Рабочая программа по музыке

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

учебного предмета

«Музыка»

1-4 классы

Учитель: Ханбалаева Андина Сагидовна

Рассмотрено на заседании

педагогического совета

Протокол №­­­­­­­­ 1

от « » августа 20 г

2021 - 2022 учебный год

с. Куркент

1. Пояснительная записка

Рабочая программа по музыке составлена на основе:

• Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, утверждённого приказом Министерства образования и науки РФ от 06.10.2009г. №373;

• Примерной основной образовательной программы образовательного учреждения (Начальная школа), Издательство «Просвещение» 2010г.;

• Рабочая программа для общеобразовательных учреждений. «Музыка. 1-4 классы», авторы В.В. Алеев, Т.И. Науменко, Т.Н. Кичак, М., Дрофа, 2012г.

Программа ориентирована на использование учебно-методического комплекта:

• В.В.Алеев, Т.Н.Кичак «Музыка. 1 класс»: Учебник для учащихся 1 класса, М., Дрофа, 2013.

• В.В.Алеев, Т.Н.Кичак «Музыка. 2 класс»: Учебник для учащихся 2 класса, М., Дрофа, 2013.

• В.В.Алеев, Т.Н.Кичак «Музыка. 3 класс»: Учебник для учащихся 3 класса, М., Дрофа, 2013.

• В.В.Алеев, Т.Н.Кичак «Музыка. 4 класс»: Учебник для учащихся 4 класса, М., Дрофа, 2013.

ЦЕЛЬ предмета «Музыка» в начальной школе заключается в формировании основ духовно-нравственного воспитания школьников через приобщение к музыкальной культуре как важнейшему компоненту гармоничного развития личности.

ЗАДАЧИ предмета «Музыка» заключаются в следующем:

—привить интерес, любовь и уважение к музыке как предмету искусства;

—научить воспринимать музыку как важную часть жизни каждого человека;

—способствовать формированию эмоциональной отзывчивости, любви к окружающему миру;

—воспитывать и развивать нравственно-патриотические чувства: любви к Родине, уважения к

ее истории и традициям;

—привить основы художественного вкуса;

—воспитывать эмоционально-ценностное отношение к музыкальному искусству;

—научить видеть взаимосвязи между музыкой и другими видами искусства (в первую очередь

литературой и изобразительным искусством);

—обогатить знаниями о музыкальном искусстве;

—научить практическим умениям и навыкам в учебно-творческой деятельности;

—сформировать потребность в общении с музыкой.

Реализация задач осуществляется через различные виды музыкальной деятельности: слушание музыки, пение, инструментальное музицирование, музыкально-пластическое движение, драматизацию музыкальных произведений.

Общая характеристика курса

Характерная тенденция, присущая стандартам второго поколения, связана с «усилением общекультурной направленности общего образования, универсализации и интеграции знаний».

Широкий интегративный контекст программы (имеются в виду многочисленные содержательные связи с предметами «Литературное чтение», «Изобразительное искусство», «Русский язык», «Окружающий мир») не снижает самоценности предмета «Музыка», а лишь придает больший «стереофонический» объем в восприятии и усвоении его содержания.

Также интегративность обусловливает и особенности формирования результатов образования. «В результате изучения всех без исключения предметов в начальной школе у выпускников будут сформированы личностные, регулятивные, познавательные и коммуникативные универсальные учебные действия как основа умения учиться»1.

Музыкальную основу программы составляют произведения композиторов-классиков, охватывающие временной диапазон от эпохи барокко до наших дней, народная музыка России и стран ближнего и дальнего зарубежья, образцы духовной музыки, а также значительно обновленный репертуар композиторов-песенников. Особо отметим, что песенный материал не

столько выполняет вспомогательную, «иллюстративную» функцию, сколько играет самоценную смысловую роль в освоении содержания программы.

Отбор музыкальных произведений осуществлен с учетом их доступности, художественной выразительности, очевидной образовательной и воспитательной

направленности.

Академический материал подобран в соответствии с реальной возможностью его освоения в рамках урочной деятельности; песенный репертуар дан в расширенном варианте с целью его вариативного использования.

Сочинения (или их фрагменты), предназначенные для прослушивания, звучат не более одной-двух минут в 1, 2 классах и две-три минуты в 3 и 4 классах.

Место курса в учебном плане

Настоящий курс «Музыка. 1—4 классы» полностью соотносится с инвариантной частью Базисного учебного (образовательного) плана образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих основную образовательную программу начального общего образования. «Содержание образования, определенное инвариантной частью, обеспечивает приобщение обучающихся к общекультурным ценностям, формирует систему предметных навыков и личностных качеств, соответствующих требованиям стандарта».

В соответствии с Базисным учебным планом предмет «Музыка» в начальной школе изучается в течение четырех лет— с 1 по 4 класс. Количество часов в неделю— 1. В первом классе курс рассчитан на 33 учебные недели; во 2—4 классах— на 34 учебные недели.

Ценностные ориентиры содержания программы.

• формирование и воспитание у обучающихся веры в Россию, чувства личной ответственности за Отечество;

• формирование чувства патриотизма и гражданской солидарности;

• формирование разностороннего, интеллектуально-творческого и духовного развития;

• формирование основ художественного мышления;

• ориентация на успешную социализацию растущего человека, становление его активной жизненной позиции, готовности к взаимодействию и сотрудничеству в современном поликультурном пространстве, ответственности за будущее культурное наследие.

1. Планируемые результаты

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного курса

1 класс

В области личностных результатов:

— наличие широкой мотивационной основы учебной деятельности, включающей социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;

—ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности;

—наличие эмоционально-ценностного отношения к искусству;

—реализация творческого потенциала в процессе коллективного (индивидуального) музицирования;

—позитивная самооценка своих музыкально-творческих способностей.

В области метапредметных результатов:

—умение строить речевые высказывания о музыке (музыкальных произведениях) в устной форме (в соответствии с требованиями учебника для 1 класса);

—умение проводить простые сравнения между музыкальными произведениями, а также произведениями музыки и изобразительного искусства по заданным в учебнике критериям;

—умение устанавливать простые аналогии (образные, тематические) между произведениями музыки и изобразительного искусства;

—наличие стремления находить продуктивное сотрудничество (общение, взаимодействие) со сверстниками при решении музыкально-творческих задач;

—участие в музыкальной жизни класса (школы, города).

В области предметных результатов:

—наличие интереса к предмету «Музыка». Этот интерес отражается в стремлении к музыкально-творческому самовыражению (пение, игра на детских музыкальных инструментах, участие в импровизации, музыкально-пластическое движение, участие в музыкально-драматических спектаклях);

—умение определять характер и настроение музыки с учетом терминов и образных определений, представленных в учебнике для 1 класса;

—владение некоторыми основами нотной грамоты: названия нот, темпов (быстро— медленно), динамики (громко— тихо);

—узнавание по изображениям некоторых музыкальных инструментов (рояль, пианино, скрипка, флейта, арфа), а также народных инструментов (гармонь, баян, балалайка);

—проявление навыков вокально-хоровой деятельности (вовремя начинать и заканчивать пение, уметь петь по фразам, слушать паузы, правильно выполнять музыкальные ударения, четко и ясно произносить слова при исполнении, понимать дирижерский жест).

2 класс

В области личностных результатов:

— наличие широкой мотивационной основы учебной деятельности, включающей социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;

—ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности;

—наличие учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи;

—выражение чувства прекрасного и эстетических чувств на основе знакомства с произведениями мировой и отечественной музыкальной культуры;

—наличие эмоционально-ценностного отношения к искусству;

— развитие этических чувств;

—реализация творческого потенциала в процессе коллективного (индивидуального) музицирования;

—позитивная самооценка своих музыкально-творческих способностей.

В области метапредметных результатов:

—осуществление поиска необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебника и рабочей тетради для 2 класса;

—умение строить речевые высказывания о музыке (музыкальных произведениях) в устной и письменной форме (в соответствии с требованиями учебника и рабочей тетради для 2 класса);

—умение проводить простые аналогии и сравнения между музыкальными произведениями, а также произведениями музыки, литературы и изобразительного искусства по заданным в учебнике критериям;

—осуществление элементов синтеза как составление целого из частей (на примере материала междисциплинарных тем учебника для 2 класса);

—осуществление простых обобщений между отдельными произведениями искусства на основе выявления сущностной связи (на примере материала междисциплинарных тем учебника для 2 класса);

—наличие стремления находить продуктивное сотрудничество (общение, взаимодействие) со сверстниками при решении музыкально-творческих задач;

—участие в музыкальной жизни класса (школы, города).

В области предметных результатов:

—наличие интереса к предмету «Музыка». Этот интерес отражается в стремлении к музыкально-творческому самовыражению (пение, игра на детских музыкальных инструментах, участие в импровизации, музыкально-пластическое движение, участие в музыкально-драматических спектаклях);

—умение определять характер и настроение музыки с учетом терминов и образных определений, представленных в учебнике для 2 класса;

—понимание главных отличительных особенностей музыкально-театральных жанров — оперы и балета;

—владение основами теории музыки и музыкальной грамоты: мажорный и минорный лады (весело — грустно), мелодия, нотные размеры 2/4, 3/4, 4/4, аккомпанемент;

—узнавание по изображениям и различение на слух тембров музыкальных инструментов, пройденных в 1 классе, а также органа и клавесина;

—проявление навыков вокально-хоровой деятельности (стремление к передаче характера песни, умение исполнять lеgаtо, non lеgаtо, правильное распределение дыхания во фразе, умение делать кульминацию во фразе).

3 класс

В области личностных результатов:

—наличие широкой мотивационной основы учебной деятельности, включающей социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;

—ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности;

—наличие учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи;

—наличие основы гражданской идентичности личности в форме осознания «я» как гражданина

России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание ответственности человека за общее благополучие;

—наличие основы ориентации в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей;

—наличие эмпатии как понимания чувств других людей и сопереживания им;

—выражение чувства прекрасного и эстетических чувств на основе знакомства с произведениями мировой и отечественной музыкальной культуры;

—наличие эмоционально-ценностного отношения к искусству;

— развитие этических чувств;

—реализация творческого потенциала в процессе коллективного (индивидуального) музицирования;

—позитивная самооценка своих музыкально-творческих способностей.

В области метапредметных результатов:

—осуществление поиска необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебника и рабочей тетради для 3 класса;

—умение строить речевые высказывания о музыке (музыкальных произведениях) в устной и письменной форме (в соответствии с требованиями учебника и рабочей тетради для 3 класса);

—умение ориентироваться на разнообразие способов решения смысловых и художественно-творческих задач (в соответствии с требованиями учебника для 3 класса);

—умение использовать знаково-символические средства, представленные в нотных примерах учебника, для решения задач;

—владение основами смыслового чтения художественных и познавательных текстов; умение выделять существенную информацию из текстов разных видов;

—умение проводить простые аналогии и сравнения между музыкальными произведениями, а также произведениями музыки, литературы и изобразительного искусства по заданным в учебнике критериям;

—осуществление элементов синтеза как составление целого из частей (на примере материала междисциплинарных тем учебника для 3 класса);

—осуществление простых обобщений между отдельными произведениями искусства на основе выявления сущностной связи (на примере материала междисциплинарных тем учебника для 3 класса);

—подведение под понятие на основе существенных признаков музыкального произведения и их синтеза (в соответствии с требованиями учебника для 3 класса);

—наличие стремления находить продуктивное сотрудничество (общение, взаимодействие) со сверстниками при решении музыкально-творческих задач;

—участие в музыкальной жизни класса (школы, города).

В области предметных результатов:

—наличие интереса к предмету «Музыка». Этот интерес отражается в стремлении к музыкально-творческому самовыражению (пение, игра на детских музыкальных инструментах, участие в импровизации, музыкально-пластическое движение, участие в музыкально-драматических спектаклях);

—умение определять характер и настроение музыки с учетом терминов и образных определений, представленных в учебнике для 3 класса;

—знание имен выдающихся отечественных и зарубежных композиторов (П. Чайковский, В. А. Моцарт, Н. Римский_Корсаков, М. Глинка, А. Бородин, С. Прокофьев);

—умение воспринимать музыку различных жанров, размышлять о музыкальных произведениях

как способе выражения чувств и мыслей человека;

—умение соотносить простые образцы народной и профессиональной музыки;

—наблюдение за процессом и результатом музыкального развития на основе сходства и различия интонаций, тем, образов (с учетом требований учебника для 3 класса);

—умение распознавать художественный смысл различных форм строения музыки (формы — трехчастная, рондо, вариации);

—знание музыкальных инструментов, входящих в группы струнных смычковых и деревянных духовых;

—проявление навыков вокально-хоровой деятельности (умение исполнять более сложные длительности и ритмические рисунки, а также несложные элементы двухголосия—подголоски).

4 класс

В области личностных результатов:

—наличие широкой мотивационной основы учебной деятельности, включающей социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;

—ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности;

—наличие учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи;

—наличие способности к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;

—наличие основы гражданской идентичности личности в форме осознания «я» как гражданина

России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание ответственности человека за общее благополучие;

—наличие основы ориентации в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей;

—наличие эмпатии как понимания чувств других людей и сопереживания им;

—выражение чувства прекрасного и эстетических чувств на основе знакомства с произведениями мировой и отечественной музыкальной культуры;

—наличие эмоционально-ценностного отношения к искусству;

—развитие этических чувств;

—реализация творческого потенциала в процессе

коллективного (индивидуального) музицирования;

—позитивная самооценка своих музыкально-творческих способностей.

В области метапредметных результатов:

—осуществление поиска необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебника и рабочей тетради для 4 класса;

—умение строить речевые высказывания о музыке (музыкальных произведениях) в устной и письменной форме (в соответствии с требованиями учебника и рабочей тетради для 4 класса);

—умение ориентироваться на разнообразие способов решения смысловых и художественно-творческих задач (в соответствии с требованиями учебника для 4 класса);

—умение формулировать собственное мнение и позицию;

—умение использовать знаково-символические средства, представленные в нотных примерах учебника, для решения задач;

—понимание основ смыслового чтения художественных и познавательных текстов; умение выделять существенную информацию из текстов разных видов;

—умение проводить простые аналогии и сравнения, устанавливать простые классификации между музыкальными произведениями, а также произведениями музыки, литературы и изобразительного искусства по заданным в учебнике критериям;

—установление простых причинно-следственных связей (в соответствии с требованиями учебника для 4 класса);

—осуществление элементов синтеза как составление целого из частей (на примере материала междисциплинарных тем учебника для 4 класса);

—осуществление простых обобщений между отдельными произведениями искусства на основе выявления сущностной связи (на примере материала междисциплинарных тем учебника для 4 класса);

—подведение под понятие на основе существенных признаков музыкального произведения и их синтеза (в соответствии с требованиями учебника для 4 класса);

—наличие стремления находить продуктивное сотрудничество (общение, взаимодействие) со сверстниками при решении музыкально-творческих задач;

—участие в музыкальной жизни класса (школы, города).

В области предметных результатов:

—наличие интереса к предмету «Музыка». Этот интерес отражается в музыкально-творческом самовыражении (пение, игра на детских музыкальных инструментах, участие в импровизации, музыкально-пластическое движение, участие в музыкально-драматических спектаклях);

—знание имен выдающихся отечественных и зарубежных композиторов: венских классиков, композиторов — представителей «Могучей кучки», а также И. С. Баха, Ф. Шуберта, Ф. Шопена, Э. Грига, Дж. Верди;

—умение узнавать характерные черты музыкальной речи вышеназванных композиторов;

—умение воспринимать музыку различных жанров, размышлять о музыкальных произведениях

как способе выражения чувств и мыслей человека;

—умение соотносить простые образцы народной и профессиональной музыки;

—умение распознавать художественный смысл различных форм строения музыки (двухчастная, трехчастная, рондо, вариации);

—знание названий различных видов оркестров;

—знание названий групп симфонического оркестра;

—умение соотносить выразительные и изобразительные музыкальные интонации;

—проявление навыков вокально-хоровой деятельности (некоторые элементы двухголосия — фрагментарное пение в терцию, фрагментарное отдаление и сближение голосов — принцип «веера»).

Нормы оценок по предмету «Музыка»

Важнейшая функция оценки на уроке музыки как уроке искусства - этическая: поддержать стимулировать ак­тивность учащихся или в тактичной форме указать школьнику на пробелы в музыкальном развитии.

«5»	проявление интереса к музыке, непосредственный отклик на нее; высказывания о прослушанном или ис­полненном произведении; активные усилия школьников, обнаруженные в ходе поисковых ситуаций и умение пользоваться прежде всего ключевыми знаниями в процессе восприятия музыки; рост исполнительских навыков, которые оцениваются с учетом исходного уровня подготовки ученика, его активности в занятиях
«4»	Соответствие 2 или 1 критерию в отметке «5»

 

«3»___ Отсутствие соответствия перечисленным критериям на отметку «5»

Примечание. Реальная возможность оценить накопленный опыт эмоционально-нравственного отношения к дей­ствительности, воплощенной в музыке, рост учащихся как исполнителей возникает в основном тогда, когда пройден определенный этап музыкального обучения (учебный год). Успехи учащихся оцениваются не по отдельным видам деятельности, а за усвоение содержания предмета в целом.

1. Содержание учебного предмета

1 класс (33ч.)

Тема года: «МУЗЫКА, МУЗЫКА ВСЮДУ НАМ СЛЫШНА...»

«Нас в школу приглашают задорные звонки...».

«Музыка, музыка всюду нам слышна...».

«Я хочу увидеть музыку, я хочу услышать музыку...».

Краски осени.

«Что ты рано в гости, осень, к нам пришла?».

Музыкальное эхо.

Мои первые в жизни каникулы: будем веселиться!

«Встанем скорей с друзьями в круг — пора танцевать...».

Ноги сами в пляс пустились.

Русские народные музыкальные инструменты.

Оркестр русских народных музыкальных инструментов.

Марш деревянных солдатиков.

«Детский альбом» П. И. Чайковского.

Волшебная страна звуков. В гостях у сказки.

«Новый год! Новый год! Закружился хоровод...».

Зимние игры.

«Водят ноты хоровод...».

«Кто-кто в теремочке живет?».

Веселый праздник Масленица.

Где живут ноты?

Весенний вальс.

Природа просыпается.

В детском музыкальном театре.

Мелодии и краски весны.

Мелодии дня.

Музыкальные инструменты. Тембры_краски.

Легко ли стать музыкальным исполнителем?

На концерте.

«Но на свете почему_то торжествует доброта...» (музыка в мультфильмах).

«Давайте сочиним оперу», или Музыкальная история про Чиполлино и его друзей.

2 класс (34ч.)

Тема года: «МУЗЫКАЛЬНАЯ ПРОГУЛКА»

Прогулка.

«Картинки с выставки».

Осенины.

Композитор-сказочник Н. А. Римский-Корсаков.

В оперном театре.

Осень: поэт — художник — композитор.

Весело — грустно.

Озорные частушки.

«Мелодия — душа музыки».

«Вечный солнечный свет в музыке — имя тебе Моцарт!».

Музыкальная интонация.

Ноты долгие и короткие.

Величественный орган.

«Балло» означает «танцую».

Рождественский балет П. И. Чайковского «Щелкунчик».

Зима: поэт — художник — композитор.

Для чего нужен музыкальный размер.

Марш Черномора.

Инструмент-оркестр. Фортепиано.

Музыкальный аккомпанемент.

Праздник бабушек и мам.

«Снегурочка» — весенняя сказка Н. А. Римского-Корсакова.

Диезы, бемоли, бекары.

«Где это видано...» (смешные истории о музыке).

Весна: поэт — художник — композитор.

Звуки-краски.

Звуки клавесина.

Тембры-краски.

«Эту музыку легкую... называют эстрадною».

Музыка в детских кинофильмах.

Музыкальные театры мира.

3 класс

Тема года: «О ЧЕМ РАССКАЗЫВАЕТ МУЗЫКА»

Картины природы в музыке.

Может ли музыка «нарисовать» портрет?

В сказочной стране гномов.

Многообразие в единстве: вариации.

«Дела давно минувших дней...».

«Там русский дух... там Русью пахнет!».

«На Руси родной, на Руси большой не бывать врагу...».

Бег по кругу: рондо.

Какими бывают музыкальные интонации.

Знаки препинания в музыке.

«Мороз и солнце; день чудесный!..».

«Рождество Твое, Христе Боже наш...».

Колокольные звоны на Руси.

Музыка в храме.

М. И. Глинка — основоположник русской классической музыки.

Что такое патриотизм.

Русский национальный герой Иван Сусанин.

Прощай, Масленица!

Музыкальная имитация.

Композиторы детям.

Картины, изображающие музыкальные инструменты.

«Жизненные правила для музыкантов» Р. Шумана.

Струнные смычковые инструменты.

С. Прокофьев. Симфоническая сказка «Петя и

волк».

Вечная память героям. День Победы.

Легко ли быть музыкальным исполнителем?

Выдающиеся музыканты-исполнители.

Концертные залы мира.

4 класс

Тема года: «МУЗЫКАЛЬНОЕ ПУТЕШЕСТВИЕ»

«Россия— любимая наша страна...».

Великое содружество русских композиторов.

Тема Востока в творчестве русских композиторов.

Музыка Украины.

Музыка Белоруссии.

Музыкант из Желязовой Воли.

Блеск и мощь полонеза.

Музыкальное путешествие в Италию.

«Народный» композитор Италии Джузеппе Верди.

Музыкальная Австрия. Венские музыкальные классики.

Знаменитая Сороковая.

Героические образы Л. Бетховена.

Песни и танцы Ф. Шуберта.

«Не ручей— море ему имя».

Суровая красота Норвегии. Музыка Э. Грига.

«Так полюбил я древние дороги...».

Ноктюрны Ф. Шопена.

«Музыка Шопена — это пушки, прикрытые цветами».

Арлекин и Пьеро.

В подводном царстве.

Цвет и звук: «музыка витража».

Вознесение к звездам.

Симфонический оркестр.

Поэма огня «Прометей».

«Жизненные правила для музыкантов» Р. Шумана.

Джазовый оркестр.

Что такое мюзикл?

Под небом Парижа.

Петербург. Белые ночи.

«Москва... как много в этом звуке...».

«Россия— священная наша держава, Россия—любимая наша страна».

Модуль «Школьный урок» для НОО

Реализация школьными педагогами воспитательного потенциала урока предполагает следующее:

• установление доверительных отношений между учителем и его учениками, способствующих позитивному восприятию учащимися требований и просьб учителя, привлечению их внимания к обсуждаемой на уроке информации, активизации их познавательной деятельности;

• побуждение школьников соблюдать на уроке общепринятые нормы поведения, правила общения со старшими (учителями) и сверстниками (школьниками), принципы учебной дисциплины и самоорганизации;

• привлечение внимания школьников к ценностному аспекту изучаемых на уроках явлений, организация их работы с получаемой на уроке социально значимой информацией – инициирование ее обсуждения, высказывания учащимися своего мнения по ее поводу, выработки своего к ней отношения;

• использование воспитательных возможностей содержания учебного предмета через демонстрацию детям примеров ответственного, гражданского поведения, проявления человеколюбия и добросердечности, через подбор соответствующих текстов для чтения, задач для решения, проблемных ситуаций для обсуждения в классе;

• применение на уроке интерактивных форм работы учащихся: интеллектуальных игр, стимулирующих познавательную мотивацию школьников; дискуссий, которые дают учащимся возможность приобрести опыт ведения конструктивного диалога; групповой работы или работы в парах, которые учат школьников командной работе и взаимодействию с другими детьми;

• включение в урок игровых процедур, которые помогают поддержать мотивацию детей к получению знаний, налаживанию позитивных межличностных отношений в классе, помогают установлению доброжелательной атмосферы во время урока;

• организация шефства мотивированных и эрудированных учащихся над их неуспевающими одноклассниками, дающего школьникам социально значимый опыт сотрудничества и взаимной помощи;

• инициирование и поддержка исследовательской деятельности школьников в рамках реализации ими индивидуальных и групповых исследовательских проектов, что даст школьникам возможность приобрести навык самостоятельного решения теоретической проблемы, навык генерирования и оформления собственных идей, навык уважительного отношения к чужим идеям, оформленным в работах других исследователей, навык публичного выступления перед аудиторией, аргументирования и отстаивания своей точки зрения.

Воспитание является одной из важнейших составляющих образовательного процесса наряду с обучением. Дополняя друг друга, обучение и воспитание служат единой цели: целостному развитию личности школьника.

Реализация воспитательного потенциала содержания учебных программ достигается при условии:

— решения воспитательных задач в ходе каждого урока в единстве с задачами обучения и развития личности школьника;

— целенаправленного отбора содержания учебного материала, представляющего ученикам образцы подлинной нравственности;

— использования современных образовательных технологий;

— организации самостоятельной творческой исследовательской деятельности учащихся на уроке и во внеурочное время.

Как правило, большинство современных образовательных технологий предполагают организацию на уроках активной деятельности учащихся на разных уровнях познавательной самостоятельности. Именно в этом заключается важнейшее условие реализации воспитательного потенциала современного урока.

Предмет

Реализация программы воспитания

Музыка

Урок музыки способствует становлению личности, её неповторимой индивидуальности, духовности, раскрытию творческого потенциала, поддерживает духовные ценности общества, На уроке музыки происходит не просто ознакомление учащихся с культурой как с содержанием той или иной эпохи, но и воспитание культуры их жизнедеятельности с позиций красоты, гармонии и любви. Главная задача на уроке - это воспитание потребности в красивом, утверждение моральной красоты, непримиримость и нетерпимость ко всему пошлому, уродливому.

Модуль воспитательной программы «Школьный урок»:

1. Организация наставничества успевающих обучающихся над неуспевающими

2. Введение в исследовательскую деятельность. Мини-проекты. Участие в научно-исследовательских и проектных конференциях для младших школьников

3. Участие младших школьников в предметных олимпиадах, конкурсах, соревнованиях

4. День Знаний.

5. День российской науки

6. Всероссийская неделя музыки для детей и юношества

1. Тематическое планирование

1 класс

Тема года: «МУЗЫКА, МУЗЫКА ВСЮДУ НАМ СЛЫШНА…»

№ п/п	Тема урока с учетом рабочей программы воспитания	Кол-во часов.	Дата			Модуль воспитательной программы «Школьный урок»
			план	факт
1.	I четверть (8 ч)
	«Нас в школу приглашают задорные звонки».	1	01.09			День Знаний.
2.	«Музыка, музыка всюду нам слышна».	1	08.09			Введение в исследовательскую деятельность. Мини-проекты. Участие в научно-исследовательских и проектных конференциях для младших школьников (в течение года)
3.	«Я хочу увидеть музыку, я хочу услышать музыку».	1	22.09
4.	Краски осени.	1	29.09
5-6	«Что ты рано в гости, осень к нам пришла».	2	06.10 13.10
7.	Музыкальное эхо.	1	20.10
8.	«Мои первые в жизни каникулы: будем веселиться».	1	27.10
II четверть (8 ч)
9.	«Встанем скорей с друзьями в круг – пора танцевать».	1	10.11			Участие младших школьников в предметных олимпиадах, конкурсах, соревнованиях (в течение года)
10.	Ноги сами в пляс пустились.	1	17.11
11.	Русские народные музыкальные инструменты. Оркестр русских народных музыкальных инструментов.	1	24.11
12.	Марш деревянных солдатиков.	1	01.12
13.	«Детский альбом» П.И. Чайковского.	1	08.12
14.	Волшебная страна звуков. В гостях у сказки.	1	15.12
15 16	«Новый год! Новый год! Закружился хоровод».	2	22.12 29.12
III четверть (9 ч)
17 18	Зимние игры.	2	12.01 19.01
19.	«Водят ноты хоровод».	1	26.01
20.	«Кто-кто в теремочке живёт?»	1	02.02
21 22	Весёлый праздник Масленица.	2	09.02 16.02			День российской науки
23.	Где живут ноты?	1	02.03
24.	Весенний вальс.	1	09.03
25	Природа просыпается.	1	16.03			Всероссийская неделя музыки для детей и юношества
IV четверть (8 ч)
26.	В детском музыкальном театре.	1	06.04			Введение в исследовательскую деятельность. Мини-проекты. Участие в научно-исследовательских и проектных конференциях для младших школьников (в течение года) Участие младших школьников в предметных олимпиадах, конкурсах, соревнованиях (в течение года)
27.	Мелодии и краски весны.	1	13.04
28.	Мелодии дня.	1	20.04
29.	Музыкальные инструменты. Тембры-краски.	1	27.04
30.	Легко ли стать музыкальным исполнителем?	1	04.05
31.	На концерте.	1	11.05
32.	«Но на свете почему-то торжествует доброта» (музыка в мультфильмах).	1	18.05
33.	«Давайте сочиним оперу», или «Музыкальная история про Чиполлино и его друзей».	1	25.05
	Итого:	33

2 класс

Тема года: «Музыкальная прогулка»

№ п/п.	Тема урока с учетом рабочей программы воспитания	Кол-во часов.	Дата		Модуль воспитательной программы «Школьный урок»
			план	факт
I четверть (8 ч)
1.	Прогулка.	1	01.09		День Знаний.
2.	Картинки с выставки.	1	08.09		Организация наставничества успевающих обучающихся над неуспевающими ( в течение года)
3.	Осенины.	1	22.09
4.	Композитор-сказочник Н.А. Римский-Корсаков.	1	29.09
5.	В оперном театре.	1	06.10
6.	Осень: поэт, художник, композитор.	1	13.10
7 8.	Весело – грустно.	2	20.10 27.10
II четверть (8 ч)
9.	Озорные частушки.	1	10.11		Введение в исследовательскую деятельность. Мини-проекты. Участие в научно-исследовательских и проектных конференциях для младших школьников (в течение года)
10.	Мелодия - душа музыки.	1	17.11
11.	Вечный солнечный свет в музыке – имя тебе Моцарт!	1	24.11
12.	Музыкальная интонация.	1	01.12
13.	Ноты долгие и короткие.	1	08.12
14.	Величественный орган.	1	15.12
15.	«Балло» означает «танцую».	1	22.12
16.	Рождественский балет П. И. Чайковского «Щелкунчик».	1	29.12
III четверть (9 ч)
17.	Зима: поэт, художник, композитор.	1	12.01		Участие младших школьников в предметных олимпиадах, конкурсах, соревнованиях (в течение года)
18 19	Для чего нужен музыкальный размер?	2	19.01 26.01
20.	«Марш Черномора».	1	02.02
21.	Инструмент-оркестр. Фортепиано.	1	09.02		День российской науки
22.	Музыкальный аккомпанемент.	1	16.02		Организация наставничества успевающих обучающихся над неуспевающими ( в течение года)
23.	Праздник бабушек и мам.	1	02.03
24 25.	«Снегурочка» - весенняя сказка Н. А. Римского-Корсакова.	2	09.03 16.03		Всероссийская неделя музыки для детей и юношества
IV четверть (8 ч)
26.	Диезы, бемоли, бекары.	1	06.04		Введение в исследовательскую деятельность. Мини-проекты. Участие в научно-исследовательских и проектных конференциях для младших школьников (в течение года) Участие младших школьников в предметных олимпиадах, конкурсах, соревнованиях (в течение года)
27.	«Где это видано...».	1	13.04
28.	Весна: поэт, художник, композитор.	1	20.04
29.	Звуки-краски.	1	27.04
30.	Звуки клавесина.	1	04.05 11.05
31.	Тембры-краски.	1	18.05
32.	«Эту музыку легкую... называют эстрадною...».	1	25.05
33.	Музыка из детских кинофильмов.	1
34.	Музыкальные театры мира.	1
	Итого:	34

3 класс

Тема года: «О чем рассказывает музыка»

№ п/п.	Тема урока с учетом рабочей программы воспитания	Кол-во часов.	Дата		Модуль воспитательной программы «Школьный урок»
			план	факт
I четверть (8 ч)
1.	Картины природы в музыке.	1	01.09		День Знаний.
2.	Может ли музыка «нарисовать» портрет?	1	08.09		Организация наставничества успевающих обучающихся над неуспевающими ( в течение года)
3.	В сказочной стране гномов.	1	22.09
4.	Многообразие в единстве: вариации.	1	29.09
5.	«Дела давно минувших дней...».	1	06.10		Введение в исследовательскую деятельность. Мини-проекты. Участие в научно-исследовательских и проектных конференциях для младших школьников (в течение года)
6.	«Здесь русский дух…там Русью пахнет...».	1	13.10
7.	«На Руси родной, на Руси большой не бывать врагу...».	1	20.10
8.	Бег по кругу: рондо.	1	27.10
II четверть (8 ч)
9.	Бег по кругу: рондо.	1	10.11		Участие младших школьников в предметных олимпиадах, конкурсах, соревнованиях (в течение года)
10 11 12	Какими бывают музыкальные интонации.	3	17.11 24.11 01.12
13	Знаки препинания в музыке.	1	08.12
14.	«Мороз и солнце, день чудесный...».	1	15.12
15. 16	«Рождество Твое, Христе Боже наш...».	2	22.12 29.12
III четверть (9 ч)
17.	Колокольные звоны на Руси.	1	12.01		Организация наставничества успевающих обучающихся над неуспевающими ( в течение года)
18	Музыка в храме.	1	19.01
19.	М.И. Глинка – основоположник русской классической музыки.	1	26.01
20.	Что такое патриотизм.	1	02.02
21.	Русский национальный герой Иван Сусанин.	1	09.02		День российской науки
22.	Прощай, Масленица!	1	16.02
23. 24.	Музыкальная имитация.	2	02.03 09.03
25.	Композиторы детям.	1	16.03		Всероссийская неделя музыки для детей и юношества
IV четверть (8 ч)
26.	Картины, изображающие музыкальные инструменты.	1	06.04		Введение в исследовательскую деятельность. Мини-проекты. Участие в научно-исследовательских и проектных конференциях для младших школьников (в течение года)
27.	«Жизненные правила для музыкантов» Р. Шумана.	1	13.04
28.	Струнные смычковые инструменты.	1	20.04
29. 30.	С. Прокофьев. Симфоническая сказка «Петя и волк».	2	27.04 04.05
31.	Вечная память героям. День Победы.	1	11.05		Участие младших школьников в предметных олимпиадах, конкурсах, соревнованиях (в течение года)
32.	Легко ли быть музыкальным исполнителем?	1	18.05
33.	Выдающиеся музыканты-исполнители.	1	25.05
34.	Концертные залы мира.	1
	Итого:	34

4 класс

Тема года: «Музыкальное путешествие»

№ п/п.	Тема урока с учетом рабочей программы воспитания	Кол-во часов.	Дата		Модуль воспитательной программы «Школьный урок»
			план	факт
I четверть (8 ч)
1.	«Россия— любимая наша страна...».	1	01.09		День Знаний.
2. 3.	Великое содружество русских композиторов.	2	08.09 22.09		Организация наставничества успевающих обучающихся над неуспевающими (в течение года)
4.	Тема Востока в творчестве русских композиторов.	1	29.09
5.	Музыка Украины.	1	06.10
6.	Музыка Белоруссии.	1	13.10
7.	Музыкант из Желязовой Воли.	1	20.10
8.	Блеск и мощь полонеза.	1	27.10
II четверть (8 ч)
9.	Музыкальное путешествие в Италию.	1	10.11		Введение в исследовательскую деятельность. Мини-проекты. Участие в научно-исследовательских и проектных конференциях для младших школьников (в течение года) Участие младших школьников в предметных олимпиадах, конкурсах, соревнованиях (в течение года)
10.	«Народный» композитор Италии Джузеппе Верди.	1	17.11
11.	Музыкальная Австрия. Венские музыкальные классики.	1	24.11
12.	Знаменитая Сороковая.	1	01.12
13.	Героические образы Л. Бетховена.	1	08.12
14.	Песни и танцы Ф. Шуберта.	1	15.12
15.	«Не ручей— море ему имя».	1	22.12
16.	Суровая красота Норвегии. Музыка Э. Грига.	1	29.12
III четверть (9 ч)
17.	«Так полюбил я древние дороги...».	1	12.01		Организация наставничества успевающих обучающихся над неуспевающими (в течение года)
18.	Ноктюрны Ф. Шопена.	1	19.01
19.	«Музыка Шопена — это пушки, прикрытые цветами».	1	26.01
20.	Арлекин и Пьеро.	1	02.02
21.	В подводном царстве.	1	09.02		День российской науки
22.	Цвет и звук: «музыка витража».	1	16.02
23.	Вознесение к звездам.	1	02.03
24. 25.	Симфонический оркестр.	2	09.03 16.03		Всероссийская неделя музыки для детей и юношества
IV четверть (8 ч)
26.	Поэма огня «Прометей».	1	06.04		Введение в исследовательскую деятельность. Мини-проекты. Участие в научно-исследовательских и проектных конференциях для младших школьников (в течение года) Участие младших школьников в предметных олимпиадах, конкурсах, соревнованиях (в течение года)
27.	«Жизненные правила для музыкантов» Р. Шумана.	1	13.04
28.	Джазовый оркестр.	1	20.04
29.	Что такое мюзикл?	1	27.04
30.	Под небом Парижа.	1	04.05
31.	Петербург. Белые ночи.	1	11.05
32.	«Москва... как много в этом звуке...».	1	18.05
33. 34.	«Россия— священная наша держава, Россия—любимая наша страна».	2	25.05
	Итого:	34

Материально-техническое обеспечение образовательного процесса.

1. Алеев В.В., Кичак Т.Н. - Музыка. 1класс. Фонохрестоматия /. – М.: Дрофа, 2013.

2. Алеев В.В., Кичак Т.Н. - Музыка. 2 класс. Фонохрестоматия /. – М.: Дрофа, 2013.

3. Алеев В.В., Кичак Т.Н. - Музыка. 3 класс. Фонохрестоматия /. – М.: Дрофа, 2013.

4. Алеев В.В., Кичак Т.Н. - Музыка. 4 класс. Фонохрестоматия /. – М.: Дрофа, 2013.

5. В.В.Алеев, Т.Н.Кичак «Музыка. 1 класс»: Учебник для учащихся 1 класса, М., Дрофа, 2013.

6. В.В.Алеев, Т.Н.Кичак «Музыка. 2 класс»: Учебник для учащихся 2 класса, М., Дрофа, 2013.

7. В.В.Алеев, Т.Н.Кичак «Музыка. 3 класс»: Учебник для учащихся 3 класса, М., Дрофа, 2013.

8. В.В.Алеев, Т.Н.Кичак «Музыка. 4 класс»: Учебник для учащихся 4 класса, М., Дрофа, 2013.

9. Гриценко Л.И. - Педагогика и психология: теория и технологии /. – М.: Планета, 2012.

10. О.К. Разумовская «Зарубежные композиторы» /. – М.: Айрис пресс, 2008.

11. Д. Сорокотягин «Музыкальная литература в таблицах: полный курс обучения» /. – Р.: Феникс, 2013.

12. Ю.А. Ивановский «Речевой хор» /. – Р.: 2002.

13. Ю.М. Овсянников «Картины русского быта» /. – М.: АСТ – Пресс, Галарт, 2001.

14. К.Н. Поливанова «Проектная деятельность школьников» /. – М.: Просвещение, 2008.

15. И.Ф. Яценко «Праздники России» /. – М.: Вако, 2010.

16. М.А. Давыдова, И.А. Агапова «Праздник в школе» /. – М.: Айрис Пресс, 2007.

Интернет ресурсы.

1. Детские электронные книги и презентации - http://viki.rdf.ru/

2. Единая коллекция - http://collection.cross-edu.ru/catalog/rubr/f544b3b7-f1f4-5b76-f453-552f31d9b164

3. Российский общеобразовательный портал - http://music.edu.ru/

Детские электронные книги и презентации - http://viki.rdf.ru/

4. Единая коллекция - http://collection.cross-edu.ru/catalog/rubr/f544b3b7-f1f4-5b76-f453-552f31d9b164

5. Классическая музыка (Электронный ресурс). – Режим доступа: http//classic. Chubrik.Ru

6.Музыкальный энциклопедический словарь (Электронный ресурс). – Режим доступа:

http//www.music-dic.ru

7. Музыкальный словарь (Электронный ресурс). – Режим доступа:

http//dic.akademik.ru/contents.NSF/dis.music

8.http://минобрнауки.рф/

9.http://www.orenburg-gov.ru/

10.http://www.orenedu.ru/

11.http://oren-rc.ru/

12.http://fcior.edu.ru/

13.http://school-collection.edu.ru/

14.http://www.edu.ru

15.http://www.1september.ru

16.http://www. zavuch.info

17.http://www.minobr.ru

18.www.pedsovet.org

19.http://www.future4you,ru

20.http://www.nauka21.ru

21.http://www.wikipedia.org/

22.KID.OLIMP.RU

23.PED.OLIMP.RU