Рабочая программа по окружающему миру для 1 класса

МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Министерство образования, науки и молодежной политики Краснодарского края

город Белореченск муниципальное образование Белореченский район муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 2 имени А.С.Пушкина

РАССМОТРЕНО

Протокол заседания методического объединения учителей начальных

СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора по УВР

УТВЕРЖДЕНО

Директор

клоссов Икаева М.Х. Ломовцева Т.В.

Бондарцова И.И.

Протокол №1

от "26" августа2022 г.

Протокол №1

от "26" августа 2022 г.

Приказ №1

от "26" августа2022 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА (ID 2386834)

учебного предмета

«Окружающий мир»

для 1 класса начального общего образования на 2022-2023 учебный год

Составитель: Лещева Галина Ивановна учитель начальных классов

г.Белореченск 2022

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Программа по учебному предмету «Окружающий мир» (предметная область «Обществознание и естествознание» («Окружающий мир») включает: пояснительную записку, содержание обучения, планируемые результаты освоения программы учебного предмета, тематическое планирование.

Пояснительная записка отражает общие цели и задачи изучения предмета, характеристику психологических предпосылок к его изучению младшими школьниками; место в структуре учебного плана, а также подходы к отбору содержания, планируемым результатам и тематическому планированию.

Содержание обучения раскрывает содержательные линии для обязательного изучения в 1 классе начальной школы. Содержание обучения в 1 классе завершатся перечнем универсальных учебных действий (УУД) — познавательных, коммуникативных и регулятивных, которые возможно формировать средствами учебного предмета «Окружающий мир» с учётом возрастных особенностей младших школьников. В первом классе предлагается пропедевтический уровень формирования УУД, поскольку становление универсальности действий на этом этапе обучения только начинается. С учётом того, что выполнение правил совместной деятельности строится на интеграции регулятивных (определенные волевые усилия, саморегуляция, самоконтроль, проявление терпения и доброжелательности при налаживании отношений) и коммуникативных (способность вербальными средствами устанавливать взаимоотношения) универсальных учебных действий, их перечень дан в специальном разделе — «Совместная деятельность».

Планируемые результаты включают личностные, метапредметные результаты за период обучения, а также предметные достижения младшего школьника за первый год обучения в начальной школе.

В тематическом планировании описывается программное содержание по всем разделам содержания обучения 1 класса, а также раскрываются методы и формы организации обучения и характеристика деятельностей, которые целесообразно использовать при изучении той или иной программной темы.

Представлены также способы организации дифференцированного обучения.

Рабочая программа по предмету «Окружающий мир» на уровне 1 класса начального общего образования составлена на основе требований к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования, представленных в Федеральном государственном образовательном стандарте начального общего образования, Примерной программы воспитания, а также с учётом историко-культурного стандарта.

Изучение предмета «Окружающий мир», интегрирующего знания о природе, предметном мире, обществе и взаимодействии людей в нём, соответствует потребностям и интересам детей младшего школьного возраста и направлено на достижение следующих целей:

• формирование целостного взгляда на мир, осознание места в нём человека на основе целостного взгляда на окружающий мир (природную и социальную среду обитания); освоение естественнонаучных, обществоведческих, нравственно этических понятий, представленных в содержании данного учебного предмета;

• развитие умений и навыков применять полученные знания в реальной учебной и жизненной практике, связанной как с поисково-исследовательской деятельностью (наблюдения, опыты, трудовая деятельность), так и с творческим использованием приобретённых знаний в речевой, изобразительной, художественной деятельности;

• духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России, понимание своей принадлежности к Российскому государству, определённому этносу; проявление уважения к истории, культуре, традициям народов РФ; освоение младшими школьниками мирового

культурного опыта по созданию общечеловеческих ценностей, законов и правил построения взаимоотношений в социуме; обогащение духовного богатства обучающихся;

• развитие способности ребёнка к социализации на основе принятия гуманистических норм жизни, приобретение опыта эмоционально-положительного отношения к природе в соответствии с экологическими нормами поведения; становление навыков повседневного проявления культуры общения, гуманного отношения к людям, уважительного отношения к их взглядам, мнению и индивидуальности

Центральной идеей конструирования содержания и планируемых результатов обучения является раскрытие роли человека в природе и обществе, ознакомление с правилами поведения в среде обитания и освоение общечеловеческих ценностей взаимодействия в системах «Человек и природа»,

«Человек и общество», «Человек и другие люди», «Человек и познание». Важнейшей составляющей всех указанных систем является содержание, усвоение которого гарантирует формирование у обучающихся навыков здорового и безопасного образа жизни на основе развивающейся способности предвидеть результаты своих поступков и оценки возникшей ситуации. Отбор содержания курса

«Окружающий мир» осуществлён на основе следующих ведущих идей:

• раскрытие роли человека в природе и обществе;

• освоение общечеловеческих ценностей взаимодействия в системах «Человек и природа»,

«Человек и общество», «Человек и другие люди», «Человек и его самость», «Человек и познание».

Общее число часов, отведённых на изучение курса «Окружающий мир» в 1 классе составляет 66 часов (два часа в неделю).

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Человек и общество

Школа. Школьные традиции и праздники. Адрес школы. Классный, школьный коллектив. Друзья, взаимоотношения между ними; ценность дружбы, согласия, взаимной помощи. Совместная деятельность с одноклассниками — учёба, игры, отдых. Рабочее место школьника: удобное размещение учебных материалов и учебного оборудования; поза; освещение рабочего места. Правила безопасной работы на учебном месте. Режим труда и отдыха.

Семья. Моя семья в прошлом и настоящем. Имена и фамилии членов семьи, их профессии. Взаимоотношения и взаимопомощь в семье. Совместный труд и отдых. Домашний адрес.

Россия — наша Родина. Москва — столица России. Символы России (герб, флаг, гимн). Народы России. Первоначальные сведения о родном крае. Название своего населённого пункта (города, села), региона. Культурные объекты родного края. Ценность и красота рукотворного мира. Правила поведения в социуме.

Человек и природа

Природа — среда обитания человека. Природа и предметы, созданные человеком. Природные материалы. Бережное отношение к предметам, вещам, уход за ними. Неживая и живая природа. Наблюдение за погодой своего края. Погода и термометр. Определение температуры воздуха (воды) по термометру. Сезонные изменения в природе. Взаимосвязи между человеком и природой. Правила нравственного и безопасного поведения в природе.

Растительный мир. Растения ближайшего окружения (узнавание, называние, краткое описание). Лиственные и хвойные растения. Дикорастущие и культурные растения. Части растения (называние, краткая характеристика значения для жизни растения): корень, стебель, лист, цветок, плод, семя.

Комнатные растения, правила содержания и ухода.

Мир животных Разные группы животных (звери, насекомые, птицы, рыбы и др. ). Домашние и дикие животные (различия в условиях жизни). Забота о домашних питомцах.

Правила безопасной жизни

Понимание необходимости соблюдения режима дня, правил здорового питания и личной гигиены. Правила безопасности в быту: пользование бытовыми электроприборами, газовыми плитами.

Дорога от дома до школы. Правила безопасного поведения пешехода (дорожные знаки, дорожная разметка, дорожные сигналы).

Безопасность в сети Интернет (электронный дневник и электронные ресурсы школы) в условиях контролируемого доступа в Интернет.

Универсальные учебные действия (пропедевтический уровень)

Познавательные универсальные учебные действия:

• сравнивать происходящие в природе изменения, наблюдать зависимость изменений в живой природе от состояния неживой природы;

• приводить примеры представителей разных групп животных (звери, насекомые, рыбы, птицы), называть главную особенность представителей одной группы (в пределах изученного);

• приводить примеры лиственных и хвойных растений, сравнивать их, устанавливать различия во внешнем виде.

Работа с информацией:

• понимать, что информация может быть представлена в разной форме — текста, иллюстраций, видео, таблицы;

• соотносить иллюстрацию явления (объекта, предмета) с его названием.

Коммуникативные универсальные учебные действия:

• в процессе учебного диалога слушать говорящего; отвечать на вопросы, дополнять ответы участников; уважительно от носиться к разным мнениям;

• воспроизводить названия своего населенного пункта, название страны, её столицы; воспроизводить наизусть слова гимна России;

• соотносить предметы декоративно-прикладного искусства с принадлежностью народу РФ, описывать предмет по предложенному плану;

• описывать по предложенному плану время года, передавать в рассказе своё отношение к природным явлениям;

• сравнивать домашних и диких животных, объяснять, чем они различаются.

Регулятивные универсальные учебные действия:

• сравнивать организацию своей жизни с установленными правилами здорового образа жизни (выполнение режима, двигательная активность, закаливание, безопасность использования бытовых электроприборов);

• оценивать выполнение правил безопасного поведения на дорогах и улицах другими детьми, выполнять самооценку;

• анализировать предложенные ситуации: устанавливать нарушения режима дня, организации учебной работы; нарушения правил дорожного движения, правил пользования электро и газовыми приборами.

Совместная деятельность:

• соблюдать правила общения в совместной деятельности: договариваться, справедливо распределять работу, определять нарушение правил взаимоотношений, при участии учителя устранять возникающие конфликты.

ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Изучение предмета "Окружающий мир" в 1 классе направлено на достижение обучающимися личностных, метапредметных и предметных результатов освоения учебного предмета.

ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Личностные результаты изучения предмета «Окружающий мир» характеризуют готовность обучающихся руководствоваться традиционными российскими социокультурными и духовно- нравственными ценностями, принятыми в обществе правилами и нормами поведения и должны отражать приобретение первоначального опыта деятельности обучающихся, в части:

Гражданско-патриотического воспитания:

• становление ценностного отношения к своей Родине — России; понимание особой роли многонациональной России в современном мире;

• осознание своей этнокультурной и российской гражданской идентичности, принадлежности к российскому народу, к своей национальной общности;

• сопричастность к прошлому, настоящему и будущему своей страны и родного края; проявление интереса к истории и многонациональной культуре своей страны, уважения к своему и другим народам;

• первоначальные представления о человеке как члене общества, осознание прав и ответственности человека как члена общества.

Духовно-нравственного воспитания:

• проявление культуры общения, уважительного отношения к людям, их взглядам, признанию их индивидуальности;

• принятие существующих в обществе нравственно-этических норм поведения и правил межличностных отношений, которые строятся на проявлении гуманизма, сопереживания, уважения и доброжелательности;

• применение правил совместной деятельности, проявление способности договариваться, неприятие любых форм поведения, направленных на причинение физического и морального вреда другим людям.

Эстетического воспитания:

• понимание особой роли России в развитии общемировой художественной культуры, проявление уважительного отношения, восприимчивости и интереса к разным видам искусства, традициям и творчеству своего и других народов;

• использование полученных знаний в продуктивной и преобразующей деятельности, в разных видах художественной деятельности.

Физического воспитания, формирования культуры здоровья и эмоционального благополучия:

• соблюдение правил организации здорового и безопасного (для себя и других людей) образа жизни; выполнение правил безопасного поведении в окружающей среде (в том числе информационной);

• приобретение опыта эмоционального отношения к среде обитания, бережное отношение к физическому и психическому здоровью.

Трудового воспитания:

• осознание ценности трудовой деятельности в жизни человека и общества, ответственное потребление и бережное отношение к результатам труда, навыки участия в различных видах трудовой деятельности, интерес к различным профессиям.

Экологического воспитания:

• осознание роли человека в природе и обществе, принятие экологических норм поведения, бережного отношения к природе, неприятие действий, приносящих ей вред.

Ценности научного познания:

• ориентация в деятельности на первоначальные представления о научной картине мира;

• осознание ценности познания, проявление познавательного интереса, активности, инициативности, любознательности и самостоятельности в обогащении своих знаний, в том числе с использованием различных информационных средств.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Познавательныеуниверсальные учебные действия:

1. Базовые логические действия:

   • понимать целостность окружающего мира (взаимосвязь природной и социальной среды обитания), проявлять способность ориентироваться в изменяющейся действительности;

   • на основе наблюдений доступных объектов окружающего мира устанавливать связи и зависимости между объектами (часть — целое; причина — следствие; изменения во времени и в пространстве);

   • сравнивать объекты окружающего мира, устанавливать основания для сравнения, устанавливать аналогии;

   • объединять части объекта (объекты) по определённому признаку;

   • определять существенный признак для классификации, классифицировать предложенные объекты;

   • находить закономерности и противоречия в рассматриваемых фактах, данных и наблюдениях на основе предложенного алгоритма;

   • выявлять недостаток информации для решения учебной (практической) задачи на основе предложенного алгоритма

2. Базовые исследовательские действия:

   • проводить (по предложенному и самостоятельно составленному плану или выдвинутому предположению) наблюдения, несложные опыты; проявлять интерес к экспериментам, проводимым под руководством учителя;

   • определять разницу между реальным и желательным состоянием объекта (ситуации) на основе предложенных вопросов;

   • формулировать с помощью учителя цель предстоящей работы, прогнозировать возможное развитие процессов, событий и последствия в аналогичных или сходных ситуациях;

   • моделировать ситуации на основе изученного материала о связях в природе (живая и неживая природа, цепи питания; природные зоны), а также в социуме (лента времени; поведение и его

последствия; коллективный труд и его результаты и др. );

• проводить по предложенному плану опыт, несложное исследование по установлению особенностей объекта изучения и связей между объектами (часть — целое, причина — следствие);

• формулировать выводы и подкреплять их доказательствами на основе результатов проведённого наблюдения (опыта, измерения, исследования).

1. Работа с информацией:

   • использовать различные источники для поиска информации, выбирать источник получения информации с учётом учебной задачи;

   • согласно заданному алгоритму находить в предложенном источнике информацию, представленную в явном виде;

   • распознавать достоверную и недостоверную информацию самостоятельно или на основе предложенного учителем способа её проверки;

   • находить и использовать для решения учебных задач текстовую, графическую, аудиовизуальную информацию;

   • читать и интерпретировать графически представленную информацию (схему, таблицу, иллюстрацию);

   • соблюдать правила информационной безопасности в условиях контролируемого доступа в Интернет (с помощью учителя);

   • анализировать и создавать текстовую, видео, графическую, звуковую информацию в соответствии с учебной задачей;

   • фиксировать полученные результаты в текстовой форме (отчёт, выступление, высказывание) и графическом виде (рисунок, схема, диаграмма).

Коммуникативные универсальные учебные действия:

• в процессе диалогов задавать вопросы, высказывать суждения, оценивать выступления участников;

• признавать возможность существования разных точек зрения; корректно и аргументированно высказывать своё мнение; приводить доказательства своей правоты;

• соблюдать правила ведения диалога и дискуссии; проявлять уважительное отношение к собеседнику;

• использовать смысловое чтение для определения темы, главной мысли текста о природе, социальной жизни, взаимоотношениях и поступках людей;

• создавать устные и письменные тексты (описание, рассуждение, повествование);

• конструировать обобщения и выводы на основе полученных результатов наблюдений и опытной работы, подкреплять их доказательствами;

• находить ошибки и восстанавливать деформированный текст об изученных объектах и явлениях природы, событиях социальной жизни;

• готовить небольшие публичные выступления с возможной презентацией (текст, рисунки, фото, плакаты и др. ) к тексту выступления.

Регулятивные универсальные учебные действия:

1. Самоорганизация:

   • планировать самостоятельно или с небольшой помощью учителя действия по решению учебной задачи;

   • выстраивать последовательность выбранных действий и операций.

2. Самоконтроль:

   • осуществлять контроль процесса и результата своей деятельности;

   • находить ошибки в своей работе и устанавливать их причины; корректировать свои действия при необходимости (с небольшой помощью учителя);

   • предвидеть возможность возникновения трудностей и ошибок, предусматривать способы их предупреждения, в том числе в житейских ситуациях, опасных для здоровья и жизни.

3. Самооценка:

   • объективно оценивать результаты своей деятельности, соотносить свою оценку с оценкой учителя;

   • оценивать целесообразность выбранных способов действия, при необходимости корректировать их.

Совместная деятельность:

• понимать значение коллективной деятельности для успешного решения учебной (практической) задачи; активно участвовать в формулировании краткосрочных и долгосрочных целей совместной деятельности (на основе изученного материала по окружающему миру);

• коллективно строить действия по достижению общей цели: распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат совместной работы;

• проявлять готовность руководить, выполнять поручения, подчиняться;

• выполнять правила совместной деятельности: справедливо распределять и оценивать работу каждого участника; считаться с наличием разных мнений; не допускать конфликтов, при их возникновении мирно разрешать без участия взрослого;

• ответственно выполнять свою часть работы.

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

К концу обучения в 1 классе обучающийся научится:

• называть себя и членов своей семьи по фамилии, имени, отчеству, профессии членов своей семьи, домашний адрес и адрес своей школы; проявлять уважение к семейным ценностям и традициям, соблюдать правила нравственного поведения в социуме и на природе;

• воспроизводить название своего населённого пункта, региона, страны;

• приводить примеры культурных объектов родного края, школьных традиций и праздников, традиций и ценностей своей семьи, профессий;

• различать объекты живой и неживой природы, объекты, созданные человеком, и природные материалы, части растений (корень, стебель, лист, цветок, плод, семя), группы животных(насекомые, рыбы, птицы, звери);

• описывать на основе опорных слов наиболее распространённые в родном крае дикорастущие и культурные растения, диких и домашних животных; сезонные явления в разные времена года; деревья, кустарники, травы; основные группы животных (насекомые, рыбы, птицы, звери); выделять их наиболее существенные признаки;

• применять правила ухода за комнатными растениями и домашними животными;

• проводить, соблюдая правила безопасного труда, несложные групповые и индивидуальные наблюдения (в том числе за сезонными изменениями в природе своей местности), измерения (в том числе вести счёт времени, измерять температуру воздуха) и опыты под руководством учителя;

• использовать для ответов на вопросы небольшие тексты о природе и обществе;

• оценивать ситуации, раскрывающие положительное и негативное отношение к природе; правила поведения в быту, в общественных местах;

• соблюдать правила безопасности на учебном месте школьника; во время наблюдений и опытов; безопасно пользоваться бытовыми электроприборами;

• соблюдать правила здорового питания и личной гигиены;

• соблюдать правила безопасного поведения пешехода;

• соблюдать правила безопасного поведения в природе;

• с помощью взрослых (учителя, родителей) пользоваться электронным дневником и электронными ресурсами школы.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ п/п	Наименование разделов и тем программы	Количество часов			Дата изучения	Виды деятельности	Виды, формы контроля	Электронные (цифровые) образовательные ресурсы
		всего	контрольные работы	практические работы
Раздел 1. Человек и общество.
1.1.	Школьные традиции и праздники. Классный, школьный коллектив, совместная деятельность.	2	0	0.25		Экскурсия по школе; знакомство с помещениями; Обсуждение ситуаций по теме; «Правила поведения в классе и в школе»;	Практическая; работа; Самооценка с использованием«Оценочного листа»;	https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomic_objects/7432045? menuReferrer=catalogue https://resh.edu.ru/subject/lesson/5958/start/104569/
1.2.	Одноклассники, взаимоотношения между ними; ценность дружбы, взаимной помощи.	2	0	0		Обсуждение ситуаций по теме«Правила поведения в классе и в школе»	Устный опрос; Практическая работа;;	https://iu.ru/video-lessons/818f4005-e65b-4c76-86ae- 8975b5585f05
1.3.	Рабочее место школьника. Правила безопасной работы на учебном месте, режим труда и отдыха.	2	0	0.25		Беседа по теме «Как содержать рабочее место в порядке»;;	Устный опрос; Практическая работа; Самооценка с использованием«Оценочного листа»;	https://iu.ru/video-lessons/c960ef9f-5eb5-4199-8aab- 74cda879504a
1.4.	Россия Москва — столица России. Народы России.	2	0	0		Просмотр и обсуждение иллюстраций; видеофрагментов и других материалов (по выбору) на темы «Москва —; столица России»; «Экскурсия по; Москве»;	Устный опрос; Самооценка с использованием«Оценочного листа»;	http://nachalka.info/ https://iu.ru/video-lessons/983ad6a6-401d-42a5-9b12- 057623d1e631 https://iu.ru/video-lessons/2d7511f1-18a7-45cf-8d84- 27baeb90ef21
1.5.	Первоначальные сведения о родном крае. Название своего населённого пункта (города, села), региона.	2	0	0.25		Экскурсии; целевые прогулки; просмотр иллюстраций; видеофрагментов и других материалов о родном крае; труде людей;	Устный опрос; Самооценка с использованием«Оценочного листа»;	https://videouroki.net/video/01-chto-takoe-rodina.html
1.6.	Культурные объекты родного края. Труд людей. Ценность и красота рукотворного мира.	2	0	0		Рассматривание и описание изделий народных промыслов родного края и народов России;;	Устный опрос; Самооценка с использованием«Оценочноголиста»;	https://iu.ru/video-lessons/bb93e80d-b200-4a8a-8d84- b8e1e6e2a173

1.7.	Правила поведения в социуме.	1	0	0.25		Беседа по теме «Правила поведения в учреждениях культуры — в театре; музее; библиотеке»;;	Практическая работа;;	https://iu.ru/video-lessons/62e6ee65-1e9d-4d80-ba35- 5df9075b1768 https://iu.ru/video-lessons/c6df9193-eab4-4cf7-805c- 697006e7d9cb https://iu.ru/video-lessons/4b82cd31-c9e4-405c-94c1- 4b275696695c
1.8.	Моя семья в прошлом и настоящем. Имена и фамилии членов семьи, их профессии.	1	0	0		Работа с иллюстративным; материалом: рассматривание фото; репродукций на тему «Семья»; Учебный диалог по теме «Что такое семья»;	Устный опрос; Практическая работа;;	https://iu.ru/video-lessons/37e05727-4c98-472b-97cf- c0295e78882c https://videouroki.net/video/19-kak-zhivyot-semya.html https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomic_objects/8562206? menuReferrer=catalogue
1.9.	Взаимоотношения и взаимопомощь в семье. Совместный труд и отдых.	1	0	0		Рассказы детей по теме «Как наша семья проводит свободное время»;;	Рассказы детей по теме «Как наша семья проводит свободное время»;;	https://resh.edu.ru/subject/lesson/3632/start/122820/ https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomic_objects/7429913? menuReferrer=catalogue
1.10.	Домашний адрес.	1	0	0		Дидактические игры;;	Устный опрос; Практическая работа; Самооценка с использованием«Оценочного листа»;	http://nachalka.info/ https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomic_objects/7429754? menuReferrer=catalogue
Итого по разделу		16
Раздел 2. Человек и природа.
2.1.	Природа и предметы, созданные человеком. Природные материалы. Бережное отношение к пред метам, вещам, уход за ними.	6	0	0.5		Учебный диалог по теме «Почему люди должны оберегать и охранять природу»;;	Устный опрос; Тестирование; Самооценка с; использованием«Оценочного листа»;	http://elementy.ru/email https://iu.ru/video-lessons/cc4e18ce-0675-484a-8d10- cf6fbb84344e https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomic_objects/9459837? menuReferrer=catalogue
2.2.	Неживая и живая природа.	2	0	0.5		Работа с иллюстративным; материалом: «Живая и неживая природа»;	Тестирование; Самооценка с; использованием«Оценочного листа»;
2.3.	Погода и термометр. Наблюдение за погодой своего края. Сезонные изменения в природе.	12	1	1		Тестирование; Самооценка с; использованием«Оценочного; листа»;	Устный опрос; Самооценка с использованием«Оценочноголиста»;	https://videouroki.net/video/43-pochemu-idyot-dozhd-i-duet- veter.html
2.4.	Взаимосвязи между человеком и природой. Правила нравственного и безопасного поведения в природе.	2	0	0		Учебный диалог по теме «Почему люди должны оберегать и охранять природу»; Обсуждение ситуаций по теме; «Правила поведения в природе»;	Устный опрос; Самооценка с использованием«Оценочного листа»;	http://school-collection.edu.ru/ https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomic_objects/7637485? menuReferrer=catalogue https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomic_objects/7432792? menuReferrer=catalogue

2.5.	Растения ближайшего окружения (узнавание, называние, краткое описание).	1	0	0		Экскурсия; Сравнение внешнего вида деревьев; кустарников; трав;	Устный опрос;;	http://plant.geoman.ru/
2.6.	Лиственные и хвойные растения. Дикорастущие и культурные растения.	3	0.25	1		Сравнение внешнего вида деревьев; кустарников; трав; Определение названия по внешнему виду дерева; Работа с иллюстративным; материалом: деление растений на две группы — дикорастущие и; культурные;	Устный опрос; Тестирование;	http://forest.geoman.ru/
2.7.	Части растения (называние, краткая характеристика значения для жизни растения): корень, стебель, лист, цветок, плод, семя.	1	0	1		Практическая работа по теме; «Найдите у растений их части»; Рассматривание и зарисовка; разнообразия частей растения: разные листья; разные цветки и плоды; разные корни (по выбору);	Устный опрос; Самооценка с использованием«Оценочного; листа»;	https://iu.ru/video-lessons/8109edd1-6631-4a13-8374- 052a83838684
2.8.	Комнатные растения, правила содержания и ухода.	1	0	1		Практическая работа по теме «Учимся ухаживать за растениями уголка; природы»;	Устный опрос;	http://sad.zeleno.ru/?out=submit&first
2.9.	Разные группы животных (звери, насекомые, птицы, рыбы и др.).	9	1	0		Игра-соревнование по теме «Кто больше назовёт насекомых (птиц; зверей…)»;	Тестирование; Самооценка с использованием«Оценочного листа»;	http://bird.geoman.ru/ http://fish.geoman.ru/ http://invertebrates.geoman.ru/ http://animal.geoman.ru/ https://iu.ru/video-lessons/bb301165-36be-4f7e-9dfd- af44a99792d4
2.10.	Домашние и дикие животные (различия в условиях жизни).	3	0.5	0		Логическая задача: найди ошибку в иллюстрациях — какое животное попало в эту группу неправильно;	Устный опрос; Тестирование;;	http://animal.geoman.ru/ http://cat-gallery.narod.ru/kids
2.11.	Забота о домашних питомцах.	2	0	0.25		Рассказы детей по теме «Мой домашний питомец»;;	Устный опрос;	http://animal.geoman.ru/ http://www.apus.ru/site.xp
Итого по разделу		42
Раздел 3. Правила безопасной жизни.

3.1.	Необходимость соблюдения режима дня, правил здорового питания и личной гигиены.	4	0.5	0		Беседа по теме «Что такое режим дня»: обсуждение режима дня; первоклассника; Рассказ учителя: «Что такое; правильное питание»; Практическое занятие в кабинете;	Самооценка с использованием«Оценочноголиста»;	https://iu.ru/video-lessons/c960ef9f-5eb5-4199-8aab- 74cda879504a
3.2.	Правила безопасности в быту: пользование бытовыми электро приборами, газовыми плитами.	1	0.25	0		беседа о безопасном использовании электроприборов в быту; правило использование газовых плит;	Устный опрос; Самооценка с использованием«Оценочного листа»;	https://iu.ru/video-lessons/c99a9aed-9121-4789-8a1a- ed0347ae8466 https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomic_objects/9722708? menuReferrer=catalogue
3.3.	Дорога от дома до школы. Правила безопасного поведения пешехода (дорожные знаки, дорожная разметка, дорожные сигналы).	2	0.25	0		Беседа о безопасном пути следования в школу и из школы. Знакомство с видами дорожных знаков; дорожных сигналов;	Устный опрос; Практическая работа; Самооценка с;использованием«Оценочного; листа»;	https://iu.ru/video-lessons/b25adbd9-6fd4-4bcc-927f- 3e031db6ec55 https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomic_objects/10056430? menuReferrer=catalogue
3.4.	Безопасность в сети Интернет (электронный дневник и электронные ресурсы школы) в условиях контролируемого доступа в Интернет.	1	0.25	0		Практическое занятие в кабинете;;	Устный опрос; Самооценка с; использованием«Оценочного; листа»;	https://laste.arvutikaitse.ee/rus/html/etusivu.htm https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomic_objects/7543622? menuReferrer=catalogue
Итого по разделу		8
Резервное время		0
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ		66	4	6.25

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ п/п	Тема урока	Количество часов			Дата изучения	Виды, формы контроля
		всего	контрольные работы	практические работы
1.	Нас окружает удивительный мир	1	0	0	0 6.09.2022	Устный опрос; Самооценка с; использованием«Оценочного; листа»; ;
2.	Давай познакомимся	1	0	0		Устный опрос; Самооценка с; использованием«Оценочного; листа»; ;
3.	Мы – школьники. Правила поведения в школе.	1	0	0	1 3.09.2022	Устный опрос; Самооценка с; использованием«Оценочного; листа»; ;
4.	Сентябрь – первый месяц осени	1	0	0		Устный опрос; Самооценка с; использованием«Оценочного; листа»; ;
5.	Что нам осень подарила	1	0	0	2 0.09.2022	Устный опрос; Самооценка с; использованием«Оценочного; листа»; ;
6.	Грибная пора. Проверочная работа №1«Родная природа»	1	0.5	0.5		Письменный контроль;
7.	Семья	1	0	0	2 7.09.2022	Устный опрос; Самооценка с; использованием«Оценочного; листа»; ;
8.	Любимые занятия	1	0	0		Устный опрос; Самооценка с; использованием«Оценочного; листа»; ;
9.	Как из зерна булка получилась	1	0	0	0 4.10.2022	Устный опрос; Самооценка с; использованием«Оценочного; листа»; ;
10.	Человек и домашние животные Проверочная работа №2 «Семья. Труд людей»	1	0	0.5		Письменный контроль;
11.	Октябрь уж наступил. Птицы осенью	1	0	0	11.10.2022	Устный опрос; Самооценка с; использованием«Оценочного; листа»; ;

12.	Явления природы	1	0	0		Устный опрос; Самооценка с; использованием«Оценочного; листа»; ;
13.	Устный опрос; Самооценка с использованием«Оценочного листа»;	1	0	0	2 0.10.2022	Устный опрос; Самооценка с; использованием«Оценочного; листа»; ;
14.	Правила поведения на дорогах Проверочная работа №3 « Наша Родина»	1	0	0.5		Письменный контроль;
15.	Ты и вещи	1	0	0	2 5.10.2022	Устный опрос; Самооценка с; использованием«Оценочного; листа»; ;
16.	Кто работает ночью Проверочная работа №4«Труд людей»	1	0	0.5		Письменный контроль;
17.	Твои помощники-органы чувств	1	0	0	08.11.2022	Устный опрос; Самооценка с; использованием«Оценочного; листа»; ;
18.	Правила гигиены	1	0	0	11.11.2022	Устный опрос; Самооценка с; использованием«Оценочного; листа»; ;
19.	О режиме дня	1	0	0	15.11.2022	Устный опрос; Самооценка с; использованием«Оценочного; листа»; ;
20.	Урок в спортивном зале Проверочная работа №5«Твоё здоровье»	1	0	0.5	18.11.2022	Письменный контроль;
21.	Ноябрь - зиме родной брат	1	0	0	22.11.2022	Устный опрос; Самооценка с; использованием«Оценочного; листа»; ;
22.	Ноябрь - зиме родной брат	1	0	0	25.11.2022	Устный опрос; Самооценка с; использованием«Оценочного; листа»; ;
23.	Дикие животные	1	0	0	29.11.2022	Устный опрос; Самооценка с; использованием«Оценочного; листа»; ;

24.	Звери - млекопитающие	1	0	0	02.12.2022	Устный опрос; Самооценка с; использованием«Оценочного; листа»; ;
25.	Что мы знаем о птицах	1	0	0	06.12.2022	Устный опрос; Самооценка с; использованием«Оценочного; листа»; ;
26.	Город, село.	1	0	0.5	09.12.2022	Практическая работа;
27.	Дом, в котором мы живём	1	0	0	13.12.2022	Устный опрос; Самооценка с; использованием«Оценочного; листа»; ;
28.	Зачем люди трудятся?	1	0	0	16.12.2022	Устный опрос; Самооценка с; использованием«Оценочного; листа»; ;
29.	Зачем люди трудятся? Проверочная работа №6«Труд людей»	1	0	0.5	20.12.2022	Письменный контроль;
30.	В декабре, в декабре все деревья в серебре…	1	0	0	23.12.2022	Устный опрос; Самооценка с; использованием«Оценочного; листа»; ;
31.	Какой бывает вода?	1	0	0.5	27.12.2022	Практическая работа;
32.	С наступающим Новым годом!	1	0	0	10.01.2023	Устный опрос; Самооценка с; использованием«Оценочного; листа»; ;
33.	О дружбе	1	0	0	13.01.2023	Устный опрос; Самооценка с; использованием«Оценочного; листа»; ;
34.	Идём в гости	1	0	0.5	17.01.2023	Практическая работа;
35.	Январь – году начало, зиме- середина	1	0	0	20.01.2023	Устный опрос; Самооценка с; использованием«Оценочного; листа»; ;
36.	Январь – году начало, зиме- середина	1	0	0	24.01.2023	Устный опрос; Самооценка с; использованием«Оценочного; листа»; ;
37.	Хвойные деревья	1	0	0	27.01.2023	Устный опрос; Самооценка с; использованием«Оценочного; листа»; ;

38.	Жизнь птиц зимой	1	0	0.5	31.01.2023	Практическая работа;
39.	Жизнь птиц зимойПроверочная работа№7 «Жизнь животных и птиц зимой»	1	0.5	0	03.02.2023	Письменный контроль;
40.	Наша страна - Россия	1	0	0	07.02.2023	Устный опрос; Самооценка с; использованием«Оценочного; листа»; ;
41.	Наша страна - Россия	1	0	0	1 0.02.2023	Устный опрос; Самооценка с; использованием«Оценочного; листа»; ;
42.	Богата природа России	1	0	0		Устный опрос; Самооценка с; использованием«Оценочного; листа»; ;
43.	Леса Росии	1	0	0	21.02.2023	Устный опрос; Самооценка с; использованием«Оценочного; листа»; ;
44.	23февраля – День защитника Отечества	1	0	0.5	2 8.02.2023	Устный опрос;
45.	Февраль – месяц метелей и вьюг	1	0	0		Устный опрос; Самооценка с; использованием«Оценочного; листа»; ;
46.	Звери - млекопитающие	1	0	0	0 3.03.2023	Устный опрос; Самооценка с; использованием«Оценочного; листа»; ;
47.	Как питаются звери	1	0	0		Устный опрос; Самооценка с; использованием«Оценочного; листа»; ;
48.	8марта – праздник всех женщин	1	0	0.5	07.03.2023	Устный опрос;
49.	Наш уголок природы. Растения Проверочная работа №8 «Природа России»	1	0.5	0	10.03.2023	Письменный контроль;
50.	Мы – граждане России	1	0	0	14.03.2023	Устный опрос; Самооценка с; использованием«Оценочного; листа»; ;

51.	Правила поведения	1	0	0	17.03.2023	Устный опрос; Самооценка с; использованием«Оценочного; листа»; ;
52.	Мы- россияне	1	0	0	31.03.2023	Практическая работа; ; ;
53.	Наш уголок природы.Животные	1	0	0	04.04.2023	Устный опрос; Самооценка с; использованием«Оценочного; листа»; ;
54.	Март - капельник	1	0	0	07.04.2023	Устный опрос; Самооценка с; использованием«Оценочного; листа»; ;
55.	Март - капельник Проверочная работа №9«Весенние изменения в природе»	1	0.5	0	11.04.2023	Устный опрос; Самооценка с; использованием«Оценочного; листа»; ;
56.	Если хочешь быть здоровым, закаляйся!	1	0	0.5	14.04.2023	Практическая работа;
57.	Здоровая пища. Какое бывает настроение Проверочная работа №10 «Как сохранить здоровье»	1	0.5	0	18.04.2023	Устный опрос; Самооценка с; использованием«Оценочного; листа»; ;
58.	Апрель - водолей	1	0	0	21.04.2023	Устный опрос; Самооценка с; использованием«Оценочного; листа»; ;
59.	Жизнь насекомых весной	1	0	0	25.04.2023	Устный опрос; Самооценка с; использованием«Оценочного; листа»; ;
60.	Весенние работы. Кто работает на транспорте.	1	0	0	28.04.2023	Устный опрос; Самооценка с; использованием«Оценочного; листа»; ;
61.	День космонавтики Проверочная работа №11«Труд людей, работающих на транспорте»	1	0.5	0	02.05.2023	Устный опрос; Самооценка с; использованием«Оценочного; листа»; ;
62.	Май весну завершает	1	0	0	05.05.2023	Устный опрос; Самооценка с; использованием«Оценочного; листа»; ;

63.	Жизнь земноводных весной. Животное – живое существо	1	0	0.5	12.05.2023	Практическая работа;
64.	Природе нужны все!	1	0	0	16.05.2023	Устный опрос; Самооценка с; использованием«Оценочного; листа»; ;
65.	Итоговая тестовая работа.	1	1	0	19.05.2023	Тестирование;
66.	Ты – пешеход. Скоро лето!	1	0	0	23.05.2023	Устный опрос; Самооценка с; использованием«Оценочного; листа»; ;
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ		66	4	7

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА

Окружающий мир (в 2 частях), 1 класс /Виноградова Н.Ф., Общество с ограниченной ответственностью «Издательский центр ВЕНТАНА-ГРАФ»; Акционерное общество «Издательство Просвещение».;

Введите свой вариант:

МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ

Н.Ф.Виноградова. Окружающий мир 1-2 часть. Методическое пособие

ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ ИНТЕРНЕТ

https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomic_objects/7432045? menuReferrer=catalogue https://resh.edu.ru/subject/lesson/5958/start/104569/ http://bird.geoman.ru/

http://invertebrates.geoman.ru/ http://animal.geoman.ru/

https://iu.ru/video-lessons/bb301165-36be-4f7e-9dfd-af44a99792d4

МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

УЧЕБНОЕ ОБОРУДОВАНИЕ

Учебный плакат "Живая и неживая природа" Мультимедийный компьютер. , коллекция полезных ископаемых, гербарий.

ОБОРУДОВАНИЕ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ЛАБОРАТОРНЫХ, ПРАКТИЧЕСКИХ РАБОТ, ДЕМОНСТРАЦИЙ

Термометр, Гербарий. ...