Рабочая программа по немецкому языку 2-4 классы

Предметные результаты освоения учебного предмета

Предметное содержание учебного предмета

В результате первого года изучения учебного предмета «Иностранный язык (немецкий)» ученик научится:

Коммуникативные умения

- вести диалог этикетного характера и диалог-расспрос в объеме не менее 3-х реплик со стороны каждого собеседника;

- воспроизводить и создавать устные монологические высказывания объемом не менее 3-х фраз в рамках изучаемой тематики;

- воспринимать на слух и понимать инструкции учителя в ходе ведения урока и выполнять их;

- воспринимать на слух звучащие до 40 секунд учебные тексты диалогического и монологического характера, построенные на изученном языковом материале, понимать их основное содержание и запрашиваемую информацию;

- читать вслух учебные тексты объемом до 60 слов, построенных на изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонацией;

- читать про себя и понимать основное содержание и запрашиваемую информацию в учебных текстах, построенных на изученном языковом материале, объемом до 80 слов;

- заполнять простые формуляры;

писать поздравление с Новым годом и днем рождения с опорой на образец.

Языковые знания и навыки

- правильно писать изученные слова;

правильно расставлять знаки препинания (точка, вопросительный знак);

- различать на слух и правильно произносить слова и фразы с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей;

- читать новые слова согласно основным правилам чтения;

- распознавать и употреблять в устной и письменной речи не менее 200 лексических единиц;

- распознавать и употреблять в устной и письменной речи синтаксические конструкции и морфологические формы немецкого языка с учетом указанного тематического содержания.

Социокультурные знания и умения

- использовать отдельные социокультурные элементы речевого поведенческого этикета в немецкоязычной среде в некоторых ситуациях общения;

- знать названия родной страны и стран изучаемого языка и их столиц;

- писать свое имя и фамилию, имя и фамилию своих родственников и друзей на немецком языке.

Тематическое содержание

Мир моего «я». Приветствие. Знакомство. Моя семья. Мой день рождения.

Мир моих увлечений. Любимый цвет, игрушка, игра. Любимые занятия. Мой питомец. Выходной день (в цирке, зоопарке).

Мир вокруг меня. Моя любимая еда. Моя школа. Мои друзья. Моя малая родина (город, село).

Россия и страны изучаемого языка. Названия России и стран изучаемого языка; их столиц. Произведения детского фольклора. Литературные персонажи детских книг. Национальные праздники.

Коммуникативные умения

Говорение

Формирование умений вести диалог этикетного характера: приветствие и ответ на приветствие, знакомство, прощание, поздравление и благодарность за поздравление, извинение, а также диалог-расспрос и диалог-побуждение к действию в рамках изучаемой тематики с соблюдением норм речевого этикета в объеме не менее 3-х реплик со стороны каждого собеседника.

Формирование умений воспроизводить и создавать устные монологические высказывания в рамках изучаемой тематики в объеме не менее 3-х фраз с опорой на картинки/фотографии, вопросы, ключевые слова.

Формирование умений воспроизводить наизусть тексты некоторых рифмовок, стихов, песен.

Аудирование

Формирование умений понимать и выполнять инструкции учителя в ходе ведения урока.

Формирование умений воспринимать на слух звучащие до 40 секунд учебные тексты диалогического и монологического характера, построенные на изученном языковом материале, и понимать их основное содержание (основную тему и главные факты/события) и запрашиваемую информацию фактического характера (имя, возраст, любимое занятие, цвет и т.д.) с опорой на картинки/фотографии, а также с использованием языковой догадки.

Чтение

Техника чтения (соотнесение графического и звукового образа слова)

Формирование умений и навыков осмысленного чтения вслух чтения текстов объемом до 60 слов диалогического и монологического характера, построенных на изученном языковом материале с соблюдением правил чтения и соответствующей интонацией.

Вычленение некоторых звукобуквенных сочетаний при анализе знакомых слов.

Смысловое чтение

Формирование умений читать и понимать учебные тексты объемом до 80 слов, построенные на изученном языковом материале, с различной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания (основной темы и главных фактов/событий) и с пониманием запрашиваемой информации фактического характера с опорой на иллюстрации и с использованием языковой догадки.

Письмо

Формирование умений списывать слова, заполнять пропуски в тексте словами, дописывание предложений; выписывать слова и словосочетания из текста при выполнении учебного задания.

Формирование умений заполнять простые формуляры с указанием личной информации: имя, возраст, страна проживания.

Формирование умений писать поздравления с днем рождения и Новым годом с опорой на образец.

Формирование умений подписывать учебную тетрадь своим именем с указанием номера класса и школы.

Языковые знания и навыки

Графика, орфография и пунктуация

Освоение алфавита изучаемого иностранного языка, формирование умения называть в нем буквы в правильной последовательности и навыков графически корректного воспроизведения всех букв алфавита в соответствии с традициями изучаемого иностранного языка.

Формирование навыков правильного написания изученных слов и правильного использования знаков препинания (точка, вопросительный знак).

Фонетическая сторона речи

Формирование навыков различения на слух и адекватного, без ошибок, ведущих к сбою в коммуникации, произнесения слов с соблюдением правильного ударения; произнесение повествовательных, вопросительных и побудительных предложений с соблюдением их основных ритмико-интонационных особенностей, в том числе с соблюдением правила отсутствия фразового ударения на служебных словах.

Формирование навыков осмысленного чтения вслух небольших учебных текстов диалогического и монологического характера, построенных на изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонации, демонстрирующей понимание текста (объем текста для чтения вслух до 60 слов).

Лексическая сторона речи (не менее 200 лексических единиц)

Формирование навыков распознавания и употребления в устной и письменной речи лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише), обслуживающие ситуации общения в рамках тематики, предусмотренной на первом году обучения.

Грамматическая сторона речи

Формирование навыков распознавания и употребления в устной и письменной речи синтаксических конструкций и морфологических форм немецкого языка с учетом тематического содержания и изученных лексических средств, а именно: различные коммуникативные типы предложений (повествовательные – утвердительные, отрицательные (с nicht), вопросительные - общий и специальный вопросы; порядок слов в повествовательном и вопросительном предложении с вопросительным словом и без него; нераспространенные и распространенные простые предложения; простое предложение с простым глагольным сказуемым (Er tanzt gern.), составным именным (Der Tisch ist grün.) и составным глагольным (Ich kann schnell laufen.) сказуемым; спряжение глаголов sein, haben; спряжение некоторых глаголов в Präsens (кроме 2 лица множ. числа); спряжение некоторых глаголов с изменением корневой гласной (fahren, tragen, lesen, sprechen); модальный глагол können; порядок слов в предложении с модальным глаголом; род имен существительных; существительные в именительном падеже; неопределенный, и определенный артикль с существительными (наиболее распространенные случаи употребления); личные (кроме ihr) и притяжательные местоимения (mein, dein); количественные числительные (1-10); вопросительные слова Wo, Was, Wie; союзы und, aber (при однородных членах).

Социокультурные знания и умения

Формирование знания и умения применять элементарные нормы речевого и неречевого поведения, принятые в немецкоязычных странах (приветствие, прощание, знакомство, выражение благодарности, извинение, поздравление с днем рождения, Новым годом, Рождеством).

Формирование знания и умения использовать в речи названия своей страны и стран изучаемого языка (Russland, Deutschland), их столиц. Знакомство с некоторыми праздниками в России и Германии (Новый Год, Рождество). Знакомство с некоторыми произведениями детского фольклора (рифмовки, стихи, песни) и детской литературы. Знакомство с жизнью ровесников в немецкоязычных странах.

Формирование умений писать свое имя и фамилию, имена и фамилии своих друзей и родственников на немецком языке.

Основные речевые образцы

• Guten Tag! Hallo!

• Wer ist das? Ist das Emil? Sind das Tim und Mila?

• Ja, das ist Emil. Nein, das sind nicht Tim und Mila. Bist du Emma?

• Ja, ich bin Emma. Wie heißt du? Wie heißen Sie?

• Ich heiße…

• Woher kommst du? Woher kommen Sie?

• Ich komme aus München.

• Wie als bist du? Wie alt sind Sie?

• Ich bin 8 Jahre alt. Und du?

• Bis bald! Tschüs! Auf Wiedersehen!

• Frohe Weihnachten! – Danke!

• Das ist ein Mädchen. Das Mädchen heißt Anna.

• Das ist ein Mann. Er heißt Herr Krause.

• Mein Vater heißt … Meine Mutter heißt Wie heißt dein Bruder?

• Wie ist Anna? – Sie ist lustig.

• Liusa, du bist so nett!

• Ich spreche Russisch. Mein Vater spricht Deutsch.

• Was macht dein Bruder? – Er spielt Fußball.

• Das ist Nicks Freund. Er fährt gern Rad.

• Was machst du gern? – Ich lese und schreibe gern.

• Malt er? – Er malt nicht.

• Wer kann gut tanzen? Kannst du tanzen? - Ich kann gut tanzen? Wir können gut singen.

Предметные результаты освоения учебного предмета

Предметное содержание учебного предмета

В результате второго года изучения учебного предмета «Иностранный язык (немецкий)» ученик научится:

Коммуникативные умения

- вести разные виды диалогов объемом не менее 4-х реплик со стороны каждого собеседника в стандартных ситуациях неофициального общения, с соблюдением норм речевого этикета, принятых в стране/ странах изучаемого языка;

- создавать устные связные монологические высказывания объемом не менее 4-х фраз в рамках изучаемой тематики;

- пересказывать в объеме не менее 4-х фраз основное содержание прочитанного текста;

- воспринимать на слух и понимать звучащие до 1 минут учебные тексты, построенные на изученном языковом материале с разной глубиной проникновения в их содержание;

- читать вслух учебные тексты объемом до 70 слов, построенные на изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонацией;

- читать про себя и понимать учебные тексты объемом до 130 слов, содержащие отдельные незнакомые слова, с различной глубиной проникновения в их содержание;

- заполнять анкеты и формуляры;

- писать с опорой на образец поздравления с днем рождения, Новым годом, Рождеством с выражением пожеланий.

Языковые знания и навыки

- правильно писать изученные слова;

- правильно расставлять знаки препинания (точка, вопросительный знак, апостроф);

- различать на слух и правильно произносить слова и фразы с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей;

- читать новые слова согласно основным правилам чтения;

- читать вслух учебные тексты объемом до 70 слов, построенные на изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонацией;

- распознавать и употреблять в устной и письменной не менее 350 лексических единиц, включая 200 лексических единиц, освоенных на первом году обучения;

- распознавать и образовывать родственные слова с использованием основных способов словообразования (аффиксации и словосложения);

- распознавать и употреблять в устной и письменной речи синтаксические конструкции и морфологические формы немецкого языка с учетом указанного тематического содержания.

Социокультурные знания и умения

- использовать отдельные социокультурные элементы речевого поведенческого этикета в немецкоязычной среде в некоторых ситуациях общения;

- кратко представлять свою страну и страну/страны изучаемого языка на немецком языке.

Тематическое содержание

Мир моего «я». Моя семья. Мой день рождения. Мой день (распорядок дня).

Мир моих увлечений. Любимая игрушка, игра. Мой питомец. Любимые занятия. Любимая сказка. Выходной день (в цирке, в зоопарке, в парке). Каникулы.

Мир вокруг меня. Моя любимая еда. Моя комната (квартира, дом). Моя школа. Мои друзья. Моя малая родина (город, село). Путешествия. Дикие и домашние животные. Погода. Времена года (месяцы).

Родная страна и страны изучаемого языка. Россия и страна/страны изучаемого языка. Их столицы, достопримечательности и интересные факты. Произведения детского фольклора. Литературные персонажи детских книг. Национальные праздники.

Коммуникативные умения

Говорение

Развитие коммуникативных умений диалогической речи в освоенных видах диалога (этикетный диалог, диалог-расспрос, диалог побуждения к действию) с опорой на картинки, фотографии и/или ключевые слова, речевые ситуации с соблюдением норм речевого этикета с расширением тематики, коммуникативных ситуаций общения и репертуара лексико-грамматических средств с увеличением объема – не менее 4-х реплик со стороны каждого собеседника.

Формирование умений вести разговор по телефону.

Развитие коммуникативных умений монологической речи: создание устных связных монологических высказываний; пересказ основного содержания прочитанного текста с опорой на картинки, фотографии и/или ключевые слова, план, вопросы с расширением тематики и репертуара лексико-грамматический средств с увеличением объема – не менее 4-х фраз.

Развитие умений пересказывать основное содержание прочитанного текста – не менее 4-х фраз.

Развитие умений воспроизводить наизусть тексты некоторых рифмовок, стихов, песен.

Аудирование

Развитие умений воспринимать и понимать на слух речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке и вербально/ невербально реагировать на услышанное.

Развитие умений воспринимать и понимать учебные тексты, построенные на изученном языковом материале, с разной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания и с пониманием запрашиваемой информации фактического характера с опорой на картинки/фотографии, а также с использованием языковой догадки.

Расширение тематики текстов и репертуара лексико-грамматических средств; увеличение времени звучания текста до 1 минут.

Чтение

Техника чтения (соотнесение графического и звукового образа слова)

Развитие умения и навыков осмысленного чтения вслух небольших учебных текстов диалогического и монологического характера, построенных на изученном языковом материале, с применением основных правил чтения и соответствующей интонацией, с расширением тематики текстов и репертуара лексико-грамматических средств и с увеличением объема текста до 70 слов.

Развитие умения чтения незнакомых слов с соблюдением основных правил чтения.

Смысловое чтение

Развитие умений читать про себя и понимать учебные тексты, содержащие отдельные незнакомые слова, с различной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания и с пониманием запрашиваемой информации с опорой на иллюстрации. Расширение тематики текстов и репертуара лексико-грамматических средств; увеличение объёма текстов до 130 слов.

Письмо

Развитие умений письменной речи в рамках расширения тематического содержания: списывание изучаемых слов, заполнение пропусков в тексте словами, дописывание предложений.

Развитие умений заполнять простые формуляры и анкеты с указанием личной информации: имя, возраст, страна проживания, любимые занятия и т.д.

Развитие умений писать поздравления с днем рождения, Новым годом, Рождеством с выражением пожеланий с опорой на образец.

Формирование умений выписывать слова и словосочетания из текста при выполнении учебного задания; создавать подписи к картинкам/иллюстрациям с пояснением, что на них изображено, в т.ч. в проектных работах.

Языковые знания и навыки

Графика, орфография и пунктуация

Развитие умений пользования алфавитом и навыков графически корректного воспроизведения всех букв алфавита в соответствии с традициями изучаемого иностранного языка.

Развитие навыков правильного написания изученных слов и правильного использования знаков препинания (точка, вопросительный знак).

Фонетическая сторона речи.

Развитие навыков различения на слух и адекватного, без ошибок, ведущих к сбою в коммуникации, произнесения слов с соблюдением правильного ударения; повествовательных и вопросительных предложений с соблюдением их основных ритмико-интонационных особенностей, в том числе с соблюдением правила отсутствия фразового ударения на служебных словах, с расширением тематики и репертуара лексико-грамматических средств.

Развитие навыков чтения вслух небольших учебных текстов, построенных на изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонации, демонстрирующей понимание текста (объем текста для чтения вслух до 70 слов).

Лексическая сторона речи (не менее 150 новых лексических единиц)

Развитие навыков распознавания и употребления в устной и письменной речи лексических единиц (слов, словосочетаний и речевых клише), обслуживающих ситуации общения в рамках тематики, предусмотренной на втором году обучения.

Формирование навыков распознавания и употребления интернациональных слов: Musik, Sport.

Формирование навыков образования количественных числительных при помощи суффиксов -zehn, -zig.

Формирование навыка образования сложных слов путем соединения основ существительных: Fußball, Tischlampe.

Грамматическая сторона речи

Развитие навыков распознавания и употребления в устной и письменной речи изученных синтаксических конструкций и морфологических форм немецкого языка с учетом расширения тематического содержания и репертуара лексико-грамматических средств.

Формирование навыков распознавания и употребления следующих грамматических явлений: отрицательные предложения (с kein), предложения с начальным es; повествовательные и вопросительные предложения (общий и специальный вопросы) в Pefekt; спряжение некоторых глаголов в Präsens (в том числе 2 лица множ. числа); спряжение сильных глаголов в Präsens; употребление слабых и сильных глаголов в Perfekt; модальные глаголы mögen, wоllen, müssen в Präsens; склонение существительных в единственном числе в именительном, дательном и винительном падежах; множественное число существительных; нулевой артикль; личные местоимения (в том числе ihr); притяжательные местоимения sein, ihr, unser, euer, Ihr; числительные (10–30).

Социокультурные знания и умения

Развитие знаний и умений применять элементарные нормы речевого и неречевого поведения, принятые в немецкоязычных странах (приветствие, прощание, знакомство, выражение благодарности, извинение, поздравление с днем рождения, Новым годом, Рождеством).

Формирование умения вести разговор по телефону.

Расширение знаний о своей стране и страны/странах изучаемого языка, их столицах, некоторых культурных явлениях (праздники, традиции). Расширение знакомства с некоторыми произведениями детского фольклора (рифмовки, стихи, песни) и детской литературы. Расширение знакомства с жизнью ровесников в немецкоязычных странах.

Формирование умения кратко представлять родную страну и страну/ страны изучаемого языка.

Основные речевые образцы

• Was macht ihr am Samstag? - Am Samstag spielen wir Ball.

• Er hat einen Bleistift. Wir haben viele Bleistifte.

• Es ist Herbst. Es ist nicht warm. Es regnet oft.

• Wem hilft Laura? Laura hilft dem Vater, der Mutter, dem Mädchen.

• Was esst ihr gern? Wir essen gern Äpfel.

• Magst du Schokolade? Ich mag Schokolade.

• Mein Lieblingstier / mein Lieblingsbuch ist…

• Wir müssen den Freunden helfen.

• Ich möchte auch Ball spielen.

• Er will das Zimmer in Ordnung bringen.

• Wie viele Bücher hast du? – Ich habe fünfzehn Bücher.

• Ich schreibe jetzt nicht. Ich habe keinen Kugelschreiber.

• Im März feiern wir den Frauentag.

• Wir gratulieren Ihnen zum Frauentag. Wir wünschen Ihnen viel Glück.

• Das Wetter war gestern schön.

• Ich habe gestern viel gebastelt.

• Hast du den Brief geschrieben?

• Er hat das Bild nicht gemalt.

• Wer hat das Buch gelesen?

Предметные результаты освоения учебного предмета

Предметное содержание учебного предмета

В результате третьего года изучения учебного предмета «Иностранный язык (немецкий)» ученик научится:

Коммуникативные умения

- вести разные виды диалогов объемом 4-5 реплик со стороны каждого собеседника в стандартных ситуациях неофициального общения, с соблюдением норм речевого этикета, принятых в стране/ странах изучаемого языка;

- создавать устные связные монологические высказывания объемом 4-5 фраз в рамках изучаемой тематики;

- пересказывать в объеме 4-5 фраз основное содержание прочитанного текста;

- воспринимать на слух и понимать звучащие до 1 минут учебные и аутентичные адаптированные тексты, построенные на изученном языковом материале с разной глубиной проникновения в их содержание;

- читать вслух учебные и аутентичные адаптированные тексты объемом до 80 слов, построенные на изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонацией;

- читать про себя и понимать аутентичные адаптированные тексты объемом до 160 слов, содержащие отдельные незнакомые слова, с различной глубиной проникновения в их содержание;

- заполнять анкеты и формуляры;

- писать с опорой на образец поздравления с днем рождения, Новым годом, Рождеством с выражением пожеланий;

- писать личное письмо, в т.ч. электронное, в ответ на письмо-стимул с опорой на образец объемом до 50 слов.

Языковые знания и навыки

- правильно писать изученные слова;

-правильно расставлять знаки препинания (точка, вопросительный знак, апостроф, запятая);

- различать на слух и правильно произносить слова и фразы с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей;

- читать новые слова согласно основным правилам чтения;

- читать вслух текст объемом до 80 слов, построенный на изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонацией;

- распознавать и употреблять в письменном и звучащем тексте не менее 500 лексических единиц, включая 350 лексических единиц, освоенных в предшествующие годы обучения;

- распознавать и образовывать родственные слова с использованием основных способов словообразования (аффиксации, словосложения, конверсии);

- распознавать и употреблять в устной и письменной речи синтаксические конструкции и морфологические формы немецкого языка с учетом указанного тематического содержания.

Социокультурные знания и умения

- использовать отдельные социокультурные элементы речевого поведенческого этикета в немецкоязычной среде в некоторых ситуациях общения;

- соблюдать правила оформления личного письма, принятые в стране/странах изучаемого языка

- кратко представлять свою страну и страну/страны изучаемого языка на немецком языке.

Тематическое содержание

Мир моего «я». Моя семья. Мой день рождения. Мой день (распорядок дня). Внешность и черты характера.

Мир моих увлечений. Любимая игрушка, игра. Мой питомец. Любимые занятия. Занятия спортом. Любимая сказка, история, рассказ. Выходной день (в цирке, в зоопарке, в парке). Каникулы.

Мир вокруг меня. Моя любимая еда. Моя комната (квартира, дом). Моя школа, любимые учебные предметы. Мои друзья. Моя малая родина (город, село). Путешествия. Дикие и домашние животные. Погода. Времена года (месяцы).

Родная страна и страны изучаемого языка. Россия и страна/страны изучаемого языка. Их столицы, достопримечательности и интересные факты. Произведения детского фольклора. Литературные персонажи детских книг. Национальные праздники.

Коммуникативные умения

Говорение

Развитие коммуникативных умений диалогической речи в освоенных видах диалога с опорой на картинки, фотографии и/или ключевые слова, речевые ситуации с соблюдением норм речевого этикета

с расширением тематики, коммуникативных ситуаций общения и репертуара лексико-грамматических средств с увеличением объема – 4-5 реплик со стороны каждого собеседника.

Развитие коммуникативных умений монологической речи (описание, в т.ч. характеристика, повествование): создание устных связных монологических высказываний; пересказ основного содержания прочитанного текста с опорой на картинки, фотографии и/или ключевые слова, план, вопросы с расширением тематики и репертуара лексико-грамматический средств с увеличением объема – 4-5 фраз.

Развитие умений воспроизводить наизусть тексты некоторых рифмовок, стихов, песен.

Формирование умения составлять собственное монологическое высказывание по аналогии; выражать свое отношение к предмету речи; запрашивать собеседника о его отношении к предмету речи.

Аудирование

Развитие умений воспринимать и понимать на слух речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке и вербально/ невербально реагировать на услышанное.

Развитие умений воспринимать и понимать на слух учебные и аутентичные адаптированные тексты, построенные на изученном языковом материале, с разной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания и с пониманием запрашиваемой информации фактического характера с опорой на картинки/фотографии и без опоры, а также с использованием языковой догадки.

Формирование восприятия и понимания на слух учебных и аутентичных адаптированных текстов, построенных на изученном языковом материале, с разной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания и с пониманием запрашиваемой информации без зрительных опоры.

Расширение тематики текстов и репертуара лексико-грамматических средств.

Тексты для аудирования: высказывания собеседников в ситуациях повседневного общения, диалог (беседа), сообщение информационного характера, рассказ, сказка и др.

Чтение

Техника чтения (соотнесение графического и звукового образа слова)

Развитие умений и навыков осмысленного чтения вслух учебных и аутентичных адаптированных текстов, построенных на изученном языковом материале, с применением основных правил чтения и соответствующей интонацией с расширением тематики текстов и репертуара лексико-грамматических средств и с увеличением объема текста до 80 слов.

Развитие умения чтения незнакомых слов с соблюдением основных правил чтения.

Смысловое чтение

Развитие умений читать про себя и понимать аутентичные адаптированные тексты, содержащие отдельные незнакомые слова, с различной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания и с пониманием запрашиваемой информации с опорой на иллюстрации.

Расширение тематики текстов и репертуара лексико-грамматических средств; увеличение объёма текстов до 160 слов.

Формирование умения прогнозировать содержание текста на основе заголовка.

Формирование умений читать и понимать информацию, представленную в таблице.

Тексты для чтения: беседа в ситуациях повседневного общения; рассказ-описание, рассказ-повествование; сказка; отрывок из статьи научно-популярного характера; сообщение информационного характера; личное письмо; объявление; меню и др.

Письмо

Развитие умений письменной речи в рамках расширения тематического содержания: списывание изучаемых слов, заполнение пропусков в тексте словами, дописывание предложений; заполнять простые формуляры и анкеты с указанием личной информации: имя, возраст, местожительство (страна проживания, город), любимые занятия и т.д.; писать поздравления с днем рождения, Новым годом, Рождеством с выражением пожеланий с опорой на образец.

Формирование умений писать краткое личное письмо (в т.ч. электронное) в ответ на письмо-стимул с опорой на образец с соблюдением правил оформления личного письма (обращение, благодарность, завершающая фраза, подпись) объемом до 50 слов.

Языковые знания и навыки

Орфография и пунктуация

Развитие навыков правильного написания изученных слов и правильного использования знаков препинания (точка, вопросительный знак).

Формирование навыка правильного пунктуационного оформления личного письма, использования запятой при перечислении.

Фонетическая сторона речи

Развитие навыков различения на слух и адекватного, без ошибок, ведущих к сбою в коммуникации, произнесения слов с соблюдением правильного ударения; повествовательных, вопросительных и побудительных предложений с соблюдением их основных ритмико-интонационных особенностей, в том числе с соблюдением правила отсутствия фразового ударения на служебных словах, с расширением тематики и репертуара лексико-грамматических средств.

Развитие навыков чтения вслух учебных и аутентичных адаптированных текстов, построенных на изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонации, демонстрирующей понимание текста (объем текста для чтения вслух до 70 слов).

Формирование навыка правильного интонационного оформления перечисления.

Лексическая сторона речи (не менее 150 новых лексических единиц)

Развитие навыков распознавания и употребления в устной и письменной речи слов, словосочетаний и речевых клише, обслуживающих ситуации общения в рамках тематики, предусмотренной на третьем году обучения; навыков образования новых слов при помощи аффиксации и словосложения; распознавания и употребления интернациональные слова;

Формирование навыков образования существительные, обозначающие профессии при помощи суффиксов -er (Arbeiter); образование порядковых числительных при помощи суффиксов –te, -ste.

Грамматическая сторона речи

Развитие навыков распознавания и употребления в устной и письменной речи изученных синтаксических конструкций и морфологических форм немецкого языка с учетом расширения тематического содержания и репертуара лексико-грамматических средств.

Формирование навыков распознавания и употребления следующих грамматических явлений: предложения с конструкцией Es gibt; простые предложения с однородными членами (союз oder); сложносочиненные предложения с сочинительными союзами und, aber, oder; глаголы haben и sein в Präteritum; прилагательные и наречия в положительной, сравнительной и превосходной степенях; личные местоимения в винительном и дательном падежах; количественные (до 100) и порядковые (до 31) числительные; наиболее употребительные предлоги для выражения временных и пространственных отношений (употребляемые с дательным и винительным падежами).

Социокультурные знания и умения

Развитие знаний и умений применять элементарные нормы речевого и неречевого поведения, принятые в немецкоязычных странах (приветствие, прощание, знакомство, выражение благодарности, извинение, разговор по телефону, поздравление с днем рождения, Новым годом, Рождеством).

Формирование умения использовать правила речевого этикета при оформлении текста личного письма (в т.ч. электронного).

Расширение знаний о своей стране и стране/странах изучаемого языка, их столицах, некоторых культурных явлениях (праздники, традиции, достопримечательности). Расширение знакомства с некоторыми произведениями детского фольклора (рифмовки, стихи, песни) и детской литературы. Расширение знакомства с жизнью ровесников в немецкоязычных странах.

Формирование умения кратко представлять родную страну и страну/ страны изучаемого языка.

Основные речевые образцы

• Ich war in den Ferien im Dorf.

• Wir hatten gestern zwei Stunden.

• In der Wohnung gibt es ein Kinderzimmer. Im Schlafzimmer gibt es viele Spielzeuge.

• Wann beginnt die Stunde? Sie beginnt um 9 Uhr.

• Welche Fächer hast du im Stundenplan?

• Die erste Stunde ist Mathe.

• Die Schule beginnt am ersten September.

• Wir malen einen Garten. Wir malen ihn.

• Wie geht es dir? Mir geht es gut.

• Ich kann schnell laufen. Ben kann schneller laufen und Andreas kann am schnellsten laufen.

• Wir bleiben heute zu Hause, denn das Wetter ist sehr schlecht.

• Sie kann sauber machen, aber sie kann nicht kochen.

• Ich lese ein Buch oder wir gehen in den Park.

№

Тема урока

Кол-во часов

Дата проведения

План

Факт

1.

Вводный курс (31 час)

Вводный урок. Что надо знать перед тем, как отправиться в путь?

1

2.

Давайте познакомимся!

1

3.

Как поздороваться и представиться по-немецки?

1

4.

О чём говорят пальчиковые куклы?

1

5.

Поиграем? Споём?

1

6.

Поиграем? Споём?

1

7.

А всё ли мы успели повторить?

1

8.

Как при знакомстве представить других?

1

9.

Как уточнить, переспросить?

1

10.

Как на вопрос-сомнение дать отрицательный ответ

1

11.

Поиграем? Споём?

1

12.

Поиграем? Споём?

1

13.

А всё ли мы успели повторить?

1

14.

Как выяснить, кто это?

1

15.

Итак, как спросить, кто это?

1

16.

Спрашиваем, как зовут сверстников, как зовут взрослых

1

17.

Поиграем? Споём?

1

18.

Поиграем? Споём?

1

19.

А всё ли мы успели повторить?

1

20.

Спросим, кто откуда

1

21.

Как спросить о возрасте?

1

22.

Что мы уже можем сообщить о себе?

1

23.

Поиграем? Споём?

1

24.

Поиграем? Споём?

1

25.

А всё ли мы успели повторить?

1

26.

Итак, кто придёт на «Праздник алфавита»?

1

27.

Как сказать, кто какой?

1

28.

Итак, кто какой?

1

29.

Готовимся к «Празднику алфавита»

1

30.

Контрольная работа №1.

1

31.

«Праздник алфавита»

1

32.

Основный курс: «Наши новые персонажи учебника. Кто они? Какие они?» (7 часов)

Мы знаем некоторых героев немецких книг. Не правда ли?

1

33.

А вот новые персонажи учебника

1

34.

Почта пришла!

1

35.

Активизация изученной лексики

1

36.

Мы играем и поём

1

37.

Мы играем и поём

1

38.

А всё ли мы успели повторить?

1

39.

«Чьи это фотографии? Что они рассказывают?» (6 часов)

Семейные фотографии из Германии

1

40.

А это чьи семейные фотографии?

1

41.

Письмо от Свена

1

42.

Мы играем и поём

1

43.

Мы играем и поём

1

44.

А всё ли мы успели повторить?

1

45.

«Что Сабина и Свен делают дома?» (6 часов)

О чём рассказывают семейные фотографии Свена?

1

46.

Что любят делать Сабина и Свен? А вы?

1

47.

А что не любят делать Сабина и Свен?

1

48.

Мы играем и поём

1

49.

Мы играем и поём

1

50.

Контрольная работа №2.

1

51.

«И что мы только не делаем?» (6 часов)

Аня и Саша играют в репортёров

1

52.

О чём разговаривают сегодня дети на уроке немецкого языка?

1

53.

Аня и Саша пишут письма Сабине и Свену. А вы?

1

54.

Мы играем и поём

1

55.

Мы играем и поём

1

56.

А всё ли мы успели повторить?

1

57.

«И чего я только не умею?» (6 часов)

Касперле говорит: «Кто хочет, тот сможет!»

1

58.

Как Касперле хочет развеселить принцессу?

1

59.

Кто однажды пришёл к королю?

1

60.

Мы играем и поём

1

61.

Мы играем и поём

1

62.

А всё ли мы успели повторить?

1

63.

«Добро пожаловать на наш праздник» (8 часов)

Скоро классный праздник

1

64.

Скоро классный праздник

1

65.

Итоговая контрольная работа.

1

66.

Работа над ошибками

1

67.

Как заканчивается сказка?

1

68

Как заканчивается сказка?

1

69

Наш классный праздник «До свидания, второй класс!»

1

70.

Итоговое повторение.

1

№

Тема урока

Кол-во часов

Дата проведения

План

Факт

1.

Курс повторения «Здравствуй, 3 класс! Мои летние каникулы» (11 часов)

Давай знакомиться!

1

2.

Обучение монологическому высказыванию: «Я и моя семья».

1

3.

Друзья, мы снова вместе!

1

4.

Лето. Прекраснейшее время. Не правда ли?

1

5.

Наши летние фотографии. Какие они?

1

6.

Что любит делать семья Свена летом?

1

7.

Мы играем и поём.

1

8.

Мы играем и поём.

1

9.

Обучение монологическому высказыванию «Мои занятия летом»

1

10.

Обучение диалогической речи по теме «Лето»

1

11.

Обобщающее повторение по теме

1

12.

«Снова в школу» (9 часов)

Наши друзья снова идут в школу.

1

13.

Начало учебного года. О чем говорят дети в школьном дворе?

1

14.

Первый день Марии в школе.

1

15.

Какой сегодня день недели?

1

16.

Что мы делаем по субботам и воскресеньям?

1

17.

А что делает наш храбрый портняжка?

1

18.

Мы играем и поём.

1

19.

Контрольная работа №1.

1

20.

Чтение доставляет удовольствие.

21.

Погода осенью (9 часов)

Прогулка в парк. Как там осенью?

1

22.

А что теперь делают Сабина и Свен

1

23.

Как замечательно осенью у бабушки в деревне.

1

24.

Осенью всё спелое.

1

25.

А чем питаются дикие животные?

1

26.

Свен и Сабина говорят о своих любимых животных

1

27.

Мы играем и поем

1

28.

Контрольная работа №2.

1

29.

Чтение доставляет удовольствие

1

30.

«Что приносит нам зима?» (9 часов)

Какая погода зимой?

1

31.

Рождество – самый лучший праздник

1

32.

Мы играем и поём и готовимся к новогоднему празднику

1

33.

Написание новогодних и рождественских открыток.

Подготовка проекта «Рождественская открытка»

1

34.

Защита проекта «Рождественская открытка»

1

35.

Кто умеет отгадывать загадки о животных?

1

36.

Что видит храбрый портняжка в парке?

1

37.

Почему дети радуются зиме?

1

38.

Обобщающее повторение по теме

1

39.

«Наш классный уголок» (9 часов)

Что охотнее всего делают Сабина и Свен в школе?

1

40.

Наши немецкие друзья вчера много рисовали.

1

41.

Что делают наши немецкие друзья сегодня?

1

42.

Что могут делать ученики в игровой комнате?

1

43.

Карнавал в школе. Дети должны хорошо подготовиться

1

44.

На уроке немецкого языка у нас много дел

1

45.

Мы играем и поем

1

46.

Контрольная работа №3.

1

47.

Чтение доставляет удовольствие

1

48.

«Весна. Весенние праздники» (9 часов)

Весна. Какая сейчас погода?

1

49.

Весна, весна, я тебя люблю!

1

50.

Мы поздравляем наших мам с Женским днём

1

51.

Кого мы еще поздравляем с Женским днём?

1

52.

Семья Мюллер празднует пасху.

1

53.

Скоро весенние каникулы

1

54.

Мы играем и поём

1

55.

Мы играем и поём

1

56.

Чтение доставляет удовольствие

1

57.

«День рождения» (9 часов)

О чем говорят Сабина и ее мама?

1

58.

Сабина пишет приглашения на день рождения

1

59.

Что Сабина хотела бы получить ко дню рождения?

1

60.

Подготовка ко дню рождения

1

61.

А какие приготовления у Сабины дома?

1

62.

Сабина празднует день рождения

1

63.

Мы играем и поём.

1

64.

Итоговая контрольная работа.

1

65.

Чтение доставляет удовольствие

1

66.

Повторение «Что мы уже знаем и умеем» (5 часов)

Подготовка к празднику «До свидания, 3 класс!»

1

67.

Подготовка к празднику «До свидания, 3 класс!»

1

68

Подготовка к празднику «До свидания, 3 класс!»

1

69

Праздник «До свидания, 3 класс!»

1

70.

Обобщающее повторение

1

№

Тема урока

Кол-во часов

Дата проведения

План

Факт

1.

Курс повторения «Мы уже много знаем и умеем» (6 часов)

Что мы можем рассказать о наших друзьях?

1

2.

Что мы можем рассказать о себе?

1

3.

Что мы можем рассказать о начале учебного года?

1

4.

Мы играем и поём

1

5.

Мы проверяем себя

1

6.

Чтение доставляет удовольствие

1

7.

«Как прошли летние каникулы?» (12 часов)

Что делают наши немецкие друзья в летние каникулы?

1

8.

Здесь летнее письмо

1

9.

У животных тоже есть летние каникулы?

1

10.

Может ли погода летом быть плохой?

1

11.

Образование Perfekt слабых глаголов со вспомогательным глаголом haben

1

12.

Летом у многих детей день рождения

1

13.

Мы играем и поём

1

14.

Мы играем и поём

1

15.

Вы хотите повторить ещё что-нибудь?

1

16.

Контрольная работа №1.

1

17.

Чтение доставляет удовольствие. Работа со сказкой

1

18.

Чтение доставляет удовольствие. Работа со сказкой братьев Гримм «Заяц и и ёж».

1

19.

«Что нового в школе?» (12 часов)

У наших немецких друзей новая классная комната. А у нас?

1

20.

Грамматика. Коли-чественные и порядковые числительные

1

21.

Что мы делаем в нашей классной комнате?

1

22.

У Сабины и Свена также новое расписание уроков

1

23.

Какие у наших друзей любимые предметы? А у нас?

1

24.

Наши немецкие друзья начинают готовиться к Рождеству. Здорово, не так ли?

1

25.

Грамматика. Perfekt слабых и сильных глаголов

1

26.

Поздравления по случаю Рождества, Нового года.

1

27.

Мы играем и поём, готовимся к Новогоднему празднику.

1

28.

Вы хотите ещё что-нибудь повторить?

1

29.

Контрольная работа №2.

1

30.

Чтение доставляет удовольствие. Работа с историей в картинках «Новенький»

1

31.

«Мой дом, квартира» (12 часов)

Сабина рассказывает о своём доме. А мы?

1

32.

Где живут Свен и Кевин? А мы?

1

33.

В квартире. Что где стоит?

1

34.

Сабина рисует детскую комнату

1

35.

Грамматика. Употребление существительных после предлогов в Д.п. при ответе на вопрос «где?»

1

36.

Марлиз в гостях у Сандры

1

37.

Мы играем и поём. Закрепление изученного

1

38.

Мы играем и поём. Закрепление изученного

1

39.

Вы хотите ещё что-нибудь повторить?

1

40.

Мы проверяем сами себя. Обобщающее повторение по теме «У меня дома»

1

41.

Чтение доставляет удовольствие. Работа со сказкой братьев Гримм «Сладкая каша»

1

42.

Чтение доставляет удовольствие. Работа со сказкой братьев Гримм «Сладкая каша»

1

43.

«Что делают дети в свободное время?» (12 часов)

Введение новых слов и выражений по теме «Свободное время»

1

44.

Что наши немецкие друзья делают в конце недели

1

45.

А что делают в конце недели домашние животные?

1

46.

Грамматика. Вопрос «wohin?»

1

47.

Что делает семья Свена в выходные дни? Закрепление лексики по теме «Животные»

1

48.

Грамматика. Скло-нение существительных

1

49.

Что ещё могут делать наши немецкие друзья в своё свободное время? А мы?

1

50.

Пикси любит рисо-вать животных. Кто ещё?

1

51.

Мы играем и поём

1

52.

Вы хотите ещё что-нибудь повторить?

1

53.

Контрольная работа №3.

1

54.

Чтение доставляет удовольствие. Работа со сказкой «Три поросёнка»

1

55.

«Скоро каникулы!» (10 часов)

Мы говорим о погоде и рисуем

1

56.

Апрель! Апрель! Он делает, что хочет!

1

57.

Что празднуют наши друзья весной? А мы?

1

58.

Как мы готовимся к празднику? А наши немецкие друзья?

1

59.

Что мы ещё делаем к нашему классному празднику? Закрепление лексики по теме «Внешность»

1

60.

Грамматика. Степени сравнения прилагательных

1

61.

Мы играем и поём

1

62.

Вы хотите ещё что-нибудь повторить?

1

63.

Обобщающее повторение по теме «Скоро наступят большие каникулы»

1

64.

Чтение доставляет удовольствие. Работа со сказкой «Волк и семеро козлят»

1

65.

Итоговое повторение (6 часов)

Обобщающее повторение

1

66.

Итоговая контрольная работа.

1

67.

Работа над ошибками

1

68.

Праздник «Прощай начальная школа»

1

69

Обобщающее повторение

1

70

Обобщающее повторение

1