Приложение к ООП НОО
муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
города Калининграда
начальная общеобразовательная школа № 53
Рабочая программа
по математике
для 4 класса
(УМК: М. И. Моро, Ю. М. Колягина, М. А. Бантова, Г.
В. Бельтюкова, С. И. Волкова, С. В. Степанова)
г. Калининград, 2019
Пояснительная записка
Рабочая программа учебного предмета «Математика» разработана в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, требованиями к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования с учетом авторской программы по математике М.И.Моро с использованием УМК М. И. Моро «Математика», входящего в состав образовательной системы «Школа России».
На изучение математики в начальной школе отведено 516 часов, из них в 4 классе согласно учебному плану школы - 131 час. Вариативная часть программы представлена внутрипредметным модулем «Математика и конструирование» - 25 часов.
1. Планируемые результаты освоения программы
Содержание программы обеспечивает реализацию следующих личностных, метапредметных и предметных результатов:
Личностные результаты
чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России;
осознание роли своей страны в мировом развитии, уважительное отношение к семейным ценностям, бережное отношение к окружающему миру;
целостное восприятие окружающего мира;
развитая мотивация учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий;
рефлексивная самооценка, умение анализировать свои действия и управлять ими;
навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками;
установка на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат.
Метапредметные результаты
способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления;
овладение способами выполнения заданий творческого и поискового характера; умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения, определять наиболее эффективные способы достижения результата;
способность использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебнопознавательных и практических задач;
использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач;
использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве Интернета), сбора, обработки, анализа, организации и передачи информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета, в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры компьютера, фиксировать (записывать) результаты измерения величин и анализировать изображения, готовить своё выступление и выступать с аудио-, видео - и графическим сопровождением;
овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинноследственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;
готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения;
определение общей цели и путей её достижения: умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;
овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов и процессов в соответствии с содержанием учебного предмета «Математика»;
овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;
умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Математика»
Предметные результаты
К концу обучения в 4 классе Ученик научится:
называть последовательность чисел в пределах 100 000;
применять таблицу сложения и вычитания однозначных чисел; знать таблицу умножения и деления однозначных чисел;
соблюдать правила порядка выполнения действий в числовых выражениях.
читать, записывать и сравнивать числа в пределах 1 000 000;
представлять многозначное число в виде суммы разрядных слагаемых;
пользоваться изученной математической терминологией;
выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни и с большими числами в случаях, легко сводимых к действиям в пределах ста;
выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел, умножение и деление многозначных чисел на однозначное и двузначное число);
выполнять вычисления с нулем;
вычислять значение числового выражения, содержащего 2 - 3 действия (со скобками и без них);
проверять правильность выполненных вычислений Ученик получит возможность научиться:
решать текстовые задачи арифметическим способом (не более двух действий);
чертить с помощью линейки отрезок заданной длины, измерять длину заданного отрезка;
распознавать изученные геометрические фигуры и изображать их на бумаге с разлиновкой в клетку (с помощью линейки и от руки);
вычислять периметр и площадь прямоугольника (квадрата);
сравнивать величины по их числовым значениям; выражать данные величины в различных единицах.
строить проект: определять его цель, план, его связь с решением жизненно важных проблем, представлять результаты.
собирать информацию в справочной литературе, Интернет - источниках.
2. Содержание учебного предмета
Основные задачи реализации содержания:
развитие математической речи, логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения; формирование интеллектуальных познавательных учебных действий, которые постепенно принимают характер универсальных (сопоставление, классификация, рассуждение, доказательство и др.); обеспечение первоначальных представлений о компьютерной грамотности.
Числа от 1 до 1000 (11 ч.)
Нумерация. Четыре арифметических действия: сложение, вычитание, умножение,
деление. Диаграммы.
Числа, которые больше 1000 (86 ч.)
Нумерация (9 ч.)
Новая счётная единица - тысяча.
Классы и разряды: класс единиц, класс тысяч, класс миллионов; I, II, III разряды в классе единиц и в классе тысяч.
Представление числа в виде суммы разрядных слагаемых.
Чтение, запись и сравнение многозначных чисел.
Увеличение (уменьшение) числа в 10, 100, 1000 раз.
Класс миллионов. Класс миллиардов.
Величины (8 ч.)
Единицы длины: миллиметр (мм), сантиметр (см), дециметр (дм), метр (м), километр (км). Соотношения между ними.
Масса. Единицы массы: грамм (г), килограмм (кг), центнер (ц), тонна (т). Соотношения между ними.
Единицы времени: секунда (с), минута (мин), час (ч), сутки (сут.), неделя, месяц (мес.), год, век. Соотношения между ними. Задачи на определение начала, конца события, его продолжительность.
Единицы площади: квадратный сантиметр (см2), квадратный дециметр (дм2), квадратный метр (м2). Таблица единиц массы.
Сложение и вычитание (10 ч.)
Письменные приёмы сложения и вычитания многозначных чисел. Сложение и вычитание величин. Решение задач на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц, выраженных в косвенной форме Умножение и деление (59 ч.)
Алгоритм письменного умножения и деления многозначного числа на однозначное. Умножение чисел, оканчивающихся нулями. Решение текстовых задач. Зависимость между величинами: скорость, время, расстояние. Решение задач с величинами.
Умножение числа на произведение. Устные приёмы деления для случаев вида 600 : 20, 5600 : 800. Деление с остатком на 10, 100. 1000. Письменное деление на числа, оканчивающихся нулями. Решение задач на одновременное встречное движение, на движение в противоположных направлениях. Умножение числа на сумму. Решение задач на нахождение неизвестного по двум разностям. Письменное деление многозначного числа на двузначное и трёхзначное число. Проверка умножения и деления. Куб, пирамида, шар
Работа с информацией (ИКТ компетенция)
Поиск и представление информации. Работа на компьютере. Чтение и заполнение таблиц. Построение простейших логических высказываний. Составление конечной последовательности. Составление, запись и выполнение простого алгоритма( плана) поиска информации
Итоговое повторение (4 ч.)
Решение текстовых задач. Зависимость между величинами: скорость, время, расстояние. Решение задач с величинами. Умножение числа на произведение. Устные приёмы деления для случаев вида 600 : 20, 5600 : 800. Деление с остатком на 10, 100. 1000. Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями. Решение задач на одновременное встречное движение, на движение в противоположных направлениях. Умножение числа на сумму. Решение задач на нахождение неизвестного по двум
разностям. Письменное деление многозначного числа на двузначное и трёхзначное число. Проверка умножения и деления. Куб, пирамида, шар
Внутрипредметный модуль «Математика и конструирование» (25 ч.)
Цель: существенное усиление геометрического содержания начального курса математики.
Основное содержание модуля «Математика и конструирование» представлено двумя крупными разделами: «Геометрическая составляющая» и «Конструирование». Геометрическая составляющая
Прямоугольный параллелепипед. Элементы прямоугольного параллелепипеда: грани, ребра, вершины. Развёртка параллелепипеда. Куб. Элементы куба: грани, ребра, вершины. Развёртка куба. Площадь. Единицы площади. Осевая симметрия. Фигуры, имеющие одну, две и более осей симметрии. Представления о прямом круговом цилиндре, шаре. Деление на части плоскостных фигур и составление фигур из частей.
Конструирование.
Изготовление каркасной и плоскостной моделей прямоугольного параллелепипеда ( куба). Изготовление модели куба сплетением из полосок. Изготовление моделей объектов, имеющих форму прямоугольного параллелепипеда (платяной шкаф, гараж). Вычерчивание объектов, симметричных заданным относительно оси симметрии. Резервные уроки (5 ч.)
Входной мониторинг образовательных достижений. Контрольная работа.
Административная контрольная работа за 1 четверть. Административная контрольная работа за 2 четверть. Административная контрольная работа за 3 четверть. Промежуточная аттестация. Контрольная работа.
| 3.Тематическое планирование по математике
№п/ п | Тема | Кол- во часов | Виды деятельности |
| Числа от 1 до 1000 (11 ч + 3 ч модуля) |
| 1. | Повторение. Нумерация чисел. | 1 | Называть последовательность чисел в пределах 1000 Пользоваться изученной математической терминологией. Понимать правила порядка выполнения действий в числовых выражениях. Выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел, умножение и деление многозначных чисел на однозначное число), вычислять значение числового выражения, содержащего 2-3 действия Решать текстовые задачи арифметическим способом, выполнять приемы письменного умножения трехзначных чисел на |
| 2. | Порядок действий в числовых выражениях. Четыре арифметических действия. | 1 |
| 3. | Арифметический диктант Нахождение суммы нескольких слагаемых.. | 1 |
| 4. | Внутрипредметный модуль «Математика и конструирование» Элементы прямоугольного параллелепипеда. | 1 |
| 5. | Алгоритм письменного вычитания трехзначных чисел. | 1 |
| 6. | Умножение трехзначного числа на однозначное. Свойства умножения. | 1 |
| 7. | Письменное вычитание трёхзначных чисел. | 1 |
| 8. | Алгоритм письменного деления. | 1 |
| 9. 16 сентября | Внутрипредметный модуль «Математика и конструирование» Свойство граней и рёбер прямоугольного параллелепипеда. | 1 |
| 10. | Приемы письменного деления. | 1 |
| 11. | Диаграмма. Арифметический диктант. | 1 |
| 12. | Контрольная работа по теме «Числа от 1 до | 1 |
|
| 1000» |
| однозначные. Познакомиться со свойствами граней и рёбер прямоугольного параллелепипеда. Познакомиться с диаграммами. Чертить чертеж. |
| 13. | Работа над ошибками. Обобщение материала | 1 |
| 14. | Внутрипредметный модуль «Математика и конструирование» Развёртка прямоугольного параллелепипеда. | 1 |
| Числа, которые больше 1000 (89 ч) Нумерация (9 ч + 3 ч модуля) |
| 15. | Класс единиц и класс тысяч. | 1 | Называть последовательность чисел в пределах 100 000, понятия «разряды» и «классы». Читать, записывать и сравнивать числа, которые больше 1000, представлять многозначное число в виде суммы разрядных слагаемых Выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни и с большими числами в случаях, легко сводимых к действиям в пределах ста. Понятие о кубе: грани, ребра, вершины. Проверять правильность выполненных вычислений, решать текстовые задачи арифметическим способом, выполнять увеличение и уменьшение числа в 10, 100, 1000 раз. Познакомиться с классом миллионов, классом миллиардов; последовательность чисел в пределах 100 000. Выполнять чертеж развертки куба. |
| 16. | Чтение и запись многозначных чисел. | 1 |
| 17. | Разрядные слагаемые. Сравнение чисел. Арифметический диктант. | 1 |
| 18. | Внутрипредметный модуль «Математика и конструирование» Элементы куба. | 1 |
| 19. | Увеличение и уменьшение чисел в 10, 100, 1000 раз. | 1 |
| 20. | Класс миллионов. Класс миллиардов. Чтение и запись многозначных чисел. | 1 |
| 21. | Класс миллионов. Класс миллиардов. Чтение и запись многозначных чисел. | 1 |
| 22. | Внутрипредметный модуль «Математика и конструирование» Свойство граней и рёбер куба. | 1 |
| 23. | Учебный проект «Числа вокруг нас» | 1 |
| 24. | Обобщение материала. Тест по теме «Числа, которые больше 1000. Нумерация» | 1 |
| 25. | Работа над ошибками. Закрепление знаний по нумерации чисел, которые больше 1000. | 1 |
| 26. | Внутрипредметный модуль «Математика и конструирование» Развёртка куба. | 1 |
| Величины (8 ч + 3 ч модуля) |
| 27. | Единицы длины. Километр. | 1 | Сравнивать величины по их числовым значениям, выражать данные величины в различных единицах. Познакомиться с приемами изготовление каркасной модели из параллелепипеда и куба. |
| 28. | Единицы площади. Квадратный километр, квадратный миллиметр. | 1 |
| 29. | Внутрипредметный модуль «Математика и конструирование» Изготовление каркасной модели из параллелепипеда и куба. | 1 |
| 30. | Таблица единиц площади. Измерение площади с помощью палетки. | 1 |
| 32. | Таблица единиц площади. Измерение площади с помощью палетки. | 1 |
| 33. | Закрепление знаний по теме «Величины». | 1 |
| 34. | Единицы массы. Тонна. Центнер. | 1 | Называть понятия «масса», |
| 35. | Внутрипредметный модуль «Математика и конструирование» Вычерчивание развёртки и изготовление модели параллелепипеда и куба. | 1 | единицы массы, таблицу единиц массы. Сравнивать величины по их числовым значениям; выражать данные величины в различных единицах. Сравнить чертежи и развертки параллелепипеда и куба. Познакомиться с приемом изготовление модели куба путём сплетения трёх полос, каждая из которых состоит из пяти квадратов. |
| 36. | Единицы времени. Определение времени по часам. Практическая работа. | 1 |
| 37. | Секунда. Век. Таблица единиц времени. Тест по теме «Величины». | 1 |
| 38. | Внутрипредметный модуль «Математика и конструирование» Изготовление модели куба путём сплетения трёх полос, каждая из которых состоит из пяти квадратов. | 1 |
| Сложение и вычитание (10 ч) |
| 39. | Устные и письменные приемы вычислений. | 1 | Выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел), вычисления с нулем, пользоваться изученной математической терминологией.. Знать правило нахождения неизвестного слагаемого, правило нахождения неизвестного уменьшаемого и вычитаемого вычислять значение числового выражения, содержащего 2-3 действия (со скобками и без них) Пользоваться приемом сложения и вычитания величин. Выражать величины в разных единицах. |
| 40. | Нахождение неизвестного слагаемого. Арифметический диктант. | 1 |
| 41. | Нахождение неизвестного уменьшаемого, неизвестного вычитаемого. | 1 |
| 42. | Нахождение нескольких долей целого. | 1 |
| 43. | Решение задач и уравнений. | 1 |
| 44. | Сложение и вычитание величин. | 1 |
| 45. | Решение задач на увеличение числа на несколько единиц, выраженных в косвенной форме. Закрепление материала. | 1 |
| 46. | Решение задач на уменьшение числа на несколько единиц, выраженных в косвенной форме. Закрепление материала. | 1 |
| 47. | Контрольная работа по теме «Сложение и вычитание многозначных чисел». | 1 |
| 48. | Работа над ошибками. Обобщение по теме «Сложение и вычитание многозначных чисел». | 1 |
| Умножение и деление (59 ч + 16 ч модуля) |
| 49. | Умножение и его свойства. | 1 | Выполнять письменные приемы умножения, проверять правильность выполненных вычислений, решать текстовые задачи арифметическим способом. Пользоваться приемом умножения чисел, оканчивающихся нулями. Проверять правильность выполненных вычислений Использовать правило нахождения неизвестного множителя. Решать текстовые задачи арифметическим способом, вычислять значение |
| 50. | Письменные приёмы умножения многозначных чисел. | 1 |
| 51. | Умножение чисел, оканчивающихся нулями. | 1 |
| 52. | Нахождение неизвестного множителя, делимого, делителя. | 1 |
| 53. | Деление 0 и на 1. Письменные приемы деления. | 1 |
| 54. | Письменные приемы деления. Арифметический диктант. | 1 |
| 55. | Решение задач на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз, выраженных в косвенной форме. | 1 |
| 56. | Закрепление изученного материала. | 1 | числового выражения, |
| 57. | Решение задач. Закрепление изученного материала. | 1 | содержащего 2-3 действия (со скобками и без них),знать |
| 58. | Письменные приемы деления. Решение задач. | 1 | конкретный смысл деления. Делить многозначное число на |
| 59. | Письменные приемы деления. Решение задач. | 1 | однозначное, проверять правильность выполненных |
| 60. | Внутрипредметный модуль «Математика и конструирование» «Изготовление по чертежу модели гаража, имеющего форму прямоугольного параллелепипеда». | 1 | вычислений. Знать правила нахождения неизвестного делимого, неизвестного делителя. Выполнять письменное деление |
| 61. | Письменные приемы деления. Решение задач. | 1 | многозначных чисел на однозначные, когда в записи |
| 62. | Письменные приемы деления. Решение задач. | 1 | частного есть нули |
| 63. | Умножение и деление на однозначное число. Решение задач. | 1 | Пользоваться изученной математической |
| 64. | Скорость, единицы скорости. Взаимосвязь между скоростью, временем и расстоянием. | 1 | терминологией, решать текстовые задачи |
| 65. | Внутрипредметный модуль «Математика и конструирование» Осевая симметрия. Выделение фигур, имеющих и не имеющих оси симметрии. | 1 | арифметическим способом, выполнять письменные вычисления, находить среднее арифметическое. |
| 66. | Решение задач на движение. | 1 | Решать текстовые задачи |
| 67. | Странички для любознательных. Проверочная работа. Тест. | 1 | арифметическим способом, устанавливать взаимосвязь |
| 68. | Внутрипредметный модуль «Математика и конструирование» Осевая симметрия. Выделение фигур, имеющих и не имеющих оси симметрии. | 1 | между скоростью, временем и расстоянием, находить скорость, время, расстояние. Пользоваться изученной |
| 69. | Умножение числа на произведение. Письменное умножение на числа, оканчивающиеся нулями. | 1 | математической терминологией, распознавать изученные геометрические |
| 70. | Письменное умножение на числа, оканчивающиеся нулями. | 1 | фигуры и изображать их на бумаге с разлиновкой в клетку |
| 71. | Письменное умножение на числа, оканчивающиеся нулями. | 1 | (с помощью линейки и от руки), вычислять периметр |
| 72. | Решение задач на движение. Арифметический диктант. | 1 | многоугольника, выполнять построение треугольника с |
| 73. | Внутрипредметный модуль «Математика и конструирование» Повторение геометрического материала. | 1 | помощью циркуля и линейки, вычислять периметр многоугольника. Выполнять |
| 74. | Перестановка и группировка множителей. | 1 | письменные вычисления (умножение и деление |
| 75. | Обобщение материала по теме «Письменное умножение на числа, оканчивающиеся нулями». | 1 | многозначных чисел на однозначное число), проверять правильность выполненных вычислений. Выполнять письменное умножение двух чисел, оканчивающихся |
| 76. | Контрольная работа по теме «Письменное умножение на числа, оканчивающиеся нулями. Задачи на движение» | 1 |
| 77. | Внутрипредметный модуль «Математика и конструирование» Повторение геометрического материала. | 1 | нулями. Группировать множители в произведении. Выполнять деление с остатком в пределах 100, решать текстовые задачи арифметическим способом. Выполнять устно арифметические действия над числами в пределах 100 и с большими числами в случаях, легко сводимых к действиям в пределах 100. Применять прием письменного умножения и деления при вычислениях. Применять прием письменного умножения на трехзначное число, выполнять письменные вычисления (умножение и деление многозначных чисел на однозначное, на двузначное число). |
| 78 | Деление числа на произведение. Арифметический диктант. | 1 |
| 79 | Деление числа на произведение. | 1 |
| 80. | Деление с остатком на 10,100, 1000. | 1 |
| 81. | Внутрипредметный модуль «Математика и конструирование» Представление о цилиндре. | 1 |
| 82. | Решение задач. | 1 |
| 83. | Письменное деление на числа оканчивающиеся нулями | 1 |
| 84. | Внутрипредметный модуль «Математика и конструирование». Практическая работа. Изготовление по чертежу подставки под карандаши, имеющей форму цилиндра. | 1 |
| 85. | Решение задач. Закрепление изученного. | 1 |
| 86. | Контрольная работа по теме «У множение и деление чисел, оканчивающихся 0». | 1 |
| 87. | Работа над ошибками. Закрепление умножения и деления чисел, оканчивающихся 0. | 1 |
| 88. | Учебный проект «Составляем сборник математических заданий» | 1 |
| 89. | Внутрипредметный модуль «Математика и конструирование» Изготовление модели цилиндра. | 1 |
| 90. | Умножение числа на сумму. | 1 |
| 91. | Письменное умножение на двузначное число | 1 |
| 92. | Тест по теме «Письменное умножение на двузначное число» | 1 |
| 93. | Решение задач по теме «Письменное умножение на двузначное число». Арифметический диктант. | 1 |
| 94. | Письменное умножение на трехзначное число | 1 |
| 95. | Внутрипредметный модуль «Математика и конструирование» Изготовление модели цилиндра. |
|
| 96. | Письменное умножение на трехзначное число. | 1 |
| 97. | Внутрипредметный модуль «Математика и конструирование» Изготовление по чертежу подставки под карандаши, имеющей форму цилиндра | 1 | Знать конкретный смысл умножения и деления, связи между результатами и компонентами умножения и деления Применять прием письменного |
| 98. | Закрепление материала. Письменное умножение на трехзначное число. | 1 |
| 99. | Закрепление материала. Письменное умножение на трехзначное число. | 1 | умножения и деления на трехзначное число. |
| 100. | Письменное деление на двузначное число. | 1 | Решать текстовые задачи |
| 101. | Внутрипредметный модуль «Математика и конструирование» Знакомство с шаром и сферой. | 1 | арифметическим способом, выполнять деление с остатком. Устанавливать |
| 102. | Письменное деление на двузначное число с остатком. | 1 | зависимость между величинами, решать текстовые |
| 103. | Письменное деление на двузначное число. | 1 | задачи арифметическим способом, выполнять |
| 104. | Письменное деление на двузначное число. | 1 | письменные вычисления (умножение и деление |
| 105. | Внутрипредметный модуль «Математика и конструирование» Шар и сфера. | 1 | многозначных чисел на однозначное). Решать текстовые задачи |
| 105. | Письменное деление на двузначное число. | 1 | арифметическим способом на |
| 106. | Решение задач по теме «Письменное деление на двузначное число». Арифметический диктант. | 1 | нахождение скорости, времени, расстояния, выполнять решение сложных уравнений. |
| 107. | Внутрипредметный модуль «Математика и конструирование» Знакомство с шаром и сферой. | 1 | Пользоваться изученной математической терминологией, решать |
| 108. | Решение задач по теме «Письменное деление на двузначное число».Тест | 1 | уравнения. Называть последовательность чисел в пределах 100000. Решать текстовые задачи арифметическим способом, выполнять письменные |
| 109. | Решение задач по теме «Письменное деление на двузначное число». | 1 |
| 110. | Решение задач по теме «Письменное деление на двузначное число». | 1 |
| 111. | Внутрипредметный модуль «Математика и конструирование» Практическая работа «Изготовление модели асфальтового катка» | 1 | вычисления с натуральными числами. |
| 112. | Контрольная работа по теме «Деление на двузначное число» | 1 |
|
| 113. | Работа над ошибками. Письменное деление на двузначное число. Решение задач. | 1 | Сравнивать величины по их числовым значениям; выражать |
| 114. | Закрепление изученного. Письменное деление на трехзначное число. | 1 | данные величины в различных единицах, решать текстовые |
| 115. | Закрепление изученного. Письменное деление на трехзначное число. | 1 | задачи арифметическим способом. |
| 116. | Обобщение изученного материала. Учебный проект. Числа вокруг нас. | 1 | Распознавать изученные геометрические фигуры. |
| 117. | Внутрипредметный модуль «Математика и конструирование» Оригами «Лягушка» | 1 | Находить периметр и площадь прямоугольника, квадрата, строить прямоугольник, |
| 118. | Закрепление изученного. Письменное деление на трехзначное число с остатком. | 1 | квадрат. Видеть математические |
| 119. | Обобщение изученного материала. Арифметический диктант. | 1 | проблемы в практических ситуациях, формализовать |
| 120. | Контрольная работа. Тест по теме «Деление на трехзначное число» | 1 | условие задачи, заданное в текстовой форме, в виде таблиц |
| 121. | Работа над ошибками. Письменное деление на трехзначное число. | 1 | (диаграмм), с опорой на визуальную информацию, рассуждать и обосновывать свои действия, считать, выполнять арифметические действия, вычисления, работать с данными. |
| 122. | Внутрипредметный модуль «Математика и конструирование» Оригами «Лиса и журавль» | 1 |
| Повторение (4 ч) |
| 123. | Четыре арифметических действия. Порядок выполнения действий. | 1 | Работать с различными источниками информации (подбирать, отбирать, систематизировать, обобщать материал по заданной проблеме), презентовать исследовательскую работу. |
| 124. | Величины. Действия с величинами. | 1 |
| 125. | Решение задач на движение | 1 |
| 126. | Умножение и деление на двузначное и трехзначное число. | 1 |
| Резервные уроки (5 ч) |
| 127. | Входной мониторинг образовательных достижений. Контрольная работа. | 1 |
|
| 128. | Административная контрольная работа за 1 четверть. | 1 |
|
| 129. | Административная контрольная работа за 2 четверть. | 1 |
|
| 130. | Административная контрольная работа за 3 четверть. | 1 |
|
| 131. | Промежуточная аттестация. Контрольная работа. | 1 |
|
| Итого: 131 ч. |
17
22 664
1 481 
