Рабочая программа по Окружающему миру

1. Роль и место дисциплины

Предмет «Окружающий мир» - это основы естественных и социальных наук. Специфика предмета «Окружающий мир» состоит в том, что он, имея ярко выраженный интегративный характер, соеди­няет в равной мере природоведческие, обществоведческие, ис­торические знания и дает обучающимся материал естественных и социально-гуманитарных наук, необходимый для целостного и системного видения мира в его важнейших взаимосвязях.

Значение курса «Окружающий мир» состоит в том, что в ходе его изучения школьники овладевают практико-ориентированными знаниями для развития их экологической и культурологической грамотности и соответствующих ей компетенций: умения использовать разные методы познания, соблюдать правила поведения в природе и обществе, способность оценивать своё место в окружающем мире, участвовать в его создании.

2. Адресат

Программа адресована обучающимся вторых классов общеобразовательных школ.

3.Соответствие Государственному образовательному стандарту

Рабочая программа составлена на основе следующих нормативных документов и методических рекомендаций:

- Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования: Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 года № 373 «Об утверждении и введении в действие Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования» (Зарегистрировано в Минюсте РФ 22.12.2009 № 15785).

- Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования и науки РФ к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях на 2014 – 2015учебный год.

-Закон Российской Федерации «Об образовании».

-Учебный план образовательного учреждения на 2014/2015 учебный год.

-Локальный акт образовательного учреждения (об утверждении структуры рабочей программы).

4. Цели и задачи

ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ предмета «Окружающий мир» в начальной школе:

Формирование целостной картины мира и осознание места в нём человека на основе единства рационально –научного познания и эмоционально – ценностного осмысления ребёнком личного опыта общения с людьми и природой;

Духовно – нравственное развитие и воспитание личности гражданина России в условиях культурного и конфессионального многообразия российского общества;

Задачи:

Формирование общей культуры, духовно – нравственное, социальное, личностное и интеллектуальное развитие обучающихся;

Создание основ для самостоятельной реализации учебной деятельности, которая может обеспечить социальную успешность;

Развитие творческих способностей;

Саморазвитие и самосовершенствование;

Сохранение и укрепление здоровья учащихся.

5. Специфика программы

Специфика предмета «Окружающий мир» заключается в том, что он, имея ярко выраженный интегрированныйхарактер, соединяет в равной мере знания:

о природе;

обществе и истории;

знакомит обучающихся материалом естественных и социально – гуманитарных наук, необходимым для целостного и системного видения мира в его важнейших взаимосвязях.

Принципы:

- принцип гуманистической направленности воспитания через реализацию личностно-созидательного подхода, уважения уникальности и своеобразия каждого ребёнка;

– принцип преемственности и межпоколенческих связей, сохранения и развития лучших традиций духовно-нравственного воспитания, российского менталитета;

– принцип признания права ребёнка на защиту от тех видов информации, которые представляют опасность для физического, нравственного и духовного здоровья;

– принцип открытости, обеспечивающий тесный контакт с семьёй, участие родителей в процессе воспитания, доступность для родителей информации об эффективности процесса воспитания, его индивидуальных особенностях, духовно-нравственном становлении ребёнка, повышение психолого-педагогических знаний родителей, взаимодействие семьи и социума в целях продуктивного воспитания;

– принцип системности в организации жизнедеятельности детей, обеспечивающий целостность становления личности ребенка и комплексность воспитания;

– принцип ценностного подхода.

6. Основные содержательные линии курса

Основные содержательные линии «Окружающего мира» определены стандартом начального общего образования и представлены в примерной программе 4 разделами: «Вселенная, время, календарь», «Осень», «Зима», «Весна и лето».

7. Структура программы

Вселенная, время, календарь. ( 14 ч)

Мы – союз народов России.Россия на глобусе и карте. Народы Российской Федерации, их обычаи, характерные особенности быта. Традиционны религии России: православие, ислам, иудаизм, буддизм. Государственный язык России.

Мы жители Вселенной.Вселенная. Небесные или космические тела. Звёзды и планеты. Наша планета земля. Солнце – самая близкая к планете звезда. Луна – спутник Земли.

Наш космический корабль Земля.Стороны горизонта. Компас. Глобус – модель Земли. Океаны и материки.

Время.Сутки и неделя. Месяц и год. Настоящее, прошлое, будущее. Часы – прибор для измерения времени. Старинные и современные часы. Единицы измерения времени. Причины смены дня и ночи. Последовательность месяцев в году. Дни недели, последовательность.

Времена года.Погода. Четыре времени года. Научное объяснение времён года. Явление природы. Сезонные изменения в природе. Составляющие погоды: температура воздуха, облачность, осадки, ветер. Термометр. Наблюдения за погодой.

Календарь – хранитель времени, страж памяти. Праздники для всех. Народный календарь. Экологический календарь.

Блок внеклассной и внешкольной работы: экскурсия в ближайший городской парк, наблюдение за природой.

Осень.( 16 ч)

Осенние месяцы. Особенности ранней и поздней осени. Осень в неживой природе.

Народные праздники в пору осеннего равноденствия.Звёздное небо осенью. Трава у нашего дома. Старинная женская работа. Деревья и кустарники осенью. Чудесные цветники осенью.

Грибы. Разнообразие грибов. Строение грибов. Роль грибов в жизни леса. Грибы съедобные и несъедобные.

Шестиногие и восьминогие. Насекомые и пауки. Разнообразие насекомых. Отличие пауков от насекомых. Превращения насекомых.

Птичьи секреты.Перелётные и зимующие птицы. Осенние явления в жизни птиц.

Как разные животные готовятся к зиме. Осенние изменения в жизни зверей и других животных (лягушек, ящериц, змей). Разнообразие приспособлений животных к сезонным изменениям в природе.

Невидимые нити в осеннем лесу. Связи в окружающем мире. Примеры связи между растениями и животными в осеннем лесу. Значение этих связей в жизни природы.

Осенний труд.Разнообразие осенних работ в городах и сёлах в старину и в настоящее время. Посильная помощь детей взрослым в некоторых видах осенних работ своего края.

Будь здоров! Правила здорового образа жизни в осенний период. Особенности ЗОЖ в культуре народов своего края. Осенние игры народов России, в том числе своего края. Школа здоровья.

Охрана природы осенью. Правила поведения в природе. Осенние посадки деревьев и кустарников. Изготовление кормушек и подкормка птиц. По страницам Красной книги России.

Блок внеклассной и внешкольной работы: осенние экскурсии и наблюдения за изменениями в природе своего края; подготовка и проведение осенних праздников по традициям своего народа.

Зима. ( 13 ч )

Зимние месяцы. Народные названия зимних месяцев. Зима в произведениях культуры. Зимние приметы и присловья народные приметы зимой и прогнозы погоды на лето.

Зима – время науки и сказок. Сказки народов России и мира – школа мира и добра.

Зима в неживой природе. Зимние явления в неживой природе. День зимнего солнцестояния. День зимнего солнцеворота. Красота зимней природы. Виды зимнего отдыха зимой.

Звёздное небо зимой. Изменение расположения ковша Большой Медведицы по сравнению с осенью. Созвездие Малая Медведица. Полярная звезда. Созвездие Орион. Сириус – самая яркая звезда на небе.

Зима в мире растений. Зимние изменения в жизни деревьев, кустарников, травянистых растений. Особенности распознавания растений зимой.

Зимние праздники.Зимние праздники в России и других странах – Рождество, Новый год; связанные с ними традиции. Старинные и современные обряды и обычаи зимнего календарного цикла, в том числе народов своего края.

Растения в домашней аптечке. Лекарственные растения. Их использование людей в прошлом и в настоящее время. Правила сбора и хранения лекарственных растений. Целебные свойства различных растений и их частей.

Зимняя жизнь птиц и зверей. Разнообразие зимующих птиц. Особенности жизни зверей зимой. Помощь зимующим животным со стороны человека зимой.

Невидимые нити в зимнем лесу. Примеры связей между растениями и животными в зимнем лесу. Значение этих связей в жизни природы.

В феврале зима с весной встречается впервой. Зимние праздники народов своего края. Новый год по восточному календарю. Проводы зимы. Первая встреча весны.

Зимний труд. Виды зимнего труда в старину. Современные зимние домашние работы.зимний труд в городе и селе.

Будь здоров! Правила ЗОЖ в зимний период. Особенности ЗОЖ в культуре народов своего края. Зимние игры народов России. Школа здоровья.

Охрана природы зимой. Культура поведения в природе зимой. Эмоционально – эстетическое восприятие красоты зимней природы. По страницам Красной книги России.

Блок внеклассной и внешкольной работы: зимние экскурсии для наблюдения за природой своего края, подготовка и проведение зимних праздников по традициям своего края.

Весна и лето ( 15 ч )

Весенние месяцы Старинные и современные названия месяцев. Образ весны в культуре народов России. Весенний новый год в пору весеннего равноденствия. Весенние праздники по старинным календарям народов своего края.

Весна в неживой природе. Весенние явления в неживой природе. День весеннего равноденствия. Старинные детские игры весной,их связь с весенними изменениями в природе.

Весна – утро года. Народные традиции встречи весны. Образ птицы – любимое украшение весенних праздников у многих народов.

Звёздное небо весной. Изменение расположения созвездия Большая Медведица и Малая Медведица по сравнению с зимой. Созвездия Кассиопея и Лев, их изображение на старинных и современных звёздных картах.

Весеннее пробуждение растений. Какие растения называют раннецветущими. Разнообразие раннецветущих травянистых растений. Условия необходимые для их цветения. Весенне пробуждение деревьев и кустарников. Бережное отношение к раннецветущим растениям.

Чудесные цветники весной. Растения цветников, клумб, цветущие растения. Мифы и легенды о цветах. Неповторимая красота весенних цветников.

Весна в мире насекомых. Весенние изменения в жизни насекомых. Взаимосвязи в жизни насекомых. Роль насекомых в жизни человека. Необходимость бережного отношения к насекомым.

Весна в мире птиц и зверей. Весенние изменения в жизни птиц и зверей. Необходимость бережного отношения к птицам и зверям в весеннее время.

Невидимы нити в весеннем лесу. Примеры связей между растениями и животными в весеннем лесу. Значение связей в жизни природы.

Весенний труд. Работы людей в старину и в настоящее время (селе и городе)

Старинные весенние праздники. «Праздников праздник» - Пасха. Проводы весны. Образ берёзы в культуре разных народов.

Будь здоров. Правила ЗОЖ в весенний период. Особенности ЗОЖ в культуре народов России. Весенние игры. Школа здоровья.

Охрана природы весной. Правила охраны природы весной. Устройство искусственных гнездований для птиц. По страницам красной книги России.

Лето красное. Народные названия летних месяце. Летние приметы и присловья. День летнего солнцестояния. День летнего солнцеворота. Щедрость лета в произведениях поэтов и художников.

Летние праздники и труд. Труд людей летом. Народные летние праздники. Летний новый год в календаре северных народов России. Традиции летних праздников в культуре народов своего края.

Блок внеклассной и внешкольной работы: весенние экскурсии, подготовка и проведение весенних праздников, экскурсии в краеведческий музей, встречи с народными мастерами.

Резерв учебного времени 10 часов.

Блок внеклассной, внешкольной работы «За страницами учебника».

Одной из наиболее важных составляющих духовно-нравственного развития детей в блоке внеклассной, внешкольной работы «За страницами учебника» является семейное и патриотическое воспитание. В наше время, когда воспитательная роль семьи снижена до предела, когда семья как социальный институт стоит на грани выживания, особенно актуально осознанное обращение детей к жизни родителей, а родителей к жизни детей. Поэтому в блоке внеклассной, внешкольной работы особое место уделено возрождению культуры и духовного уровня семьи, а также воспитанию любви к родному дому, городу, краю.

8. Требования к результатам

К концу 2 класса учащиеся должны знать:

1. Неживая и живая природа; растения дикорастущие и культурные; деревья, кустарники, травы; животные дикие и домашние; насекомые, рыбы, птицы, звери; основные признаки времен года; некоторые охраняемые растения и животные своей местности; правила поведения в природе; основные сведения о своем городе (селе); домашний адрес; виды транспорта; наиболее распространенные профессии;

2. Строение тела человека; правила личной гигиены; правила безопасного поведения на улице, в быту, на воде, при контактах с людьми;

3. Имена и отчества родителей; основные формы приветствия, просьбы, благодарности, извинения, прощания; культура поведения в общественных местах;

4. Правила безопасности движения (в частности, касающейся пешеходов и пассажиров транспортных средств);

5. Основные стороны горизонта; устройство и назначение компаса; основные формы земной поверхности: равнины и горы; основные виды естественных водоемов; части реки;

6. Названия нашей страны и ее столицы, некоторых других городов России; названия нескольких стран мира; государственные символы России.

Учащиеся должны уметь:

1. Различать объекты природы и предметы, созданные человеком, объекты неживой и живой природы; различать изученные группы растений и животных; распознавать изученные растения, животных (по нескольку представителей каждой группы); вести наблюдения в природе под руководством учителя, воспитателя группы продленного дня; выполнять правила поведения в природе;

2. Различать изученные виды транспорта, вести наблюдения за жизнью города (села), трудом людей под руководством учителя, воспитателя группы продленного дня;

3. Соблюдать правила безопасности движения (в частности, касающейся пешеходов и пассажиров транспортных средств);

4. Выполнять правила личной гигиены и безопасного поведения на улице и в быту;

5. Использовать основные формы приветствия, просьбы и т. д. в отношениях с другими людьми; выполнять правила поведения в общественных местах;

6. Определять основные стороны горизонта с помощью компаса;

7. Приводить примеры достопримечательностей родного края, Москвы, Санкт-Петербурга.

Планируемые результаты освоения предмета

Результатами освоения программы «Окружающий мир» являются личностные, метапредметные и предметные результаты.

Личностные результаты

1. Формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; ценности многонационального российского общества, становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций.

2. Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

3. Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

4. Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.

5. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

6. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

7. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

8. Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

9. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

10. Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметные результаты

1. Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления.

2. Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.

3. Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

4. Использование знаковосимволических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач.

5. Активное использование речевых средств и средств информационных

и коммуникационных технологий (далее — ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач.

6. Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами, осознанного построения речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации и составления текстов в устной и письменной формах.

7. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

8. Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета.

9. Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

10. Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета.

Предметные результаты

1. Понимание особой роли России в мировой истории, воспитание чувства гордости за национальные свершения, открытия, победы.

2. Уважительное отношение к России, родному краю, своей семье, истории, культуре, природе нашей страны, её современной жизни.

3. Осознание целостности окружающего мира, освоение основ экологической грамотности, правил нравственного поведения в мире природы.

4. Освоение доступных способов изучения природы и общества (наблюдение, запись, измерение, опыт, сравнение, классификация и др. с получением информации из семейных архивов, от окружающих людей, в открытом информационном пространстве).

5. Развитие навыков установления и выявления причинно-следственных связей в окружающем мире.

9. Формы организации учебного процесса

Программа предусматривает проведение традиционных уроков, обобщающих уроков, урок-зачёт. Используется фронтальная, групповая, индивидуальная работа, работа в парах.

Особое место в овладении данным курсом отводится работе по формированию самоконтроля и самопроверки.

В ходе прохождения программы обучающиеся посещают урочные занятия, занимаются внеурочно (домашняя работа).

10. Итоговый контроль

Оценка знаний и умений обучающихся проводится с помощью тестовых заданий или контрольных работ, которые включают задания по каждому изученному основному разделу программы.

Текущий контроль по изучению каждого раздела проводится в форме самостоятельных и проверочных работ.

11. Объём и сроки изучения

На изучение предмета отводится 2 часа в неделю, всего - 70 часов:

I четверть – 17 часов

II четверть – 17 часов

III четверть – 19 часов

IV четверть - 17 часов

12. Информация об учебнике

Плешаков А.А., Новицая М.Ю. Окружающий мир. 2 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. В 2 частях. Изд 3-е. М., «Просвещение», 2011

Плешаков А.А., Новицая М.Ю. Окружающий мир. Рабочая тетрадь. 2 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. В 2 частях. Изд 3-е. М., «Просвещение», 2011

Плешаков А.А., Новицая М.Ю. Окружающий мир. Методическое пособие. 2 класс: пособие для учителя / Под. ред. А. А. Плешакова; Рос. акад. наук, Рос. акад. образования, изд-во «Просвещение». – М.: Просвещение, 20101– 132 с.

№ раздела

Тема раздела

Количество часов

Содержание курса

Характеристика деятельности учащихся

1

Вселенная, время, календарь.

17

Россия на глобусе и карте. Народы Российской Федерации, их обычаи, характерные особенности быта. Традиционны религии России: православие, ислам, иудаизм, буддизм. Государственный язык России. Вселенная. Небесные или космические тела. Звёзды и планеты. Наша планета земля. Солнце – самая близкая к планете звезда. Луна – спутник Земли.

Стороны горизонта. Компас. Глобус – модель Земли. Океаны и материки. Настоящее, прошлое, будущее. Часы – прибор для измерения времени. Старинные и современные часы. Единицы измерения времени. Причины смены дня и ночи. Последовательность месяцев в году. Дни недели, последовательность.. Четыре времени года. Научное объяснение времён года. Явление природы. Сезонные изменения в природе. Составляющие погоды: температура воздуха, облачность, осадки, ветер. Термометр. Наблюдения за погодой. Праздники для всех. Народный

Рассказывать: о самобытной культуре

народа; о родной стране и её особенностях.

Определять: на карте территориальные единицы Российской Федерации; стороны горизонта, используя природные признаки или компас;

на глобусе полюса,

океаны, материки.

Различать небесные тела.

2

Осень

17

Особенности ранней и поздней осени. Осень в неживой природе. Звёздное небо осенью. Трава у нашего дома. Старинная женская работа. Деревья и кустарники осенью. Чудесные цветники осенью. Разнообразие грибов. Строение грибов. Роль грибов в жизни леса. Грибы съедобные и несъедобные. Насекомые и пауки. Разнообразие насекомых. Отличие пауков от насекомых. Превращения насекомых. Перелётные и зимующие птицы. Осенние явления в жизни птиц. Осенние изменения в жизни зверей и других животных (лягушек, ящериц, змей). Разнообразие приспособлений животных к сезонным изменениям в природе. Связи в окружающем мире. Примеры связи между растениями и животными в осеннем лесу. Значение этих связей в жизни природы. Разнообразие осенних работ в городах и сёлах в старину и в настоящее время. Посильная помощь детей взрослым в некоторых видах осенних работ своего края. Правила здорового образа жизни в осенний период. Особенности ЗОЖ в культуре народов своего края. Осенние игры народов России, в том числе своего края. Школа здоровья. Правила поведения в природе. Осенние посадки деревьев и кустарников. Изготовление кормушек и подкормка птиц. По страницам Красной книги России.

Рассказывать: об осенних природных явлениях в неживой и

живой природе; о правилах сбора грибов, ягод, орехов; о поведении перелётных и зимующих птиц; о подготовке к зиме

пресмыкающихся; земноводных и лесных зверей; о представителях Красной книги России;

О деятельности людей в осеннее время.

3

Зима

19

Народные названия зимних месяцев. Зима в произведениях культуры. Зимние приметы и присловья народные приметы зимой и прогнозы погоды на лето. Сказки народов России и мира – школа мира и добра. Зимние явления в неживой природе. День зимнего солнцестояния. День зимнего солнцеворота. Красота зимней природы. Виды зимнего отдыха зимой.

Изменение расположения ковша Большой Медведицы по сравнению с осенью. Созвездие Малая Медведица. Полярная звезда. Созвездие Орион. Сириус – самая яркая звезда на небе. Зимние изменения в жизни деревьев, кустарников, травянистых растений. Особенности распознавания растений зимой. Зимние праздники в России и других странах – Рождество, Новый год; связанные с ними традиции. Старинные и современные обряды и обычаи зимнего календарного цикла, в том числе народов своего края. Лекарственные растения. Их использование людей в прошлом и в настоящее время. Правила сбора и хранения лекарственных растений. Целебные свойства различных растений и их частей. Разнообразие зимующих птиц. Особенности жизни зверей зимой. Помощь зимующим животным со стороны человека зимой. Примеры связей между растениями и животными в зимнем лесу. Значение этих связей в жизни природы. Зимние праздники народов своего края. Новый год по восточному календарю. Проводы зимы. Первая встреча весны. Виды зимнего труда в старину. Современные зимние домашние работы .зимний труд в городе и селе. Правила ЗОЖ в зимний период. Особенности ЗОЖ в культуре народов своего края. Зимние игры народов России. Школа здоровья. Культура поведения в природе зимой. Эмоционально – эстетическое восприятие красоты зимней природы. По страницам Красной книги России.

Рассказывать: о зимних природных явлениях в неживой и живой природе;

О способах приспособления к зимним условиям

зверей и птиц, о питании животных в зимнюю пору;

Об истории украшения

рождественской ёлки и о зимних традиционных праздниках;

о деятельности людей

на селе и в городе в зимнее время.

4

Весна и лето.

13

Старинные и современные названия месяцев. Образ весны в культуре народов России. Весенний новый год в пору весеннего равноденствия. Весенние праздники по старинным календарям народов своего края. Весенние явления в неживой природе. День весеннего равноденствия. Старинные детские игры весной, их связь с весенними изменениями в природе. Народные традиции встречи весны. Образ птицы – любимое украшение весенних праздников у многих народов. Изменение расположения созвездия Большая Медведица и Малая Медведица по сравнению с зимой. Созвездия Кассиопея и Лев, их изображение на старинных и современных звёздных картах. Какие растения называют раннецветущими. Разнообразие раннецветущих травянистых растений. Условия необходимые для их цветения. Весеннее пробуждение деревьев и кустарников. Бережное отношение к раннецветущим растениям. Растения цветников, клумб, цветущие растения. Мифы и легенды о цветах. Неповторимая красота весенних цветников. Весенние изменения в жизни насекомых. Взаимосвязи в жизни насекомых. Роль насекомых в жизни человека. Необходимость бережного отношения к насекомым. Весенние изменения в жизни птиц и зверей. Необходимость бережного отношения к птицам и зверям в весеннее время. Примеры связей между растениями и животными в весеннем лесу. Значение связей в жизни природы. Работы людей в старину и в настоящее время (селе и городе) «Праздников праздник» - Пасха. Проводы весны. Образ берёзы в культуре разных народов. Правила ЗОЖ в весенний период. Особенности ЗОЖ в культуре народов России. Весенние игры. Школа здоровья. Правила охраны природы весной. Устройство искусственных гнездований для птиц. По страницам красной книги России. Народные названия летних месяце. Летние приметы и присловья. День летнего солнцестояния. День летнего солнцеворота. Щедрость лета в произведениях поэтов и художников. Труд людей летом. Народные летние праздники. Летний новый год в календаре северных народов России. Традиции летних праздников в культуре народов своего края.

Рассказывать: о весенних природных явлениях в живой и неживой природе; о старинных обрядах и традициях весенних праздников

народов России;

О деятельности людей

в весеннее время.

Об охране природы в весенний период.

Выполнять правила личной гигиены и безопасного поведения на улице и в быту. Использовать основные формы приветствия, просьбы, и т. д. в отношениях с другими людьми; выполнять правила поведения в общественных местах. Приводить примеры достопримечательностей родного края, Тамбова, Тамбовской области

5.

Резерв учебного времени Блок внеклассной и внешкольной работы:

4

Экскурсия в городской парк, для наблюдения за природой; поведение праздника «Осенины».

Осенние экскурсии для наблюдения за взаимосвязями в природе своего края; подготовка и проведение осенних праздников по традициям своего края

Зимние экскурсии для наблюдения за природой своего края, проведение зимних праздников по традициям своего края.

Весенние экскурсии, подготовка и проведение весенних праздников, экскурсии в краеведческий музей, встречи с народными мастерами

Итого

70

№

п/п

Тема урока

Тип урока

Элементы содержания

Требования к уровню подготовки

Вид контро

ля

УУД

Кол-во часов

Дата

1

Мы – союз народов России

КУ

ПР

Основные при

емы чте

ния карты.

Познакомить детей с учебником, рабочей тетрадью. Формировать представление о многообразии субъектов Российской Федерации — республиках, краях, областях, городах федерального значения;

глублять знания о разнообразии народов России и о том, что соединяет нас всех в едином государстве;

Знать название субъекта Российской Федерации, в котором находится город и школа, где учатся дети;

находить и показывать субъект на политической карте России; называть некоторые его природные и историко-культурные достопримечательности;

определять самое привлекательное в культуре народа, к которому принадлежит каждый из учащихся класса.

Ф, И

- участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события и поступки

-анализировать, сравнивать различные объекты, явления, факты

1

2

Мы — жители

Вселенной

ОНЗ

Формировать представление о строение Вселенной; о планетах и порядоке их расположения в Солнечной системе;

Знать в общем виде строение Вселенной;

называть планеты и порядок их расположения в Солнечной системе;

определять по схеме в учебнике число планет Солнечной системы;

перечислять небесные тела в порядке увеличения их размеров;

узнавать небесные тела по описанию.

определять взаимосвязь Земли и Вселенной;

рисунку и моделям форму Солнца, Земли, Луны;

анализировать схему в учебнике;

рассказывать по схеме о движении Земли и Луны в космическом пространстве;

сравнивать размеры планет;

Ф, И

-анализировать, сравнивать различные объекты, явления, факты

- освоение личностного смысла учения;

-осознавать значимость зависимости жизни на Земле от ее положения в Солнечной системе.

1

3

Наш космический корабль — Земля.

ПДД. Наша улица.

КУ

ПР

Опре

деле

ние сто

рон гори

зонта по компасу.

Формировать представление о горизонте, сторонах горизонта, компасе;

изучить устройство компаса; научить определить стороны горизонта (действуя по инструкции);

по своим представлениям рисовать Землю — наш космический корабль; формировать умение

анализировать схему в учебнике и устанавливать способ определения сторон горизонта по Солнцу;

иметь представление о форме Земли, глобусе;

знать устройство глобуса и условные обозначения на нем.

находить на глобусе океаны и материки;

определять их названия и число;

находить на глобусе нашу страну;

определять материк, на котором она расположена;

изучить устройство компаса; определить стороны горизонта (действуя по инструкции); зафиксировать результаты определения, расставляя таблички

Уметь определять стороны горизонта;

находить на фотографиях в учебнике и на местности линию горизонта; уметь определять по схеме способ обозначения сторон горизонта;

знать устройство компаса; определять стороны горизонта (действуя по инструкции); уметь

зафиксировать результаты определения, расставляя таблички.;

применять способ обозначения сторон горизонта, заполняя схемы в рабочей тетради;

осуществлять самопроверку; уметь

работать в паре предлагать маршрут кругосветного путешествия.

находить на глобусе океаны и материки;

определять их названия и число;

находить на глобусе нашу страну;

определять материк, на котором она расположена;

Ф, И

-планировать свою работу по изучению незнакомого материала;

- отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; аргументировать свою точку зрения с помощью фактов.

1

4

Экскурсия Что нас окружает?

Э

Наблюдение за природой

родного города.

Деревья, кустарники, травянистые растения.

Учить наблюдать за окружающей природой, строениями в районе школы, воспитывать бережное отношение к окружающему.

Ф

-наблюдать

-анализировать, сравнивать различные объекты, явления, факты

-высказывать свою точку зрения на события

- участвовать в диалоге

-слушать и понимать других

1

5

Время

Проект

« ЧАСЫ»

КУ

Определять по рисункам учебника настоящее, прошлое и будущее;

изучать устройство часов, определять время по часам. Выделять приметы времени.

Уметь приводить примеры неразрывной связи прошлого, настоящего и будущего, опираясь на свой опыт;

иметь представление о понятии «единицы измерения времени»;

перечислять единицы измерения времени в порядке их увеличения;

рассказывать о старинных и современных часах;

объяснять, как действуют солнечные, водяные, песочные часы;

предлагать рисунки-символы, обозначающие настоящее, прошлое и будущее;

обосновывать своё решение;

определять по фотографиям в учебнике временные характеристики изображённых событий;

моделировать время на часах;

сравнивать достоинства и недостатки различных видов старинных часов.

оценка работы группы,

И

- освоение личностного смысла учения;

осознавать образ времени как единства прошлого, настоящего и будущего;

понимать значимость разных типов старинных и современных часов как явлений истории и культуры разных стран и народов мира.

- уметь передавать содержание в жатом, выборочном или развернутом виде

— взаимодействовать в группе при выполнении учебного задания;

1

6

Сутки и неделя

КУ

Формировать представление о связи естественных единиц измерения времени «сутки», «неделя» с движением Земли вокруг своей оси и сменой дня и ночи;.

.

Уметь давать научное объяснение смены дня и ночи, используя схему в учебнике, и связывать с этим явлением две естественные единицы измерения времени — сутки и неделю;

определять количество дней в неделе;

называть дни недели, выстраивать их последовательность.

Выбирать наиболее привлекательный для себя способ фантастического объяснения смены дня и ночи на основе соответствующих произведений художественного творчества народов своего края (загадки и сказки о Солнце и Луне, о дне и ночи);

моделировать смену дня и ночи с помощью схемы-аппликации;

участвовать в дидактических играх «Сутки», «День-ночь»;

находить в творчестве народов своего края мифы, сказки, загадки о смене дня и ночи;

составлять фоторассказ о своей жизни за неделю;

писать рассказ об интересном событии в семье, происходившем в воскресенье.

Ф , И

- участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события и поступки

-анализировать, сравнивать различные объекты, явления, факты

-осознавать образ времени как единства прошлого, настоящего и будущего

1

7

Месяц и год

КУ

Формировать представления о связи естественных единиц измерения времени «месяц» и «год» с наблюдением людей за движением Луны вокруг Земли, за изменениями в природе от весны до весны, когда Земля делает полный оборот вокруг Солнца;

Уметь давать научное объяснение изменению внешнего виды Луны в течение месяца, используя схему;

выстраивать правильную последовательность месяцев года;

осваивать старинный способ определения количества дней в каждом месяце.

устанавливать связь между названиями естественногспутника Земли и единицей измерения времени «месяц»;

представлять единицу измерения времени «год» как последовательность двенадцати месяцев;

проявлять творческую активность в создании сказочного образа «месяца» и «года» в виде антропоморфных или зооморфных существ с помощью словесного или изобразительно-прикладного творчества;

прослеживать по схеме изменение облика Луны в течение месяца и объяснять причины этого явления;

моделировать смену лунных фаз в виде схемы-аппликации;

отгадывать народные загадки, в том числе народов своего края, о Луне и соотносить образы загадок с разными лунными фазами;

наблюдать изменение облика Луны и фиксировать результаты наблюдений в виде рисунков.

Ф , И

- освоение личностного смысла учения;

-осознание важности наблюдения за живой и неживой природой: за «жизнью» Луны на ночном небе, за сменой времен года; развитие творческого воображения детей в процессе наблюдения за природой в

течение года.

1

8

Времена года

КУ

Формировать умение устанавливать по схеме связь сезонных изменений в природе с движением Земли вокруг Солнца и наклоном земной оси;

объяснять причины смены времён года.

Уметь объяснять причину смены времен года с помощью схемы;

называть важнейшие сезонные явления природы как признаки того или иного времени года;

перечислять времена года в правильной последовательности;

называть (опираясь на годовой круг в учебнике) месяцы каждого сезона;

понимать условность начала перечисления времен года при неизменности их следования друг за другом в годовом круге.

придумывать сказочное объяснение смены времён года, иллюстрировать его рисунком;

инсценировать мини-спектакли о жизни природы в разные времена года;

наблюдать и определять реальную длительность сезонов своего края;

выявлять среди них специфические сезонные явления;

подбирать в языках народов своего края названия времён года и соответствующих им явлений природы.

Ф , И

- определять круг своего незнания, планировать свою работу по изучению незнакомого материала;

- определять самостоятельно критерии оценивания, давать самооценку

понимать важность связи изменений в природе с движением Земли по орбите вокруг Солнца.

1

9

Экскурсия Живая и неживая природа

Э

Наблюдение за живой, неживой природой

Уметь наблюдать за живой и неживой природой, рассказывать о наблюдениях, объяснять изменения в жизни природы с приходом осени;

записывать наблюдения в дневник.

Ф

-наблюдать за природой;

-формулировать информацию о наблюдаемых объектах,

-заполнять дневник наблюдений.

1

10

Погода

ПДД. Какими бывают чрезвычайные ситуации?

ОНЗ

ПР

Термометр

Измерение температуры воздуха, воды, тела человека.

Формировать умение конструировать определение понятия «погода»;

различать виды термометров и пользоваться каждым из них;

Уметь

измерять температуру;

записывать показания термометра;

узнавать явления погоды по фотографиям в рабочей тетради.

сравнивать предложенное определение с эталоном в учебнике;

рассказывать по иллюстрациям учебника и собственным наблюдениям о явлениях погоды;

сравнить различные виды термометров;

объяснять назначение метеорологических приборов;

осуществлять самопроверку.

Уметь работать в группе, выполняя доброе дело на общую пользу и радость (вежливо обратиться за советом и помощью, попросить поделиться необходимым материалом, поблагодарить за помощь и предложить свои услуги); определять подходящими словами красоту человеческого труда и радость творчества.

Ф , И

- участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события и поступки

-анализировать, сравнивать различные объекты, явления, факты

-понимать необходимость бережного и безопасного обращения с термометрами.

1

11

Календарь — хранитель времени, страж памяти.

ОНЗ

Формировать умение ориентироваться в сведениях, представленных на странице современного календаря;

находить в календаре дату своего рождения и дни рождения своих близких;

Иметь представление о разнообразных видах и устройстве старинных и современных календарей.

Сравнивать календари разных типов;

обсуждать правила пользования ими;

сравнивать даты начала нового года в православном, мусульманском, буддийском, иудейском календарях.

понимать условность начала нового года в календарях разных народов мира в связи с особенностями традиционной культуры;

понимать, что календарь - очень древнее явление мировой культуры, тесно связанное с особенностями образа жизни, хозяйства, религии разных народов мира;

Ф , И

-анализировать, сравнивать различные объекты, явления, факты

-осознавать необходимость уважать чужие традиции

- участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события и поступки

1

12

Праздники для всех.

КУ

Формировать умение кратко характеризовать содержание общегражданских праздников современного российского календаря, представленных в учебнике. Понимать важность праздников современного российского гражданского календаря как способа дружеского объединения всех граждан нашего Отечества вне зависимости от местожительства, особенностей этнической культуры и вероисповедания.

Уметь описывать празднование одного из этих праздников в своем городе (селе);

иллюстрировать рассказ фотографиями (компьютерной презентацией);

определять различие между государственными праздниками России и международными праздниками

Ф , И

- анализировать, сравнивать различные объекты, явления, факты

- освоение личностного смысла учения

- ценить и понимать следующие базовые ценности «добро», «мир», «Родина».

1

13

Народный календарь.

ОНЗ

Понимать важность народного календаря как сокровищницы опыта общения народа с природой и сотрудничества с ней.

Знать некоторые народные приметы на погоду своего края;

определять, наблюдения за какими именно явлениями природы служат основой для народных примет на погоду;

наблюдать за поведением животных, изменениями в мире растений в помещении и на улице, в неживой природе.

Соотносить народные приметы с ощущениями разных органов чувств;

проверять народный прогноз на погоду по ближайшему дню-погодоуказателю;

сравнивать результат с прогнозом метеорологов;

отражать наблюдения в календаре долгосрочных прогнозов погоды;

сопоставлять реальные наблюдения и данные народных примет своего края.

Ф , И

- отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; аргументировать свою точку зрения с помощью фактов.

-анализировать, сравнивать различные объекты, явления, факты

1

14

Экологичес

кий календарь.

ПДД. Мы идем в школу.

Тест

«Вселенная, время, календарь»

КУ

К

Формировать понятие об экологии –как науки об.охране природы;

Познакомиться с экологическим календарем как проявлением культуры высокоразвитого общества, осознавшего уникальность природы Земли.

Иметь представление об экологии; высказывать предположения о том, что такое экология;

находить в тексте учебника определение экологии как науки;

рассказывать по рисунку учебника о природе — нашем зелёном доме;

выражать своё отношение к природе в собственном рисунке;

вписывать в таблицу даты экологических дней (по материалам учебника), предлагать рисунки-символы к каждой дате;

в сотрудничестве со взрослыми организовывать праздники, посвящённые экологическим дням (в течение года);

подготовить фоторассказ об одном из экологических дней, отмеченных в школе.

Ф

И

-понимать задачи экологии как науки иэкологическогодвижения в России и в мире, необходимость охраны природы;

воспринимать экологический календарь как важное явление современной культуры.

- анализировать, сравнивать различные объекты, явления, факты

1

15

Осенние месяцы

КУ

Формировать представление о народных названиях осенних месяцев. Познакомить со старинными осенними праздниками народов России, с обрядами и обычаями поры осеннего равноденствия в культуре разных народов России, в том числе народов своего края.

Уметь находить признаки осенних явлений природы и указания на особенности

жизни людей осенью в старинных названиях осенних месяцев; описывать красоту осенней природы и произведений

искусства, посвященных этой теме, используя выразительные средства родного языка; проявлять заботу друг о друге

в совместном сезонном посильном труде; называть те черты

в судьбе и произведениях художников, которые вызвали

эмоциональное переживание у каждого из учащихся.Сочинять устный рассказ по картине.

Ф , И

- анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты;

- самостоятельно делать выводы

К- участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события и поступки

1

16

Экскурсия

Осенние изменения в природе. ПДД. Пешеходные переходы.

Э

Формировать представление об осенних явлениях в неживой природе, дне осеннего равноденствия, особенностях ранней и поздней осени.

Уметь понимать зависимость осенних изменений в неживой природе от положения земной поверхности по отношению к Солнцу и от характера ее освещенности; усвоить названия осенних погодных и природных явлений в неживой природе (иней, заморозки,

моросящие затяжные дожди, туманы и др.); приучиться

к наблюдениям за изменениями погоды.

Ф

- сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных источников

- самостоятельно делать выводы

-наблюдать за погодой осенью, фиксировать результаты наблюдения в таблицах сравнивать их, делать выводы об изменении погоды в течение осени.

1

17

Народные праздники в пору осеннего равноденствия

ОНЗ

Познакомить детей с праздниками как выражение благодарности природе за всё, что она даёт людям. Праздники земледельцев, охотников и оленеводов.

Связь народных праздников с сезонными изменениями в природе.

Соотносить текст и иллюстрации учебника.Уметь в обрядах и обычаях осеннего равноденствия различать особенности, характерные для быта и хозяйственной жизни земледельцев, охотников, скотоводов; называть общее свойство праздников

осеннего равноденствия у разных народов, определять их

главный нравственный смысл — благодарность природе;

творчески проявлять благодарность природе в условиях современной жизни

Ф , И

- участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события и поступки

-уметь работать в паре

- освоение личностного смысла учения

1

18

Звездное небо осенью

ОНЗ

Познакомиться с созвездиями Большая

Медведица, Лебедь и древнегреческими мифами о них. Представить красоту и таинственность звёздного неба.

Понимать что звезды, как и

Солнце, — сгустки раскаленных газов; Знать, что понимали под созвездиями древние и что называют созвездииями современные ученые;

Ф , И

- анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты;

- самостоятельно делать выводы

1

19

Трава у нашего дома

КУ

Познакомить детей с наиболее распространёнными травами: полынь, крапива, птичья гречишка, подорожник и другие, с их особенностями и значением для человека.

Уметь понимать причины пожелтения

травы осенью; научиться распознавать травы с помощью

атласа-определителя. Рассказывать по своим наблюдениям о состоянии травянистых растений осенью.

Ф , И

- освоение личностного смысла учения

- сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных источников

- самостоятельно делать выводы

1

20

Старинная женская работа

ОНЗ

Познакомить с важнейшим старинным женским трудом –работа со льном и его значением в жизни народов России.

Уметь назвать последовательность трудовых операций в работе со льном; уметь выполнять задание учителя, распределяя операции между собой в группе. дети стараются

определить, при выполнении каких работ женщины могли петь песни, рассказывать сказки, беседовать друг с другом. Изучить лоскуты ткани на ощупь и уметь назвать известные

ткани и описать словами те из них, которые понравились (какая это ткань: плотная, гладкая, прозрачная, теплая, грубая.

Ф , И

- определять круг своего незнания, планировать свою работу по изучению незнакомого материала;

- сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных источников

- определять самостоятельно критерии оценивания, давать самооценку

- участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события и поступки

-уметь работать в группе

1

21

Деревья и кустарники осенью

КУ

ПР

Распознава

ние деревьев, кустарников и трав.

Понимать причины листопада;

познакомились с вечнозелеными хвойными растениями

средней полосы России; продолжают развивать навыки

работы с атласом-определителем и дополнительной литературой.

Сравнивать осеннюю окраску листьев деревьев и кустарников (по иллюстрациям в учебнике и натуральным образцам). Сравнивать состояние лиственных и хвойных растений осенью.

Ф , И

- освоение личностного смысла учения

- определять круг своего незнания, планировать свою работу по изучению незнакомого материала;

- сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных источников

1

22

Чудесные цветники осенью

КУ

Познакомить с растениями цветника , клумб, цветущих осенью.

Знать цветы в цветниках города и в собственном саду

осенью; понять, что выращивание цветов — большой труд на радость людям.

Узнавать изученные растения на фотографиях, в рисунках и в природе.

Ф , И

- определять самостоятельно критерии оценивания, давать самооценку

- участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события и поступки

-уметь работать в паре

1

23

Грибы

ПРОЕКТ

« Грибы»

ОНЗ

Понять, почему грибы выделены в особое царство живой природы; познакомиться со

строением грибов; научиться отличать съедобные грибы от несъедобных и ядовитых.

Сравнивать грибы по внешнему виду , с помощью схемы в учебнике узнавать и рассказывать о строении гриба. Устанавливать связи грибов с растениями и животными. Различать схожие внешне съедобные и несъедобные грибы по характерным признакам.

оценка работы группы,

И

- участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения .

- определять круг своего незнания, планировать свою работу по изучению незнакомого материала;

- сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных источников

— взаимодействовать в группе при выполнении учебного задания

1

24

Шестиногие и восьминогие

ОНЗ

Познакомить с насекомыми и пауками и с осенними изменениями в их жизни. Знать, чем отличаются насекомые от паукообразных; познакомиться с этапами развития бабочки и стрекозы.

Узнавать изученных насекомых на рисунках, раскрашивать рисунки, передавая характерные особенности насекомых. Рассказывать о разнообразие насекомых. Устно описывать паука-крестовика и его сеть.

Ф , И

Познавательные

- определять круг своего незнания, планировать свою работу по изучению незнакомого материала;

- сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных источников

1

25

Птичьи секреты

ОНЗ

Понять причины, по которым перелетные птицы покидают родные края; научиться

различать перелетных и зимующих птиц

Узнавать на рисунке изученных птиц, Классифицировать их (перелётные, зимующие). Приводить примеры:перелётные, зимующие.

Ф , И

- анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты;

- самостоятельно делать выводы

1

26

Как разные животные готовятся к зиме

ОНЗ

Понять как животные готовятся к зиме в зависимости от того, впадают они в спячку или нет.

Уметь устанавливать связь между сезонными изменениями в природе и жизнью животных.Выявлять приспособительное значение спячки, линьки, запасания корма и других явлений в жизни жи

Ф , И

- определять круг своего незнания, планировать свою работу по изучению незнакомого материала;

- сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных источников

- участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения .

1

27

Невидимые нити в осеннем лесу

КУ

Узнать о взаимосвязях между растениями и животными в осеннем лесу; научиться приводить примеры невидимых нитей в осеннем лесу.

Уметь извлекать из текста и иллюстраций учебника информацию о связях в природе. Моделировать связи восеннем лесу с помощью схем-аппликаций и графических схем.

Ф , И

- определять самостоятельно критерии оценивания, давать самооценку

- определять круг своего незнания, планировать свою работу по изучению незнакомого материала;

- сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных источников

1

28

Осенний труд

КУ

Продолжить знакомство с многообразием осенних работ в городах и в сёлах в старину и в настоящее время.

Знать некоторые виды работ,

выполняемых осенью с культурными растениями и домашними живот-ными; проявлять заботу о животных накануне предстоящей зимы; уметь выполнять некоторые виды посильной работы по подготовке дома и двора к зиме.

Ф , И

- понимать точку зрения другого;

- выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи)

1

29

Будь здоров!

ПДД. Опасные игры.

Р

Повторить и расширить полученные ранее сведения о правилах здорового образа жизни в осенний период. Познакомить с особенностями ЗОЖ в культуре народов своего края.

Выполнять правила здорового образа жизни в осенний период; знать и уметь объяснить

товарищу правила двух-трех народных игр, подходящих

для осени (из учебника и из репертуара игровой культуры

народов своего края); уметь контролировать во время игры

свое поведение по отношению к сверстникам, соблюдая правила, предусмотренные игрой.

Ф , И

- понимать точку зрения другого;

- выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи)

- освоение личностного смысла учения

1

30

Охрана природы осенью

Тест

« Осень»

КУ

К

Освоить правила сбора грибов, ягод, орехов; выполнять правила поведения по отношению к перелетным и зимующим птицам, к животным парка и леса в предзимнюю пору.

Знать правила охраны природы осенью. Защищать и охранять природу.

Ф

И

- освоение личностного смысла учения

- участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события и поступки

1

31

Зимние месяцы

.

КУ

Учить различать признаки зимних явлений природы в старинных названиях зимних месяцев;

учить описывать красоту зимней природы и произведений искусства, посвященных этой теме, используя

выразительные средства родного языка;

называть те черты в судьбе и произведениях художников, которые

вызвали эмоциональное переживание у каждого из учащихся.

Уметь находить признаки зимних явлений природы в названиях зимних месяцев;

.

Ф , И

- участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события и поступки

1

32

Зима — время науки и сказок

ПДД. Мы пассажиры

ОНЗ

Познакомить с некоторыми зимними народныыми приметами на погоду;

Формировать умение объяснить, чему учат народные сказки, рассказать о персонажах картин А. И. Морозова и братьев-художников А. П. и С. П. Ткачевых, опираясь на сюжет этих произведений.

Знать несколько зимних народных примет на погоду; уметь объяснить, чему учат сказки, как в них оцени-

ваются такие ка-

чества, как ску-

пость, жадность, хитрость;

Ф , И

-анализировать, сравнивать различные объекты, явления, факты

- освоение личностного смысла учения;

- ценить и понимать следующие базовые ценности через сказку: «добро», «мир», «красота», «желание понимать друг друга»

1

33

Зима в неживой природе

КУ

Пронаблюдать за формой снежинок (подготовка к усвоению сведений о кристаллизации замерзающей воды);

запомнить дату зимнего солнцестояния

(22 декабря) и день

Обобщить и систематизировать наблюдения детей над зимними природными явлениями;

Ф , И

- участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события и поступки

-анализировать, сравнивать различные объекты, явления, факты

1

34

Экскурсия

Зимняя

природа

Звездное небо зимой

Э

Учить ориентироваться по Полярной звезде, определять созвездия Малая Медведица и Орион.

Уметь находить на звездном небе зимой «ковши» Большой и Малой Медведиц и

Полярную звезду; знать правила ориентирования по Полярной звезде.

Ф

- участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события и поступки

- освоение личностного смысла учения

1

35

Зима в мире растений

ОНЗ

Познакомить со способами определения пород деревьев зимой по силуэтам и плодам, формировать пред-

ставление о жизни

растений в зимнее время

Уметь опреде-

лять породы деревьев зимой по силуэтам и плодам,

уметь соотносить зимние погодные явления и состяние природы зимой.

Ф , И

- отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; аргументировать свою точку зрения с помощью фактов.

- уметь передавать содержание в жатом, выборочном или развернутом виде

1

36

Зимние праздники

Р

Познакомить с особенностями народных обычаев рождественского праздника в странах, обычаем украшать ель

Знать особенности народных обычаев рождественского праздника Понимать, что обычай украшать ель возник как обычай рождес-

твенского празд-

ника, а затем закрепился как новогодний обычай

Ф , И

-анализировать, сравнивать различные объекты, явления, фак

ты,узнавать о старинных традициях зимних празд

ников и посиделок,

сочетающих труд и развлечения,изучать страницы Красной книги

1

37

Растения в домашней аптечке

ПДД. Наши верные друзья.

КУ

Учить определять

Лекарственные растения

По описанию и определять, какие части их используют для лечения;

познакомить с лекарственными растениями в домашней аптечке,

привести примеры использования их лечебных свойств в домашних условиях

Уметь называть несколько

лекарственных растений и определять, какие части их используют для лечения.

Знать,какие лекарственные растения должны присутствовать в домашней аптечке.

Ф , И

- освоение личностного смысла учения;

- анализировать, сравнивать различные объекты, явления, факты

1

38

Зимняя жизнь птиц и зверей.

ОНЗ

Познакомить с образом

жизни и питания зимующих птиц;

формировать знания о зимнем образе жизни зверей, не впадающих в спячку.

Уметь определять невидимые связи между растительным и животным миром

Знать животных и птиц ,занесённых в Усвоить образ жизни и питания зимующих птиц;

Ф , И

- отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; аргументировать свою точку зрения с помощью фактов.

- освоение личностного смысла учения

1

39

Невидимые нити в зимнем лесу

Р

знакомить с взаимосвязями между растениями и животными в зимнем лесу;

учить приводить примеры невидимых нитей в зимнем лесу.

Оформлять невидимые связи животного и растительного мира

Уметь определять по внешнему виду

охраняемых животных

Ф , И

- понимать точку зрения другого;

- выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи)

- определять самостоятельно критерии оценивания, давать самооценку

1

40

В феврале зима с весной встречается впервой

КУ

Познакомить со старинным календарём народов мира,с тем, что февраль был не вторым,

а последним, двенадцатым месяцем года или даже первым;

показать, как можно приготовить подарок старшим родственникам наМасленицу

(или другой местный праздник февраля) и выбрать веселую забаву для сверстников во время масленичного гулянья по традициям своего края.

Знать, что по старинному календарю многих народов мира февраль был не вторым,

а последним, двенадцатым месяцем года или даже первым;

знать, когда в народе отмечали первую встречу весны;

уметь приготовить подарок старшим родственникам на

местный праздник февраля

Ф , И

- анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты;

- самостоятельно делать выводы

1

41

Зимний труд

Р

Познакомить с особенностями ухода зимой за растениями и животными;

Учить понимать необходимость поддержания порядка на улице;

Учить выращивать в домашних условиях витаминные растения для поддержания здоровья в зимнее время

Понимать социально-нравственное значение зимних посиделок для жизни молодежи

разного возраста; знать особенности ухода зимой за растениями и животными; усвоить необходимость поддерживать порядок на улице; уметь вырастить в домашних условиях 1—2 витаминных растения для поддержания здоровья в зимнее время

Ф , И

- определять круг своего незнания, планировать свою работу по изучению незнакомого материала;

- освоение личностного смысла учения

1

42

Будь здоров!

Р

Познакомить с правилами здорового образа жизни в зимний период;

товарищу правила 2—3 народных игр, подходящих для зимы (из учебника и из репертуара игровой культуры народов своего края);

учить контролировать свое поведение по отношению к сверстникам, соблюдая правила, предусмотренные игрой

Выполнять правила здорового образа жизни в зимний период; знать и уметь объяснить

товарищу правила 2—3 народных игр, подходящих для зимы (из учебника и из репертуара игровой культуры народов своего края);

уметь контролировать во время игры свое поведение по отношению к сверстникам, соблюдая правила, предусмотренные игрой

Ф , И

- анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты;

- самостоятельно делать выводы

Выполнять учебные действия в соответствии с планом

1

43

Охрана природы зимой

Тест

« Зима»

Р

К

Познакомить с правила ми охраны чистоты во время прогулки в зимнем парке, сквере, лесу — не оставлять после себя мусор.

Соблюдать правила охраны чистоты во время прогулки в зимнем парке, сквере, лесу — не оставлять после себя мусор; изготовить простейшие кормушки для птиц;

знать особенности жизни зимой 2—3 диких животных. .

Ф

И

- определять круг своего незнания, планировать свою работу по изучению незнакомого материала;

- сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных источников

1

44

Весенние месяцы.

ПДД. Безопасность на улицах и дорогах.

КУ

Учить находить признаки весенних явлений природы Познакомить с особенностями

жизни людей весной в старинных названиях весенних месяцев; описывать красоту весенней природы и произведений искусства, посвященных этой теме, используя выразительные средства родного языка;

провести наблюдения за погодой 14 марта

для сопоставления их результатов с результатами предстоящих наблюдений 6 мая; называть те черты в судьбе и произведениях художников, которые вызвали эмоциональное переживание у каждого из учащихся.

Уметь находить признаки весенних явлений природы с указанием на особенности

жизни людей весной в старинных названиях весенних месяцев

Ф , И

- участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события и поступки

- освоение личностного смысла учения

1

45

Экскурсия

Какими бывают наводнения? Весна в неживой природе

Э

Наблюдение за природой

весной.

Понять причины потепления весной;

усвоить дату весеннего равноденствия и основные весенние природные явления; продолжить работу по наблюдениям за погодой.

Знать дату весеннего равноденствия и основные весенние природные явления;

Ф

- анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты;

- самостоятельно делать выводы

- определять самостоятельно критерии оценивания, давать самооценку

1

46

Весна — утро года

КУ

Познакомить с тем, почему

многие народы России и мира символически представляют

весну в образе птицы; находить общее и различное в обычаях весеннего нового года в Древней Руси и празднования

нового года у нанайцев в пору весеннего равноденствия;

учить изготавливать игрушечную птицу в любой технике и из любого материала (по выбору).

Уметь объяснить, почему

многие народы России и мира символически представляют

весну в образе птицы;

Знать общее и различное в обычаях весеннего нового года в Древней Руси и празднования

нового года у нанайцев в пору весеннего равноденствия;

уметь изготовить игрушечную птицу в любой технике и из любого материала (по выбору).

Ф , И

-анализировать, сравнивать различные объекты, явления, факты

- определять самостоятельно критерии оценивания, давать самооценку

- участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события и поступки

1

47

Звездное небо весной.

КУ

Познакомить с положением весной

созвездий Большая Медведица, Малая Медведица;

научиться находить созвездия Кассиопея и Лев на звездном небе.

Знать положение весной

созвездий Большая Медведица, Малая Медведица;

уметь находить созвездия Кассиопея и Лев на звездном небе.

Ф , И

- участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события и поступки

- анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты;

- самостоятельно делать выводы

1

48

Весеннее пробужде

ние растений

ОНЗ

Познакомить с причинами, по которым раннецветущие растения зацветают первыми;

научиться любоваться первоцветами и стремиться беречь их.

Знать причины, по которым раннецветущие растения зацветают первыми;

уметь любоваться первоцветами и стремиться беречь их

Ф , И

- определять круг своего незнания, планировать свою работу по изучению незнакомого материала;

- сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных источников

1

49

ПРОЕКТ

«Перво

цветы»

Обсуждение вопросов: «Когда зацветают первые цветы? Сходит ли к этому времени снег в лесу (парке)? Требуется ли раннецветущим

растениям много тепла? А что же им требуется для начала цветения?» «Откуда берут питательные вещества для цветения раннецветущие растения, если снег еще не сошел и почва не оттаяла?»

Презентации о первоцветах.

Защита проекта.

Понять причины, по которым раннецветущие растения зацветают первыми;

научиться любоваться первоцветами и стремиться беречь их.

оценка работы группы,

И

—взаимодействовать в группе при выполнении учебного задания

1

50

Чудесные цветники весной

КУ

Познакомить с названия ми культурных растений весенних цветников,

учить находить их в атласе-определителе; учить любоваться весенними цветниками,

учить стремлению самому участвовать в создании таких цветников

Знать названия культурных растений весенних цветников,

уметь находить их в атласе-определителе;

Ф , И

- понимать точку зрения другого;

- выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи)

- определять самостоятельно критерии оценивания, давать самооценку

1

51

Весна в мире насекомых

ОНЗ

Учить любоваться красотой бабочек, а не ловить их;

Учить понимать полезность пчел, ос, шмелей и муравьев; Учить понимать взаимосвязь насекомых и птиц.

. Уметь любоваться красотой бабочек, а не ловить их; Знать,в чём полезность пчел, ос, шмелей и муравьев;

Знать,в чём состоит взаимосвязь насекомых и

птиц.

Ф , И

- определять круг своего незнания, планировать свою работу по изучению незнакомого материала;

- сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных источников

- участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события и поступки

1

52-54

Весна в мире птиц и зверей

ОНЗ

Познакомить с весенними изменениями в жизни птиц и зверей.

Знать о весенних изменениях в жизни птиц и зверей.

Ф , И

- понимать точку зрения другого;

- выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи)

- определять круг своего незнания, планировать свою работу по изучению незнакомого материала;

3

55

Невидимые нити в весеннем лесу

ОНЗ

Познакомить со взаимосвязями между растениями и животными в весеннем лесу;

Учить приводить примеры невидимых нитей в весеннем лесу.

Знать о взаимосвязях между растениями и животными в весеннем лесу; уметь приводить примеры невидимых нитей в весеннем лесу.

Ф , И

- освоение личностного смысла учения

- участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события и поступки

1

56

Весенний труд

ПДД. Движение по улицам группами.

Р

Учить различать особенности весеннего труда у женщин и мужчин в старину; объяснить значение пословиц «Весенний день год кормит»,

«Кто спит весною, плачет зимою»;

учить проводить наблюдения за состоянием природы и сопоставлять эти наблюдения с ранее полученными данными о погоде , ориентируясь на народные приметы .

Уметь различать особенности весеннего труда у женщин и мужчин в старину;

уметь объяснить значение пословиц «Весенний день год кормит»,

«Кто спит весною, плачет зимою»; Знать, как проводятся наблюдения за состоянием природы 6 мая и сопоставлять эти наблюдения с ранее полученными данными о погоде 14 марта, ориентируясь на народные приметы этих дней.

Ф, И

- понимать точку зрения другого;

- выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи)

- анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты;

- самостоятельно делать выводы

1

57, 58

Старинные весенние праздники

Р

Учить выразительно произносить народные благопожелания детям в Вербное воскресенье и молодоженам на Пасхальной неделе; познакомить с тем, как

оформлять рамочки для фотографий.

Уметь выразительно произносить народные благопожелания детям в Вербное воскресенье и молодоженам на Пасхальной неделе;

Знать,как

оформлять рамочки для фотографий своей и друга.

Ф, И

- понимать точку зрения другого;

- выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи)

- анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты;

- самостоятельно делать выводы

1

59, 60

Будь здоров!

Р

Познакомить с правилами здорового

образа жизни в весенний период;

учить объяснять товарищу с помощью схемы правила двух-трех народных игр,

подходящих для весны (из учебника и из репертуара игровой

культуры народов своего края);

учить контролировать во время игры свое поведение по отношению к сверстникам, соблюдая правила, предусмотренные игрой.

. Знать правила здорового

образа жизни в весенний период; знать и уметь объяснить товарищу с помощью схемы правила двух-трех народных игр,

подходящих для весны (из учебника и из репертуара игровой

культуры народов своего края); уметь контролировать во время игры свое поведение по отношению к сверстникам, соблюдая правила, предусмотренные игрой

Ф , И

- определять круг своего незнания, планировать свою работу по изучению незнакомого материала;

- отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; аргументировать свою точку зрения с помощью фактов.

Проявлять желание выполнять правила здорового образа жизни;

1

61

Охрана природы весной

Тест

« Весна и лето»

КУ

К

Раскрыть роль природы , учить детей замечать и ценить ее, продолжать прививать любовь к родному краю, стремление украсить его.

Формировать представление об угрозах природе, исходящих от человека, и мерах по ее охране, показать, как младшие школьники могут охранять природу, учить оценивать поступки человека по отношению к природе.

Стимулировать бережное отношение к природе.

Знать, что природа — это источник красоты, здоровья, хорошего настроения.

Понять необходимость охраны природы и своего активного участия в этой работе. Самоконтроль во время прогулки в парке, сквере, лесу (не оставлять после себя мусор

и т. д.

Ф

И

- понимать точку зрения другого;

- выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи)

- определять круг своего незнания, планировать свою работу по изучению незнакомого материала;

1

62

Лето красное

КУ

Учить находить признаки летних явлений природы и особенностей жизни людей летом в старинных названиях летних месяцев; описывать

красоту летней природы и произведений искусства, посвященных этой теме, используя выразительные средства родного языка;

называть те черты в судьбе и произведениях

художников, которые вызвали эмоциональное переживание у каждого из учащихся.

Уметь находить признаки летних явлений природы и особенностей жизни людей летом в старинных названиях летних месяцев; Уметьописывать

красоту летней природы и произведений искусства, посвященных этой теме, используя выразительные средства родного языка;

знать называния

тех черт в судьбе и произведениях

художников, которые вызвали эмоциональное переживание у каждого из учащихся

Ф , И

- освоение личностного смысла учения

- ценить и понимать следующие базовые ценности «добро», «мир», «желание понимать друг друга», «терпение», «настоящий друг», «сп

- анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты;

- самостоятельно делать выводы раведливость»

1

63

Летние праздники и труд

ПДД. Где можно и где нельзя играть?

Р

Учить выразительно читать стихотворение

Л. Харитоновой о сотрудничестве природы и человека; разгадывать и составлять загадки о старинных орудиях труда;

перечислять летние дары природы своего

края.

Уметь выразительно читать стихотворение Л. Харитоновой о сотрудничестве природы и человека;

знать как разгадывать и составлять загадки о старинных орудиях труда;

знать летние дары природы

своего края.

Ф

- определять круг своего незнания, планировать свою работу по изучению незнакомого материала;

- отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; аргументировать свою точку зрения с помощью фактов.

- определять самостоятельно критерии оценивания, давать самооценку

1

64-68

Повторение, закрепление изученного за год.

Р

Обобщение и систематизация полученных знаний по изученным темам

Ф, И

5

69-70

Резерв

Обобщение и систематизация полученных знаний по изученным темам

Ф, И

2