Получите доступ к огромной базе учебных материалов на каждый урок с возможностью удалённого управления...

СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ

Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно

Выбрать материалы

Скидки до 50 % на комплекты
только до

Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой

Организационный момент

Проверка знаний

Объяснение материала

Закрепление изученного

Итоги урока

Была в сети 17.09.2025 17:58

Санарова Татьяна Николаевна

учитель-дефектолог

53 года

8 776

6 012

Подписчики

Подписки

Местоположение

Россия, г.Ужур

Специализация

Логопедия

Дошкольное образование

Коррекционная школа

Обо мне Блог Файлы Тесты Галерея Активность Награды

Рабочая программа по математике 6 класс, 1 вариант

Категория: Математика

10.09.2019 19:02

Просмотр содержимого документа
«Рабочая программа по математике 6 класс, 1 вариант»

Рассмотрено на заседании

МО старших классов

Протокол №__

От «__»________2018г.

Согласовано на

Педагогическом совете

Протокол №__

От «__»________2018г.

Утверждаю:

Директор школы-интернат________Т.Н.Санарова

Приказ №___от «__»_______2018 г.

Краевое государственное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Ужурская школа – интернат»

Адаптированная рабочая программа по предмету «Математика»

6 класс

2018-2019 учебный год

(срок реализации 1 год)

Программу составила: учитель математики

Санарова Татьяна Николаевна

г. Ужур.

2018 год

СОДЕРЖАНИЕ

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.....................................................................................................................................................................................................3
2. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА.......................................................................................................................................................5
3. МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ,ХАРАКТЕРИСТИКА КЛАССОВ ........................................................................................6
4. СОДЕРЖАНИЕ КУРСА МАТЕМАТИКИ В 6 КЛАССЕ....................................................................................................................................................... ...11
5. МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ...........................................................................................................................................................................................12
6 . ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ КУРСА МАТЕМАТИКИ В 6 КЛАССЕ............................................................................................... 14
7. СИСТЕМА КОНТРОЛЬНО-ИЗМЕРИТЕЛЬНЫХ ПРОЦЕДУР............................................................................................................................................16
8. КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ..........................................................................................................................................................22

Адаптированная рабочая программа по предмету «Математика» для учащихся 6 класса с ограниченными возможностями здоровья

1.ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по учебному предмету «Математика» составлена на основании следующих нормативно – правовых документов:

1. Программы для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида: Математика. 5-9 кл./Авторы : В.В. Воронкова, М.Н. Перова, В.В.Эк (под редакцией В.В. Воронковой); Москва, Гуманитарный издательский центр «Владос» - 2010 год, допущенной Министерством образования РФ.

2. Приказа МОиН РФ №253 от 31 марта 2014 года «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования.

3. Устава КГБОУ «Ужурской школы-интерната»

Цель изучения курса математики:

- Расширение у учащихся с нарушением интеллекта жизненного опыта, наблюдений о количественной стороне окружающего мира;

- Использование математических знаний в повседневной жизни при решении конкретных практических задач
Задачи изучения курса математики:

• дать учащимся такие доступные количественные, пространственные, временные и геометрические представления,
которые помогут им в дальнейшем включиться в трудовую деятельность;
• использовать процесс обучения математике для повышения уровня общего развития учащихся с нарушением
интеллекта и коррекции недостатков их познавательной деятельности и личностных качеств;
• развивать речь учащихся, обогащать её математической терминологией;
• воспитывать у учащихся целенаправленность, терпеливость, работоспособность, настойчивость, трудолюбие,
самостоятельность, навыки контроля и самоконтроля, развивать точность измерения и глазомер, умение планировать работу идоводить начатое дело до завершения.
Коррекционно-развивающие задачи обучения математике в 6 классе:
1. Совершенствование сенсомоторного развития:
- развитие мелкой моторики кисти и пальцев рук;
- развитие навыков каллиграфии;
- развитие артикуляционной моторики.
- оптико-пространственной ориентации,
- зрительно-моторной координации и др.
2. Коррекция отдельных сторон психической деятельности:
- развитие зрительного восприятия и узнавания;
- развитие зрительной памяти и внимания;
- формирование обобщенных представлений о свойствах предметов (цвет, форма, величина);
- развитие пространственных представлений ориентации;
- развитие представлений о времени;
- развитие слухового внимания и памяти;
- развитие фонетико-фонематических представлений, формирование звукового анализа.
3. Развитие основных мыслительных операций:
- навыков соотносительного анализа;
- навыков группировки и классификации (на базе овладения основными родовыми понятиями);
- умения работать по словесной и письменной инструкции, алгоритму;
- умения планировать деятельность;
- развитие комбинаторных способностей.
4. Развитие различных видов мышления:
- развитие наглядно-образного мышления;
- развитие словесно-логического мышления (умение видеть и устанавливать логические связи между предметами, явлениями и
событиями).
5. Коррекция нарушений в развитии эмоционально-личностной сферы (релаксационные упражнения для мимики лица,
драматизация, чтение по ролям и т.д.).
6.Развитие речи, овладение техникой речи.
7. Расширение представлений об окружающем мире и обогащение словаря.
8. Коррекция индивидуальных пробелов в знаниях.
В процессе реализации образовательной программы по математике решаются коррекционно-развивающие задачи:
• коррекция внимания (произвольное, непроизвольное, устойчивое, переключение внимания, увеличение объёма внимания)
путём выполнения упражнений, заданий
• коррекция и развитие связной устной речи (регулирующая функция, планирующая функция, анализирующая функция,
орфоэпически правильное произношение, пополнение и обогащение пассивного и активного словарного запаса,

2.Общая характеристика учебного предмета.

Математика является одним из ведущих общеобразовательных предметов для обучающихся с интеллектуальными нарушениями в условиях образовательного учреждения.

Исходя из целей общеобразовательной школы для детей с интеллектуальными нарушениями математика решает следующие задачи:

• формирование доступных учащимся математических знаний и умений, их практического применения в повседневной жизни, основных видах трудовой деятельности, при изучении других учебных предметов;

• максимальное общее развитие учащихся, коррекция недостатков их познавательной деятельности и личностных качеств с учетом индивидуальных возможностей каждого ученика на различных этапах обучения;

• воспитание у школьников целенаправленной деятельности, трудолюбия, самостоятельности, навыков контроля и самоконтроля, аккуратности, умения принимать решение, устанавливать адекватные деловые, производственные и общечеловеческие отношения в современном обществе.

Распределение математического материала по классам представлено концентрически с учетом познавательных и возрастных возможностей учащихся, поэтому в процессе обучения необходим постепенный переход от чисто практического обучения в младших классах к практико-теоретическому в старших. Повторение изученного материала сочетается с постоянной пропедевтикой новых знаний.

Программа предусматривает необходимость дифференцированного подхода к учащимся в обучении.

3. МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем ФГОС для обучающихся с нарушением интеллекта, дает распределение учебных часов по разделам и темам курса. В учебном плане на изучение предмета «Математика» выделяется 170 часов в год, 5 часов в неделю в 6 классе , из них 34 часа в год отводятся на изучение геометрического материала. Преобладающей формой текущего контроля выступает письменный зачет (по карточкам, самостоятельные, тестовые, контрольные работы).

Особенности обучающихся 6 классов

Учащиеся 6-го класса, как и все учащиеся с имеющие интеллектуальные нарушения очень неоднородны по своим возможностям в усвоении программного материала. Основными причинами такой неоднородности являются полиморфность основного дефекта и различие сопутствующих нарушений, неодинаковость сохранных качеств, а также условий семейного воспитания.

Учитывая разные возможности школьников с нарушением интеллекта в усвоении программного материала, необходимо осуществлять дифференцированный подход в обучении.

Условно выделены четыре группы учащихся в зависимости от возможностей усвоения ими учебного материала по математике и определены их типологические особенности (В.В. Воронкова, П.Г. Тишин, В.В. Эк и др.)

I-ая группа – это учащиеся, успешно овладевающие программным материалом в процессе фронтального обучения. Все задания они выполняют, как правило, самостоятельно. Программный материал усваивают сознательно. Полученные знания и умения такие ученики успешнее остальных применяют на практике. При выполнении сложных заданий им нужна незначительная активизирующая помощь взрослого.

Во II-ую группу вошли ученики, также успешно обучающиеся в классе. Они, в основном, понимают фронтальное объяснение учителя, запоминают изучаемый материал, но затрудняются сделать элементарные выводы и обобщения. Их отличает меньшая самостоятельность в выполнении всех видов работ.

К III-ей группе относятся ученики, которые с трудом усваивают программный материал и нуждаются в помощи учителя. Для учащихся характерно недостаточное понимание вновь изучаемого материала. Они нуждаются в дополнительном объяснении. Их отличает низкая самостоятельность. Темп усвоения материала у этих учащихся значительно ниже, чем у детей, отнесенных ко II-ой группе. У школьников данной группы значительно снижены способности к обобщению.

IV-ую группу составляют ученики, которые овладевают программным материалом специальной (коррекционной) школы на самом низком уровне. Знания усваиваются ими механически, быстро забываются. Они могут усвоить значительно меньший объем знаний и умений, чем остальные школьники.

I группа

6 «а» « 6 «б»

Тырышкин Никита

Усастова Анастасия

Непомнящая Анжелика

Шутов Никита

II группа

Бодоговская Вика

Тырышкин Глеб

Овасапян Карен

Савчеко Алена

Анищенко Дима

Зыкова Альбина

Новиков Кирилл

Веселкова Лиза

Ш группа

Федорова Пея

Швец Таня

Попович София

Федорова Галя

Катцин Антон

Осиновская Ева

IV группа

Федова София

Дубинина Александра

Дубинина Екатерина

Веселков Ярослав

Чульденко Егор

Характеристика учащихся класса

Коллектив 6 а класса состоит из 11 человек: 8 девочек и 3 мальчика; 6б класс состоит из 12 человек: 6 мальчиков и 6 девочек .Все дети с диагнозом F- 70,0 (легкая степень умственной отсталости).

В ходе знакомства с учащимися выявились следующие особенности их развития:

- имеются грубые изменения в условно-рефлекторной деятельности, разбалансированность процессов возбуждения и торможения, нарушения взаимодействия сигнальных систем. (Наиболее ярко выражено в поведении Тырышкин Глеб, Усастова Анастасия, Федорова Пея, Шутов Никита, Осиновская Ева, Чульденко Егор - состояние возбуждения, Дубинина Катя, Швец Таня, Федорова София, Веселков Ярослав - состояние торможения). И как следствие – аномалия психического развития ребенка, включающая:

- недоразвитие познавательных процессов, и, прежде всего - восприятия; отмечается также узость объема восприятия, его фрагментарный характер и низкая активность этого процесса;

- бессистемное мышление, при котором вычленяются лишь наиболее заметные части предметов, не устанавливаются связи между отдельными частями предметов и отдельными предметами;

- нарушения памяти;

- трудности в воспроизведении образов восприятия, представлений: фрагментарность, недифференцированность образов мешает развитию познавательной деятельности;

- дефекты всех сторон речи (фонетической, лексической, грамматической); затруднен звукобуквенный анализ и синтез, восприятие и понимание речи; снижена потребность в речевом общении;

- недостатки внимания (малая устойчивость, трудности распределения, замедленная переключаемость); особенно страдает непроизвольное внимание (если работа неинтересна, дети ее просто бросают; они не могут долго ни на чем сосредоточиться);

- нарушение эмоционально-волевой сферы (недоразвитие эмоций, нет оттенков переживаний, переживания неглубокие и неустойчивые; апатия может неожиданно смениться эйфорией);

- нарушение деятельности: несформированность навыков учебной деятельности, недоразвитие целенаправленности деятельности, трудности самостоятельного планирования собственной деятельности; неумение соотнести получаемые результаты с ранее поставленной задачей и оценить результат; некритичность к своей работе.

Учащиеся быстро утомляются, работоспособность их падает, а иногда они просто перестают выполнять начатую деятельность (Федорова София, Веселков Ярослав, Катцин Антон)

Внимание детей характеризуется неустойчивостью, повышенной отвлекаемостью (особенно выражено Чульденко Егор, Федорова Галя, Овасапян Карен, Федорова Пея, Федорова София, Веселков Ярослав) недостаточной концентрированностью на объекте. При обучении детей необходимо исключить действия, каких бы то ни было посторонних раздражителей.

У детей наблюдается сравнительно низкий уровень развития восприятия. Об этом свидетельствует, прежде всего, недостаточность, ограниченность, фрагментарность знаний детей об окружающем мире. Это обусловлено бедностью опыта ребёнка. Работая с такими детьми, учителя должны считаться с тем, что передаваемая им информация далеко не всегда достигает цели. Все сообщаемые детям сведения нужно неоднократно повторять.

Снижение произвольной памяти у учащихся одна из главных причин их трудностей в школьном обучении. Дети плохо запоминают, таблицу умножения, не удерживают в уме цель и условие задачи. Им свойственны колебания продуктивности памяти, быстрое забывание выученного.

Для учащихся с нарушением интеллекта характерна конкретность мышления, слабость регулирующей роли мышления, его некритичность. Некоторым детям свойственно не сомневаться в правильности своих, только что возникших предположений, они редко замечают свои ошибки (Чульденко Егор, Дубинина Катя, Дубинина Саша, Федорова Галя, Федорова София, Веселков Ярослав, Попович София).

Имеются нарушения работы мышц, мелкой моторики рук.

Разграничиваются умения, которыми учащиеся могут овладевать и самостоятельно применять в учебной и практической деятельности, I уровень для 1-ой, 2-ой группы учащихся, и умения, которые в силу объективных причин не могут быть полностью сформированы, но очень важны с точки зрения их практической значимости, II-й уровень для 3-ей и 4-ой групп учащихся.

В этой связи в программе предусмотрена возможность выполнения некоторых заданий с помощью учителя с опорой на использование счетного материала, таблиц (сложения, вычитания, умножения, деления, соотношения единиц измерения и др.).

Понижать уровень требований рекомендуется в случаях выраженных форм интеллектуального недоразвития, т. е. тогда, когда учитель использовал все возможные коррекционно-развивающие приемы обучения.

Учитывая, что в современной жизни в быту и производственной деятельности широко используются микрокалькуляторы, в программе по математике предусматривается использование микрокалькулятора с 4 класса для проверки арифметических действий, для закрепления нумерации чисел, полученных при пересчете предметов и при измерении.

Геометрический материал изучается во всех классах — с 5-го по 9-й.

Математические представления, знания и умения практически применять их оцениваются по результатам индивидуального и фронтального опроса учащихся, текущих и итоговых письменных контрольных работ (за учебную четверть, полугодие, учебный год). Знания оцениваются в соответствии с двумя уровнями, предусмотренными программой каждого класса, по 5-бальной системе.

4. СОДЕРЖАНИЕ КУРСА МАТЕМАТИКИ В 6 КЛАССЕ

Нумерация чисел в пределах 1 000 000. Получение единиц, круглых десятков, сотен тысяч в пределах 1 000 000, сложение и вычитание круглых чисел в пределах 1 000 000.

Получение четырех-, пяти-, шестизначных чисел из разрядных слагаемых, расположение на разрядные слагаемые чтение, запись под диктовку, изображение на счетах, калькуляторе.

Разряды; единицы десятки, сотни тысяч, класс тысяч, нумерационная таблица, сравнение соседних разрядов сравнение классов тысячи единиц.

Округление чисел до единиц, десятков, сотен, тысяч. Определение количеств разрядных единиц и общего количества единиц десятков, сотен тысяч в числе. Числа простые и составные.

Обозначение римскими цифрами чисел ХШ—ХХ..

Устное (легкие случаи) и письменное сложение вычитание, умножение и деление на однозначное число и круглые десятки чисел в пределах 10000. Деление с остатком. Проверка арифметических действий.

Устное и письменное сложение и вычитание чисел, полученных при измерении двумя мерами стоимости, длины, массы, времени.

Обыкновенные дроби. Смешанные числа, их сравнение. Основное свойство обыкновенных дробей, Преобразования: замена мелких долей более крупными (сокращение), неправильных дробей целыми или смешанными числами. Сложение и вычитание дробей (и смешанных чисел) с одинаковыми знаменателями.

Простые арифметические задачи на нахождение дроби от числа, на увеличение, уменьшение в несколько раз, на соотношение: расстояние, скорость, время. Составные задачи на встречное движение (равномерное, прямолинейное) двух тел.

Взаимное положение прямых на плоскости (пересекаются, в том числе перпендикулярные не пересекаются, т. е. параллельные), в пространстве; наклонные горизонтальные вертикальные. Знаки I, ||. Уровень, отвес.

Высота треугольника, прямоугольника, квадрата.

Геометрические тела — куб, брус. Элементы куба, бруса; грани, ребра, вершины, их количество, свойства.

Масштаб: 1:1 000; 1:10000; 2 :1; 10 : 1; 100:1.

5. МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

1. Программы специальной (коррекционной) образовательной школы VIII вида: 5-9 кл.: В 2 сб./ Под ред. В.В. Воронковой -
М: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2009. - Сб.1. - 232с.
2. Математика. 6 класс: учебник для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида под ред. М.Н.
Перова, Г.М. Капустина. - 5-е изд. - М.: Просвещение, 2011. - 224с.
3. Рабочая тетрадь по математике под ред. М.Н. Перова, И.М. Яковлева. - М.: Просвещение, 2008.
4. Методика преподавания математики в коррекционной школе М.Н.Перова.
5. Основы дефектологии В.А.Лапшин, Б.П.Пузанов.
6. Дефектология (словарь-справочник) Б.П.Пузанов.
7. Материалы к урокам математики И.Г.Уткина.
8. Сборник упражнений по математике Т.В.
9. Путешествие по стране геометрии В.Г.Житомирский, Л.Н.Шеврич.
10. Дидактические игры на уроках математики В.Г.Коваленко.
11.Развитие познавательных способностей детей на уроках математики С.И.Волкова, Н.Н.Столярова.
12.Сборник задач с экономическим содержанием Г.Г.Шмырева, Н.Е.Фуртат.
13. Средства обучения математике в школе М.И.Моро, А.М.Пышкало.
14.Математика (предметные недели в школе) Л.В.Гончарова.
15. Нестандартные уроки С.В.Савинова, Е.Е.Гугучкина.
16. Дидактические игры и упражнения А.А.Катаева, Е.А.Стребелева.
17. Дидактические игры и упражнения по математике. М.Н.Перова. 15.0бучение наглядной геометрии во вспомогательной школе
В.В.Эк, М.Н.Перова.
18.Живая математика Я.И.Перельман.
19.Считай, смекай, отгадывай В.П.Труднев.
20. Занимательная математика Я.И.Перельман.
21.Изучение геометрического материала в 5 - 6 классах. Пособие для учителя - дефектолога. О.Д. Бибина.
22. Нестандартные уроки математики в коррекционной школе. Ф.Р. Залялетдинова.
23. Математика. Внеклассные занятия в начальной школе. Г. Т. Дьячкова.

Используемый учебно-методический комплекс:

Математика. 6 класс. М.Н. Перова, Г.М. Капустина. Учебник для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. - Москва: Просвещение, 2016
Преподавание математики в коррекционной школе. Серия: Коррекционная педагогика / М.Н.Перова- Москва «Просвещение», 2013г.
Математика 5-9 классы: коррекционно-развивающие задания и упражнения – («коррекционное обучение») / Степурина С.Е. – изд. Учитель: Воронеж, 2009г.

6. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ КУРСА МАТЕМАТИКИ В 6 КЛАССЕ

Учащиеся должны усвоить следующие базовые представления о (об):

• образовании, чтении, записи чисел в пределах 1 000 000;

• разрядах, классах единиц и тысяч, таблице классов и разрядов (6 разрядов);

• алгоритмах письменного и устного сложения и вычитания чисел в пределах 1 000 000 без перехода и с переходом через 3—4 разряда;

• алгоритмах письменного умножения чисел в пределах 1 000 000 на однозначное число, деления четырехзначных чисел на однозначное число;

• смешанных числах;

• горизонтальном, вертикальном, наклонном положении объектов в пространстве;

• масштабе;

• высоте треугольника;

• периметре многоугольника.

Основные требования к умениям учащихся

1-й уровень

• читать, записывать, вести счет, сравнивать, округлять до указанного разряда числа в пределах 1 000 000;

• выделять классы и разряды в числах в пределах 1 000 000;

• устно выполнять сложение и вычитание разрядных единиц в пределах 1 000 000;

• устно выполнять умножение и деление разрядных единиц на однозначное число в пределах 1 000 000;

• письменно выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 1 000 000 без перехода и с переходом через 3—4 десятичных разряда;

• письменно выполнять умножение чисел в пределах 1 000 000 на однозначное число, деление четырехзначного числа на однозначное;

• устно и письменно выполнять сложение и вычитание чисел, полученных при измерении 1—2 единицами стоимости, длины, массы;

• осуществлять проверку выполнения всех арифметических действий (в том числе с помощью микрокалькулятора);

• получать, читать, записывать, сравнивать смешанные числа;

• находить одну, несколько частей числа (двумя действиями);

• решать простые арифметические задачи на нахождение одной и нескольких частей числа; на зависимость между временем, скоростью и расстоянием;

• решать задачи в 2—3 действия, составленные из ранее решаемых простых задач;

• определять с помощью уровня, отвеса положение объектов в пространстве;

• чертить параллельные прямые на заданном расстоянии друг от друга;

• практически пользоваться масштабом 2:1, 10:1, 100:1;

• чертить высоты в треугольниках;

• вычислять периметр многоугольника.

2-й уровень

• читать, записывать числа в пределах 1 000 000 (с помощью учителя);

• выделять классы и разряды в числах в пределах миллиона (с помощью учителя);

• устно выполнять сложение и вычитание разрядных единиц в пределах 1 000 000;

• письменно выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 1 000 000 без перехода и с переходом в 1—2 десятичных разряда (с помощью учителя);

• письменно выполнять умножение и деление чисел в пределах 10 000 на однозначное число;

• устно и письменно выполнять сложение и вычитание чисел, полученных при измерении 1—2 единицами стоимости, длины, массы (с помощью учителя);

• осуществлять проверку выполнения сложения и вычитания с помощью микрокалькулятора;

• получать, читать и записывать смешанные числа;

• находить одну часть числа;

• решать простые арифметические задачи на нахождение одной части числа; на зависимость между временем, скоростью и расстоянием;

• решать простые арифметические задачи на сложение и вычитание величин, увеличение и уменьшение в несколько раз;

• определять с помощью уровня, отвеса положение объектов в пространстве;

• чертить высоты в треугольниках (с помощью учителя);

• вычислять периметр многоугольника.

7. СИСТЕМА КОНТРОЛЬНО-ИЗМЕРИТЕЛЬНЫХ ПРОЦЕДУР, ОЦЕНКА ДОСТИЖЕНИЙ ПЛАНИРУЕМЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ

Знания и умения учащихся по математике оцениваются по результатам их индивидуального и фронтального опроса, текущих и итоговых письменных работ.

1. Оценка устных ответов

Оценка «5»ставится ученику, если он; а) дает правильные, осознанные ответы на все поставленные вопросы, может подтвердить правильность ответа предметно-практическими действиями, знает и умеет применять правила умеет самостоятельно оперировать изученными математическими представлениями; б) умеет самостоятельно, с минимальной помощью учителя, правильно решить задачу, объяснить ход решения; в) умеет производить и объяснять устные и письменные вычисления; г) правильно узнает и называет геометрические фигуры, их элементы, положение фигур по отношению друг к другу на плоскости их пространстве, д) правильно выполняет работы по измерению и черчению с помощью измерительного и чертежного инструментов, умеет объяснить последовательность работы.

Оценка «4» ставится ученику, если его ответ в основном соответствует требованиям, установленным для оценки «5», но: а) при ответе ученик допускает отдельные неточности, оговорки, нуждается в дополнительных вопросах, помогающих ему уточнить ответ; б) при вычислениях, в отдельных случаях, нуждается в дополнительных промежуточных записях, назывании промежуточных результатов вслух, опоре на образы реальных предметов;в) при решении задач нуждается в дополнительных вопросах учителя, помогающих анализу предложенной задачи уточнению вопросов задачи, объяснению выбора действий; г) с незначительной по мощью учителя правильно узнает и называет геометрические фигуры, их элементы, положение фигур на плоскости, в пространстве, по отношению друг к другу; д) выполняет работы по измерению и черчению с недостаточной точностью.

Оценка «З» ставится ученику, если он: а) при незначительной помощи учителя или учащихся класса дает правильные ответы на поставленные вопросы, формулирует правила может их применять; б) производит вычисления с опорой на различные виды счетного материала, но с соблюдением алгоритмов действий; в) понимает и записывает после обсуждения решение задачи под руководством учителя;г) узнает и называет геометрические фигуры, их элементы, положение фигур на плоскости и в пространстве со значительной помощью учителя или учащихся, или с использованием записей и чертежей в тетрадях, в учебниках, на таблицах, с помощью вопросов учителя; д) правильно выполняет измерение и черчение после предварительного обсуждения последовательности работы демонстрации приёмов ее выполнения.

Оценка «2» ставится ученику, если он обнаруживает, незнание большей части программного материала не может воспользоваться помощью учителя, других учащихся.

Оценка «1» ставится ученику в том случае, если он обнаруживает полное незнание программного материала, соответствующего его познавательным возможностям.

2. Письменная проверка знаний и умений учащихся

Учитель проверяет и оценивает все письменные работы учащихся. При оценке письменных работ используются нормы оценок письменных контрольных работ, при этом учитывается уровень самостоятельности ученика, особенности его развития.

По своему содержанию письменные контрольные работы могут быть либо однородными (только задачи, только примеры, только построение геометрических фигур и т. д.), либо комбинированными,— это зависит от цели работы, класса и объема проверяемого материала.

Объем контрольной работы должен быть таким, чтобы на ее выполнение учащимся требовалось: во втором полугодии I класса 25—35 мин, во II — IV классах 25—40 мин, в V— IХ классах 35 — 40 мин. Причем за указанное время учащиеся должны не только выполнить работу, но и успеть ее проверить.

В комбинированную контрольную работу могут быть включены; 1—3 простые задачи, или 1—3 простые задачи и составная (начиная со II класса), или 2 составные задачи, примеры в одно и несколько арифметических действий (в том числе и на порядок действий, начиная сIII класса) математический диктант, сравнение чисел, математических выражений, вычислительные, измерительные задачи или другие геометрические задания.

Приоценки письменных работ учащихся по математике грубыми ошибками следует считать; неверное выполнение вычислений вследствие неточного применения правил и неправильное решение задачи (неправильный выбор, пропуск действий, выполнение ненужных действий, искажение смысла вопроса, привлечение посторонних или потеря необходимых числовых данных), неумение правильно выполнить измерение и построение геометрических фигур.

Негрубыми ошибками считаются ошибки допущенные в процессе списывания числовых данных (искажение, замена), знаков арифметических действий, нарушение в формулировке вопроса (ответа) задачи, правильности расположения записей, чертежей, небольшая неточность в измерении и черчении.

Оценка не снижается за грамматические ошибки, допущенные в работе. Исключение составляют случаи написания тех слов и словосочетаний, которые широко используются на уроках математики (названия компонентов и результатов, действий, величин и др.).

При оценке комбинированных работ:

Оценка «5» ставится, если вся работа выполнена без ошибок.

Оценка «4» ставится, если в работе имеются 2—3 негрубые ошибки.

Оценка «3» ставится, если решены простые задачи, но не решена составная или решена одна из двух составных задач, хотя и с негрубыми ошибками, правильно выполнена большая часть других заданий.

Оценка «2» ставится, если не решены задачи, но сделаны попытки их решить и выполнено менее половины других заданий.

Оценка «1» ставится, если ученик не приступал к решению задач; не выполнил других заданий.

При оценке работ, состоящих из примеров и других заданий, в которых не предусматривается решение задач:

Оценка «5» ставится, если все задания выполнены правильно.

Оценка «3» ставится, если допущены 1—2 грубые ошибки или 3—4 негрубые.

Оценка «2» ставится, если допущены 3—4 грубые шибки и ряд негрубых.

Оценка «1» ставится, если Оценка «4» ставится, если допущены 1—2 негрубые ошибки.

допущены ошибки в выполнении большей части заданий.

При оценке работ, состоящих только из задач с геометрическим содержанием (решение задач на вычисление градусной меры углов, площадей, объемов и т. д., задач на измерение и построение и др.):

Оценка «5» ставится, если все задачи выполнены правильно.

Оценка «4» ставится, если допущены 1-— 2 негрубые ошибки при решении задач на вычисление или измерение, а построение выполнено недостаточно точно.

Оценка «3» ставится, если не решена одна из двух-трех данных задач на вычисление, если при измерении допущены небольшие неточности; если построение выполнено правильно, но допущены ошибки при размещении чертежей на листе бумаги, а также при обозначении геометрических фигур буквами.

Оценка «2» ставится, если не решены две задачи на вычисление, получен неверный результат при измерении или нарушена последовательность построения геометрических фигур.

Оценка «1» ставится, если не решены две задачи на вычисление, получены неверные результаты при измерениях, не построены заданные геометрические фигура.

3. Итоговая оценка знаний и умений учащихся

1. За год знания и умения учащихся оцениваются одним баллом.

2. При выставлении итоговой оценки учитывается как уровень знаний ученика, так и овладёние им практическими умениями.

З. Основанием для выставления итоговой отметки служат: результаты наблюдений учителя за повседневной работой ученика, текущих и итоговых контрольных работ.

№п/п	Наименование раздела	Общее количество часов	Количество часов контрольной работы
1	Повторение (за 5 класс)	20	1
2	Нумерация в пределах 1000000	8	1
3	Устное и письменное сложение и вычитание в пределах 10000	13	1
4	Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении двумя единицами стоимости, длины, массы, времени	8	1
5	Обыкновенные дроби	15	1
6	Геометрический материал. Взаимное положение прямых на плоскости. Высота	16
7	Сложение и вычитание обыкновенных дробей с одинаковыми знаменателями	8
8	Сложение и вычитание смешанных чисел	12	1
9	Скорость, время, расстояние	9
10	Умножение многозначных чисел на однозначное число и круглые десятки	12	1
11	Деление многозначных чисел на однозначное число и круглые десятки	11	1
12	Геометрический материал. Взаимное положение прямых в пространстве. Г еометрические тела. Масштаб.	18
13	Повторение	20	1
	Итого:	170	9

Календарно-тематическое планирование по математике

6 класс

№ урока	Дата	Тип урока	Тема урока	Основные понятия Словарь	Цель урока Задачи урока (образоват., воспитательн., коррекционн.)		Оборудование	Страница учебника Д/з
I четверть (45 ч)
Тысяча.
1	1.09 2018г.	ПИ	Повторение. Нумерация.	Натуральные числа, целые, дробные числа.	Актуализация знаний учащихся Знать: разряды числа. Уметь: читать, записывать, преобразовывать, сравнивать, выполнять арифметические действия с числами. Воспитывать терпение, целеустремленность. Развивать словесно-логическую память.		Набор чисел «Тысяча»	Стр. 3 №1 - №5 устно
2	3.09.	ИН	Состав числа. Таблица разрядов. Счет единицами, десятками, сотнями.	Таблица разрядов. Единицы, десятки, сотни.	Закрепление знаний и умений. Знать: разряды числа. Уметь: читать, записывать, преобразовывать, сравнивать, выполнять арифметические действия с числами. Воспитывать терпение, прививать навыки контроля и самоконтроля. Корректировать недостатки познавательной деятельности, развивая логическое мышление, память.		Таблица разрядов и классов	Устно. Счет единицами, десятками, сотнями
3	4.09.	ПИ	Сравнение чисел.	Разряды. Знаки: ,	Закрепление знаний и умений. Знать: разряды числа. Уметь: читать, записывать, преобразовывать, сравнивать, выполнять арифметические действия с числами. Воспитывать терпение, прививать навыки контроля и самоконтроля. Корректировать недостатки познавательной деятельности, развивая логическое мышление, память.		Таблица разрядов.	Таблица умножения на 2,3,4
4	5.09.	ПИ	Числа, полученные при измерении массы, длины.	Масса, длина. Таблица мер.	Совершенствование умений применять знания на практике. Знать: в каких единицах измеряется масса и длина. Уметь: выполнять измерения. Воспитывать аккуратность, старательность. Формировать умение анализировать свою деятельность, с помощью фиксации в речи.		Таблица мер массы и длины	Таблица умножения на 5,6,7
5	6.09	ПИ	Повторение. Ломаная.	Геометрическая фигура. Линия, отрезок.	Закрепление знаний и умений. Знать понятия: геометрическая фигура, линия, определение отрезка. Уметь: различать, строить фигуры Воспитывать аккуратность в выполнении чертежей. Развивать точность, глазомер, мелкую моторику пальцев рук.		Табличка- наглядность Ломаные, состоящие из разного количества звеньев	Стр. 27 № 123
6	7.09.	КЗУН	Входная контрольная работа		Контроль знаний учащихся, выявление пробелов. Уметь: применять знания. Воспитывать терпение, прививать навыки контроля и самоконтроля.		Карточки с к/р	Не задано
7	10.09.	ПЗ	Анализ контрольных работ. Работа над ошибками.		Работа над ликвидацией пробелов в знаниях обучающихся. Уметь: применять знания. Воспитывать терпение, прививать навыки контроля и самоконтроля. Развивать математическое мышление, умение анализировать.			Индив. задания
8	11.09.	КУ	Простые и составные числа.	Простые и составные числа.	Формирование понятий простого и составного числа. Знать: какие числа наз. простыми какие составными. Уметь: приводить примеры. Воспитывать положительную мотивацию к обучению. Учить самостоятельно находить ошибки после завершения заданий.		Табличка с определением простого и составного чисел	Стр. 10 определения
9	12.09.	КУ	Сложение и вычитание целых чисел.	Сумма, разность. Разряды числа.	Совершенствование вычислительных навыков. Знать: алгоритмы вычислений. Уметь: применять их при решении заданий. Воспитывать положительную мотивацию, интерес к предмету через использование приемов занимательности. Работать над фиксацией выполняемых действий в громкой речи.		Таблица разрядов.	Стр. 12 №44 выборочно
10	13.09.	ПИ	Периметр геометрических фигур.	Периметр (P)	Формирование математических понятий, развитие вычислительных навыков. Знать: алгоритмы вычислений. Уметь: применять их при решении заданий. Воспитывать аккуратность в выполнении чертежей. Развивать точность, глазомер, мелкую моторику пальцев рук.		Табличка с правилом Р – это…	Начертить треуг., четырехугольн. Найти Р
11	14.09.	КУ	Округление чисел.	Округление чисел. Знак (≈).	Изучение правила округления чисел. Знать: алгоритмы округления. Уметь: применять их при выполнении заданий. Воспитывать положительную мотивацию к обучению через решение жизненных задач. Учить оценке полученного результата деятельности.		Карточки	Стр. 48 № 9
12	17.09.	КУ	Решение составных задач на увеличение и уменьшение величин.	Выражение. Сумма, разность	Развитие лочического мышления и вычислительных навыков учащихся. Знать: схемы задач. Уметь: составлять простые задачи по выражению. Воспитывать положительную мотивацию к обучению через решение жизненных задач. Учить речевому планированию предстоящей деятельности.		О/к	Стр. 52 № 209 (1)
13	18.09.	КУ	Умножение и деление целых чисел.	Деление. Умножение. Частное, произведение.	Развитие вычислительных навыков письменных вычислений. Знать: правила умножения и деления. Уметь: применять их при выполнении заданий. Воспитывать трудолюбие, самостоятельность. Учить выполнению инструкции взрослого.		Карточки	Стр. 17 № 71(!,2), № 74 (1,2)
14	19.09.	КУ	Решение составных задач на увеличение и уменьшение числа в несколько раз.	Увеличить на, уменьшить на. Увеличить в, уменьшить в.	Развитие логического мышления и вычислительных навыков учащихся. Знать: схемы задач, понимать их смысл Уметь: составлять простые задачи по выражению. Воспитывать положительную мотивацию к обучению через решение жизненных задач. Учить речевому планированию предстоящей деятельности.		Схема оформления задачи: краткая запись, решение, ответ.	Стр. 19 №85 (2,3)
15	20.09.	ИН	Многоугольники.	Ломаные. Многоугольники.	Формирование понятия многоугольника. Закрепление знаний и умений. Знать понятия: ломаная, замкнутая ломаная, многоугольник, вершины, стороны многоугольника Уметь: различать, строить фигуры Воспитывать аккуратность в выполнении чертежей. Развивать точность, глазомер, мелкую моторику пальцев рук.		Модели различных многоугольников	Начертить четырехуг, пятиугольн Найти Р
16	21.09.	КУ	Решение уравнений.	Выражение, равенство, уравнение. Алгоритм решения уравнения. Сумма, разность, компоненты.	Развитие математического мышления и вычислительных навыков обучающихся. Знать: понятие уравнение, алгоритм нахождения слагаемого, уменьшаемого, вычитаемого, алгоритм решения уравнения. Уметь: применять их при решении заданий. Воспитывать у учащихся настойчивость, умение доводить начатое дело до конца. Работать над выработкой умения представлять результат		О/к Карточки	Стр. 64 №263(1) выборочно
17	24.09.	КУ	Составление и решение выражений.	Увеличить на, уменьшить на. Увеличить в, уменьшить в.	Развитие математического мышления и вычислительных навыков обучающихся. Знать: что наз. выражением, равенством. Уметь: применять их при решении заданий, чтении выражений. Воспитывать у учащихся настойчивость, умение доводить начатое дело до конца. Работать над выработкой умения представлять результат		Образец для правильного оформления решения	Не задано
18	25.09.	ИН	Нахождение значений выражений в несколько действий.	Действия, порядок действий, Iступень и II ступеь.	Развитие математического мышления и вычислительных навыков обучающихся. Знать: что наз. выражением, равенством. Уметь: применять их при решении заданий, чтении выражений. Воспитывать у учащихся настойчивость, умение доводить начатое дело до конца. Работать над выработкой умения представлять результат		Памятка-образец	Индивид. задан.
19	26.09.		Окружность.	Окружность.	Формирование понятия окружность. Закрепление знаний и умений. Знать: определение окружности. Уметь: различать, строить. Воспитывать аккуратность в выполнении чертежей. Развивать точность, глазомер, мелкую моторику пальцев рук.		Модели окружностей различных радиусов	Стр. 28 № 126
20	27.09.	КУ	Письменное умножение двузначных и трехзначных чисел на однозначное.	Алгоритм вычислений	Развитие навыков письменных вычислений. Повторение алгоритма умножения на однозначное число. Знать: алгоритмы вычислений. Уметь: применять их при решении заданий и задач. Воспитывать самостоятельность, трудолюбие. Работать над осознанием цели выполняемых действий		Памятка-образец решения	Стр. 17 № 71 (4,5ст.)
21	28.09.	КУ	Письменное деление двузначных и трехзначных чисел на однозначное.	Алгоритм вычислений	Развитие навыков письменных вычислений. Повторение алгоритма деления на однозначное число. Знать: алгоритмы вычислений. Уметь: применять их при решении заданий и задач. Воспитывать самостоятельность, трудолюбие. Работать над фиксацией выполняемых действий в громкой речи.		Табличка- Памятка (образец для оформления решения)	Стр. 17 №76 (4,5 ст.)
22	01.10.	ИН	Решение задач с помощью уравнения.	Выражение, равенство, уравнение. Алгоритм решения уравнения.	Развитие математического мышления и вычислительных навыков обучающихся. Знать: понятие уравнения, алгоритм решения уравнения. Уметь: применять их при решении заданий. Воспитывать у учащихся настойчивость, умение доводить начатое дело до конца. Работать над выработкой умения представлять результат		Таблица-решение задачи по краткой записи	Стр.65 №264(3)
23	2.10.	ЗИ	Закрепление. Решение задач с помощью уравнения.				Таблица-решение задачи по краткой записи	Стр. 65 № 265
24	3.10.	ИН	Линии в окружности.	Окружность, диаметр, хорда, радиус. Обозначения (d, r)	Формирование понятий окружность, круг. Закрепление знаний по теме: «Линии в круге» Знать: определение окружности, хорды, радиуса, диаметра Уметь: различать, строить. Воспитывать аккуратность в выполнении чертежей. Развивать точность, глазомер, мелкую моторику пальцев рук.		Модели окружностей различных радиусов	Стр.28 № 127
25	4.10.	КУ	Преобразование чисел полученных при измерении.	Таблица мер.	Развитие умений преобразовывать числа, полученные при измерении. Знать: алгоритм преобразование чисел (перевод из мелких измерений в крупные и наоборот) Уметь: применять их при решении заданий. Воспитывать толерантность, умение считаться с мнением другого. Формировать возможность взаимодействия в группах.		Табличка-образец выполнения решения	Стр. 72 №286(3) выборочно
26	5.10.	ПЗ	Сложение и вычитание чисел полученных при измерении.		Развитие математического мышления и вычислительных навыков обучающихся Знать: алгоритмы сложения и вычитания чисел, полученных при измерении Уметь применять их при решении. Воспитывать работоспособность, самостоятельность, настойчивость. Учить использованию и самостоятельному построению схем-опор.		Карточки	Стр. 23 № 98 (1 ст.)
27	8.10.	ПЗ	Закрепление. Сложение и вычитание чисел полученных при измерении.		Развитие математического мышления и вычислительных навыков обучающихся Знать: алгоритмы сложения и вычитания чисел, полученных при измерении Уметь применять их при решении. Воспитывать работоспособность, самостоятельность, настойчивость. Учить использованию и самостоятельному построению схем-опор.		Табличка- образец решения	Стр. 23 № 98 (2ст.)
28	9.10.	ИН	Нумерация многозначных чисел. 1 миллион.	Классы, разряды, разрядные единицы, разрядные слагаемые. Таблица классов и разрядов.	Формирование понятии многозначного числа, состава числа, десятичной системы счисления. Знать: классы, разряды, разрядные единицы, разрядные слагаемые. Уметь: считать разрядными слагаемыми. Воспитывать устойчивую мотивацию к изучению предмета. Учить выполнению инструкции взрослого		Таблица классов и разрядов.	Стр. 34 № 143
29	10.10.	ЗИ	Состав числа. Таблица разрядов.				Таблица классов и разрядов.	Стр. 35 № 145
30	11.10.	ИН	Решение геометрических задач.	Окружность, диаметр, хорда, радиус. Обозначения (d, r)	Развитие математического мышления и пространственного представления обучающихся. Знать: алгоритм нахождения (d, r). Уметь: применять знания при решении задач. Воспитывать аккуратность в выполнении чертежей. Развивать точность, глазомер, мелкую моторику пальцев рук.		Модели окружностей различных радиусов	Определения радиуса, диаметра. хорды
31	12.10.	ЗИ	Закрепление. Состав числа.	Таблица классов и разрядов.	Формирование понятии многозначного числа, состава числа, десятичной системы счисления. Знать: классы, разряды, разрядные единицы, разрядные слагаемые. Уметь: считать разрядными слагаемыми. Воспитывать устойчивую мотивацию к изучению предмета. Учить выполнению инструкции взрослого		Таблица классов и разрядов	Стр. 38 № 159
32	15.10.	КУ	Округление многозначных чисел.		Развитие математического мышления Знать: алгоритм округления многозначных чисел до нужного разряда Уметь: применять знания при выполнении заданий. Воспитывать уважительное отношение к товарищам, развивать коммуникативные навыки. Учить речевому планированию предстоящей деятельности.		О/к	Стр. 40 № 165 (1,2)
33	16.10.	ИН	Римская нумерация.	Римская нумерация. Римские цифры. Обозначение чисел I—ХII, XIII -XX	Развитие математического мышления, расширение кругозора обучающихся. Знать: основные цифры Римской нумерации. Уметь: читать и записывать числа до 20 ( в Римской нумерации) Воспитывать положительную мотивацию к обучению, интерес к предмету через решение ребусов, заданий со спичками. Развивать зрительную память.		Счетные палочки для выполнения «задания со спичками»	Стр. 46 № 191
34	17.10.	ЗИ	Закрепление. Решение геометрических задач.	Окружность, диаметр, хорда, радиус. Обозначения (d, r)	Развитие математического мышления и пространственного представления обучающихся. Знать: алгоритм нахождения (d, r). Уметь: применять знания при решении задач. Воспитывать аккуратность в выполнении чертежей. Развивать точность, глазомер, мелкую моторику пальцев рук.		Модели геометрических фигур	Стр 28 № 128 (1)
35	18.10	ОП	Обобщающее повторение по теме: «Нумерация в пределах 1 000 000».	Выражение. Значение выражений. I и II ступени действий	Систематизация знаний обучающихся по теме «Нумерация в пределах 1000 000. Уметь: применять знания. Воспитывать самостоятельность, умение доводить начатое дело до конца. Совершенствовать навыки речевого планирования с предстоящей деятельностью		Карточки	Стр. 66 К.з №1,2
36	19.10.	КЗУН	Контрольная работа № 1 по теме «Нумерация в пределах 1 000 000».	Нумерация. Состав числа. Таблица разрядов.	Выявить степень освоения учащимися темы: «Нумерация в пределах 1 000 000» Уметь: применять знания. Воспитывать трудолюбие самостоятельность, прививать навыки самоконтроля. Учить самостоятельно находить ошибки после завершения заданий.		Карточки	Не задано
37	22.10.	ПЗ	Анализ контрольных работ. Работа над ошибками.		Закрепление знаний обучающихся по теме, работа над ликвидацией пробелов в знаниях. Уметь: применять знания. Воспитывать трудолюбие, самостоятельность, прививать навыки контроля и самоконтроля. Формировать способность давать дифференцированную оценку своей деятельности.			Индив. задания
38	23.10.	ИН	Сложение и вычитание чисел в пределах 10 000.	Сумма, разность. Разряды числа.	Развитие навыков устных и письменных вычислений. Знать: алгоритмы вычислений. Уметь: применять их при решении заданий. Воспитывать положительную мотивацию к обучению, интерес к предмету, аккуратность при записи решения «в столбик» Работать над фиксацией выполняемых заданий в громкой речи. Прививать навыки контроля и самоконтроля.		Таблица классов и разрядов.	Стр. 50 Правило № 203(2) 3-ий ст.
39	24.10.	ЗИ	Закрепление. Сложение и вычитание чисел в пределах 10 000.	Сумма, разность. Разряды числа.			Таблица классов и разрядов. Карточки	Стр. 51 Правило № 205
40	25.10.	ОП	Обобщающее повторение за I четверть.		Обобщение и систематизация материала по теме. Развитие навыков устных и письменных вычислений. Знать: алгоритмы вычислений. Уметь: применять их при решении заданий. Воспитывать положительную мотивацию к обучению, интерес к предмету, аккуратность при записи решения «в столбик» Работать над фиксацией выполняемых заданий в громкой речи. Прививать навыки контроля и самоконтроля.		Таблички- образцы записи примеров на сложение и вычитание чисел	Стр. 57 № 243(3) 1,2 ст.
41	26.10.	ИН	Письменное сложение.	Алгоритм сложения.	Развитие навыков устных и письменных вычислений. Знать: алгоритмы вычислений. Уметь: применять их при решении заданий. Воспитывать положительную мотивацию к обучению, интерес к предмету, аккуратность при записи решения «в столбик» Работать над фиксацией выполняемых заданий в громкой речи. Формировать возможность взаимодействия в группах.		Табличка- подсказка «Этапы работы над задачей»	Стр. 50 правило
42	29.10.	ПЗ	Решение составных задач на увеличение величины.		Развитие навыков устных и письменных вычислений. Уметь: применять их при решении заданий. Воспитывать положительную мотивацию к обучению, интерес к предмету, аккуратность при записи решения задач. Работать над фиксацией выполняемых заданий в громкой речи. Учить соотносить полученный результат с требуемым.		Табличка- подсказка «Этапы работы над задачей»	Стр. 56 №227
43	30.10.	КЗУН	Контрольная работа № 2 за I четверть.		Выявить степень освоения учащимися учебного материала Уметь: применять знания. Воспитывать трудолюбие самостоятельность, прививать навыки самоконтроля. Учить самостоятельно находить ошибки после завершения заданий.		Карточки с к/р	Не задано
44	31.10.	ПЗ	Анализ контрольных работ. Работа над ошибками		Выявить степень освоения учащимися учебного материала Уметь: применять знания. Воспитывать трудолюбие самостоятельность, прививать навыки самоконтроля. Учить самостоятельно находить ошибки после завершения заданий.			Индивидуальн. задания
45	1.11.	ОП	Обобщающее повторение за I четверть.		Обобщение и систематизация материала по теме. Развитие навыков устных и письменных вычислений. Знать: алгоритмы вычислений. Уметь: применять их при решении заданий. Воспитывать положительную мотивацию к обучению, интерес к предмету, аккуратность при записи решений Работать над фиксацией выполняемых заданий в громкой речи. Прививать навыки контроля и самоконтроля.		Таблички- образцы записи примеров на сложение и вычитание чисел
II четверть (35 ч)
1	12.11.	ИН	Письменное вычитание.	Разность. Алгоритм вычитания. Разряды числа.		Развитие навыков устных и письменных вычислений. Знать: алгоритмы вычислений. Уметь: применять их при решении заданий. Воспитывать положительную мотивацию к обучению, интерес к предмету, аккуратность при записи решения «в столбик» Работать над фиксацией выполняемых заданий в громкой речи. Формировать возможность взаимодействия в группах.		Стр. 54 №219 (3ст.)
2	13.11.	ПЗ	Решение составных задач на уменьшение величины.	Разность. Алгоритм вычитания. Разряды числа.				Стр. 54 № 221
3	14.11.	КУ	Решение уравнений.			Развитие математического мышления и вычислительных навыков обучающихся Знать: алгоритмы нахождения неизвестного слагаемого и вычитаемого. Уметь применять их при решении. Воспитывать работоспособность, самостоятельность, настойчивость. Учить самостоятельно проверять полученный результат	Таблица разрядов.	Стр. 63 № 259 выборочно
4	15.11.	КУ	Нахождение значений выражений в несколько действий.	Действия Iи II ступени порядок выполнения.		Развитие математического мышления и вычислительных навыков обучающихся Знать: действия Iи II ступени порядок выполнения. Уметь: применять знания. Воспитывать трудолюбие, самостоятельность, прививать навыки самоконтроля. Развивать целенаправленность в работе.		Стр. 62 № 256 (2)- 3ст.
5	16.11.	КУ	Взаимное положение прямых на плоскости.	Плоскость, прямая, положение прямых на плоскости.		Развитие математического мышления и пространственного представления обучающихся. Уметь: применять знания при решении задач. Воспитывать аккуратность в выполнении чертежей. Развивать точность, глазомер, мелкую моторику пальцев рук. Знать: взаимное положение прямых на плоскости, определение перпендикулярных прямых..	Таблица	Стр. 99 №364 (3,4)
6	19.11.	ПЗ	Проверка сложения и вычитания	Алгоритм сложения. Разряды числа. Способы проверки.		Развитие математического мышления и вычислительных навыков обучающихся Знать: алгоритмы проверки сложения и вычитания. Уметь применять их при решении. Воспитывать работоспособность, самостоятельность, настойчивость. Учить самостоятельно проверять полученный результат Уметь: применять знания.		Стр. 64 правило
7	20.11.	КЗУН	Проверочная работа по теме: «Сложение и вычитание натуральных чисел в пределах 10 000».			Выявить степень освоения учащимися темы: «Сложение и вычитание в пределах 1 0 000» Уметь: применять знания. Воспитывать трудолюбие самостоятельность, прививать навыки самоконтроля. Учить самостоятельно находить ошибки после завершения заданий.	Карточки с п/р	Не задано
8	21.11.	КУ	Высота треугольника.	Высота, высота треугольника (┴)		Развитие математического мышления и пространственного представления обучающихся. Воспитывать аккуратность в выполнении чертежей. Развивать точность, глазомер, мелкую моторику пальцев рук. Знать: определение высоты, высоты треугольника. Уметь: различать, строить.	О/к	Стр. 99 определение. высоты
9	22.11.	КУ	Сложение чисел, полученных при измерении cтоимости, длины, массы.	Таблицы величин. Преобразование чисел Алгоритм сложения.		Развитие вычислительных навыков учащихся. Знать: единицы измерений величин. Уметь: выполнять преобразования чисел Воспитывать умение доводить начатое дело до конца. Работать над фиксацией выполняемых заданий в громкой речи.	Таблицы мер	Стр. 69 № 274 (2) выборочно
10	23.11.	КУ	Вычитание чисел, полученных при измерении.	Таблицы величин. Преобразование чисел Алгоритм вычитания.		Развитие вычислительных навыков учащихся. Знать: единицы измерений величин. Уметь: выполнять преобразования чисел Воспитывать умение доводить начатое дело до конца. Работать над фиксацией выполняемых заданий в громкой речи.	О/к	Стр. 69 № 277 (2) выборочно
11	26.11.	ЗИ	Отработка вычислительных навыков сложения и вычитания чисел, полученных при измерении.	Алгоритмы сложения и вычитания.		Развитие вычислительных навыков учащихся. Знать: единицы измерений величин. Уметь: выполнять преобразования чисел Воспитывать умение доводить начатое дело до конца. Работать над фиксацией выполняемых заданий в громкой речи.	Таблицы мер	Стр. 70 №280 (2ст.)
12	27.11.	ЗИ	Действия над числами, полученными при измерении времени.	Алгоритмы сложения и вычитания. Алгоритмы сложения и вычитания.		Развитие вычислительных навыков учащихся. Знать: алгоритмы вычислений. Уметь: применять их при решении заданий. Воспитывать коммуникативные навыки, умение работать в группе. Учить работать по инструкции	О/к	Стр. 73 №290 (2) выборочно
13	28.11.	ЗИ	Закрепление. Действия над числами, полученными при измерении времени.			Развитие вычислительных навыков учащихся. Знать: единицы измерений величин. Уметь: выполнять преобразования чисел Воспитывать умение доводить начатое дело до конца. Работать над фиксацией выполняемых заданий в громкой речи.		Стр. 73 № 292 (3 ст.)
14	29.11.	ИН	Параллельные прямые.	Параллельные(\|\|)		Развитие математического мышления и пространственного представления обучающихся. Уметь: применять знания при решении задач. Воспитывать аккуратность в выполнении чертежей. Развивать точность, глазомер, мелкую моторику пальцев рук. Знать: взаимное положение прямых на плоскости, определение параллельных прямых..	Таблица	Стр. 102 определение
15	30.11.	ОП	Обобщающее повторение по теме «Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении».			Обобщение и систематизация материала по теме. Знать: единицы измерений величин. Уметь: выполнять преобразования чисел Воспитывать умение доводить начатое дело до конца. Работать над фиксацией выполняемых заданий в громкой речи.		Стр. 76 № 301 (2)
16	03.12.	КЗУН	Контрольная работа № 3 по теме «Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении».			Выявить степень освоения учащимися учебного материала, пробелы в знаниях учеников. Уметь: применять знания. Воспитывать трудолюбие самостоятельность, прививать навыки самоконтроля. Учить самостоятельно находить ошибки после завершения заданий.	Карточки с к/р	Не задано
17	04.12.	ПЗ	Анализ контрольных работ. Работа над ошибками.			Выявление ошибок, работа над ликвидацией пробелов в знаниях, закрепление учебного материала, Уметь: применять знания. Воспитывать трудолюбие, самостоятельность, прививать навыки контроля и самоконтроля. Формировать способность давать дифференцированную оценку своей деятельности.		Индив. задания
2. Обыкновенные дроби.
18	05.12.	ИН	Обыкновенные дроби.	Дроби, обыкновенные дроби.		Развитие познавательной активности учащихся. Знать: обыкновенные дроби. Уметь: читать, записывать, сравнивать. Воспитывать положительную мотивацию к обучению. Учить использованию и составлению памяток и алгоритмов.		Стр. 80 №309 (2,3)
19	06.12.	КУ	Построение параллельных прямых.	Параллельные(\|\|)		Развитие математического мышления и пространственного представления обучающихся. Воспитывать аккуратность в выполнении чертежей. Развивать точность, глазомер, мелкую моторику пальцев рук. Знать: взаимное положение прямых на плоскости, определение параллельных прямых.. Уметь: строить параллельные прямые.	Чертежные инструм.	Стр. 103 № 372
20	07.12.	КУ	Сравнение обыкновенных дробей.	Обыкновенные дроби.		Развитие познавательной активности учащихся. Знать: обыкновенные дроби. Уметь: читать, записывать, сравнивать. Воспитывать положительную мотивацию к обучению. Учить использованию и составлению памяток и алгоритмов.		Стр. 81 № 310
21	10.12.	ИН	Образование смешанных чисел.	Дроби, смешанные числа, целая и дробная часть.		Развитие мышления и познавательной активности обучающихся. Знать: образование смешанных чисел, правила сравнения. Уметь: записывать и читать смешанные числа, сравнивать Воспитывать уважительное отношение друг другу, умение работать в парах.	О/к	Стр. 83 № 316 (2)
22	11.12.	ИН	Сравнение смешанных чисел.	Дроби, смешанные числа, целая и дробная часть.		Развитие мышления и познавательной активности обучающихся. Знать: образование смешанных чисел, правила сравнения. Уметь: записывать и читать смешанные числа, сравнивать Воспитывать уважительное отношение друг другу, умение работать в парах.	Карточки	Стр. 84 правило
23	12.12.	КУ	Основное свойство дроби.	Основное свойство дроби		Развитие познавательной активности и вычислительных навыков. Знать: основное свойство дроби. Уметь: применять знания. Воспитывать аккуратное ведение тетради. Развивать мыслительную и творческую деятельность.		Стр. 87 правило
24	13.12.	ПЗ	Закрепление. Построение параллельных прямых.	Параллельные(\|\|)		Развитие математического мышления и пространственного представления обучающихся. Воспитывать аккуратность в выполнении чертежей. Развивать точность, глазомер, мелкую моторику пальцев рук. Знать: взаимное положение прямых на плоскости, определение параллельных прямых.. Уметь: строить параллельные прямые.	Карточки с с/р	Не задано
25	14.12.	ЗИ	Закрепление. Основное свойство дроби.	Основное свойство дроби.		Развитие познавательной активности и вычислительных навыков. Знать: основное свойство дроби. Уметь: применять знания. Воспитывать аккуратное ведение тетради. Развивать мыслительную и творческую деятельность.	О/к	Стр. 87 № 324
26	17.12.	КУ	Преобразование дробей.	Смешанные числа, целая и дробная часть, основное свойство дроби.		Развитие познавательной активности и вычислительных навыков. Знать: основное свойство дроби. Воспитывать аккуратное ведение тетради. Развивать мыслительную и творческую деятельность. Знать: основное свойство дроби. Уметь: применять знания при преобразовании дробей.	О/к	Стр. 89 № 330
27	18.12.	ЗИ	Закрепление. Преобразование дробей.					Стр. 90 № 332 (4)
28	19.12.	ИН	Нахождение части от числа.	Часть, целое, часть числа.		Развитие познавательной активности и вычислительных навыков. Знать: как найти часть от числа. Уметь: применять знания при решении задач. Воспитывать прилежание, старание. Учить работать по образцу.	Таблица- алгоритм нахождения части от числа.	Стр. 92 № 340 (2)
29	20.12.	ЗИ	Решение задач на нахождение части от числа.	Часть, целое, часть числа.		Развитие логического мышления и вычислительных навыков. Знать: как найти часть от числа. Уметь: применять знания при решении задач. Воспитывать прилежание, старание. Развивать умение понимать связь событий.	О/к	Стр. 92 № 342
30	21.12.	ОП	Обобщающее повторение за II четверть.	Плоскость, прямая, положение прямых на плоскости.		Обобщение и систематизация знаний. Знать различное положение прямых на плоскости. Уметь: применять знания. Воспитывать аккуратность при выполнении чертежей. Развивать точность и глазомер.	О/к	Задание в тетр
31	24.12.	КУ	Нахождение нескольких частей от числа.	Часть, целое, части от числа.		Активизация познавательной деятельности, развитие вычислительных навыков. Знать: как найти несколько частей от числа. Уметь: применять знания при выполнении заданий, решении задач. Воспитывать умение руководствоваться не только близкими, но и далекими целями.	О/к	Стр. 94 №348 (4-6)
32	25.12.	ПЗ	Решение задач на нахождение нескольких частей от числа.	Часть, целое, части от числа.			О/к	Стр. 95 № 357
33	26.12.	КГЗУН	Контрольная работа № 4 за II четверть.			Выявить степень освоения учащимися учебного материала, пробелы в знаниях учеников. Уметь: применять знания. Воспитывать трудолюбие самостоятельность, прививать навыки самоконтроля. Учить самостоятельно находить ошибки после завершения заданий.	Карточки с к/р	Стр. 96 к/з № 1-4 выборочно
34	27.12.	П	Анализ контрольных работ. Работа над ошибками.			Выявление ошибок, работа над ликвидацией пробелов в знаниях, закрепление учебного материала. Уметь: применять знания. Воспитывать трудолюбие, самостоятельность, прививать навыки контроля и самоконтроля. Формировать способность давать дифференцированную оценку своей деятельности.
35	28.12.	ОП	Обобщающее повторение за II четверть.			Систематизация и обобщение изученного материала по теме «Обыкновенные дроби», развитие познавательной активности и вычислительных навыков. Знать: основное свойство дроби, нахождение нескольких частей от числа. Воспитывать аккуратность при ведении тетради. Развивать мыслительную и творческую деятельность. Уметь: применять знания при преобразовании дробей. навыки контроля и самоконтроля. Формировать способность давать дифференцированную оценку своей деятельности.		Индивид. задания на каникулы
III четверть (50 ч)
1	14.012019г	КУ	Сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями.	Дробь, числитель, знаменатель.		Развитие вычислительных навыков учащихся Знать: алгоритм сложения и вычитания дробей с одинаковыми знаменателями. Уметь: применять знания. Воспитывать положительную мотивацию к обучению. Приучать учащихся проверять правильность своих действий (следить за своей речью, перечитывать прочитанное)	О/к	Стр. 107 № 389
2	15.01.	ПЗ	Сложение и вычитание обыкновенных дробей с одинаковыми знаменателями.	Дробь, числитель, знаменатель.			О/к	Стр. 108 № 391 (2стр.)
3	16.01.	ИН	Вычитание обыкновенных дробей из единицы.	Дробь, числитель, знаменатель, преобразование.		Развитие познавательной активности и вычислительных навыков обучающихся. Знать: алгоритм вычитания дроби из единицы. Уметь: применять знания. Воспитывать уважительное отношение друг другу, умение работать в парах.	О/к	Стр. 109 № 399
4	17.01.	ЗИ	Закрепление. Вычитание обыкновенных дробей из единицы.	Дробь, числитель, знаменатель, преобразование.				Стр. 110 № 403 (1) – 2,3 ст.
5	18.01.	ИН	Взаимное положение прямых в пространстве.	Прямая, пространство, взаимное положение.		Развитие математического мышления и пространственного представления обучающихся. Воспитывать аккуратность в выполнении чертежей. Развивать точность, глазомер, мелкую моторику пальцев рук. Уметь: различать положение прямых в пространстве.	О/к	не задано
6	21.01.	ИН	Вычитание обыкновенных дробей из числа.	Дробь, числитель, знаменатель, преобразование.		Развитие вычислительных навыков учащихся Знать: алгоритм вычитания дроби из единицы и числа. Уметь: применять знания.		Стр. 111 № 409 (выбор)
7	22.01.	КУ	Решение задач на выполнение действий с дробями.			Уметь: применять знания при решении задач. Воспитывать трудолюбие, самостоятельность, прививать навыки контроля и самоконтроля. Формировать способность давать дифференцированную оценку своей деятельности.	О/к	Стр. 111 № 411
8	23.01.	ОП	Обобщающее повторение по теме «Действия с дробями».			Систематизация и обобщение изученного материала по теме Уметь: складывать и вычитать обыкновенные дроби. Воспитывать терпение, трудолюбие. Учить оценке полученного результата деятельности.	Карточки с с/р	Стр. 112 № 415 (выбор)
9	24.01.	ЗИ	Закрепление. Взаимное положение прямых в пространстве.	Прямая, пространство, взаимное положение.		Развитие математического мышления и пространственного представления обучающихся. Воспитывать аккуратность в выполнении чертежей. Развивать точность, глазомер, мелкую моторику пальцев рук. Уметь: различать положение прямых в пространстве.		Не задано
10	25.01.	ИН	Сложение смешанных чисел.	Смешанное число, целая и дробная часть, числитель, знаменатель.		Развитие вычислительных навыков и познавательной активности учащихся. Знать: какое число наз. смешанным, алгоритм вычитания дроби из единицы и числа. Уметь: читать, записывать смешанные числа, складывать и вычитать. Учить выполнению инструкции взрослых.		Стр. 115 № 422
11, 12	28.01.29.01.	ИН	Вычитание и сложение смешанных чисел.				О/к	Стр. 116 №428
13	30.01.	ИН	Вычитание смешанных чисел из числа.	Смешанное число, целое число.		Развитие вычислительных навыков и познавательной активности учащихся. Знать: алгоритм вычитания смешанного числа из целого числа. Уметь: применять знания. Воспитывать трудолюбие, самостоятельность, прививать навыки контроля и самоконтроля. Формировать способность давать дифференцированную оценку своей деятельности.		Стр. 117 № 430
14	31.01.	КУ	Уровень и отвес.	Уровень и отвес – приборы.		Развивать познавательную активность учащихся, использовать их личный опыт. Знать: назначение приборов Уметь: пользоваться приборами. Воспитывать терпение, трудолюбие. Учить оценке полученного результата деятельности.	Приборы	не задано
15	1.02.	ЗИ	Закрепление. Вычитание смешанных чисел из числа.	Смешанное число, целое число.		Развитие вычислительных навыков и познавательной активности учащихся. Знать: алгоритм вычитания смешанного числа из целого числа. Уметь: применять знания.	О/к	Стр. 119 № 440 (выбор)
16	4.02.	КУ	Нахождение значений выражений в несколько действий.	Выражение, дроби, смешанные числа.		Развитие вычислительных навыков Уметь: различать числа, правильно читать, записывать, выполнять преобразования и действия. Воспитывать положительную мотивацию к обучению. Приучать учащихся проверять правильность своих действий (следить за своей речью, перечитывать прочитанное)	О/к
17	5.02.	ЗИ	Закрепление. Нахождение значений выражений в несколько действий.				О/к	Стр. 120 № 445 (1)
18	6.02.	ПЗ	Отработка вычислительных навыков.			Развитие вычислительных навыков и познавательной активности учащихся. Знать: порядок выполнения действий. Уметь: применять знания. Воспитывать трудолюбие, самостоятельность, прививать навыки контроля и самоконтроля. Формировать способность давать дифференцированную оценку своей деятельности.		Стр. 123 № 462
19	7.02.	КУ	Решение составных задач на действия со смешанными числами.			Развитие логического мышления и вычислительных навыков. Уметь: применять знания. Воспитывать прилежание, старание. Развивать умение понимать связь событий.	О/к	Стр. 123 № 465
20	8.02.	КУ	Куб, брус, шар.	Геометрические тела		Развивать математическое мышление и пространственное воображение Уметь: различать геом. тела. Вырабатывать самостоятельность и инициативность в выполнении задания.	геом.тела	не задано
21	11.02.	ЗИ	Закрепление. Решение составных задач на действия со смешанными числами.			Развитие логического мышления и вычислительных навыков. Уметь: применять знания. Воспитывать прилежание, старание. Развивать умение понимать связь событий.		Стр. 125 № 478
22	12.02.	ОП	Обобщающее повторение по теме «Действия со смешанными числами».			Развитие математического мышления и вычислительных навыков. Уметь: применять знания. Воспитывать прилежание, старание. Развивать умения понимать связь событий, контролировать свои действия.		Стр. 126 № 480 (1ст.)
23	13.02.	КЗУН	Контрольная работа № 5 по теме: «Действия с дробями и смешанными числами».			Выявить степень освоения учащимися учебного материала, пробелы в знаниях учеников. Уметь: применять знания. Воспитывать трудолюбие самостоятельность, прививать навыки самоконтроля. Учить самостоятельно находить ошибки после завершения заданий.	Карточки с к/р	не задано
24	14.02.	ПЗ	Анализ контрольных работ. Работа над ошибками.			Выявление ошибок, работа над ликвидацией пробелов в знаниях, закрепление учебного материала. Уметь: применять знания. Воспитывать трудолюбие, самостоятельность, прививать навыки контроля и самоконтроля. Формировать способность давать дифференцированную оценку своей деятельности.		Инд. задание.
25	15.02.	ИН	Нахождение расстояния.	Движение, скорость, время, расстояние.		Развитие познавательной активности и вычислительных навыков обучающихся. Знать: величины скорость, время, расстояние. Уметь: находить расстояние. Воспитывать прилежание, старание. Развивать умения понимать связь событий, контролировать свои действия.	О/к	Стр. 131 №487 (1,2)
26	18.02.	КУ	Измерения куба.	Геометрические тела, ребро, грань, высота		Развивать математическое мышление и пространственное воображение Уметь: различать геом. тела, находить среди них куб, показывать на модели ребра, грани, высоту. Вырабатывать самостоятельность и инициативность в выполнении заданий	О/к	не задано
27	19.02.	ЗИ	Закрепление. Решение задач на движение. Нахождение времени и скорости.			Развитие познавательной активности и вычислительных навыков обучающихся. Знать: величины скорость, время, расстояние. Уметь: находить время, скорость, расстояние. Воспитывать прилежание, старание. Развивать умения понимать связь событий, контролировать свои действия.	Карточки с с/р	Стр. 132 № 490 (1,2)
28	20.02.	ПЗ	Составление и решение задач на нахождение расстояния.	Движение, скорость, время, расстояние.		Развитие познавательной активности и вычислительных навыков обучающихся. Знать: величины скорость, время, расстояние. Уметь: находить расстояние. Воспитывать прилежание, старание. Развивать умения понимать связь событий, контролировать свои действия.	О/к	Стр. 134 № 497
29	21.02.	ПЗ	Составление и решение задач на нахождение времени и скорости.	Движение, скорость, время, расстояние.		Развитие познавательной активности и вычислительных навыков обучающихся. Знать: величины скорость, время, расстояние. Уметь: находить время, скорость, расстояние Воспитывать прилежание, старание. Развивать умения понимать связь величин, контролировать выполнение заданий.	Таблица мер массы, длины, стоимости	Стр. 134 № 496
30	22.02.	ИН	Решение задач на встречное движение.	Движение, встречное движение, скорость, время, расстояние.		Развитие познавательной активности и вычислительных навыков обучающихся. Знать: величины скорость, время, расстояние. Уметь: оформлять задачу и находить скорость, время расстояние. Воспитывать трудолюбие, самостоятельность, прививать навыки контроля и самоконтроля. Формировать способность давать дифференцированную оценку своей деятельности.	Таблица мер массы, длины, стоимости	Стр. 138 № 507
31	25.02.	КУ	Измерения бруса.	Геометрические тела, ребро, грань, высота		Развивать математическое мышление и пространственное воображение Уметь: различать геом. тела, находить среди них брус, показывать на модели ребра, грани, высоту. Вырабатывать самостоятельность и инициативность в выполнении заданий	Календари	Вылепить из пластил.
32	26.02.	ПЗ	Составление и решение задач на встречное движение.			Развитие познавательной активности и вычислительных навыков обучающихся. Знать: величины скорость, время, расстояние. Уметь: оформлять задачу, выполняя ее чертеж и находить скорость, время расстояние. Воспитывать трудолюбие, самостоятельность, прививать навыки контроля и самоконтроля. Формировать способность давать дифференцированную оценку своей деятельности.	О/к	Стр. 139 № 510 (1)
33	27.02.	ОП	Обобщающее повторение по теме «Задачи на движение».			Систематизация и обобщение изученного материала по теме Уметь: решать задачи на движение. Воспитывать трудолюбие самостоятельность, прививать навыки самоконтроля. Учить самостоятельно находить ошибки после завершения заданий.	О/к План.	Стр. 140 № 511
34	28.02.	КЗУН	Проверочная работа по теме «Задачи на движение».			Выявить степень освоения учащимися учебного материала, пробелы в знаниях учеников. Уметь: применять знания. Воспитывать трудолюбие самостоятельность, прививать навыки самоконтроля. Учить самостоятельно находить ошибки после завершения заданий.	Карточки с п/р	не задано
35	1.03.	ИН	Масштаб.	Масштаб, величина		Развитие познавательной активности, вычислительных навыков учащихся. Знать: что такое масштаб. Уметь: находить в условных обозначениях, читать, выполнять простейшие построения на увеличение в несколько раз. Учить строить по графическому рисунку.	О/к Карта. Атлас	Зад. в тетради
36	4.03.	КУ	Умножение многозначных чисел на однозначное.	Произведение, множитель.		Развитие навыков устных и письменных вычислений. Знать: алгоритмы вычислений. Уметь: применять их при решении заданий. Воспитывать положительную мотивацию к обучению, интерес к предмету, аккуратность при записи решения «в столбик» Работать над фиксацией выполняемых заданий в громкой речи. Прививать навыки контроля и самоконтроля.	Карточки	Стр. 143 № 522 (3,4 ст.)
37	5.03	ЗИ	Закрепление. Умножение многозначных чисел на однозначное.				О/к Карточки	Стр. 142 № 516 (1,2 ст.)
38	6.03.	КУ	Решение составных задач на увеличение и величин в несколько раз.	Условие задачи, вопрос задачи, краткая запись, схема.		Развитие логического мышления и вычислительных навыков. Уметь: применять знания. Воспитывать прилежание, старание. Развивать умение понимать связь событий.	О/к	Стр. 143 № 524
39	07.03.	КУ	Выражения в несколько действий.	Порядок действий.		Развитие вычислительных навыков. Знать: порядок выполнения действий. Уметь выполнять действия Воспитывать трудолюбие, самостоятельность, прививать навыки контроля и самоконтроля. Формировать способность давать дифференцированную оценку своей деятельности.	Карточки	Стр. 144 № 532 (1 ст.)
40	11.03.	ПЗ	Отработка навыков решения выражений в несколько действий.			Развитие вычислительных навыков. Знать: порядок выполнения действий. Уметь выполнять действия Воспитывать трудолюбие, самостоятельность, прививать навыки контроля и самоконтроля. Формировать способность давать дифференцированную оценку своей деятельности.	Карточки с с/р	Стр. 145 № 538 (1 ст.)
41	12.03.	ПЗ	Решение задач по теме «Масштаб».	Масштаб, величина		Развитие логического мышления и вычислительных навыков учащихся. Знать: схемы задач, понимать их смысл Уметь: находить в условных обозначениях, читать, решать задачи. Воспитывать положительную мотивацию к обучению через решение жизненных задач. Учить речевому планированию предстоящей деятельности.	О/к Карта. Атлас	Задан. в тетради.
42	13.03.	КУ	Составление и решение выражений в несколько действий.	Алгоритмы вычислений. Действия I и II ступени.		Развитие вычислительных навыков. Знать: порядок выполнения действий, алгоритмы вычислений Уметь выполнять действия Воспитывать трудолюбие, самостоятельность, прививать навыки контроля и самоконтроля. Формировать способность давать дифференцированную оценку своей деятельности.	О/к	Стр. 146 № 545
43	14.03.	КУ	Умножение круглых десятков на однозначное число.	Произведение, множители, круглые числа.		Развитие навыков устных вычислений. Знать: алгоритмы вычислений. Уметь: применять их при решении заданий и задач. Воспитывать положительную мотивацию к обучению, интерес к предмету. Учить делать выводы.	О/к Атлас	Стр. 148 № 555 (2) выборочно
44	15.03.	Ку	Умножение многозначного числа на круглые десятки.	Произведение, множители, круглые числа.		Развитие навыков устных и письменных вычислений. Знать: алгоритмы вычислений. Уметь: применять их при решении заданий и задач. Воспитывать положительную мотивацию к обучению, интерес к предмету, аккуратность при записи решения «в столбик» Работать над фиксацией выполняемых заданий в громкой речи. Прививать навыки контроля и самоконтроля. Обобщение и систематизация пройденного материала по теме «Масштаб». Знать различное положение прямых на плоскости. Уметь: начертить фигуру в масштабе увеличения и в масштабе уменьшения. Воспитывать аккуратность при выполнении чертежей. Развивать точность и глазомер.а.		Стр. 148 № 559
45	18.03.	ПЗ	Закрепление. Умножение многозначного числа на круглые десятки.					Стр. 148 № 561
46	19.03.	ОП	Обобщающее повторение за III четверть. (по геометр. материалу)					Зад. в тетр.
47	20.03.	ОП	Обобщающее повторение за III четверть. (по арифм. материалу)			Обобщение и систематизация материала по теме: «Увеличение и уменьшение чисел в несколько раз» Знать: алгоритмы вычислений Уметь: применять знания при выполнении заданий. Воспитывать трудолюбие самостоятельность, прививать навыки самоконтроля. Учить самостоятельно находить ошибки после завершения заданий.		Стр. 148 № 557
48	21.03.	КЗУН	Контрольная работа № 6 за III четверть.			Выявить степень освоения учащимися учебного материала, пробелы в знаниях учеников. Уметь: применять знания. Воспитывать трудолюбие самостоятельность, прививать навыки самоконтроля. Учить самостоятельно находить ошибки после завершения заданий.	Карточки с к/р	не задано
49	22.03.	ПЗ	Анализ контрольных работ.			Выявление ошибок, работа над ликвидацией пробелов в знаниях, закрепление учебного материала. Уметь: применять знания. Воспитывать трудолюбие, самостоятельность, прививать навыки контроля и самоконтроля. Формировать способность давать дифференцированную оценку своей деятельности.		Инд. зад.
50	01.04	СЗ	Урок – смотр знаний.	Смотр знаний.		Развитие познавательной деятельности, находчивости, смекалки. Прививать интерес к предмету через занимательный и исторический материал.	Карточки	Инд. задан. на каникулы
IV четверть (45 ч)
1	02.04.	КУ	Деление многозначных чисел на однозначное.	Частное, делимое, делитель, остаток		Развитие навыков устных и письменных вычислений. Знать: алгоритмы вычислений. Уметь: применять их при решении заданий и задач. Воспитывать положительную мотивацию к обучению, интерес к предмету. Учить делать выводы.	Таблица	Стр. 155 № 592 (2) выборочно
2	03.04.	ПЗ	Закрепление. Деление многозначных чисел на однозначное.	Частное, делимое, делитель, остаток				Стр. 156 № 598 (1,2 ст.)
3	04.04.	ПЗ	Решение составных задач.			Развитие логического мышления и вычислительных навыков. Уметь: применять знания. Воспитывать прилежание, старание. Развивать умение понимать связь событий.		Стр. 157 № 604
4	05.04.	КУ	Выражение в несколько действий.	Алгоритмы вычислений. Действия I и II ступени.		Развитие вычислительных навыков. Знать: порядок выполнения действий, алгоритмы вычислений Уметь выполнять действия Воспитывать трудолюбие, самостоятельность, прививать навыки контроля и самоконтроля. Формировать способность давать дифференцированную оценку своей деятельности.	Карточки с с/р	Стр. 156 № 599 (1ст.)
5	08.04.	КУ	Геометрические фигуры.	Геометрические фигуры.		Развитие математического мышления и пространственного представления обучающихся. Воспитывать аккуратность в выполнении чертежей. Развивать точность, глазомер, мелкую моторику пальцев рук. Знать: геометрические фигуры. Уметь: различать, строить.		Не задано.
6	09.04.	ПЗ	Составление и решение выражений.	Калькулятор. Алгоритмы вычислений.		Развитие вычислительных навыков. Знать: алгоритмы вычислений. Уметь: применять их при решении заданий и задач. Развивать коммуникативные навыки, умение работать в группах. Расширять активный словарь.		Стр. 160 № 622 (1ст.)
7	10.04.	КУ	Деление на круглые десятки.	Частное, делитель, круглые числа.		Развитие навыков устных и письменных вычислений. Знать: алгоритмы вычислений. Уметь: применять их при решении заданий и задач. Воспитывать положительную мотивацию к обучению, интерес к предмету. Учить делать выводы.		Стр. 170 № 686 (1,2 ст.)
8	11.04.	ЗИ	Закрепление. Деление на круглые десятки.	Частное, делитель, круглые числа.				Стр. 170 № 687 (1,2 ст.)
9	12.04.	КУ	Деление с остатком.	Частное, делитель, остаток.		Развитие вычислительных навыков. Знать: алгоритмы вычислений. Уметь: применять их при решении заданий и задач. Развивать коммуникативные навыки, умение работать в группах. Расширять активный словарь.		Стр. 171 № 689 (1) выборочно
10	15.04.	КУ	Виды углов.	Угол, стороны угла, градусная мера угла.		Развитие математического мышления и пространственного представления обучающихся. Воспитывать аккуратность в выполнении чертежей. Развивать точность, глазомер, мелкую моторику пальцев рук. Знать: определение угла, виды углов. Уметь: решать простые задачи	Карточки с с/р	не задано
11	16.04.		Закрепление. Деление с остатком.	Частное, делитель, остаток.		Развитие вычислительных навыков. Знать: алгоритмы вычислений. Уметь: применять их при решении заданий и задач. Развивать коммуникативные навыки, умение работать в группах. Расширять активный словарь.		Стр. 171 № 689 (2) выборочно
12	17.04.	КЗУН	Контрольная работа № 7 по теме: «Деление многозначных чисел».			Выявить степень освоения учащимися учебного материала, пробелы в знаниях учеников. Уметь: применять знания. Воспитывать трудолюбие самостоятельность, прививать навыки самоконтроля. Учить самостоятельно находить ошибки после завершения заданий.	Карточки с к/р	не задано
13	18.04.	ПЗ	Анализ контрольных работ. Работа над ошибками.			Выявление ошибок, работа над ликвидацией пробелов в знаниях, закрепление учебного материала. Уметь: применять знания. Воспитывать трудолюбие, самостоятельность, прививать навыки контроля и самоконтроля. Формировать способность давать дифференцированную оценку своей деятельности.		Инд. задан.
14	19.04.	ПИ	Повторение. Нумерация в пределах 1000 000.	Цифры, числа, нумерация.		Повторение и закрепление пройденного материала. Знать: таблицу классов и разрядов многозначных чисел. Уметь: читать, записывать и сравнивать многозначные числа. Воспитывать положительную мотивацию к обучению, интерес к предмету. Учить делать выводы.		Стр. 183 № 735
15	22.04.	КУ	Решение задач на построение.	Геометрические, фигуры, циркуль, отрезок, раствор циркуля.		Развитие математического мышления и пространственного представления обучающихся. Воспитывать аккуратность в выполнении чертежей. Развивать точность, глазомер, мелкую моторику пальцев рук. Знать: алгоритм построения Уметь: выполнять построение по данным.	Карточки с с/р	не задано
16	23.04.	ПИ	Состав числа. Таблица разрядов.	Таблица классов и разрядов.		Повторение и закрепление пройденного материала. Знать: состав числа, таблицу классов и разрядов многозначных чисел. Уметь: читать, записывать и сравнивать многозначные числа. Воспитывать положительную мотивацию к обучению, интерес к предмету. Учить делать выводы. Знать: правила округления многозначных чисел. Уметь: применять его при выполнении заданий. Развивать коммуникативные навыки, умение работать в группах. Расширять активный словарь.	О/к Таблица классов и разрядов.	Стр. 184 № 737
17	24.04.	ПИ	Сравнение чисел.	Знаки сравнения ( ,				Стр. 184 № 741
18	25.04.	ПИ	Округление чисел.	Округлить, круглое число, нужный разряд.			О/к	Стр. 185 № 744
19	26.04.	ПИ	Преобразование чисел полученных при измерении.			Повторение и закрепление пройденного материала. Знать: единицы измерений величин. Уметь: выполнять преобразования чисел, полученных при измерении. Воспитывать умение доводить начатое дело до конца. Работать над фиксацией выполняемых заданий в громкой речи.		Стр. 186 № 747
20	29.04.	ПИ	Взаимное положение фигур на плоскости.	Прямая, пространство, взаимное положение.		Развитие математического мышления и пространственного представления обучающихся. Воспитывать аккуратность в выполнении чертежей. Развивать точность, глазомер, мелкую моторику пальцев рук. Уметь: различать положение прямых в пространстве.	Карточки с с/р	не задано
21	30.04.	ПИ	Сложение и вычитание многозначных чисел.			Развитие навыков устных и письменных вычислений. Знать: алгоритмы вычислений. Уметь: применять их при решении заданий. Воспитывать положительную мотивацию к обучению, интерес к предмету, аккуратность при записи решения «в столбик» Работать над фиксацией выполняемых заданий в громкой речи. Формировать возможность взаимодействия в группах.		Стр. 187 № 754 (1ст.), № 755 (1 ст.)
22	06.05.	ПИ	Решение простых задач на увеличение и уменьшение величин.	Вычисления и проверка, обратные действия.		Повторение и закрепление пройденного материала. Развитие логического мышления и вычислительных навыков. Уметь: применять знания. Воспитывать прилежание, старание. Развивать умение понимать связь событий.		Стр. 189 № 765
23	07.05.	ПИ	Решение составных задач на увеличение и уменьшение величин.	Простая и составная задачи. Условие задачи, вопрос задачи.		Повторение и закрепление пройденного материала. Развитие логического мышления и вычислительных навыков. Уметь: применять знания. Воспитывать прилежание, старание. Развивать умение понимать связь событий.		Стр. 189 № 761
24	08.05.	ПИ	Решение уравнений.	Алгоритмы вычислений. Вычисления и проверка		Повторение и закрепление пройденного материала. Знать: алгоритмы вычислений. Уметь: применять их при решении уравнений и задач на составление уравнений.	Карточки с с/р	Стр. 191 № 775
25	11.05.	КУ	Решение задач по теме «Масштаб».	Масштаб, величина		Повторение и закрепление пройденного материала. Уметь: находить в условных обозначениях, читать, решать задачи. Воспитывать целеустремленность, умение доводить начатое дело до конца. Учить делать выводы.	О/к Карта. Атлас	не задано
26	13.05.	ПИ	Умножение и деление многозначных чисел.			Развитие навыков устных и письменных вычислений. Знать: алгоритмы вычислений. Уметь: применять их при решении заданий и задач. Развивать коммуникативные навыки, умение работать в группах. Расширять активный словарь.		Стр. 194 № 788 ( 1,2 ст.)
27	14.05.	ПИ	Решение простых задач на увеличение и уменьшение величин в несколько раз			Повторение и закрепление пройденного материала. Развитие логического мышления и вычислительных навыков. Уметь: применять знания. Воспитывать прилежание, старание. Развивать умение понимать связь событий.	О/к	Стр. 193 № 785
28	15.05.	ПИ	Решение составных задач на увеличение и уменьшение величин в несколько раз.			Повторение и закрепление пройденного материала. Развитие логического мышления и вычислительных навыков. Уметь: применять знания. Воспитывать прилежание, старание. Развивать умение понимать связь событий.	Образец записи	Стр. 195 № 796
29	16.05.	ПИ	Действия над числами полученными при измерении.			Повторение и закрепление пройденного материала. Знать: единицы измерений величин. Уметь: выполнять действия над числами, полученными при измерении. Воспитывать умение доводить начатое дело до конца. Работать над фиксацией выполняемых заданий в громкой речи.	о/к	Стр. 200 № 824 (выбор)
30	17.05.	ПИ	Измерения тел (куб, брус).	Тела: куб, брус, шар.		Развивать математическое мышление и пространственное воображение. Знать: тела (куб, брус, шар) Уметь: различать геом. тела, находить среди них брус, куб, шар; показывать на модели ребра, грани, высоту; выполнять простейшие измерения. Вырабатывать самостоятельность и инициативность в выполнении заданий.	Наглядность	не задано
31	20.05.	ПИ	Решение задач на части.	Простая и составная задачи. Условие задачи, вопрос задачи.		Повторение и закрепление умений решать задачи на части. Уметь: применять знания при решении задач. Воспитывать трудолюбие, самостоятельность, прививать навыки контроля и самоконтроля. Формировать способность давать дифференцированную оценку своей деятельности.	Плакат Образец решения	Стр. 208 № 880
32	21.05.	ПИ	Действия с дробями.	Дробь, знаменатель, числитель.		Систематизация и обобщение изученного материала по теме Уметь: складывать и вычитать обыкновенные дроби. Воспитывать терпение, трудолюбие. Учить оценке полученного результата деятельности.	Карточки с с/р	Стр. 213 № 914 (1,2 ст.)
33	22.05.	ПИ	Действия над смешанными числами.	Смешанное число.		Повторение и закрепление материала по теме: «Действия над смешанными числами». Знать: алгоритмы вычислений. Уметь: выполнять действия над смешанными числами. Воспитывать аккуратность ведения тетради. Совершенствовать возможность учебного высказывания.		Стр. 213 № 914 (3 ст.)
34	23.05.	ПИ	Решение задач на движение.	Движение, встречное движение, скорость, время, расстояние.		Повторение и закрепление пройденного материала. Развитие логического мышления и вычислительных навыков. Воспитывать прилежание, старание. Развивать умение понимать связь событий. Знать: величины скорость, время, расстояние. Уметь: оформлять задачу и находить скорость, время расстояние.		Стр. 217 № 939
35	24.05.	ПИ	Решение задач на встречное движение.	Движение, встречное движение, скорость, время, расстояние.			о/к	Зад. на форзаце учебника
36	27.05.	ОП	Обобщающее повторение за год.			Обобщение и систематизация материала. Знать: алгоритмы вычислений Уметь: применять знания при выполнении заданий. Воспитывать трудолюбие самостоятельность, прививать навыки самоконтроля. Учить самостоятельно находить ошибки после завершения заданий.		Стр. 218 № 943.
37	28.05.	КЗУН	Контрольная работа № 8 за год.			Выявить степень освоения учащимися учебного материала, пробелы в знаниях учеников. Уметь: применять знания. Воспитывать трудолюбие самостоятельность, прививать навыки самоконтроля. Учить самостоятельно находить ошибки после завершения заданий.	Карточки с к/р	не задано
38	29.05.	ПЗ	Анализ контрольных работ.			Выявление ошибок, работа над ликвидацией пробелов в знаниях, закрепление учебного материала. Уметь: применять знания. Воспитывать трудолюбие, самостоятельность, прививать навыки контроля и самоконтроля. Формировать способность давать дифференцированную оценку своей деятельности.		Инд. задан.
39	30.05.	ПЗ	Решение задач на нахождение части от числа			Повторение и закрепление умений решать задачи на части. Уметь: применять знания при решении задач. Воспитывать трудолюбие, самостоятельность, прививать навыки контроля и самоконтроля. Формировать способность давать дифференцированную оценку своей деятельности.		Стр. 95 № 354
40	31.05	ПЗ	Урок путешествие.			Развитие познавательной деятельности, находчивости, смекалки. Прививать интерес к предмету через занимательный и исторический материал: ребусы, задачи-шутки, задачи в стихах, инсценировки.
Итого 170 часов