МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Министерство общего и профессионального образования Ростовской области
Управление образования Сальского района
МБОУ СОШ № 62 имени Е.И. Игнатенко с. Новый Егорлык
| | УТВЕРЖДЕНО Директор МБОУ СОШ № 62 имени Е.И. Игнатенко с. Новый Егорлык ________________ Самандарова С.Н. Приказ от «31» августа 2022 г. № 176 |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учебного предмета «Окружающий мир»
для 4 класса начального общего образования
на 2022-2023 учебный год
Составитель: Филипенко Оксана Фёдоровна,
учитель начальных классов
с. Новый Егорлык, 2022 год
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа по учебному предмету «Окружающий мир» (предметная область «Обществознание и естествознание» («Окружающий мир») включает: пояснительную записку, содержание обучения, планируемые результаты освоения программы учебного предмета, тематическое планирование.
Пояснительная записка отражает общие цели и задачи изучения предмета, характеристику психологических предпосылок к его изучению младшими школьниками; место в структуре учебного плана, а также подходы к отбору содержания, планируемым результатам и тематическому
планированию.
Содержание обучения раскрывает содержательные линии для обязательного изучения в 4 классе начальной школы.
Содержание обучения в 4 классе завершается перечнем универсальных учебных действий —познавательных, коммуникативных и регулятивных, которые возможно формировать средствами учебного предмета «Окружающий мир» с учётом возрастных особенностей младших школьников.
Планируемые результаты включают личностные, метапредметные результаты за период обучения, а также предметные достижения младшего школьника за четвертый год обучения в начальной школе. В тематическом планировании описывается программное содержание по всем разделам содержания обучения 4 класса, а также раскрываются методы и формы организации обучения и характеристика деятельностей, которые целесообразно использовать при изучении той или иной программной темы. Представлены также способы организации дифференцированного обучения.
Рабочая программа по предмету «Окружающий мир» на уровне 4 класса начального общего образования составлена на основе требований к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования, представленных в Федеральном государственном образовательном стандарте начального общего образования, Примерной программы воспитания, а также с учётом историко-культурного стандарта.
Изучение предмета «Окружающий мир», интегрирующего знания о природе, предметном мире, обществе и взаимодействии людей в нём, соответствует потребностям и интересам детей младшего школьного возраста и направлено на достижение следующих целей:
— формирование целостного взгляда на мир, осознание места в нём человека на основе целостного взгляда на окружающий мир (природную и социальную среду обитания); освоение естественнонаучных, обществоведческих, нравственно этических понятий, представленных в содержании данного учебного предмета;
— развитие умений и навыков применять полученные знания в реальной учебной и жизненной практике, связанной как с поисково-исследовательской деятельностью (наблюдения, опыты, трудовая деятельность), так и с творческим использованием приобретённых знаний в речевой, изобразительной, художественной деятельности;
— духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России, понимание своей принадлежности к Российскому государству, определённому этносу; проявление уважения к истории, культуре, традициям народов РФ; освоение младшими школьниками мирового культурного опыта по созданию общечеловеческих ценностей, законов и правил построения взаимоотношений в социуме; обогащение духовного богатства обучающихся;
— развитие способности ребёнка к социализации на основе принятия гуманистических норм жизни, приобретение опыта эмоционально-положительного отношения к природе в соответствии с экологическими нормами поведения; становление навыков повседневного проявления
культуры общения, гуманного отношения к людям, уважительного отношения к их взглядам, мнению и индивидуальности.
Центральной идеей конструирования содержания и планируемых результатов обучения является раскрытие роли человека в природе и обществе, ознакомление с правилами поведения в среде обитания и освоение общечеловеческих ценностей взаимодействия в системах «Человек и природа»,«Человек и общество», «Человек и другие люди», «Человек и познание». Важнейшей составляющей всех указанных систем является содержание, усвоение которого гарантирует формирование у обучающихся навыков здорового и безопасного образа жизни на основе развивающейся способности предвидеть результаты своих поступков и оценки возникшей ситуации. Отбор содержания курса«Окружающий мир» осуществлён на основе следующих ведущих идей:
— раскрытие роли человека в природе и обществе;
— освоение общечеловеческих ценностей взаимодействия в системах «Человек и природа»,«Человек и общество», «Человек и другие люди», «Человек и его самость», «Человек и познание».
МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ КУРСЕ
В соответствии с учебным планом МБОУ СОШ № 62 и примерной программой по окружающему миру на изучение учебного предмета «Окружающий мир» в 4 классе отводится 2 часа в неделю (федеральный компонент). Общий объём учебного времени составляет 68 часов (34 учебные недели).
В соответствии с учебным планом и расписанием учебных занятий МБОУ СОШ № 62 имени Е.И. Игнатенко с. Новый Егорлык на 2022 - 2023 учебный год, а также в связи с государственными праздниками данная рабочая программа составлена на 67 часов.
Реализация программного материала осуществляется за счёт уплотнения учебного материала по разделу: «Страницы истории России» на 2 часа.
Количество часов в неделю – 2 часа.
Количество часов в I четверти – 17 часов.
Количество часов во II четверти – 15 часа.
Количество часов в III четверти – 21 часов.
Количество часов в IV четверти – 14 часов. Количество часов в год – 67 часов.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Человек и общество
Конституция — Основной закон Российской Федерации. Права и обязанности гражданина Российской Федерации. Президент Российской Федерации — глава государства. Политико-административная карта России. Общая характеристика родного края, важнейшие
достопримечательности, знаменитые соотечественники.
Города России. Святыни городов России. Главный город родного края: достопримечательности, история и характеристика отдельных исторических событий, связанных с ним.
Праздник в жизни общества как средство укрепления общественной солидарности и упрочения духовных связей между соотечественниками. Новый год, День защитника Отечества,
Международный женский день, День весны и труда, День Победы, День России, День народного единства, День Конституции. Праздники и памятные даты своего региона. Уважение к культуре, истории, традициям своего народа и других народов, государственным символам России.
История Отечества «Лента времени» и историческая карта. Наиболее важные и яркие события общественной и культурной жизни страны в разные исторические периоды: Государство Русь, Московское государство, Российская империя, СССР, Российская Федерация. Картины быта, труда, духовно-нравственные и культурные традиции людей в разные исторические времена. Выдающиеся люди разных эпох как носители базовых национальных ценностей. Наиболее значимые объекты списка Всемирного культурного наследия в России и за рубежом. Охрана памятников истории и культуры. Посильное участие в охране памятников истории и культуры своего края. Личная ответственность каждого человека за сохранность историко-культурного наследия своего края.
Правила нравственного поведения в социуме, отношение к людям независимо от их национальности, социального статуса, религиозной принадлежности.
Человек и природа
Методы познания окружающей природы: наблюдения, сравнения, измерения, опыты по
исследованию природных объектов и явлений. Солнце — ближайшая к нам звезда, источник света и тепла для всего живого на Земле. Характеристика планет Солнечной системы. Естественные спутники планет. Смена дня и ночи на Земле. Вращение Земли как причина смены дня и ночи. Обращение Земли вокруг Солнца и смена времён года. Формы земной поверхности: равнины, горы, холмы, овраги (общее представление, условное обозначение равнин и гор на карте). Равнины и горы России.
Особенности поверхности родного края (краткая характеристика на основе наблюдений). Водоёмы, их разнообразие (океан, море, озеро, пруд, болото); река как водный поток; использование рек и водоёмов человеком. Крупнейшие реки и озёра России, моря, омывающие её берега, океаны. Водоёмы и реки родного края (названия, краткая характеристика на основе наблюдений).
Наиболее значимые природные объекты списка Всемирного наследия в России и за рубежом (2—3 объекта).
Природные зоны России: общее представление, основные природные зоны (климат, растительный и животный мир, особенности труда и быта людей, влияние человека на природу изучаемых зон, охрана природы). Связи в природных зонах.
Некоторые доступные для понимания экологические проблемы взаимодействия человека и природы. Охрана природных богатств: воды, воздуха, полезных ископаемых, растительного и животного мира. Правила нравственного поведения в природе. Международная Красная книга (отдельные примеры).
Правила безопасной жизни
Здоровый образ жизни: профилактика вредных привычек. Безопасность в городе (планирование
маршрутов с учётом транспортной инфраструктуры города; правила безопасного по ведения в общественных местах, зонах отдыха, учреждениях культуры). Правила безопасного поведения велосипедиста с учётом дорожных знаков и разметки, сигналов и средств защиты велосипедиста.
Безопасность в Интернете (поиск достоверной информации, опознавание государственных
образовательных ресурсов и детских развлекательных порталов) в условиях контролируемого доступа в Интернет.
Универсальные учебные действия
Познавательные универсальные учебные действия:
— устанавливать последовательность этапов возрастного развития человека;
— конструировать в учебных и игровых ситуациях правила безопасного поведения в среде обитания;
— моделировать схемы природных объектов (строение почвы; движение реки, форма поверхности);
— соотносить объекты природы с принадлежностью к определённой природной зоне;
— классифицировать природные объекты по принадлежности к природной зоне;
— определять разрыв между реальным и желательным состоянием объекта (ситуации) на основе предложенных учителем вопросов.
Работа с информацией:
— использовать умения работать с информацией, представленной в разных формах; оценивать объективность информации, учитывать правила безопасного использования электронных ресурсов школы;
— использовать для уточнения и расширения своих знаний об окружающем мире словари, справочники, энциклопедии, в том числе и Интернет (в условиях контролируемого выхода);
— на основе дополнительной информации делать сообщения (доклады) на предложенную тему, подготавливать презентацию, включая в неё иллюстрации, таблицы, диаграммы.
Коммуникативные универсальные учебные действия:
— ориентироваться в понятиях: организм, возраст, система органов; культура, долг, соотечественник, берестяная грамота, первопечатник, иконопись, объект Всемирного природного и культурного наследия;
— характеризовать человека как живой организм: раскрывать функции различных систем органов; объяснять особую роль нервной системы в деятельности организма;
— создавать текст-рассуждение: объяснять вред для здоровья и самочувствия организма вредных привычек;
— описывать ситуации проявления нравственных качеств — отзывчивости, доброты, справедливости и др.;
— составлять краткие суждения о связях и зависимостях в природе (на основе сезонных изменений, особенностей жизни природных зон, пищевых цепей);
— составлять небольшие тексты «Права и обязанности гражданина РФ»;
— создавать небольшие тексты о знаменательных страницах истории нашей страны (в рамках изученного).
Регулятивные универсальные учебные действия:
— самостоятельно планировать алгоритм решения учебной задачи; предвидеть трудности и возможные ошибки;
— контролировать процесс и результат выполнения задания, корректировать учебные действия при необходимости;
— адекватно принимать оценку своей работы; планировать работу над ошибками;
— находить ошибки в своей и чужих работах, устанавливать их причины.
Совместная деятельность:
— выполнять правила совместной деятельности при выполнении разных ролей — руководитель, подчинённый, напарник, член большого коллектива;
— ответственно относиться к своим обязанностям в процессе совместной деятельности, объективно оценивать свой вклад в общее дело;
— анализировать ситуации, возникающие в процессе совместных игр, труда, использования инструментов, которые могут стать опасными для здоровья и жизни других людей.
ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Изучение предмета "Окружающий мир" в 4 классе направлено на достижение обучающимися личностных, метапредметных и предметных результатов освоения учебного предмета.
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные результаты изучения предмета «Окружающий мир» характеризуют готовность обучающихся руководствоваться традиционными российскими социокультурными и духовно-нравственными ценностями, принятыми в обществе правилами и нормами поведения и должны отражать приобретение первоначального опыта деятельности обучающихся, в части:
Гражданско-патриотического воспитания:
— становление ценностного отношения к своей Родине — России; понимание особой роли многонациональной России в современном мире;
— осознание своей этнокультурной и российской гражданской идентичности, принадлежности к российскому народу, к своей национальной общности;
— сопричастность к прошлому, настоящему и будущему своей страны и родного края; проявление интереса к истории и многонациональной культуре своей страны, уважения к своему и другим народам;
— первоначальные представления о человеке как члене общества, осознание прав и ответственности человека как члена общества.
Духовно-нравственного воспитания:
— проявление культуры общения, уважительного отношения к людям, их взглядам, признанию их индивидуальности;
— принятие существующих в обществе нравственно-этических норм поведения и правил межличностных отношений, которые строятся на проявлении гуманизма, сопереживания, уважения и доброжелательности;
— применение правил совместной деятельности, проявление способности договариваться, неприятие любых форм поведения, направленных на причинение физического и морального вреда другим людям.
Эстетического воспитания:
— понимание особой роли России в развитии общемировой художественной культуры, проявление уважительного отношения, восприимчивости и интереса к разным видам искусства, традициям и творчеству своего и других народов;
— использование полученных знаний в продуктивной и преобразующей деятельности, в разных видах художественной деятельности.
Физического воспитания, формирования культуры здоровья и эмоционального благополучия:
— соблюдение правил организации здорового и безопасного (для себя и других людей) образа жизни; выполнение правил безопасного поведении в окружающей среде (в том числе ин формационной);
— приобретение опыта эмоционального отношения к среде обитания, бережное отношение к физическому и психическому здоровью.
Трудового воспитания:
— осознание ценности трудовой деятельности в жизни человека и общества, ответственное потребление и бережное отношение к результатам труда, навыки участия в различных видах трудовой деятельности, интерес к различным профессиям.
Экологического воспитания:
— осознание роли человека в природе и обществе, принятие экологических норм поведения, бережного отношения к природе, неприятие действий, приносящих ей вред.
Ценности научного познания:
— ориентация в деятельности на первоначальные представления о научной картине мира;
— осознание ценности познания, проявление познавательного интереса, активности, инициативности, любознательности и самостоятельности в обогащении своих знаний, в том числе с использованием различных информационных средств.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Познавательныеуниверсальные учебные действия: 1) Базовые логические действия:
— понимать целостность окружающего мира (взаимосвязь природной и социальной среды обитания), проявлять способность ориентироваться в изменяющейся действительности;
— на основе наблюдений доступных объектов окружающего мира устанавливать связи и зависимости между объектами (часть — целое; причина — следствие; изменения во времени и в пространстве);
— сравнивать объекты окружающего мира, устанавливать основания для сравнения, устанавливать аналогии;
— объединять части объекта (объекты) по определённому признаку;
— определять существенный признак для классификации, классифицировать предложенные объекты;
— находить закономерности и противоречия в рассматриваемых фактах, данных и наблюдениях на основе предложенного алгоритма;
— выявлять недостаток информации для решения учебной (практической) задачи на основе предложенного алгоритма
2) Базовые исследовательские действия:
— проводить (по предложенному и самостоятельно составленному плану или выдвинутому предположению) наблюдения, несложные опыты; проявлять интерес к экспериментам, проводимым под руководством учителя;
— определять разницу между реальным и желательным состоянием объекта (ситуации) на основе предложенных вопросов;
— формулировать с помощью учителя цель предстоящей работы, прогнозировать возможное развитие процессов, событий и последствия в аналогичных или сходных ситуациях;
— моделировать ситуации на основе изученного материала о связях в природе (живая и неживая природа, цепи питания; природные зоны), а также в социуме (лента времени; поведение и его
последствия; коллективный труд и его результаты и др. );
— проводить по предложенному плану опыт, несложное исследование по установлению особенностей объекта изучения и связей между объектами (часть - целое, причина - следствие);
— формулировать выводы и подкреплять их доказательствами на основе результатов проведённого наблюдения (опыта, измерения, исследования).
3) Работа с информацией:
— использовать различные источники для поиска информации, выбирать источник получения информации с учётом учебной задачи;
— согласно заданному алгоритму находить в предложенном источнике информацию, представленную в явном виде;
— распознавать достоверную и недостоверную информацию самостоятельно или на основе предложенного учителем способа её проверки;
— находить и использовать для решения учебных задач текстовую, графическую, аудиовизуальную информацию;
— читать и интерпретировать графически представленную информацию (схему, таблицу, иллюстрацию);
— соблюдать правила информационной безопасности в условиях контролируемого доступа в Интернет (с помощью учителя);
— анализировать и создавать текстовую, видео, графическую, звуковую информацию в соответствии с учебной задачей;
— фиксировать полученные результаты в текстовой форме (отчёт, выступление, высказывание) и графическом виде (рисунок, схема, диаграмма).
Коммуникативные универсальные учебные действия:
— в процессе диалогов задавать вопросы, высказывать суждения, оценивать выступления участников;
— признавать возможность существования разных точек зрения; корректно и аргументированно высказывать своё мнение; приводить доказательства своей правоты;
— соблюдать правила ведения диалога и дискуссии; проявлять уважительное отношение к собеседнику;
— использовать смысловое чтение для определения темы, главной мысли текста о природе, социальной жизни, взаимоотношениях и поступках людей;
— создавать устные и письменные тексты (описание, рассуждение, повествование);
— конструировать обобщения и выводы на основе полученных результатов наблюдений и опытной работы, подкреплять их доказательствами;
— находить ошибки и восстанавливать деформированный текст об изученных объектах и явлениях природы, событиях социальной жизни;
— готовить небольшие публичные выступления с возможной презентацией (текст, рисунки, фото, плакаты и др. ) к тексту выступления.
Регулятивные универсальные учебные действия:
1) Самоорганизация:
— планировать самостоятельно или с небольшой помощью учителя действия по решению учебной задачи;
— выстраивать последовательность выбранных действий и операций.
2) Самоконтроль:
— осуществлять контроль процесса и результата своей деятельности;
— находить ошибки в своей работе и устанавливать их причины; корректировать свои действия при необходимости (с не большой помощью учителя);
— предвидеть возможность возникновения трудностей и ошибок, предусматривать способы их предупреждения, в том числе в житейских ситуациях, опасных для здоровья и жизни.
3) Самооценка:
— объективно оценивать результаты своей деятельности, соотносить свою оценку с оценкой учителя;
— оценивать целесообразность выбранных способов действия, при необходимости корректировать их.
Совместная деятельность:
— понимать значение коллективной деятельности для успешного решения учебной
(практической) задачи; активно участвовать в формулировании краткосрочных и долгосрочных целей совместной деятельности (на основе изученного материала по окружающему миру);
— коллективно строить действия по достижению общей цели: распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат совместной работы;
— проявлять готовность руководить, выполнять поручения, подчиняться;
— выполнять правила совместной деятельности: справедливо распределять и оценивать работу каждого участника; считаться с наличием разных мнений; не допускать конфликтов, при их возникновении мирно разрешать без участия взрослого;
— ответственно выполнять свою часть работы.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
К концу обучения в 4 классе обучающийся научится:
— проявлять уважение к семейным ценностям и традициям, традициям своего народа и других народов, государственным символам России; соблюдать правила нравственного поведения в социуме;
— показывать на физической карте изученные крупные географические объекты России (горы, равнины, реки, озёра, моря, омывающие территорию России);
— показывать на исторической карте места изученных исторических событий;
— находить место изученных событий на «ленте времени»;
— знать основные права и обязанности гражданина Российской Федерации;
— соотносить изученные исторические события и исторических деятелей с веками и периодами истории России;
— рассказывать о государственных праздниках России, наиболее важных событиях истории России, наиболее известных российских исторических деятелях разных периодов,
достопримечательностях столицы России и родного края;
— описывать на основе предложенного плана изученные объекты, выделяя их существенные признаки, в том числе государственную символику России и своего региона;
— проводить по предложенному/самостоятельно составленному плану или выдвинутому предположению несложные наблюдения, опыты с объектами природы с использованием простейшего лабораторного оборудования и измерительных приборов, следуя правилам безопасного труда;
— распознавать изученные объекты и явления живой и неживой природы по их описанию, рисункам и фотографиям, различать их в окружающем мире;
— группировать изученные объекты живой и неживой природы, самостоятельно выбирая признак для группировки; проводить простейшие классификации;
— сравнивать объекты живой и неживой природы на основе их внешних признаков и известных характерных свойств;
— использовать знания о взаимосвязях в природе для объяснения простейших явлений и процессов в природе (в том числе смены дня и ночи, смены времён года, сезонных изменений в природе своей местности, причины смены природных зон);
— называть наиболее значимые природные объекты Всемирного наследия в России и за рубежом (в пределах изученного);
— называть экологические проблемы и определять пути их решения;
— создавать по заданному плану собственные развёрнутые высказывания о природе и обществе;
— использовать различные источники информации для поиска и извлечения информации, ответов на вопросы;
— соблюдать правила нравственного поведения на природе;
— осознавать возможные последствия вредных привычек для здоровья и жизни человека;
— соблюдать правила безопасного поведения при использовании объектов транспортной инфраструктуры населённого пункта, в театрах, кинотеатрах, торговых центрах, парках и зонах отдыха, учреждениях культуры (музеях, библиотеках и т.д.);
— соблюдать правила безопасного поведения при езде на велосипеде, самокате;
— осуществлять безопасный поиск образовательных ресурсов и достоверной информации в Интернете.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№ п/п | Наименование разделов и тем программы | Количествочасов | Дата изучения | Виды деятельности | Виды, формы контроля | Электронные (цифровые) образовательные ресурсы | Воспитательный потенциал |
всего | контрольные работы | практические работы |
Раздел 1. Человек и общество. |
1.1. | Государственное устройство РФ (общее представление). | 2 | 0 | 0 | 02.09.2022-06.09.2022 | Чтение и обсуждение текстов учебника, объяснения учителя; | Устный опрос | http://school- collection.edu.ru/ | Духовно-нравственное |
1.2. | Конституция — основной закон Российской Федерации. Права и обязанности гражданина РФ. | 2 | 0 | 0 | 09.09.2022-13.09.2022 | Чтение статей Конституции РФ о правах граждан РФ; | Устный опрос | http://school- collection.edu.ru/ | Гражданско-патриотическое |
1.3. | Президент РФ — глава государства. Политико-административная карта России. Города России. | 2 | 0 | 0 | 16.09.2022-20.09.2022 | Работа с политико-административной картой РФ: определение местонахождения республик РФ, краёв, крупнейших областей и городов России; | Устный опрос; | http://school- collection.edu.ru/ | Гражданско-патриотическое |
1.4. | Общая характеристика родного края: природа, главный город, важнейшие достопримечательности, знаменитые соотечественники. | 3 | 0 | 1 | 23.09.2022-30.09.2022 | Обсуждение докладов и презентаций учащихся (дифференцированное задание) по теме «Мой родной край»; | Устный опрос; Практическая работа; Тестирование; | http://school- collection.edu.ru/ | Духовно-нравственное |
1.5. | Государственные праздники в жизни российского общества: Новый год, День защитника Отечества, Международный женский день, День весны и труда, День Победы, День России, День народного единства, День Конституции. | 2 | 0 | 0 | 04.10.2022-07.10.2022 | Учебный диалог по теме «Государственные праздники России»; | Устный опрос; | http://school- collection.edu.ru/ | Духовно-нравственное |
1.6. | Праздники и памятные даты своего региона. Характеристика отдельных исторических событий, связанных с ним. | 2 | 0 | 0 | 11.10.2022-14.10.2022 | Работа в парах по теме «Рассказ о любом празднике РФ или своего региона»; | Устный опрос; | http://school- collection.edu.ru/ | Духовно-нравственное |
1.7. | История Отечества «Лента времени» и историческая карта. | 3 | 0 | 0 | 18.10.2022-25.10.2022 | Практическая работа по теме «Определение по «ленте времени»времени (века), в котором происходили исторические события»; | Устный опрос; Тестирование; | http://school- collection.edu.ru/ | Духовно-нравственное |
1.8. | Наиболее важные и яркие события общественной и культурной жизни страны в разные исторические периоды: государство Русь, Московское государство, Российская империя, СССР, Российская Федерация. | 3 | 0 | 0 | 28.10.2022-11.11.2022 | Работа в паре: анализ исторической карты, нахождение мест важнейших исторических событий в жизни России; | Устный опрос; Тестирование; | http://school- collection.edu.ru/ | Духовно-нравственное |
1.9. | Картины быта, труда; духовно-нравственные и культурные традиции людей в разные исторические времена. | 3 | 0 | 0 | 15.11.2022-22.11.2022 | Обсуждение рассказов учителя, текста учебника о быте, традициях, культуре Древней Руси; | Устный опрос; | http://school- collection.edu.ru/ | Духовно-нравственное |
1.10. | Выдающиеся люди разных эпох как носители базовых национальных ценностей. | 3 | 0 | 0 | 25.11.2022-02.12.2022 | Работа в паре: анализ исторической карты, нахождение мест важнейших исторических событий в жизни России; | Устный опрос; Тестирование; | http://school- collection.edu.ru/ | Духовно-нравственное |
1.11. | Наиболее значимые объекты списка Всемирного культурного наследия в России и за рубежом (3—4 объекта). Охранапамятниковистории и культуры. | 3 | 0 | 0 | 06.12.2022-13.12.2022 | Учебный диалог по теме «Как охраняются памятники истории и культуры»; | Устный опрос; | http://school- collection.edu.ru/ | Духовно-нравственное |
1.12 | Посильное участие в охране памятников истории и культуры своего края. | 2 | 0 | 1 | 16.12.2022-20.12.2022 | Рассказ учителя о памятниках Всемирного наследия (например, в России — Московский Кремль, памятники Новгорода, Кижи, в мире — Великая Китайская стена, Колизей в Риме, Акрополь в Греции); Учебный диалог по теме «Как охраняются памятники истории и культуры»; | Устный опрос; Тестирование; | http://school- collection.edu.ru/ | Духовно-нравственное |
1.13. | Правила нравственного поведения, культурные традиции людей в разные исторические времена. | 3 | 0 | 0 | 23.12.2022-10.01.2023 | Обсуждение рассказов учителя, текста учебника о быте, традициях, культуре Древней Руси; | Устный опрос; Письменныйконтроль; | http://school- collection.edu.ru/ | Духовно-нравственное |
Итого по разделу | 33 | |
Раздел 2. Человек и природа. |
2.1. | Солнце — ближайшая к нам звезда, источник света и тепла для всего живого на Земле. | 2 | 0 | 0 | 13.01.2023-17.01.2023 | Обсуждение выступлений учащихся (дифференцированное задание) о планетах; | Устный опрос; | http://school- collection.edu.ru/ | Ценности познавательной деятельности |
2.2. | Характеристика планет Солнечной системы. Естественные спутники планет. | 2 | 0 | 0 | 20.01.2023-24.01.2023 | Обсуждение выступлений учащихся (дифференцированное задание) о планетах; | Устный опрос; | http://school- collection.edu.ru/ | Ценности познавательной деятельности |
2.3. | Смена дня и ночи на Земле. Вращение Земли как причина смены дня и ночи. | 2 | 0 | 0 | 27.01.2023-31.01.2023 | Рассматривание и обсуждение схемы: вращение Земли вокруг своей оси — причина смены дня и ночи; | Устный опрос; | http://school- collection.edu.ru/ | Ценности познавательной деятельности |
2.4. | Обращение Земли вокруг Солнца и смена времён года. | 2 | 0 | 0 | 03.02.2023-07.02.2023 | Обсуждение выступлений учащихся (дифференцированное задание) о планетах; Рассматривание и обсуждение схемы: вращение Земли вокруг своей оси — причина смены дня и ночи; | Устный опрос; | http://school- collection.edu.ru/ | Ценности познавательной деятельности |
2.5. | Формы земной поверхности: равнины, горы, холмы, овраги (общее представление, условное обозначение равнин и гор на карте). Равнины и горыРоссии. | 2 | 0 | 1 | 10.02.2023-14.02.2023 | Работа с картой: равнины и горы на территории РФ, крупнейшие реки и озёра; моря, омывающие Россию; | Устный опрос; Практическаяработа; | http://school- collection.edu.ru/ | Ценности познавательной деятельности |
2.6. | Особенности поверхности родного края (краткая характеристика на основе наблюдений). | 2 | 0 | 0 | 17.02.2023-21.02.2023 | Описание объектов родного края: название, место расположения, общая характеристика; | Устный опрос; Тестирование; | http://school- collection.edu.ru/ | Ценности познавательной деятельности |
2.7. | Водоёмы, их разнообразие (океан, море, озеро, пруд); река как водный поток. | 2 | 0 | 0 | 28.02.2023-03.03.2023 | Учебный диалог по теме «Как люди используют водоёмы и реки для хозяйственной деятельности»; | Устный опрос; Практическая работа; Тестирование; | http://school- collection.edu.ru/ | Экологическое |
2.8. | Крупнейшие реки и озёра России, моря, омывающие её берега, океаны. Использование человеком водоёмов и рек. | 2 | 0 | 0 | 07.03.2023-10.03.2023 | Работа с картой: равнины и горы на территории РФ, крупнейшие реки и озёра; моря, омывающие Россию; | Устный опрос; Практическаяработа; | http://school- collection.edu.ru/ | Экологическое |
2.9. | Водоёмы и реки родного края: названия, краткая характеристика. | 2 | 0 | 1 | 14.03.2023-17.03.2023 | Учебный диалог по теме «Как люди используют водоёмы и реки для хозяйственной деятельности»; | Устный опрос; | http://school- collection.edu.ru/ | Экологическое |
2.10. | Наиболее значимые природные объекты списка Всемирного наследия в России и за рубежом. | 2 | 0 | 0 | 21.03.2023-24.03.2023 | Рассказ учителя, работа с иллюстративным материалом: природные объекты списка Всемирного наследия в России и за рубежом (в России — озеро Байкал, остров Врангеля, вулканы Камчатки, Ленские столбы; в мире — остров Пасхи (Чили); дорога гигантов (Северная Ирландия); бухта Халонг (Вьетнам); национальный парк Тонгариро (Новая Зеландия)); | Устный опрос; Тестирование; | http://school- collection.edu.ru/ | Экологическое |
2.11. | Охрана природных богатств: воды, воздуха, полезных ископаемых, растительного и животного мира. Международная Красная книга. (3—4 примера). | 2 | 0 | 1 | 04.04.2023-07.04.2023 | Рассказ учителя о Международной Красной книге; | Устный опрос; | http://school- collection.edu.ru/ | Экологическое |
2.12 | Правила нравственного поведения в природе. | 2 | 0 | 0 | 11.04.2023-14.04.2023 | Работа в группах по теме «Составление памятки «Правила поведения в природе»; | Устный опрос; Тестирование; | http://school- collection.edu.ru/ | Эстетическое |
2.13 | Природные зоны России: общее представление об основных природных зонах России: климат, растительный и животный мир, особенности труда и быта людей, охрана природы. | 2 | 0 | 1 | 18.04.2023-21.04.2023 | Работа с текстом учебника: особенности разных природных зон; | Устный опрос; Письменныйконтроль; | http://school- collection.edu.ru/ | Экологическое |
2.14. | Связи в природной зоне. | 2 | 0 | 0 | 25.04.2023-28.04.2023 | Работа в группах: создание описания одной из природных зон по самостоятельно составленному плану (с использованием дополнительной информации, в том числе из Интернета); | Устный опрос; Практическаяработа; | http://school- collection.edu.ru/ | Экологическое |
Итого по разделу | 29 | |
Раздел 3. Правила безопасной жизни. |
3.1. | Здоровый образ жизни: профилактика вредных привычек. | 2 | 0 | 0 | 02.05.2023-05.05.2023 | Учебный диалог по теме «Послушаем друг друга: как я выполняю правила безопасной жизни»; | Устный опрос; | http://school- collection.edu.ru/ | Ценности познавательной деятельности |
3.2. | Безопасность в городе. Планирование безопасных маршрутов с учётом транспортной инфраструктуры города; правила безопасного поведения велосипедиста (дорожные знаки, дорожная разметка, сигналы и средства защиты велосипедиста). | 2 | 0 | 0 | 12.05.2023-16.05.2023 | Ролевая игра по теме «Знаем ли мы правила езды на велосипеде (роли: велосипедисты, сотрудники ГИБДД, маленькие дети); | Устный опрос; Практическаяработа; | http://school- collection.edu.ru/ | Ценности познавательной деятельности |
3.3. | Безопасность в Интернете (поиск достоверной информации опознание государственных образовательных ресурсов и детских развлекательных порталов) в условиях контролируемого доступа в Интернет. | 2 | 0 | 0 | 19.05.2023-23.05.2023 | Рассказ учителя по теме «Чем может быть опасен Интернет. Как правильно искать информацию в Интернете»; | Устный опрос; Практическаяработа; | http://school- collection.edu.ru/ | Ценности познавательной деятельности |
Итого по разделу | 6 | |
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПР58ОГРАММЕ | 67 | 0 | 6 | |
ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№ п/п | Тема урока | Количество часов | Дата изучения | Виды, формы контроля |
всего | контрольные работы | практические работы |
1. | Мир глазами астронома. | 1 | 0 | 0 | 02.09 | Устный опрос; |
2. | Планеты Солнечной системы. | 1 | 0 | 0 | 06.09 | Устный опрос; |
3. | Мир глазами географа. | 1 | 0 | 0 | 09.09 | Устный опрос; |
4 | Мир глазами историка. | 1 | 0 | 0 | 13.09 | Устный опрос |
5 | Когда и где? | 1 | 0 | 0 | 16.09 | Устный опрос |
6 | Мир глазами эколога | 1 | 0 | 0 | 20.09 | Устный опрос |
7 | Международная Красная книга | 1 | 0 | 0 | 23.09 | Устный опрос |
8 | Презентация проектов на тему: «Заповедники и национальные парки России» | 1 | 0 | 0 | 27.09 | Устный опрос |
9 | Проверочная работа . | 1 | 0 | 1 | 30.09 | Письменный контроль |
10 | Равнины и горы России. | 1 | 0 | 0 | 04.10 | Устный опрос |
11 | Моря, озёра и реки России. | 1 | 0 | 0 | 07.10 | Устный опрос |
12 | Природные зоны России. | 1 | 0 | 0 | 11.10 | Устный опрос |
13 | Зона арктических пустынь. | 1 | 0 | 0 | 14.10 | Устный опрос |
14 | Тундра. | 1 | 0 | 0 | 18.10 | Устный опрос |
15 | Леса России. | 1 | 0 | 0 | 21.10 | Устный опрос |
16 | Лес и человек. | 1 | 0 | 0 | 25.10 | Устный опрос |
17 | Зона степей. | 1 | 0 | 0 | 28.10 | Устный опрос |
18 | Пустыни. | 1 | 0 | 0 | 08.11 | Устный опрос |
19 | Как деятельность человека изменяет поверхность суши. | 1 | 1 | 0 | 11.11 | Устный опрос |
20 | У Чёрного моря. | 1 | 0 | 0 | 15.11 | Устный опрос |
21 | Презентация проектов на тему: «Путешествуем без опасности!» | 1 | 0 | 0 | 18.11 | Устный опрос |
22 | Проверочная работа. | 1 | 0 | 1 | 22.11 | Письменный контроль |
23 | Поверхность нашего края. | 1 | 0 | 0 | 25.11 | Устный опрос |
24 | Водные богатства нашего края. | 1 | 0 | 0 | 29.11 | Устный опрос |
25 | Наши подземные богатства. | 1 | 0 | 0 | 02.12 | Устный опрос |
26 | Жизнь леса. | 1 | 0 | 0 | 06.12 | Устный опрос |
27 | Жизнь луга. | 1 | 0 | 0 | 09.12 | Устный опрос |
28 | Жизнь в пресных водах. | 1 | 0 | 0 | 13.12 | Устный опрос |
29 | Проверочная работа. | 1 | 0 | 1 | 16.12 | Письменный контроль |
30 | Презентация проектов на тему: «Охрана природы в нашем крае». | 1 | 0 | 0 | 20.12 | Устный опрос |
31 | Земля-кормилица. | 1 | 0 | 0 | 23.12 | Устный опрос |
32 | Мир древности: далёкий и близкий | 1 | 0 | 0 | 27.12 | Устный опрос |
33 | Средние века: время рыцарей и замков | 1 | 0 | 0 | 10.01 | Устный опрос |
34 | Новое время: встреча Европы и Америки | 1 | 0 | 0 | 13.01 | Устный опрос |
35 | Новейшее время: история продолжается сегодня | 1 | 0 | 0 | 17.01 | Устный опрос |
36 | Презентация проектов на тему: «Путешествие по городам мира» | 1 | 0 | 0 | 20.01 | Устный опрос |
37 | Проверочная работа. | 1 | 0 | 1 | 24.01 | Письменный контроль |
38 | Государство Русь. | 1 | 0 | 0 | 27.01 | Устный опрос |
39 | Страна городов. | 1 | 0 | 0 | 31.01 | Устный опрос |
40 | Из книжной сокровищницы Руси. | 1 | 0 | 0 | 03.02 | Устный опрос |
41 | Трудные времена на Русской земле. | 1 | 0 | 0 | 07.02 | Устный опрос |
42 | Русь расправляет крылья | 1 | 0 | 0 | 10.02 | Устный опрос |
43 | Куликовская битва. | 1 | 0 | 0 | 14.02 | Устный опрос |
44 | Иван Третий. | 1 | 0 | 0 | 17.02 | Устный опрос |
45 | Россия в правление царя Ивана Васильевича Грозного. | 1 | 0 | 0 | 21.02 | Устный опрос |
46 | Патриоты России. | 1 | 0 | 0 | 28.02 | Устный опрос |
47 | Пётр Великий | 1 | 0 | 0 | 03.03 | Устный опрос |
48 | Михаил Васильевич Ломоносов. | 1 | 0 | 0 | 07.03 | Устный опрос |
49 | Екатерина Великая. | 1 | 0 | 0 | 10.03 | Устный опрос |
50 | Отечественная война 1812 года. | 1 | 0 | 0 | 14.03 | Устный опрос |
51 | Страницы истории ХIХ века. | 1 | 0 | 0 | 17.03 | Устный опрос |
52 | Россия вступает в ХХ век | 1 | 0 | 0 | 21.03 | Устный опрос |
53 | Страницы истории 1920-1930-х годов. | 1 | 0 | 0 | 24.03 | Устный опрос |
54 | Великая отечественная война и Великая Победа. | 1 | 0 | 0 | 04.04 | Устный опрос |
55 | Страна, открывшая путь в космос. | 1 | 0 | 0 | 07.04 | Устный опрос |
56 | Презентация проектов на тему: «Правители Руси», «Историческое событие» (по выбору) | 1 | 0 | 0 | 11.04 | Устный опрос |
57 | Проверочная работа. | 1 | 0 | 1 | 14.04 | Письменный контроль |
58 | Основной закон России и права человека. | 1 | 0 | 0 | 18.04 | Устный опрос |
59 | Мы - граждане России. | 1 | 0 | 0 | 21.04 | Устный опрос |
60 | Славные символы России. | 1 | 0 | 0 | 25.04 | Устный опрос |
61 | Такие разные праздники. | 1 | 0 | 0 | 28.04 | Устный опрос |
62 | Путешествие по России (по Дальнему Востоку, на просторах Сибири). | 1 | 0 | 0 | 02.05 | Устный опрос |
63 | Путешествие по России (по Уралу, по северу европейской России) . | 1 | 0 | 0 | 05.05 | Устный опрос |
64 | Путешествие по России (по Волге, по югу России) | 1 | 0 | 0 | 12.05 | Устный опрос |
65 | Презентация проектов на тему: «Календарь праздников моей семьи». | 1 | 0 | 1 | 16.05 | Устный опрос |
66 | Проверочная работа. | 1 | 0 | 0 | 19.05 | Письменный контроль |
67 | Итоговый урок. Что мы узнали и чему научились за год. | 1 | 0 | 0 | 23.05 | Устный опрос |
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ | 67 | 0 | 6 | |
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
Окружающий мир (в 2 частях), 4 класс /Виноградова Н.Ф., Общество с ограниченной
ответственностью «Издательский центр ВЕНТАНА-ГРАФ»; Акционерное общество «Издательство Просвещение»;
Окружающий мир (в 2 частях), 4 класс /Плешаков А.А., Акционерное общество
«Издательство «Просвещение»;
МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
Методические рекомендации, поурочное планирование
ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ ИНТЕРНЕТ
http://school-collection.edu.ru/
РЭШ https://resh.edu.ru/
Инфоурокhttps://infourok.ru/
МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
УЧЕБНОЕ ОБОРУДОВАНИЕ
Таблицы демонстрационные «Окружающий Мир»
Таблицы демонстрационные «Основы безопасности жизнедеятельности 1-4 класс» Таблицы демонстрационные «Символы и понятия»
Комплект таблиц по окружающему миру для 1-4кл. Времена года. Природные сообщества Комплект таблиц по окружающему миру для 1-4кл. Растения. Животные
Таблицы демонстрационные «Безопасное поведение школьника»
ОБОРУДОВАНИЕ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ЛАБОРАТОРНЫХ, ПРАКТИЧЕСКИХ РАБОТ, ДЕМОНСТРАЦИЙ
Термометр
Компас