | Состав чисел в пределах 10. Закрепление. 10 эчендәге саннар составы. Йомгаклау. | 1 | 1.02 |
|
|
| 77 | Состав чисел в пределах 10. Закрепление. 10 эчендәге саннар составы. Йомгаклау | 1 | 5.02 |
|
|
| 78 | Повторение изученного. Өйрәнгәннәрне кабатлау. | 1 | 6.02 |
|
|
| 79 | Странички для любознательных. Кызыксынучылар өчен сәхифә. | 1 | 7.02 |
|
|
| 80 | Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились». Үткәннәрне кабатлау. “Нәрсә белдек. Нәрсәләргә өйрәндек.” | 1 | 8.02 |
|
|
| 81 | Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились». Үткәннәрне кабатлау. “Нәрсә белдек. Нәрсәләргә өйрәндек.” | 1 | 19.02 |
|
|
| 82 | Связь между суммой и слагаемыми. Сумма һәм кушылучылар арасындагы бәйләнеш. | 1 | 20.02 |
|
|
| 83 | Решение задач. Мәсьәләләр чишү. | 1 | 21.02 |
|
|
| 84 | Уменьшаемое. Вычитаемое. Разность. Кимүче. Киметүче. Аерма. | 1 | 22.02 |
|
|
| 85 | Прием вычитания в случаях «вычесть из 6, 7». “6 дан, 7 дән алу” очракларында алу алымы. | 1 | 26.02 |
|
|
| 86 | Прием вычитания в случаях «вычесть из 8, 9». “8 дән, 9 дан алу” очракларында алу алымы | 1 | 27.02 |
|
|
| 87 | Закрепление. Решение задач. Йомгаклау. Мәсьәләләр чишү. | 1 | 28.02 |
|
|
| 88 | Прием вычитания в случаях «вычесть из 10». “10 нан алу” очракларында алу алымы | 1 | 1.03 |
|
|
| 89 | Килограмм. | 1 | 5.03 |
|
|
| 90 | Литр. | 1 | 6.03 |
|
|
| 91 | Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились». Үткәннәрне кабатлау. “Нәрсә белдек. Нәрсәләргә өйрәндек.” | 1 | 7.03 |
|
|
| 92 | Проверочная работа № 4 по теме: «Сложение и вычитание в пределах 10» | 1 | 8.03 |
|
|
| Числа от 1 до 20. Нумерация 12 часов |
|
|
| 93 | Названия и последовательность чисел от 10 до 20. 10 нан 20 гә кадәрге саннар тәртибе. | 1 | 12.03 |
|
|
| 94 | Образование чисел из одного десятка и нескольких единиц. Бер дистәдән һәм берничә берәмлектән саннарның барлыкка килүе. | 1 | 13.03 |
|
|
| 95 | Запись и чтение чисел. Саннарны язу һәм уку. | 1 | 14.03 |
|
|
| 96 | Дециметр. | 1 | 15.03 |
|
|
| 97 | Случаи сложения и вычитания, основанные на знании нумерации. Кушу һәм алу очраклары. | 1 | 19.03 |
|
|
| 98 | Закрепление. Йомгаклау. | 1 | 20.03 |
|
|
| 99 | Странички для любознательных. Кызыксынучылар өчен сәхифә. | 1 | 21.03 |
|
|
| 100 | Проверочная работа № 5 по теме: «Нумерация чисел от 1 до 20» | 1 | 22.03 |
|
|
| 101 | Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились». Үткәннәрне кабатлау. “Нәрсә белдек. Нәрсәләргә өйрәндек.” | 1 | 2.04 |
|
|
| 102 | Повторение. Подготовка к введению задач в два действия. Кабатлау. Ике гамәлле мәсьәләләр белән таныштыруга әзерлек. | 1 | 3.04 |
|
|
| 103 | Ознакомление с задачей в два действия. Ике гамәлле мәсьәләләр белән таныштыру. | 1 | 4.04 |
|
|
| 104 | Решение задач в два действия. Ике гамәлле мәсьәләләр чишү. | 1 | 5.04 |
|
|
| Числа от 1 до 20. Сложение и вычитание 22 часа |
| 105 | Общий прием сложения однозначных чисел с переходом через десяток. Берурынлы саннарны дистә аша чыгып кушу алымы. | 1 | 9.04 |
|
|
| 106 | Сложение вида +2, +3. * + 2, +3 кушу алымнары | 1 | 10.04 |
|
|
| 107 | Сложение вида +4. * +4 кушу алымнары | 1 | 11.04 |
|
|
| 108 | Решение примеров вида + 5. +5 кушу төрендәге мисаллар исәпләү. | 1 | 12.04 |
|
|
| 109 | Прием сложения вида + 6. * + 6 кушу алымнары | 1 | 16.04 |
|
|
| 110 | Прием сложения вида + 7. * + 7 кушу алымнары | 1 | 17.04 |
|
|
| 111 | Приемы сложения вида *+ 8, *+ 9. * + 8, * +9 кушу алымнары. | 1 | 18.04 |
|
|
| 112 | Таблица сложения. Кушу таблицасы. | 1 | 19.04 |
|
|
| 113 | Странички для любознательных. Кызыксынучылар өчен сәхифә. | 1 | 23.04 |
|
|
| 114 | Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились». Үткәннәрне кабатлау. “Нәрсә белдек. Нәрсәләргә өйрәндек.” | 1 | 24.04 |
|
|
| 115 | Общие приемы вычитания с переходом через десяток. Дистә аша чыгып кушу алымнары. | 1 | 25.04 |
|
|
| 116 | Вычитание вида 11–*. 11 -* төрендәге алу. | 1 | 26.04 |
|
|
| 117 | Вычитание вида 12 –*. 12 -* төрендәге алу. | 1 | 30.04 |
|
|
| 118 | Вычитание вида 13 –*. 13 -* төрендәге алу. | 1 | 1.05 |
|
|
| 119 | Вычитание вида 14 –*. 14 -* төрендәге алу. | 1 | 2.05 |
|
|
| 120 | Вычитание вида 15 –*. 15 -* төрендәге алу. | 1 | 3.05 |
|
|
| 121 | Вычитание вида 16 –*. 16-* төрендәге алу. | 1 | 7.05 |
|
|
| 122 | Вычитание вида 17 –*, 18 –*. 17-*, 18-* төрендәге алу. | 1 | 8.05 |
|
|
| 123 | Странички для любознательных. Кызыксынучылар өчен сәхифә. | 1 | 9.05 |
|
|
| 124 | Повторение пройденного. «Что узнали. Чему
научились». Үткәннәрне кабатлау. “Нәрсә белдек. Нәрсәләргә өйрәндек.” | 1 | 10.05 |
|
|
| 125 | Проверочная работа № 6 по теме: «Табличное сложение и вычитание» | 1 | 14.05 |
|
|
| 126 | Проект «Математика вокруг нас. Форма, размер, цвет. Узоры и орнаменты». Проект: “Математика безнең тирәдә.Форма, размер,төс. Бизәкләр һәм орнаментлар” | 1 | 15.05 |
|
|
| Итоговое повторение 6 часов |
|
|
| 127 | Итоговое повторение. Йомгаклау. | 1 | 16.05 |
|
|
| 128 | Итоговое повторение. Йомгаклау. | 1 | 17.05 |
|
|
| 129 | Промежуточная аттестационная работа. Контрольная работа | 1 | 21.05 |
|
|
| 130 | Анализ промежуточных аттестационных работ. Итоговое повторение. Йомгаклау. | 1 | 22.05 |
|
|
| 131 | Итоговое повторение. Йомгаклау. | 1 | 23.05 |
|
|
| 132 | Итоговое повторение «Что узнали, чему научились в 1 классе». Үткәннәрне кабатлау. “1 нче сыйныфта нәрсә белдек? Нәрсәләргә өйрәндек?” | 1 | 24.05 |
|
|
14
1 329
51 839 
