Рабочая программа по музыке 5-7 класс

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Табатская средняя общеобразовательная школа»

«Рассмотрено» На заседании МО учителей _______________________ Протокол № ___ от «____»___________201_ г.

«Согласовано» Заместитель директора школы по УВР МБОУ «Табатская СОШ» _________/______________/ «____»____________201_ г.

«Утверждаю» Директор МБОУ «Табатская СОШ» __________ Ошарова Л.В. Приказ № ___ от «___»______________201_ г.

Рабочая программа учебного курса

«Музыка»

Составитель: учитель I категории предмета «Музыка»

Яковлева Ольга Александровна

С. Табат, 2018 г

Пояснительная записка

Программа по учебному предмету «Музыка» разработана на основе Фундаментального ядра содержания общего образования и требований к результатам общего образования, представленных в федеральном государственном образовательном стандарте основного общего образования второго поколения, Федерального перечня учебников, рекомендованных Министерством образования РФ к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях с учетом полученных учащимися при обучении в начальной школе знаний, а так же основываясь на примерную программу «Музыка 1-7 классы. Искусство 8-9 классы» Г.П. Сергеевой, Е.Д Критской.– Москва, «Просвещение», 2013г и учебного плана МБОУ «Табатская СОШ» на текущий год.

Цель массового музыкального образования и воспитания —развитие музыкальной культуры школьников как неотъемлемой части духовной культуры — наиболее полно отражает заинтересованность современного общества в возрождении духовности, обеспечивает формирование целостного мировосприятия учащихся, их умения  ориентироваться в жизненном информационном пространстве.

Задачи

1) формирование основ музыкальной культуры обучающихся как неотъемлемой части их  общей духовной культуры; потребности в общении с музыкой для дальнейшего духовно-нравственного развития, социализации, самообразования, организации содержательного культурного досуга на основе осознания роли музыки в жизни отдельного человека и общества, в развитии мировой культуры;

2) развитие общих  музыкальных способностей  обучающихся, а также  образного и ассоциативного мышления, фантазии и творческого воображения, эмоционально-ценностного отношения к явлениям жизни и искусства на основе восприятия и анализа  музыкальных образов; 3) формирование мотивационной направленности на продуктивную музыкально-творческую деятельность (слушание музыки, пение, инструментальное музицирование, драматизация музыкальных произведений, импровизация, музыкально-пластическое движение); 

4) воспитание эстетического отношения к миру, критического восприятия музыкальной информации, развитие творческих способностей в многообразных видах музыкальной деятельности, связанной с театром, кино, литературой, живописью;

5) расширение музыкального и общего культурного кругозора; воспитание музыкального вкуса, устойчивого интереса к музыке своего народа и других народов мира, классическому и современному музыкальному наследию;

6) овладение основами музыкальной грамотности: способностью эмоционально воспринимать музыку как живое образное искусство во взаимосвязи с жизнью, со специальной терминологией и ключевыми понятиями музыкального искусства, элементарной нотной грамотой в рамках изучаемого курса.

• Место предмета в базисном учебном плане

В базисном учебном плане в 5 – 7 классах на предмет «Музыка» отводится 1 час в неделю (общий объем 102 часа).

Проверочных работ в 5 классе - 4, 6 классе - 4, 7 классе - 4

Учебно- методический комплект

1. Сергеева Г.П..Музыка; 5 класс: учебник для общеобразовательных организаций/Г.П. Сергеева, Е.Д. Критская. – 2-е изд. –М.:Просвещение, 2013

2. Сергеева Г.П..Музыка; 6 класс: учебник для общеобразовательных организаций/Г.П. Сергеева, Е.Д. Критская. – 2-е изд. –М.:Просвещение, 2013

3. Сергеева Г.П..Музыка; 7 класс: учебник для общеобразовательных организаций/Г.П. Сергеева, Е.Д. Критская. – 2-е изд. –М.:Просвещение, 2013

4. Единая коллекция - http://collection.cross-edu.ru/catalog/rubr/f544b3b7-f1f4-5b76-f453-552f31d9b164

5. Российский общеобразовательный портал - http://music.edu.ru/

6. .Детские электронные книги и презентации - http://viki.rdf.ru/

Содержание учебного курса «Музыка» 5 -7 класс

Основное содержание образования в программе представлено следующими содержательными линиями: «Му­зыка как вид искусства», «Музыкальный образ и музыкаль­ная драматургия», «Музыка в современном мире: традиции и инновации». Предлагаемые содержательные линии ориенти­рованы на сохранение преемственности с курсом музыки в на­чальной школе.

Музыка как вид искусства. Основы музыки: интонаци­онно-образная, жанровая, стилевая. Интонация в музыке как звуковое воплощение художественных идей и средоточие смысла. Музыка вокальная, симфоническая и театральная; во­кально-инструментальная и камерно-инструментальная. Му­зыкальное искусство: исторические эпохи, стилевые направле­ния, национальные школы и их традиции, творчество выдаю­щихся отечественных и зарубежных композиторов. Искусство исполнительской интерпретации в музыке.

Взаимодействие и взаимосвязь музыки с другими видами искусства (литература, изобразительное искусство). Компози­тор —- поэт — художник; родство зрительных, музыкальных и литературных образов; общность и различие выразительных средств разных видов искусства.

Воздействие музыки на человека, ее роль в человеческом обществе. Музыкальное искусство как воплощение жизненной красоты и жизненной правды. Преобразующая сила музыки как вида искусства.

Музыкальный образ и музыкальная драматургия. Все­общность музыкального языка. Жизненное содержание музы­кальных образов, их характеристика и построение, взаимо­связь и развитие. Лирические и драматические, романтические и героические образы и др.

Общие закономерности развития музыки: сходство и конт­раст. Противоречие как источник непрерывного развития му­зыки и жизни. Разнообразие музыкальных форм: двухчастные и трехчастные, вариации, рондо, сюиты, сонатно-симфонический цикл. Воплощение единства содержания и формы.

Взаимодействие музыкальных образов, драматургическое и интонационное развитие на примере произведений русской и зарубежной музыки от эпохи Средневековья до рубежа XIX— XX вв.: духовная музыка (знаменный распев и григорианский хорал), западноевропейская и русская музыка XVII—XVIII вв., зарубежная и русская музыкальная культура XIX в. (основные стили, жанры и характерные черты, специфика национальных школ).

Музыка в современном мире: традиции и инновации.

Народное музыкальное творчество как часть общей культуры народа. Музыкальный фольклор разных стран: истоки и ин­тонационное своеобразие, образцы традиционных обрядов. Русская народная музыка: песенное и инструментальное твор­чество (характерные черты, основные жанры, темы, образы). Народно-песенные истоки русского профессионального музы­кального творчества. Этническая музыка. Музыкальная куль­тура своего региона.

Отечественная и зарубежная музыка композиторов XX в., ее стилевое многообразие (импрессионизм, неофольклоризм и неоклассицизм). Музыкальное творчество композиторов ака­демического направления. Джаз и симфоджаз. Современная популярная музыка: авторская песня, электронная музыка, рок-музыка (рок-опера, рок-н-ролл, фолк-рок, арт-рок), мю­зикл, диско-музыка. Информационно-коммуникационные тех­нологии в музыке.

Современная музыкальная жизнь. Выдающиеся отечествен­ные и зарубежные исполнители, ансамбли и музыкальные коллективы. Пение: соло, дуэт, трио, квартет, ансамбль, хор; аккомпанемент, а сареllа. Певческие голоса: сопрано, меццо-сопрано, альт, тенор, баритон, бас. Хоры: народный, академи­ческий. Музыкальные инструменты: духовые, струнные, ударные, современные электронные. Виды оркестра: симфони­ческий, духовой, камерный, народных инструментов, эстрад­но-джазовый.

Планируемые результаты  освоения программы «Музыка»

в 5 классе.

Предметными результатами занятий по программе «Музыка» являются:

• устойчивый интерес к музыке, к художественным традициям своего народа, к различным видам музыкально-творческой деятельности; понимание значения музыки в жизни человека, представление о музыкальной картине мира;

• освоение/присвоение музыкальных произведений как духовного опыта поколений;

• знание основных закономерностей музыкального искусства, умения и навыки в различных видах учебно-творческой деятельности.

Метапредметными результатами изучения музыки являются 

освоенные способы деятельности, применимые при решении проблем в реальных жизненных ситуациях:

• сравнение, анализ, обобщение, нахождение ассоциативных связей между произведениями разных видов искусства;

• работа с разными источниками информации; стремление к самостоятельному общению с искусством и художественному

самообразованию;

• умение участвовать в музыкально-эстетической жизни класса, школы, города и др. и продуктивно сотрудничать (общаться, 

взаимодействовать) со сверстниками при решении различных задач.

Личностными результатами изучения музыки являются:

• развитое музыкально-эстетическое чувство, проявляющееся в эмоционально-ценностном отношении к искусству;

• реализация творческого потенциала в процессе коллективного (или индивидуального) музицирования при воплощении музыкальных образов;

• позитивная самооценка своих музыкально-творческих возможностей.

Планируемые результаты  освоения программы «Музыка»

в 6 классе.

Личностные результаты:

• ценностно – ориентационная сфера:

- формирование художественного вкуса как способности чувствовать и воспринимать музыкальное искусство во всем многообразии его видов и жанров;

- становление музыкальной культуры как неотъемлемой части духовной культуры личности;

• трудовая сфера:

- формирование навыков самостоятельной работы при выполнении учебных и творческих задач;

• познавательная сфера:

- формирование умения познавать мир через музыкальные формы и образы.

Метапредметные результаты:

Регулятивные УУД:

• Осуществлять контроль своих действий на основе заданного алгоритма.

• Определять и формулировать цель деятельности, составлять план действий по решению проблемы (задачи) совместно с учителем.

• Учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем, выбирать тему проекта с помощью учителя.

• Осуществить действия по реализации плана.

• Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

• Работая по плану, использовать наряду с основными и дополнительные средства (справочная литература, средства ИКТ).

• Соотнести результат своей деятельности с целью и оценить его.

• В диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев, совершенствовать критерии оценки и пользоваться ими в ходе оценки и самооценки.

• В ходе представления проекта учиться давать оценку его результатов.

• Понимать причины своего неуспеха и находить способы выхода из этой ситуации.

Познавательные УУД:

• Способность извлекать информацию из различных источников и выделять главное, переводить информацию в другую форму представления (текст, таблица, инструкция).

• Выполнять универсальные логические действия:

- выполнять анализ (выделение признаков),

- производить синтез (составление целого из частей, в том числе с самостоятельным достраиванием),

- выбирать основания для сравнения, сериации, классификации объектов,

- устанавливать аналогии и причинно-следственные связи,

- выстраивать логическую цепь рассуждений,

- относить объекты к известным понятиям.

• Создавать модели с выделением существенных характеристик объекта и представлением их в пространственно-графической или знаково-символической форме, преобразовывать модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область.

• Использовать информацию в проектной деятельности под руководством учителя-консультанта.

• Составлять простой и сложный план текста.

• Уметь передавать содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде.

Коммуникативные УУД:

• Способность свободно излагать свои мысли в устной и письменной форме (умение выдвигать тезисы и подтверждать аргументами, высказывать собственное суждение)

• Учиться критично относиться к собственному мнению.

• Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

• Читать вслух и про себя тексты учебников и при этом:

– вести «диалог с автором» (прогнозировать будущее чтение; ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя);

– вычитывать все виды текстовой информации (фактуальную, подтекстовую, концептуальную).

• Договариваться с людьми, согласуя с ними свои интересы и взгляды, для того чтобы сделать что-то сообща.

• Организовывать учебное взаимодействие в группе (распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.).

• Предвидеть (прогнозировать) последствия коллективных решений.

Предметные результаты:

• понимать жизненно-образное содержание музыкальных произведений разных жанров; различать лирические, эпические, драматические музыкальные образы;

• иметь представление о приемах взаимодействия и разви­тия образов музыкальных сочинений;

• знать имена выдающихся русских и зарубежных компози­торов, приводить примеры их произведений;

• уметь по характерным признакам определять принадлеж­ность музыкальных произведений к соответствующему жанру и стилю — музыка классическая, народная, рели­гиозная, современная;

• владеть навыками музицирования: исполнение песен (на­родных, классического репертуара, современных авто­ров), напевание запомнившихся мелодий знакомых му­зыкальных сочинений;

• анализировать различные трактовки одного и того же произведения, аргументируя исполнительскую интерпре­тацию замысла композитора;

• раскрывать образный строй музыкальных произведений на основе взаимодействия различных видов искусства;

• развивать навыки исследовательской художественно-эсте­тической деятельности (выполнение индивидуальных и коллективных проектов);

• совершенствовать умения и навыки самообразования.

Планируемые результаты  освоения программы «Музыка»

в 7 классе.

Предметные результаты:

-расширение музыкального и общего культурного кругозора, знаний о музыке, воспитание художественного вкуса;

- развитие общих музыкальных способностей (памяти, слуха, образного мышления);  

-сформированность мотивационной направленности на музыкально-творческую деятельность (слушание музыки, пение, музицирование);

-овладение основами музыкальной грамотности, специальной терминологией, ключевыми понятиями музыкального искусства;

-приобретение устойчивых навыков  самостоятельной учебно-музыкальной деятельности, включая ИКТ.                                                                                                                                                                                                

Личностные результаты:

-стремление к самообразованию на основе мотивации к обучению;

-развитие эмоционально-ценностного отношения к музыке;

-уважительное отношение к иному мнению, другой культуре;

-участие в общественной жизни школы.

Метапредметные результаты:

Регулятивные УУД

-умение самостоятельно ставить новые учебные задачи, выбирать пути их решения;            

-умение анализировать собственную учебную деятельность, используя самоконтроль;

Познавательные УУД 

-развитие умений определять понятия, обобщать, размышлять, делать выводы;

-умение применять и преобразовывать знаки и схемы  для решения учебных задач;

Коммуникативные УУД

 -умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;

-формирование  компетентности в области использования ИКТ;

Календарно – тематическое планирование по предмету «Музыка» 5 класс

№	Наименование раздела	Тема учебного занятия	Кол-во часов	Дата проведения
				план	факт
	Наименование раздела	Музыка и литература 17 часов
1		Что роднит музыку с литературой	1
2		Вокальная музыка Россия, Россия, нет слова красивей…	1
3		Вокальная музыка Песня русская в березах, песня русская в хлебах…	1
4		Вокальная музыка Здесь мало услышать, здесь вслушаться нужно…	1
5		Фольклор в музыке русских композиторов «Стучит, гремит Кикимора…»	1
6		Фольклор в музыке русских композиторов «Что за прелесть эти сказки…»	1
7		Жанры инструментальной и вокальной музыки «Мелодией одной звучат печаль и радость…» «Песнь моя летит с мольбою»	1
8		Вторая жизнь песни Живительный родник творчества. Проверочная работа по темам 1 четверти	1
9		Всю жизнь мою несу родину в душе... «Перезвоны» «Звучащие картины»	1
10		Всю жизнь мою несу родину в душе... «Скажи, откуда ты приходишь, красота?»	1
11		Писатели и поэты о музыке и музыкантах «Гармонии задумчивый поэт»	1
12		Писатели и поэты о музыке и музыкантах «Ты, Моцарт, бог, и сам того не знаешь!»	1
13		Первое путешествие в музыкальный театр. Опера. Оперная мозаика. М. Глинка. Опера «Руслан и Людмила»	1
14		Второе путешествие в музыкальный театр. Балет	1
15		Музыка в театре, кино, на телевидении	1
16		Третье путешествие в музыкальный театр. Мюзикл Проверочная работа по темам 2 четверти	1
17		Мир композитора	1
	Наименование раздела	Музыка и изобразительное искусство 17 часов
18		Что роднит музыку с изобразительным искусством	1
19		Небесное и земное в звуках и красках «Три вечные струны: молитва, песнь, любовь…»	1
20		Звать через прошлое к настоящему «Александр Невский». «За отчий дом за русский край».	1
21		Звать через прошлое к настоящему «Ледовое побоище». «После побоища».	1
22		Музыкальная живопись и живописная музыка «Мои помыслы-краски , мои краски - напевы …»	1
23		Музыкальная живопись и живописная музыка «Фореллен – квинтет» Дыхание русской песенности.	1
24		Колокольность в музыке и изобразительном искусстве «Весть святого торжества».	1
25		Портрет в музыке и изобразительном искусстве «Звуки скрипки так дивно звучали…»	1
26		Волшебная палочка дирижера. «Дирижеры мира». Проверочная работа по темам 3 четверти	1
27		Образы борьбы и победы в искусстве	1
28		Застывшая музыка	1
29		Полифония в музыке и живописи	1
30		Музыка на мольберте	1
31		Импрессионизм в музыке и живописи	1
32		О подвигах, о доблести, о славе...	1
33		В каждой мимолетности вижу я миры... Итоговая проверочная работа	1
34		Мир композитора. С веком наравне	1

Календарно- тематическое планирование по предмету «Музыка» 6 класс

№ урока	Тема урока	Кол- во часов	Дата проведения
			план	Факт
	Раздел 1: «Мир образов вокальной и инструментальной музык» 18 часов
1	Удивительный мир музыкальных образов.	1
2	Образы романсов и песен русских композиторов	1
3	Два музыкальных посвящения. Песня – романс.	1
4	Портрет в музыке и живописи. Картинная галерея.	1
5	«Уноси моё сердце в звенящую даль…»	1
6	Музыкальный образ и мастерство исполнителя	1
7	Обряды и обычаи в фольклоре и в творчестве композиторов. Р/К	1
8	Образы песен зарубежных композиторов. Искусство прекрасного пения. Проверочная работа по темам 1 четверти	1
9	«Старинной песни мир». Песни Франца Шуберта	1
10	Образы русской народной и духовной музыки.	1
11	Русская духовная музыка. Духовный концерт.	1
12	В.Кикта «Фрески Софии Киевской»	1
13	Симфония-действо «Перезвоны» В.Гаврилина.	1
14	Небесное и земное в музыке Баха. Полифония. Фуга. Хорал	1
15	Образы скорби и печали.	1
16	Фортуна правит миром. «Кармина Бурана». Проверочная работа по темам 2 четверти	1
17	Авторская музыка: прошлое и настоящее.	1
18	Джаз – искусство 20 века.	1
	Раздел 2: «Мир образов камерной и симфонической музыки» 16 часов
19	Вечные темы искусства и жизни. Образы камерной музыки.	1
20	Могучее царство Ф.Шопена	1
21	Ночной пейзаж	1
22	Инструментальный концерт.	1
23	Космический пейзаж	1
24	Образы симфонической музыки. Г.Свиридов «Метель»	1
25	Образы симфонической музыки	1
26	Мир образов камерной и симфонической музыки (обобщение) Проверочная работа по темам 3 четверти	1
27	Симфоническое развитие музыкальных образов.	1
28	Программная увертюра. Увертюра Бетховена «Эгмонд»	1
29	Увертюра-фантазия П.И. Чайковского «Ромео и Джульетта».	1
30	Мир музыкального театра. Балет.	1
31	Мир музыкального театра. Мюзикл.	1
32	Мир музыкального театра. Рок-опера.	1
33	Образы киномузыки. Итоговая проверочная работа	1
34	Музыка в отечественном кино.	1

Календарно тематическое планирование по предмету «Музыка» 7 класс

№	Тема урока	Кол-во часов	Дата проведения
			План	факт
	I.Особенности музыкальной драматургии сценической музыки 17ч
1	Классика и современность	1
2	В музыкальном театре. Опера	1
3	Опера М.И.Глинка «Иван Сусанин»	1
4	Опера «Князь Игорь»	1
5	В музыкальном театре. Балет	1
6	Балет Б.И. Тищенко «Ярославна»	1
7	Героическая тема в русской музыке	1
8	В музыкальном театре. Мой народ – американцы.Д. Гершвин «Порги и Бесс» Проверочная работа по темам 1 четверти	1
9	Опера Ж. Бизе «Кармен» Самая популярная опера в мире	1
10	Балет Р.К. Щедрина «Кармен-сюита». Новое прочтение оперы Бизе	1
11	Сюжеты и образы религиозной музыки	1
12	«Всенощное бдение» Музыкальное зодчество России	1
13 -14	Рок-опера Э.Л.Уэббера «Иисус Христос – супер-звезда»	2
15	Музыка к драматическому спектаклю Д.Б. Кабалевского «Ромео и Джульетта»	1
16	«Гоголь – сюита» из музыки А.Г.Шнитке к спектаклю «Ревизские сказки» Проверочная работа по темам 2 четверти	1
17	«Музыканты –извечные маги»	1
	II .Особенности драматургии камерной и симфонической музыки
18	Музыкальная драматургия – развитие музыки	1
19	Два направления музыкальной культуры: светская и духовная	1
20	Камерная и инструментальная музыка. Этюд.	1
21	Транскрипция.	1
22	Циклические формы инструментальной музыки	1
23	Соната	1
24 -25	Симфоническая музыка	2
26	Симфоническая музыка. Проверочная работа по темам 3 четверти	1
27-28	Симфоническая музыка	2
29	Симфоническая Картина «Празднества» К.Дебюсси	1
30	Инструментальный концерт	1
31	Дж.Гершвин. «Рапсодия в стиле блюз»	1
32	Музыка народов мира Итоговая проверочная работа	1
33-34	Исследовательский проект	2

Проверочная работа по темам 1 четверти учебного предмета «Музыка 5 класс»

1. Что общего между музыкой и литературой?

2. Что такое вокальная музыка?

А) музыка исполняемая голосом

Б) музыка исполняемая инструментами

В) музыка для пения

Г) музыка для голоса и инструментов

3.РОМАНС – это…

4. Что такое фольклор?

А) народная мудрость

Б) народные песни и сказки

В) русские народные песни

Г) сказки и песни разных народов

5. Назовите произведение А.К. Лядова написанное на сказание русского народа

А) «Шехерезада»

Б) «Баба Яга»

В) «8 русских народных песен»

Г) «Кикимора

Проверочная работа по темам 2 четверти учебного предмета «Музыка 5 класс»

1. Назвать музыкальный жанр, не связанный с литературой:
   А) романс
   В) опера
   С) этюд
   D) балет

2. «Программная музыка» - это
   А) танцевальные произведения
   В) музыка, у которой есть название
   С) инструментальная музыка
   D) музыка к кинофильмам

3. Какой балет не принадлежит творчеству П.И. Чайковского:
   А) «Щелкунчик»
   В) «Любовь к трем апельсинам»
   С) «Лебединое озеро»
   D) «Спящая красавица»

4. «Аккорд» - это:
   А) название музыкального жанра
   В) созвучие из трех и более звуков
   С) обозначение лада
   D) фамилия композитора

5. «Увертюра» - это:
   А) название музыкального инструмента
   В) название оперы
   С) оркестровое вступление
   D) форма музыкального произведения

6. Композитор, написавший большое количество оперетт:
   А) С.С. Прокофьев
   В) Ф. Легар
   С) В.А. Моцарт
   D) П.И. Чайковский

7. Автор, написавший около ста сказочных опер:
   А) В.А. Моцарт
   В) Н.А. Римский-Корсаков
   С) П.И. Чайковский
   D) И.С. Бах

8. Жанр, объединяющий в себе музыку, сценическое действие, литературу, хореографию, живопись:
   А) симфония
   В) песня
   С) балет
   D) баллада

9. Слово, употребляемое в музыке и живописи:
   А) этюд
   В) фреска
   С) тембр
   D) оркестр

10. Жанр оперы «Борис Годунов»:
    А) эпическая сказка
    В) историческая драма
    С) лирика
    D) сатира

11. «Либретто» - это:
    А) пьеса для постановки на сцене
    В) название музыкального инструмента
    С) название танца
    D) обозначение темпа

12. Какая опера написана П.И. Чайковским:
    А) «Иван Сусанин»
    В) «Борис Годунов»
    С) «Евгений Онегин»
    D) «Дон Жуан»

13. Автор оперы «Садко»:
    А) П.И. Чайковский
    В) Н.А. Римский-Корсаков
    С) Г. Свиридов
    D) М.И. Глинка

14. Инструменты, не входящие в струнную группу симфонического оркестра:
    А) виолончель
    В) скрипка
    С) контрабас
    D) гобой

15. «Цикл» - это:
    А) несколько пьес под общим названием
    В) форма музыкальных произведений
    С) совместное исполнение произведения
    D) вид музыкального сопровождения

16. Музыкальный цикл, написанный М.П. Мусоргским:
    А) «Пер Гюнт»
    В) «Времена года»
    С) «Картинки с выставки»
    D) «Петя и волк»

17. Балет С.С. Прокофьева:
    А) «Щелкунчик»
    В) «Жар-птица»
    С) «Спящая красавица»
    D) «Ромео и Джульетта»

18. Какого номера нет в опере:
    А) арии
    В) дуэте
    С) ансамбля
    D) па-де-де

19. Автор Богатырской симфонии:
    А) А.П. Бородин
    В) П.И. Чайковский
    С) М.И. Мусоргский
    D) С.С. Прокофьев

Ответы на итоговый тест

5 класс

1. С

2. В

3. В

4. В

5. С

6. В

7. В

8. С

9. А

10. В

11. А

12. А

13. С

14. В

15. D

16. А

17. С

18. D

19. D

20. А

Критерии оценок

Ошибки: 0-2 – «5»

3-5 – «4»

6-9 – «3»

10 и более – «2»

Проверочная работа по темам 3 четверти учебного предмета «Музыка 5 класс»

1: Какие термины относятся к музыкальному жанру?

1. Басня

2. Баллада

3. Сказка

2: Какой из музыкальных жанров относится к вокальной музыке?

1. Концерт

2. Симфония

3. Вокализ

3: Какой из музыкальных жанров относится к инструментальной  музыке?

1. Песня

2. Соната

3. Ария

4: Какой из музыкальных жанров относится к инструментально-вокальной музыке?

1. Кантата

2. Балет

3. Ноктюрн

5: Кого композиторов можно назвать представителями  русской  музыкальной культуры  XIX века?

1. П.И.Чайковский, А.К.Лядов, Н.А.Римский-Корсаков, М.П.Мусоргский

2. В.А.Гаврилин, Г.В.Свиридов, С.Прокофьев, В.Г.Кикта

3. Ф.Шопен, Ф.Шуберт, Э.Григ, Н.Паганини

6: Кто является автором картины (триптих) «Александр Невский»

1.        П.Корин

2.        В.Серов

3.        И.Левитан

7: Какое историческое событие, связанное и именем святого, стало основой для создания одноименных произведений: кинофильма С. Эзенштейна и кантаты С.Прокофьева?

1.        Куликовская битва

2.        Невская битва

3.        Сражение под Бородино

8: Какое из предложенных определений подходит по смыслу к данному определению: Произошло от французского слова «впечатление». Музыка композиторов основана на зрительных образах, наполнена игрой свето-тени, прозрачными, как бы невесомыми красками.

1.        Романтизм

2.        Классика

3.        Импрессионизм

9: Кого из композиторов можно назвать представителем импрессионизма в музыке?

1.        Л.Бетховен

2.        Э.Григ

3.        К.Дебюсси

10: Назовите композитора, вокальное и инструментальное произведение которого имеют одинаковое название.

1. Ф.Шуберт

2. Ф.Шопен

3. В.А.Моцарт

11: Выберите из предложенного списка  композитора, в творчестве которого тесно переплетаются жанры живописи, музыки, поэзии.

1. И.Стравинский

2. М.Чюрлёнис

3. В.Кикта

1. клавишно-духовой инструмент

2. струнно-щипковый инструмент

3. клавишно-ударный инструмент

         

12: Соедините стрелкой название балета и имя композитора, которому принадлежит авторство данного произведения.

1. «Щелкунчик»                 И.Ф.Стравинский

2. «Петрушка»                        С.С.Прокофьев

3. «Золушка»                        П.И.Чайковский

13. К зарубежным композиторам относится:

А) Ф. Шуберт

Б) П. Чайковский

В) С. Рахманинов

14. Имя итальянского композитора Паганини?

15. На каком инструменте виртуозно играл Паганини?

Итоговая проверочная работа по темам учебного предмета «Музыка 5 класс»

1. Как называется фольклорное произведение А. К. Лядова?

a) Кикимора

б) Кощей Бессмертный

в) Царевна Несмеяна

2. Симфоническую сюиту «Шехеразада» сочинил:

а) П.И. Чайковский

б) Н. А. Римский-Корсаков

в) М.И. Глинка

3. Что в музыке обозначает слово «баркарола»?

а) песня на воде

б) песня под гитару

в) песня без слов

4. Русские композиторы – это:

а) Г. Свиридов, С.В. Рахманинов, М.И. Глинка

б) Ф. Шопен, А. Даргомыжский, В. Моцарт

в) Ф. Шуберт, М. Глинка, П.И. Чайковский

5. Произведений какого жанра не писал Ф. Шопен:

а) полонез

б) балет

в) мазурка

6. Основная тема в творчестве Ф. Шопена:

а) война

б) сатира

в) Родина

7. Последним сочинением Моцарта является...

а) опера “Волшебная флейта”

б) симфония № 41

в) Реквием

8. Вступление к опере «Садко» называется…

а) «Океан-море синее»

б) «Вниз по матушке, по Волге»

3) «Среди долины ровныя»

9. Музыкальный спектакль, где действующие лица танцуют в сопровождении оркестра, называется –

а) мюзикл

б) балет

в) опера

10. Какого вальса нет в балете П.И. Чайковского:

а) «Вальс цветов»

б) «Сентиментальный вальс»

в) «Вальс снежных хлопьев»

11. Знаменитый мюзикл «Кошки» написал:

а) Э.Л. Уэббер

б) Р. Роджерс

в) М. Дунаевский

12. Как называется пение без слов или пьеса для голоса без слов, из одних гласных звуков:

а) романс

б) вокализ

в) ария

13. Кантата – это:

а) Музыка, исполняемая женским хором

б) Музыка, исполняемая голосом без слов

в) Крупное, многочастное произведение для хора, солистов-певцов и симфонического оркестра

14. Найди среди композиторов портрет Ф. Шуберта:

а)
б)
в)

15. Как называется инструментальный квинтет и песня Франца Шуберта:

а) Форель

б) Русалка

в) Золотые рыбки

16. О каком талантливом музыканте идёт речь в сказке Геннадия Цыферов  «Тайна запечного сверчка»

а) Паганини

б) Моцарт

в) Шопен

17. Для какого инструмента написан цикл «Картинки с выставки»

М. Мусоргского?

а) арфа

б) фортепиано

в) виолончель

18. Как называется тема, которая объединяет все «Картинки с выставки» М. Мусоргского?

   а) Прогулка  

 б) Путешествие

  в) Поход

19. К миру искусства принадлежат:

а) литература, география, живопись

б) живопись, музыка, история

в) музыка, литература, живопись

20. Какие инструменты вы видите?

ОТВЕТЫ К ТЕСТАМ ПО МУЗЫКЕ ДЛЯ 5 КЛАССА:

1. а

2. б

3. а

4. а

5. б

6. в

7. в

8. а

9. б

10. б

11. а

12. б

13. в

14. в

15. а

16. б

17. б

18. а

19. в

20. Рояль, скрипка, флейта, туба, барабан, тарелки

Проверочная работа по темам 1 четверти учебного предмета «Музыка 6 класс»

1. Барокко возникает:

А) в 16 веке в Германии.

Б) в 16 веке в Италии.

В) в 17 веке во Франции.

2. Какой стиль в музыке сформировался в 1820-х гг. и сохранял свое значение вплоть до начала 20 века?________________________

3. Кого считают «отцом барокко»?______________________.

4. Назовите основные черты реализма:_______________________________________

_________________________________________________________________________

5. Перечислите представителей венской классической школы:___________________________________________________________________________________________________________________________________________

6. Перечислите представителей русского романтизма______________________________________________________________________________________________________________________________

7. Принципы какого направления утверждали такие выдающиеся композиторы, как Шуман, Шопен, Шуберт, Лист?______________________________________________

8. Пространственный размах, пышность, великолепие и роскошь являются отличительными чертами___________________________________________________

9. Стиль и направление в искусстве 17–нач. 19 вв., вдохновленное идеей порядка, законченности и совершенства художественного произведения называется_______________________________________________________________.

10. Тенденции какого стиля ярко проявляются у композиторов Дж. Верди, Ж. Бизе, А. Хачатуряна ______________________________________________________________.

11. Направление искусства 2-й половины XIX в., которое переводится с фр. «впечатление»__________________________. Напишите композитора – представителя этого стиля в музыке______________________________.

Ключ:

1. Б)

2. Романтизм

3. Микеланджело

4. Реализм в музыкальном искусстве находит отражение в правдивом и верном выражении человеческих чувств и мыслей через интонацию, мелодию, темп, ритм.

5. Й. Гайдн, В. А. Моцарт, Л. Бетховен.

6. М. Глинка, Н. Римский-Корсаков, М. Мусоргский, А. Бородин

7. Романтизм

8. Барокко.

9. Классицизм

10. Реализм.

11. Импрессионизм. К. Дебюсси

Проверочная работа по темам 2 четверти учебного предмета «Музыка 6 класс»

А

Б

В

Г

Д

Е

1. Баллада Ф.Шуберта на стихи И.Гёте называется…(выбери букву правильного ответа)

А) «Баллада о Лесном царе»

Б) «Лесной и царь и младенец»

В) «Лесной царь»

Г) «Рассказ о Лесном царе.

2. Что такое «a capella» (а капелла)… (выбери букву правильного ответа)

А) пение хором

Б) пение без сопровождения

В) пение в праздники

Г) церковное пение

3. Духовный концерт «Не отвержи мене во время старости» написал…(выбери букву правильного ответа)

А) М.Березовский

Б) П.Чайковский

В) В.Моцарт

Г) В.Гаврилин

Д) Д.Бортнянский

Е) Е.Фомин

4. «Фрески Софии Киевской» это…(выбери букву правильного ответа)

А) картина

Б) опера

В) балет

Д) симфония

Е) пьеса

Ж) соната

5. Для этого композитора особое значение имели музыкальные традиции семьи, религиозные традиции родины –Германии, традиционные построения музыки в стиле барокко. (выбрать букву правильного ответа из ряда композиторов и написать фамилию композитора)

6. Этот композитор написал «Реквием» по заказу, но получилось, что написал его себе. Великий австрийский композитор, прожил недолгую, но плодотворную творческую жизнь. Был ярким примером «вундеркинда». (выбрать букву правильного ответа из ряда композиторов и написать фамилию композитора)

7. Для какого инструмента И.С.Бах написал основную часть своих произведений?

8. Слово « токката» в переводе с итальянского означает:

А) бег

Б) удар

В) прикосновение

Г) биение

9. Кто такой скоморох?

А)странствующий актер, певец, музыкант;

Б) придворный музыкант;

В) служитель церкви.

А)  М.Глинка

Б)  И.С Бах

В)  К.Орф

10.Красивое, прекрасное пение:

А) ариозо

Б) бельканто

В) сопрано

Г) романс

11. Вокальное произведение, повествование в котором нередко строится на сопоставлении контрастных образов при непрерывном развитии музыки, тесно связанным с сюжетом поэтического текста:

А) романс

Б) баллада

В) песня

Г) серенада

12.Музыкальное искусство Древней Руси развивалось по направлениям:

А) церковная:

Б) фольклор

В) светская

Г) княжеская

13. Автор произведения "Перезвоны"

А) В.А. Гаврилин

Б) М.И. Глинка

В) Г.В. Свиридов

14. Выберите правильное название 1 части концертной симфонии В.Г.Кикта «Фрески Софии Киевской»

А)  «Скоморохи»

Б)  «Групповой портрет дочерей Ярослава Мудрого»

В) «Орнамент»

15.  Кого из композиторов можно назвать представителями  русской  музыкальной культуры  XIX века?

А)  П.И.Чайковский, Н.А.Римский-Корсаков, М.П.Мусоргский

Б) В.А.Гаврилин, Г.В.Свиридов, С.Прокофьев, В.Г.Кикта

В)  Ф.Шопен, Ф.Шуберт, Э.Григ, Н.Паганини

Ключи к ответам:

1.В

2.Б

3.А

4.Д

5.Г (И.С.Бах)

6.В (В.А.Моцарт)

7.орган

8.Б, В

9.А

10.Б

11.Б

12.А, Б

13.А

14.В

15.А

Проверочная работа по темам 3 четверти учебного предмета «Музыка 6 класс»

1. Музыка – это:
   А) искусство, воздействующее на человека посредством звуков
   Б) искусство, основанное на изображении окружающего мира посредством красок
   В) искусство, воздействующее на человека словом

1. Сколько инструментов входит в состав симфонического оркестра:
   А) 10
   Б) 200
   В) 100

1. Низкий мужской голос:
   А) бас
   Б) тенор
   В) сопрано

1. «Увертюра» - это:
   А) определение темпа
   Б) название балета
   В) оркестровое вступление

1. Какой инструмент не относится к духовой группе симфонического оркестра:
   А) гобой
   Б) виолончель
   В) кларнет

1. «Мажор» - это:
   А) грустный лад
   Б) название оперы
   В) веселый лад

1. Какого номера нет в опере:
   А) арии
   Б) па-де-де
   В) дуэта

1. К зарубежным композиторам относится:
   А) С.В. Рахманинов
   Б) П.И.Чайковский
   В) Ф.Шопен

1. К числу русских композиторов относится:
   А) В.А.Моцарт
   Б) И.С. Бах
   В) М.И.Глинка

1. Название последней части симфонии:
   А) финал
   Б) адажио
   В) аллегро

1. Темп – это:

А) окраска звука
Б) характер музыкального произведения
В) скорость в музыке

1. Пауза – это:

А) знак молчания
Б) сила звучания в музыке
В) высота звука, голоса

1. Симфония - это:

А) песня без слов
Б) крупное музыкальное произведение для оркестра
В) крупное вокальное произведение

2. Соедините фамилии композиторов и названия их произведений

1) Ф.Шуберт А) опера «Снегурочка»

2) П.Чайковский Б) песня-баллада «Лесной царь»

3) Н. Римский-Корсаков В) симфония № 40

4) В.Моцарт Г) романс «Я помню чудное мгновенье»

5) М.Глинка Д) балет «Щелкунчик»

3. Соедините названия средств выразительности с их определениями:

1) РИТМ А) скорость движения в музыке

2) МЕЛОДИЯ Б) чередование коротких и длинных звуков

3) ТЕМБР В) сила звучания в музыке

4) ТЕМП Г) настроение в музыке

5) ДИНАМИКА Д) окраска голоса, звука

6) ЛАД Е) высота звука, голоса

7) РЕГИСТР Ж) главная мысль музыкального произведения

Итоговая проверочная работа по темам учебного предмета «Музыка 6 класс»

I вариант

Учени _____________________________

Часть А.

Послушай фрагменты музыкальных произведений и определи порядок их звучания.

А__Ф.Шопен «Революционный этюд»

А__ М.И.Глинка, «Я помню чудное мгновенье»

А__ А.Вивальди, «Лето» из концерта «Времена года»

А__ Л.Бетховен Увертюра «Эгмонт»

А__ П.И.Чайковский увертюра-фантазия «Ромео и Джульетта»

Часть В.

В1. Назовите создателя вокальной баллады «Лесной царь».

А) А.П.Бородин

Б) Ф.Шуберт

В) Ф.Лист

Г) Ф.Шопен.

В2. Выберите жанры русской духовной музыки.

А) духовный концерт

Б) месса

В) херувимская

Г) литургия.

В3. Выберите известных зарубежных джазовых исполнителей.

А) Рэй Чарльз

Б) Игорь Бутман

В) Дюк Эллингтон

Г) Луи Армстронг.

В4. Подчеркните жанр, относящийся к вокальной музыке в каждом ряду.

• Прелюдия, песня, увертюра

• Серенада, концерт, полонез

• Вариации, симфония, вокализ

• Романс, соната, сказка.

В5. Найдите лишнее слово в каждом ряду, подчеркни его.

• Скрипка, фортепиано, виолончель, альт, контрабас.

• П.И.Чайковский, М.И.Глинка, Ф.Шопен, Н.А.Римский – Корсаков

• Увертюра, этюд, симфония, концерт

• «Лебединое озеро», «Спящая красавица», «Щелкунчик», «Революционный этюд».

В6. Расставьте мужские голоса по высоте, начиная от низкого к высокому, результаты впишите в таблицу словами.

Бас, тенор, баритон, дискант.

В7. Вас приветствуют великие композиторы и исполнители. Напишите их фамилии.

________________ _______________ ________________ _______________

В8.Кто из зарубежных композиторов создал жанр инструментальной баллады?

__________________________________________

В9. Кому посвящен романс М.И.Глинки «Я помню чудное мгновенье»?

__________________________________________

В10. С каким музыкальным произведением можно соотнести эту иллюстрацию?

______________________________________________________________

В 11.Определите, по какому принципу составлен ряд, напишите ответ в графе таблицы «принцип составления», укажите лишнее слово в ряду и запишите это слово, указав причину в графе таблицы « лишнее слово в ряду».

1. «Эгмонт», « Щелкунчик»», «Метель» «Ромео и Джульетта»;

2. Месса, хорал, мазурка, реквием

3. Увертюра, серенада, баллада, романс;

4. Глинка, Бах, Пушкин, Шуберт.

Номер ряда	Принцип составления	Лишнее слово в ряду
1
2
3
4

Часть С.

С1. Определите произведение, о котором говорится в предложенном тексте. Какие узнаваемые черты образа помогают вам найти ответ? Подчеркните их. Напишите ответ в свободной форме.

Над миром нависла угроза фашизма. Люди особенно нуждались в произведениях, которые вдохновляли бы народ на защиту Отечества. На экранах появляется фильм режиссёра Сергея Эйзенштейна, где говорится о победе русского князя над немецкими рыцарями в начале XIII века. Страстно и взволнованно звучит музыка в кинофильме, набатный колокол сурово и решительно призывает всех на борьбу с врагом. Вставайте, люди русские!… На смертный бой, на славный бой…..!

II вариант.

Учени______________________________________________________

Часть А.

Послушай фрагменты музыкальных произведений и определи порядок их звучания.

А___Ф.Шопен «Революционный этюд»

А___ М.И.Глинка, «Я помню чудное мгновенье»

А____ А.Вивальди, «Лето» из концерта «Времена года»

А___ Л.Бетховен Увертюра «Эгмонт»

А___ П.И.Чайковский увертюра-фантазия «Ромео и Джульетта».

Часть В.

В1. Кого называли «отцом симфонии»?
А) Л.Бетховен
Б) Й.Гайдн
В) В.А.Моцарт
Г) Ф.Шуберт.

В2. Назовите создателя литературной баллады «Лесной царь».

А) У.Шекспир

Б) Г.Гейне

В) И.В.Гете

Г) Ф.Шиллер.

В3. В каком стиле музыки сочинял И.С.Бах?

А) гомофония

Б) додекофония

В) полистилистика

Г) полифония

В4..Подчеркните в каждом ряду жанр, относящийся к симфонической музыке.

• Прелюдия, песня, увертюра

• Серенада, концерт, полонез

• Вариации, симфония, вокализ

• Романс, соната, иллюстрации

В5. Найдите лишнее слово в каждом ряду, подчеркните его.

• Оркестр, гармонь, трещетки, гусли

• Ф.Шопен, И.С.Бах, Г.В.Свиридов, В.А. Моцарт

• Литургия, херувимская, иллюстрации, духовный концерт

• «Революционный этюд», «Метель», «Экпромт-фантазия», Прелюдия №20

В6. Расставьте женские голоса по высоте, начиная от низкого к высокому, результаты впишите в таблицу.

Контральто, сопрано, альт, меццо-сопрано.

В7. Вас приветствуют великие композиторы и исполнители. Напишите их фамилии.

______________ ________________ _____________ _______________

В8. Кто из советских композиторов создал жанр музыкальной иллюстрации?

__________________________________________

В9. Кому посвящено стихотворение А.С.Пушкина «Я помню чудное мгновенье»?

__________________________________________

В10. С каким музыкальным произведением можно соотнести эту иллюстрацию?

__________________________________________________________________

В11.Определите, по какому принципу составлен ряд, напишите ответ в графе таблицы «принцип составления», укажите лишнее слово в ряду и запишите это слово, указав причину в графе таблицы « лишнее слово в ряду».

1. «Я вас любил», « Лесной царь», «Аве, Мария», «Ромео и Джульетта»;

2. Месса, вальс, мазурка, этюд;

3. Блюз, симфония, увертюра, иллюстрации;

4. Глинка, Бах, Моцарт, Шуберт.

Номер ряда	Принцип составления	Лишнее слово в ряду
1
2
3
4

Часть С.

С1. Определите произведение, о котором говорится в предложенном тексте. Какие узнаваемые черты образа помогают вам найти ответ? Подчеркните их. Напишите ответ в свободной форме.

Над миром нависла угроза фашизма. Люди особенно нуждались в произведениях, которые вдохновляли бы народ на защиту Отечества. На экранах появляется фильм режиссёра Сергея Эйзенштейна, где говорится о победе русского князя над немецкими рыцарями в начале XIII века. Страстно и взволнованно звучит музыка в кинофильме, набатный колокол сурово и решительно призывает всех на борьбу с врагом. Вставайте, люди русские!… На смертный бой, на славный бой…..!

Ключи к итоговой работе.

Часть А

№ задания	Ответы
А1	П.И.Чайковский увертюра-фантазия «Ромео и Джульетта»
А2	Ф.Шопен «Революционный этюд»
А3	Л.Бетховен Увертюра «Эгмонт»
А4	А.Бородин «Ноктюрн» из струнного квартета
А5	Г.Свиридов «Тройка» из музыкальных иллюстраций «Метель»

Часть В

№	Ответы варианта 1	Ответы варианта 2
В1	Ф.Шуберт	Й. Гайдн
В2	Литургия, херувимская, духовный концерт	И.Ф. Гёте
В3	Луи Армстронг, Рэй Чарльз, Дюк Эллингтон	Полифония
В4	Песня, серенада, вокализ, романс	Увертюра, концерт, симфония, иллюстрация
В5	Фортепиано, Ф.Шопен, этюд, «Революционный этюд»	Оркестр, Г.В.Свиридов, иллюстрация, «Метель»
В6	Бас, баритон, тенор, дискант	Контральто, альт, меццо-сопрано, сопрано
В7	Луи Армстронг, И.С.Бах, П.И.Чайковский, И.О.Дунаевский	Г.В.Свиридов, Ф.И.Шаляпин, Л.в.Бетховен, В.С.Высоцкий
В8	Франц Шуберт	Г.В.Свиридов
В9	Екатерина Керн	Анне Керн
В10	Г.В.Свиридов, музыкальная иллюстрация «Метель»	Ф. Шуберт, вокальная баллада «Лесной царь»

В11 (I вариант)

Номер ряда	Принцип составления	Лишнее слово в ряду
1	Симфонические произведения	«Щелкунчик» - балет
2	Жанры западноевропейской духовной музыки	Мазурка – жанр камерно-инструментальной музыки
3	Вокальные жанры	Увертюра – жанр симфонической музыки
4	Фамилии композиторов	А.С.Пушкин – поэт

В11 ( II вариант)

Номер ряда	Принцип составления	Лишнее слово в ряду
1	Названия вокальных произведений	«Ромео и Джульетта» - симфоническое произведение
2	Жанры камерно-инструментальной музыки	Месса – жанр духовной музыки
3	Жанры симфонической музыки	Блюз – жанр джазовой музыки
4	Фамилии зарубежных композиторов	М.И.Глинка – русский композитор

Практическая работа за 1 четверть по учебному предмету «Музыка 7 класс»

1. Подумай и допиши:

Музыку рождает жизнь, поэтому и настроение, которое возникает у слушателя при звучании музыки, в большей степени зависит от обстоятельств самой  ______________ .   Музыка способна утешить человека в тяжелые минуты.

1. Определи по репродукциям, в каком храме может звучать органная музыка?

1. 2. 3.  4. 

3. Назовите главный жанр в творчестве М.Глинки:

А) балет Б) песня В) опера

4. Оркестровое вступление к опере, балету, музыкальному спектаклю:

А) баллада Б) серенада В) увертюра

5. Наиболее низкий мужской голос:

А) Тенор Б) Вокализ В) Бас

6. Балет «Ярославна» написал:

А) Б.Тищенко Б) И.Стравинский В) А.Борродин Г) М.Мусоргский Д) Н.Римский-Корсаков

7. Напишите главных героев оперы «Иван Сусанин»-

8. Классическая музыка – это…

9. Стиль – это…

10. Руководитель оркестра: А) Дирижёр Б) Балетмейстер В) Капельмейстер

11. Наиболее низкий женский голос:

А) Сопрано Б) Меццо-сопрано В) Контральт

12. Какой русский народный инструмент называют «душой народа»?

А) Баян Б) Рояль В) Балалайка

13. Выберите правильные утверждения. Хор это:

А) Произведение или часть произведения, исполняемая одним певцом

Б) Большая группа певцов В) Ансамбль двух певцов

14. Произведения музыкального искусства, получившие мировое признание и имеющие непреходящую ценность для национальной и мировой культуры:

популярная музыка

легкая музыка

современная музыка

классическая музыка

15. Совокупность характерных черт, приемов, способов, особенностей творчества:

жанр

талант

стиль

16. Основа драматургии любого музыкального спектакля:

структура спектакля

драма

этапы сценического действия

конфликт

17. Музыкально-драматическое произведение, основанное на слиянии слова

музыки и сценического действия (исключите лишнее слово):

балет

опера

оперетта

мюзикл

18. Танец в балетном спектакле, богатый образной символикой, исполняется на пуантах:

народный

лирический

классический

характерный

19. Режиссер балетного спектакля:

драматург

балетмейстер

хормейстер

дирижер

20. Руководит и управляет симфоническим оркестром в музыкальном спектакле:

драматург

балетмейстер

хормейстер

дирижер

Практическая работа за 2 четверть по учебному предмету «Музыка 7 класс»

1 вариант

1.Музыкально-драматическое произведение, в котором содержание воплощается главным образом посредством вокальной музыки

а. балет

б. опера

в. мюзикл

2. Назовите автора оперы "Иван Сусанин"

а. М. Глинка

б Н. Римский-Корсаков

в. П. Чайковский

3. Джаз появился в результате слияния двух музыкальных культур:

а. африканской и европейской

б . африканской и азиатской

в. африканской и восточной

4. Жорж Бизе композитор:

а. немецкий

б. английский

в. французский

5. Коллектив музыкантов исполняющий вокальное произведение:

а. оркестр

б. хор

в. спектакль

6. Основоположником русской классической музыки является:

а. А. Бородин

б. Н. Римский-Корсаков

в. М. Глинка

7.В состав джазового оркестра включены инструменты:

а. саксафон

б. виолончель

в. арфа

8.П.Чайковский автор балета:

а. "Спартак"

б. "Дон Кихот"

в. "Щелкунчик"

9.А.Бородин-русский композитор ,был еще известным:

а. инженером

б. офицером

в. ученым-химиком

10.Главная героиня оперы Дж. Гершвина:

а. Бесс

б. Клара

в. Мари

11.Как называется вступление к опере или балету:

а. кода

б. увертюра

в. антракт

12.Руководитель оркестра

а. композитор

б. музыкант

в дирижер

13 Низкий вокальный мужской голос:

А .бас

б. баритон

в. контральто

14.Инструменты, не входящие в состав оркестра русских народных инструментов:

а. гусли

б. труба

в. домра

15.Назовите 3-х зарубежных композиторов ________________________________________________________________________

2 вариант

1. Музыкально-драматическое произведение, действие в котором передается средствами танца и пантомимы

а. балет

б. опера

в. мюзикл

2 .М .Глинка,автор оперы:

А ."Князь Игорь"

б. "Иван Сусанин"

в. "Евгений Онегин"

3. Основоположником "симфоджаза" был американский композитор:

а. Дж. Гершвин

б .С. Рахманинов

в. С. Прокофьев

4. Французский композитор Жорж Бизе, автор оперы:

а. "Снегурочка "

б. "Кармен"

в. "Алеко"

5. В основной состав джазового оркестра включены инструменты:

а. скрипка

б. труба

в. арфа

6. Коллектив музыкантов совместно исполняющий инструментальное произведение:

а. оркестр

б. хор

в. спектакль

7. М.Глинка-русский композитор:

а. 18 века

б. 19века

в. 20 века

8. П.Чайковский,автор балета:

а. " Спартак"

б. "Гаяне"

в. "Лебединое озеро"

9. Известная опера А.Бородина написанна на сюжет древнерусского эпоса:

а. "Слово о полку Игореве"

б. "Сказка о царе Салтане"

в. Сказание о граде Китяже"

10. Опера Дж. Гершвина "Порги и Бесс" пронизана интонациями:

а. джаза

б. рока

в. кантри

11. Графические знаки-символы, с помощью которых записывают музыку называются:

а. звуки

б. ноты

в. мотив

12.Литературный сюжет оперы или балета:

а. рассказ

б. роман

в. либретто

13.Высокий женский голос называется:

а. сопрано

б. альт

в. тенор

14. Инструменты, которые не входят в состав симфонического оркестра:

а. скрипка

б. флейта

в. балалайка

15.Назовите 3-х зарубежных композиторов ________________________________________________________________________

Коды ответов

1вариант

№	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12	13	14
ответ	б	а	а	в	б	в	а	в	в	а	б	в	а	б

2 вариант

№	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12	13	14
ответ	а	б	а	б	б	а	а	в	а	а	б	в	а	в

Практические задания

3 ___

за каждый правильный ответ -1бал

Оценивание

"5"- от 14 балов и выше

"4" -11-13 балов

"3"-8-10 балов

Практическая работа за 3 четверть по учебному предмету «Музыка 7 класс»

I вариант

1.Музыку к драматическому спектаклю «Ромео и Джульетта» написал:

А) П.Чайковский в) С.Прокофьев

Б) Ф.Шопен г) Д.Кабалевский

2. На сюжет литературного произведения какого писателя написана музыка к драматическому спектаклю «Гоголь-сюита»?

3. Какую музыку называют духовной? Где исполняется?

4. Назовите фамилию знаменитого венгерского композитора-пианиста:

а)Ф.Шуберт; б) Ф.Лист;

в)Ф.Шопен; г) И.Бах

5.Этюд №12 Ф.Шопен посвятил событиям:

А) великой французской революции;

Б) освободительного движения в Германии;

В) народного восстания в Польше.

6.Выберите, какие произведения не писал Ф.Шопен:

а) прелюдия; б) соната; в) вальс; г) концерт.

7. Распредели слова по двум подходящим колонкам:

Вокальные жанры: Инструментальные жанры:

Романс, опера, балет, мюзикл, симфония, ария, вальс, оперетта, пьеса, кантата, соната.

8. Транскрипция - это

А) обработка музыкального произведения;

Б) камерное музыкально - поэтическое произведение для голоса с инструментальным сопровождением;

В) преобразование или развитие музыкальной темы

Г) пьеса для совершенствования техники игры на инструменте

9. Вариации – это

А) обработка музыкального произведения;

Б) камерное музыкально - поэтическое произведение для голоса с инструментальным сопровождением;

В) преобразование или развитие музыкальной темы

Г) пьеса для совершенствования техники игры на инструменте

10. «Кончерто гроссо» написал:

а)Ф.Шуберт; б) Ф.Лист;

в)Ф.Шопен; г) А.Шнитке

11. Кому посвятил композитор свое произведение «Кончерто гроссо»?

12. Какой композитор создал цикл «Времена года»:

А) А.Вивальди;

Б) Ф.Шопен;

В) Ф.Лист;

Г) П.Чайковский

II вариант

1. На сюжет трагедии какого писателя написана музыка к драматическому спектаклю «Ромео и Джульетта»?

А) Гетте; в)Шнитке;

б)Шекспира; г)Шуберт

2. Музыку к драматическому спектаклю «Гоголь-сюита» написал:

А) П.Чайковский в) А.Шнитке

Б) Ф.Шопен г) Д.Кабалевский

3. Какую музыку называют светской? Где исполняется?

4. Назовите фамилию польского композитора-пианиста

а)Ф.Шуберт; б) Ф.Лист;

в)Ф.Шопен; г) И.Бах

5. Инструментальное вступление, выражающее идею музыкального спектакля называется

а) ария; в) ариозо;

б) вступление; г) увертюра

6. Выберите, какие произведения писал Ф.Шопен:

а) прелюдия; б) соната; в) вальс; г) концерт.

7. Распредели слова по двум подходящим колонкам:

Вокальные жанры: Инструментальные жанры:

Романс, опера, балет, мюзикл, симфония, ария, вальс, оперетта, пьеса, кантата, соната.

8.Дайте определение понятию «Камерная музыка»

9. Этюд – это

А) обработка музыкального произведения;

Б) камерное музыкально - поэтическое произведение для голоса с инструментальным сопровождением;

В) преобразование или развитие музыкальной темы

Г) пьеса для совершенствования техники игры на инструменте

10. Как переводится «Кончерто гроссо»?

11. Какой композитор создал «Сюиту в старинном стиле»

а)Ф.Шуберт; б) Ф.Лист;

в)Ф.Шопен; г) А.Шнитке

12. Сколько частей входит «Сюиту в старинном стиле»?

А) три;

Б) шесть;

В) четыре;

Г) пять.

Итоговая практическая работа по учебному предмету «Музыка 7 класс»

1. Кто из композиторов написал оперу «Руслан и Людмила»?

а). М. Глинка;

б). Л. Бетховен;

в) .Э. Григ.

2.В какой форме (построении) написана Увертюра «Эгмонт» Л. Бетховена?

а). Вариация;

б). Рондо;

в). Сонатная.

3. Инструментальное вступление к крупному произведению ( опера, балет, драма), а также самостоятельное сочинение –это:

а). Соната;

б). Увертюра;

в). Сюита.

4. Назовите автора музыки полонеза «Прощание с Родиной»:

а). П.И. Чайковский;

б). М. Огиньский;

в). Шопен.

5.Показ первоначальных тем увертюры – это:

а). Экспозиция;

б). Реприза;

в). Вступление.

6.Укажи медные духовные инструменты:

а). Флейта;

б). Тромбон;

в). Труба;

г). Гобой;

д). Валторна.

7.Из скольких частей состоит соната?

а). 2 части;

б). 3 части;

в). 4 части.

8.Кто автор увертюры – фантазии «Ромео и Джульетта»?

а). П.И. Чайковский;

б). Д. Шостакович;

в). Моцарт.

9.Ф. Лист – композитор:

а). Венгерский;

б). Русский;

в). Немецкий.

10. Сонатная форма имеет разделы:

а). Экспозиция;

б). Разработка;

в). Реприза;

г). Программа.

11. Укажите самый высокий по звучанию деревянный музыкальный инструмент:

а). Гобой;

б). Флейта;

в). Кларнет.

12. Какой по высоте мужской голос бас ?

а). Средний;

б). Высокий;

в). Низкий.

13. В состав какого оркестра входит музыкальный инструмент валторна?

а). Русский народный;

б). Симфонический;

в). Духовой.

14. Русский композитор, автор музыки балета «Золушка»:

а). Н.А. Римский – Корсаков;

б). С. Прокофьев;

в). М.И. Глинка.

15. Как называется форма коллективного оперного пения?

а). Солист;

б). Хор;

в). Дуэт.

16. Запишите полное название песни:

а). « День…»;

б). «Священная…»;

в). «Школьный …».

17. Кто из композиторов сочинил «Болеро»?

а). Ф. Лист;

б). М. Равель;

в). Ф. Шуберт.

18. На каком из портретов изображен Л. Бетховен?

Отметьте цифрой : 1, 2, 3.

19. Повторное звучание двух основных тем увертюры называется:

а) Экспозиция;

б) Реприза;

в) Кода.

20. Крупное музыкальное произведение предназначенное для солирующего инструмента

(или двух муз. инструментов) -это

а). Соната;

б). Увертюра;

в). Симфония.

21.Какое из перечисленных ниже произведений вы сейчас услышите?

а). Ф. Шуберт «Лесной царь»;

б). Д. Шостакович Симфония № 7

в). В.-А. Моцарт Симфония №40

Ключ к тесту

1. а

2. в

3. б

4. б

5. а

6. б, в, д

7. б, в

8. а

9. а

10. а, б, в

11.б

12. б

13. в, б

14. б

15 б

16. …Победы»

… война»

… корабль»

17. б

18. 3

19. б

20. а

21. 3