Россия, Облученский район. п. Известковый
СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ
Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно
Скидки до 50 % на комплекты
только до
Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой
Организационный момент
Проверка знаний
Объяснение материала
Закрепление изученного
Итоги урока
Была в сети 06.05.2024 13:48
Ляликова Алена Сергеевна
учитель математики
40 лет
16 599
1 536 
Местоположение
Специализация
Рабочая программа по математике 5 ккласс
Категория:
Математика
02.12.2020 14:20
Просмотр содержимого документа
«Рабочая программа по математике 5 ккласс»
МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 9 П. ИЗВЕСТКОВЫЙ»
(МКОУ СОШ № 9 п. Известковый)
| Рассмотрена на заседании ШМО Протокол № __ от «__»____2020 г.
| Согласована Зам. директора по УР ________О. А. Еремеева от «__»____2020 г.
| Утверждена приказом директора № ___ от «__»____2020 г. Директор _______________ Л. С. Шумилина |
Рабочая программа
по математике
класс 5
Сроки реализации: 2020 – 2021 учебный год
Общее количество часов в 5 классе -175 часов
Автор / составитель:
ФИО: Ляликова Алена Сергеевна
Должность: учитель математики
п. Известковый, 2020 г.
Пояснительная записка
Данная рабочая программа составлена в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования, планируемыми результатами основного общего образования, с учебным планом на 2020 - 2021 учебный год. Федеральным перечнем учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях; примерной программой по математике основного общего образования, авторской программой по математике Г.В. Дорофеева, И.Ф. Шарыгина, С.Б. Суворова, Е.А. Бунимович и др., составитель Т.А. Бурмистрова «Математика, 5-6» М.: Просвещение, 2016 г.
Специфика класса: базовый уровень.
Согласно учебному плану образовательного учреждения на 2020-2021 учебный год в 5 классе на математике отводится по 5 часов в неделю (из федерального компонента - 5 часов неделю). В 2020-2021 учебном году в 5 классе 35 учебных недель, таким образом, планируется проведение 175 часов.
Планируемые результаты изучения учебного предмета, курса
1.1 Личностные
у учащихся будут сформированы:
ответственного отношения к учению;
готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;
умения ясно, точно, грамотно излагать свои мысли в устной и письменной речи, понимать смысл поставленной задачи, выстраивать аргументацию, приводить примеры и контрпримеры;
начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире;
экологическая культура: ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного, здоровьесберегающего поведения;
формирования способности к эмоциональному восприятию математических объектов, задач, решений, рассуждений.
умения контролировать процесс и результат учебной математической деятельности;
у учащихся могут быть сформированы:
первоначального представления о математической науке как сфере человеческой деятельности, об этапах её развития, о её значимости для развития цивилизации;
коммуникативная компетентность в общении и сотрудничестве со сверстниками в образовательной, учебно-исследовательской, творческой и других видах деятельности;
критичности мышления, умения распознавать логически некорректные высказывания, отличать гипотезу от факта;
креативности мышления, инициативы, находчивости, активности при решении арифметических задач.
1.2 Метапредметные регулятивные УУД
учащиеся научатся:
формулировать и удерживать учебную задачу;
выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;
планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
предвидеть уровень освоения знаний, его временных характеристик;
составлять план и последовательность действий;
осуществлять контроль по образцу и вносить необходимые коррективы;
адекватно оценивать правильность или ошибочность выполнения учебной задачи, её объективную трудность и собственные возможности её решения;
отичать способ действия и его результат с эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;
учащиеся получат возможность научиться:
определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата;
предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задач;
выделять и осознавать того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознавать качество и уровень усвоения, давать самооценку своей деятельности;
концентрировать волю для преодоления интеллектуальных затруднений и физических препятствий.
Познавательные УУД:
учащиеся научатся:
самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели;
использовать общие приемы решения задач;
применять правила и пользоваться инструкциями, освоенными закономерностями;
осуществлять смысловое чтение;
создавать, применять и преобразовывать знаково-символические средства, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;
самостоятельно ставить цели, выбирать и создавать алгоритмы для решения учебных математических проблем;
понимать сущность алгоритмических предписаний и уметь действовать в соответствии с предложенным алгоритмом;
умения понимать и использовать математические средства наглядности (рисунки, чертежи, схемы и др.) для иллюстрации, интерпретации, аргументации;
умения находить в различных источниках, в том числе контролируемом пространстве Интернета, информацию, необходимую для решения математических проблем, и представлять её в понятной форме; принимать решение в условиях неполной и избыточной, точной и вероятностной информации;
учащиеся получат возможность научиться:
устанавливать причинно-следственные связи; строить логические рассуждения, умозаключения (индуктивные, дедуктивные) и выводы;
формирования учебной и обще пользовательской компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (ИКТ-компетентности);
видеть математическую задачу в других дисциплинах, в окружающей жизни;
выдвигать гипотезы при решении учебных задач и понимания необходимости их проверки;
планировать и осуществлять деятельность, направленную на решение задач исследовательского характера;
осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
интерпретировать информацию (структурировать, переводить сплошной текст в таблицу, презентовать полученную информацию, в том числе с помощью ИКТ);
оценивать информацию (критическая оценка, оценка достоверности);
устанавливать причинно-следственные связи, выстраивать рассуждения, обобщения.
Коммуникативные УУД
учащиеся получат возможность научиться:
организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками: определять цели, распределять функции и роли участников;
взаимодействовать и находить общие способы работы; умения работать в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов, слушать партнёра, формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;
прогнозировать возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения;
разрешать конфликты на основе учета интересов и позиций всех участников;
координировать и принимать различные позиции во взаимодействии;
аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров в сотрудничестве при выборе общего решения в совместной деятельности.
1.3 Предметные
| № | Наименование разделов и тем | Дидактические единицы образовательного процесса | |
| ученик научится | ученик получит возможность | ||
| | Линии | - распознавать на чертежах, рисунках, моделях прямую, части прямой, окружность; - приводить примеры аналогов прямой и окружности в окружающем мире; - измерять с помощью линейки и сравнивать длины отрезков; - строить отрезки заданной длины с помощью линейки и циркуля, проводить окружности заданного радиуса; - выражать одни единицы измерения длин отрезков через другие; | - решать занимательные задачи |
| | Натуральные числа и нуль. Действия с натуральными числами. | - понимать особенности десятичной системы исчисления; - описывать свойства натурального ряда; - читать и записывать многозначные числа; - отмечать на координатном луче натуральные числа; сравнивать натуральные числа с помощью координатного луча; - владеть понятиями, связанными с делимостью натуральных чисел; - сравнивать и упорядочивать натуральные числа; - выполнять вычисления с натуральными числами, вычислять значения степеней, сочетая устные и письменные приемы вычислений, применять калькулятор; - формулировать законы арифметических действий, записывать их с помощью букв, преобразовывать на их основе числовые выражения, применять их для рационального счета; - уметь решать задачи на понимание отношений больше на..», «меньше на…», «больше в ..», «меньше в…», а также понимание стандартных ситуаций, в которых используется слова «всего», «осталось» и т. П.; типовые задачи «на части», нахождение двух чисел по сумме и разности; - решать задачи на движение и движение по реке; | - познакомиться с позиционными системами счисления с основаниями, отличными от 10; - углубить и развить представления о натуральных числах и свойствах делимости; - научиться использовать приёмы, рационализирующие вычисления, приобрести привычку контролировать вычисления, выбирая подходящий для вычисления способ; - анализировать и осмысливать текст задачи, переформулировать условие, извлекать необходимую информацию, моделировать условие с помощью реальных предметов, схем, рисунков; строить логическую цепочку рассуждений; критически оценивать ответ, осуществлять самоконтроль, проверяя ответ на соответствие условию; - решать математические задачи и задачи из смежных предметов, выполнять несложные практические расчёты, решать занимательные задачи. |
| | Многоугольники. Треугольники и четырёхугольники. Многогранники | - распознавать на чертежах, рисунках, моделях и в окружающем мире плоские и пространственные геометрические фигуры (в том числе треугольники и четырёхугольники) - изображать геометрические фигуры от руки и с помощью чертежных инструментов; - распознавать и строить разверстки куба, прямоугольного параллелепипеда, пирамиды; - измерять с помощью транспортира и сравнивать величины углов, строить с помощью транспортира углы заданной величины; - вычислять: периметр треугольника, четырехугольника; площадь прямоугольника, квадрата; объем прямоугольного параллелепипеда, куба; - выражать одни единицы длины, площади, объёма, массы, времени через другие; - моделировать многоугольники и многогранники, используя бумагу, пластилин, проволоку и др.; | - вычислять объёмы пространственных геометрических фигур, составленных из прямоугольных параллелепипедов; - углубить и развить представления о пространственных геометрических фигурах; - применять понятие развёртки для выполнения практических расчётов; - изготавливать пространственные фигуры из разверток; - исследовать и описывать свойства многоугольников и многогранников путём эксперимента, наблюдения, моделирования, в том числе с использованием компьютерных программ - решать занимательные задачи |
| | Делимость натуральных чисел | - формулировать определения делителя и кратного, простого и составного числа, свойства и признаки делимости чисел; - использовать свойства и признаки делимости при доказательстве делимости натуральных чисел и числовых выражений; - пользоваться таблицей простых чисел; - пользоваться правилами делимости суммы и разности чисел для рационализации вычислений; - находить: делители натурального числа, наибольший общий делитель, кратные числа, наименьшее общее кратное; - раскладывать число на простые множители | - решать задачи с использованием четности и свойств делимости чисел; - изучить исторический материал по теме; - решать занимательные задачи |
| | Дроби. Действия с дробями | - моделировать в графической, предметной форме понятия и свойства, связанные с понятием обыкновенной дроби; - записывать и читать обыкновенные дроби; соотносить дроби и точки на координатной прямой; - сокращать дроби, записывать дробь равную данной, проводить дроби к общему знаменателю, сравнивать дроби всех видов, выполнять все арифметические действия с дробями всех видов, превращать правильную дробь в неправильную, выделять целую часть у неправильной дроби, различать фигуры симметричные относительно плоскости. - решать задачи: находить часть от числа, нахождение числа по его части, на совместную работу, на движение по реке; - использовать для рационализации вычислений: законы сложения, умножения, распределительный закон; - изображать дроби всех видов на координатном луче; - употреблять термины: случайные, достоверные, невозможные, равновероятные события, приводить примеры. | - проводить не сложные доказательные рассуждения с опорой на законы арифметических действий для дробей; - решать сложные задачи на движение, на дроби, на совместную работу, на движение по воде; - изучить исторический материал по теме; - решать исторические, занимательные задачи; - объяснять значимость маловероятных событий в зависимости от их последствий. |
| | Таблицы и диаграммы | - анализировать готовые таблицы и диаграммы; - сравнивать между собой данные, характеризующие некоторые явления или процессы; | - выполнять сбор информации в несложных случаях; - заполнять таблицы, используя инструкции |
Содержание учебного предмета, курса
1. Линии
Линии на плоскости. Прямая, отрезок. Длина отрезка. Окружность.
Основная цель — развить представление о линии, продолжить формирование графических навыков и измерительных умений.
2. Натуральные числа
Натуральные числа и нуль. Сравнение. Округление. Перебор возможных вариантов.
Основная цель — систематизировать и развить знания учащихся о натуральных числах, научить читать и записывать большие числа, сравнивать и округлять, изображать числа точками на координатной прямой, сформировать первоначальные навыки решения комбинаторных задач с помощью перебора возможных вариантов.
3. Действия с натуральными числами
Арифметические действия с натуральными числами. Свойства сложения и умножения. Квадрат и куб числа. Числовые выражения. Решение арифметических задач.
Основная цель — закрепить и развить навыки арифметических действий с натуральными числами, ознакомить с элементарными приемами прикидки и оценки результатов вычислений, углубить навыки решения текстовых задач арифметическим способом.
4. Использование свойств действий при вычислениях
Свойства арифметических действий.
Основная цель — расширить представление учащихся о свойствах арифметических действий, продемонстрировать возможность применения свойств для преобразования числовых выражений.
5. Углы и многоугольники
Угол. Острые, тупые и прямые углы. Измерение и построение углов с помощью транспортира. Многоугольники.
Основная цель — познакомить учащихся с новой геометрической фигурой — углом; ввести понятие биссектрисы угла; научить распознавать острые, тупые и прямые углы, строить и измерять на глаз; развить представление о многоугольнике.
6. Делимость чисел
Делители числа. Простые и составные числа. Признаки делимости. Таблица простых чисел. Разложение числа на простые множители.
Основная цель — познакомить учащихся с простейшими понятиями, связанными с понятием делимости чисел (делитель, простое число, разложение на множители, признаки делимости).
7. Треугольники и четырехугольники
Треугольники и их виды. Прямоугольник. Площадь. Единицы площади. Площадь прямоугольника. Равенство фигур.
Основная цель — познакомить учащихся с классификацией треугольников по сторонам и углам; развить представления о прямоугольнике; сформировать понятие равных фигур, площади фигуры; научить находить площади прямо-
угольников и фигур, составленных из прямоугольников; познакомить с единицами измерения площадей.
8. Дроби
Обыкновенная дробь. Основное свойство дроби. Сокращение дробей. Приведение дроби к новому знаменателю. Сравнение дробей.
Основная цель — сформировать понятие дроби, познакомить учащихся с основным свойством дроби и научить применять его для преобразования дробей, научить сравнивать дроби; сформировать на интуитивном уровне начальные вероятностные представления.
9. Действия с дробями
Арифметические действия над обыкновенными дробями. Нахождение дроби числа и числа по его дроби. Решение арифметических задач. Основная цель — научить учащихся сложению, вычитанию, умножению и делению обыкновенных и смешанных дробей; сформировать умение решать задачи на нахождение части целого и целого по его части.
10. Многогранники
Многогранники. Прямоугольный параллелепипед. Куб. Пирамида. Развертки.
Основная цель — познакомить учащихся с такими телами, как цилиндр, конус, шар; сформировать представление о многограннике; познакомить со способами изображения пространственных тел, в том числе научить распознавать многогранники и их элементы по проекционному чертежу; научить изображать параллелепипед и пирамиду; познакомить с понятием объема и правилом вычисления объема прямоугольного параллелепипеда.
11. Таблицы и диаграммы
Чтение таблиц с двумя входами. Использование в таблицах специальных символов и обозначений. Столбчатые диаграммы.
Основная цель — формирование умений извлекать необходимую информацию из несложных таблиц и столбчатых диаграмм.
Тематическое планирование
| № | Тема (раздел) | Кол-во часов | УУД | ||
| | Линии | 8 | Распознавать на чертежах, рисунках прямую, части прямой, окружность. Приводить примеры аналогов прямой и окружности в окружающем мире. Изображать их с использованием чертёжных инструментов, на клетчатой бумаге. Измерять с помощью инструментов и сравнивать длины отрезков. Строить отрезки заданной длины, проводить окружности заданного радиуса. Выражать одни единицы измерения длин через другие. | ||
| | Натуральные числа | 14 | Читать и записывать натуральные числа, сравнивать и упорядочивать их. Описывать свойства натурального ряда. Чертить координатную прямую, изображать числа точками на координатной прямой, находить координаты отмеченной точки. Округлять натуральные числа. Решать комбинаторные задачи с помощью перебора всех возможных вариантов. Моделировать ход решения с помощью рисунка, с помощью дерева возможных вариантов. | ||
| | Действия с натуральными числами | 23 | Выполнять арифметические действия с натуральными числами, вычислять значения степеней. Находить значения числовых выражений, содержащих действия разных ступеней, со скобками и без скобок. Выполнять прикидку и оценку результата вычислений, применять приёмы проверки правильности вычислений. Исследовать простейшие числовые закономерности, используя числовые эксперименты. Употреблять буквы для обозначения чисел, для записи общих утверждений. Решать текстовые задачи арифметическим способом, используя различные зависимости между величинами (скорость, время, расстояние; работа, производительность, время и т. п.): анализировать и осмысливать текст задачи, переформулировать условие, извлекать необходимую информацию, моделировать условие с помощью схем, рисунков, реальных предметов; строить логическую цепочку рассуждений; критически оценивать полученный ответ, осуществлять самоконтроль, проверяя ответ на соответствие условию. | ||
| | Использование свойств действий при вычислениях | 12 | Записывать свойства арифметических действий с помощью букв. Формулировать и применять правила преобразования числовых выражений на основе свойств арифметических действий. Анализировать и рассуждать в ходе исследования числовых закономерностей. Осуществлять самоконтроль. Моделировать условие задачи, используя реальные предметы и рисунки. Решать текстовые задачи арифметическим способом. | ||
| | Углы и многоугольники | 9 | Измерять с помощью транспортира и сравнивать величины углов. Строить углы заданной величины. Решать задачи на нахождение градусной меры углов. Распознавать многоугольники на чертежах, рисунках, находить их аналоги в окружающем мире. Моделировать многоугольники, используя бумагу, проволоку и др. Вычислять периметры многоугольников. | ||
| | Делимость чисел | 15 | Формулировать определения делителя и кратного, простого и составного числа, свойства и признаки делимости. Использовать таблицу простых чисел. Проводить несложные исследования, опираясь на числовые эксперименты. Классифицировать натуральные числа (чётные и нечётные, по остаткам от деления на 3 и т. п.). Доказывать и опровергать с помощью контрпримеров утверждения о делимости чисел. Конструировать математические предложения с помощью связок «и», «или», «если..., то...». Решать задачи, связанные с делимостью чисел. | ||
| | Треугольники и четырёхугольники | 11 | Распознавать треугольники и четырёхугольники на чертежах и рисунках, приводить примеры аналогов этих фигур в окружающем мире. Изображать треугольники и четырёхугольники от руки и с использованием чертёжных инструментов на нелинованной и клетчатой бумаге; моделировать, используя бумагу, пластилин, проволоку и др. Исследовать свойства треугольников и четырёхугольников путём эксперимента, наблюдения, измерения, моделирования, в том числе с использованием компьютерных программ. Вычислять площади прямоугольников. Выражать одни единицы измерения площади через другие. Решать задачи на нахождение площадей. Изображать равные фигуры. Конструировать орнаменты и паркеты (от руки или с помощью компьютера). | ||
| | Дроби | 18 | Моделировать в графической, предметной форме понятия и свойства, связанные с понятием обыкновенной дроби. Записывать и читать обыкновенные дроби. Соотносить дроби и точки на координатной прямой. Формулировать, записывать с помощью букв основное свойство обыкновенной дроби, преобразовывать дроби. Применять различные приёмы сравнения дробей, выбирая наиболее подходящий в зависимости от конкретной ситуации. Находить способ решения задач, связанных с упорядочением, сравнением дробей. | ||
| | Действия с дробями | 34 | Моделировать сложение и вычитание дробей с помощью реальных объектов, рисунков, схем. Формулировать, записывать с помощью букв правила действий с обыкновенными дробями. Вычислять значения числовых выражений, содержащих дроби; применять свойства арифметических действий для рационализации вычислений. Комментировать ход вычисления. Использовать приёмы проверки результатов. Проводить несложные исследования, связанные со свойствами дробных чисел, опираясь на числовые эксперименты. Решать текстовые задачи, содержащие дробные данные. Использовать приёмы решения задач на нахождение части целого и целого по его части. | ||
| | Многогранники | 11 | Распознавать на чертежах, рисунках, в окружающем мире многогранники. Изображать многогранники на клетчатой бумаге. Моделировать многогранники, используя бумагу, пластилин, проволоку и др. Рассматривать простейшие сечения пространственных фигур, получаемые путём предметного или компьютерного моделирования, определять их вид. Изготавливать пространственные фигуры из развёрток; распознавать развёртки куба, параллелепипеда, пирамиды. Исследовать и описывать свойства многогранников, используя эксперимент, наблюдение, измерение, моделирование. Использовать компьютерное моделирование и эксперимент для изучения свойств пространственных тел. Вычислять объёмы параллелепипедов. Выражать одни единицы объёма через другие. Решать задачи на нахождение объёмов параллелепипедов. | ||
| | Таблицы и диаграммы | 9 | Анализировать готовые таблицы и диаграммы; сравнивать между собой данные, характеризующие некоторое явление или процесс. Выполнять сбор информации в несложных случаях; заполнять простые таблицы, следуя инструкции. | ||
| | Повторение за курс 5 класса
| 11 | Выполнять устно и письменно арифметические действия над числами. Находить в несложных случаях значения степеней с целыми показателями. Находить значения числовых выражений. Решать текстовые задачи, данные в которых выражены обыкновенными дробями, использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни. Использовать математические формулы. Применять полученные знания для решения математических и практических задач. | ||
| ИТОГО | 175 |
| |||
Календарно – тематическое планирование
| № | Тема урока | Дата по плану | Дата фактичес кая |
| Линии | |||
| | Разнообразный мир линий |
|
|
| | Прямая. Части прямой. Ломаная |
|
|
| | Прямая. Части прямой. Ломаная |
|
|
| | Длина линии |
|
|
| | Длина линии |
|
|
| | Окружность |
|
|
| | Окружность |
|
|
| | Зачет. Линии |
|
|
| Натуральные числа | |||
| | Как записывают и читают натуральные числа |
|
|
| | Как записывают и читают натуральные числа |
|
|
| | Входная контрольная работа |
|
|
| | Натуральный ряд. Сравнение натуральных чисел |
|
|
| | Натуральный ряд. Сравнение натуральных чисел |
|
|
| | Числа и точки на прямой |
|
|
| | Числа и точки на прямой |
|
|
| | Округление чисел |
|
|
| | Округление чисел |
|
|
| | Решение комбинаторных задач |
|
|
| | Решение комбинаторных задач |
|
|
| | Решение комбинаторных задач |
|
|
| | Обобщение и систематизация знаний |
|
|
| | Контрольная работа № 1. Натуральные числа |
|
|
| Действия с натуральными числами | |||
| | Сложение и вычитание |
|
|
| | Сложение и вычитание |
|
|
| | Сложение и вычитание |
|
|
| | Умножение и деление |
|
|
| | Умножение и деление |
|
|
| | Умножение и деление |
|
|
| | Умножение и деление |
|
|
| | Умножение и деление |
|
|
| | Порядок действий в вычислениях |
|
|
| | Порядок действий в вычислениях |
|
|
| | Порядок действий в вычислениях |
|
|
| | Порядок действий в вычислениях |
|
|
| | Порядок действий в вычислениях |
|
|
| | Степень числа |
|
|
| | Степень числа |
|
|
| | Степень числа |
|
|
| | Задачи на движение |
|
|
| | Задачи на движение |
|
|
| | Задачи на движение |
|
|
| | Задачи на движение |
|
|
| | Обобщение и систематизация знаний |
|
|
| | Обобщение и систематизация знаний |
|
|
| | Контрольная работа № 2. Действия с натуральными числами |
|
|
| Использование свойств действий при вычислениях | |||
| | Свойства сложения и умножения |
|
|
| | Свойства сложения и умножения |
|
|
| | Распределительное свойство |
|
|
| | Распределительное свойство |
|
|
| | Распределительное свойство |
|
|
| | Задачи на части |
|
|
| | Задачи на части |
|
|
| | Задачи на части |
|
|
| | Задачи на уравнивание |
|
|
| | Задачи на уравнивание |
|
|
| | Обобщение и систематизация знаний |
|
|
| | Контрольная работа № 3. Использование свойств действий при вычислениях |
|
|
| Углы и многоугольники | |||
| | Как обозначают и сравнивают углы |
|
|
| | Как обозначают и сравнивают углы |
|
|
| | Измерение углов |
|
|
| | Измерение углов |
|
|
| | Измерение углов |
|
|
| | Ломаные и многоугольники |
|
|
| | Ломаные и многоугольники |
|
|
| | Обобщение и систематизация знаний |
|
|
| | Контрольная работа № 4. Углы и многоугольники |
|
|
| Делимость чисел | |||
| | Делители и кратные |
|
|
| | Делители и кратные |
|
|
| | Делители и кратные |
|
|
| | Простые и составные числа |
|
|
| | Простые и составные числа |
|
|
| | Свойства делимости |
|
|
| | Свойства делимости |
|
|
| | Признаки делимости |
|
|
| | Признаки делимости |
|
|
| | Признаки делимости |
|
|
| | Деление с остатком |
|
|
| | Деление с остатком |
|
|
| | Деление с остатком |
|
|
| | Обобщение и систематизация знаний |
|
|
| | Контрольная работа № 5. Делимость чисел |
|
|
| Треугольники и четырёхугольники | |||
| | Треугольники и их виды |
|
|
| | Треугольники и их виды |
|
|
| | Прямоугольники |
|
|
| | Прямоугольники |
|
|
| | Равенство фигур |
|
|
| | Равенство фигур |
|
|
| | Площадь прямоугольника |
|
|
| | Площадь прямоугольника |
|
|
| | Площадь прямоугольника |
|
|
| | Обобщение и систематизация знаний |
|
|
| | Контрольная работа № 6. Треугольники и четырехугольники |
|
|
| Дроби | |||
| | Доли |
|
|
| | Доли |
|
|
| | Что такое дробь |
|
|
| | Что такое дробь |
|
|
| | Что такое дробь |
|
|
| | Основное свойство дроби |
|
|
| | Основное свойство дроби |
|
|
| | Основное свойство дроби |
|
|
| | Приведение дробей к общему знаменателю |
|
|
| | Приведение дробей к общему знаменателю |
|
|
| | Сравнение дробей |
|
|
| | Сравнение дробей |
|
|
| | Сравнение дробей |
|
|
| | Натуральные числа и дроби |
|
|
| | Натуральные числа и дроби |
|
|
| | Обобщение и систематизация знаний |
|
|
| | Обобщение и систематизация знаний |
|
|
| | Контрольная работа № 7. Дроби |
|
|
| Действия с дробями | |||
| | Сложение и вычитание дробей |
|
|
| | Сложение и вычитание дробей |
|
|
| | Сложение и вычитание дробей |
|
|
| | Сложение и вычитание дробей |
|
|
| | Сложение и вычитание дробей |
|
|
| | Смешанные дроби |
|
|
| | Смешанные дроби |
|
|
| | Смешанные дроби |
|
|
| | Сложение и вычитание смешанных дробей |
|
|
| | Сложение и вычитание смешанных дробей |
|
|
| | Сложение и вычитание смешанных дробей |
|
|
| | Сложение и вычитание смешанных дробей |
|
|
| | Сложение и вычитание смешанных дробей |
|
|
| | Контрольная работа № 8. Сложение и вычитание дробей |
|
|
| | Умножение дробей |
|
|
| | Умножение дробей |
|
|
| | Умножение дробей |
|
|
| | Умножение дробей |
|
|
| | Умножение дробей |
|
|
| | Деление дробей |
|
|
| | Деление дробей |
|
|
| | Деление дробей |
|
|
| | Деление дробей |
|
|
| | Деление дробей |
|
|
| | Нахождение части целого и целого по его части |
|
|
| | Нахождение части целого и целого по его части |
|
|
| | Нахождение части целого и целого по его части |
|
|
| | Нахождение части целого и целого по его части |
|
|
| | Нахождение части целого и целого по его части |
|
|
| | Задачи на совместную работу |
|
|
| | Задачи на совместную работу |
|
|
| | Задачи на совместную работу |
|
|
| | Обобщение и систематизация знаний |
|
|
| | Контрольная работа № 9. Действия с дробями |
|
|
| Многогранники | |||
| | Геометрические тела и их изображение |
|
|
| | Геометрические тела и их изображение |
|
|
| | Промежуточная аттестация |
|
|
| | Параллелепипед |
|
|
| | Параллелепипед |
|
|
| | Объем параллелепипеда |
|
|
| | Объем параллелепипеда |
|
|
| | Пирамида |
|
|
| | Пирамида |
|
|
| | Обобщение и систематизация знаний |
|
|
| | Контрольная работа № 10. Многогранники |
|
|
| Таблицы и диаграммы | |||
| | Чтение с составление таблиц |
|
|
| | Чтение и составление таблиц |
|
|
| | Чтение и составление таблиц |
|
|
| | Диаграммы |
|
|
| | Диаграммы |
|
|
| | Опрос общественного мнения |
|
|
| | Опрос общественного мнения |
|
|
| | Обобщение и систематизация знаний |
|
|
| | Контрольная работа № 11. Таблицы и диаграммы |
|
|
| Повторение | |||
| | Повторение. Натуральные числа |
|
|
| | Повторение. Действия с натуральными числами |
|
|
| | Повторение. Дроби |
|
|
| | Повторение. Действия с дробями |
|
|
| | Повторение. Действия с дробями |
|
|
| | Повторение. Решение текстовых задач |
|
|
| | Повторение. Решение текстовых задач |
|
|
| | Повторение. Многоугольники и многогранники |
|
|
| | Обобщение и систематизация знаний |
|
|
| | Итоговая контрольная работа |
|
|
| | Анализ контрольной работы |
|
|
Приложение к рабочей программе
Демоверсия промежуточной аттестации
5 класс
Время выполнения работы 45 мин.
Форма проведения промежуточной аттестации –контрольная работа.
Контрольная работа состоит из 10 заданий.
Оценка «5» ставится, если выполнены все задания
Оценка «4» ставится, если выполнены 8-9 заданий
Оценка «3» ставится, если выполнены, верно, любые 4 задания.
Оценка «2» ставится, если выполнено менее 4 заданий.
Контрольная работа
а) Найди сумму чисел 367 и 259
б) Результат округлите до сотен.
Вычислите: (16 + 22)2
Решите уравнение: 
Сравни (вместо точек поставьте , =):
а) 6 км 6 м ……606 м б) 2 ч 20 мин ……200 мин
Вычислите:
а)
+ 
б)
- 
в) 
.
Сравните числа: а) 
; б) 
; в)
.
Скорость велосипедиста равна 4
км/ч. Какое расстояние от дома до школы, если велосипедист преодолел его за 
ч?
а) Начертите тупой угол АВС.
б) Измерьте его величину и проведите биссектрису.
Найдите значение выражения 
Запишите все двухзначные числа кратные 10, которые можно составить из цифр 3, 4, 0, 5,2.
Вебинар для учителей
Свидетельство об участии БЕСПЛАТНО!
Полезное для учителя
Реализация образовательных программ осуществляется с применением исключительно электронного обучения и ДОТ
