| Согласовано Зам. директора МОУ «СОШ с.Заветное» Энгельсского муниципального района ________/Разумова Т.Ю./ | Утверждаю Директор МОУ «СОШ с.Заветное» Энгельсского муниципального района __________/Москалева Ю.А./ Приказ № от 2019г.
|
Рабочая программа
по математике
для работы со слабоуспевающими обучающимися
5, 7 классов МОУ «СОШ с. Заветное»
Энгельсского муниципального района
на 2019/2020 учебный год
Составитель
Семенова Татьяна Викторовна,
учитель математики
Пояснительная записка
Одной из главных проблем, которую приходится решать педагогам наших школ, - это работа со слабоуспевающими учащимися.
Слабоуспевающими принято считать учащихся, которые имеют слабые умственные способности и слабые учебные умения и навыки, низкий уровень памяти или те, у которых отсутствуют действенные мотивы учения. Не секрет, что количество таких учащихся в школах составляет примерно 10-15 %. Чтобы данная категория учащихся не перешла в разряд неуспевающих, необходима систематизированная работа со слабоуспевающими учащимися всех служб образовательного учреждения. Основу такой работы может составлять Положение о деятельности педагогического коллектива со слабоуспевающими учащимися и их родителями.
Основная проблема – это несоответствие структуры образовательного пространства массовой школы, традиционных форм образования особенностями личности каждого ребенка затруднения в обучении, связанные с состоянием здоровья: - занятия спортом; - какими либо видами художественного творчества; - неблагоприятной обстановкой в семье. На фоне школьных неудач, постоянного неуспеха познавательная потребность очень скоро исчезает, порой безвозвратно, а учебная мотивация так и не возникает. Поэтому совершенно необходима специальная «поддерживающая» работа, помогающая детям, испытывающим трудности в обучении, успешно осваивать учебный материал, получая постоянное положение от учителя. Необходимы дополнительные упражнения, в которые заключена продуманная система помощи ребенку, заключающая в серии «подсказок», в основе которых лежит последовательность операций, необходимых для успешного обучения. Кроме того, этим детям необходимо большее количество на отработку навыка.
Цель и задачи программы:
- ликвидация пробелов у обучающихся в обучении по математике;
- создание условий для успешного индивидуального развития ребенка.
Краткая характеристика слабоуспевающих детей.
Эти дети требует особенного подхода к организации учебного процесса. Они в силу особенностей своего развития нуждаются в особой поддержке со стороны учителя, и при отсутствии должного внимания у них возникают серьезные трудности в обучении. Таким образом, эти дети без специально продуманной поддержки могут перейти в разряд неуспевающих. На индивидуальных занятиях работают под руководством учителя, который направляет их работу, уточняет формулировки, помогает понять условия заданий, осуществляет контроль за правильностью выполнения.
Принципы построения: Приоритет индивидуальности.
Принципы реализации: создание условий для реализации индивидуальных особенностей и возможностей личности; выстраивание ребенком совместно со взрослыми индивидуального пути развития.
| Календарно – тематическое планирование 5 класс |
| № урока
| Наименование тем уроков | Кол-во час. | Дата проведения
| Коррекция |
|
|
|
| по плану | по факту |
| 1 | Ряд натуральных чисел. Цифры. Десятичная запись натуральных чисел | 1 | 03.09 |
|
|
| 2 | Отрезок, длина отрезка. Плоскость, прямая, луч | 1 | 10.09 |
|
|
| 3 | Шкала. Координатный луч. Сравнение натуральных чисел | 1 |
17.09 |
|
|
| 4 | Свойства сложения натуральных чисел | 1 | 24.09 |
|
|
| 5 | Правила вычитания | 1 | 01.10 |
|
|
| 6 | Числовые и буквенные выражения Формулы | .1 | 08.10 |
|
|
| 7 | Уравнения | 1 | 15.10 |
|
|
|
8
| Угол. Обозначение углов. Виды углов. Измерение углов. Построение углов заданной градусной меры | 1 | 22.10 |
|
|
| Вторая четверть |
| 9 | Многоугольники. Равные фигуры. Треугольник и его виды. | 1 | 05.11 |
|
|
| 10 | Прямоугольник. Ось симметрии фигуры | 1 |
12.11 |
|
|
| 11 | Применение свойств умножения при решении примеров | 1 | 19.11 |
|
|
| 12 | Деление. Деление натурального числа на 10, 100, 1000 и т.д. | 1 | 26.12 |
|
|
| 13 | Решение уравнений | 1 | 03.12 |
|
|
| 14 | Решение текстовых задач | 1 | 10.12 |
|
|
| 15 | Деление с остатком. Степень числа | 1 | 17.12 |
|
|
| 16 | Площадь. Площадь прямоугольника. Решение задач по теме «Площадь. Площадь прямоугольника. | 1 | 24.12 |
|
|
| Третья четверть |
| 17 | Прямоугольный параллелепипед. Объём прямоугольного параллелепипеда | 1 | 14.01 |
|
|
| 18 | Комбинаторные задачи | 1 | 21.01 |
|
|
| 19 | Нахождение дроби от числа | 1 | 28.01 |
|
|
| 20 | Нахождение числа по значению его дроби | 1 | 04.02 |
|
|
| 21 | Понятие обыкновенной дроби. Правильные и неправильные дроби. Сравнение дробей | 1 | 11.02 |
|
|
| 22 | Сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями | 1 | 18.02 |
|
|
| 23 | Смешанные числа. Сложение и вычитание смешанных чисел | 1 | 12
25.02 |
|
|
| 24 | Представление о десятичных дробях. Сравнение десятичных дробей | 1 | 03.03
|
|
|
| 25 | Округление чисел. Прикидки | 1 | 10.03 |
|
|
| 26 | Сложение и вычитание десятичных дробей | 1 | 17.03 |
|
|
| Четвертая четверть |
| 27 | Умножение десятичных дробей | 1 | 07.04
|
|
|
|
|
| 28 | Умножение десятичных дробей | 1 |
14.04 |
|
|
| 29 | Деление десятичной дроби на натуральное число | 1 | 21.04 |
|
|
| 30 | Деление десятичной дроби на десятичную дробь | 1 | 28.04 |
|
|
| 31 | Деление на десятичную дробь | 1 | 05.05 |
|
|
| 32 | Среднее арифметическое среднее значение величины | 1 | 12.05 |
|
|
| 33 | Проценты. Нахождение процентов от числа | 1 | 19.05 |
|
|
| 34 | Нахождение числа по его процентам | 1 | 26.05 |
|
|
Планируемые предметные результаты освоения учебного предмета
5 класс
Арифметика
Учащийся научится:
понимать особенности десятичной системы счисления; использовать понятия, связанные с делимостью натуральных чисел;
выражать числа в эквивалентных формах, выбирая наиболее подходящую в зависимости от конкретной ситуации;
использовать понятия и умения, связанные с процентами, в ходе решения математических задач и задач из смежных предметов, выполнять несложные практические расчеты;
Числовые и буквенные выражения. Уравнения
Учащийся научится:
выполнять операции с числовыми выражениями;
выполнять преобразования буквенных выражений (раскрытие скобок, привидение подобных слагаемых);
решать линейные уравнения, решать текстовые задачи алгебраическим методом.
Геометрические фигуры. Измерение геометрических величин.
Учащийся научится:
распознавать на чертежах, рисунках, моделях и в окружающем мире плоские и пространственные геометрические фигуры и их элементы; строить углы, определять их градусную меру;
распознавать и изображать развёртку куба, прямоугольного параллелепипеда, правильной пирамиды;
определять по линейным размерам развёртки фигуры линейные размеры самой фигуры и наоборот;
вычислять объём прямоугольного параллелепипеда и куба.
Элементы статистики, вероятности. Комбинаторные задачи
Учащийся научится:
использовать простейшие способы представления и анализа статистических данных; решать комбинаторные задачи на нахождение количественных объектов или комбинаций.
Календарно-тематическое планирование
7 класс
| № п/п | Тема урока | Кол-во часов | Дата | Коррек-ция |
| по плану | по
факту |
|
| 1 ЧЕТВЕРТЬ |
|
|
|
|
|
| Глава 1. Линейное уравнение с одной переменной | 4 |
|
|
|
| 1 | Линейное уравнение с одной переменной | 1 | 03.09 |
|
|
| 2 | Решения линейных уравнений | 1 | 10.09 |
|
|
| 3 | Решение задач с помощью уравнений | 1 | 17.09 |
|
|
| 4 | Решение задач на движение с помощью уравнений | 1 | 24.09 |
|
|
|
| Глава 2. Целые выражения | 19 |
|
|
|
| 5 | Тождественно равные выражения. Тождества. | 1 | 01.10 |
|
|
| 6 | Степень с натуральным показателем | 1 | 08.10 |
|
|
| 7 | Свойства степени с натуральным показателем | 1 | 15.10 |
|
|
| 8 | Одночлены | 1 | 22.10 |
|
|
|
| 2 ЧЕТВЕРТЬ |
|
|
|
|
| 9 | Сложение и вычитание многочленов | 1 | 05.11 |
|
|
| 10 | Умножение одночлена на многочлен | 1 | 12.11 |
|
|
| 11 | Умножение одночлена на многочлен при решении задач | 1 | 19.11 |
|
|
| 12 | Умножение многочлена на многочлен | 1 | 26.11 |
|
|
| 13 | Умножение многочлена на многочлен при решении задач | 1 | 03.12 |
|
|
| 14 | Разложение многочленов на множители. Вынесение общего множителя за скобки | 1 | 10.12 |
|
|
| 15 | Разложение многочленов на множители. Метод группировки | 1 | 17.12 |
|
|
| 16 | Произведение разности и суммы двух выражений | 1 | 24.12 |
|
|
|
| 3 ЧЕТВЕРТЬ |
|
|
|
|
| 17 | Разность квадратов двух выражений | 1 | 14.01 |
|
|
| 18 | Квадрат суммы и квадрат разности двух выражений | 1 | 21.01 |
|
|
| 19 | Решение задач по теме: «Квадрат суммы и квадрат разности двух выражений» | 1 | 28.01 |
|
|
| 20 | Преобразование многочлена в квадрат суммы или разности двух выражений | 1 | 04.02 |
|
|
| 21 | Преобразование многочлена в квадрат суммы или разности двух выражений при решении математических задач | 1 | 11.02 |
|
|
| 22 | Сумма и разность кубов двух выражений | 1 | 18.02 |
|
|
| 23 | Применение различных способов разложения многочлена на множители | 1 | 25.02 |
|
|
|
| Глава 3. Функции | 3 |
|
|
|
| 24 | Связи между величинами. Функция. Способы задания функции. График функции | 1 | 03.03 |
|
|
| 25 | Линейная функция, её график и свойства | 1 | 10.03 |
|
|
| 26 | Прямая пропорциональность | 1 | 17.03 |
|
|
|
| 4 ЧЕТВЕРТЬ |
|
|
|
|
|
| Глава 4. Системы линейных уравнений с двумя переменными | 8 |
|
|
|
| 27 | Линейное уравнение с двумя переменными и его график | 1 | 07.04 |
|
|
| 28 | Системы уравнений с двумя переменными. | 1 | 14.04 |
|
|
| 29 | Графический метод решения системы двух линейных уравнений с двумя переменными | 1 | 21.04 |
|
|
| 30 | Решение систем линейных уравнений методом подстановки | 1 | 28.04 |
|
|
| 31 | Решение систем линейных уравнений методом сложения | 1 | 05.05 |
|
|
| 32 | Системы линейных уравнений как математические модели реальных ситуаций | 1 | 12.05 |
|
|
| 33 | Решение задач с помощью систем линейных уравнений | 1 | 19.05 |
|
|
| 34 | Решение задач с помощью систем линейных уравнений | 1 | 26.05 |
|
|
Планируемые результаты освоения учебного предмета
7класс
Алгебраические выражения
Учащийся научится:
оперировать понятиями «тождество», «тождественное преобразование», решать задачи, содержащие буквенные данные, работать с формулами;
выполнять преобразование выражений, содержащих степени с натуральными показателями;
выполнять тождественные преобразования рациональных выражений на основе правил действий над многочленами;
выполнять разложение многочленов на множители.
Уравнения
Учащийся научится:
решать линейные уравнения с одной переменной, системы двух уравнений с двумя переменными;
понимать уравнение как важнейшую математическую модель для описания и изучения разнообразных реальных ситуаций, решать текстовые задачи алгебраическим методом;
применять графические представления для исследования уравнений, исследования и решения систем уравнений с двумя переменными.
Функции
Учащийся научится:
понимать и использовать функциональные понятия, язык (термины, символические обозначения);
строить графики линейной функций, исследовать свойства числовых функций на основе изучения поведения их графиков;
понимать функцию как важнейшую математическую модель для описания процессов и явлений окружающего мира, применять функциональный язык для описания исследования зависимостей между физическими величинами;
Таблица 1
Слабоуспевающие обучающиеся
2019-2020 учебный год
5 класс
| № п/п | ФИ ученика | Примечание (пед.запущенноть, болезнь и пр. | Результат на конец четверти (успевает, не успевает) | Итог учебного года |
| 1 чет | 2 чет | 3 чет | 4 чет |
| 1 | Вадеев Никита | Отсутствие навы-ков самостоятель-ности в работе, отсутствие познавательного интереса, часто отвлекается, не умеет устанавливать причинно-следственные связи, низкая техника чтения. |
|
|
|
|
|
| 2 | Симирин Олег | отсутствие познавательного интереса, часто отвлекается, не умеет работать с текстом, низкая техника чтения, не умеет выделять главное, существенное, медленный темп работы. |
|
|
|
|
|
Таблица 2
Слабоуспевающие обучающиеся
2019-2020 учебный год
7 класс
| № п/п | ФИ ученика | Примечание (пед.запущенноть, болезнь и пр.) | Результат на конец четверти (успевает, не успевает) | Итог учебного года |
| 1 чет | 2 чет | 3 чет | 4 чет |
| 1 | Антонова Ольга | отсутствие познавательного интереса, отсутствие навыков самостоятельности в работе, не умеет устанавливать причинно-следственные связи, не умеет работать с текстом |
|
|
|
|
|
| 2 | Болдырев Вадим | отсутствие познавательного интереса, часто отвлекается, не умеет работать с текстом, низкая техника чтения, не умеет выделять главное, существенное, медленный темп работы. |
|
|
|
|
|
| 3 | Гребенюк Егор | отсутствие познавательного интереса, часто отвлекается, медленный темп работы, отсутствие навыков самостоятельности в работе, |
|
|
|
|
|
| 4 | Гурьев Владислав | Частые пропуски занятий по болезни, отсутствие навыков самостоятельности в работе, медленный темп работы. |
|
|
|
|
|
| 5 | Утигенова Татьяна | Отсутствие домашней подготовки, отсутствие контроля со стороны родителей, отсутствие навыков самостоятель-ности в работе, не умение работать с текстом, не умение видеть общее, не умение выделять главное, существенное |
|
|
|
|
|
| 6 | Горбачев Данила | Отсутствие домашней подготовки, отсутствие контроля со стороны родителей, отсутствие навыков самостоятель-ности в работе, часто отвлекается, не умение работать с текстом, не умение видеть общее, не умение выделять главное, существенное |
|
|
|
|
|
| 7 | Лихачева Виктория | Отсутствие домашней подготовки, отсутствие контроля со стороны родителей, неумение видеть общее, неумение выделять главное, существенное |
|
|
|
|
|
| 8 | Лихачева Кристина | отсутствие познавательного интереса, часто отвлекается, медленный темп работы, отсутствие навыков самостоятельности в работе, низкая техника чтения, отсутствие смыслового чтения. |
|
|
|
|
|
| 9 | Панишев Иван | отсутствие познавательного интереса, часто отвлекается, медленный темп работы, отсутствие навыков самостоятельности в работе, отсутствие смыслового чтения. |
|
|
|
|
|
| 10 | Темников Никита | медленный темп работы, отсутствие навыков самостоятельности в работе, неумение видеть общее, неумение выделять главное, существенное |
|
|
|
|
|
27 622
1 097 
