Россия, г. Алдан РС (Якутия)
СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ
Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно
Скидки до 50 % на комплекты
только до
Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой
Организационный момент
Проверка знаний
Объяснение материала
Закрепление изученного
Итоги урока
Была в сети 13.06.2024 00:49
Обухова Ирина Викторовна
Обухова Ирина Викторовна
Музыкальный руководитель, педагог дополнительного образования
64 года
6 171
8 396 
Местоположение
Специализация
Рассказать о сайте
Рабочая программа по непрерывной образовательной деятельности «Музыкальная деятельность» образовательная область «Художественно-эстетическое развитие» для детей подготовительной к школе группе комбинированной направленности на 2018-2019 учебный год
Категория:
Дошкольное образование
19.11.2018 09:51
Настоящая рабочая программа по музыкальной деятельности (далее - Программа) составлена на основе обязательного минимума содержания по образовательной области «Художественно-эстетическое развитие» для подготовительной к школе группы (6-7 года) комбинированной направленности (далее- рабочая программа). Программа составлена в соответствии с основной образовательной программой дошкольного образования, разработанной в соответствии с действующим Федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования «От рождения до школы» (утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.10.2013 г. № 1155) и направлена на реализацию содержания образовательной области «Художественно – эстетическое развитие».
Рабочая программа является нормативным документом, в котором представлены основные знания и умения подлежащие освоению в процессе художественно-эстетического развития. Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекта:
- Н.Е.Веракса, Т.С.Комарова, М.А.Васильева. Основная образовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы» М.: Мозаика-Синтез, 2015;
- И. Каплунова, И. Новоскольцева «Праздник каждый день» (подготовительная группа).- С-П ,Композитор, 2015г.
- Радынова О.П. Музыкальное шедевры: Программа. - М.: ГНОМ и Д, 2009.
- Зацепина М.Б., Музыкальное воспитание в детском саду – М.: Мозаика-Синтез, 2016;
- СОНАТА-ДO. Программно-диагностический комплекс для ДОУ: пособие для педагогов с приложением на электронном носителе / под ред. Олейникова С.П.; Телюковой Г.Г. – М.: Учитель, 2018.
Просмотр содержимого документа
«Рабочая программа по непрерывной образовательной деятельности «Музыкальная деятельность» образовательная область «Художественно-эстетическое развитие» для детей подготовительной к школе группе комбинированной направленности на 2018-2019 учебный год»
МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«ЦЕНТР СЕМЕЙНОГО УСТРОЙСТВА ДЛЯ ДЕТЕЙ - СИРОТ, ДЕТЕЙ, ОСТАВШИХСЯ БЕЗ ПОПЕЧЕНИЯ РОДИТЕЛЕЙ,
И ДЕТЕЙ, ОКАЗАВШИХСЯ В ТРУДНОЙ ЖИЗНЕННОЙ СИТУАЦИИ»
МО «АЛДАНСКИЙ РАЙОН»
678900, РС (Якутия), Алданский район, г. Алдан, ул. Калинина,2\5
Тел: (41145) 329-52.
Факс: (41145)329-52
E-mail: aldan_detdom@mail.ru
___________________________________________________________________________________________________________________________________
Согласовано
Зам. директора по ВР
______________ Т. Н. Орехова
«____» _________ 2018 г.
Рабочая программа
по непрерывной образовательной деятельности «Музыкальная деятельность»
образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»
для детей подготовительной к школе группе комбинированной направленности
на 2018-2019 учебный год
(2 периода НОД в неделю, всего 72 НОД в год).
Составитель:
И.В.Обухова
музыкальный руководитель
высшей квалификационной категории
Алдан 2018
Пояснительная записка
Музыкальное воспитание является важной составляющей частью художественно-эстетического воспитания и развития ребенка. Музыка влияет на развитие эмоционального состояния ребенка, способствует его интеллектуальному развитию, участвует в процессе общения, активизирует все психические составляющие личности, помогает физическому развитию, является здоровье сберегающим компонентом в процессе роста ребенка.
Работа по развитию музыкальности рассчитана на шесть учебных лет, начиная со второй группы раннего возраста и по подготовительную к школе группы, и предусматривает освоение музыкального материала разной сложности. Программа направлена на развитие музыкальных способностей в пении, музыкально-ритмических движениях, игре на детских музыкальных инструментах и слушании. Основной задачей развития музыкальности в подготовительной к школе группе являются развитие у детей музыкальных способностей во всех доступных им видах музыкальной деятельности.
Настоящая рабочая программа по музыкальной деятельности (далее - Программа) составлена на основе обязательного минимума содержания по образовательной области «Художественно-эстетическое развитие» для подготовительной к школе группы (6-7 года) комбинированной направленности (далее- рабочая программа). Программа составлена в соответствии с основной образовательной программой дошкольного образования, разработанной в соответствии с действующим Федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования «От рождения до школы» (утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.10.2013 г. № 1155) и направлена на реализацию содержания образовательной области «Художественно – эстетическое развитие».
Рабочая программа является нормативным документом, в котором представлены основные знания и умения подлежащие освоению в процессе художественно-эстетического развития. Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекта:
Н.Е.Веракса, Т.С.Комарова, М.А.Васильева. Основная образовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы» М.: Мозаика-Синтез, 2015;
И. Каплунова, И. Новоскольцева «Праздник каждый день» (подготовительная группа).- С-П ,Композитор, 2015г.
Радынова О.П. Музыкальное шедевры: Программа. - М.: ГНОМ и Д, 2009.
Зацепина М.Б., Музыкальное воспитание в детском саду – М.: Мозаика-Синтез, 2016;
СОНАТА-ДO. Программно-диагностический комплекс для ДОУ: пособие для педагогов с приложением на электронном носителе / под ред. Олейникова С.П.; Телюковой Г.Г. – М.: Учитель, 2018.
Принцип отбора основного и дополнительного содержания связаны с преемственностью целей дошкольного образования при переходе от одной возрастной группы к другой, логикой внутрипредметных связей, интеграцией образовательных областей, а также с возрастными и индивидуальными особенностями развития детей подготовительной к школе группы.
Реализация рабочей программы осуществляется в рамках непрерывной образовательной деятельности (далее по тексту НОД) длительностью по 30 минут, в форме групповой работы, согласно годовому календарному учебному графику, учебному плану и сетке непрерывной образовательной деятельности в количестве 72 НОД в учебный год, по 2 НОД в неделю. Работа по данному направлению может проводиться как в первой, так и во второй половине дня. В подготовительной к школе группе (6-7 лет) программой предусмотрены различные формы проведения НОД: традиционные, доминантные, интегрированные, сюжетные, тематические. Вся НОД носит практический характер.
Сопутствующими формами непрерывной образовательной деятельности «Музыкальная деятельность» по образовательной области «Художественно-эстетическое развитие» для подготовительной к школе группы (6-7) лет, являются: праздники, досуги, просмотр и участие в музыкально-театрализованных представлениях, утренняя гимнастика с музыкальным сопровождением, самостоятельная, игровая деятельность с музыкальными и шумовыми игрушками или под музыкальное сопровождение, режимные моменты, организуемые в различные отрезки времени, как в первую, так и вторую половины дня.
В программе заложена возможность реализации национально-регионального компонента (как часть отдельных НОД) и компонента образовательной организации – основных направлений деятельности МБДОУ: эколого-эстетического. Реализация данного направления осуществляется посредством использования музыкального репертуара (песен, танцев, игр, театрализованных постановок), соответствующей тематики.
Цель программы
- приобщение к музыкальному искусству; развитие предпосылок ценностно - смыслового восприятия и понимания произведений искусства (словесного, музыкального, изобразительного), мира природы; становление эстетического отношения к творческой деятельности. Формирование интереса к эстетической стороне окружающей действительности, эстетического отношения к предметам и явлениям окружающего мира, произведениям искусства; воспитание интереса к художественно- творческой деятельности. Обучение игре на детских музыкальных инструментах. Знакомство с элементарными музыкальными понятиями.
Задачи программы:
Слушание.
-Продолжать развивать навыки восприятия звуков по высоте в пределах квинты-терции; обогащать впечатления детей и формировать музыкальный вкус, развивать музыкальную память. Способствовать развитию мышления, фантазии, памяти, слуха.
-Знакомить с элементарными музыкальными понятиями (темп, ритм); жанрами (опера, концерт, симфонический концерт), творчеством композиторов и музыкантов.
-Познакомить детей с мелодией Государственного гимна Российской Федерации.
Пение.
-Совершенствовать певческий голос и вокально-слуховую координацию.
-Закреплять практические навыки выразительного исполнения песен в пределах от до первой октавы до ре второй октавы; учить брать дыхание и удерживать его до конца фразы; обращать внимание на артикуляцию (дикцию).
-Закреплять умение петь самостоятельно, индивидуально и коллективно, с музыкальным сопровождением и без него.
Песенное творчество.
-Учить самостоятельно придумывать мелодии, используя в качестве образца русские народные песни; самостоятельно импровизировать мелодии на заданную тему по образцу и без него, используя для этого знакомые песни, музыкальные пьесы и танцы.
Музыкально-ритмические движения.
-Способствовать дальнейшему развитию навыков танцевальных движений, умения выразительно и ритмично двигаться в соответствии с разнообразным характером музыки, передавая в танце эмоционально-образное содержание.
-Знакомить с национальными плясками (русские, белорусские, украинские и т. д.).
-Развивать танцевально-игровое творчество; формировать навыки художественного исполнения различных образов при инсценировании песен, театральных постановок.
Музыкально-игровое и танцевальное творчество.
-Способствовать развитию творческой активности детей в доступных видах музыкальной исполнительской деятельности (игра в оркестре, пение, танцевальные движения и т.п.).
-Учить детей импровизировать под музыку соответствующего характера (лыжник, конькобежец, наездник, рыбак; лукавый котик и сердитый козлик и т. п.).
-Учить придумывать движения, отражающие содержание песни; выразительно действовать с воображаемыми предметами.
-Учить самостоятельно искать способ передачи в движениях музыкальных образов.
-Формировать музыкальные способности; содействовать проявлению активности и самостоятельности.
Игра на детских музыкальных инструментах.
-Знакомить с музыкальными произведениями в исполнении различных инструментов и в оркестровой обработке.
-Знакомить детей с разными музыкальными инструментами. Учить приемам игры на них. Разучивать простейшие ритмические рисунки и выполнять их в соответствии с музыкой, не отставая и не опережая друг друга. Исполнять музыкальные произведения в оркестре и в ансамбле. Новизна программы
Новизна данной рабочей программы состоит в том, что программа органично сочетает музыку и движение, музыку и речь, музыку и творчество, музыку и разнообразие игр. Программа учитывает возрастные особенности дошкольников и дидактические принципы развивающего обучения. Развивающие задачи решаются с учетом индивидуальности каждого ребенка.
В рабочей программе также заложены возможности предусмотренного стандартом формирования у воспитанников общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.
Принципы отбора основного и дополнительного содержания связаны с преемственностью целей образования при переходе от одной возрастной группы к другой, интеграцией образовательных областей, а также с возрастными особенностями развития воспитанников. Программа органично сочетает музыку и движение, музыку и речь, музыку и творчество, музыку и разнообразие игр. Интеграция в образовательный процесс современной мультимедийной технологии. На сегодняшний день, это удобный и эффектный способ представления информации с помощью компьютерных программ.
Обоснование внесений изменений связаны с учетом возрастных возможностей и индивидуальных особенностей детей 6-7 лет. Рабочая программа составлена с учётом интеграции образовательных областей:
«Познавательное развитие» - формирование целостной картины мира, расширение кругозора детей в части элементарных представлений о музыке, как о виде искусства.
«Художественно-эстетическое развитие» - развитие детского творчества, приобщение к различным видам искусства, использование музыкальных и художественных произведений, рисования, лепки.
«Речевое развитие» - использование музыкальных произведений как средство обогащения образовательного процесса, усиления эмоционального восприятия художественных произведений.
«Социально-коммуникативное развитие» - развитие свободного общения со взрослыми и детьми по поводу музыки (использование дидактических, сюжетно-ролевых, хороводных игр).
«Физическое развитие» - развитие основных движений и физических качеств двигательного творчества для овладения музыкально-ритмической деятельностью.
Реализация принципа интеграции с другими образовательными областями способствует целостному развитию личности ребенка: наряду с обучением различным видам музыкальной деятельности, предусмотрена работа педагога по формированию нравственной сферы воспитанника, развитию творческих, художественных способностей, интеллектуально-познавательных процессов, воспитанию качеств, которые, обеспечивают успешность овладения дошкольниками основ музыкального искусства.
Отличительные особенности программы
- выявление индивидуальных возможностей воспитанника;
- создание ситуации успеха в ходе образовательной деятельности.
Национально-региональный компонент интегрирован в непрерывную образовательную деятельность в соответствии с частью основной общеобразовательной программы дошкольного образования, формируемой участниками образовательного процесса.
Реализация национально-регионального компонента представлена по следующим направлениям:
- рассматривание иллюстраций, картин;
- мультимедийных презентаций;
- использование подвижных, дидактических игр, физкультминуток народов Севера;
- циклы бесед и циклы песен народов севера для прослушивания.
Особенности организации образовательного процесса
Организация деятельности взрослых и детей по реализации и освоению образовательной области "Художественно-эстетическое развитие" осуществляется в двух основных моделях организации образовательного процесса - совместной деятельности взрослого и детей и самостоятельной деятельности детей.
Решение образовательных задач осуществляется в виде непосредственно образовательной деятельности, образовательной деятельности, осуществляемой в ходе режимных моментов и самостоятельной деятельности детей.
Непосредственная образовательная деятельность реализуется через организацию различных видов музыкальной деятельности:
Слушание:
слушание соответствующей возрасту народной, классической, детской музыки;
музыкально – дидактическая игра
Пение, музыкально-ритмические движения:
музыкально-ритмические упражнения;
музицирование, развитие чувства ритма;
пальчиковая гимнастика;
распевание, пение;
танец;
игра.
Творчество:
танцевально – игровая импровизация;
песенное творчество.
Формы организации образовательного процесса
| Задачи и содержание работы | Формы работы | Форма организации детей |
| Организованная детская деятельность | ||
| Слушание | ||
| Обогащение, освоение, развитие:
|
| Подгрупповая, Индивидуальная.
|
| Пение, музыкально-ритмические движения | ||
| Обогащение, освоение, развитие:
|
| Групповая, Подгрупповая, Индивидуальная.
|
| Творчество | ||
| Обогащение, освоение, развитие:
|
| Групповая, Подгрупповая, Индивидуальная.
|
| Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов | ||
| Слушание | Слушание музыки, сопровождающей проведение режимных моментов
|
|
| Пение, музыкально- ритмические движения | Музыкальные подвижные игры; Концерты-импровизации (на прогулке)
|
|
| Самостоятельная деятельность детей | ||
| Музыкально-художественная деятельность (в разных видах самостоятельной детской деятельности) | Создание соответствующей предметно-развивающей среды | Подгрупповая, Индивидуальная. |
Целевые ориентиры и требования
к результатам освоения программы по непрерывной образовательной деятельности «Музыкальная деятельность»
Требования к результатам освоения программы по разделу «Музыкальная деятельность» представлены как:
- требования Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования к результатам освоения Программы (в виде целевых ориентиров дошкольного образования, которые представляют собой социально-нормативные возрастные характеристики возможных достижений ребёнка на этапе завершения уровня дошкольного образования);
- требования к уровню возможных достижений воспитанников в результате освоения программы по разделу «Музыкальная деятельность» (в виде оценки индивидуального развития детей: понимает, умеет, имеет представления)
Целевые ориентиры на этапе завершения дошкольного образования:
«Эмоционально отзывается на красоту окружающего мира, произведения народного и профессионального искусства (музыку, танцы, театральную деятельность» (пункт 4.6, раздела 4 ФГОС ДО).
Требования к уровню возможных достижений воспитанников Подготовительной к школе группе по непрерывной образовательной деятельности «Музыкальная деятельность»
В результате изучения данного раздела подготовительной к школе группе детского сада воспитанники могут знать:
Слушание: различать разную по жанрам, стилям музыку.
Исполнительство: выразительно исполнять музыкальные произведения (песни, танцы, инструментальные пьесы в ансамбле) мимику, жесты и т.д.
Творчество: элементарно анализировать музыкальные формы, разную по стилям музыку.
Тематический план
по музыкальному воспитанию в подготовительной к школе группе
на 2018-2019 учебный год
| № |
Наименование | Количество НОД, отведенных на изучение темы | Примечание (№ НОД) |
| 1 | «Встреча» | 2 | 1-2 |
| 2 | «Родные просторы» | 7 | 3-9 |
| 3 | «Осеннее настроение» | 6 | 10-15 |
| 4 | «Крещендо в осенних листьях» | 1 | 16 |
| 5 | «Моя Россия» | 6 | 17-22 |
| 6 | «День матери» | 3 | 23-25 |
| 7 | «Зимушка хрустальная» | 9 | 26-34 |
| 8 | «Сказочное волшебство музыки» | 1 | 35 |
| 10 | «Музыкальный калейдоскоп» | 3 | 36-38 |
| 11 | «До свиданья, Ёлочка» | 1 | 39 |
| 12 | «Мы отчизне служим» | 7 | 40-46 |
| 13 | «Женский день календаря» | 4 | 47-50 |
| 14 | «А у нас - Масленица» | 2 | 51-52 |
| 15 | «Весеннее настроение» | 4 | 53-56 |
| 16 | «Звуки весны» | 3 | 57-59 |
| 17 | «До свидания, детский сад» | 4 | 60-63 |
| 18 | «Мир животных» | 2 | 64-65 |
| 19 | «Пусть взрывы в небе не гудят» | 2 | 66-67 |
| 20 | «Мир, в котором мы живем» | 2 | 68-69 |
| 21 | «Праздник детства» | 3 | 70-72 |
|
| Итого: |
| 72 |
Содержание программы
Рабочая программа предусматривает приобщение детей к музыкальному искусству; формирование у них основ музыкальной культуры, ознакомление с элементарными музыкальными понятиями, жанрами; воспитание эмоциональной отзывчивости при восприятии музыкальных произведений. В ходе непрерывной образовательной деятельности развиваются музыкальные способности: музыкальный слух, чувство ритма, музыкальная память. Осуществляется работа способствующая развитию музыкально-художественного творчества.
Рабочая программа предусматривает использование музыкальных произведений народной, авторской, классической и современной музыки. Подобранный репертуар четко структурирован, систематизирован и распределен по принципам усложнения содержания, характера, выразительных средств музыки.
В подготовительной группе в ходе непрерывной образовательной деятельности используются следующие формы работы:
Музыкально-ритмические движения:
Развитие навыков танцевальных движений, умения выразительно передавать в танце эмоционально
- образное содержание. Формировать навыки художественного исполнения различных образов при инсценировании песен, танцев, театральных постановок.
Песенное творчество:
Развивать умение придумывать мелодии, используя в качестве образца русские народные песни и танцы; самостоятельно импровизировать мелодии на заданную тему по образцу и без него.
Пение:
Совершенствовать певческий голос и вокально-слуховую координацию. Формировать практические навыки выразительного исполнения песен в пределах от "до" первой октавы до "ре" второй октавы. Закреплять умение петь самостоятельно, индивидуально и коллективно. Слушание:
Развивать навыки восприятия звуков по высоте в пределах квинты - терции. Обогащать впечатления детей и формировать музыкальный вкус, развивать музыкальную память, мышление, фантазию, словарный запас для определения характера музыкального произведения.
Музыкально - игровое и танцевальное творчество:
Развивать творческую активность в доступных видах музыкальной исполнительской деятельности. Учить детей импровизировать под музыку соответствующего характера движения людей, образы животных, характерные движения танцев. Стимулировать формирование музыкальных способностей, мышления, фантазии, воображения. Содействовать проявлению активности и самостоятельности.
Игра на детских музыкальных инструментах:
Знакомить с музыкальными произведениями в исполнении различных инструментов и в оркестровой обработке. Учить играть на металлофоне, свирели, ударных и русских народных музыкальных инструментах: трещотках, погремушках, треугольниках. Исполнять музыкальные произведения в оркестре и ансамбле.
Способы проверки освоения воспитанниками содержания образования по непрерывной образовательной деятельности «Музыкальная деятельность»
Рабочей программой предусмотрен итоговый контроль (диагностика) умений и навыков детей в музыкальной деятельности, который проводится в конце учебного года (с 3 по 14 мая) в форме наблюдений в рамках непрерывной образовательной деятельности, на праздниках и развлечениях.
При проведении диагностики дети не должны чувствовать, что за ними наблюдают, поэтому отметки следует делать в отсутствие детей.
1. Музыкально-ритмическая деятельность
Выполнение упражнений: «Шаг с притопом», рус. нар. мел. в обр. М. Иорданского, шаг вальса «Вальс» П. И. Чайковский, «Боковой галоп» «Контрданс» Ф. Шуберт; поскоки, «ковырялочка» « Полька» Ю. Чичков.
2. Восприятие музыки (слушание)
Слушание музыкальных произведений: « Вальс игрушек» Ю. Ефимов, «Танец дикарей» Ёсинао Нака, «Марш гусей» Б. Канэд, «Две плаксы» Е. Гнисина, «Марш» Ж. Люли, песня «Моя Россия» Г. Струве, муз. А. Хачатурян "Грустная песня",муз. М.Глинка" Песня жаворонка".
3. Пение
Пение песен: «Скворушка прощается» Т. Попатенко, «Зелёные ботинки» С. Гаврилов. « Хорошо рядом с мамой» А. Филиппенко,"Хорошо у нас в саду" муз. В.Герчик, "Кто придумал песенку?" муз. Д. Львова -Компанейца
4. Элементарное музицирование
Игра на детских музыкальных инструментах данных произведений: «Я на горку шла», рус.нар.мел., "Бубенчики" муз. Е. Тиличеевой, "Андрей -воробей" , рус .нар. мел., "Ворон" , рус.нар. прибаутка.
5. Танцевально - игровое творчество
Выполнение под музыку знакомых танцевально - игровых движений: "Полька", муз Ю. Чичкова,"Два петуха" , муз. С.Разорёнова, "Вальс", муз. Е. Макарова, "Вышли куклы танцевать", А. Жилинского,"Тачанка", муз. К. Листова.
Оценка уровня освоения программного материала
2 балла:
1. Танцует элементарные народные и бальные танцы.
2. Проявляет интерес к музыке разных жанров и стилей, к музыке как средству самовыражения.
3. Избирателен в предпочтении музыки разных жанров и композиторов.
4. Проявляет эмоциональную отзывчивость на простые музыкальные образы, выраженные контрастными средствами выразительности.
5. Аргументирует просьбы и желания, связанные с музыкально-художественной деятельностью.
6. Общается и взаимодействует сверстниками в совместной музыкальной деятельности (слушание, исполнение, творчество).
7. Соблюдает элементарные общепринятые нормы и правила в коллективной музыкальной деятельности.
8. Владеет слушательской культурой.
9. Делает первые попытки элементарного сочинительства музыки.
10. Включает музыку в жизнедеятельность.
11.Способен комбинировать и создавать элементарные собственные фрагменты мелодий и танцев. Проявляет самостоятельность в создании музыкальных образов-импровизаций.
12. Имеет представления об элементарных музыкальных жанрах, формах, некоторых композиторах.
13. Имеет представление о том, что музыка - способ самовыражения, познания и понимания окружающего мира.
14. Переносит накопленный опыт слушания, исполнения, творчества в самостоятельную музыкально-художественную деятельность.
15. Выразительно исполнять музыкальные произведения (песни, танцы, инструментальные пьесы в оркестре).
16. Элементарно анализировать музыкальные формы, разную по жанрам и стилям музыку.
1 балл:
1. Не всегда танцует элементарные народные и бальные танцы.
2. Не всегда проявляет интерес к музыке разных жанров и стилей, к музыке как средству самовыражения.
3. Не всегда избирателен в предпочтении музыки разных жанров и композиторов.
4. Не всегда проявляет эмоциональную отзывчивость на простые музыкальные образы,
5. выраженные контрастными средствами выразительности.
6. Не точно аргументирует просьбы и желания, связанные с музыкально- художественной деятельностью.
7. Не всегда общается и взаимодействует сверстниками в совместной музыкальной деятельности (слушание, исполнение, творчество).
8. Не всегда соблюдает элементарные общепринятые нормы и правила в коллективной музыкальной деятельности.
9. Владеет слушательской культурой.
10. Не всегда делает первые попытки элементарного сочинительства музыки.
11. Не всегда включает музыку в жизнедеятельность.
12. Не всегда способен комбинировать и создавать элементарные собственные фрагменты мелодий танцев.
13. С помощью педагога проявляет самостоятельность в создании музыкальных образов-импровизаций.
14. Имеет не точные представления об элементарных музыкальных жанрах, формах, некоторых композиторах.
15. Имеет не точное представление о том, что музыка - способ самовыражения, познания и понимания окружающего мира.
16. Переносит мало накопленный опыт слушания, исполнения, творчества в самостоятельную музыкально-художественную деятельность.
17. Не всегда выразительно исполнять музыкальные произведения (песни, танцы, инструментальные пьесы в оркестре).
18. Не всегда умеет элементарно анализировать музыкальные формы, разную по жанрам и стилям музыку.
0 баллов
1. Не умеет танцевать элементарные народные и бальные танцы.
2. Не проявляет интерес к музыке разных жанров и стилей, к музыке как средству самовыражения.
3. Не избирателен в предпочтении музыки разных жанров и композиторов.
4. Не проявляет эмоциональную отзывчивость на простые музыкальные образы, выраженные контрастными средствами выразительности.
5. Не аргументирует просьбы и желания, связанные с музыкально- художественной деятельностью.
6. Не общается и взаимодействует сверстниками в совместной музыкальной деятельности (слушание ,исполнение, творчество).
7. Не соблюдает элементарные общепринятые нормы и правила в коллективной музыкальной деятельности.
8. Не владеет слушательской культурой.
9. Не делает первые попытки элементарного сочинительства музыки.
10. Исключает музыку в жизнедеятельности.
11. Не способен комбинировать и создавать элементарные собственные фрагменты мелодий и танцев.
12. Не проявляет самостоятельность в создании музыкальных образов- импровизаций.
13. Не имеет представления об элементарных музыкальных жанрах, формах, некоторых композиторах.
14. Не имеет представление о том, что музыка - способ самовыражения, познания и понимания окружающего мира.
15. Не имеет накопленного опыта слушания, исполнения, творчества для внедрения его в самостоятельную музыкально-художественную деятельность.
16. Не исполняет музыкальные произведения (песни, танцы, инструментальные пьесы в оркестре).
17. Не умеет анализировать музыкальные формы, разную по жанрам и стилям музыку
| Развитие музыкальности в подготовительной к школе группе | |||||||||
| № | Разделы | Показатели сформированности навыков | Часто | Иногда | Крайне редко | ||||
| 1 | Слушание | сформирован музыкальный вкус, развита музыкальная память, знаком с элементарными музыкальными понятиями (темп, ритм); жанрами (опера, концерт, симфонический концерт), творчеством композиторов и музыкантов | 2 | 1 | 0 | ||||
| 2 | Пение | выразительно исполняет песни индивидуально и коллективно, с музыкальным сопровождением и без него, берет дыхание и удерживает его до конца фразы; обращает внимание на артикуляцию (дикцию) | 2 | 1 | 0 | ||||
| 3 | Песенное творчество | самостоятельно придумывает мелодии, используя в качестве образца русские народные песни; импровизирует мелодии на заданную тему по образцу и без него, используя для этого знакомые песни, муз пьесы и танцы | 2 | 1 | 0 | ||||
| 4 | Музыкально-ритмические движения | умеет выразительно и ритмично двигаться в соответствии с разнообразным характером музыки, передавая в танце эмоциональнообразное содержание | 2 | 1 | 0 | ||||
| 5 | Музыкально-игровое и танцевальное творчество | импровизирует под музыку соответствующего характера, самостоятельно ищет способ передачи в движениях музыкальных образов | 2 | 1 | 0 | ||||
| 6 | Игра на детских музыкальных инструментах | играет на металлофоне, свирели, ударных и электронных музыкальных инструментах, русских народных музыкальных инструментах: трещотках, погремушках, треугольниках; исполняет музыкальные произведения в оркестре и в ансамбле | 2 | 1 | 0 | ||||
| Сумма баллов |
| 12-9 | 8-4 | 3-0 | |||||
| Высокий |
| 2 | |||||||
| Средний |
| 1 | |||||||
| Низкий |
| 0 | |||||||
Список используемой литературы
1. Буренина А.И. Ритмическая мозаика: Программа. – СПб.: ЛОИРО, 2000
2. Каплунова И., Новоскольцева И. Праздник каждый день. Программа музыкального воспитания детей дошкольного возраста «Ладушки», подготовительная группа. СПб.: Изд-во «Композитор», 2015.
Дополнительная литература для педагога
1. О.Н.Тверская, Е.В.Каменских, В.Н.Беляева «Интегрированные музыкально-логоритмические занятия для детей старшего дошкольного возраста».- С-П: Детство-Пресс, 2018
2. Т.А.Ракитянская «Воспитание звуком».- М: Издательство Национальное образование, 2015
3. М.В.Анисимова «Музыка Здоровья». Программа музыкального здоровьесберегающего развития.- М: ТЦ Сфера, 2014
4. Радынова О.П. Музыкальные шедевры. Авторская программа и методические рекомендации. – М.: «Издательство ГНОМ и Д», 2009
5. Л.Б. Гавришева. Конспекты интегрированной коррекционной образовательной музыкальной деятельности с детьми.- С-П: Детство-Пресс, 2016
6. Е.Н.Котышева. «Музыкальная коррекция детей с ограниченными возможностями».- С-П: ТЦ Сфера, 2010
7. О.Н.Арсеневская. Музыкально-творческая деятельность оздоровительной направленности.- Волгоград: Издательство Учитель, 2015
8. С.Л.Слуцкая. «Танцевальная мозаика». Программа хореографического обучения дошкольников.- М: Линка-Пресс, 2006.
9. А.И.Буренина, Т.Э. Тютюнникова. «Тутти» Программа музыкального воспитания детей дошкольного возраста.- С-П: Музыкальная палитра, 2012
10. Т.В.Ермолина. «Музыка в детском саду». Образовательная программа от года до восьми лет.- М: Издательство Национальное образование, 2018
Технические средства обучения
1. Персональный компьютер
2. DVD диски
3. СD диски
4. Флэш- накопители с записями музыкальных произведений
6. Телевизор
7. Синтезатор
Оборудование и наглядные пособия
1. Набор иллюстраций по слушанию музыки
2. Портреты композиторов
3. Фланелеграф
4. Ритмические карточки
5. Дидактические игры
Музыкальные инструменты:
барабаны, ложки, бубны, треугольники, колокольчики, деревянные палочки, погремушки, маракасы, металлофоны, румба, гармошки, бубенцы, дудочки, кастаньеты, трещотки, ксилофон
Атрибуты: Осенние листочки, овощи (муляжи), флажки, снежинки, искусственная елочка, цветные ленточки, платочки, мячики, шапочки и маски, куклы, демонстрационные игрушки, куклы би-ба-бо, рули, султанчики, снежные комочки, игрушка Дед Мороз, зонтики, грибочки, шишки, обручи, шарфы, осенние веточки, искусственные цветы.
Развернутое КАЛЕНДАРНО-тематическое планирование
организованной образовательной деятельности В ПОДГОТОВИТЕЛЬНОЙ ГРУППЕ
|
№ | Неделя/ месяц проведения | Тип НОД | Тема НОД |
Содержание | Национально-региональный компонент | Компонент МКОУ |
Материалы | Праздники и развлечения | |||||||||||||||
| № недели | Дата |
Слушание |
Исполнительство |
Творчество | |||||||||||||||||||
| СЕ Н Т Я Б Р Ь | |||||||||||||||||||||||
| 3-15.09 ПРОВЕДЕНИЕ ДИАГНОСТИКИ Всемирный день журавля. 9 сентября (С Т Е Р Х) | |||||||||||||||||||||||
| Виды интеграции образовательных областей | |||||||||||||||||||||||
| Социально-коммуникативное развитие: приобщение к элементарным общепринятым нормам взаимодействия со сверстниками и взрослыми; воспитывать дружеские взаимоотношения, уважение к окружающим. Познавательное развитие: формировать средствами музыкального искусства опыт ценностного отношения ребёнка к окружающей действительности: знакомить с природными условиями Якутии; формировать обобщённые представления о растениях и животных республики Саха. Речевое развитие: обогащать, расширять запас слов, связанных прежде всего с музыкальной культурой; развивать умение строить высказывания о прослушанной музыке, Художественно-эстетическое развитие: развивать эстетическое восприятие: умение созерцать красоту окружающего мира. Физическое развитие: развивать самостоятельность, творчество; формировать выразительность и грациозность движений; привлекать к активному участию в коллективных играх.
| |||||||||||||||||||||||
|
1 | 3 неделя сентября | 18.09 | традиционное с применением здоровье сберегающих технологий | «Встреча» | «Танец дикарей» муз. Есинао Нака.
Формировать умение внимательно слушать музыку, говорить о своих впечатлениях, подбирать антонимы к ней (с помощью педагога) развивать речь, воображение | «Физкульт-ура!» муз. Ю.Чичкова «Прыжки». «этюд»муз. Л.Шитте. «Хороводный и топающий щаг» р.н.м. Выполнять упражнения естественно, без напряжения, вырабатывать осанку. Закреплять умение двигаться в соответствии с музыкой. «Осень» муз. А.Арутюнова «Падают листья» муз. М.Красева «Отвернись-повернись» кар.н.м. Игра «Почтальон» стр.9 | Игра-импровизация «Давайте познакомимся». | «Тайга» - знакомство с понятием. Способствовать развитию интереса к окружающему миру.
| 19 сентября. Международный день подражания пиратам. | Флажки по кол-ву детей; ритмические картинки «Ж», «З», «И», «К». Малая скульптурная форма-статуэтка «Лисичка» | 21.09 Тематическое развлечение к Дню осеннего равноденствия | ||||||||||||
|
2 | 20.09 | традиционное с применением здоровье сберегающих технологий | «Встреча» | «Вальс игрушек» муз. Ю Ефимова
«Марш» С. Прокофьев.
Развивать музыкальную память, воображение. Формировать умение слушать музыку.
Д\И «Угадай, кто идёт» муз. Б Кравченко
| «Марш» муз. Н.Леви. Отрабатывать бодрый шаг. «Приставной шаг» муз. А.Жилинского. Учить слышать сильную долю такта. «Ёжик и бычок» Формировать ладовое чувство. Закрепить понятия «мажор» и «минор» «Лиса по лесу ходила» р.н.п. Знакомство р.н. прибауткой. Шуточного характера «Осень» муз. А. Арутюнова П/И «Машина и шофёр» по методике К.Орфа. стр.18 | Танцевальная импровизация под муз. | «Стерх». «Большие крылья» арм.н.м. Знакомство с крылатым символом Якутии. | Хоровод «светит месяц» Формировать уважение и любовь к русскому фольклору. | Знакомство с темпом, ритмом, динамикой.
| ||||||||||||||
|
3 | 4 неделя сентября | 25.09 | традиционное с применением здоровье сберегающих технологий | «Родные просторы» | «Танец дикарей» муз. Есинао Нака. В орк обработке.
Дать понятие ОРКЕСТРА: Духовой, симфонический, оркестр р.н.и. | «Физкульт-ура!» муз. Ю.Чичкова Начинать движение сразу после муз.вступления. «Прыжки». «этюд»муз. Л.Шитте. «Хороводный и топающий щаг» р.н.м. Развивать умение ориентироваться в пространстве. Учить перестраиваться по сигналу. «Лиса по лесу ходила» р.н.п. «Осень» муз. А. Арутюнова Работать над чистым интонированием мелодии. Учить петь спокойным, естественным голосом |
| Закрепление понятий «Хвойный лес», «валежник», «бурелом» | | Слайд-презентация «ОРКЕСТР» | | ||||||||||||
|
4 | 27.09 | интегрированное | Лексическая тема «Осень. Деревья» | Цель: закреплять знания о характерных признаках осени, о деревьях; учить использовать ранее полученные знания в практической, игровой деятельности.
«Осенняя песнь» муз.П.И.Чайковского
| Логопедическая распевка «Листопад» П/И «Жёлтый лист» Логопедическая распевка «Здравствуй, Осень!» П/У «Ветер-ветерок» Развивать связную, грамматически правильную диалогическую, монологическую речь, обогащать словарный запас детей. «Танец с осенними листочками» |
Коллективная работа «Осенний коврик». Развивать творческую активность. | Видео зарисовка «Осенний Алдан» | Хороводная игра-пятнашки «Дождь» Продолжать учить передавать образ дождя в игре. | Л.Б.Гавришева стр 170 Проектор, гуашь, альбомные листы, кисточки | ||||||||||||||
| ОК Т Я Б Р Ь | |||||||||||||||||||||||
| 21 – День матери РС(Я), 1993 г | |||||||||||||||||||||||
| Виды интеграции образовательных областей | |||||||||||||||||||||||
| Социально-коммуникативное развитие: развивать способность чувствовать выразительность музыки: смену настроений в музыкальном произведении как в его отдельных частях, так и в отдельных фразах; чередование чувств, эмоций, интонаций, отражённых в музыке; Познавательное развитие: развивать представления ребёнка о том, что он житель России; одобрять доброжелательное отношение к людяи разных национальностей, к их культуре и традициям. Речевое развитие: закреплять и активизировать имеющийся у детей словарь, тренировать голос в упражнениях для изменения темпа речи, повышения или понижения высоты голоса; развивать умение давать эстетическую оценку прослушанным произведениям Физическое развитие: поощрять стремление к лёгкости, изяществу, грациозности движений; Художественно-эстетическое развитие: способствовать становлению музыкально-эстетического сознания ребёнка (развитие воображения, являющего основой творческого восприятия музыки; развитие музыкального вкуса). | |||||||||||||||||||||||
|
5 | 1 неделя октября | 2.10 | тематическое | «Родные просторы» | «Марш гусей» муз. Бина Канэда.
Учить чувствовать характер музыки, различать изобразительность. | «Высокий и тихий шаг» муз. Ж.Б.Жюлли. Учить двигаться шагом, высоко поднимая колени. «Боковой галоп» муз. Ф.Шуберта Совершенствовать умение правильно исполнять движение бокового галопа. «Скворушка прощается» муз. Т.Попатенко Учить передавать грустный лирический характер песни. «Осень» муз. А Арутюнова. Учить петь спокойно, протяжно. Игра «Зеркало» развивать слуховое и зрительное внимание.
| Д/И «Какого цвета музыка» «Адажио» муз. Д. Штельбейта | Видеозарисовка «Осенний Алдан». | «Осень в картинах художников» выставка. | Осенние листья, цветные карандаши | «Путешествие в страну МУЗЫКА» Тематическое развлечение к международному дню музыки | ||||||||||||
|
6 | 4.10 | традиционное с применением здоровье сберегающих технологий | «Родные просторы» | «Осенняя песнь» муз. П.И.Чайковского.
Учить внимательно слушать музыку, развивать творческое воображение, фантазию. | «Приставной шаг» муз. Е.Макарова. Формировать чёткую координацию рук и ног. «Бег с лентами» муз. А.Жилина. «Ехали медведи». Закреплять навык правильного дыхания. «Хорошо у нас в саду» муз. В.Герчик. Чисто интонировать широкие интервалы. «Скворушка прощается» муз. Т.Попатенко «Полька» муз. Ю.Чичкова. Улучшить качество пружинящего шага. П/И «Кто скорее» муз. Л.Шварца. Воспитывать чувство выдержки и умение действовать по сигналу. | Ритмическая игра «Мячики» | Видеозарисовка «Осенний Алдан». | «Осень в картинах художников» выставка. | Ритмические формулы с паузами таблица VI. Портрет П.И.Чайковского Цветные ленты по кол-ву детей | | |||||||||||||
|
7 | 2 неделя октября | 9.10 | традиционное с применением здоровье сберегающих технологий | «Родные просторы» | «Марш гусей» муз. Бина Канэда.
Развивать творческое воображение.
| «Марш» муз. Ж.Б.Жюлли. Обратить внимание на сильные размашистые движения руками. «Боковой галоп» муз. Ф.Шуберта Учить реагировать на смену характера музыки. «Лиса по лесу ходила» р.н.п. Чисто интонировать интервалы (секунду и квинту). «Хорощо у нас в саду» муз. В.Герчик. Учить петь без напряжения, выразительно, с оттенками. | Игра «Зеркало.» муз. Б.Бартока поощрять наиболее выразительные, необычные, разнообразные движения, придуманные детьми | Видеозарисовка «Осенний Алдан». | Хоровод «На горе-то калина» согласовывать движения с текстом песни. | Ритмические палочки по кол-ву детей | | ||||||||||||
|
8 | 11.10 | традиционное с применением здоровье сберегающих технологий | «Родные просторы» | «Осенняя песнь» муз. П.И.Чайковского.
Развивать словарный запас, воображение. Формировать эмоциональное восприятие. | «Приставной шаг» муз. Е.Макарова. «Бег с лентами» муз. А.Жилина. Закрепить умение легко, стремительно бегать на носочках, ориентироваться в пространстве. «Ёжик и бычок» развивать мелодический слух, формировать ладовое чувство. «Хорошо у нас в саду» муз. В.Герчик «Скворушка прощается» муз.Т.Попатенко. Удерживать чистоту интонации на повторяющихся звуках фа-диез и ля. «Полька» муз. Ю.Чичкова. Умение передавать в движении мягкий танцевальный характер музыки. П/И «Кто скорее» муз. Л.Шварца.Улучшать качество поскока и стремительного бега. | Игра на развитие импровизационных навыков «Осенний вальс». | Видеозарисовка «Осенний Алдан». | Рассказ о перелётных птицах | Ритмические формулы с паузами таблица VI. Портрет П.И.Чайковского Цветные ленты по кол-ву детей | | |||||||||||||
|
9 | 3 неделя октября | 16.10 | традиционное с применением здоровье сберегающих технологий | «Родные просторы» | «Марш гусей» муз. Бина Канэда.
«Осенняя песнь» муз. П.И.Чайковского.
Развивать творческое воображение, наблюдательность.
| «Физкульт-ура!» муз. Ю.Чичкова «Прыжки». «этюд» муз. Л.Шитте. Упражнять в бодрой, ритмичной ходьбе и лёгких, энергичных прыжках. «Лиса по лесу ходила» р.н.п. Формировать эмоциональную отзывчивость на шуточный характер прибаутки. «Хорошо у нас в саду» муз. В.Герчик «Листопад» и «Сарафан надела осень» муз. Т.Попатенко.
| Д/И «Угадай по ритму песню» | Слайд презентация на основе материалов алданского фотографа Науменко Татьяны «Мой Алдан». | Хороводная игра «Здравствуй, Осень!» |
| | ||||||||||||
|
10 | 3 неделя октября | 18.10 | традиционное с применением здоровье сберегающих технологий | «Осеннее настроение» | «Танец дикарей» муз. Есинао Нака. В орк обработке.
Дать представление о том, что муз.произведение может иметь признаки одновременно двух жанров. (песня и танец) | «Марш» муз. Н.Леви Развивать внимание, умение рассчитывать шаг на определённый отрезок музыки. «Хорошо у нас в саду» муз. В.Герчик «Листопад» и «Сарафан надела осень» муз. Т.Попатенко. Закреплять умение воспринимать и передавать грустный лирический песни; петь напевно в умеренном темпе. | Педагог исполняет на фортепиано четыре разнохарактерные пьесы (марш, вальс, польку, народную пляску) и предлагает к каждой пьесе подобрать те предметы, которые соответствуют характеру музыки и могут быть использованы в танце По желанию выходит ребенок и исполняет танец под выбранную им мелодию, выполняя знакомые движения или придумывая свои. Другой ребенок может сопровождать пляску ритмичными постукиваниями деревянных ложек.
| «Стерх». «Большие крылья» арм.н.м | «Осень в картинах художников» выставка. | флажок и бубен, ленту, деревянные ложки, платочек и т.д. | | ||||||||||||
|
11 | 4 неделя октября | 23.10 | традиционное с применением здоровье сберегающих технологий | «Осеннее настроение» | «Вальс игрушек» муз. Ю Ефимова
«Песенка без слов» муз. П.И.Чайковского.
Уточнить представления детей о жанре вальса.Учить различать оттенки нежного настроения в музыке двух произведений. | «Марш» муз. Ж.Б.Жюлли. Закрепить умение двигаться шагом, высоко поднимая колени. «Боковой галоп» муз. Ф.Шуберта. Закрепить умение передавать в движении яркий, стремительный характер музыки. «Листопад» и «Сарафан надела осень» муз. Т.Попатенко. Закрепить умение начинать пение сразу после вступления, правильно беря дыхание и удерживая его до конца музыкальной фразы.
|
| Слайд презентация на основе материалов алданского фотографа Науменко Татьяны «Мой Алдан». | «Моя Россия» муз.Г.Струве. Прививать любовь к Родине, чувство гордости за неё. |
| | ||||||||||||
|
12 | 4 неделя октября | 25.10 | традиционное с применением здоровье сберегающих технологий | «Осеннее настроение» | «Марш гусей» муз. Бина Канэда.
«Осенняя песнь» муз. П.И.Чайковского. Учить говорить о своих впечатлениях от прослушанной музыки, находить синонимы для определения характера. Развивать речь. | «Приставной шаг» муз. Е.Макарова. «Бег с лентами» муз. А.Жилина. Учить бегать легко и стремительно, размахивая ленточками, используя все пространство зала. «Скворушка прощается» муз. Т.Попатенко. Учить выслушивать проигрыш между куплетами до конца. «Полька» муз. Ю.Чичкова учить двигаться легко, изящно, согласованно двигаться в парах. П/И «Кто скорее» муз. Л.Шварца. Воспитывать чувство выдержки и умения действовать по сигналу. | Творческое рисование «Я пою, я играю, я танцую» Формировать умение сосредоточиться, умение выразить свои впечатления в рисунке | Слайд презентация на основе материалов алданского фотографа Науменко Татьяны «Мой Алдан». |
| Муз. Инструменты. ЛЕНТЫ.Альбомные листы, карандаши | | ||||||||||||
|
13 | 5 неделя октября | 30.10 | традиционное с применением здоровье сберегающих технологий | «Осеннее настроение» | «Две плаксы» муз.Е.Гнесиной. обогащать детей музыкальными впечатлениями. Продолжать формировать эмоциональную отзывчивость и умение высказываться о характере произведения. | «Поскоки и сильный шаг» муз. М.Глинки. Реагировать на смену характера музыки. «Ручеёк». Учить петь без напряжения, не форсировать звуки. «Парный танец» хорв.н.м. П/И «Ищи». Развивать внимание, умение взаимодействовать с партнёром. |
| Слайд презентация на основе материалов алданского фотографа Науменко Татьяны «Мой Алдан». | «Моя Россия» муз.Г.Струве.
|
| | ||||||||||||
| Н О Я Б Р Ь | |||||||||||||||||||||||
| 12 – Синичкин День. 25 – День Матерей России. 25- День О Л О Н Х О. 30 – День Хомуса в РС (Я), 2011 г. 18.11- День рождение ДЕДА МОРОЗА | |||||||||||||||||||||||
| Виды интеграции образовательных областей | |||||||||||||||||||||||
| Социально-коммуникативное развитие: побуждать эмоционально отзываться на музыку трёхчастной формы, на её меняющийся характер и средства музыкальной выразительности, способствующие передаче двух-трёх музыкальных образов; побуждать поддерживать родовые связи и культурные традиции своей семьи, своего края, не оставаться безучастными к жизни людей разных национальностей. Познавательное развитие: совершенствовать наглядно-образное мышление и развивать основы логического учитывая его особенности ребёнка седьмого года жизни; Речевое развитие: продолжать формировать связную речь, прививать умение живо, эмоционально описывать содержание программной музыки, соблюдать логику сюжета; Физическое развитие: побуждать самостоятельно менять движения в соответствии с двух- и трёхчастной формой, её динамикой, регистром, согласовывать движения с темпом (умеренно, быстро); Художественно-эстетическое развитие: побуждать проявлять интерес к культурному наследию Республики Саха. | |||||||||||||||||||||||
|
14 | 2 неделя ноября | 6.11 | Тематическое с применением ИКТ технологий | «Мы вместе, мы едины, а значит и непобедимы!» | «Государственный гимн российской федерации» сл. С.Михалкова, муз. А.В.Александрова. «Государственный гимн республики Саха» муз.К Герасимова, сл. С.Тарасова, М Тимофеева Знакомство с государственными символами : флагом, гербом и гимном РФ и Республики Саха.. | Цель:Воспитание нравственно- патриотических чувств к Родине, к культурному наследию предков через ознакомление с праздником. «Гляжу в озера синие» муз. Л.Афанасьева, сл. И Шаферана. Песня «Флаг России» муз. И.Г.Смирновой. «Край, в котором ты живешь» муз. Г .Гладкова Танцевальная композиция «Россиночка-Россия» муз. | Игра на русских народных инструментах. Закрепление знаний о национальных музыкальных инструментах. | Познакомить с многонациональным населением республики, города. Записи р.н.м.(дудка-пыжатка) в исп. ансамбля «Русичи» и як. н. музыки (хомус) | Создание условий, способствующих закреплению дружеских отношений внутри детского коллектива. Формирование толерантного отношения к представителям других национальностей, их обычаям.
| Слайд- презентация «День народного единства», «Азбука россиянина» Стихотворение «День народного единства» Н. Майданик.
| | ||||||||||||
|
15 | 2 неделя ноября | 8.11 | традиционное с применением здоровье сберегающих технологий | «Осеннее настроение» | «Две плаксы» муз.Е.Гнесиной.
формировать способность придумывать сюжет к муз. Произведению. Развивать речь, воображение, артистизм, слух. | «Поскоки и сильный шаг» муз. М.Глинки. Совершенствовать лёгкие поскоки, слышать смену частей музыки. «Горошина» муз. В.Карасевой. Продолжать учить чисто интонировать поступенное и скачкообразное движение мелодии (терция вниз). «Пёстрый колпачок» муз. Г.Струве. «Дождик обиделся» муз. Д.Львова-Компанейца. Правильно интонировать мелодию. «Осень» муз. А Арутюнова Учить петь негромко, без напряжения. Развивать мелодический слух. «Парный танец» хорв.н.м. Продолжать учить легко менять движения одно на другое. П/И «Ищи». Муз. Т.Ломовой. Развивать внимание, умение ориентироваться в пространстве. |
|
| «Хороводный шаг» р.н.м. Учить держать круг, менять направление движения и положения рук. |
| | ||||||||||||
|
16 | 3 неделя ноября | 13.11 | традиционное с применением здоровье сберегающих технологий | «Моя Россия» | «Русский наигрыш» «Камаринская» муз. П.И.Чайковского.
Познакомить с обработками народных мелодий: фортепианной, оркестровой. | «Прыжки через воображаемые препятствия» венг.н.м. Развивать ритмическую чёткость и ловкость движений. «Спокойная ходьба с изменением направления» анг.н.м. «Скворушка прощается» муз. Т.Попатенко. Петь напевно, чётко артикулируя гласные звуки в словах. «Танец утят» фр.н.м. Танцевать ритмично и непринуждённо. П/И «Роботы и звёздочки» муз.неизв.автора. Двигаться ритмично, выразительно. | «Пёстрый колпачок» муз. Г.Струве. Учить проявлять свою фантазию и творчество.
|
| «Моя Россия» муз.Г.Струве. Продолжать учить петь естественным голосом, чисто интонируя мелодию. |
| | ||||||||||||
|
17 | 3 неделя ноября | 15.11 | традиционное с применением здоровье сберегающих технологий | «Моя Россия» | «Камаринская» муз. П.И.Чайковского
«Две плаксы» муз.Е.Гнесиной.
Закрепить умение определять жанр, характер и название предлагаемых пьес. Развитие музыкальной памяти. | «Марш» муз. Ж.Б.Жюлли. Учить самостоятельно двигаться в соответствии с контрастной музыкой, отрабатывать чёткий, высокий, строгий шаг. «Боковой галоп» муз. Ф.Шуберта. Развивать пространственные представления. «Ёжик и бычок». Развивать мелодический слух, формировать ладовое чувство. «Дождик обиделся» муз. Д.Львова-Компанейца. «Осень» муз. А Арутюнова «Хорошо у нас в саду» муз. В.Герчик Петь эмоционально, стараться чисто интонировать мелодии. «Кто скорее?» муз. Л.Шварца. учить слышать яркие динамические оттенки в музыке.
|
|
| «Хороводный и топающий шаг» совершенствовать движение |
| | ||||||||||||
|
18 | 4 неделя ноября | 20.11 | традиционное с применением здоровье сберегающих технологий | «Моя Россия» | «Марш гусей» муз. Бина Канэда.
Поощрять активность детей, развивать творческое воображение. | «Приставной шаг» муз. Е.Макарова. Формировать пространственные представления. «Бег с лентами» муз. А.Жилина. Продолжать учить бегать легко и стремительно, размахивая ленточкой. «Хорошо у нас в саду» муз. В.Герчик Петь выразительно, меняя интонацию в соответствии с текстом. «Полька» муз. Ю.Чичкова Работать над выразительностью исполнения. Игра «Алый платочек» | «Пёстрый колпачок» муз. Г.Струве. |
| «Моя Россия» муз.Г.Струве. Чисто интонировать мелодию. |
| | ||||||||||||
|
19 | | 22.11 | традиционное с применением здоровье сберегающих технологий | «Моя Россия» | «Камаринская» муз. П.И.Чайковского
«Две плаксы» муз.Е.Гнесиной.
Продолжать учить сравнивать два контрастных по характеру муз.произведения. | «Прыжки через воображаемые препятствия» венг.н.м. «Спокойная ходьба с изменением направления» анг.н.м. Развивать ритмическую чёткость и ловкость движений, ощущение музыкальной фразы и её окончание. «Ехали медведи» чисто интонировать мелодию | «Танец утят» фр.н.м. Выразительно передавать образ весёлых утят. |
|
| Ритмические карточки из божьих коровок и пауз, бубен | | ||||||||||||
|
20 | 5 неделя ноября | 27.11 | Тематическое с применением ИКТ технологий | «ДЕНЬ МАТЕРИ» | «Мама» муз. П.И.Чайковского Цель: через восприятие характера музыкальных произведений подводить детей к сознательному пониманию доброты как основы отношений между людьми , знакомить детей с произведениями музыки, живописи и литературы, отображающими образ матери
| «Аве Мария» Ф. Шуберта «Аве Мария» И.-С. Баха-Гуно. Учить различать тембры музыкальных инструментов, передающие оттенки настроений, узнавать звучание оркестра.
| «Качание рук» польская н.м. в обр. В.Иванникова Закрепить умение естественно, непринужденно , плавно исполнять движения руками, отмечая акценты в музыке. Муз-ритм. упр. «Стирка».муз. «Турецкий базар». Развитие координации движений рук, мелкой моторики, ритмического слуха, выразительности движений. Танец-импровизация на песню «Далеко от мамы» в исп. группы «Барбарики»
| Пластический этюд «ЦВЕТОК»
| Р.н.игра. «Сижу на камушке»
|
формирование гуманных межличностных отношений дошкольников со сверстниками и с взрослыми |
Слайд-презентация «Мама-первое слово» | ||||||||||||
|
21 | 5 неделя ноября | 29.11 | традиционное с применением здоровье сберегающих технологий | «Моя Россия» | «Осенняя песнь» муз. П.И.Чайковского.
Обогащение словарного запаса, формирование эмоционального восприятия. | «Поскоки и сильный шаг» муз. М.Глинки. Совершенствовать лёгкие поскоки, слышать смену частей музыки. «Горошина» муз. В.Карасевой. правильно пропевать повторяющиеся звуки. «Дождик обиделся» муз. Д.Львова-Компанейца. Петь лёгким звуком, вовремя начинать пение. «Парный танец» хорв.н.м. Вырабатывать правильную осанку, голову и корпус держать прямо. П/И «Ищи». Муз. Т.Ломовой. совершенствовать ритмическую точность и выразительность движений.
| Пение по желанию хором и с солистами, без напряжения, мелодично. | Знакомство с якутским варганом (хомусом)
|
|
| | ||||||||||||
| Д Е К А Б Р Ь | |||||||||||||||||||||||
| 15.12 _День ЧАЯ | |||||||||||||||||||||||
| Виды интеграции образовательных областей | |||||||||||||||||||||||
| Социально-коммуникативное развитие: осознавать изобразительные особенности музыки: комплекс изобразительных средств, обеспечивающих создание и развитие определённых музыкальных образов, характера музыки (ладовые, ритмические, темповые характеристики, динамические оттенки и т.д.) Познавательное развитие: развивать представления о различных жанрах музыки, в том числе театрально-драматических: опера, оперетта, балет. Речевое развитие: стимулировать способность давать оценку прослушанным музыкальным произведениям, высказывать собственные суждения развёрнуто и доказательно, опираясь в своём рассказе на особенности звучания музыки, проявляя своё личное отношение к её эмоционально-образному содержанию; Физическое развитие: продолжать учить различать некоторые виды музыкально-ритмической деятельности (игра, танец); обогащать музыкально-двигательные представления. Художественно-эстетическое развитие: побуждать коллективно составлять творческую композицию по эмоционально-образному содержанию музыкальной пьесы. | |||||||||||||||||||||||
|
22 | 1 неделя декабря | 4.12 | традиционное с применением здоровье сберегающих технологий | «Зимушка хрустальная» | «В пещере горного короля» муз. Э.Грига.
Вызвать эмоциональный отклик на таинственный, сказочный характер музыки. | «Шаг с акцентом и лёгкий бег» венг.н.м. Развивать внимание, двигательную реакцию. «Мельница» муз. Т.Ломовой. Совершенствовать навыки махового движения. «Верблюд» муз. М.Андреевой. «В просторном светлом зале» муз. А. Штерна. Работа над чёткой дикцией, чистотой интонирования. «Танец вокруг ёлки» чешская н.м. закрепить шаг галопа. | «Пёстрый колпачок» муз. Г.Струве. Инсценирование песни. |
| «Жмурка» р.н.м. Знакомство с игрой. |
| | ||||||||||||
|
23 | 1 неделя декабря | 6.12 | традиционное с применением здоровье сберегающих технологий | «Зимушка хрустальная» | «Снежинки» муз. А. Стоянова.
Формировать правильное музыкальное восприятие. | «Марш» муз. Ц.Пуни. развивать чувство ритма. «Боковой галоп» муз. А.Жилина. закреплять умение передавать в движении стремительный характер музыки. «Новогодняя» муз. А.Филиппенко. Развивать речь детей, их активность, творческое воображение. «В просторном светлом зале» муз. А. Штерна. Обратить внимание на вступление и припев. П/И «Дед Мороз и дети» муз. И.Кишко. Учить имитировать игровые действия, о которых поётся в песне. | «Весёлый танец» евр.н.м. Совершенствовать умение согласовывать движения с музыкой. |
|
|
| |||||||||||||
|
24 | 2 неделя декабря | 11.12 | традиционное с применением здоровье сберегающих технологий | «Зимушка хрустальная» | «В пещере горного короля» муз. Э.Грига.
Продолжать учить различать изобразительность музыки, черты маршевости. | «Шаг с акцентом и лёгкий бег» венг.н.м. «Мельница» муз. Т.Ломовой. Способствовать выработке пластичных движений рук. «Горячая пора» муз. А.Журбина. «Новогодняя» муз. А.Филиппенко. Учить петь лёгким звуком. «В просторном светлом зале» муз. А. Штерна. Продолжать учить правильно пропевать интервалы и показывать их рукой. Петь естественным голосом, соотносить движения со словами. «Танец вокруг ёлки» чешская н.м. Учить быстро менять движения. |
|
| Игра «Жмурка» р.н.м. Учить действовать в соответствии с характером музыки. | Просмотр мультфильма «В пещере горного короля»
Иллюстрации детского новогоднего праздника | | ||||||||||||
|
25 | 13.12 | традиционное с применением здоровье сберегающих технологий | «Зимушка хрустальная» | «Снежинки» муз. А. Стоянова.
Развивать воображение, пластику, речь | «Марш» муз. Ц.Пуни. отрабатывать бодрый шаг. «Боковой галоп» муз. А.Жилина. Правильно исполнять движение бокового галопа. «Лиса по лесу ходила» р.н.п. Упражнять в чистом пропевании большой секунды и чистой квинты. «Горячая пора» муз. А.Журбина. «Новогодняя» муз. А.Филиппенко. Учить петь лёгким звуком. «В просторном светлом зале» муз. А. Штерна. П/И «Дед Мороз и дети» муз. И.Кишко. Закрепить умение выполнять движения в соответствии с текстом. | «Весёлый танец» евр.н.м. Развивать фантазию в придумывании движений. |
|
|
| ||||||||||||||
|
26 | 3 неделя декабря | 18.12 | традиционное с применением здоровье сберегающих технологий | «Зимушка хрустальная» | «В пещере горного короля» муз. Э.Грига. «Снежинки» муз. А. Стоянова.
Развивать воображение, пластику, речь. Учить согласовывать свои движения с характером музыки- темпом, динамическими оттенками, акцентами. | «Поскоки и сильный шаг» муз. М.Глинки. Совершенствовать лёгкие поскоки. «Упражнение для рук» муз. Т.Вилькорейской. Учить выразительно выполнять движения. «Пёстрый колпачок» муз. Г.Струве. «В просторном светлом зале» муз. А. Штерна. Развивать творческое воображение. «Танец вокруг ёлки» чешская н.м. Двигаться в подвижном темпе легко. |
|
| Игра «Жмурка» р.н.м. продолжать учить соотносить движения с музыкой. |
| | ||||||||||||
|
27 | 3 неделя декабря | 20.12 | традиционное с применением здоровье сберегающих технологий | «Зимушка хрустальная» | «Две плаксы» муз.Е.Гнесиной.
Поддерживать интерес детей к характерной музыке, расширять словарный запас. | «Прыжки через воображаемые препятствия» венг.н.м. Развивать ритмический слух, умение четко двигаться. «Спокойная ходьба с изменением направления» англ. н.м. Совершенствовать умение ориентироваться в пространстве. «Горячая пора» муз. А.Журбина. учить петь согласованно, не опережая друг друга. «Новогодняя» муз. А.Филиппенко. учить петь дружно, слаженно и эмоционально. П/И «Дед Мороз и дети» муз. И.Кишко. Выполнять движения по тексту песни. | «Весёлый танец» евр.н.м. Создать радостное настроение. |
| «Моя Россия» муз. Г.Струве. Петь спокойно, неторопливо. |
| | ||||||||||||
|
28 | 4 неделя декабря | 25.12 | традиционное с применением здоровье сберегающих технологий | «Зимушка хрустальная» | «Камаринская» муз. П.И.Чайковского.
Учить находить тембры музыкальных инструментов, соответствующие характеру звучания музыки. | «Шаг с акцентом и лёгкий бег» венг.н.м. Развивать умение слышать акценты в музыке. «Мельница» муз. Т.Ломовой. Учить постепенно увеличивать силу и размах движения с усилением динамики музыки. «Горячая пора» муз. А.Журбина. «Новогодняя» муз. А.Филиппенко. «В просторном светлом зале» муз. А. Штерна. Создать эмоциональную атмосферу приближающегося праздника. | «Танец вокруг ёлки» чешская н.м. двигаться в соответствии с трёхчастной музыкой. |
| Игра «Жмурка» р.н.м. закрепить умение легко бегать врассыпную, размахивая лентой над головой. | ленты | | ||||||||||||
|
29 | 27.12 |
Новогодний праздник | |||||||||||||||||||||
| Я Н В А Р Ь | |||||||||||||||||||||||
| | |||||||||||||||||||||||
| Виды интеграции образовательных областей | |||||||||||||||||||||||
| Социально-коммуникативное развитие: совершенствовать целостное музыкально-эстетическое восприятие произведений двух- , трёхчастной формы, в которых имеется развитие и взаимодействие трёх контрастных образов, стимулировать способность воспринимать и чувствовать выразительность музыки; Познавательное развитие: расширять представления об искусстве, традициях и обычаях своего народа, о государственных и народных праздниках; Речевое развитие: обогащать восприятие определённых певческих навыков: - правильность звукообразования (гласных и согласных); - красоту звуковедения (напевного, отрывистого); - точность, ясность певческой дикции; - верность интонирования мелодии и точность ритмического рисунка Физическое развитие: побуждать детей индивидуально в художественных движениях воплощать эмоционально-образное содержание программной музыки, менять движения в соответствии со сменой характера, ярких интонаций, ритмов в частях и фразах произведения. Художественно-эстетическое развитие: развивать музыкально-эстетическое восприятие музыкального репертуара разного характера и содержания, разработанного прежде всего на основе родных мелодий. | |||||||||||||||||||||||
|
30 | 2 неделя января | 10.01 | традиционное с применением здоровье сберегающих технологий | «Зимушка хрустальная» | «Пудель и птичка» муз. Ф.Лемарка.
Развивать музыкальное восприятие. | «Ходьба змейкой» муз. В Щербачёва. Совершенствовать умение двигаться «змейкой». «Поскоки с остановками» муз. А.Дворжака. Упражнять в лёгком, подвижном поскоке. «Сапожник» франц. н.п. Знакомство с новой песней. «Зимняя песенка» муз. М.Красева. Учить в пении передавать весёлый характер песни. | Пляска «Сапожники и клиенты» польская н.м. Развивать творчество в движении. |
|
|
| | ||||||||||||
|
31 | 3 неделя января | 15.01 | традиционное с применением здоровье сберегающих технологий | «Зимушка хрустальная» | «У камелька» муз. П.И.Чайковского
Учить слушать и слышать музыку, понимать ее характер. | «Упражнение с лентой на палочке» муз. И.Кишко. «Поскоки и энергичная ходьба» муз. Ф.Шуберта. Совершенствовать лёгкие и ритмичные поскоки и правильную координацию рук. «Зимняя песенка» муз. М.Красева Формировать навыки выразительного и эмоционального пения. «Сапожник» франц. н.п. «Танец в парах» лат.н.м. закрепить умение выставлять попеременно ноги на носок вперед без напряжения. | «Два кота» развивать фантазию и речь. Пляска «Сапожники и клиенты» польская н.м. |
| Игра «Что нам нравится зимой?» выполнять движения по тексту выразительно и ритмично. |
| | ||||||||||||
|
32
| 17.01 | традиционное с применением здоровье сберегающих технологий | «Зимушка хрустальная» | «Пудель и птичка» муз. Ф.Лемарка.
Развивать фантазию. | «Ходьба змейкой» муз. В Щербачёва. Формировать пространственные представления. «Поскоки с остановками» муз. А.Дворжака. Мажорные трезвучия. «Зимняя песенка» муз. М.Красева «Сапожник» франц. н.п. разъучивание песни. «Танец в парах» лат.н.м. танцевать легко, эмоционально. |
|
| «Моя Россия» муз. Г.Струве. Продолжать учить петь мелодично, без напряжения. |
| | |||||||||||||
|
33 | 4 неделя января | 22.01 | традиционное с применением здоровье сберегающих технологий | «Зимушка хрустальная» | «У камелька» муз. П.И.Чайковского
«Пудель и птичка» муз. Ф.Лемарка.
развивать образное мышление | «Шаг с акцентом и лёгкий бег» венг.н.м. Закрепить умение согласовывать движения с музыкой. «Мельница» муз. Т.Ломовой.Учить отмечать сильную долю такта маховыми и круговыми движениями рук. «Два кота» учить петь без муз.сопровождения. «Пёстрый колпачок» муз.Г.Струве. Согласовывать движения с музыкой и текстом. «Зимняя песенка» муз. М.Красева Петь эмоционально. | «Танец утят» франц.н.м. Создать радостное настроение. |
| Игра «Жмурка» р.н.м. Продолжать учить чётко соотносить движения с музыкой. |
| | ||||||||||||
|
34 | 24.01 | традиционное с применением здоровье сберегающих технологий | «Сказочное волшебство музыки» | «В пещере горного короля» муз. Э.Грига.
Продолжать учить различать изобразительность музыки, черты маршевости. | «Марш» муз. Ц.Пуни. Учить слышать ритм музыки и выполнять повороты самостоятельно. «Боковой галоп» муз. А.Жилина. закрепить технику правильного выполнения бокового галопа. «Пёстрый колпачок» муз.Г.Струве. «Зимняя песенка» муз. М.Красева. Продолжать учить чисто интонировать мелодию, петь легко, в подвижном темпе. «Парный танец» хорв.н.м. Закрепить умение легко и энергично скакать с ноги на ногу в парах. «Ищи!» муз.Т.Ломовой. Совершенствовать ритмическую точностьи выразительность движений. | «Сапожник» франц. н.п. |
|
|
| | |||||||||||||
|
35 | 5 неделя января | 29.01 | традиционное с применением здоровье сберегающих технологий | «Сказочное волшебство музыки» | «Снежинки» муз. А. Стоянова.
Развивать творческое воображение. | «Упражнение с лентой на палочке» муз. И.Кишко. Учить координировать работу рук. «Поскоки и энергичная ходьба» муз. Ф.Шуберта. Учить слышать смену темпа музыки и согласовывать движения, в связи с этим. «Два кота» «Сапожник» франц. н.п. Развивать внимание, слух. «Зимняя песенка» муз. М.Красева «Танец в парах» лат.н.м. закрепить умение двигаться поскоками легко, ритмично. |
|
| Игра «Что нам нравится зимой?» Согласовывать движения с пением. |
| | ||||||||||||
|
36 | 31.01 | традиционное с применением здоровье сберегающих технологий | «Сказочное волшебство музыки» | «У камелька» муз. П.И.Чайковского
«Пудель и птичка» муз. Ф.Лемарка.
развивать образное мышление | «Ходьба змейкой» муз. В Щербачёва. Учить ходить ритмично, без напряжения. «Поскоки с остановками» муз. А.Дворжака. Продолжать учить слышать изменения в музыке. «Два кота». «Пёстрый колпачок» муз.Г.Струве. «Зимняя песенка» муз. М.Красева. развивать внимание, петь выразительно. | «Сапожник» франц. н.п. развивать фантазию (уметь придумывать определённы ритм) Творческая пляска «Рок-н-ролл» |
|
|
| | |||||||||||||
| Ф Е В Р А Л Ь | |||||||||||||||||||||||
| | |||||||||||||||||||||||
| Виды интеграции образовательных областей | |||||||||||||||||||||||
| Социально-коммуникативное развитие: формировать опыт ценностных ориентаций по отношению к национальным играм, хороводам, песням, танцам; воспитывать любовь к Родине. Познавательное развитие: формировать представления о зимнем времени года, его особенностях в мире природы на тематическом материале; Речевое развитие: активизировать умение давать оценку прослушанному произведению, выражать свои впечатления в эстетических суждениях; Физическое развитие: углублять восприятие музыкально-ритмических движений, способов их выполнения и согласованности с музыкой(отличать правильный способ от неправильного); повышать умение осознавать необходимость смены их в соответствии с характером музыки и средствами музыкальной выразительности; Художественно-эстетическое развитие: поощрять активность в выражении собственных впечатлений об услышанной музыке в пластических миниатюрах, в художественно-изобразительной деятельности | |||||||||||||||||||||||
|
37 | 1 неделя февраля | 5.02 | традиционное с применением здоровье сберегающих технологий | «Музыкальный калейдоскоп» | «Флейта и контрабас» муз. Г.Фрида.
Знакомить с новыми инструментами. | «Прыжки и ходьба» муз. Е.Тиличеевой Учить реагировать на смену частей музыки. «Нежные руки» муз. Л.Штейбельта. «Будем моряками» муз. Ю Слонова. Воспитывать патриотические чувства к своей Родине. «Пёстрый колпачок» муз.Г.Струве. «Зимняя песенка» муз. М.Красева. (на треугольниках). «Полька с поворотами» муз. Ю.Чичкова. Знакомство с новым танцем. |
|
| «Как на тоненький ледок» р.н.п. знакомство с русским игровым фольклором. | Знакомство с двухголосием. «Две гусеницы» Треугольники. Музыкальная энциклопедия.Флейта, контрабас. | | ||||||||||||
|
38 | 7.02 | традиционное с применением здоровье сберегающих технологий | «Музыкальный калейдоскоп» | «Болтунья» муз. В.Волкова.
Продолжать учить различать средства музыкальной выразительности (темп, динамику, регистр). | «Марш-парад» муз. В.Сорокина. Добиваться ритмичного, чёткого и бодрого шага. «Бег и подпрыгивание» муз. И. Гуммеля. Закрепить умение передавать в движении лёгкий характер музыки. «Мамина песенка» муз. М.Парцхаладзе. Петь легко, слаженно, с динамическими оттенками. «Будем моряками» муз. Ю Слонова. Разучивание песни. «Детская полька» муз. А.Жилинского. Знакомство с новым танцем. ИГРА «В Авиньоне на мосту» франц.н.п. Знакомство с играми других стран. |
|
|
| Знакомство с длительностями. Ритмические формулы. Изображение Авиньонского моста. | | |||||||||||||
|
39 | 2 неделя февраля | 12.02 | традиционное с применением здоровье сберегающих технологий | «Музыкальный калейдоскоп» | «Флейта и контрабас» муз. Г.Фрида.
Расширить муз представления детей. Развивать память, слуховой анализатор. | «Прыжки и ходьба» муз. Е.Тиличеевой. Учить чётко и быстро переходить от одного движения к другому. «Нежные руки» муз. Л.Штейбельта. «Хорошо рядом с мамой» муз. А Филиппенко. Расширять словарный запас (слова-синонимы). «Мамина песенка» муз. М.Парцхаладзе. Продолжать учить петь легко, без напряжения. «Будем моряками» муз. Ю Слонова. Работать над чистым интонированием мелодии. «Полька с поворотами» муз. Ю.Чичкова. Разучивание танца. |
|
| «Как на тоненький ледок» р.н.п. Обыгрывание песни. |
| | ||||||||||||
|
40 | 14.02 | традиционное с применением здоровье сберегающих технологий | «Мы отчизне служим» | «Болтунья» муз. В.Волкова.
Учить эмоционально откликаться на характерную музыку. | «Марш-парад» муз. В.Сорокина. Учить маршировать, меняя направление. «Бег и подпрыгивание» муз. И. Гуммеля. Продолжать закреплять лёгкий бег и прыжки. «Хорошо рядом с мамой» муз. А Филиппенко. Развивать эмоциональную отзывчивость н песню нежного, лирического характера. «Мамина песенка» муз. М.Парцхаладзе. Закрепить умение начинать пение после вступления. «Будем моряками» муз. Ю Слонова. Формировать правильную артикуляцию. «Детская полька» муз. А.Жилинского. Учить слышать смену частей музыки. | ИГРА «В Авиньоне на мосту» развивать творческое воображение, фантазию. |
|
| Ритмические формулы с паузами и нотами штилями. Таблица XIV. | | |||||||||||||
|
41 | 3 неделя февраля | 19.02 | традиционное с применением здоровье сберегающих технологий | «Мы отчизне служим» | «Болтунья» муз. В.Волкова. «Флейта и контрабас» муз. Г.Фрида.
Развивать музыкальную память, внимание. | «Упражнение с лентой на палочке» муз. И.Кишко. выполнять движения легко, ритмично. «Поскоки и энергичная ходьба» муз. Ф.Шуберта. учить слышать смену темпа в звучании. «Хорошо рядом с мамой» муз. А Филиппенко. Развивать голосовой диапазон. «Мамина песенка» муз. М.Парцхаладзе. Петь выразительно: куплет спокойно, а припев оживлённо. | «Сапожник» франц. н.п. Инсценирование песни. Творческая пляска «Рок-н-ролл» |
|
|
| | ||||||||||||
|
42 | 21.02 | традиционное с применением здоровье сберегающих технологий | «Мы отчизне служим» | «У камелька» муз. П.И.Чайковского
Продолжать учить различать настроение музыки, её изобразительность. | «Ходьба змейкой» муз. В Щербачёва. Учить ходить в ритме музыки без напряжения. «Поскоки с остановками» муз. А.Дворжака. Учить двигаться ритмично. . «Будем моряками» муз. Ю Слонова. Развитие тембрового слуха. «Мамина песенка» муз. М.Парцхаладзе. «Хорошо рядом с мамой» муз. А Филиппенко. Продолжать учить петь выразительно и эмоционально. «Танец в парах» лат.н.м. Формировать умение радоваться успехам других, сопереживать. |
|
| Игра «Что нам нравится зимой?» Согласовывать движения с песней. | Ритмические картинки «Е», «Ж», «З», «И», «К». | | |||||||||||||
|
43 | 4 неделя февраля | 26.02 | традиционное с применением здоровье сберегающих технологий | «Мы отчизне служим» | «У камелька» муз. П.И.Чайковского «Пудель и птичка» муз. Ф.Лемарка.
Развивать связную речь, расширять кругозор. | «Прыжки и ходьба» муз. Е.Тиличеевой. Учить чётко и быстро переходить от одного движения к другому. «Нежные руки» муз. Л.Штейбельта. «Ехали медведи». . «Будем моряками» муз. Ю Слонова. Развитие тембрового слуха. «Мамина песенка» муз. М.Парцхаладзе. «Хорошо рядом с мамой» муз. А Филиппенко. Работать над выразительным пением. «Полька с поворотами» муз. Ю.Чичкова. Совершенствовать легкие прыжки с ноги на ногу.
|
|
| «Как на тоненький ледок» р.н.п. |
| | ||||||||||||
|
44 | 28.02 | традиционное с применением здоровье сберегающих технологий | «Мы отчизне служим» | «Болтунья» муз. В.Волкова. «Флейта и контрабас» муз. Г.Фрида.
Активизация словаря. Развитие воображения. | «Марш-парад» муз. В.Сорокина. Учить самостоятельно твыполнять упражнение. «Бег и подпрыгивание» муз. И. Гуммеля. Развивать навык двигаться в соответствии с характером музыки. «Будем моряками» муз. Ю Слонова. Развитие тембрового слуха. «Мамина песенка» муз. М.Парцхаладзе. «Хорошо рядом с мамой» муз. А Филиппенко. Начинать пение сразу после вступления. «Детская полька» муз. А.Жилинского. Работать над эмоциональным выполнением движений. | ИГРА «В Авиньоне на мосту» учить выразительно передавать игровой образ. |
|
|
| | |||||||||||||
| М А Р Т | |||||||||||||||||||||||
| 4-10 - М А С Л Е Н И Ц А. 21- День коневода-табунщика в РС (Я) 27 - Международный ДЕНЬ Театра. 30 - Международный День Земли. | |||||||||||||||||||||||
| Виды интеграции образовательных областей | |||||||||||||||||||||||
| Социально-коммуникативное развитие: воспитывать любовь и уважение к своей семье и ближайшему окружению на музыкальном материале «Моя семья и я сам»; Познавательное развитие: уточнять представления об особенностях весеннего календарного периода и устанавливать простейшие связи между явлениями природы, определять состояние погоды, опираясь на музыкальный материал весенней тематики; Речевое развитие: продолжать формировать основы певческой культуры; способствовать развитию музыкального слуха на основе песенного материала и вокальных упражнений: на дыхание, дикцию, звукообразование, развитие певческого диапазона и чистоты интонирования. Физическое развитие: содействовать выразительному осознанному исполнению движений; продолжать учить пониманию сложных композиций (игры, танца), формы (танца), последовательности движений, моделированию их на бумаге, фланелеграфе; Художественно-эстетическое развитие: корректировать эстетический вкус ребёнка, приобщая его к музыкально-ритмической культуре. | |||||||||||||||||||||||
|
45 | 1 неделя марта | 5.03 | традиционное с применением здоровье сберегающих технологий | «Женский день календаря» | «Песнь жаворонка» муз. П.И.Чайковского.
развивать эмоциональную отзывчивость на прослушанную музыку. | «Шаг с притопом, бег, осторожная ходьба» муз. М.Чулаки. Совершенствовать навыки ритмичного шага с притопом, лёгкого бега и осторожного шага. «Мышка» «Идёт весна» муз. В.Герчик. Закрепить понятия куплет и припев. Пение песен по желанию детей. Петь выразительно с динамическими оттенками. «Танец» муз. Ю.Чичкова. Разучивание движений танца. П/И «Будь ловким!» муз. Н.Ладухина. Учить слышать смену музыкальных фраз. | «Бабочки» муз. П.И.Чайковского. Поощрять разнообразие придуманных движений для игрового образа.
|
|
| Закрепить понятие петь «соло» и «дуэтом» | | ||||||||||||
|
46 | 7.03 | традиционное с применением здоровье сберегающих технологий | «Женский день календаря» | «Марш Черномора» муз. М. Глинки.
Развивать эмоциональную отзывчивость на музыку. | «Ходьба с остановкой на шаге» венг.н.м. Учить слышать окончание муз.фразы и чётко останавливаться. «Бег и прыжки» муз. Л.Делиба. Продолжать учить бегать в соответствии с характером и темпом музыки. «Мышка» «Солнечная капель» муз. С.Соснина. Знакомство с новой песней. «Идёт весна» муз. В.Герчик. Разучивание песни. «Вологодские кружева» муз. В.Лаптева. Учить двигаться спокойно хороводным шагом. |
|
| П/И «Заря-заряница» | Ритмические палочки по кол-ву детей. | | |||||||||||||
|
47 | 2 неделя марта | 12.03 | традиционное с применением здоровье сберегающих технологий | «Женский день календаря» | «Песнь жаворонка» муз. П.И.Чайковского. «Жаворонок» муз. М.Глинки.
Формировать умение высказывать свои впечатления. | «Шаг с притопом, бег, осторожная ходьба» муз. М.Чулаки. Учить менять движение в соответствии с изменением характера музыки. «Бабочки» муз. П.И.Чайковского. «Солнечная капель» муз. С.Соснина. Учить петь легко, отчётливо произносить слова. «Идёт весна» муз. В.Герчик. Продолжать учить петь лёгким звуком. «Танец» муз. Ю.Чичкова. Развивать чувство ритма. П/И «Будь ловким!» муз. Н.Ладухина. Учить соблюдать правила игры.
|
|
| «Долглвязый журавель» продолжать знакомить с русским народным песенным творчеством. | Ритмические палочки | | ||||||||||||
|
48 | 14.03 | традиционное с применением здоровье сберегающих технологий | «Женский день календаря» | «Марш Черномора» муз. М. Глинки. «Песнь жаворонка» муз. П.И.Чайковского.
Закрепить умение сразвивать муз.произведения. Активизация словаря. | «Ходьба с остановкой на шаге» венг.н.м. учить слышать окончание муз.фразы и чётко останавливаться. «Бег и прыжки» муз. Л.Делиба. Учить бегать в соответствии с характером и темпом музыки. «Ручеёк» «Солнечная капель» муз. С.Соснина. Учить артикулировать чётко гласные и согласные звуки. «Идёт весна» муз. В.Герчик. «Вологодские кружева» муз. В.Лаптева
|
|
| «Долговязый журавель» выполнять движения эмоционально. П/И «Заря-заряница» | Ритмические палочки | | |||||||||||||
|
49 | 3 неделя марта | 19.03 | традиционное с применением здоровье сберегающих технологий | «Весеннее настроение» | «Марш Черномора» муз. М. Глинки.
Учить различать изобразительность музыки, средства музыкальной выразительности, создающими образ.(регистр, темп, динамика, ритм и т.д.) | «Прыжки и ходьба» муз. Е.Тиличеевой. «Нежные руки» муз. Л.Штейбельта. Учить ритмично и выразительно выполнять движения в спокойном темпе. «Солнечная капель» муз. С.Соснина. «Идёт весна» муз. В.Герчик. петь легко в подвижном темпе, правильно и чётко артикулировать звуки. «Будем моряками» «Полька с поворотами» муз. Ю.Чичкова. Работать над выразительностью исполнения.
| П/И «Бездомный заяц» Развивать воображение. |
|
|
| | ||||||||||||
|
50 | 21.03 | традиционное с применением здоровье сберегающих технологий | «Весеннее настроение» | «Флейта и контрабас» муз. Г.Фрида. в орк.
Обработке. Развивать музыкальную память. | «Марш-парад» муз. В.Сорокина. «Бег и подпрыгивание» муз. И. Гуммеля. Отмечать ритмический рисунок окончания мелодии прыжками на двух ногах. «Мышка» «Долговязый журавель» «Идёт весна» муз. В.Герчик. Учить петь, передавая лёгкий характер песни. «Сапожник» фр.н.п. Исполнять выразительно и эмоционально. П/И «Кто скорее пробежит в галошах?» Продолжать учить согласовывать движения с музыкой.
| «Сапожники и клиенты» польская н.м. Развивать творческое воображение. |
|
| Р.н.шумовые инструменты | | |||||||||||||
|
51 | 4 неделя марта | 26.03 | традиционное с применением здоровье сберегающих технологий | «Весеннее настроение» | «Болтунья» муз. В.Волкова.
Закрепить умение узнавать музыкальное произведение по вступлению. | «Шаг с притопом, бег, осторожная ходьба» муз. М.Чулаки. Развивать внимание, музыкально-двигательную память. «Бабочки» муз. П.И.Чайковского. Продолжать учить согласовывать движения с музыкой. «Мамина песенка» муз. М.Парцхаладзе. Учить передавать нежный, лиричный характер песни. «Солнечная капель» муз. С.Соснина. Работать над выразительностью исполнения. «Танец» муз. Ю.Чичкова. Учить слышать смену частей музыки. П/И «Будь ловким!» муз. Н.Ладухина. Развивать ловкость и внимание. | «Долговязый журавель» р.н.п. |
|
|
| | ||||||||||||
|
52 | 28.03 | традиционное с применением здоровье сберегающих технологий | «Весеннее настроение» | «Песнь жаворонка» муз. П.И.Чайковского. «Жаворонок» муз. М.Глинки. «Марш Черномора» муз. М. Глинки.
Учить выражать своё отношение к музыке словами. | «Ходьба с остановкой на шаге» венг.н.м. «Бег и прыжки» муз. Л.Делиба. Закрепить умение двигаться в соответствии с изменениями метрической пульсации музыки. «Солнечная капель» муз. С.Соснина. «Идёт весна» муз. В.Герчик. «Хорошо рядом с мамой» муз. А Филиппенко. Продолжать учить петь без напряжения, правильно брать дыхание. | «Вологодские кружева» муз. В.Лаптева. Двигаться выразительно, имитируя движения, характерные для пряхи. |
| П/И «Заря-заряница» воспитывать выдержку. |
| | |||||||||||||
| А П Р Е Л Ь | |||||||||||||||||||||||
| 12 - день Космонавтики. 13-21 -Весенняя Неделя Д О Б Р А . 27– День Республики Саха (Якутия).29 – Международный день танца. Районный фестиваль. | |||||||||||||||||||||||
| Виды интеграции образовательных областей | |||||||||||||||||||||||
| Социально-коммуникативное развитие: способствовать формированию музыкально-эстетической потребности в знакомстве с прекрасными образцами народной, классической и зарубежной музыки; обогащать представления детей о нравственных нормах отношений с окружающими на примере музыкального материала; Познавательное развитие: продолжать формировать музыкально-слуховые певческие представления; закрепить представления о различных видах песен: (хороводные, игровые, трудовые, плясовые) Речевое развитие: развивать музыкальное мышление, которое проявляется в анализе формы музыки, сопоставления её характера в разных частях; формировать способность сравнивать, обобщать, различать не только жанры музыки, но и виды музыкальных произведений: песни, танцы. Физическое развитие: способствовать развитию эмоционально- образного исполнения музыкально-игровых этюдов, используя мимику и пантомиму; формировать танцевально-игровую культуру. Художественно-эстетическое развитие: развивать музыкально-эстетическое сознание. | |||||||||||||||||||||||
|
53 | 1 неделя апреля | 2.04 | традиционное с применением здоровье сберегающих технологий | «Весеннее настроение» | «Три подружки» («Плакса», «Злюка», «Резвушка») муз. Д.Кабалевского.
Формировать эмоциональную отзывчивость на музыку. | «Осторожный шаг и прыжки» муз. Е.Тиличеевой. Закрепить умение двигаться осторожным шагом. Добиваться легкости, ритмичности в прыжках. Упражнения для рук «Дождик» муз. Н.Любарского. «Чемодан», «Песенка о светофоре» муз. Н.Петровой. Знакомство с новой песней. «Хорошо у нас в саду» муз.В.Герчик. Пляска «Полька с хлопками» муз. И.Дунаевского. Знакомство с танцем.
| «Ворота» развивать детскую фантазию.
| П/И «Звероловы и звери» |
|
| | ||||||||||||
|
54 | 4.04 | традиционное с применением здоровье сберегающих технологий | «Звуки весны» | «Гром и дождь» муз. Т.Чудовой.
Закреплять умение внимательно слушать музыку, отмечая необычные характерные звуки и соотносить музыку с соответствующей иллюстрацией. | «Тройной шаг» латв.н.м. «Поскоки и прыжки» муз. И.Саца Учить определять характер музыки, более точно передавая его в движении. «Чемодан», «Песенка о светофоре» муз. Н.Петровой. «Солнечная капель» муз. С.Соснина. петь легко, эмоционально. «Солнечный зайчик» муз. В.Голикова. Знакомство с новой песней. Пляска «Полька с хлопками» муз. И.Дунаевского. Разучивание движений. | Игра «Замри!» англ.н.м. |
|
| Анимация дождя ,грозы. | | |||||||||||||
|
55 | 2 неделя апреля | 9.04 | традиционное с применением здоровье сберегающих технологий | «Звуки весны» | «Три подружки» («Плакса», «Злюка», «Резвушка») муз. Д.Кабалевского.
Учить различать выразительные интонации музыки, сходные с речевыми. | «Осторожный шаг и прыжки» муз. Е.Тиличеевой. Учить двигаться осторожным шагом. Упражнение для рук «Дождик» муз. Н.Любарского. «Чемодан», «Песенка о светофоре» муз. Н.Петровой. Продолжать учить петь эмоционально. «Солнечный зайчик» муз. В.Голикова. Разучивание песни. «Полька с хлопками» муз. И.Дунаевского. Согласовывать движения с музыкой.
|
| П/И «Звероловы и звери» выполнять движения выразительно, согласовывая их с музыкой. |
|
| | ||||||||||||
|
56 | 11.04 | традиционное с применением здоровье сберегающих технологий | «Звуки весны» | «Гром и дождь» муз. Т.Чудовой.
Закрепить умение оркестровать музыку. | «Тройной шаг» латв.н.м. передавать в движении (на шаге) простейший ритмический рисунок. «Поскоки и прыжки» муз. И.Саца Работать над улучшением качества лёгкого поскока с ноги на ногу. «Чемодан», «Песенка о светофоре» муз. Н.Петровой. Развивать культуру слушания. «Полька с хлопками» муз. И.Дунаевского. Совершенствовать умение передавать в движении лёгкий, танцевальный характер музыки.
| Игра «Замри!» англ.н.м. Развитие фантазии. |
| «Долговязый журавель» р.н.п. Развивать голосовой аппарат, расширять певческий диапазон. | Музыкальные инструменты для оркестровки грома и дождя. | | |||||||||||||
|
57 | 3 неделя апреля | 16.04 | традиционное с применением здоровье сберегающих технологий | «Звуки весны» | «Три подружки» («Плакса», «Злюка», «Резвушка») муз. Д.Кабалевского.
Закрепить умение инсценировать пьесу, используя пантомиму.
«Гром и дождь» муз. Т.Чудовой.
Узнавать музыку по вступлению. | «Шаг с притопом, бег, осторожная ходьба» муз. М.Чулаки. «Бабочки» муз. П.И.Чайковского. Развивать музыкальную память, соотносить движения с музыкой. «Песенка о светофоре» муз. Н.Петровой. «Солнечный зайчик» муз. В.Голикова. Продолжать учить выражать в пении характер песни. «Идёт весна» муз. В.Герчик. Продолжать учить передавать в пении движение мелодии. «Полька с поворотами» муз. Ю.Чичкова. Начинать движение чётко после вступления. | «Сапожники и клиенты» польская н.м. выполнять движения ритмично. |
|
|
| | ||||||||||||
|
58 | 18.04 | традиционное с применением здоровье сберегающих технологий | «Звуки весны» | «Песнь жаворонка» муз. П.И.Чайковского. «Жаворонок» муз. М.Глинки.
Учить эмоционально воспринимать музыку, понимать ее. | «Ходьба с остановкой на шаге» венг.н.м. Учить слышать окончание фразы. «Бег и прыжки» муз. Л.Делиба. развивать внимание, ритмичность. Улучшать качество бега и прыжков. «Песенка о светофоре» муз. Н.Петровой. Воспитывать внимание на дорогах, вызывать интерес к песням о правилах дорожного движения. «Солнечный зайчик» муз. В.Голикова.
| «Вологодские кружева» муз. В.Лаптева. |
| П/И «Заря-заряница» Развивать внимание, интерес к народным играм, артистизм, воображение. |
| | |||||||||||||
|
59 | 4 неделя апреля | 23.04 | традиционное с применением здоровье сберегающих технологий | «Музыкальные портреты» | «Марш Черномора» муз. М. Глинки.
Закрепить умение различать изобразительность музыки, средства муз.выразительности, создающими образ. | «Осторожный шаг и прыжки» муз. Е.Тиличеевой. Продолжать знакомить с музыкой, требующей большой выразительности движений. Упражнения для рук «Дождик» муз. Н.Любарского. Учить внимательно слушать музыку,изменять движения в соответствии с изменениями в музыке. «Песенка о светофоре» муз. Н.Петровой. «Солнечный зайчик» муз. В.Голикова. Продолжать учить выслушивать вступление и проигрыши между куплетами. «Полька с хлопками» муз. И.Дунаевского. Правильно выполнять ритмический рисунок хлопками. | Игра «Замри!» англ.н.м. Развитие фантазии. |
|
|
| | ||||||||||||
|
60 | 25.04 | традиционное с применением здоровье сберегающих технологий | «Музыкальные портреты» | «Три подружки» («Плакса», «Злюка», «Резвушка») муз. Д.Кабалевского.
Закрепить умение инсценировать пьесу, используя пантомиму.
| «Тройной шаг» латв.н.м. Совершенствовать умение передавать простейший ритмический рисунок на шаге. «Поскоки и прыжки» муз. И.Саца Приучать энергично отталкиваться от пола и правильно приземляться во время прыжков. «Чемодан», Развивать диапазон, добиваясь лёгкого и непринуждённого звучания нот второй октавы. «КОНЦЕРТ» песни по желанию детей. Развивать память, исполнительские навыки голосоведения. «Полька с поворотами» муз. Ю.Чичкова.
| «Сапожники и клиенты» польская н.м. выполнять движения ритмично. |
|
|
| | |||||||||||||
| М А Й | |||||||||||||||||||||||
| 3.05 – Международный День Солнца. 15 05 – всемирный День Семьи. | |||||||||||||||||||||||
| Виды интеграции образовательных областей | |||||||||||||||||||||||
| Социально-коммуникативное развитие: продолжать учить художественному исполнению песен народного, классического, современного репертуара разнообразной тематики, прежде всего связанных с окружающей ребёнка жизнью России и Якутии; формировать опыт ценностных ориентаций, воспитывать любовь к Родине; Познавательное развитие: обогащать музыкально-сенсорный опыт, приобретённый ранее; продолжать развивать ладовысотный слух и чувство ритма во всех видах музыкальной деятельности, обращая прежде всего на ладовую окрашенность музыки (минор , мажор), на мелодическую линию ; Речевое развитие: обогащать, расширять запас слов, связанных прежде всего с музыкальной культурой; Физическое развитие: способствовать формированию более тонкого дифференцированного восприятия игры, хоровода, танца, упражнения, этюда, согласованности в них музыки и движений: - закрепить умение воспринимать изменение одновременно нескольких выразительных средств музыки (смену темпа, динамических оттенков, метроритма, изменение регистровой окраски произведения); Художественно-эстетическое развитие: поощрять желание ребёнка выражать свои впечатления в творческой исполнительской деятельности- в художественных в движениях под музыку, в рисунке. | |||||||||||||||||||||||
|
61 | 1 неделя мая | 7.05 | интегрированное | «Этих дней не смолкнет слава…» | Цель: направлять внимание детей на нравственно-эстетическую оценку музыкального содержания. Задачи: Образовательные- дать понятие о значении песни в годы ВОВ, формировать представления о жанре «песня»; - развивающие- развивать эмоц. отзывчивость на музыку;
«Священная война» муз. А.Александрова | «Военный марш» муз. Г.Свиридова. «Будем солдатами» муз. О.Девочкиной. |
|
| Фотоальбом В.Букина «Мы отстояли весну» | Биографические выдержки из творческого пути композитора А.Александрова, его портрет | | ||||||||||||
|
62 | 2 неделя мая | 14.05 | традиционное с применением здоровье сберегающих технологий | «Мир животных» | «Королевский марш львов» муз. К.Сен-Санса.
Развивать творческое воображение, фантазию. | «Цирковые лошадки» муз. М.Красева Бегать легко, следить за осанкой. «Зайчик» венг.н.п. «Зелёные ботинки» муз. С.Гаврилова. учить подбирать слова-синонимы, относящиеся к характеру песни. «Солнечный зайчик» муз. В.Голикова. Продолжать учить петь легко, непринуждённо. Полька «Чебурашка» муз. В.Шаинского. Разучивание движений. | «Зоркие глаза» муз. М.Глинки. Знакомство с правилами игры. |
| «Долговязый журавель» р.н.п. |
| | ||||||||||||
|
63 | 16.05 | традиционное с применением здоровье сберегающих технологий | «Мир животных» | «Лягушки » муз. Ю.Слонова.
Развитие фантазии. | «Шаг с поскоком и бег» муз. С.Шнайдера. Развивать умение ориентироваться в пространстве. «Шагают аисты» муз. Т.Шутенко. «До свиданья, детский сад!» муз.Г.Левкодимова. Формировать эмоциональный отклик на песню. «Зелёные ботинки» муз. С.Гаврилова. учить проговаривать слова припева отчётливо, чётко артикулируя сочетание согласных звуков. «Солнечный зайчик» муз. В.Голикова. Петь легко, в умеренном темпе. Полька «Чебурашка» муз. В.Шаинского. Учить передавать ритмический рисунок.
|
| П/И «Лягушки и аисты» муз. В.Витлина. Совершенствовать ритмичность и выразительность движений игровых образов. |
|
| | |||||||||||||
|
64 | 3 неделя мая | 21.05 | традиционное с применением здоровье сберегающих технологий | «Мир животных» | «Королевский марш львов» муз. К.Сен-Санса.
Совершенствовать умение передавать настроение музыки в двигательной импровизации. | «Цирковые лошадки» муз. М.Красева Учить передавать образ бегущей цирковой лошадки. «Спокойная ходьба и прыжки» муз. В.А.Моцарта. Совершенствовать навык энергичных прыжков. «Зелёные ботинки» муз. С.Гаврилова. Отчётливо и внятно произносить слова припева, а затем спеть его. «До свиданья, детский сад!» муз. Г.Левкодимова. Продолжать учить петь слаженно, выразительно. «Песенка о светофоре» муз. Н.Петровой. Петь в подвижном темпе, эмоционально. Полька «Чебурашка» муз. В.Шаинского Учить двигаться легко и свободно, без напряжения.
| «Зоркие глаза» муз. М.Глинки. Закрепить умение узнавать разнохарактерные части музыки и передавать это в движении. |
|
|
| | ||||||||||||
|
65 | 23.05 | традиционное с применением здоровье сберегающих технологий | «Мир животных» | «Лягушки » муз. Ю.Слонова.
Развивать музыкальную память. | «Шаг с поскоком и бег» муз. С.Шнайдера. Продолжать учить быстро реагировать на смену звучания музыки. «Шагают аисты» муз. Т.Шутенко. Формировать выдержку. «Зелёные ботинки» муз. С.Гаврилова. Учить выражать в пении характер произведения. Петь весло, задорно. «До свиданья, детский сад!» муз. Г.Левкодимова. Петь лёгким звуком, напевно. Полька «Чебурашка» муз. В.Шаинского Совершенствовать умение правильно передавать ритмический рисунок.
|
| П/И «Лягушки и аисты» муз. В.Витлина. Закреплять умение точно начинать, менять и заканчивать движения. |
|
| | |||||||||||||
|
66 | 4 неделя мая | 28.05 | традиционное с применением здоровье сберегающих технологий | «Мир животных» | «Королевский марш львов» муз. К.Сен-Санса. «Лягушки » муз. Ю.Слонова.
Закрепить представления о языке музыки, средствах музыкальной выразительности (регистре, динамике, темпе, характере звучания) | «Осторожный шаг и прыжки» муз. Е.Тиличеевой. Обращать внимание на осанку. Упражнения для рук «Дождик» муз. Н.Любарского.
«До свиданья, детский сад!» муз.Г.Левкодимова. «Зелёные ботинки» муз. С.Гаврилова. «Солнечный зайчик» муз. В.Голикова. Петь легко, эмоционально. «Полька с хлопками» муз. И.Дунаевского. Закрепить движение шага польки в парах. | «Зоркие глаза» муз. М.Глинки. Чётко согласовывать движения с музыкой. |
|
|
| | ||||||||||||
|
67 | 30.05 | традиционное с применением здоровье сберегающих технологий | «Праздник детства» | «Три подружки» («Плакса», «Злюка», «Резвушка») муз. Д.Кабалевского.
Развивать воображение, связную речь. | «Тройной шаг» латв.н.м. «Поскоки и прыжки» муз. И.Саца. Развивать умение передавать в движении чёткий ритм музыки. «Зелёные ботинки» муз. С.Гаврилова.
«Сапожник» фр.н.п.
Полька «Чебурашка» муз. В.Шаинского Учить двигаться легко и выразительно, в соответствии с музыкой.
| «Сапожники и клиенты» польская н.м. выполнять движения ритмично. |
|
|
| | |||||||||||||
| И Ю Н Ь | |||||||||||||||||||||||
| 1.06 – День Защиты Детей. 6.06 – Пушкинский День в России. 12.06 – День России. | |||||||||||||||||||||||
| Виды интеграции образовательных областей | |||||||||||||||||||||||
| Социально-коммуникативное развитие: уточнять представления об особенностях летнего календарного периода и устанавливать простейшие связи между явлениями природы, опираясь на музыкальный материал летней тематики; Познавательное развитие: продолжать расширять объём памяти ребёнка, побуждая помнить произведения, выученные в течение года, а также наиболее любимые из предшествующего материала; повышать интеллектуальные способности Речевое развитие: стимулировать интонационную выразительность речи; Физическое развитие: совершенствовать способность взаимодействовать с партнером и с группой детей в танцах, хоровода, музыкальных играх; Художественно-эстетическое развитие: поощрять проявления творческих способностей в различных видах деятельности. | |||||||||||||||||||||||
|
68 | 1 неделя июня | 4.06 | традиционное с применением здоровье сберегающих технологий | «Мир, в котором мы живем» | «Гром и дождь» муз. Т.Чудовой.
Развивать связную речь, воображение. | «Цирковые лошадки» муз. М.Красева Работать над выразительностью передачи образа. «Спокойная ходьба и прыжки» муз. В.А.Моцарта. Закрепить навык спокойного шага и энергичных прыжков. «КОНЦЕРТ» песни по желанию детей. Полька «Чебурашка» муз. В.Шаинского Закрепить умение самостоятельно ориентироваться в пространстве: перестраиваться при кружении из пар в большой круг.
| П/И «Звероловы и звери» муз. Е.Тиличеевой. Закрепить умение выразительно передавать игровые образы. |
|
|
| | ||||||||||||
|
69 | 6.06 | традиционное с применением здоровье сберегающих технологий | «Мир, в котором мы живем» | «Королевский марш львов» муз. К.Сен-Санса.
«Лягушки » муз. Ю.Слонова.
Закрепить умение различать средства музыкальной выразительности, передавать характер музыки в движениях. | «Шаг с поскоком и бег» муз. С.Шнайдера. Продолжать учить быстро реагировать на смену звучания музыки. «Шагают аисты» муз. Т.Шутенко. Формировать умение подчинять свои действия правилам игры. «Музыкальный динозавр» учить слышать пение другого ребёнка. «Зелёные ботинки» муз. С.Гаврилова. Развивать воображение, песенное творчество.
| П/И «Лягушки и аисты» муз. В.Витлина. Учить выразительно передавать игровой образ. |
| «Моя Россия» муз.Г.Струве.
|
| | |||||||||||||
|
70 | 2 неделя июня | 11.06 | традиционное с применением здоровье сберегающих технологий | «Мир, в котором мы живем» | «Полёт шмеля» муз. Н.Римского-Корсакова. Закрепить умение слышать изобразительность музыки, передающей движение шмеля. | «Осторожный шаг и прыжки» муз. Ф.Бургмюллера. Приучать слышать музыкальную фразу, отмечая её движением. «Волшебные руки» муз. К.Дебюсси. Учить регулировать мышечный тонус кистей рук. «В лесу»
Повторение знакомых песен по желанию детей. «Как мне маме объяснить?» нем.н.п. «Весело танцуем вместе» нем.н.м. Отмечать движением разный характер музыки двух частей.
| ИГРА «Зеркало» Воспитывать выдержку, начинать то или иное движение в соответствии с динамическими оттенками в музыке. |
|
|
| | ||||||||||||
|
71 | 13.06 | традиционное с применением здоровье сберегающих технологий | «Мир, в котором мы живем» | «Сонный котёнок» муз. Б. Берлина.
Расширять словарный запас детей. | «Передача мяча» муз. С.Соснина. На сильную долю такта передавать мяч по кругу, подбрасывать мяч вверх, ударять о пол, согласовывая движения с музыкой. «Энергичные поскоки и пружинящий шаг» муз. С.Затеплинского. Учить менять характер движения в зависимости от характера музыки. «О ленивом червячке» муз. В.Ефремова. Знакомство с новой песней. «Как мне маме объяснить?» нем.н.п. Продолжать учить петь напевно, не форсируя звуки, правильно брать дыхание. Повторение знакомых песен по желанию детей. ИГРА «Если б был» финская песня. | «Танцуй, как я!» развивать фантазию в придумывании интересных необычных движений. |
|
|
| | |||||||||||||
|
72 | 3 неделя | 18.06 | традиционное с применением здоровье сберегающих технологий | «Мир, в котором мы живем» | «Полёт шмеля» муз. Н.Римского-Корсакова.
Обогащать детей музыкальными впечатлениями. | «Осторожный шаг и прыжки» муз. Ф.Бургмюллера. Закрепить навык осторожного шага и лёгких прыжков. «Волшебные руки» муз. К.Дебюсси. Продолжать учить регулировать мышечный тонус кистей рук. «В лесу» «О ленивом червячке» муз. В.Ефремова.
«Как мне маме объяснить?» нем.н.п.
«Весело танцуем вместе» нем.н.м. Приучать ощущать момент выполнения затактового поскока.
| ИГРА «Зеркало» р.н.м. в обр. М.Раухвергера. Поощрять необычные интересные движения. |
|
|
| | ||||||||||||
Вебинар для учителей
Свидетельство об участии БЕСПЛАТНО!
