Рабочая программа по окружающему миру

«Утверждаю»

Директор МОУ Школа № 22

г. Черемхово

________/Биснек Н.Ю./

ФИО

Приказ № 267 от

«02» сентября 2020 г.

№

Личностные результаты

1

Формирование основ российской гражданской иден­тичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентации;

2

Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

3

Формирование уважительного отношения к иному мне­нию, истории и культуре других народов;

4

Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

5

Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование лич­ностного смысла учения;

6

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

7

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

8

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

9

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и свер­стниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

10

Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Личностные УУД

1 класс

2 класс

3 класс

4 класс

• первичное представление о гражданской идентичности в форме осознания «Я» как юного гражданина России, одновременно осознающего свою принадлежность к определённому этносу*;

• умение использовать позитивную лексику, передающую положительные чувства в отношении своей Родины;

• первичное представление о ценностях многонационального российского общества (образ Родины как семьи разных народов, образ Москвы как духовной ценности, важной для разных народов)*;

• ценностные представления о своей семье и своей малой родине;

• первичные представления об изменении человека и окружающего мира с течением времени, овладение первоначальными навыками адаптации в изменяющемся мире на основе представлений о развитии техники, в том числе электронной;

• представление о новой социальной роли ученика, правилах школьной жизни (быть готовым к уроку, бережно относиться к школьным принадлежностям – учебнику, рабочей тетради и др.);

• положительное отношение к школе и учебной деятельности;

• первичное представление о личной ответственности за свои поступки через бережное отношение к природе и окружающему миру в целом*;

• эстетические чувства, впечатления от восприятия предметов и явлений окружающего мира;

• этические чувства, эмоционально-нравственная отзывчивость на основе взаимодействия с другими людьми и с природой, доброжелательное отношение к сверстникам, стремление прислушиваться к мнению одноклассников*;

• потребность сотрудничества со взрослыми и сверстниками на основе взаимодействия при выполнении совместных заданий*;

• первоначальная установка на безопасный, здоровый образ жизни через выявление потенциальной опасности окружающих предметов, знакомство с правилами безопасности в быту, при переходе улицы, в транспорте, осознание важности правильной подготовки ко сну, правильного питания, выполнения гигиенических процедур;

• бережное отношение к материальным и духовным ценностям через знакомство с трудом людей разных профессий.

• более глубокое представление о гражданской идентичности в форме осознания «Я» как юного гражданина России, обладателя и носителя государственного языка Российской Федерации — русского языка*;

• представления о связях между изучаемыми объектами и явлениями действительности (в природе и обществе);

• представление о необходимости бережного, уважительного отношения к культуре разных народов России, выступающей в форме национального языка, национальной одежды, традиционных занятий и праздничных обычаев;

• овладение первоначальными навыками адаптации в изменяющемся мире на основе представлений о сезонных изменениях в природе и жизни людей;

• понимание и принятие норм и правил школьной жизни, внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к предмету «Окружающий мир»;

• познавательные мотивы учебной деятельности, понимание того, как знания и умения, приобретаемые на уроках окружающего мира, могут быть полезны в жизни;

• представление о личной ответственности за свои поступки на основе понимания их последствий и через практику бережного отношения к растениям, животным, окружающим людям*;

• эстетические чувства, впечатления через восприятие картин природы, архитектурных сооружений и других достопримечательностей Москвы, Санкт-Петербурга, других городов России и разных стран;

• этические чувства и нормы на основе представлений о взаимоотношениях людей в семье, семейных традициях, своей родословной, осознания ценностей дружбы, согласия, взаимопомощи, а также через освоение норм экологической этики;

• способность к сотрудничеству со взрослыми и сверстниками на основе взаимодействия при выполнении совместных заданий, в том числе учебных проектов*;

• установка на безопасный, здоровый образ жизни на основе представлений о строении и работе организма человека, режиме дня, правилах личной гигиены, правилах безопасного поведения в быту, на улице, в природном окружении, при контактах с незнакомыми людьми;

• бережное отношение к материальным и духовным ценностям через выявление связей между отраслями экономики, построение элементарных производственных цепочек, осмысление вклада труда людей разных профессий в создание материальных и духовых ценностей.

• овладение основами гражданской идентичности личности в форме осознания «Я» как гражданина России, знающего и любящего её природу и культуру;

• проявление чувства гордости за свою Родину, в том числе через знакомство с историко-культурным наследием городов Золотого кольца России;

• формирование гуманистических и демократических ценностных ориентаций на основе знакомства с историко-культурным наследием и современной жизнью разных стран, в том числе стран зарубежной Европы;

• целостный взгляд на мир в единстве природы, народов и культур через последовательное рассмотрение взаимосвязей в окружающем мире, в том числе в природе, между природой и человеком, между разными странами и народами;

• уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов на основе знакомства с многообразием стран и народов на Земле, выявления общего и различного в политическом устройстве государств;

• формирование начальных навыков адаптации в мире через освоение основ безопасной жизнедеятельности, правил поведения в природной и социальной среде;

• внутренняя позиция школьника на уровне осознания и принятия образца ответственного ученика; мотивы учебной деятельности (учебно-познавательные, социальные); осознание личностного смысла учения как условия успешного взаимодействия в природной среде и социуме;

• осознание личностной ответственности за свои поступки, в том числе по отношению к своему здоровью и здоровью окружающих, к объектам природы и культуры;

• эстетические чувства, впечатления через восприятие природы в ее многообразии, знакомство с архитектурными сооружениями, памятниками истории и культуры городов России и разных стран мира;

• этические чувства и нормы на основе представлений о внутреннем мире человека, его душевных богатствах, а также через освоение норм экологической этики;

• способность к сотрудничеству со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях (при ведении домашнего хозяйства, пользовании личными деньгами, соблюдении правил экологической безопасности в семье), доброжелательное отношение к окружающим, бесконфликтное поведение, стремление прислушиваться к чужому мнению, в том числе в ходе проектной и внеурочной деятельности;

• установка на безопасный, здоровый образ жизни на основе знаний о системах органов человека, гигиене систем органов, правилах поведения в опасных ситуациях (в квартире, доме, на улице, в окружающей местности, в природе), правил экологической безопасности в повседневной жизни;

• мотивация к творческому труду, работе на результат, бережное отношение к материальным и духовным ценностям в ходе освоения знаний из области экономики

• основы гражданской идентичности личности в форме осознания «Я» как гражданина России, ответственного за сохранение её природного и культурного наследия;

• умение осознанно использовать обществоведческую лексику для выражения своих представлений о правах и обязанностях гражданина России, о правах ребёнка, о государственном устройстве Российской Федерации;

• чувства сопричастности к отечественной истории через историю своей семьи и гордости за свою Родину, российский народ, историю России посредством знакомства с достижениями страны, вкладом соотечественников в её развитие;

• осознание своей этнической принадлежности в контексте принципа российской гражданственности «Единство в многообразии»;

• понимание себя наследником ценностей многонационального российского общества и всего человечества, в том числе на основе формирования понятий «Всемирное природное наследие» и «Всемирное культурное наследие»*;

• целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий, в том числе на основе построения и сопоставления картины мира с точки зрения астронома, географа, историка, эколога;

• уважительное отношение к истории и культуре народов России и мира через понимание их взаимной связи и представление о необходимости исторической преемственности в жизни общества;

• начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире, в том числе на основе представлений об историческом развитии родной страны, изменениях в её современной жизни и возможностях собственного участия в построении её будущего*;

• осознанная готовность к выполнению социальной роли ученика (действовать в соответствии с нормами и правилами школьной жизни), мотивационная основа учебной деятельности и личностный смысл учения;

• самостоятельность и личностная ответственность за свои поступки, сохранность объектов природы, будущее России*;

• эстетические потребности, ценности и чувства через восприятие природы России и родного края, знакомство с культурой регионов России, развитием культуры страны и родного края в различные периоды истории;

• этические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей в ходе знакомства с историей Отечества, образами великих соотечественников, картинами жизни людей в разные исторические периоды;

• навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, в том числе при выполнении учебных проектов и в других видах внеурочной деятельности*;

• установка на безопасный, здоровый образ жизни на основе знаний о природном разнообразии России и зависимости труда и быта людей от природных условий;

• мотивация к творческому труду, работе на результат, бережное отношение к материальным и духовным ценностям на основе знакомства с природным и культурным достоянием России, вкладом людей многих поколений в создание материальных и духовых ценностей родной страны и родного края.

Регулятивные УУД

1 класс

2 класс

3 класс

4 класс

• понимать и принимать учебную задачу, сформулированную учителем;

• сохранять учебную задачу урока (воспроизводить её в ходе урока по просьбе учителя);

• выделять из темы урока известные знания и умения;

• планировать своё высказывание (продумывать, что сказать вначале, а что потом);

• планировать свои действия на отдельных этапах урока (целеполагание, проблемная ситуация, работа с информацией и пр. по усмотрению учителя);

• сверять выполнение работы по алгоритму, данному в учебнике или рабочей тетради;

• осуществлять контроль, коррекцию и оценку результатов своей деятельности, используя «Странички для самопроверки»;

• фиксировать в конце урока удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на уроке (с помощью средств, предложенных учителем), позитивно относиться к своим успехам/неуспехам.

• понимать и принимать учебную задачу, сформулированную совместно с учителем;

• сохранять учебную задачу урока (воспроизводить её на определённом этапе урока при выполнении задания по просьбе учителя);

• выделять из темы урока известные и неизвестные знания и умения;

• планировать своё высказывание (выстраивать последовательность предложений для раскрытия темы);

• планировать последовательность операций на отдельных этапах урока;

• фиксировать в конце урока удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на уроке (с помощью средств, предложенных учителем), объективно относиться к своим успехам/неуспехам;

• оценивать правильность выполнения заданий, используя «Странички для самопроверки» и шкалы оценивания, предложенные учителем;

• соотносить выполнение работы с алгоритмом, составленным совместно с учителем;

• контролировать и корректировать своё поведение по отношению к сверстникам в ходе совместной деятельности.

.

• понимать учебную задачу, сформулированную самостоятельно и уточнённую учителем;

• сохранять учебную задачу урока (самостоятельно воспроизводить её в ходе выполнения работы на различных этапах урока);

• выделять из темы урока известные и неизвестные знания и умения;

• планировать своё высказывание (выстраивать последовательность предложений для раскрытия темы, приводить примеры);

• планировать свои действия в течение урока;

• фиксировать в конце урока удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на уроке (с помощью средств, разработанных совместно с учителем); объективно относиться к своим успехам/неуспехам;

• оценивать правильность выполнения заданий, используя «Странички для самопроверки» и критерии, заданные учителем;

• соотносить выполнение работы с алгоритмом и результатом;

• контролировать и корректировать своё поведение с учётом установленных правил;

в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи.

• понимать и самостоятельно формулировать учебную задачу;

• сохранять учебную задачу в течение всего урока;

• ставить цели изучения темы, толковать их в соответствии с изучаемым материалом урока;

• выделять из темы урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изучаемой теме;

• планировать своё высказывание (выстраивать последовательность предложений для раскрытия темы, приводить примеры, делать обобщение);

• планировать свои действия;

• фиксировать по ходу урока и в конце его удовлетворённость/ неудовлетворённость своей работой на уроке, объективно относиться к своим успехам и неуспехам;

• самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации;

• осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

• контролировать и корректировать свои действия в учебном сотрудничестве;

• в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

• использовать внешнюю и внутреннюю речь для целеполагания, планирования и регуляции своей деятельности.

Познавательные УУД

1 класс

2 класс

3 класс

4 класс

• понимать и толковать условные знаки и символы, используемые в учебнике для передачи информации (условные обозначения, выделения цветом, оформление в рамки и пр.);

• находить и выделять под руководством учителя необходимую информацию из текстов, иллюстраций, в учебных пособиях и пр.;

• понимать схемы учебника, передавая содержание схемы в словесной форме;

• понимать содержание текста, интерпретировать смысл, применять полученную информацию при выполнении заданий учебника, рабочей тетради или заданий, предложенных учителем;

• анализировать объекты окружающего мира с выделением отличительных признаков;

• проводить сравнение и классификацию объектов по заданным критериям;

• устанавливать элементарные причинно-следственные связи;

• строить рассуждение (или доказательство своей точки зрения) по теме урока в соответствии с возрастными нормами;

• проявлять индивидуальные творческие способности при выполнении рисунков, схем, подготовке сообщений и пр.;

• располагать рассматриваемые объекты, события и явления на шкале относительного времени «раньше — теперь».

• понимать и толковать условные знаки и символы, используемые в учебнике и рабочих тетрадях для передачи информации;

• находить и выделять при помощи взрослых информацию, необходимую для выполнения заданий, из разных источников;

• использовать схемы для выполнения заданий, в том числе схемы-аппликации, схемы-рисунки;

• понимать содержание текста, интерпретировать смысл, фиксировать полученную информацию в виде записей, рисунков, фотографий, таблиц;

• анализировать объекты окружающего мира, схемы, рисунки с выделением отличительных признаков;

• классифицировать объекты по заданным (главным) критериям;

• сравнивать объекты по заданным критериям (по эталону, на ощупь, по внешнему виду);

• осуществлять синтез объектов при работе со схемами-аппликациями;

• устанавливать причинно-следственные связи между явлениями;

• строить рассуждение (или доказательство своей точки зрения) по теме урока в соответствии с возрастными нормами;

• проявлять индивидуальные творческие способности при выполнении рисунков, рисунков-символов, условных знаков, подготовке сообщений, иллюстрировании рассказов;

• моделировать объекты, явления и связи в окружающем мире (в том числе связи в природе, между отраслями экономики, производственные цепочки).

• понимать и толковать условные знаки и символы, используемые в учебнике, рабочих тетрадях и других компонентах УМК для передачи информации;

• выделять существенную информацию из литературы разных типов (справочной и научно-познавательной);

• использовать знаково-символические средства, в том числе элементарные модели и схемы для решения учебных задач;

• понимать содержание текста, интерпретировать смысл, фиксировать полученную информацию в виде схем, рисунков, фотографий, таблиц;

• анализировать объекты окружающего мира, таблицы, схемы, диаграммы, рисунки с выделением отличительных признаков;

• классифицировать объекты по заданным (главным) критериям;

• сравнивать объекты по различным признакам;

• осуществлять синтез объектов при составлении цепей питания, схемы круговорота воды в природе, схемы круговорота веществ и пр.;

• устанавливать причинно-следственные связи между явлениями, объектами;

• строить рассуждение (или доказательство своей точки зрения) по теме урока в соответствии с возрастными нормами;

• проявлять индивидуальные творческие способности при выполнении рисунков, условных знаков, подготовке сообщений, иллюстрировании рассказов и т. д.;

• моделировать различные ситуации и явления природы (в том числе круговорот воды в природе, круговорот веществ).

• понимать, толковать и организовывать свою деятельность в соответствии с условными знаками и символами, используемыми в учебнике и других образовательных ресурсах для передачи информации;

• осуществлять поиск необходимой информации из различных источников (библиотека, Интернет и пр.) для выполнения учебных заданий;

• выделять существенную информацию из текстов и литературы разных типов и видов (художественных и познавательных);

• использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения учебных задач;

• понимать содержание текста, интерпретировать смысл, фиксировать прочитанную информацию в виде таблиц, схем, рисунков, моделей и пр.;

• осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

• осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям;

• устанавливать причинно-следственные связи;

• строить рассуждения об объекте, его строении, свойствах и связях;

• строить доказательство своей точки зрения по теме урока в соответствии с возрастными нормами;

• проявлять творческие способности при выполнении рисунков, схем, составлении рассказов, оформлении итогов проектных работ и пр.;

• ориентироваться на разнообразие способов решения познавательных и практических задач, владеть общими приёмами решения учебных задач;

• моделировать экологические связи в природных сообществах.

Коммуникативные УУД

1 класс

2 класс

3 класс

4 класс

• включаться в диалог с учителем и сверстниками;

• формулировать ответы на вопросы;

• слушать партнёра по общению (деятельности), не перебивать, не обрывать на полуслове, вникать в смысл того, о чём говорит собеседник;

• договариваться и приходить к общему решению;

• излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения;

• интегрироваться в группу сверстников, проявлять стремление ладить с собеседниками, не демонстрировать превосходство над другими, вежливо общаться;

• признавать свои ошибки, озвучивать их, соглашаться, если на ошибки указывают другие;

• употреблять вежливые слова в случае неправоты «Извини, пожалуйста», «Прости, я не хотел тебя обидеть», «Спасибо за замечание, я его обязательно учту» и др.;

• понимать и принимать совместно со сверстниками задачу групповой работы (работы в паре), распределять функции в группе (паре) при выполнении заданий;

• строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи (с учётом возрастных особенностей, норм);

• готовить небольшие сообщения с помощью взрослых (родителей, воспитателя ГПД и пр.) по теме проекта.

• включаться в коллективное обсуждение вопросов с учителем и сверстниками;

• формулировать ответы на вопросы;

• слушать партнёра по общению и деятельности, не перебивать, не обрывать на полуслове, вникать в смысл того, о чём говорит собеседник;

• договариваться и приходить к общему решению при выполнении заданий;

• высказывать мотивированное суждение по теме урока (на основе своего опыта и в соответствии с возрастными нормами);

• поддерживать в ходе выполнения задания доброжелательное общение друг с другом;

• признавать свои ошибки, озвучивать их, соглашаться, если на ошибки указывают другие;

• употреблять вежливые слова в случае неправоты «Извини, пожалуйста», «Прости, я не хотел тебя обидеть», «Спасибо за замечание, я его обязательно учту» и др.;

• понимать и принимать задачу совместной работы (парной, групповой), распределять роли при выполнении заданий;

• строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи (с учётом возрастных особенностей, норм);

• готовить небольшие сообщения, проектные задания с помощью взрослых;

• составлять небольшие рассказы на заданную тему.

• включаться в диалог и коллективное обсуждение с учителем и сверстниками, проблем и вопросов;

• формулировать ответы на вопросы;

• слушать партнёра по общению и деятельности, не перебивать, не обрывать на полуслове, вникать в смысл того, о чём говорит собеседник;

• договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

• высказывать мотивированное, аргументированное суждение по теме урока;

• проявлять стремление ладить с собеседниками, ориентироваться на позицию партнёра в общении;

• признавать свои ошибки, озвучивать их;

• употреблять вежливые слова в случае неправоты «Извини, пожалуйста», «Прости, я не хотел тебя обидеть», «Спасибо за замечание, я его обязательно учту» и др.;

• понимать и принимать задачу совместной работы, распределять роли при выполнении заданий;

• строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи (с учётом возрастных особенностей, норм);

• готовить сообщения, фоторассказы, проекты с помощью взрослых;

• составлять рассказ на заданную тему;

• осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

• продуктивно разрешать конфликты на основе учёта интересов всех его участников.

• включаться в диалог с учителем и сверстниками, в коллективное обсуждение проблем и вопросов, проявлять инициативу и активность в стремлении высказываться, задавать вопросы;

• формулировать ответы на вопросы;

• слушать партнёра по общению (деятельности), не перебивать, не обрывать на полуслове, вникать в смысл того, о чём говорит собеседник;

• договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

• формулировать собственное мнение и позицию в устной и письменной форме;

• аргументировать свою позицию;

• понимать различные позиции других людей, отличные от собственной и ориентироваться на позицию партнера в общении;

• признавать свои ошибки, озвучивать их;

• употреблять вежливые слова в случае неправоты «Извини, пожалуйста», «Прости, я не хотел тебя обидеть», «Спасибо за замечание, я его обязательно учту» и др.;

• понимать и принимать задачу совместной работы, распределять роли при выполнении заданий;

• строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи (с учётом возрастных особенностей, норм);

• готовить сообщения, выполнять проекты по теме;

• составлять рассказ на заданную тему;

• осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

• продуктивно разрешать конфликты на основе учета интересов и позиций всех его участников;

• строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что нет;

• использовать речь для регуляции своего действия;

• адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач;

• достаточно точно, последовательно и полно передавать информацию, необходимую партнёру.

класс

Ученик научится:

Ученик получит возможность научиться:

1

называть окружающие предметы и их взаимосвязи;

объяснять, как люди помогают друг другу жить;

называть живые и неживые природные богатства, и их роль в жизни человека;

называть основные особенности каждого времени года

оценивать правильность поведения людей в природе;

оценивать правильность поведения в быту (правила общения, правила ОБЖ, уличного движения)

2

Ученик научится:

Ученик получит возможность научиться:

объяснять отличия твёрдых, жидких и газообразных веществ;

объяснять влияние притяжения Земли;

связывать события на Земле с расположением и движением Солнца и Земли;

наблюдать за погодой и описывать её;

уметь определять стороны света по солнцу и по компасу;

пользоваться глобусом и картами, находить и показывать на них части света, материки и океаны;

называть основные природные зоны и их особенности

осознавать ценность природы и необходимость нести ответственность за её сохранение;

обнаруживать связи между живой и неживой природой;

составлять план рассказа и рассказывать по плану;

осознавать ценность природы;

моделировать созвездия;

составлять собственную коллекцию;

осознавать роль растений в жизни человека;

находить информацию в учебнике и дополнительной литературе и использовать её для сообщения.

осознавать ценность традиций своей семьи;

собирать информацию;

оценивать с нравственных позиций формы поведения, которые допустимы или недопустимы в школе;

применять правила вежливости на практике;

осознавать необходимость культурного поведения в гостях, за столом.

3

Ученик научится:

Ученик получит возможность научиться:

Часть 1. Обитатели Земли

приводить примеры тел и веществ, твёрдых тел, жидкостей и газов, действий энергии;

приводить примеры взаимосвязей между живой и неживой природой;

объяснять значение круговорота веществ в природе и жизни человека;

приводить примеры живых организмов разных «профессий»;

перечислять особенности хвойных и цветковых растений;

животных (насекомых, пауков, рыб, земноводных, пресмыкающихся, птиц, зверей), грибов.

Часть 2. Моё Отечество

узнавать о жизни людей из исторического текста, карты и делать выводы;

отличать предметы и порядки, созданные людьми (культуру), от того, что создано природой;

объяснять, что такое общество, государство, история, демократия;

по году определять век, место события в прошлом;

отличать друг от друга времена Древней Руси, Московского государства, Российской империи, Советской России и СССР, современной России. Узнавать современные герб, флаг, гимн России, показывать на карте границы и столицу

использовать при проведении практических работ инструменты ИКТ (фото‑ и видеокамеру, микрофон и др.) для записи и обработки информации, готовить небольшие презентации по результатам наблюдений и опытов;

моделировать объекты и отдельные процессы реального мира с использованием виртуальных лабораторий и механизмов, собранных из конструктора;

осознавать ценность природы и необходимость нести ответственность за ее сохранение, соблюдать правила экологичного поведения в школе и в быту (раздельный сбор мусора, экономия воды и электроэнергии) и природной среде;

пользоваться простыми навыками самоконтроля самочувствия для сохранения здоровья; осознанно соблюдать режим дня, правила рационального питания и личной гигиены;

выполнять правила безопасного поведения в доме, на улице, природной среде, оказывать первую помощь при несложных несчастных случаях;

планировать, контролировать и оценивать учебные действия в процессе познания окружающего мира в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

осознавать свою неразрывную связь с разнообразными окружающими социальными группами;

ориентироваться в важнейших для страны и личности событиях и фактах прошлого и настоящего; оценивать их возможное влияние на будущее, приобретая тем самым чувство исторической перспективы;

наблюдать и описывать проявления богатства внутреннего мира человека в его созидательной деятельности на благо семьи, в интересах образовательной организации, социума, этноса, страны;

проявлять уважение и готовность выполнять совместно установленные договоренности и правила, в том числе правила общения со взрослыми и сверстниками в официальной обстановке; участвовать в коллективной коммуникативной деятельности в информационной образовательной среде;

определять общую цель в совместной деятельности и пути ее достижения; договариваться о распределении функций и ролей; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

4

Выпускник научится

Выпускник получит возможность научиться

Человек и природа

узнавать изученные объекты и явления живой и неживой природы;

описывать на основе предложенного плана изученные объекты и явления живой и неживой природы, выделять их основные существенные признаки;

сравнивать объекты живой и неживой природы на основе внешних признаков или известных характерных свойств и проводить простейшую классификацию изученных объектов природы;

проводить несложные наблюдения и ставить опыты, используя простейшее лабораторное оборудование (в том числе виртуальное) и измерительные приборы (в том числе цифровые); следовать инструкциям и правилам техники безопасности при проведении наблюдений и опытов;

искать естественно научную информацию в соответствующих возрасту цифровых словарях и справочниках, базах данных, контролируемом Интернете, использовать естественно научные тексты с целью поиска и извлечения познавательной информации, ответов на вопросы, объяснений, создания собственных устных или письменных высказываний и презентаций;

использовать различные справочные издания (словарь по естествознанию, определитель растений и животных на основе иллюстраций, атлас карт, в том числе и компьютерные издания) для поиска необходимой информации;

использовать готовые модели (глобус, карта, план) для объяснения явлений или выявления свойств объектов; создавать несложные планы территорий;

выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире, обнаруживать простейшие взаимосвязи между живой и неживой природой, взаимосвязи в живой природе; использовать их для объяснения необходимости бережного отношения к природе;

определять характер взаимоотношений человека с природой, находить примеры влияния этих отношений на природные объекты, на здоровье и безопасность человека;

понимать необходимость здорового образа жизни, соблюдения правил безопасного поведения; использовать знания о строении и функционировании организма человека для сохранения и укрепления своего здоровья.

Человек и общество

различать государственную символику Российской Федерации и своего региона; описывать достопримечательности столицы и родного края; находить на карте мира Российскую Федерацию, Москву — столицу России, свой регион и его главный город;

различать прошлое, настоящее, будущее; соотносить основные (изученные) исторические события с датами, конкретную дату с веком; находить место изученных событий на «ленте времени»; находить место событий, относящихся к личной истории, истории семьи, своего поселения на «ленте времени»;

используя дополнительные источники информации, находить факты, относящиеся к образу жизни, обычаям и верованиям своих предков; на основе имеющихся знаний отличать реальные исторические факты от вымыслов;

оценивать характер взаимоотношений людей в различных социальных группах (семья, общество сверстников, этнос и т. д.), в том числе с позиции развития этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания чувств других людей и сопереживания им; создавать диаграммы взаимодействия, семейные деревья;

использовать различные справочные издания (словари, энциклопедии, включая компьютерные) и детскую литературу о человеке и обществе с целью поиска и извлечения познавательной информации, ответов на вопросы, объяснений, для создания собственных устных или письменных высказываний (в том числе гипермедиа);

соблюдать правила личной безопасности и безопасности окружающих, понимать необходимость здорового образа жизни.

осознавать ценность природы и необходимость нести ответственность за её сохранение, соблюдать правила экологичного поведения в быту (раздельный сбор мусора, экономия воды и электроэнергии) и в природе;

пользоваться простыми навыками самоконтроля и саморегуляции своего самочувствия для сохранения здоровья, осознанно выполнять режим дня, правила рационального питания и личной гигиены;

выполнять правила безопасного поведения в природе, оказывать первую помощь при несложных несчастных случаях;

моделировать объекты и отдельные процессы реального мира с использованием виртуальных лабораторий и механизмов, собранных из конструктора;

планировать, контролировать и оценивать учебные действия в процессе познания окружающего мира в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

осознавать свою неразрывную связь с разнообразными окружающими социальными группами;

ориентироваться в важнейших для страны и личности событиях и фактах прошлого и настоящего; оценивать их возможное влияние на будущее, приобретая тем самым чувство исторической перспективы;

наблюдать и описывать проявления богатства внутреннего мира человека в его созидательной деятельности на благо семьи, в интересах образовательного учреждения, профессионального сообщества, этноса, нации, страны;

проявлять уважение и готовность выполнять совместно установленные договоренности и правила, в том числе правила общения со взрослыми и сверстниками в официальной обстановке, участвовать в коллективной коммуникативной деятельности в информационной образовательной среде;

определять общую цель в совместной деятельности и пути её достижения, договариваться о распределении функций и ролей, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

№ пп

Наименование разделов и тем

Кол-во часов

1

Задавайте вопросы!

1

Раздел «Что и кто» (20 ч)

2

Что такое Родина?

1

3

Что мы знаем о народах России?

1

4

Что мы знаем о Москве?

1

5

Проект «Моя малая Родина»

1

6

Что у нас над головой?

1

7

Что у нас под ногами?

1

8

Что общего у разных растений?

1

9

Что растёт на подоконнике?

1

10

Что растёт на клумбе?

1

11

Что это за листья?

1

12

Что такое хвоинки?

1

13

Кто такие насекомые?

1

14

Кто такие рыбы?

1

15

Кто такие птицы?

1

16

Кто такие звери?

1

17

Что окружает нас дома?

1

18

Что умеет компьютер?

1

19

Что вокруг нас может быть опасным?

1

20

На что похожа наша планета?

1

21

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Что и кто?»

1

Раздел «Как, откуда и куда?» (12 ч)

22

Как живёт семья? Проект «Моя семья»

1

23

Откуда в наш дом приходит вода и куда она уходит?

1

24

Откуда в наш дом приходит электричество?

1

25

Как путешествует письмо?

1

26

Куда текут реки?

1

27

Откуда берутся снег и лёд?

1

28

Как живут растения?

1

29

Как живут животные?

1

30

Как зимой помочь птицам?

1

31

Откуда берётся и куда девается мусор?

1

32

Откуда в снежках грязь?

1

33

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Как, откуда и куда?» Презентация проекта «Моя семья»

1

Раздел «Где и когда?» (11 ч)

34

Когда учиться интересно?

1

35

Проект «Мой класс и моя школа»

1

36

Когда придёт суббота?

1

37

Когда наступит лето?

1

38

Где живут белые медведи?

1

39

Где живут слоны?

1

40

Где зимуют птицы?

1

41

Когда появилась одежда?

1

42

Когда изобрели велосипед?

1

43

Когда мы станем взрослыми?

1

44

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Где и когда?» Презентация проекта «Мой класс и моя школа»

1

Раздел « Почему и зачем?» (22 ч)

45

Почему Солнце светит днём, а звёзды ночью?

1

46

Почему Луна бывает разной?

1

47

Почему идёт дождь и дует ветер?

1

48

Почему звенит звонок?

1

49

Почему радуга разноцветная?

1

50

Почему мы любим кошек и собак?

1

51

Проект «Мои домашние питомцы»

1

52

Почему мы не будем рвать цветы и ловить бабочек?

1

53

Почему в лесу мы будем соблюдать тишину?

1

54

Зачем мы спим ночью?

1

55

Почему нужно есть много овощей и фруктов?

1

56

Почему нужно чистить зубы и мыть руки?

1

57

Зачем нам телефон и телевизор?

1

58

Зачем нужны автомобили?

1

59

Зачем нужны поезда?

1

60

Зачем строят корабли?

1

61

Зачем строят самолёты?

1

62

Почему в автомобиле и поезде нужно соблю­дать правила безопасности?

1

63

Почему на корабле и в самолёте нужно со­блюдать правила безопасности?

1

64

Зачем люди осваивают космос?

1

65

Почему мы часто слышим слово «экология»?

1

66

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Почему и зачем?» Презентация проекта «Мои домашние питом­цы»

1

№/№

Название раздела, темы

Кол-во часов

Реализация модуля «Кибербезопасность»

РАЗДЕЛ «ГДЕ МЫ ЖИВЁМ» (4 ч)

1

Твой адрес в мире. Край, в котором мы живём.

1ч.

2

Россия – священная наша держава.

1ч.

3

Что нас окружает? Город и село.

1ч.

Интернет – средство для поиска полезной информации. Где и как искать информацию для урока. Что такое файл. Какие файлы можно скачивать, а какие нельзя (5 мин)

4

Природа и рукотворный мир.

1ч.

История создания компьютера, как появился Интернет (5 мин)

РАЗДЕЛ «ПРИРОДА» (21 ч)

5

Живая и неживая природа.

1ч.

6

Явления природы.

1ч.

7

Стартовая предметная диагностическая работа

1ч.

8

Работа над ошибками. Что такое погода?

1ч.

Где узнать прогноз погоды в Интернете. Как не отвлекаться на лишнюю информацию (5 мин)

9

Как измеряют температуру?

1ч.

10

В гости к осени.

1ч.

Как найти и сохранить полезные рисунки и фотографии. Как Не отвлекаться на лишнюю информацию (5 мин)

11

Неживая природа осенью.

1ч.

12

Живая природа осенью. Перелётные птицы.

1ч.

13

Звёздное небо.

1ч.

На каких устройствах можно сохранить информацию и как с ними правильно обращаться (диски, флэш, карты и пр.) (5мин)

14

Заглянем в кладовые Земли. Про воздух.

1ч.

Как сохранить результаты своих наблюдений на школьном компьютере и не потерять их. Кому принадлежит файл. Для компьютера тоже важен чистый воздух (5мин)

15

Вода в жизни человека.

1ч.

16

Какие бывают растения?

1ч.

Как принести в класс фотографии и рисунки для урока и не повредить школьному компьютеру (5мин)

17

Какие бывают животные?

1ч.

Как найти в Интернете голоса животных - полезные страницы со звуковой информацией. Как не тратить лишнее время на поиск (7мин)

18

Невидимые нити в природе: взаимосвязь растительного и животного мира.

1ч.

19

Дикорастущие и культурные растения.

1ч.

20

Дикие и домашние животные.

1ч.

21

Комнатные растения

1ч.

Стоит ли размещать рядом компьютер и домашние растения (5 мин.)

22

Животные живого уголка. Про кошек и собак

1ч.

Компьютер и домашние животные, как защитить их друг от друга (5 мин)

23

Красная книга. Будь природе другом.

1ч.

Как найти в Интернете полезный фильм о животных и не повредить компьютеру. Как не тратить время на просмотр ненужных фильмов (7мин)

24

Обобщающий урок по теме «Природа».

1ч.

25

Презентация проектов «Родной город», «Красная книга», «Профессии».

1ч.

Как обращаться со своими и чужими файлами, чтобы их не потерять. Как защищают файлы (7 мин)

РАЗДЕЛ «ЖИЗНЬ ГОРОДА И СЕЛА» (10 ч)

26

Город и село. Наш дом.

1ч.

Как Интернет приходит в дом. Из чего «сделана» сеть (7 мин).

27

Что такое экономика?

1ч.

28

Промежуточная предметная диагностическая работа.

1ч.

29

Работа над ошибками. Что из чего сделано? За покупками.

1ч.

Из чего сделан компьютер (5 мин).

30

Строительство и транспорт. Виды транспорта.

1ч.

31

Культура и образование. Все профессии важны.

1ч.

Что такое мультимедиа, правила безопасной работы Польза компьютера для разных профессий. Почему компьютер важно защищать (7 мин).

32

В гости к зиме. Сезонные изменения в природе.

1ч.

Возьми с собой электронного помощника. Мобильные устройства (5 мин).

33

Живая природа зимой. Зимняя жизнь зверей и птиц.

1ч.

34

Невидимые нити в лесу.

1ч.

35

Обобщающий урок по теме «Жизнь города и села».

1ч.

РАЗДЕЛ «ЗДОРОВЬЕ И БЕЗОПАСНОСТЬ» (10 ч)

36

Здоровье и безопасность. Строение тела человека.

1ч.

Общие правила безопасной для здоровья работы за компь-ютером: безопасная работа для глаз, для рук, для спины (5 мин)

37

Если хочешь быть здоров.

1ч.

38

Поговорим о болезнях.

1ч.

39

Правила дорожного движения. Берегись автомобиля!

1ч.

Игры по изучению правил дорожного движения. Как учиться в Интернете. Полезные и вредные страницы Интернета (7 мин).

40

Домашние опасности.

1ч.

Как правильно включать и выключать компьютер. Как защитить компьютер от повреждений (5 мин).

41

Пожар.

1ч.

Как отличать полезную и правдивую информацию (5мин).

42

Лесные опасности.

1ч.

43

Как нужно купаться?

1ч.

Компьютер, планшет и электронная книга – как защитить их от воды, жары и холода (5 мин).

44

Очень подозрительный тип.

1ч.

Незнакомцы в Интернете. Странные звонки по мобильному телефону (5мин).

45

Обобщающий урок по теме «Здоровье и безопасность».

1ч.

РАЗДЕЛ «ОБЩЕНИЕ» (6 ч)

46

Наша дружная семья.

1ч.

Общий компьютер – как его поделить? Почему родители проверяют, что ты делаешь в Интернете? (5 мин)

47

В школе.

1ч.

Общение в Интернете – переписка, форумы, социальные сети. Совместные игры в Интернете 7 мин)

48

Правила вежливости.

1ч.

Что такое интернет-этикет (5 мин)

49

День рождения. Практическая работа «Отработка основных правил этикета».

1ч.

Как вести себя «в гостях» у сетевых друзей (5 мин)

50

Мы – зрители и пассажиры.

1ч.

Стоит ли в транспорте включать планшет или мобильные устройства (5мин)

51

Обобщающий урок по теме «Общение».

1ч.

РАЗДЕЛ «ПУТЕШЕСТВИЯ» (16 ч)

52

Посмотрите вокруг.

1ч.

Везде ли есть Интернет? Может ли компьютер заменить компас. Как мобильные устройства помогают ориентироваться на местности (7мин).

53

Для чего нужен компас? Практическая работа «Определение сторон горизонта по компасу».

1ч.

Сколько информации можно скачать из Интернета? Лишняя информация на компьютере (5 мин).

54

Формы земной поверхности.

1ч.

55

Водоёмы.

1ч.

56

В гости к весне. Экскурсия.

1ч.

57

Путешествие по родной стране.

1ч.

58

Что такое карта и как её читать? Практическая работа «Освоение основных приёмов чтения карты».

1ч.

59

Путешествие по Москве. Московский Кремль.

1ч.

60

Город на Неве.

1ч.

61

Путешествие по Оке.

1ч.

62

Путешествие по планете.

1ч.

63

Страны мира.

1ч.

64

Путешествие в космос.

1ч.

65

Итоговая предметная диагностическая работа.

1ч.

66-67

Презентация проектов «Родословная», «Города России», «Страны мира»

2ч.

Как работать в группе. Как передать товарищам результаты работы и не повредить их компьютерам. Что такое электронная почта (5 мин)

68

Обобщающий урок по теме «Путешествие».

1ч.

№ п/п

Наименование разделов и тем

Кол-во часов

Реализация модуля "Кибербезопасность"

Раздел «Как устроен мир» (6 часов)

1

Природа.

1

2

Человек.

1

Помогает ли компьютер стать лучше? Общение (этикет-общение) в социальных сетях, чатах, форумах (5 мин)

3

Проект «Богатства, отданные людям».

1

4

Общество.

1

Что такое Интернет-сообщество. Как не превратить свою жизнь в виртуальную (5 мин)

5

Что такое экология. Природа в опасности!

1

Вредит ли компьютер экологии (излучения, волны) (5 мин)

6

Стартовая предметная диагностическая работа.

1

Раздел «Эта удивительная природа» (18 часов)

7

Работа над ошибками. Тела, вещества, частицы.

1

8

Разнообразие веществ.

1

9

Воздух и его охрана.

1

10

Вода.

1

11

Превращения и круговорот воды.

1

12

Берегите воду!

1

13

Как разрушаются камни.

1

14

Что такое почва.

1

15

Разнообразие растений.

1

16

Солнце, растения и мы с вами.

1

17

Размножение и развитие растений.

1

18

Охрана растений.

1

19

Разнообразие животных.

1

20

Кто есть кто? Проект «Разнообразие природы родного края».

1

21

Размножение и развитие животных.

1

22

Охрана животных.

1

23

В царстве грибов.

1

24

Великий круговорот жизни.

1

Раздел «Мы и наше здоровье» (10 часов)

25

Организм человека.

1

Воздействие компьютера на зрение и другие органы (5 мин)

26

Органы чувств.

1

Гигиена при работе с компьютером (5 мин)

27

Надёжная защита организма.

1

Как загрязняется компьютер. Гигиена компьютера (5 мин)

28

Опора тела и движение.

1

Компьютер и осанка (5 мин)

29

Наше питание. Проект «Школа кулинаров».

1

Стоит ли есть за компьютером (5 мин)

30

Дыхание и кровообращение.

1

Компьютер и кровообращение (5 мин)

31

Промежуточная предметная диагностическая работа.

1

32

Работа над ошибками. Презентация проектов «Богатства, отданные людям», «Разнообразие природы родного края», «Школа кулинаров».

1

33

Умей предупреждать болезни.

1

Польза и вред компьютерных игр. Компьютер и недостаток движения (5 мин)

34

Здоровый образ жизни.

1

Компьютер и ЗОЖ. Физическое и психическое здоровье (5 мин)

Раздел «Наша безопасность» (7 часов)

35

Огонь, вода и газ.

1

Электробезопасность, пожарная безопасность при работе с компьютером (5мин)

36

Чтобы путь был счастливым.

1

Компьютер на улице и в общественном транспорте (5 мин)

37

Дорожные знаки.

1

Движение в Интернете (серфинг). Знаки Интернета, рассказывающие об опасной информации (5 мин)

38

Проект «Кто нас защищает».

1

Обмен данными при совместной работе – скайп, IP-телефония, ICQ. Безопасный обмен данными (5мин)

39

Опасные места.

1

Улица и мобильные устройства (5 мин)

40

Природа и наша безопасность.

1

Компьютер в грозу (5 мин)

41

Экологическая безопасность.

1

Если компьютер сломался. Что происходит со сломанным компьютером? (5 мин)

Раздел «Чему учит экономика» (12 часов)

42

Для чего нужна экономика.

1

Интернет и экономика – польза и опасность. Кто и как может навредить в Интернете (5 мин)

43

Природные богатства и труд людей – основа экономики.

1

44

Полезные ископаемые.

1

Полезные ископаемые, используемые при производстве компьютера. Почему компьютер нужно беречь (5 мин)

45

Растениеводство

1

Польза Интернета и компьютера в сельском хозяйстве. Какой вред могут принести неисправности Интернета и что может их вызвать (5 мин)

46

Животноводство.

1

47

Какая бывает промышленность.

1

Компьютер и Интернет в промышленности – почему они нуждаются в защите (5 мин)

48

Проект «Экономика родного края».

1

49

Что такое деньги.

1

Что такое электронные деньги, как с ними правильно обращаться (5 мин)

50

Государственный бюджет.

1

51

Семейный бюджет.

1

Покупки в Интернете. Выгода и опасность (5 мин)

52

Экономика и экология.

1

53

Экономика и экология.

1

Раздел «Путешествия по городам и странам» (15 часов)

54

Золотое кольцо России.

1

Как найти информацию о городах? Ненужные ссылки, ложные ссылки, реклама. Что такое вредоносные сайты (5 мин)

55

Золотое кольцо России.

1

Поиск информации. «Ненужные» ссылки и реклама (5 мин)

56

Золотое кольцо России.

1

Сохранение полезной информации. Коллекция ссылок. Неосторожность пользователя – опасность для компьютера и данных (5 мин)

57

Проект «Музей путешествий»

1

58

Наши ближайшие соседи.

1

Как Интернет помогает путешествовать – покупка билетов в Интернете и возможные проблемы (5мин)

59

На севере Европы.

1

Интернет в путешествиях – польза и опасности. Сколько стоит Интернет (5 мин)

60

Что такое Бенилюкс.

1

61

В центре Европы.

1

62

По Франции и Великобритании (Франция).

1

63

По Франции и Великобритании (Великобритания).

1

64

На юге Европы.

1

65

По знаменитым местам мира.

1

66

Презентация проектов «Кто нас защищает», «Экономика родного края», «Музей путешествий».

1

67

Презентация проектов «Кто нас защищает», «Экономика родного края», «Музей путешествий»

1

68

Итоговая предметная диагностическая работа.

1

№ пп

Наименование разделов и тем

Кол-во часов

Реализация модуля «Кибербезопасность»

Земля и человечество (10 ч)

1

Мир глазами астронома

1

Как компьютер помогает науке и почему он нуждается в защите. Наука о защите компьютеров (5мин)

2

Планеты Солнечной системы

1

Поиск информации в Интернете. Доступ к разрешенной информации – что это такое (5 мин)

3

Звездное небо – великая книга природы

1

4

Мир глазами географа

1

Поиск в Интернете. Где Интернет хранит свои данные. Как сохранить в сети найденную информацию. Что такое облачные сервисы – безопасны ли они? (7 мин.)

5

Мир глазами историка

1

Поиск исторических документов в сети – все ли найденные данные правдивы и полезны? Как защитить себя от информационной перегрузки (7 мин).

6

Стартовая предметная диагностическая работа

1

7

Работа над ошибками. Когда и где?

1

8

Мир глазами эколога

1

Поиск информации: если у вас требуют личную информацию при скачивании данных. Что такое личная информация (5 мин).

9

Сокровища Земли под охраной человека

1

Если слишком долго находиться в Интернете: что такое интернет-зависимость? (5 мин)

10

Обобщающий урок «Земля и человечество».

1

Раздел II. Природа России (10 ч)

11

Равнины и горы России

1

Поиск информации в сети: к чему ведет переход по вредоносным ссылкам. Опасная информация в сети (5 мин).

12

Моря, озера и реки России

1

Ищите в Интернете только то, что вам требуется. Как защититься от вредного контента. Что такое контент-фильтры (5мин).

13

Природные зоны России

1

14

Зона арктических пустынь

1

Поиск информации. Что такое поисковые серверы? Как с их помощью защитить себя от нежелательной информации (5 мин)

15

Тундра

1

Поиск информации. Родительский контроль. Какие программы для этого существуют (5 мин)

16

Леса России

1

Поиск в Интернете. Если вам сообщают о выигрыше в лотерею (3 мин)

17

Лес и человек

1

Поиск в Интернете. Если вам предлагают установить новое приложение (5 мин)

18

Зона степей

1

Поиск в Интернете. Если вам предлагают бесплатные игры (5 мин)

19

Пустыни

1

Поиск информации. Если вам предлагают что-то купить (5 мин)

20

У Чёрного моря

1

Поиск информации. Обращайте внимание на предупреждения о вредоносном содержимом по найденной ссылке (5 мин)

Родной край – часть большой страны (13 ч)

21

Наш край

1

22

Поверхность нашего края

1

23

Водные богатства нашего края

1

24

Наши подземные богатства

1

25

Земля – кормилица

1

26

Жизнь леса

1

27

Жизнь луга

1

28

Жизнь в пресных водах

1

29

природные сообщества родного края (экскурсии)

1

30

Растениеводство в нашем крае

1

31

Животноводство в нашем крае

1

32

Промежуточная предметная диагностическая работа.

1

33

Работа над ошибками. Обобщающий урок «Родной край - часть большой страны»

1

Раздел IV. Страницы Всемирной истории (6 ч)

34

Начало истории человечества

1

35

Мир древности: далекий и близкий

1

36

Средние века: время рыцарей и замков

1

Электронная книга. Польза и вред (5мин)

37

Новое время: встреча Европы и Америки

1

38

Новейшее время: история продолжается сегодня

1

Когда появились компьютер и Интернет. Как вместе с Интернетом появились его болезни (5 мин)

39

Обобщающий урок «Страницы Всемирной истории»

1

Раздел V. Страницы истории Отечества (20 ч)

40

Жизнь древних славян

1

41

Во времена Древней Руси

1

42

Страна городов

1

43

Из книжной сокровищницы Древней Руси

1

44

Трудные времена на Русской земле

1

45

Русь расправляет крылья

1

46

Куликовская битва

1

47

Иван Третий

1

48

Мастера печатных дел

1

49

Патриоты России

1

50

Пётр Великий

1

51

Михаил Васильевич Ломоносов

1

Что такое дистанционное обучение. Есть ли у него минусы? (5 мин)

52

Екатерина Великая

1

53

Отечественная война

1

54

Страницы истории XIX века

1

55

Россия вступает в ХХ век

1

56

Страницы истории 1920–1930-х годов

1

Что такое компьютерная грамотность (5 мин).

57

Великая война и великая Победа

1

Войны нашего времени. Что такое кибервойна. Что такое толерантность, что такое быть толерантным в Интернете (5 мин)

58

Страна, открывшая путь в космос

1

Интернет, телефон и космос. Польза и опасности мобильной связи (5 мин)

59

Обобщающий урок «Страницы истории Отечества»

1

Раздел VI. Современная Россия (9 ч)

60

Основной закон России и права человека

1

Что такое информация. Право на информацию в Конституции (5 мин)

61

Мы – граждане России

1

Почему государство защищает информацию (5 мин)

62

Славные символы России

1

Защита государства и защита информации (5 мин)

63

Такие разные праздники

1

64

Такие разные праздники

1

День системного администратора и день программиста – что это за профессии? Что они делают для кибербезопасности? (5 мин)

65

Путешествие по России

1

66

Путешествие по России

1

Полезные сайты: виртуальные экскурсии по историческим и литературным местам, и культурным центрам России.

67

Обобщающий урок «Современная Россия»

1

68

Итоговая предметная диагностическая работа

1