Рабочая программа по математике, v вид

№

п\п

Дата

Тема урока

Тип урока

Кол-во часов

Планируемые результаты (предметные)

Планируемые результаты (личностные и метапредметные)

Характеристика деятельности

Дата

Коррекция и развитие речи

Содержание урока

(Ученик должен знать)

Личностные УУД

Познавательные УУД

Коммуникативные УУД

Регулятивные УУД

Числа от 1 до 100. Нумерация. (18 ч.)

1.

Числа от 1 до 20.

Комбинированный урок,

1 ч.

Название, последовательность и запись чисел от 1 до 20. Увеличение и уменьшение чисел второго десятка на несколько единиц. Состав чисел. Счет предметов. Название и последовательность чисел от 1 до 20.

Учиться определять цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Действовать по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в речи учителя, учебника.

Адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, умение аргументировать свое предложение.

Принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

Правильное называние чисел от 1 до 20

2.

Числа от 1 до 20.

Комбинированный урок,

1 ч.

Название и последовательность чисел от 1 до 20.Счет предметов. Название, последовательность и запись чисел от 1 до 100.

Знать таблицу сложения и вычитания однозначных чисел; последовательность чисел в пределах 20.

Учиться определять цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Действовать по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в речи учителя, учебника.

Адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач

-умение аргументировать свое предложение.

Принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

Правильное называние чисел от 1 до 20

3.

Десяток. Счёт десятками до 100.

Комбинированный урок,

1 ч.

Название, последовательность и запись чисел от 10 до 100. Увеличение и уменьшение чисел второго десятка на несколько единиц. Состав чисел.

Счет предметов.

Название и последовательность чисел от 1 до 20.

Учиться определять цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Действовать по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в речи учителя, учебника.

Адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач

умение аргументировать свое предложение.

Принимать и сохранять учебную задачу, учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

Правильное называние чисел десятками от 1 до 100

4.

Числа от 11 до 100. Образование и запись чисел.

Комбинированный урок,

1 ч.

Счет предметов. Название и последовательность чисел от 1 до 100.

Знать последовательность чисел в пределах 100.

Учиться определять цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Исследовать ситуации, требующие сравнения групп предметов;

выражать в речи признаки сходства и различия.

Формировать собственное мнение и позицию.

Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Правильное называние последующего и предыдущего числа

5.

Поместное значение цифр.

Комбинированный

урок,

1 ч.

Счет предметов. Название и последовательность чисел от 1 до 100, таблица сложения.

Знать таблицу сложения и вычитания однозначных чисел; последовательность чисел в пределах 100.

Учиться работать по предложенному плану.

Делать выводы в результате совместной работы всего класса. Сравнивать и группировать предметы и их образы.

Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Способность принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности.

Правильное называние последующего и предыдущего числа

6.

Однозначные и двузначные числа.

Комбинированный урок, 1ч.

Запись двухзначных чисел и их сравнение. Отношения «равно», «больше», «меньше» для чисел, их запись с помощью знаков.

Знать таблицу сложения и вычитания однозначных чисел; последовательность чисел в пределах 100.

Отличать новое знание (умение) от уже известного с помощью учителя.

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Умение договариваться, находить общее решение.

Умение контролировать процесс и результаты своей деятельности.

Правильное произношение неравенств и равенств

7.

Единица измерения длины – миллиметр.

Комбинированный урок

1ч.

Сравнение и упорядочение объектов по длине. Единицы длины (миллиметр). Соотношение между ними.

Уметь чертить с помощью линейки отрезок заданной длины; измерять длину заданного отрезка.

Отличать новое знание (умение) от уже известного с помощью учителя.

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Пополнение словарного запаса: «миллиметр», «сантиметр»

8.

Единица измерения длины – миллиметр.

Комбинированный урок

1ч.

Сравнение и упорядочение объектов по длине. Единицы длины (миллиметр). Соотношение между ними.

Уметь чертить с помощью линейки отрезок заданной длины; - измерять длину заданного отрезка.

Отличать новое знание (умение) от уже известного с помощью учителя.

Действовать по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в речи учителя, учебника.

Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Самостоятельно организовывать свое рабочее место.

Следовать режиму организации учебной и деятельности.

Правильное называние единиц длины

9

Наименьшее трёхзначное число. Сотня.

Комбинированный урок, 1 ч.

Классы и разряды. Таблица сложения.

Знать таблицу сложения и вычитания однозначных чисел; последовательность чисел в пределах 100.

Учиться определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Умение контролировать процесс и результаты своей деятельности.

Правильное называние двузначных чисел при сложении и вычитании

10

Входной мониторинг

Урок проверки знаний, 1 ч.

Знать таблицу сложения и вычитания однозначных чисел;

последовательность чисел в пределах 100.

Уметь читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100; пользоваться изученной математической терминологией; представлять число в виде суммы разрядных слагаемых; выполнять арифметические действия над числами в пределах 100.

Использовать различные приёмы проверки правильности нахождения числового выражения

Самостоятельно выбирать способ решения задачи. Оценивать свою деятельность по шкале самооценки.

Умение слушать и слышать.

Самостоятельно организовывать свое рабочее место.

Следовать режиму организации учебной и деятельности.

Правильное чтение заданий «про себя»

11

Метр. Таблица единиц длины.

Комбинированный урок, 1 ч.

Сравнение и упорядочение объектов по длине. Единицы длины (миллиметр, сантиметр, дециметр, метр, километр). Соотношение между ними.

Знать таблицу сложения и вычитания однозначных чисел; - последовательность чисел в пределах 100.

Учиться определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

Действовать по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в речи учителя, учебника.

Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Формирование целеустремленности и настойчивости в достижении целей.

Пополнение словарного запаса: «метр»

12.

Сложение и вычитание вида 30 + 5, 35 – 30, 35 - 5

Комбинированный урок, 1 ч.

Приемы сложения и вычитания чисел в пределах 100, основанные, а знания десятичного состава чисел.

Знать таблицу сложения и вычитания однозначных чисел; последовательность чисел в пределах 100.

Учиться работать по предложенному плану

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Способность принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности

Правильное комментирование примеров нового вида

13

Замена двузначного числа суммой разрядных слагаемых

Урок закрепления пройденного, 1 ч.

Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом;

проверять правильность выполненных вычислений;

сравнивать величины по их числовым значениям; выражать данные величины в различных единицах; чертить с помощью линейки отрезок заданной длины;

измерять длину заданного отрезка

Сделать учение осмысленным, увязывая их с реальными жизненными целями и ситуациями.

Находить информацию (текстовую, графическую, изобразительную) в учебнике, анализировать ее содержание.

Выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы

( задачи).

Оценивать результаты выполненного задания

Правильное называние разрядных слагаемых

14

Единицы стоимости: рубль, копейка.

Комбинированный урок, 1 ч.

Единицы стоимости. Состав монет, установление зависимостей между величинами, характеризующими процесс «купли - продажи». Знать единицы стоимости: копейка.

Учиться определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

Анализ, синтез, знаково-символическое моделирование

Адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач

-умение аргументировать свое предложение.

Принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Пополнение словарного запаса: «рубль», «копейка»

15

Страничка для любознательных

Урок -игра, 1 ч.

Знать способы решения текстовых задач.

Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом.

Учиться определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

Формирование целеустремленности и настойчивости в достижении целей.

Чтение текстовых задач хором с классом

16

Закрепление изученного по теме: «Решение задач» Что узнали, чему научились.

Урок закрепления пройденного, 1 ч.

Знать приемы сложения и вычитания чисел в пределах 100.

Уметь пользоваться изученной математической терминологией;

представлять число в виде разрядных слагаемых; выполнять арифметические действия над числами в пределах 100.

Учиться определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

Отвечать на вопросы учителя.

находить информацию (текстовую, графическую, изобразительную) в учебнике, анализировать ее содержание.

Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Самостоятельно организовывать свое рабочее место.

Следовать режиму организации учебной и деятельности.

Правильное произношение математической терминологии

17.

Контрольная работа по теме «Нумерация»

Урок проверки знаний, 1 ч.

Знать таблицу сложения и вычитания однозначных чисел;

последовательность чисел в пределах 100.

Уметь читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;

пользоваться изученной математической терминологией;

представлять число в виде суммы разрядных слагаемых;

выполнять арифметические действия над числами в пределах 100; решать текстовые задачи арифметическим способом.

Отличать новое знание (умение) от уже известного с помощью учителя.

Отвечать на вопросы учителя.

находить информацию (текстовую, графическую, изобразительную) в учебнике, анализировать ее содержание.

Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Чтение заданий «про себя»

18.

Анализ контрольной работы Страничка для любознательных.

Урок закрепления пройденного, 1 ч.

Таблица сложения. Устные приемы вычислений с натуральными числами. Решение текстовых задач арифметическим способом.

Знать таблицу сложения и вычитания однозначных чисел; последовательность чисел в пределах 100.

Отличать новое знание (умение) от уже известного с помощью учителя.

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Умение договариваться, находить общее решение.

Умение взаимодействовать со взрослым и со сверстниками в учебной деятельности.

Объяснение вслух приемов устных вычислений

Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание. (47 ч.)

19.

Обратные задачи

Комбинированный урок, 1 ч.

Уметь узнавать и составлять обратные задачи;

Применять полученные знания в изменённых условиях;

рассуждать и делать выводы

Учиться определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно

Анализ, синтез, знаково-символическое моделирование

Умение договариваться, находить общее решение.

Принимать и сохранять учебную задачу, учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Формулирование обратной задачи

20.

Сумма и разность отрезков.

Комбинированный урок, 1 ч.

Уметь пользоваться изученной математической терминологией;

вычислять периметр многоугольника

чертить с помощью линейки отрезок заданной длины;

измерять длину заданного отрезка

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Умение пользоваться математической терминологией.

Исследовать предметы окружающего мира: сопоставлять с геометрическими формами.

Учет разных мнений и умение обосновать собственное.

Умение контролировать процесс и результаты своей деятельности.

Пополнение словарного запаса: «периметр»

21.

Задачи на нахождение неизвестного уменьшаемого

Комбинированный урок, 1 ч.

Знать свойства арифметических действий;

правила порядка выполнения арифметических действий в числовых выражениях.

Уметь пользоваться изученной математической терминологией;

решать текстовые задачи арифметическим способом

Принимать статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».

Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания.

Адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, умение аргументировать свое предложение.

Самостоятельно организовывать свое рабочее место.

Следовать режиму организации учебной и деятельности.

Пополнение словарного запаса: «уменьшаемое», «вычитаемое», «разность»

22.

Задачи на нахождение неизвестного вычитаемого

Комбинированный урок, 1 ч.

Знать свойства арифметических действий;

правила порядка выполнения арифметических действий в числовых выражениях.

Уметь пользоваться изученной математической терминологией;

решать текстовые задачи арифметическим способом

Учиться определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

Отвечать на простые  и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы, находить нужную информацию в учебнике.

Адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, умение аргументировать свое предложение.

Самостоятельно организовывать свое рабочее место.

Следовать режиму организации учебной и деятельности.

Формулирование правила о нахождении неизвестного вычитаемого

23

Решение задач на нахождение неизвестного уменьшаемого и вычитаемого.

Урок закрепления пройденного, 1 ч.

Решение текстовых задач арифметическим способом.

Знать таблицу сложения и вычитания однозначных чисел; последовательность чисел в пределах 100.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения.

Адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач

-умение аргументировать свое предложение.

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Формулирование правил о нахождении неизвестного уменьшаемого или вычитаемого

24.

Час. Минута. Определение времени по часам.

Комбинированный урок, 1 ч.

Единица времени.

Час. Минута. Соотношение между ними.

Уметь решать задачи арифметическим способом; определять время по часам;

сравнивать величины по их числовым значениям.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Анализ, синтез, знаково-символическое моделирование

Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

Принимать и сохранять учебную задачу;

-учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале .

Пополнение словарного запаса: «час», «минута»

25.

Длина

ломаной.

Комбинированный урок, 1 ч.

Распознавание и изображение изученных геометрических фигур: точка, прямая, отрезок, угол, многоугольники.

Решение текстовых задач арифметическим способом

Адекватное понимание причин успешности – не успешности учебной деятельности.

Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия.

Осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач.

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Пополнение словарного запаса: «точка», «прямая», «отрезок», «угол», «многоугольник»

26.

Закрепление по теме:

«Решение простых задач»

Урок повторения и закрепления пройденного,

1 ч.

Распознавание и изображение изученных геометрических фигур: точка, прямая, отрезок, угол, многоугольники.

Решение текстовых задач арифметическим способом

Принимать учебные цели, проявлять желание учиться.

Оценивать свои эмоциональные реакции, ориентироваться в нравственной оценке собственных поступков.

Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия.

Осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач.

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Формулирование решения текстовой задачи

27.

Страничка для любознательных

Урок повторения и закрепления пройденного,

1 ч.

Знать последовательность чисел в пределах 100; правила порядка выполнения

действий в числовых выражениях. Уметь пользоваться изученной математической терминологией;

решать текстовые задачи арифметическим способом

Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживания других людей.

Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.

Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.

Самостоятельно организовывать свое рабочее место.

Следовать режиму организации учебной и деятельности.

Правильное произношение математических терминов

28.

Порядок действий. Скобки.

Комбинированный урок,

1 ч.

Запись и чтение выражения со скобками, правило порядка выполнения действий в выражениях со скобками.

Знать свойства арифметических действий; правила порядка выполнения действий в числовых выражениях.

Отличать новое знание (умение) от уже известного с помощью учителя.

Умение записывать числовые равенства и находить их значение;

соотносить рисунки, рассказы и математические записи.

Умение договариваться, находить общее решение.

Умение взаимодействовать с взрослым и со сверстниками в учебной деятельности.

Устное объяснение правил порядка выполнения действий

29.

Числовые выражения.

Комбинированный урок,

1 ч.

Нахождение значений числовых выражений со скобками и без них.

Знать последовательность чисел в пределах 100; свойства арифметических действий; - правила порядка выполнения действий в числовых выражениях.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач.

Использовать правила оценивания в ситуациях, спланированных учителем

Готовность к преодолению трудностей, формирование установки на поиск.

Устное объяснение правил порядка выполнения действий

30.

Сравнение числовых выражений.

Комбинированный урок, 1 ч.

Нахождение значений числовых выражений со скобками и без них.

Отношение «равно», «больше», «меньше» для чисел, их запись с помощью знаков.

Отличать новое знание (умение) от уже известного с помощью учителя.

Использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач.

Учет разных мнений и умение обосновать собственное

Умение контролировать процесс и результаты своей деятельности.

Устное объяснение правил порядка выполнения действий

31.

Периметр многоугольника.

Комбинированный урок, 1 ч.

Распознавание и изображение изученных геометрических фигур: точка, прямая, отрезок, угол, многоугольники.

Уметь находить значения числовых выражений со скобками и без них; вычислять периметр многоугольника; чертить с помощью линейки отрезок заданной длины.

Отличать новое знание (умение) от уже известного с помощью учителя.

Отвечать на вопросы учителя.

находить информацию (текстовую, графическую, изобразительную) в учебнике, анализировать ее содержание.

Адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач

умение аргументировать свое предложение

Умение контролировать процесс и результаты своей деятельности.

Формулирование правила о нахождении периметра

32.

Свойства сложения.

Комбинированный урок,

1 ч.

Применение сочетательного и переместительного свойств сложения для нахождения значения выражений.

Знать свойства сложения; правила порядка выполнения действий в числовых выражениях

Учиться определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно

Ориентироваться в материале учебника, находить нужную информацию; оценивать правильность решения задачи

и выбирать из двух предложенных решений верное; решать задачи практического содержания.

Умение договариваться, находить общее решение.

Принимать и сохранять учебную задачу;

-учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Пополнение словарного запаса: «сочетательное» и «переместительное» свойство сложения

33.

Свойства сложения.

Комбинированный урок, 1 ч.

Применение сочетательного и переместительного свойств сложения для нахождения значения выражений.

Знать свойства сложения; правила порядка выполнения действий в числовых выражениях

Развитие мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

Работать в паре, учитывать разные мнения и приходить к общему решению в совместной деятельности, строить понятные для партнёра высказывания.

Продолжать развивать у учащихся умения вести диалог с учителем, работать в паре со сверстниками, слушать собеседника и адекватно реагировать на замечания.

Самостоятельно организовывать свое рабочее место.

Следовать режиму организации учебной и деятельности.

Формулирование свойств сложения

34.

Свойства сложения.

Комбинированный урок,

1 ч.

Применение сочетательного и переместительного свойств сложения для нахождения значения выражений.

Знать свойства сложения; правила порядка выполнения действий в числовых выражениях

Сохранять мотивацию к учебе, ориентироваться на понимание причин успеха в учебе.

Ориентироваться в материале учебника, находить нужную информацию; оценивать правильность решения задачи

и выбирать из двух предложенных решений верное; составлять задачу по предложенному решению.

Способность строить понятные для партнёра высказывания.

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Формулирование свойств сложения

35.

Контрольная работа по теме «Сложение в пределах 100»

Урок проверки знаний, 1 ч.

Применение сочетательного и переместительного свойств сложения для нахождения значения выражений.

Знать свойства сложения; правила порядка выполнения действий в числовых выражениях

Иметь нравственные представления о взаимопомощи, качествах и свойствах личности.

Использовать приём планирования учебных действий при определениис опорой на заданный алгоритм.

Способность строить понятные для партнёра высказывания.

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Чтение заданий «про себя»

36.

Наши проекты «Узоры и орнаменты на посуде»

Урок - проект, 1 ч.

Устные вычисления с натуральными числами.

Решение текстовых задач арифметических способом.

Знать последовательность чисел в пределах 100; свойства сложения; правила порядка выполнения действий в числовых выражениях.

Принимать учебные цели, проявлять желание учиться.

Оценивать свои эмоциональные реакции, ориентироваться в нравственной оценке собственных поступков.

Использовать приём планирования учебных действий при определениис опорой на заданный алгоритм.

Соблюдать простейшие нормы речевого этикета;

слушать и понимать речь других;

Самостоятельно организовывать свое рабочее место.

Следовать режиму организации учебной и деятельности.

Устное объяснение арифметического способа решения текстовых задач

37.

Страничка для любознательных.

Урок - путешествие,

1 ч.

Применение сочетательного свойства сложения для нахождения значения выражений.

Устные вычисления с натуральными числами. Способы проверки правильности вычислений.

Иметь нравственные представления о взаимопомощи, качествах и свойствах личности.

Находить нужную информацию;

сравнивать предметы, объекты;

группировать предметы.

Соблюдать простейшие нормы речевого этикета;

слушать и понимать речь других;

Составлять план урока в соответствии с заданиями на странице прописей. Выполнять задания в соответствии с требованиями учителя.

Формулирование сочетательного свойства сложения

38.

Что узнали, чему научились.

Комбинированный урок,

1 ч.

Применение сочетательного свойства сложения для нахождения значения выражений.

Устные вычисления с натуральными числами. Способы проверки правильности вычислений.

Принимать учебные цели, проявлять желание учиться.

Оценивать свои эмоциональные реакции, ориентироваться в нравственной оценке собственных поступков.

Находить нужную информацию;

сравнивать предметы, объекты;

группировать предметы.

Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях;

отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.

Составлять план урока в соответствии с заданиями на странице прописей. Выполнять задания в соответствии с требованиями учителя.

Формулирование способов проверки правильности вычислений

39.

Что узнали, чему научились.

Урок повторения и закрепления пройденного,

1 ч.

Устные и письменные вычисления с натуральными числами. Способы проверки правильности вычислений, решение текстовых задач арифметическим способом.

Знать свойства сложения; правила порядка выполнения действий в числовых выражениях.

Принимать учебные цели, проявлять желание учиться.

Оценивать свои эмоциональные реакции, ориентироваться в нравственной оценке собственных поступков.

Использовать приём планирования учебных действий при определениис опорой на заданный алгоритм.

Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях;

отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.

Организовывать своё рабочее место под руководством учителя;

определять цель выполнения заданий на уроке под руководством учителя.

Объяснение правил порядка выполнения действий

40

Подготовка к изучению устных приемов сложения и вычитания

Комбинированный урок,

1 ч.

Использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений.

Нахождение значений числовых выражений.

Уметь пользоваться изученной математической терминологией;

вычислять значение числового выражения; решать текстовые задачи арифметическим способом.

Формирование

уважительного отношения к иному мнению;

Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию;

сравнивать предметы, объекты;

группировать предметы

Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях;

отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.

Самостоятельно организовывать свое рабочее место.

Следовать режиму организации учебной и деятельности.

Использование при ответах математической терминологии

41.

Приёмы вычитания вида

36 + 2,

36 + 20,

Комбинированный урок,

1 ч.

Устные и письменные вычисления с натуральными числами. Решение задач арифметическим способом.

Уметь представлять двузначное число в виде суммы разрядных слагаемых; - выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни; вычислять значение числового выражения; проверять правильность выполненных вычислений.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Анализировать объекты, выделять главное, осуществлять синтез, проводить сравнение, классификацию по разным критериям, устанавливать причинно - следственные связи.

Осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач

Умение контролировать свою деятельность, адекватно понимать оценку взрослого и сверстников.

Объяснение правил порядка выполнения действий

42.

Приёмы вычислений вида

36 – 2,

36 – 20

Комбинированный урок,

1 ч.

Устные и письменные вычисления с натуральными числами. Решение текстовых задач арифметическим способом.

Уметь пользоваться изученной математической терминологией; выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни; проверять правильность выполненных вычислений.

Развитие познавательной потребности, интерес к овладению новыми знаниями и умениями.

Осуществлять поиск нужной

информации, использовать

знаки, символы, модели, схемы.

Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях;

отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.

Умение оценивать деятельность одноклассников.

Использование при ответах математической терминологии

43.

Приёмы вычислений для случаев вида

26 + 4

Комбинированный урок, 1 ч.

Устные и письменные приемы вычисления с натуральными числами. Решение текстовых задач арифметическим способом.

Уметь представлять двузначное число в виде суммы разрядных слагаемых; выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни.

Учиться совместно давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Сравнивать предметы, объекты;

группировать предметы, объекты на основе существенных признаков.

Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях;

отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.

Определять план выполнения заданий под руководством учителя.

Использование при ответах математической терминологии

44.

Приёмы вычислений вида 30-7

Комбинированный урок, 1 ч.

Моделировать и объяснять ход выполнения устных приемов сложения и вычитания в пределах 100.

Выполнять устно сложение и вычитание чисел в пределах 100

Развитие мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

Анализировать объекты, выделять главное, осуществлять синтез (целое из частей), проводить сравнение, классификацию по разным критериям, устанавливать причинно-следственные связи.

Умение полно отвечать на вопросы учителя, передавать фактическую информацию.

Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

Принимать и сохранять учебную задачу, действовать с учетом выделенных учителем ориентиров.

Объяснение устных приемов сложения и вычитания в пределах 100

45.

Приёмы вычислений вида 60-24

Комбинированный урок, 1 ч.

Моделировать и объяснять ход выполнения устных приемов сложения и вычитания в пределах 100.

Выполнять устно сложение и вычитание чисел в пределах 100

Широкая мотивационная основа учебной деятельности; ориентация на понимание причин успеха; способность к самооценке на основе критерия успешности.

Анализировать объекты, выделять главное, осуществлять синтез, проводить сравнение, классификацию по разным критериям, устанавливать причинно-следственные связи.

Допускать существование

различных точек зрения,

учитывать разные мнения,

стремиться к координации.

Умение контролировать свою деятельность, адекватно понимать оценку взрослого и сверстников.

Объяснение устных приемов сложения и вычитания в пределах 100

46.

Закрепление изученных приёмов сложения и вычитания. Решение задач.

Урок закрепления изученного, 1 ч.

Моделировать и объяснять ход выполнения устных приемов сложения и вычитания в пределах 100.

Выполнять устно сложение и вычитание чисел в пределах 100

Развитие мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

Ориентироваться в материале учебника, находить нужную информацию; оценивать правильность решения задачи

и выбирать из двух предложенных решений верное; составлять задачу по предложенному решению.

Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях;

отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу;

соблюдать простейшие нормы речевого этикета;

слушать и понимать речь других.

Определять цель выполнения заданий на уроке под руководством учителя; определять план выполнения заданий под руководством учителя;

Объяснение устных приемов сложения и вычитания в пределах 100

47.

Закрепление изученных приёмов сложения и вычитания. Решение задач.

Урок повторения и закрепления пройденного,

1 ч.

Моделировать и объяснять ход выполнения устных приемов сложения и вычитания в пределах 100.

Выполнять устно сложение и вычитание чисел в пределах 100

Развитие мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

Сравнивать предметы объекты: находить общее и различие.

Нахождение ответов на вопросы в тексте, иллюстрациях;

умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Умение полно отвечать на вопросы учителя, передавать фактическую информацию.

Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

Определять план выполнения заданий под руководством учителя;

использовать в своей деятельности простейшие приборы: линейка и т.д.;

Объяснение устных приемов сложения и вычитания в пределах 100

48.

Закрепление изученных приёмов сложения и вычитания. Решение задач.

Урок повторения и закрепления пройденного,

1 ч.

Моделировать и объяснять ход выполнения устных приемов сложения и вычитания в пределах 100.

Выполнять устно сложение и вычитание чисел в пределах 100

Принимать

внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».

Проводить сравнения разных способов выполнения заданий, делать выводы, осуществлять поиск недостающих данных, используя разные способы, в частности беседы со взрослыми, ставить вопросы к заданному условию так, чтобы получить задачу, которая решается заданным способом, строить несложные модели для текстовых задач.

Допускать существование

различных точек зрения,

учитывать разные мнения,

стремиться к координции.

Умение контролировать свою деятельность, адекватно понимать оценку взрослого и сверстников.

Объяснение устных приемов сложения и вычитания в пределах 100

49.

Приём вычислений вида 26+7

Комбинированный урок, 1 ч.

Моделировать и объяснять ход выполнения устных приемов сложения и вычитания в пределах 100.

Выполнять устно сложение и вычитание чисел в пределах 100

Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков.

Проводить сравнения разных способов выполнения заданий, делать выводы, осуществлять поиск недостающих данных, используя разные способы, в частности беседы со взрослыми, ставить вопросы к заданному условию так, чтобы получить задачу, которая решается заданным способом, строить несложные модели для текстовых задач.

Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях;

отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу;

соблюдать простейшие нормы речевого этикета;

слушать и понимать речь других.

Умение оценивать деятельность одноклассников

Участие в диалоге

.

Электронное приложение к учебнику

интерактивная доска

50.

Приём вычислений вида

35-7

Комбинированный урок, 1 ч.

Сравнивать разные способы вычислений, выбирать наиболее удобные.

Записывать решение составных задач с помощью выражения.

Выполнять задания творческого и поискового характера.

Развитие познавательной потребности, интерес к овладению новыми знаниями и умениями.

Отвечать на простые  и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы, находить нужную информацию в учебнике.

Сравнивать  и группировать предметы, объекты  по нескольким основаниям; находить закономерности; самостоятельно продолжать их по установленному правилу.

Умение полно отвечать на вопросы учителя, передавать фактическую информацию.

Умение оценивать деятельность одноклассников.

Полные ответы на вопросы по ходу решения составной задачи

51.

Закрепление изученных приёмов вычислений. Решение составных задач.

Урок повторения и закрепления пройденного,

1 ч.

Сравнивать разные способы вычислений, выбирать наиболее удобные.

Записывать решение составных задач с помощью выражения.

Выполнять задания творческого и поискового характера.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу, способность к самооценке.

Установка на безопасный, здоровый образ жизни, мотивацию к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к ма­териальным и духовным ценностям.

Умение полно отвечать на вопросы учителя, передавать фактическую информацию.

Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

Высказывать свои предположения относительно спо­соба решения учебной задачи; в сотрудничестве с учи­телем находить варианты решения учебной задачи;

Участие в коллективном обсуждении учебной проблемы

52.

Закрепление изученных приёмов вычислений. Решение составных задач.

Урок повторения и закрепления пройденного,

1 ч.

Сравнивать разные способы вычислений, выбирать наиболее удобные.

Записывать решение составных задач с помощью выражения.

Выполнять задания творческого и поискового характера.

Навыки сотрудничества с взрослыми и сверстниками в различ­ных социальных ситуациях, умение не создавать конфликтов и нахо­дить выходы из спорных ситуаций.

Установка на безопасный, здоровый образ жизни, мотивацию к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к ма­териальным и духовным ценностям.

Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях;

отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.

Планировать (совместно с учителем) свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Участие в диалоге

53.

Страничка для любознательных.

Урок - исследование,1 ч.

Знать правила порядка выполнения действий в числовых выражениях.

Уметь находить значения числовых выражений со скобками и без них;решать текстовые задачи арифметическим способом

Навыки сотрудничества с взрослыми и сверстниками в различ­ных социальных ситуациях, умение не создавать конфликтов и нахо­дить выходы из спорных ситуаций.

Осознавать познавательную задачу, воспринимать её на слух, решать её (под руководством учителя или самостоятельно)

Умение полно отвечать на вопросы учителя, передавать фактическую информацию.

Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

Высказывать свои предположения относительно спо­соба решения учебной задачи; в сотрудничестве с учи­телем находить варианты решения учебной задачи;

Участие в коллективном обсуждении учебной проблемы

54.

Что узнали, чему научились.

Урок повторения и закрепления пройденного,

1 ч.

Знать правила порядка выполнения действий в числовых выражениях.

Уметь находить значения числовых выражений со скобками и без них;решать текстовые задачи арифметическим способом

Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков. Адекватно воспринимать оценку учителя.

Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания.

Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях;

отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.

Планировать (совместно с учителем) свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Объяснение устных приемов сложения и вычитания в пределах 100

55.

Промежуточный мониторинг

Урок повторения и закрепления пройденного,

1 ч.

Уметь пользоваться изученной математической терминологией;

выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни; выполнять письменные вычисления, вычислять значение числового выражения;

проверять правильность выполненных вычислений

Внимательно относиться к собственным

переживаниям и переживаниям других людей. Выполнять правила безопасного поведения в школе. Адекватно воспринимать оценку учителя.

Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.

Умение полно отвечать на вопросы учителя, передавать фактическую информацию.

Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

Высказывать свои предположения относительно спо­соба решения учебной задачи; в сотрудничестве с учи­телем находить варианты решения учебной задачи;

Грамотное чтение заданий «про себя»

56.

Контрольная работа по теме «Приёмы сложения и вычитания»

Урок проверки знаний, 1 ч.

Уметь пользоваться изученной математической терминологией;выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни; выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание двузначных чисел, двузначного числа и однозначного числа); вычислять значение числового выражения; проверять правильность выполненных вычислений;

Внимательно относиться к собственным

переживаниям и переживаниям других людей. Выполнять правила безопасного поведения в школе. Адекватно воспринимать оценку учителя.

Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания.

Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях;

отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.

Учитывать выделенные ориентиры действий (в задани­ях учебника, в справочном материале учебника — в па­мятках) при планировании и контроле способа решения;

Грамотное чтение заданий «про себя»

57.

Анализ контрольной работы.

Буквенные выражения.

Комбинированный урок, 1 ч.

Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом; чертить с помощью линейки отрезок заданной длины; измерять длину заданного отрезка; распознавать изученные геометрические фигуры и изображать их на бумаге с разлиновкой в клетку, сравнивать величины по их числовым значениям; выражать данные величины в различных единицах

Развитие мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.

Умение полно отвечать на вопросы учителя, передавать фактическую информацию.

Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

Планировать (совместно с учителем) свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Объяснение решения текстовой задачи с применением математических терминов

58.

Буквенные выражения.

Комбинированный урок, 1 ч.

Иметь представлениео буквенных выражениях.

Уметь записывать и читать буквенные выражения;находить значения буквенных выражений при конкретном значении букв

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу, способность к самооценке.

Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.

Умение полно отвечать на вопросы учителя, передавать фактическую информацию.

Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

Учитывать выделенные ориентиры действий (в задани­ях учебника, в справочном материале учебника — в па­мятках) при планировании и контроле способа решения;

Пополнение словарного запаса: «буквенные выражения»

59.

Уравнения. Решение уравнений методом подбора.

Комбинированный урок, 1 ч.

Иметь представлениеоб уравнении.

Уметь отличать уравнение от других математических записей пользоваться изученной математической терминологией; выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание двузначных чисел, двузначного числа и однозначного числа); решать текстовые задачи арифметическим способом

Формирование смыслообразований,

способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Сравнивать и группировать предметы, объекты по нескольким основаниям; находить закономерности, самостоятельно продолжать их по установленному правилу.

Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях;

отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу;

соблюдать простейшие нормы речевого этикета;

слушать и понимать речь других.

Планировать (совместно с учителем) свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Пополнение словарного запаса: «уравнение»

60.

Уравнения. Решение уравнений методом подбора.

Комбинированный урок, 1 ч.

Иметь представление об уравнении.

Уметь отличать уравнение от других математических записей пользоваться изученной математической терминологией; выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание двузначных чисел, двузначного числа и однозначного числа).

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи

Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.

Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное)

Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий.

Выполнять действия по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в источниках инфор­мации (в заданиях учебника, в справочном материале учебника — в памятках).

Объяснение решения уравнения методом подбора

61.

Проверка сложения.

Комбинированный урок, 1 ч.

Уметь выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни;вычислять значение числового выражения; проверять правильность выполненных вычислений

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу, способность к самооценке.

Сравнивать и группировать предметы, объекты по нескольким основаниям; находить закономерности, самостоятельно продолжать их по установленному правилу.

Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях; отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу; соблюдать простейшие нормы речевого этикета;

слушать и понимать речь других.

Проговаривать (сначала вслух, потом на уровне вну­тренней речи) последовательность производимых дей­ствий, составляющих основу осваиваемой деятельности

Обоснование выбора действия при решении уравнения

62.

Проверка вычитания.

Комбинированный урок, 1 ч.

Уметь пользоваться изученной математической терминологией;выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни;вычислять значение числового выражения; проверять правильность выполненных вычислений решать текстовые задачи арифметическим способом

Формирование смыслообразования,

способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Сравнивать и группировать предметы, объекты по нескольким основаниям; находить закономерности, самостоятельно продолжать их по установленному правилу.

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, реагировать на реплики, задавать вопросы, высказывать свою точку зрения.

Выслушивать партнера, договариваться и приходить к общему решению, работая в паре.

Учитывать выделенные ориентиры действий (в задани­ях учебника, в справочном материале учебника — в па­мятках) при планировании и контроле способа решения;

Объяснение решения текстовой задачи с применением математических терминов

63.

Контрольная работа по теме «Сложение и вычитание»

Урок проверки знаний, 1ч.

Знать последовательность чисел в пределах 100;свойства сложения; правила порядка выполнения

действий в числовых выражениях.

Уметь читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;представлять число в виде суммы разрядных слагаемых;

Формирование смыслообразования,

способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Описывать результаты учебных действий, используя математические термины и записи; осваивать способы решения задач творческого и поискового характера; выполнять сравнение, обобщение, классификацию заданных объектов.

Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях;

отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу;

соблюдать простейшие нормы речевого этикета;

слушать и понимать речь других.

Выполнять действия по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в источниках инфор­мации (в заданиях учебника, в справочном материале учебника — в памятках).

Грамотное чтение заданий «про себя»

64.

Анализ контрольной работы. Работа над ошибками.

Урок повторения и закрепления пройденного,

1 ч.

Уметь пользоваться изученной математической терминологией;

выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни; выполнять письменные вычисления, находить значения числовых выражений со скобками и без них; решать текстовые задачи арифметическим способом;

вычислять периметр многоугольника; проверять правильность выполненных вычислений.

Формирование смыслообразования,

способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Сравнивать и группировать предметы, объекты по нескольким основаниям; находить закономерности, самостоятельно продолжать их по установленному правилу.

Корректно сообщать товарищу об ошибках.

Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

Учитывать выделенные ориентиры действий (в задани­ях учебника, в справочном материале учебника — в па­мятках) при планировании и контроле способа решения;

Формулирование правила нахождения периметра

65.

Сложение вида 45+23

Комбинированный урок,

1 ч.

Знать письменный прием сложения двузначных чисел;место расположения десятков и единиц.

Уметь представлять двузначное число в виде суммы разрядных слагаемых;выполнять письменные вычисления (сложение двузначных чисел);проверять правильность выполненных вычислений

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу, способность к самооценке.

Описывать результаты учебных действий, используя математические термины и записи; осваивать способы решения задач творческого и поискового характера; выполнять сравнение, обобщение, классификацию заданных объектов;

Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях;

отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.

Проговаривать (сначала вслух, потом на уровне вну­тренней речи) последовательность производимых дей­ствий, составляющих основу осваиваемой деятельности

Объяснение письменного приема сложения двузначных чисел

Сложение и вычитание чисел от 1 до 100 (письменные вычисления). (28 ч.).

66.

Письменный прием вычитания вида

57 – 26

Комбинированный урок,

1 ч.

Знать письменный прием вычитания двузначных чисел.

Уметь представлять двузначное число в виде суммы разрядных слагаемых; выполнять письменные вычисления (вычитание двузначных чисел); проверять правильность выполненных вычислений.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу, способность к самооценке.

Сравнивать  и группировать предметы, объекты  по нескольким основаниям; находить закономерности; самостоятельно продолжать их по установленном правилу.

Корректно сообщать товарищу об ошибках.

Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

Выполнять действия по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в источниках инфор­мации (в заданиях учебника, в справочном материале учебника — в памятках).

Объяснение письменного приема вычитания двузначных чисел

67.

Проверка сложения и вычитания

Комбинированный урок,

1 ч.

Знать последовательность чисел в пределах 100, правила порядка действий в числовых выражениях.

Уметь читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;

представлять многозначное число в виде суммы разрядных слагаемых, пользоваться изученной математической терминологией; выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни; выполнять письменные вычисления.

Проявлять положительную мотивацию и познавательный интерес к учению, активность при изучении нового материала.

Навыки принятия и освоения социальной роли обучающегося, мотивы учебной деятельности и личностный смысл учения.

Уметь договариваться и приходить к общему решению.

Учитывать выделенные ориентиры действий (в задани­ях учебника, в справочном материале учебника — в па­мятках) при планировании и контроле способа решения.

Формулирование правила порядка действий в числовых выражениях.

68.

Проверка сложения и вычитания

Комбинированный урок,

1 ч.

Знать последовательность чисел в пределах 100, правила порядка действий в числовых выражениях

Уметь читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;представлять многозначное число в виде суммы разрядных слагаемых, пользоваться изученной математической терминологией; выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни; выполнять письменные вычисления.

Проявлять положительную мотивацию и познавательный интерес к учению, активность при изучении нового материала.

Сравнивать  и группировать предметы, объекты  по нескольким основаниям; находить закономерности; самостоятельно продолжать их по установленному правилу.

Уметь строить речевое высказывание в устной и письменной форме;

формулировать собственное мнение и позицию.

Проговаривать (сначала вслух, потом на уровне вну­тренней речи) последовательность производимых дей­ствий, составляющих основу осваиваемой деятельности

Построение речевого высказывания в устной форме

69.

Угол. Виды углов.

Комбинированный урок, 1 ч.

Уметь пользоваться изученной математической терминологией;находить значения числовых выражений со скобками и без них; решать текстовые задачи арифметическим способом

Широкая мотивационная основа учебной деятельности; ориентация на понимание причин успеха; способность к самооценке на основе критерия успешности.

Сравнивать и группировать предметы, объекты по нескольким основаниям; находить закономерности, самостоятельно продолжать их по установленному правилу.

Работать в парах, учитывать мнение партнёра, вы­сказывать своё мнение, договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; про­являть доброжелательное отношение к партнёру.

Выполнять действия по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в источниках инфор­мации (в заданиях учебника, в справочном материале учебника — в памятках).

Пополнение словарного запаса: «угол», «виды углов»

70.

Закрепление. Письменный приём сложения и вычитания без перехода через десяток.

Комбинированный урок, 1 ч.

Уметь читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100; представлять многозначное число в виде суммы разрядных слагаемых; пользоваться изученной математической терминологией; выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни; выполнять письменные вычисления.

Формирование мотивационных основ учебной деятельности, способствование развитию интереса к математике.

Сравнивать  и группировать предметы, объекты  по нескольким основаниям; находить закономерности; самостоятельно продолжать их по установленном правилу.

Сравнивать  и группировать предметы, объекты  по нескольким основаниям; находить закономерности; самостоятельно продолжать их по установленному правилу.

Проговаривать (сначала вслух, потом на уровне вну­тренней речи) последовательность производимых дей­ствий, составляющих основу осваиваемой деятельности

Проговаривание вслух последовательности выполняемых действий

71.

Письменный прием сложения вида

37 + 48

Комбинированный урок, 1 ч.

Уметь читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;представлять многозначное число в виде суммы разрядных слагаемых; пользоваться изученной математической терминологией; выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни; выполнять письменные вычисления.

Принимать учебные цели, проявлять желание учиться.

Оценивать свои эмоциональные реакции, ориентироваться в нравственной оценке собственных поступков.

Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя)

Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

Работать в парах, учитывать мнение партнёра, вы­сказывать своё мнение, договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; про­являть доброжелательное отношение к партнёру.

Оценивать совместно с учителем или одноклассника­ми результат своих действий, вносить соответствую­щие коррективы.

Проговаривание вслух последовательности выполняемых действий

72.

Письменный прием сложения вида

37 + 53

Комбинированный урок, 1 ч.

Уметь читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;представлять многозначное число в виде суммы разрядных слагаемых; пользоваться изученной математической терминологией; выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни; выполнять письменные вычисления.

Принимать учебные цели, проявлять желание учиться.

Оценивать свои эмоциональные реакции, ориентироваться в нравственной оценке собственных поступков.

Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.

Сравнивать  и группировать предметы, объекты  по нескольким основаниям; находить закономерности; самостоятельно продолжать их по установленном правилу.

Проговаривать (сначала вслух, потом на уровне вну­тренней речи) последовательность производимых дей­ствий, составляющих основу осваиваемой деятельности

Правильное произношение разрядных слагаемых

73.

Прямоугольник.

Комбинированный урок, 1 ч.

Уметь пользоваться изученной математической терминологией;вычислять периметр многоугольника; распознавать изученные геометрические фигуры и изображать их на бумаге с разлиновкой в клетку (с помощью линейки и от руки); чертить с помощью линейки отрезок заданной длины; измерять длину заданного отрезка.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи.

Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя)

Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

Выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем и одноклассниками;

формулировать собственное мнение и аргументиро­вать его.

Оценивать совместно с учителем или одноклассника­ми результат своих действий, вносить соответствую­щие коррективы.

Пополнение словарного запаса: «прямоугольник»

74.

Прямоугольник.

Комбинированный урок,

1 ч.

Уметь пользоваться изученной математической терминологией;вычислять периметр многоугольника; распознавать изученные геометрические фигуры и изображать их на бумаге с разлиновкой в клетку (с помощью линейки и от руки); чертить с помощью линейки отрезок заданной длины; измерять длину заданного отрезка.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи.

Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.

Задавать вопросы, адекватные речевой ситуации, от­вечать на вопросы других; строить понятные для парт­нёра высказывания.

Адекватно воспринимать оценку своей работы учите­лями, товарищами, другими людьми;

понимать причины успеха и неуспеха при выполне­нии учебной задачи.

Формулирование правила о нахождении периметра

75.

Письменный прием сложения вида

87 + 13

Комбинированный урок,

1 ч.

Знать последовательность чисел в пределах 100.

Уметь читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;представлять многозначное число в виде суммы разрядных слагаемых;пользоваться изученной математической терминологией; выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни; выполнять письменные вычисления, проверять правильность выполненных вычислений;выполнять вычисление с нулём.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи

Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.

Работать в парах, учитывать мнение партнёра, вы­сказывать своё мнение, договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; про­являть доброжелательное отношение к партнёру.

Оценивать совместно с учителем или одноклассника­ми результат своих действий, вносить соответствую­щие коррективы.

Объяснение выполнения вычислений с нулем.

76.

Закрепление по теме «Письменные приёмы сложения»

Урок закрепления изученного,

1 ч.

Уметь пользоваться изученной математической терминологией; выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни; решать текстовые задачи арифметическим способом

Формирование мотивационных основ учебной деятельности, способствование развитию интереса к математике.

Позитивное отношение к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека.

Задавать вопросы, адекватные речевой ситуации, от­вечать на вопросы других; строить понятные для парт­нёра высказывания.

Адекватно воспринимать оценку своей работы учите­лями, товарищами, другими людьми;

понимать причины успеха и неуспеха при выполне­нии учебной задачи.

Построение речевого высказывания в устной форме

77.

Вычисления вида

32 + 8, 40 – 8

Комбинированный урок,

1 ч.

Уметь представлять многозначное число в виде суммы разрядных слагаемых; пользоваться изученной математической терминологией; выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни;выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел); проверять правильность выполненных вычислений.

Формирование мотивационных основ учебной деятельности, способствование развитию интереса к математике.

Сравнивать  и группировать предметы, объекты  по нескольким основаниям; находить закономерности; самостоятельно продолжать их по установленном правилу.

Признавать существование различных точек зрения; воспринимать другое мнение и позицию.

Оценивать совместно с учителем или одноклассника­ми результат своих действий, вносить соответствую­щие коррективы.

Построение речевого высказывания в устной форме

78.

Вычитание вида 50-24

Комбинированный урок,

1 ч.

Уметь читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100; представлять многозначное число в виде суммы разрядных слагаемых, пользоваться изученной математической терминологией; выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни; выполнять письменные вычисления; решать текстовые задачи.

Осуществлять сотрудничество при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией; воспринимать речь учителя (одноклассников).

Сравнивать  и группировать предметы, объекты  по нескольким основаниям; находить закономерности; самостоятельно продолжать их по установленном правилу.

Выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем и одноклассниками;

формулировать собственное мнение и аргументиро­вать его.

Адекватно воспринимать оценку своей работы учите­лями, товарищами, другими людьми;

понимать причины успеха и неуспеха при выполне­нии учебной задачи.

Проговаривание вслух последовательности выполняемых действий

79.

Страничка для любознательных.

Урок – игра, 1ч.

Знать последовательность чисел в пределах 100;правила порядка выполнения арифметических действий в числовых выражениях;

Уметь читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100.

Оценивать поступки с точки зрения общепринятых правил «доброго», «безопасного», «красивого», «правильного» поведения

Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя) Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

Задавать вопросы, адекватные речевой ситуации, от­вечать на вопросы других; строить понятные для парт­нёра высказывания.

Адекватно воспринимать оценку своей работы учите­лями, товарищами, другими людьми;

понимать причины успеха и неуспеха при выполне­нии учебной задачи.

Объяснение решения текстовой задачи с применением математических терминов

80.

Что узнали, чему научились.

Урок повторения и закрепления пройденного,

1ч.

Уметь пользоваться изученной математической терминологией;

выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни; решать текстовые задачи арифметическим способом.

Осуществлять сотрудничество при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией; воспринимать речь учителя (одноклассников).

Сравнивать  и группировать предметы, объекты  по нескольким основаниям; находить закономерности; самостоятельно продолжать их по установленном правилу.

Оформлять свои мысли в устной и письменной форме для решения коммуникативных задач.

Понимать причины успеха и неуспеха при выполне­нии учебной задачи;

выполнять учебные действия.

Объяснение решения текстовой задачи с применением математических терминов

81.

Что узнали, чему научились.

Урок повторения и закрепления пройденного,

1ч.

Уметь пользоваться изученной математической терминологией;

выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни; решать текстовые задачи арифметическим способом.

Осуществлять сотрудничество при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией; воспринимать речь учителя (одноклассников).

Сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека.

Выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем и одноклассниками;

формулировать собственное мнение и аргументиро­вать его.

Адекватно воспринимать оценку своей работы учите­лями, товарищами, другими людьми;

понимать причины успеха и неуспеха при выполне­нии учебной задачи.

Проговаривание вслух последовательности выполняемых действий

82.

Контрольная работа по теме «Письменные приёмы сложения и вычитания»

Урок проверки знаний,

1 ч.

Знать последовательность чисел в пределах 100, правила выполнения арифметических действий в числовых выражениях

Уметь читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;представлять многозначное число в виде суммы разрядных слагаемых; пользоваться изученной математической терминологией;выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни; выполнять письменные вычисления.

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности.

Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.

Признавать существование различных точек зрения; воспринимать другое мнение и позицию.

Оценивать совместно с учителем или одноклассника­ми результат своих действий, вносить соответствую­щие коррективы.

Грамотное чтение заданий «про себя»

83.

Анализ контрольной работы.

Страничка для любознательных.

Урок закрепления изученного, 1 ч.

Уметь проверять правильность выполненных вычислений; решать текстовые задачи арифметическим способом.

Признавать собственные ошибки. Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой её товарищами, учителем.

Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя) Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

Оформлять свои мысли в устной и письменной форме для решения коммуникативных задач.

Понимать причины успеха и неуспеха при выполне­нии учебной задачи;

выполнять учебные действия.

Построение речевого высказывания в устной форме

84.

Вычитание вида 52-24

Комбинированный урок,

1 ч.

Уметь читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;представлять многозначное число

в виде суммы разрядных слагаемых; выполнять письменные вычисления, проверять правильность выполненных вычислений; решать текстовые задачи арифметическим способом.

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности.

Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.

Признавать существование различных точек зрения; воспринимать другое мнение и позицию.

Оценивать совместно с учителем или одноклассника­ми результат своих действий, вносить соответствую­щие коррективы.

Правильное произношение разрядных слагаемых

85.

Вычитание вида 52-24

Комбинированный урок,

1 ч.

Уметь читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100; представлять многозначное число в виде суммы разрядных слагаемых;выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел).

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности.

Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.

Выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем и одноклассниками;

формулировать собственное мнение и аргументиро­вать его.

Адекватно воспринимать оценку своей работы учите­лями, товарищами, другими людьми;

понимать причины успеха и неуспеха при выполне­нии учебной задачи.

Правильное произношение разрядных слагаемых

86.

Вычитание вида 52-24

Комбинированный урок,

1 ч.

Уметь читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100; представлять многозначное число в виде суммы разрядных слагаемых;выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел).

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности.

Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя) Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

Оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого тек­ста); принимать участие в диалоге, общей беседе, выпол­няя правила речевого поведения.

Понимать причины успеха и неуспеха при выполне­нии учебной задачи;

выполнять учебные действия.

Правильное произношение разрядных слагаемых

87.

Свойство противоположных сторон прямоугольника.

Комбинированный урок,

1 ч.

Уметь пользоваться изученной математической терминологией;вычислять периметр многоугольника; распознавать изученные геометрические фигуры и изображать их на бумаге с разлиновкой в клетку (с помощью линейки и от руки); чертить с помощью линейки отрезок заданной длины; измерять длину заданного отрезка.

Признавать собственные ошибки. Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой её товарищами, учителем.

Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя). Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

Оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого тек­ста); принимать участие в диалоге, общей беседе, выпол­няя правила речевого поведения.

Адекватно воспринимать оценку своей работы учите­лями, товарищами, другими людьми;

понимать причины успеха и неуспеха при выполне­нии учебной задачи.

Формулирование свойства противоположных сторон прямоугольника

88.

Закрепление изученного по теме «Вычитание с переходом через десяток»

Урок закрепления пройденного материала,

1ч.

Уметь читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;представлять многозначное число
в виде суммы разрядных слагаемых;пользоваться изученной математической терминологией.

Проявлять познавательный интерес к новому учебному содержанию; принимать роль ученика на уровне положительного отношения к школе.

Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.

Формирование навыков использования правил, таблиц для подтверждения своей позиции.

Понимать причины успеха и неуспеха при выполне­нии учебной задачи;

выполнять учебные действия.

Формулирование свойства противоположных сторон прямоугольника

89.

Квадрат.

Комбинированный урок,

1 ч.

Уметь пользоваться изученной математической терминологией;

вычислять периметр многоугольника; распознавать изученные геометрические фигуры и изображать их на бумаге с разлиновкой в клетку (с помощью линейки и от руки); чертить с помощью линейки отрезок заданной длины; измерять длину отрезка.

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности.

Ориентироваться в материале учебника, находить нужную информацию;

составлять задачу по предложенному решению.

Выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем и одноклассниками;

формулировать собственное мнение и аргументиро­вать его.

Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном; вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу.

Пополнение словарного запаса: «квадрат»

90.

Квадрат.

Комбинированный урок,

1 ч.

Уметь пользоваться изученной математической терминологией;

вычислять периметр многоугольника; распознавать изученные геометрические фигуры и изображать их на бумаге с разлиновкой в клетку (с помощью линейки и от руки); чертить с помощью линейки отрезок заданной длины; измерять длину отрезка.

Признавать собственные ошибки. Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой её товарищами, учителем.

Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

Группировать предметы, объекты на основе существенных признаков.

Оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого тек­ста); принимать участие в диалоге, общей беседе, выпол­няя правила речевого поведения.

Понимать причины успеха и неуспеха при выполне­нии учебной задачи;

выполнять учебные действия.

Формулирование свойства квадрата

91.

Наши проекты «Оригами»

Урок проект,

1 ч.

Уметь пользоваться изученной математической терминологией;вычислять периметр многоугольника; распознавать изученные геометрические фигуры и изображать их на бумаге с разлиновкой в клетку (с помощью линейки и от руки); чертить с помощью линейки отрезок заданной длины; измерять длину отрезка.

Проявлять познавательный интерес к новому учебному содержанию; принимать роль ученика на уровне положительного отношения к школе.

Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.

Формирование навыков использования правил, таблиц для подтверждения своей позиции.

Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном; вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу.

Построение речевого высказывания в устной форме

92.

Страничка для любознательных.

Урок - путешествие, 1 ч.

Уметь читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;представлять многозначное число в виде суммы разрядных слагаемых; пользоваться изученной математической терминологией;

выполнять письменные вычисления, проверять правильность выполненных вычислений;

решать текстовые задачи арифметическим способом.

Формирование мотивов учебной деятельности.

Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

Группировать предметы, объекты на основе существенных признаков.

Оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого тек­ста); принимать участие в диалоге, общей беседе, выпол­няя правила речевого поведения.

Определять план выполнения заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных ситуациях под руководством учителя.

Построение речевого высказывания в устной форме

93.

Что узнали, чему научились.

Урок закрепления пройденного материала,

1ч.

Уметь читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;представлять многозначное число в виде суммы разрядных слагаемых; пользоваться изученной математической терминологией;

выполнять письменные вычисления, проверять правильность выполненных вычислений;

решать текстовые задачи арифметическим способом.

Признавать собственные ошибки. Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой её товарищами, учителем.

Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения

данного раздела; определять круг своего незнания.

Формирование навыков использования правил, таблиц для подтверждения своей позиции.

Понимать причины успеха и неуспеха при выполне­нии учебной задачи;

выполнять учебные действия.

Объяснение решения текстовой задачи с применением математических терминов

Умножение и деление. (25 ч.).

94.

Конкретный смысл умножения.

Комбинированный урок, 1 ч.

Знать название и обозначение действий умножения.

Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом;решать задачи в 1 действие, раскрывающие конкретный смысл умножения.

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности.

Понимать информацию, представленную в виде рисунков, схем. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.

Осознавать, высказывать и обосновывать свою точку зрения; вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль.

Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном; вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу.

Пополнение словарного запаса: «умножение»

95.

Конкретный смысл умножения.

Комбинированный урок, 1 ч.

Знать название и обозначение действий умножения.

Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом;решать задачи в 1 действие, раскрывающие конкретный смысл умножения.

Оценивать поступки с точки зрения общепринятых правил «доброго», «безопасного», «красивого», «правильного» поведения

Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

Группировать предметы, объекты на основе существенных признаков.

Формирование навыков использования правил, таблиц для подтверждения своей позиции.

Понимать причины успеха и неуспеха при выполне­нии учебной задачи;

выполнять учебные действия, используя устную, письменную речь, а также речь про себя.

Объяснение решения текстовой задачи на умножение

96.

Вычисление результата умножения с помощью сложения.

Комбинированный урок, 1 ч.

Уметь пользоваться изученной математической терминологией;заменять сложение одинаковых слагаемых умножением; заменять умножение сложением одинаковых слагаемых; решать текстовые задачи арифметическим способом; решать задачи в 1 действие, раскрывающие конкретный смысл умножения.

Формирование мотивов учебной деятельности.

Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения

данного раздела; определять круг своего незнания.

Осознавать, высказывать и обосновывать свою точку зрения; вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль.

Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном; вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу.

Формулирование конкретного смысла умножения

97.

Задачи на умножение.

Комбинированный урок, 1 ч.

Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом;решать задачи в 1 действие, раскрывающие конкретный смысл
умножения.

Проявлять познавательный интерес к новому учебному содержанию; принимать роль ученика на уровне положительного отношения к школе.

Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.

Оформлять свои мысли в устной и письменной форме для решения коммуникативных задач.

Определять план выполнения заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных ситуациях под руководством учителя.

Объяснение решения текстовой задачи на умножение

98.

Периметр прямоугольника.

Комбинированный урок, 1 ч.

Обучающийся будет знать конкретный смысл действия умножения и деления; переместительное свойство умножения; уметь находить периметр прямоугольника

Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.

Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

Группировать предметы, объекты на основе существенных признаков.

Осознавать, высказывать и обосновывать свою точку зрения; вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль.

Определять план выполнения заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных ситуациях под руководством учителя.

Пополнение словарного запаса: «периметр прямоугольника»

99.

Умножение нуля и единицы.

Комбинированный урок, 1 ч.

Знать конкретный смысл действия умножения, случаи умножения единицы и нуля.

Уметь выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел); выполнять вычисления с нулем; решать текстовые задачи арифметическим способом.

Оценивать жизненные ситуаций и поступки героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм.

Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения

данного раздела; определять круг своего незнания.

Учить видеть разницу двух заявленных точек зрения, двух позиций и мотивированно присоединяться к одной из них; использовать правила, таблицы, модели для подтверждения своей позиции.

Самостоятельно определять важность или необходимость выполнения различных задания в учебном процессе и жизненных ситуациях.

Формулирование правила об умножении нуля и единицы

100.

Названия компонентов и результата действия умножения.

Комбинированный урок, 1 ч.

Знать названия компонентов и результата умножения.

Уметь читать произведение;вычислять результат действия
умножения с помощью сложения.

Формирование устойчивого учебно-познавательного интереса к новым общим способам решения задач;

адекватное понимание причин успешности/неуспешности учебной деятельности.

Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, реагировать на реплики, задавать вопросы, высказывать свою точку зрения.

Выслушивать партнера, договариваться и приходить к общему решению, работая в паре.

Определять план выполнения заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных ситуациях под руководством учителя.

Называние компонентов и результата действия умножения

101.

Закрепление. Решение задач на умножение.

Урок закрепления пройденного материала.

Знать названия компонентов и результата умножения.

Уметь читать произведение;вычислять результат действия
умножения с помощью сложения.

Проявлять познавательный интерес к новому учебному содержанию; принимать роль ученика на уровне положительного отношения к школе.

Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

Группировать предметы, объекты на основе существенных признаков.

Осознавать, высказывать и обосновывать свою точку зрения; вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль.

Самостоятельно определять важность или необходимость выполнения различных задания в учебном процессе и жизненных ситуациях.

Называние компонентов и результата действия умножения

102.

Переместительное свойство умножения.

Комбинированный урок, 1 ч.

Знать названия компонентов и результата умножения.

Уметь читать произведение;вычислять результат действия
умножения с помощью сложения.

Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.

Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.

Участвовать в диалоге, в общей

беседе, выполняя принятые правила речевого поведения (не перебивать, выслушивать собеседника, стремиться понять его точку зрения); выражать свои мысли, чувства в словесной форме, задавать вопросы, отвечать на вопросы других.

Самостоятельно организовывать свое рабочее место в соответствии с целью выполнения заданий.

Пополнение словарного запаса: «переместительное свойство умножения»

103.

Переместительное свойство умножения.

Комбинированный урок, 1 ч.

Знать названия компонентов и результата умножения.

Уметь читать произведение;вычислять результат действия
умножения с помощью сложения.

Проявлять познавательный интерес к новому учебному содержанию; умение сравнивать и группировать предложения предметы по их признакам.

Ориентироваться в учебном материале: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения

данного раздела; определять круг своего незнания.

Оформлять свои мысли в устной и письменной форме для решения коммуникативных задач.

Определять план выполнения заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных ситуациях под руководством учителя.

Формулирование переместительного свойства умножения.

104.

Конкретный смысл действия деления.

Комбинированный урок,

1 ч.

Знать названия компонентов и результата умножения;случаи умножения единицы и нуля; конкретный смысл действия умножения и деления.

Уметь вычислять значение произведения, используя свойства умножения (закон перестановки множителей); выполнять решение задач, связанных с бытовыми жизненными ситуациями.

Учиться отличать верно выполненное задание от выполненного неверно.

Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

Группировать предметы, объекты на основе существенных признаков.

Оформлять свои мысли в устной и письменной форме для решения коммуникативных задач.

Самостоятельно организовывать свое рабочее место в соответствии с целью выполнения заданий.

Построение речевого высказывания в устной форме

105.

Конкретный смысл действия деления.

Комбинированный урок,

1 ч.

Знать названия компонентов и результата умножения;случаи умножения единицы и нуля; конкретный смысл действия умножения и деления.

Уметь вычислять значение произведения, используя свойства умножения (закон перестановки множителей); решать задачи в 1 действие, раскрывающие конкретный смысл умножения и деления.

Освоение личностного смысла учения, желания учиться.

Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.

Участвовать в диалоге, в общей

беседе, выполняя принятые правила речевого поведения (не перебивать, выслушивать собеседника, стремиться понять его точку зрения); выражать свои мысли, чувства в словесной форме, задавать вопросы, отвечать на вопросы других.

Самостоятельно определять важность или необходимость выполнения различных задания в учебном процессе и жизненных ситуациях.

Построение речевого высказывания в устной форме

106.

Конкретный смысл действия деления.

Комбинированный урок,

1 ч.

Знать названия компонентов и результата умножения;случаи умножения единицы и нуля; конкретный смысл действия умножения и деления.

Уметь вычислять значение произведения, используя свойства умножения (закон перестановки множителей); решать задачи в 1 действие, раскрывающие конкретный смысл умножения и деления.

Проявлять познавательный интерес к новому учебному содержанию; умение сравнивать и группировать предложения предметы по их признакам.

Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения

данного раздела; определять круг своего незнания.

Осознавать, высказывать и обосновывать свою точку зрения; вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль.

Самостоятельно организовывать свое рабочее место в соответствии с целью выполнения заданий.

Называние компонентов и результата действия деления

107.

Закрепление. Деление.

Урок закрепления изученного,

1 ч.

Знать названия компонентов и результата умножения;случаи умножения единицы и нуля; конкретный смысл действия умножения и деления.

Уметь вычислять значение произведения, используя свойства умножения (закон перестановки множителей); решать задачи в 1 действие, раскрывающие конкретный смысл умножения и деления.

Учиться отличать верно выполненное задание от выполненного неверно.

Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.

Участвовать в диалоге, в общей

беседе, выполняя принятые правила речевого поведения (не перебивать, выслушивать собеседника, стремиться понять его точку зрения); выражать свои мысли, чувства в словесной форме, задавать вопросы, отвечать на вопросы других.

Самостоятельно определять важность или необходимость выполнения различных задания в учебном процессе и жизненных ситуациях.

Называние компонентов и результатов действий умножения и деления

108.

Названия компонентов и результата деления.

Комбинированный урок,

1 ч.

Знать названия компонентов и результата умножения и деления;

случаи умножения единицы и нуля;

конкретный смысл действия умножения и деления. Уметь вычислять результат деления, опираясь на рисунок;решать текстовые задачи арифметическим способом.

Освоение личностного смысла учения, желания учиться.

Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

Группировать предметы, объекты на основе существенных признаков.

Осознавать, высказывать и обосновывать свою точку зрения; вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль.

Самостоятельно организовывать свое рабочее место в соответствии с целью выполнения заданий.

Называние компонентов и результатов действий умножения и деления

109.

Что узнали, чему научились.

Урок закрепления изученного,

1 ч.

Знать переместительное свойство умножения. Уметь вычислять значение произведения, используя свойства умножения (закон перестановки множителей); вычислять результат деления, опираясь на рисунок; решать текстовые задачи арифметическим способом.

Формирование устойчивого учебно-познавательного интереса к новым общим способам решения задач;

адекватное понимание причин успешности/неуспешности учебной деятельности.

Отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы, находить нужную информацию в учебнике.

Участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения (не перебивать, выслушивать собеседника, стремиться понять его точку зрения); выражать свои мысли, чувства в словесной форме, задавать вопросы, отвечать на вопросы других.

Самостоятельно определять важность или необходимость выполнения различных задания в учебном процессе и жизненных ситуациях.

Формулирование переместительного свойства умножения

110.

Контрольная работа по теме «Конкретный смысл умножения и деления»

Комбинированный урок,

1 ч.

Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом; вычислять значение произведения, используя свойства умножения;выполнять письменные вычисления;распознавать изученные геометрические фигуры;вычислять периметр прямоугольника (квадрата); сравнивать величины по их числовым значениям; выражать данные величины в различных единицах

Учиться отличать верно выполненное задание от выполненного неверно.

Определять, в каких источниках можно найти необходимую информацию для выполнения задания. Находить необходимую

информацию. Наблюдать и делать самостоятельные простые выводы

Учить видеть разницу двух заявленных точек зрения, двух позиций и мотивированно присоединяться к одной из них; использовать правила, таблицы, модели для подтверждения своей позиции.

Самостоятельно организовывать свое рабочее место в соответствии с целью выполнения заданий.

Грамотное чтение заданий «про себя»

111.

Умножение и деление. Закрепление.

Урок закрепления изученного,

1 ч.

Знать переместительное свойство умножения.

Уметь вычислять значение произведения, используя свойства умножения (закон перестановки множителей), вычислять результат деления, опираясь на рисунок; решать текстовые задачи арифметическим способом.

Формирование устойчивого учебно-познавательного интереса к новым общим способам решения задач;

адекватное понимание причин успешности/неуспешности учебной деятельности.

Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

Группировать предметы, объекты на основе существенных признаков.

Осуществление взаимопроверки выполненной работы; выполнение работы по цепочке;

использование правил, таблиц, моделей для подтверждения своей позиции или высказанных героями точек зрения.

Оценка своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении.

Объяснение решения текстовой задачи на умножение

112.

Связь между компонентами и результатом умножения.

Комбинированный урок,

1 ч.

Знать связь между компонентами и результатом умножения;названия компонентов и результата умножения и деления; конкретный смысл действия умножения и деления.

Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом;решать задачи в 1 действие, раскрывающие конкретный смысл умножения и деления.

Освоение личностного смысла учения, желания учиться.

Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.

Осознавать, высказывать и обосновывать свою точку зрения; вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль.

Самостоятельно организовывать свое рабочее место в соответствии с целью выполнения заданий.

Объяснение решения текстовой задачи на умножение

113.

Приём деления, основанный на связи между компонентами и результатом умножения.

Комбинированный урок,

1 ч.

Знать связь между компонентами и результатом умножения;названия компонентов и результата умножения и деления; случаи умножения единицы и нуля; конкретный смысл действия умножения и деления. Уметь находить результат деления, используя прием деления, основанный на связи между компонентами и результатом умножения; решать задачи в 1 действие, раскрывающие смысл умножения и деления

Проявлять познавательный интерес к новому учебному содержанию; умение сравнивать и группировать предложения предметы по их признакам.

Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

Группировать предметы, объекты на основе существенных признаков.

Участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения (не перебивать, выслушивать собеседника, стремиться понять его точку зрения); выражать свои мысли, чувства в словесной форме, задавать вопросы, отвечать на вопросы других.

Самостоятельно определять важность или необходимость выполнения различных задания в учебном процессе и жизненных ситуациях.

Называние компонентов и результатов действий умножения и деления

114.

Приём умножения и деления на 10.

Комбинированный урок,

1 ч.

Знать связь между компонентами и результатом умножения;названия компонентов и результата умножения и деления; случаи умножения единицы и нуля; конкретный смысл действия умножения и деления.

Уметь выполнять умножение и деление на 10;решать текстовые задачи арифметическим способом;решать задачи в 1 действие, раскрывающие конкретный смысл
умножения и деления.

Проявлять познавательный интерес к новому учебному содержанию; умение сравнивать и группировать предложения предметы по их признакам.

Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.

Учить видеть разницу двух заявленных точек зрения, двух позиций и мотивированно присоединяться к одной из них; использовать правила, таблицы, модели для подтверждения своей позиции.

Самостоятельно организовывать свое рабочее место в соответствии с целью выполнения заданий.

Формулирование правила приема умножения и деления на 10

115.

Задачи с величинами «цена», «количество», «стоимость».

Комбинированный урок,

1 ч.

Знать название и обозначение действий умножения и деления.

Уметь сравнивать величины по их числовым значениям;выражать данные величины в различных единицах;выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел); решать текстовые задачи арифметическим способом.

Осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией.

Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

Группировать предметы, объекты на основе существенных признаков.

Участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения; выражать свои мысли, чувства в словесной форме, задавать вопросы, отвечать на вопросы других.

Оценка своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении.

Пополнение словарного запаса: «цена», «количество», «стоимость»

116.

Задачи на нахождение неизвестного третьего слагаемого.

Комбинированный урок,

1 ч.

Уметь выполнять устно арифметические действия над числами в пределах 100;выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел);вычислять значение числового выражения, содержащего 2–3 действия (со скобками и без них);

решать текстовые задачи арифметическим способом.

Формирование социальной роли ученика; положительного отношения к учению.

Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания.

Учить видеть разницу двух заявленных точек зрения, двух позиций и мотивированно присоединяться к одной из них; использовать правила, таблицы, модели для подтверждения своей позиции.

Самостоятельно организовывать свое рабочее место в соответствии с целью выполнения заданий.

Проговаривание вслух последовательности выполняемых действий

117.

Закрепление. Решение задач на нахождение неизвестного третьего слагаемого.

Урок закрепления изученного,

1 ч.

Уметь выполнять решение задач, связанных с бытовыми жизненными ситуациями;решать текстовые задачи арифметическим способом.

Формирование социальной роли ученика; положительного отношения к учению.

Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

Группировать предметы, объекты на основе существенных признаков.

Осознавать, высказывать и обосновывать свою точку зрения; вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль.

Соотносить выполненное задание с образцом, предложенным учителем.

Корректировать выполнение задания в дальнейшем.

Объяснение решения текстовой задачи на нахождение третьего слагаемого

118.

Итоговый мониторинг

Урок проверки знаний, 1 ч.

Знать связь между компонентами и результатом умножения;названия компонентов и результата умножения и деления; случаи умножения единицы и нуля; случаи умножения и деления на 10;конкретный смысл действия умножения и деления.

Уметь вычислять результат умножения, используя свойства действия умножения;

решать задачи в 1 действие, раскрывающие конкретный смысл умножения и деления; проверять правильность выполненных вычислений.

Определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.

Умение выполнять операции со знаками и символами, которыми были обозначены элементы задачи и отношения между ними.

Слушать и понимать речь других.

Умение действовать по плану и планировать свою деятельность.

Грамотное чтение заданий «про себя»

Табличное умножение и деление. (18 ч.).

119.

Умножение числа 2 и на 2.

Комбинированный урок, 1 ч.

Знать связь между компонентами и результатом умножения;названия компонентов и результата умножения и деления;случаи умножения единицы и нуля; конкретный смысл действия умножения и деления.

Уметь вычислять результат умножения, используя свойства действия умножения;решать текстовые задачи арифметическим способом, решать задачи в 1 действие, раскрывающие конкретный смысл
умножения и деления

Формирование социальной роли ученика; положительного отношения к учению.

Отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы, находить нужную информацию в учебнике.

Учить видеть разницу двух заявленных точек зрения, двух позиций и мотивированно присоединяться к одной из них; использовать правила, таблицы, модели для подтверждения своей позиции.

Оценка своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении.

Объяснение связи между компонентами и результатом действия умножения и деления

120.

Умножение числа 2 и на 2.

Комбинированный урок, 1 ч.

Знать связь между компонентами и результатом умножения;названия компонентов и результата умножения и деления;случаи умножения единицы и нуля; конкретный смысл действия умножения и деления.

Уметь вычислять результат умножения, используя свойства действия умножения.

Осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией.

Сравнивать и группировать предметы, объекты по нескольким основаниям; находить закономерности; самостоятельно продолжать их по установленному правилу.

Осуществление взаимопроверки выполненной работы; выполнение работы по цепочке;

использование правил, таблиц, моделей для подтверждения своей позиции.

Самостоятельно организовывать свое рабочее место в соответствии с целью выполнения заданий.

Объяснение связи между компонентами и результатом действия умножения и деления

121.

Приёмы умножения числа 2.

Комбинированный урок, 1 ч.

Знать конкретный смысл действия умножения и деления;

таблицу умножения и деления.

Уметь выполнять умножение числа 2;

решать задачи в 1 действие, раскрывающие конкретный смысл умножения и деления.

Проявлять познавательный интерес к новому учебному содержанию; умение сравнивать и группировать предложения предметы по их признакам.

Отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы, находить нужную информацию в учебнике.

Осознавать, высказывать и обосновывать свою точку зрения; вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль.

Самостоятельно определять важность или необходимость выполнения различных задания в учебном процессе и жизненных ситуациях.

Ответы на вопросы учителя (знание таблицы умножения на 2)

122.

Деление на 2.

Комбинированный урок, 1 ч.

Знать конкретный смысл действия умножения и деления;

таблицу умножения и деления.

Уметь выполнять деление на 2;решать задачи в 1 действие, раскрывающие конкретный смысл умножения и деления.

Проявлять чувство личной ответственности за своё поведение на основе содержания текстов учебника; проявлять познавательный интерес к происхождению слов.

Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения

данного раздела; определять круг своего незнания.

Осуществление взаимопроверки выполненной работы; выполнение работы по цепочке;

использование правил, таблиц, моделей для подтверждения своей позиции или высказанных героями точек зрения.

Оценка своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении.

Ответы на вопросы учителя (знание таблицы умножения на 2)

123.

Деление на 2.

Урок развития речи,

1 ч.

Знать конкретный смысл действия умножения и деления;

таблицу умножения и деления.

Уметь выполнять деление на 2;решать задачи в 1 действие, раскрывающие конкретный смысл умножения и деления.

Осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией.

Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.

Участвовать в диалоге, в общей

беседе, выполняя принятые правила речевого поведения (не перебивать, выслушивать собеседника, стремиться понять его точку зрения); выражать свои мысли, чувства в словесной форме, задавать вопросы, отвечать на вопросы других.

Самостоятельно определять важность или необходимость выполнения различных задания в учебном процессе и жизненных ситуациях.

Ответы на вопросы учителя (знание таблицы умножения на 2)

124.

Закрепление изученного. Таблица умножения на 2.

Урок проверки изученного,

1 ч.

Знать конкретный смысл действия умножения и деления;таблицу умножения и деления.

Уметь выполнять умножение числа 2;

выполнять деление на 2; решать задачи в 1 действие, раскрывающие конкретный смысл умножения и деления

Проявлять чувство личной ответственности за своё поведение на основе содержания текстов учебника; проявлять познавательный интерес к происхождению слов.

Сравнивать и группировать предметы, объекты по нескольким основаниям; находить закономерности; самостоятельно продолжать их по установленном правилу.

Осознавать, высказывать и обосновывать свою точку зрения; вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль.

Оценка своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении.

Объяснение решения текстовой задачи на деление

125.

Страничка для любознательных.

Урок проверки изученного,

1 ч.

Знать конкретный смысл действия умножения и деления;таблицу умножения и деления. Уметь выполнять умножение числа 2;выполнять деление на 2; решать задачи, раскрывающие конкретный смысл умножения и деления

Формирование социальной роли ученика; положительного отношения к учению.

Определять, в каких источниках можно найти необходимую информацию для выполнения задания. Находить необходимую информацию. Наблюдать и делать самостоятельные простые выводы

Участвовать в диалоге, в общей

беседе, выполняя принятые правила речевого поведения; выражать свои мысли, чувства в словесной форме, задавать вопросы, отвечать на вопросы других.

Соотносить выполненное задание с образцом, предложенным учителем.

Корректировать выполнение задания в дальнейшем.

Участие в диалоге

126.

Что узнали. Чему научились.

Урок обобщения и закрепления пройденного,

1 ч.

Знать связь между компонентами и результатом умножения;случаи умножения единицы и нуля;случаи умножения и деления на 10;конкретный смысл действия умножения и деления;таблицу умножения и деления числа 2.

Уметь вычислять результат умножения, решать текстовые задачи, раскрывающие конкретный смысл умножения и деления;проверять правильность выполненных вычислений

Осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией.

Отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы, находить нужную информацию в учебнике.

Учить видеть разницу двух заявленных точек зрения, двух позиций и мотивированно присоединяться к одной из них; использовать правила, таблицы, модели для подтверждения своей позиции.

Самостоятельно определять важность или необходимость выполнения различных задания в учебном процессе и жизненных ситуациях.

Ответы на вопросы учителя (знание таблицы умножения и деления на 2)

127.

Умножение числа 3 и на 3.

Комбинированный урок, 1 ч.

Знать конкретный смысл действия умножения и деления;

таблицу умножения и деления. Уметь выполнять умножение числа 3;

решать задачи в 1 действие, раскрывающие конкретный смысл умножения и деления

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

Группировать предметы, объекты на основе существенных признаков.

Осуществление взаимопроверки выполненной работы; выполнение работы по цепочке;

использование правил, таблиц, моделей для подтверждения своей позиции или высказанных героями точек зрения.

Оценка своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении.

Формулирование конкретного смысла умножения и деления

128.

Умножение числа 3 и на 3.

Комбинированный урок, 1 ч.

Знать конкретный смысл действия умножения и деления;

таблицу умножения и деления. Уметь выполнять умножение числа 3;решать задачи, раскрывающие конкретный смысл умножения и деления

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Сравнивать и группировать предметы, объекты по нескольким основаниям; находить закономерности; самостоятельно продолжать их по установленном правилу.

Учить видеть разницу двух заявленных точек зрения, двух позиций и мотивированно присоединяться к одной из них; использовать правила, таблицы, модели для подтверждения своей позиции.

Соотносить выполненное задание с образцом, предложенным учителем.

Корректировать выполнение задания в дальнейшем.

Ответы на вопросы учителя (знание таблицы умножения на 3)

129.

Деление на 3.

Комбинированный урок, 1 ч.

Знать конкретный смысл действия умножения и деления;

таблицу умножения и деления; Уметь: выполнять умножение числа 2, 3;выполнять деление на 2, 3;решать задачи в 1 действие, раскрывающие конкретный смысл
умножения и деления

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы, находить нужную информацию в учебнике.

Осуществление взаимопроверки выполненной работы; выполнение работы по цепочке;

использование правил, таблиц, моделей для подтверждения своей позиции.

Самостоятельно определять важность или необходимость выполнения различных задания в учебном процессе и жизненных ситуациях.

Ответы на вопросы учителя (знание таблицы деления на 3)

130.

Деление на 3.

Комбинированный урок, 1 ч.

Знать конкретный смысл действия умножения и деления;

таблицу умножения и деления; Уметь: выполнять умножение числа 2, 3;выполнять деление на 2, 3;решать задачи в 1 действие, раскрывающие конкретный смысл умножения и деления

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Определять, в каких источниках можно найти необходимую информацию для выполнения задания. Находить необходимую информацию. Наблюдать и делать самостоятельные простые выводы.

Учить видеть разницу двух заявленных точек зрения, двух позиций и мотивированно присоединяться к одной из них; использовать правила, таблицы, модели для подтверждения своей позиции.

Оценка своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении.

Ответы на вопросы учителя (знание таблицы деления на 3)

131.

Закрепление. Таблица умножения на 3.

Урок повторения и закрепления пройденного.

1 ч.

Знать конкретный смысл действия умножения и деления;

таблицу умножения и деления;

Уметь: выполнять умножение числа 2, 3;выполнять деление на 2, 3;решать задачи, раскрывающие конкретный смысл
умножения и деления

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения

данного раздела; определять круг своего незнания.

Осуществление взаимопроверки выполненной работы;

выполнение работы по цепочке;

использование правил, таблиц, моделей для подтверждения своей позиции или высказанных героями точек зрения.

Самостоятельно определять важность или необходимость выполнения различных задания в учебном процессе и жизненных ситуациях.

Объяснение решения текстовой задачи на деление

132.

Страничка для любознательных.

Урок закрепления пройденного,

1 ч.

Уметь выполнять решение задач, связанных с бытовыми жизненными ситуациями;решать текстовые задачи арифметическим способом.

Формирование социальной роли ученика; положительного отношения к учению.

Сравнивать и группировать предметы, объекты по нескольким основаниям; находить закономерности; самостоятельно продолжать их по установленном правилу.

Учить видеть разницу двух заявленных точек зрения, двух позиций и мотивированно присоединяться к одной из них; использовать правила, таблицы, модели для подтверждения своей позиции.

Определять правильность выполненного задания на основе сравнения с предыдущими заданиями, или на основе различных образцов.

Участие в диалоге

133.

Итоговая

контрольная работа

Урок проверки знаний, 1 ч.

Знать последовательность чисел в пределах 100;правила порядка выполнения действий в числовых выражениях. Уметь читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;представлять число в виде суммы разрядных слагаемых;пользоваться математической терминологией;выполнять устно и письменно арифметические действия над числами в пределах сотни;находить значения числовых выражений со скобками и без них;решать текстовые задачи.

Воспринимать речь учителя (одноклассников), непосредственно не обращенную к учащемуся; сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека.

Отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы, находить нужную информацию в учебнике.

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

Определять правильность выполненного задания на основе сравнения с

предыдущими заданиями, или на основе различных образцов.

Грамотное чтение заданий «про себя»

134.

Что узнали. Чему научились.

Урок проверки знаний, 1 ч.

Знать последовательность чисел в пределах 100;свойства арифметических действий;правила порядка выполнения действий в числовых выражениях. Уметь представлять число в виде суммы разрядных слагаемых;выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни;выполнять письменные вычисления; находить значения числовых выражений со скобками и без них; решать текстовые задачи.

Оценивать свои эмоциональные реакции, ориентироваться в нравственной оценке собственных поступков.

Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения

данного раздела; определять круг своего незнания.

Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

Определять правильность выполненного задания на основе сравнения с

предыдущими заданиями, или на основе различных образцов.

Объяснение нахождения значения числового выражения со скобками и без них

135.

Что узнали. Чему научились во 2 классе.

Урок проверки знаний, 1 ч.

Знать последовательность чисел в пределах 100;свойства арифметических действий;правила порядка выполнения действий в числовых выражениях.

Уметь представлять число в виде суммы разрядных слагаемых;выполнять арифметические действия над числами в пределах сотни;выполнять письменные вычисления.

Ориентирование ученика на учет чужой точки зрения;

Формирование устойчивого учебно-познавательного интереса к новым общим способам решения задач.

Определять, в каких источниках можно найти необходимую информацию для выполнения задания. Находить необходимую информацию. Наблюдать и делать самостоятельные простые выводы

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

Соотносить выполненное задание с образцом, предложенным учителем.

Корректировать выполнение задания в дальнейшем.

Объяснение решения текстовой задачи на умножение

136.

Урок - КВН

Урок – игра,

1 ч.

Оценивать результаты освоения темы, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

Оценивать свои эмоциональные реакции, ориентироваться в нравственной оценке собственных поступков.

Отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы, находить нужную информацию в учебнике.

Вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности; задавать вопросы, отвечать на вопросы других; оценивать мысли, советы, предложения других людей, принимать их во внимание.

Определять правильность выполненного задания на основе сравнения с предыдущими заданиями, или на основе различных образцов.

Участие в диалоге