Рабочая программа по обществознанию (7 класс).

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

городского округа Тольятти

«Школа №2 имени Героя Социалистического Труда И.В. Комзина»

Согласовано. Рассмотрено.

Зам. Директора по УВР На заседании МО

_________Ю.М. Матвеева Протокол №____

«___»_________20____г. от «___»_______20___г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Уроков обществознания

Классы: 7 А, Б

Учитель: Тюлькина Надежда Александровна

Количество часов за год: 34; по программе: 34

Всего: 34 ч.; в неделю: 1 ч.

Плановых контрольных уроков: 3

Планирование составлено на основе:

Обществознание. Рабочие программы. Предметная линия учебников под редакцией Л. Н. Боголюбова. 5-9 класс: пособие для учителей общеобразовательных организаций (Л. Н Боголюбова, И. И. Городецкая, Л. Ф. Иванова и др.) 3-е издание Москва «Просвещение» 2014

Обществознание. 7 класс: учебник для общеобразовательных учреждений с приложением на электронном носителе / Л. Н. Боголюбов (и др.); под ред. Л. Н. Боголюбова, Л. Ф. Ивановой. – М.: Просвещение, 2015.

Рабочая тетрадь:

Обществознание. Рабочая тетрадь. 7 класс: пособие для учащихся общеобразовательных учреждений / Т. Е. Лисакова, О. А. Котова. – М.: Просвещение, 2015.

Методическая литература:

Обществознание. Поурочные разработки. 7 класс: пособие для учителей общеобразовательных учреждений / Л. Н. Боголюбов (и др.); под ред. Л. Ф. Ивановой. – М.: Просвещение, 2015

Рабочую программу составил (а) ______________________ Тюлькина Н. А.

подпись расшифровка подписи

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

городского округа Тольятти

«Школа №2 имени Героя Социалистического Труда И.В. Комзина»

Согласовано. Рассмотрено.

Зам. Директора по УВР На заседании МО

_________Ю.М. Матвеева Протокол №____

«___»_________20____г. от «___»_______20___г.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Уроков обществознания

Классы: 7 А, Б

Учитель: Тюлькина Надежда Александровна

Количество часов за год: 34; по программе: 3

Всего: 34 ч.; в неделю: 1 ч.

Плановых контрольных уроков: 3

Планирование составлено на основе:

Обществознание. Рабочие программы. Предметная линия учебников под редакцией Л. Н. Боголюбова. 5-9 класс: пособие для учителей общеобразовательных организаций (Л. Н Боголюбова, И. И. Городецкая, Л. Ф. Иванова и др.) 3-е издание Москва «Просвещение» 2014

Обществознание. 7 класс: учебник для общеобразовательных учреждений с прил. на электронном носителе / Л. Н. Боголюбов (и др.); под ред. Л. Н. Боголюбова, Л. Ф. Ивановой. – М.: Просвещение, 2015.

Рабочая тетрадь:

Обществознание. Рабочая тетрадь. 7 класс: пособие для учащихся общеобразовательных учреждений / Т. Е. Лисакова, О. А. Котова. – М.: Просвещение, 2015.

Методическая литература:

Обществознание. Поурочные разработки. 7 класс: пособие для учителей общеобразовательных учреждений / Л. Н. Боголюбов (и др.); под ред. Л. Ф. Ивановой. – М.: Просвещение, 2015

Календарно-тематическое планирование составил (а) ______________ Тюлькина Н. А.

подпись расшифровка подписи

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.

Рабочая программа по обществознанию для 7 класса составлена на основе федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, Примерной про­граммы основного общего образования по обществознанию и авторской программы Л. Н. Бого­любова и ориентирована на работу с учебно-методическим комплектом:

• Обществознание. Рабочие программы. Предметная линия учебников под редакцией Л. Н. Боголюбова. 5-9 класс: пособие для учителей общеобразовательных организаций (Л. Н Боголюбова, И. И. Городецкая, Л. Ф. Иванова и др.) 3-е издание Москва «Просвещение» 2014

• Общвствознание. 7 класс : учеб. для общеобразоват. учреждений с прил. на электрон, носи­теле / Л. П. Боголюбов [и др.]; под ред. Л. Н. Боголюбова, Л. Ф. Ивановой. - М.: Просвещение, 2014.

• Общвствознание. Рабочая тетрадь. 7 класс: пособие для учащихся общеобразоват. учре­ждений / Т. Е. Лискова, О. А. Котова. - М.: Просвещение, 2014.

• Общвствознание. Поурочные разработки. 7 класс: пособие для учителей общеобразоват. учреждений / JI. Н. Боголюбов [и др.]; под ред. Л. Ф. Ивановой. - М.: Просвещение, 2014.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПРЕДМЕТА.

Обществознание - учебный предмет в основной школе, фундаментом которого являются научные знания о человеке и об обществе, о влиянии социальных факторов на жизнь каждого человека. Их раскрытие, интерпретация, оценка базируются на результатах исследований, науч­ном аппарате комплекса общественных наук (социология, экономическая теория, политология, культурология, правоведение, этика, социальная психология), а также философии. Такая комплекс­ная научная база учебного предмета «Обществознание», многоаспектность изучения его пред­мета - общественной жизни - обусловливают интегративный характер обществознания, который сохраняется и в старшей школе. Обществознание как учебный предмет в основной школе акцен­тирует внимание учащихся на современных социальных явлениях.

Обществознание в основной школе опирается на пропедевтическую обществоведческую под­готовку учащихся в начальных классах в рамках учебного предмета «Окружающий мир». Полно­та и глубина раскрытия содержания курса по обществознанию на втором этапе обучения ограни­чены познавательными возможностями учащихся младшего и среднего подросткового возраста. Наиболее сложные аспекты общественного развития рассматриваются в курсе обществознания в старших классах.

Цели обществоведческого образования в основной школе состоят в том, чтобы средствами учебного предмета активно содействовать:

• воспитанию общероссийской идентичности, патриотизма, гражданственности, социальной ответственности, правового самосознания, толерантности, приверженности ценностям, закреп­ленным в Конституции Российской Федерации;

• развитию личности на исключительно важном этапе ее социализации - в подростковом воз­расте, повышению уровня ее духовно-нравственной, политической и правовой культуры, станов­лению социального поведения, основанного на уважении закона и правопорядка; углублению интереса к изучению социальных и гуманитарных дисциплин; формированию способности к личному самоопределению, самореализации, самоконтроля; повышению мотивации к высоко­производительной, наукоемкой трудовой деятельности;

• формированию у учащихся целостной картины общества, адекватной современному уровню знаний о нем и доступной по содержанию для школьников младшего и среднего подросткового возраста; освоению учащимися тех знаний об основных сферах человеческой деятельности и о социальных институтах, о формах регулирования общественных отношений, которые необходимы для взаимодействия с социальной средой и выполнения типичных социальных ролей человека и гражданина;

• овладению учащимися умениями получать из разнообразных источников и критически осмысливать социальную информацию, систематизировать, анализировать полученные данные; освоению ими способов познавательной, коммуникативной, практической деятельности, необходимых для участия в жизни гражданского общества и правового государства;

• формированию у учащихся опыта применения полученных знаний и умений для определения собственной позиции в общественной жизни; для решения типичных задач в области социальных отношений; для осуществления гражданской и общественной деятельности, развития межличностных отношений, включая отношения между людьми различных националы и вероисповеданий, а также в семейно-бытовой сфере; для соотнесения собственного поведения и поступков других людей с нравственными ценностями и нормами поведения, установленными законом; для содействия правовыми способами и средствами защите правопорядка в общее

Кроме того, учебный предмет «Обществознание» в основной школе призван помогать профильному самоопределению школьников.

Реализация рабочей программы способствует:

• развитию личности в период ранней юности, ее духовно-нравственной, полити¹ и правовой культуры, экономического образа мышления, социального поведения, основ! на уважении закона и правопорядка, способности к самоопределению и самореализации; и самореализации к изучению социальных и гуманитарных дисциплин;

• воспитанию общероссийской идентичности, гражданской ответственности, правового сознания, толерантности, уважения к социальным нормам, приверженности к гуманистическим и демократическим ценностям, закрепленным в Конституции РФ;

• освоению системы знаний об экономической и иных видах деятельности людей, обществе, его сферах, правовом регулировании общественных отношений, необходимых для в: действия с социальной средой и выполнения социальных ролей человека и гражданина, л следующего изучения социально-экономических и гуманитарных дисциплин в учреждениях системы среднего и высшего профессионального образования и самообразования;

• овладению умениями получать и критически осмысливать социальную информации анализировать, систематизировать полученные данные; осваивать способы познавательной, коммуиикативной, практической деятельности, необходимой для участия в жизни гражданского общества и государства;

• формированию опыта применения полученных знаний и умений для решения тип задач в области социальных отношений; гражданской и общественной деятельности; межличностных отношений; отношений между людьми разных национальностей и вероисповеданий, в семейно-бытовой сфере, для соотнесения своих действий и действий других людей с но поведения, установленными законом; содействия правовыми способами и средствами защите правопорядка в обществе.

ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОБУЧЕНИЯ И ОСВОЕНИЯ СОДЕРЖАНИЯ КУРСА ПО ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ.

Личностными результатами выпускников основной школы, формируемыми при изучении содержания курса по обществознанию, являются:

• мотивированность и направленность на активное и созидательное участие в будущем в общественной и государственной жизни;

• заинтересованность не только в личном успехе, но и в развитии различных сторон общества, в благополучии и процветании своей страны;

• ценностные ориентиры, основанные на идеях патриотизма, любви и уважения к Отечеству на отношении к человеку, его правам и свободам как высшей ценности; на стремлении к укреплению исторически сложившегося государственного единства; на признании равноправия народов, единства разнообразных культур; на убежденности в важности для общества семьи и семейных традиций; на осознании необходимости поддержания гражданского мира и согласия и ответственности за судьбу страны перед нынешними и грядущими поколениями.

Метапредметные результаты изучения обществознания выпускниками основной школы проявляются:

• в умении сознательно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата);

• умении объяснять явления и процессы социальной действительности с научных, социально­философских позиций; рассматривать их комплексно в контексте сложившихся реалий и воз­можных перспектив;

• способности анализировать реальные социальные ситуации, выбирать адекватные способы деятельности и модели поведения в рамках реализуемых основных социальных ролей (произво­дитель, потребитель и др.);

• овладении различными видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия) и следовании этическим нормам и правилам ведения диалога;

• умении выполнять познавательные и практические задания, в том числе с использованием проектной деятельности на уроках и в доступной социальной практике:

1. на использование элементов причинно-следственного анализа;

2. исследование несложных реальных связей и зависимостей;

3. определение сущностных характеристик изучаемого объекта; выбор верных критериев для сравнения, сопоставления, оценки объектов;

4. поиск и извлечение нужной информации по заданной теме в адаптированных источниках различного типа;

5. перевод информации из одной знаковой системы в другую (из текста - в таблицу, из аудио­визуального ряда - в текст и др.), выбор знаковых систем адекватно познавательной и коммуни­кативной ситуации;

6. объяснение изученных положений на конкретных примерах;

7. на оценку своих учебных достижений, поведения, черт своей личности с учетом мнения других людей, в том числе для корректировки собственного поведения в окружающей среде; вы­полнение в повседневной жизни этических и правовых норм, экологических требований;

8. определение собственного отношения к явлениям современной жизни, формулирование своей точки зрения.

Предметными результатами освоения выпускниками основной школы содержания програм­мы по обществознанию являются в следующих сферах:

познавательной:

• относительно целостное представление об обществе и о человеке, о сферах и областях общественной жизни, механизмах и регуляторах деятельности людей;

• знание ряда ключевых понятий базовых для школьного обществознания наук: социологии, экономической теории, политологии, культурологии, правоведения, этики, социальной психоло­гии и философии; умение объяснять с их позиций явления социальной действительности;

• знания, умения и ценностные установки, необходимые для сознательного выполнения старшими подростками основных социальных ролей в пределах своей дееспособности;

• умения находить нужную социальную информацию в различных источниках; адекватно ее воспринимать, применяя основные обществоведческие термины и понятия; преобразовывать в соответствии с решаемой задачей (анализировать, обобщать, систематизировать, конкретизи­ровать имеющиеся данные, соотносить их с собственными знаниями); давать оценку взглядам, подходам, событиям, процессам с позиций одобряемых в современном российском обществе социальных ценностей;

ценностно-мотивационной:

• понимание побудительной роли мотивов в деятельности человека, места ценностей в моти­вационной структуре личности, их значения в жизни человека и развитии общества;

• знание основных нравственных и правовых понятий, норм и правил, понимание их роли как решающих регуляторов общественной жизни, умение применять эти нормы и правила к анализу и оценке реальных социальных ситуаций, установка на необходимость руководствовав этими нормами и правилами в собственной повседневной жизни;

• приверженность гуманистическим и демократическим ценностям, патриотизму и граждан­ственности;

трудовой:

• знание особенностей труда как одного из основных видов деятельности человека; основных требований трудовой этики в современном обществе; правовых норм, регулирующих трудовую деятельность несовершеннолетних;

• понимание значения трудовой деятельности для личности и для общества;

эстетической:

• понимание специфики познания мира средствами искусства в соотнесении с другими спо­собами познания;

• понимание роли искусства в становлении личности и в жизни общества;

коммуникативной:

• знание определяющих признаков коммуникативной деятельности в сравнении с другими видами деятельности;

• знание новых возможностей для коммуникации в современном обществе, умение использо­вать современные средства связи и коммуникации для поиска и обработки необходимой соци­альной информации;

• понимание языка массовой социально-политической коммуникации, позволяющее осознанно воспринимать соответствующую информацию; умение различать факты, аргументы, оценочные суждения;

• понимание значения коммуникации в межличностном общении;

• умение взаимодействовать в ходе выполнения групповой работы, вести диалог, участвовать в дискуссии, аргументировать собственную точку зрения;

знакомство с отдельными приемами и техниками преодоления конфликтов.

ХАРАКТЕРИСТИКА СОДЕРЖАНИЯ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

ПО ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ.

Центральной темой в содержании курса по обществознанию в 7 классе выступают мораль­ные и правовые нормы как регуляторы общественной жизни. Переход к их рассмотрению логи­чески оправдан: ученики уже осознали упорядоченность общественной жизни. Пришло время разобраться в некоторых ключевых механизмах, обеспечивающих этот порядок. Задача изучения содержания примерной программы по обществознанию на этом этапе не может сводиться к про­стому ознакомлению учеников с набором основных социальных норм, правил различного харак­тера и механизмом их действий, она предполагает воспитание уважения к ним. Важно подвести учащихся к выводу о необходимости руководствоваться установленными нормами и правилами, проанализировать с ними типичные модели этических и правовых ситуаций, рассмотреть социаль­но приемлемые способы поведения в них, дать опыт оценки собственного поведения и поступков других людей с нравственно-правовых позиций.

Более детальное и глубокое изучение основных сторон жизни общества; экономики, полити­ки, социальных отношений, культуры - происходит в 8-9 классах. При этом элементы теорети­ческих знаний сочетаются с рассмотрением реальных явлений и процессов, присущих россий­скому обществу и глобальному миру на современном этапе развития. Знания и представления, формируемые на этой ступени изучения содержания курса по обществознанию. должны способ­ствовать освоению старшими подростками на информационном и практическом уровнях основ­ных социальных ролей в пределах их дееспособности, а также подвести выпускников основной школы к лучшему пониманию возросших возможностей, перспектив, международной роли нашего Отечества.

При изучении содержания курса по обществознанию в основной школе в каждом классе необ­ходимо опираться на знания учащихся по смежным учебным предметам, прежде всего истории. Межпредметные связи позволяют включать в учебный процесс исторические факты, литератур­ные образы и, что особенно важно, обобщения, сформулированные при изучении тем различ­ных учебных дисциплин, которые может проходить одновременно с изучением обществознания или опережать его. В свою очередь обществоведческая подготовка учащихся 5-9 классов вносит свой вклад в формируемые у учащихся при изучении других учебных предметов знания и пред­ставления о мире и человеке, о способах познания и изменения действительности, а также в выра­ботку универсальных учебных действий.

Изучение содержания курса по обществознанию в основной школе должно осуществляться во взаимосвязи с содержанием программ дополнительного образования, деятельностью детских общественных организаций, реальной жизнью школьного коллектива. Одной из задач этой работы выступает создание иммунитета и формирование нетерпимости к правонарушениям, наркомании, другим негативным явлениям.

Достижение поставленных целей, успешное овладение учебным содержанием данного пред­мета предполагает использование разнообразных средств и методов обучения.

Место учебного предмета «Обществознание»

в базисном учебном (образовательном) плане.

Обществознание в основной школе изучается с 5 по 9 класс. Общее количество времени на пять лет обучения составляет 175 часов. Общая недельная нагрузка в каждом году обучения составляет 1 час.

Распределение учебного материала в 7 классе.

Содержание программы по обществознанию в 7 классе.

Глава 1. Регулирование поведения людей в обществе (13 ч.)

Межличностные отношения. Чувства - основа межличностных отношений. Симпатия. Стереотип. Антипатия. Виды межличностных отношений. Знакомство. Приятельские отношения. Товарищество. Дружба. Стили межличностных отношений. Официальные отношения. Личные отношения.

Ты и твои товарищи. Понятие группа. Виды групп. Группы, которые мы выбираем. Кто может быть лидером. Групповые нормы. Поощрения и наказания. Санкция. С какой группой тебе по пути.

Понятие общение. Цели общения. Средства общения. Речевое общение. Неречевое общение. Особенности общения со сверстниками, старшими и младшими. Роль слова в общении.

Почему нужно быть терпимым. Понятие межличностный конфликт. Этапы развития конфликта. Варианты поведения в конфликте. Сотрудничество. Компромисс. Приспособление. Избегание. Инцидент. Разрешение конфликта.

Основные понятия: гуманизм, толерантность, межличностные отношения, дружба, симпатия, антипатия.

В ходе изучения раздела учащийся должен:

Знать/понимать:

- значение понятий: гуманизм, толерантность, межличностные отношения, дружба, симпатия, антипатия.

- роль межличностных отношений в жизни человека;

Уметь:

- характеризовать межличностные отношения, определять их виды;

- выделять основную мысль в тексте учебника;

- приводить примеры, основанные на жизненном опыте;

- отстаивать свою точку зрения;

Глава 2.Человек в экономических отношениях (15 ч.)

Экономика и её основные участки. Экономика и её роль в жизни  общества. Основные сферы экономики; производство, потребление, обмен.

Золотые руки работника. Производство и труд. Производительность труда. Заработная плата. Факторы, влияющие на производительность труда.

Производство, затраты, выручка, прибыль. Производство и труд. Издержки, выручка, прибыль.

Виды и формы бизнеса. Предпринимательство. Малое  предпринимательство  и фермерское хозяйство. Основное  организационно-правовые  формы предпринимательства.

Обмен, торговля, реклама. Товары и услуги. Обмен, торговля. Формы торговли. Реклама.

Деньги и их функция. Понятие деньги. Функции и  формы денег. Реальные и номинальные доходы. Инфляция. Обменные курсы валют.

Экономика семьи. Семейный бюджет. Сущность, формы страхования. Формы сбережения граждан. Страховые услуги, предоставляемые гражданам, их роль в домашнем хозяйстве.

Основные понятия: экономика, техника, технология, НТР, НТП. Экономическая система, рыночная экономика, рынок, факторы  производства, конкуренция, спрос, предложение. экономические задачи государства,  государственный бюджет, налоговая система, функции денег, бизнес, реклама.

В ходе изучения раздела учащийся должен:

Знать/понимать:- значение понятий:  экономика, техника, технология, НТР, НТП. Экономическая система, рыночная экономика, рынок, факторы  производства, конкуренция, спрос, предложение. экономические задачи государства,  государственный бюджет, налоговая система, функции денег, бизнес, реклама.

- роль экономики  в жизни человека, общества и государства;

- содержание и значение правовых норм, регулирующих отношения в экономической сфере общественной жизни;

Уметь:

- характеризовать основные понятия экономики, законы регулирования рынка;

- выделять основную мысль в тексте учебника;

- приводить примеры, связанные с различными видами экономических  отношений;

- отстаивать свою точку зрения;

Глава 3. Человек и природа (4 ч.)

Воздействие человека на природу. Экология. Производящее хозяйство. Творчество. Исчерпываемые богатства. Неисчерпаемые богатства. Загрязнение атмосферы. Естественное загрязнение. Загрязнение атмосферы человеком. Загрязнение воды и почвы. Биосфера.

Охранять природу – значит охранять жизнь. Ответственное отношение к природе. Браконьер. Последствия безответственности Экологическая мораль. Господство над природой. Сотрудничество с природой

Закон на страже природы. Охрана природы. Правила охраны природы, установленные государством. Биосферные заповедники. Государственный контроль. Государственные инспекторы. Участие граждан в защите природы.

Основные понятия: природа, экология, экологическая катастрофа, охрана природы.

В ходе изучения раздела учащийся должен:

Знать/понимать:

- значение понятий: природа, экология, экологическая катастрофа, охрана природы.

- роль окружающей среды  в жизни человека, общества и государства;

- содержание и значение экологических  норм;

Уметь:

- выделять основную мысль в тексте учебника;

- приводить примеры, основанные на житейском опыте;

- отстаивать свою точку зрения;

- решать познавательные задачи, отражающие типичные ситуации, связанные с охраной природы;

ЛИТЕРАТУРА, РЕКОМЕНДУЕМАЯ В ПРОЦЕССЕ РЕАЛИЗАЦИИ

РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ.

1. Методические пособия для учителя:

1. Боголюбов, Л. Н. Общая методика преподавания обществознания в школе / Jl. Н. Боголю­бов, Л. Ф. Иванова, А. Ю. Лазебникова. - М.: Дрофа, 2008.

2. Кравченко А. И. Введение в социологию : учеб. пособие для 10-11 кл. общеобразоват. учреждений / А. И. Кравченко. - М.: Просвещение, 1996.

3. Лазебникова А. Ю. Современное школьное обществознание: метод, пособие для учителя с дидакт. материалами / А. Ю. Лазебникова. - М.: Школа-Пресс, 2000.

4. Поздеев А. В. Поурочные разработки по обществознанию : 7 класс : к учеб.-метод, ком­плекту Л. П. Боголюбова, Л. Ф. Ивановой / А. В. Поздеев. - М.: ВАКО, 2010.

5. Правовое воспитание школьников: 5-9 классы: конспекты занятий / сост. О. В. Летнева. - Волгоград: Учитель, 2006.

6. Примерные программы основного общего образования. Обществознание. 5-9 классы. - М.: Просвещение, 2010.

7. Примерные программы основного общего образования. Обществознание. 5-9 классы. - М.: Просвещение, 2010.

8. Прутченков, А. С. Наедине с собой. Психологические тесты и психотехнические упражне­ния для подростков и старшеклассников / А. С. Прутченков. - М.: Российское педагогическое агенство 1996.

9. Прутченков А. С. Свет мой, зеркальце, скажи...: метод, разработки социально-психол. тренингов / А. С. Прутченков. - М.: Новая школа, 1996.

10. Прутченков А. С. Школа жизни: метод, разработки социально-психолог. тренингов / Л. С. Прутченков. - М.: Международная педагогическая академия, 1998.

11. Суворова Н. Г. Методическое пособие по курсу «Основы правовых знаний» для учителей 7 класса школ гуманитарного профиля / Н. Г. Суворова. - М.: Вита, 2003.

2. Дополнительная литература для учителя:

1. Гражданский кодекс Российской Федерации.

2. Кодекс об административных правонарушениях.

3. Конституция Российской Федерации.

4. Семейный кодекс РФ.

5. Трудовой кодекс РФ.

6. Александрова И. Ю. Обществознание. Интенсивный курс / И. Ю. Александрова, В. В. Вла­димирова, JI. Ш. Лозовский. — М. : Айрис-Пресс, 2010.

7. Бахмутова Л. С. Методика преподавания обществознания : учеб. пособие для студентов пед. высш. учеб. заведений : в 2 ч. / Л. С. Бахмутова. - М.: ВЛАДОС, 2001.

8. Бекешев К А. Обществознание : учеб. пособие / К. А. Бекешев. - М. : Проспект, 2010.

9. Ибрагимов Р. Ю. Сдаем основы социологии и политологии : для средн. профессион. обра­зования / Р. Ю. Ибрагимов [и др.]. - Ростов н/Д : Феникс, 2005.

10. Лозовский Л. Ш. Практикум по обществознанию: вопросы и ответы; тесты с решениями / Л. Ш. Лозовский, Б. А. Райзберг. - М. : Рольф Айрис-Пресс, 2010.

11. Политика и право. Школьный практикум. 10-11 кл. : пособие для учащихся общеобразо- ват. учеб. заведений / авт.-сост. М. И. Шилобод, В. Ф. Кривошеев. - М.: Дрофа, 1997.

12. Сиделъникова Т. Т. Политология: комментарии, схемы, афоризмы : учеб. пособие для сту­дентов высш. учеб. заведений / Т. Т. Сидельникова, Д. А. Темникова, И. А. Шарагин. - М.: ВЛАДОС, 1999.

13. Сычев А. А. Обществознание : учеб. пособие / А. А. Сычев. - М.: Альфа-М, ИНФРА-М, 2010.

14. Тюляева Т. И. Обществознание: настольная книга учителя / Т. И. Тюляева. - М.: Астрель, 2010.

3. Дополнительная литература для учащихся:

1. Домашек Е. В. Школьный справочник по обществознанию / Е. В. Домашек. - Ростов н/Д: Феникс, 2010.

2. Сазонова Г. Г. Обществознание в таблицах и схемах / Г. Г. Сазонова. - М.: Виктория Плюс, 2007.

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ.

1. Печатные пособия.

Демонстрационные таблицы:

1. Человек познает мир.

2. Внутренний мир и социализация человека.

3. Человек, природа, общество.

4. Рыночная экономика.

5. Развитие общества.

6. Политическая система общества.

7. Политическая жизнь общества. .

8. Право.

9. Социальная система общества.

10. Взаимодействие людей в обществе.

11. Культура и духовная жизнь.

2. Информационно-коммуникативные средства.

1. Обществознание. Рекомендации. Разработки / Н. Ю. Бухарева [и др.]. - Волгоград: Учи­тель, 2011. - (Методики. Материалы к урокам). - 1 электрон, опт. диск (CD-ROM).

2. Обществознание. Тематические тесты. Редактор тестов. Сетевая версия «Учитель + 15 уче­ников» / сост. Н. А. Скобелина. - Волгоград : Учитель, 2010. - (Сетевой тестовый контроль). - 1 электрон, опт. диск (CD-ROM).

3. Обществознание. Курс лекций : учеб. пособие / А. 10. Ларин, О. Е. Боровик. - М.: Книжный мир, 2010. - 1 электрон, опт. диск (CD-ROM).

3. Технические средства обучения.

1. Телевизор.

2. Магнитофон.

3. Аудиоцентр.

4. Мультимедийный компьютер.

5. Мультимедийный проектор.

6. Экран проекционный.

4. Учебно-практическое оборудование.

1. Аудиторная доска с магнитной поверхностью и набором приспособлений для крепления таблиц и карт.

2. Штатив для карт и таблиц.

3. Укладка для аудиовизуальных средств (слайдов, кассет и др.).

4. Шкаф для хранения карт.

5. Ящики для хранения таблиц.

5. Специализированная учебная мебель.

Компьютерный стол.

Направления коррекционной работы.

В соответствии с системно-деятельностным подходом и учетом индивидуальных особенностей детей с ограниченными возможностями здоровья, задания на уроках обществознания составлены в соответствии с их возможностями. Домашние задания учитывают специфику физиологических возможностей данной категории детей.

Коррекционные задачи:

• Совершенствование: логического запоминания, временной ориентации, целостности зрительного восприятия, способности обобщать, умения составлять план, умения составлять целостный образ из элементов, умения классифицировать предметы по основным признакам, устойчивости переключаемости внимания, умения отвечать на поставленные вопросы с помощью учебного материала (прием – прочти ответ по учебнику, составь краткий ответ по учебнику).

• Активизация словарного запаса путем введения в речь новых слов и понятий. Включение в структуру урока информационного материала, полученного в ходе работы с дополнительными источниками (словари).

• Развитие целенаправленности внимания, умения выделять главную мысль в прочитанном тексте.

• Включение детей в практическую работу, проводимую в общем классе.

• Формирование умения радоваться успехам одноклассников.

Пояснительная записка.

Количество часов за год: 34; по программе: 3

Всего: 34 ч.; в неделю: 1 ч.

Плановых контрольных уроков: 3

Планирование составлено на основе:

Обществознание. Рабочие программы. Предметная линия учебников под редакцией Л. Н. Боголюбова. 5-9 класс: пособие для учителей общеобразовательных организаций (Л. Н Боголюбова, И. И. Городецкая, Л. Ф. Иванова и др.) 3-е издание Москва «Просвещение» 2014

Учебник:

Обществознание. 7 класс: учебник для общеобразовательных учреждений с прил. на электронном носителе / Л. Н. Боголюбов (и др.); под ред. Л. Н. Боголюбова, Л. Ф. Ивановой. – М.: Просвещение, 2015.

Рабочая тетрадь:

Обществознание. Рабочая тетрадь. 7 класс: пособие для учащихся общеобразовательных учреждений / Т. Е. Лисакова, О. А. Котова. – М.: Просвещение, 2015.

Модификация по часам: в календарно-тематическое планирование включены административные контрольные работы в виде входящего контроля, промежуточного контроля и итогового контроля, а также имеет наличие место быть коррекционным задачам.

Календарно-тематическое планирование по обществознанию, 7 класс.

Направления коррекционной работы.