Олимпиады для учителей, учеников и дошкольников! Специальные наградные, результаты сразу, комфортное участие.

СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ

Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно

Выбрать материалы

Скидки до 50 % на комплекты
только до

Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой

Организационный момент

Проверка знаний

Объяснение материала

Закрепление изученного

Итоги урока

Была в сети 12.12.2024 16:50

Яковлева Валентина Бадмаевна

Учитель начальных классов

60 лет

11 439

4 090

Подписчики

Подписки

Местоположение

Россия, Улан-Удэ,

Специализация

ИЗО

Начальные классы

Внеурочка

Классному руководителю

Всем учителям

Коррекционная школа

Окружающий мир

Финансовая грамотность

Обо мне Блог Файлы Тесты Галерея Активность Награды

Рабочая программа по Математике для 5 класса(к/к)

Категория: Математика

20.11.2019 15:46

Цель:

создание коррекционно-развивающего пространства, обеспечивающего развитие механизмов компенсации каждого ученика и на этой основе решение проблемы социальной интеграции обучающегося, воспитанника с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) в современное общество в условиях дистанционного обучения.

Просмотр содержимого документа
«Рабочая программа по Математике для 5 класса(к/к)»

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РЕСПУБЛИКИ БУРЯТИЯ

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«РЕСПУБЛИКАНСКИЙ ЦЕНТР ОБРАЗОВАНИЯ»

РАССМОТРЕНО

На заседании МО ГБОУ

«Республиканский центр образования»

Протокол № 1

от «31»августа 2019 г.

СОГЛАСОВАНО

Зам. директора по УВР

_______Г.Д.Дугаржапова

«31»августа августа 2019г.

УТВЕРЖДАЮ

Директор ГБОУ«Республиканский центр образования»

______С.П.Новокрещенных

РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА

Предмет: Математика

Класс: 5 «з»

Учебный год: 2019-2020 гг.

Тип программы: адаптированная основная общеобразовательная

Количество часов: 68

Составитель программы: Яковлева В.Б., учитель первой квалификационной категории

Улан-Удэ

2019

Пояснительная записка.

Данная адаптированная рабочая учебная программа по предмету «Математика» составлена для учащегося 5 коррекционного класса ГБОУ « Республиканский центр образования» в условиях дистанционного обучения с учетом особенностей психофизического развития, индивидуальных возможностей, и обеспечивающая коррекцию нарушений развития и социальную адаптацию.

Рабочая программа разработана на основе:

Федерального Закона «Об образовании в Российской Федерации»;
Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования для детей с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) (Утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 19 декабря 2014 г. N 1599);
«Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида: 1-4 классов: по редакцией В.В.Воронковой.-М.:«Просвещение», 2012 г.;
Адаптированной основной образовательной программы ГБОУ «Республиканский Центр Образования» обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями);
Устава ГБОУ «Республиканский центр образования».

Цель:

создание коррекционно-развивающего пространства, обеспечивающего развитие механизмов компенсации каждого ученика и на этой основе решение проблемы социальной интеграции обучающегося, воспитанника с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) в современное общество в условиях дистанционного обучения.

Задачи:

формирование общей культуры, обеспечивающей разностороннее развитие их личности (нравственно-эстетическое, социально-личностное, интеллектуальное, физическое);
охрана и укрепление физического и психического здоровья детей, в том числе их социального и эмоционального благополучия;
формирование основ гражданской идентичности и мировоззрения обучающихся в соответствии с принятыми в семье и обществе духовно-нравственными и социокультурными ценностями;
формирование основ учебной деятельности (умение принимать, сохранять цели и следовать им в процессе решения учебных задач, планировать свою деятельность, контролировать ее процесс, доводить его до конца, адекватно оценивать результаты, взаимодействовать с педагогами и сверстниками);
создание специальных условий для получения образования в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями, развитие способностей и творческого потенциала каждого обучающегося как субъекта отношений в сфере образования.

Основные виды деятельности:

-психолого-педагогическая диагностика как условия индивидуально-дифференцированного подхода и развития личности обучающихся, воспитанников с умственной отсталостью и реализация коррекционно-развивающих мероприятий с целью «введения ребенка с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) в культуру»;

- Психолого-педагогическое сопровождение обучающихся на основе специальных психолого-педагогических подходов, посредством наиболее подходящих для этих обучающихся, воспитанников языков, методов, способов общения; через реализацию специальных условий, в максимальной степени способствующих формированию академических и жизненных компетенций школьников, а также социальному развитию этих детей, в том числе посредством организации инклюзивного образования;

Психолого-педагогическая характеристика

В 5 «з» коррекционном классе учится один ученик. Учебная нагрузка 10 часов в неделю. Развитие мышления, памяти, внимания, восприятия, речи, эмоционально-волевой сферы замедлены. Память кратковременная - медленно запоминает и быстро забывает, преимущественно зрительная, поэтому особые трудности испытывает по русскому языку, математике.

. На уроках работает медленно, отвлекается. Письменная работа выполняется с помощью родителей в связи с нарушением моторики рук, леворукий. Ребенок не умеет сосредоточиться и преодолевать трудности при выполнении учебных заданий. Преобладает непроизвольное внимание. Работает медленно. Работоспособность очень низкая - уже через 10-12 минут от начала урока наступает повышенная утомляемость. В состоянии повышенного утомления ответы ребёнка становятся необдуманными, нелепыми.

Планируемые результаты освоения учебного предмета

- осознание себя как гражданина России; формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России;

формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;
развитие адекватных представлений о собственных возможностях, о насущно необходимом жизнеобеспечении;
овладение социально-бытовыми умениями, используемыми в повседневной̆ жизни;
овладение навыками коммуникации и принятыми ритуалами социального взаимодействия;
принятие и освоение социальной̆ роли обучающегося, формирование и развитие социально значимых мотивов учебной̆ деятельности;
развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственно̆и отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей̆; 
формирование установки на безопасны̆, здоровый̆ образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Предметные результаты

Математика

Минимальный уровень:

числовом ряде 1—100 в прямом и обратном порядке;
единицах измерения длины (дециметр, миллиметр), времени (минута);
видах углов (прямой, острый, тупой̆);
таблицах умножения и деления чисел в пределах 20, переместительное свойство произведения, связь таблиц умножения и деления;
порядке действий в примерах в 2—3 арифметических действия;
порядке месяцев в году, номера месяцев от начала года.

Достаточный уровень:

читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100; называть соседей̆ числа в пределах 100;
считать, присчитывая, отсчитывая по единице и равными числовыми группами по 2, 5, 4, в пределах 100;
различать однозначные и двузначные четные и нечетные числа;
выполнять устные и письменные вычисления в пределах 100 (с помощью взрослых);
применять микрокалькулятор для выполнения действий и проверки действий;
пользоваться таблицей̆ умножения при решении примеров на умножение и деление;
увеличивать и уменьшать число на несколько единиц и в несколько раз;
решать составные арифметические задачи в 2 действия;
строить квадрат и прямоугольник с помощью чертежного угольника (с помощью взрослых);

Критерии оценки результатов освоения учебного предмета

итоговое тестирование;
промежуточная и текущая аттестация учащихся по предмету
мониторинговые исследования качества знаний учащихся;
участие и результативность в школьных, районных предметных олимпиадах, конкурсах, соревнованиях.

Формы, периодичность, порядок контроля успеваемости учащихся

поурочно, по темам;
по четвертям;

Виды и формы текущего контроля:

устные (устный ответ на поставленный вопрос, устный счет)
письменные (письменное выполнение тренировочных упражнений, выполнение самостоятельной работы, письменной проверочной работы, контрольной работы, тестов и др.);
выполнение заданий с использованием ИКТ (компьютерное тестирование, online

тестирование с использованием Интернет-ресурсов или электронных учебников,

выполнение интерактивных заданий).

Критерии оценивания письменных работ учащихся по математике

Отметка	Критерии
«5»	Нет ошибок
«4»	2-3 не грубые ошибки
«3»	Решены простые задачи, но не решена составная или решена одна из 2 составных задач, хотя и с не грубыми ошибками, правильно выполнена большая часть других задач
«2»	Выполнено не менее половины заданий, не решена задача

Содержание

Повторение. Второй десяток. Нумерация чисел в пределах 20. Сложение и вычитание чисел в пределах 20 без перехода и с переходом через разряд. Четные - нечетные, однозначные - двузначные числа. Решение простых задач на нахождение суммы и разности. Единицы времени: час, сутки. Единицы длины: 1 см, 1 дм. Меры емкости: 1 л. Меры массы: 1 кг. Измерение и построение отрезка заданной длины. Углы и их виды. Построение по опорным точкам квадрата, прямоугольника, треугольника с помощью линейки.

Умножение и деление чисел. Понятие умножения. Название компонентов умножения. Знак умножения. Таблица умножений чисел 2, 3, 4, 5, 6 (в пределах 20). Деление. Знак деления. Название компонентов деления. Таблица деления на 2, 3, 4, 5, 6 ( в пределах 20). Взаимосвязь таблицы умножения и деления. Деление на равные части и по содержанию.

Сотня. Нумерация чисел в пределах 100. Круглые десятки. Сложение и вычитание круглых десятков. Получение и разложение двузначных чисел на десятки и единицы. Сравнение чисел. Понятие разряда. Увеличение и уменьшение чисел на несколько десятков, единиц. Числа четные и не четные. Сложение и вычитание чисел в пределах ста без перехода через разряд.

Меры длины, времени, массы, стоимости. Числа, полученные при измерении. Меры времени: минута, месяц, год. Календарь. Порядок месяцев в году, определение времени по часам с точностью до 5 минут. Мера стоимости: 1 руб. Мера веса: 1 центнер. Мера длины: 1 метр.

Геометрический материал (в течение года). Окружность. Круг. Построение окружности с помощью циркуля. Четырехугольники (прямоугольник, квадрат, построение по опорным точкам). Построение отрезка заданной длины. Прямая и кривая линии. Точка пересечения линий.

Повторение. Нумерация чисел в пределах 100. Увеличение и уменьшение числа на несколько единиц. Решение простых задач. Решение задач в два действия. Порядок действий при решении примеров. Таблица умножения. Геометрический материал.

Тематический контроль

1.Текущий контроль успеваемости:

поурочный,
четвертной.

Виды и формы текущего контроля:

устные (устный ответ на поставленный вопрос, устный счет и другие),
письменные (письменное выполнение самостоятельной работы, письменной проверочной работы, контрольной работы, тестов и др.);
выполнение заданий с использованием ИКТ (компьютерное тестирование, online тестирование с использованием Интернет-ресурсов или электронных учебников, выполнение интерактивных заданий).

2. Промежуточная аттестация;

3. Итоговый контроль

Количество контрольных и проверочных работ

Период обучения	Тесты	Контрольные работы	Математические диктанты
1 четверть	1	1	2
2 четверть		1	2
3 четверть		1	2
4 четверть за год	1	1	2
Итого:	2	4	8

Коррекционная работа

Индивидуальный и дифференцированный подход,
сниженный темп обучения,
структурная простота содержания,
повторность в обучении,
активность и сознательность в обучении;
специально организованные индивидуальные коррекционно-развивающие и логопедические занятия;
психологическое и социально-педагогическое сопровождение обучающегося.

Календарно-тематическое планирование по математике.

№	Тема	Дата		Коррекционная работа
№	Тема	План	Факт	Коррекционная работа
1-3	Устная нумерация в пределах 100. Письменная нумерация в пределах 100.Таблица разрядов (сотни, десятки, единицы)	04.09 09.09 11.09	04.09 09.09 11.09	Читать и записывать натуральные числа. Выполнять советы учителя по подготовке рабочего места для учебных занятий
4-6	Сложение и вычитание в пределах 100 без перехода через разряд. Решение примеров в пределах 100 без перехода через разряд.	16.09 18.09 23.09	16.09 18.09	Организовать рабочее место. Четко и правильно осознавать цель своей работы.
7-10	Проверка сложения вычитанием. Углы.Умножение 2-х и деление на 2. Взаимосвязь деления и умножения.	25.09 30.09 02.10 07.10		Использовать простейшие приборы и инструменты для решения практических. задач. Уметь пользоваться таблицей умножения для нахождения произведения и частного.
11-14	Умножение чисел 3, 4, 5 и деление на 3, 4, 5. Порядок выполнения действий I и II ступени в сложных примерах.	09.10 14.10 16.10 21.10		Уметь овладевать первоначальными умениями передачи, поиска, преобразования, хранения информации
15	Контрольная работа «Сложение и вычитание в пределах 100 без перехода через разряд».	23.10		Контролировать правильность выполнения работы.
16	Работа над ошибками.	06.11
17-20	Сложение с переходом через разряд. Присчитывание и отсчитывание по 4, 5, 6. Вычитание с переходом через разряд.	11.11 13.11 18.11 20.11		Уметь выполнять сложение двузначных и однозначных чисел с переходом через разряд, присчитывать и отсчитывать равными числовыми группами по 5.
21-24	Прямоугольник. Построение прямоугольника.Присчитывание и отсчитывание по 7, 8, 9.Прямая, кривая, ломаная, луч.Ломаные линии.	25.11 27.11 02.12 04.12		Уметь строить прямоугольник, присчитывать и отсчитывать равными числами группами по 7. Распознавать формы простейших плоских фигур.
25-28	Умножение числа 5, 6, 7, 8, 9.Таблица умножения числа.Зависимость между ценой, количеством, стоимостью. Вычисление цены Ц = С : К Зависимость между ценой, количеством, стоимостью. Вычисление количества. К = С : Ц	09.12 11.12 16.12 18.12		Уметь делить на 5, 6, 7 равных частей; записывать деление предметных совокупностей на равные части арифметических. действием деления. Оценивать правильность выполнения задания. Представлять материал (задачу) в табличном виде.
29	Контрольная работа «Умножение и деление на 8, 9»	23.12		Уметь использовать знание таблиц умножения 8,9 для решения соответствующих примеров на деление.
30	Работа над ошибками	25.12
31	Составление и решение задач на нахождение цены, количества, стоимости. Составление и решение примеров на нахождение суммы и разности.	13.01		Представлять материал (задачу) в табличном виде. Уметь анализировать, классифицировать, сравнивать, абстрагировать.
32	Взаимное положение многоугольника, прямой, отрезка. Умножение числа 10 и на 1.Деление чисел на 10.	15.01		Использовать простейшие приборы и инструменты для решения практических задач. Распознавать формы простейших плоских фигур.
33	Взаимное положение на плоскости геометрических фигур.	20.01		Уметь узнавать, называть, моделировать взаимное положение на плоскости геометрических фигур, находить точки пересечения. Контролировать правильность выполнения работы.
34	Составные задачи, решаемые двумя арифметическими действиями. Определение времени по часам с точностью до 1 минуты.	22.01		Уметь читать вслух правильно, осознанно (с соблюдением интонации). Уметь выделять главное.
35	Числа, полученные при измерении стоимости (рубль, копейка). Числа, полученные при измерении длины (м, дм, см, мм). Решение задач с мерами длины. Построение отрезков заданной длины.	27.01		Уметь решать задачи с мерами стоимости. Уметь различать числа, полученные при измерении стоимости. Использовать метрические меры в повседневной жизни. У. записывать числа, полученные при измерении длины двумя мерами: 7см 3мм..
36	Мера времени секунда. 1 мин = 60 с. Выполнение действий с числами, полученными при измерении времени. Выполнение действий с числами, полученными при измерении времени.	29.01		Уметь заменять мелкие меры времени более крупными, крупные меры времени более мелкими. Уметь читать показатели времени по часам.
37	Взаимное положение на плоскости геометрических фигур. Составление и решение составных задач по краткой записи. Порядок выполнения действий в примерах без скобок и со скобками.	03.02		Распознавать формы простейших плоских фигур, взаимное расположение объектов в пространстве (внутри, вне, справа, пересекаются..) Грамотно и логически правильно излагать собственные мысли.
38	Все действия в пределах 100	05.02		Уметь работать с основными компонентами учебника: оглавлением, вопросами, заданиями к тексту, таблицами, образцами, иллюстрациями
39	Умножение и деление. Увеличение и уменьшение чисел в несколько раз. Деление с остатком. Проверка деления с остатком умножением и сложением.	10.02		Уметь следовать определённому алгоритму.
40	Решение примеров и задач, содержащих действия деления с остатком. Треугольник. Построение треугольника. Названия сторон треугольника.	12.02		Выполнять инструкции, точно следовать образцу и простейшим алгоритмам. Распознавать формы простейших плоских фигур.
41-42	Определение времени по часам с точностью до 1 мин разными способами. Решение задач с мерами времени. Четные и нечетные числа.	17.02 19.02		Уметь читать показатели времени по часам.
43-44	Решение составных задач, требующих выполнения 2-3 арифметических действий.	24.02 26.02		Уметь читать вслух правильно, осознанно (с соблюдением интонации). Уметь выделять главное.
45-46	Порядок выполнения действий I и II ступени в примерах без скобок и со скобками.Прямоугольник и квадрат. Построение прямоугольника и квадрата с помощью чертежного угольника.	02.03 04.03		Выполнять инструкции, точно следовать образцу и простейшим алгоритмам.
47	Контрольная работа «Все действия в пределах 100».	09.03		Уметь выполнять устные и письменные вычисления сложения и вычитания чисел в пределах 100, пользоваться табл. умножения. Контролировать правильность выполнения работы.
48	Работа над ошибками.	11.03		Уметь чертить прямоугольник и квадрат с помощью чертежного треугольника на нелинованной бумаге.
49-50	Равенство боковых сторон, верхних и нижних оснований прямоугольника (квадрата).	16.03 18.03
51-52	Зависимость между стоимостью, ценой, количеством (все случаи).	30.03 01.04		Представлять материал (задачу) в табличном виде.
53-56	Составление и решение примеров на увеличение, уменьшение на несколько единиц и увеличение, уменьшение в несколько раз.	06.04 08.04 13.04 15.04		Уметь решать задачи на увеличение и уменьшение числа в несколько раз и задачи на увеличение и уменьшение на несколько единиц. Уметь классифицировать, сравнивать, анализировать.
57-60	Составление и решение задач на деление на равные части по содержанию.	20.04 22.04 27.04 29.04		Грамотно и логически правильно излагать собственные мысли.
61-64	Повторение. Все действия в пределах 100. Решение примеров.	04.05 06.05 11.05 13.05		Читать и записывать натуральные числа.
65	Контрольная работа за год.	18.05		Повторить пройденный материал за год
66	Работа над ошибками.	20.05		Повторить пройденный материал за год
67-68	Повторение. Закрепление.	25.05 25.05		Повторить пройденный материал за год

Материально-техническое обеспечение

№	Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения
УМК
Для учителя		Для ученика
1. Программа специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида, 5-9 классы, допущенная Министерством образования РФ, Москва «ВЛАДОС» 2014, под редакцией В. В. Воронковой. 2. Учебник - Математика. 5 класс: учебник для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида / – М.Н.Перова, – Москва, «Просвещение», 2014		Учебник - Математика. 5 класс: учебник для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида / М.Н.Перова,– Москва, «Просвещение», 2014
3.Бантова М.А., Бельтюкова Г.В., Полевщикова А.М. «Методика преподавания математики в начальных классах». - М., Просвещение 2006г. 4.Богановская Н.Д. «Особенности выполнения арифметических действий учащимися младших классов вспомогательной школы» Дефектология,2006, № 6. 5.Перова М.П. «Методика преподавания математики во вспомогательной школе». - Москва "Просвещение"2010. 6.Перова М.П. «Дидактические игры и упражнения по математике». - Москва "Просвещение" 2007. 7.Эк В.В. «Изучение табличного умножения и деления в начальных классах вспомогательной школы». Дефектология, 2010 № 5. 8.Контрольно-диагностический инструментарий по русскому языку, чтению и математике(к программам для СКОУ VIIIвида. И.В.Барякина. Е.С.Будникова, Е.А Екжакова,Н.Д.Копылова,Л.М.Лапшина,В.А. Левченко,Е.Г.Пашнина,Т.А.Полуянова, Е.В.Резникова,М.Б.Хабибулина,Ю.Н.Юмодилова
Интернет- ресурсы
www.vseogribax.ru/gribi.html www.botanichka.ru/blog/2010/01/28/cuscuta/ 11.uchkopilka.ru

Приложение

Контрольно-измерительный материал

Контрольно — измерительный материал по математике

Входная диагностика:

Нарисуй кружок. Слева от него нарисуй квадрат
Нарисуй пять треугольников. Закрась четвёртый
Нарисуй столько флажков, сколько пальцев на левой руке
Нарисуй 9 кружков. Закрась каждый второй
Обозначь числом количество фигур:

В центре нарисуй квадрат. Кружок нарисуй слева от квадрата. Треугольник нарисуй справа от квадрата.
Нарисуй пять красных квадратов. Зачеркни второй.
У Вани шариков больше 3 и меньше 5. Нарисуй эти шарики
Нарисуй 9 кружков. Закрась в таком порядке: два красных, один зелёный и так далее
Дорисуй ещё две фигуры. Обозначь числом общее количество фигур: